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o. Cpia no autorizada crime.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias


Redao, Interpretao, Literatura e Lngua Estrangeira
Anquisis, Diego Pereira, Fonteles e Idlia Parente

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Prezado(a) Leitor(a),

ao, Leitura, Artes, s aspectos relevantes de Red s Tecnologias, apresentamo Enem 2012. s e Cdigos e sua se prepare para a prova do Neste fascculo de Linguagen ios exerccios a fim de que voc izaremos tambm vr Espanhol e Ingls. Disponibil a no curso desejado! Estude e conquiste sua vag

Redao
Reviso
A escrita uma atividade comunicativa que desempenha funes definidas e cada vez mais diversificadas no dia a dia de uma sociedade letrada. Nessa sociedade, preciso ter conscincia da utilidade, do poder e do prazer que a escrita pode proporcionar. Para aprender a produzir bons textos, preciso considerar cada texto no como um objeto pronto e acabado, mas, sobretudo, como um produto de uma srie de operaes. O conjunto dessas operaes pode ser chamado de processo da escrita. perfeitamente possvel dividir o processo em etapas e utilizar para cada uma delas tcnicas especficas. Na primeira etapa da produo de um texto, leva-se em considerao, preferencialmente, a criao das ideias; na segunda etapa, durante a reviso, a ateno posta, preferencialmente, sobre a constatao de que as ideias devem ser expressas de modo organizado, claro e coerente. Entretanto, quase sempre, a reviso de um texto esquecida. Nem sempre os alunos se preocupam em verificar os problemas de um texto j pronto, e aqueles que se preocupam fazem, frequentemente, de maneira rpida, sem muita reflexo ou utilidade. Se voc observar os textos que circulam em nosso cotidiano, ver que muitos deles so resultados de um processo de melhoramento. Os textos de um jornal, por exemplo, antes de serem publicados, so revisados pelo editor. Assim devem ser os seus textos: resultados de modificaes do esboo inicial. Para fazer a reviso de um texto, o primeiro aspecto a ser observado deve ser o tempo. Em concursos e avaliaes escolares, em que o tempo limitado, a reviso deve ocorrer logo aps a produo do texto. Mesmo com o tempo limitado, se voc tiver conhecimento dos critrios de uma boa reviso, obter, nessa etapa, um rendimento bastante positivo. Ao iniciar esse processo, voc deve, obviamente, eliminar todos os erros que encontrar, deve perceber a clareza e a coerncia das ideias (reviso do contedo) bem como se essas ideias esto expressas de maneira adequada (reviso da forma). O processo de reviso pode ser repetido mais de uma vez: vrias revises contribuem para melhorar a forma final do texto. Veja, a seguir, alguns procedimentos de como fazer a reviso do contedo e da forma sugeridos por Serafini (1985).

Regras para revisar o contedo


1. Cada pargrafo deve apresentar uma ideia principal. Se o texto for bem escrito, ser possvel resumir, em poucas palavras ou em uma frase curta, a ideia geral que sintetiza cada pargrafo. Quando isso no possvel, ou porque no aparece uma ideia principal, ou porque aparecem vrias, significa que o pargrafo confuso; precisa, portanto, de uma reformulao. Tenha muito cuidado com os pargrafos que contm apenas uma frase. Observe se a ideia contida nessa frase no est conectada ao pargrafo anterior ou ao posterior. Caso no esteja, verifique se esse pargrafo no necessita de mais informaes que esclaream melhor o assunto central. 2. Os pressupostos fundamentais dos raciocnios devem ser explcitos. Na criao de um texto, preciso sempre ter presentes as caractersticas dos prprios leitores, especialmente o conhecimento deles acerca do assunto em pauta. Na fase de reviso, preciso certificar-se de que todos os pressupostos importantes dos raciocnios, considerados bvios, sejam efetivamente claros para o leitor. 3. Deve ser apresentado um nmero suficiente de exemplos.
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Muitas vezes, durante a reviso do texto, observa-se que foi dado pouco espao exemplificao das ideias. Isso ocorre por causa da preocupao em seguir o fio do raciocnio. Na fase de reviso, possvel acrescentar exemplos e detalhes que podem reforar as ideias e permitir ao leitor um melhor entendimento. Em textos longos, snteses e ligaes entre os raciocnios devem guiar o leitor. importante ajudar o leitor a seguir o fio do nosso discurso; preciso ter sempre presente que, enquanto, para ns, parece simples seguir o fio do nosso texto; para o leitor, pode ser bem difcil! Por isso, convm, s vezes, sintetizar explicitamente o que escreveu e antecipar o que dir com frases de ligao que ajudem o leitor. Deve-se sempre manter o leitor atento. importante que o seu texto seja atraente para prender a ateno do leitor. Alm dos conselhos j mostrados para alcanar esse objetivo, pode ser til tentar surpreender o leitor, usando introdues para chamar ateno e concluses-surpresa. Entretanto preciso ter cuidado e segurana na utilizao desses recursos. Caso esteja incerto de sua eficcia, no os utilize, pois o resultado pode ser negativo. Procure responder satisfatoriamente s seguintes perguntas, observando a coeso e a coerncia. O texto apresenta continuidade? As ideias e os conceitos esto presentes ao longo de todo o texto? O texto apresenta progresso? Em algum momento, foi repetida uma ideia ou um fato sem acrescentar nada de novo a eles? O texto consegue manter a no contradio? O texto apresenta alguma contradio interna? E com o mundo de referncia? O texto est bem-articulado? Suas partes esto localizadas corretamente? H informaes em excesso? H falta de informaes? H alguma relao imperfeita entre as oraes? Se, ao finalizar sua produo de texto, voc fizer esse exerccio de reflexo e responder satisfatoriamente a esses questionamentos, ter resolvido uma boa parte dos problemas textuais. A tese, em textos argumentativos, deve emergir com clareza. A eficcia de um texto argumentativo depende, em boa parte, da capacidade de apresentar e defender uma tese; portanto, na reviso, preciso verificar se a tese aparece claramente.

Se voc notar que a tese no emerge com clareza ou que diferente da originria, necessrio percorrer novamente parte do caminho e repensar a estrutura do texto.

Regras para rever a forma


1. Devem-se usar frases sintaticamente pouco complexas. O uso de frases de extenso mdia facilita a leitura de um texto. Frases muito longas podem cansar o leitor. Por isso, para tornar menos complexo e mais legvel um texto, convm no usar frases intercaladas muito longas, que dificultam a compreenso porque mantm em suspenso a sintaxe da frase. importante tambm que a estrutura da frase no seja muito rebuscada. Procure usar apenas uma relao por frase. Assim, o texto flui mais facilmente para o leitor. preciso tambm que sua frase esteja muito bem pontuada. bom sempre rever as principais regras de pontuao para t-las sempre em mente; assim, voc ter mais confiana ao revisar seu texto. 2. Palavras e expresses suprfluas devem ser eliminadas. Numa primeira verso de um texto, comum que as frases sejam redundantes; na fase de reviso, importante procurar simplific-las. Muitas vezes, o estudante que escreve de modo simples e direto teme ser banal, mas certamente no o uso de frase prolixas que tornar o pensamento mais rico. Acontece, por vezes, o fato de o estudante acrescentar palavras ou, at mesmo, ideias, que apenas repetem aquilo j escrito. Isso decorre, em muitos casos, da exigncia de os textos terem um determinado nmero mnimo de linhas. Por no dispor de muito assunto para escrever, o estudante acaba sendo repetitivo. importante, ainda, lembrar o fato de a escrita ser diferente da fala. Nesta, as repeties so aceitveis; naquela, em muitos casos, completamente desnecessrias. 3. Os pronomes suprfluos devem ser evitados. A compreenso dos pronomes d sempre trabalho ao leitor, pois ele tem de identificar a palavra a que se referem. Em certos casos, quando essa identificao rdua demais, recomenda-se repetir a palavra ou usar um sinnimo. Um uso particularmente trabalhoso dos pronomes se verifica nos casos indiretos, isto , quando o pronome vem acompanhado de uma preposio. Nesses casos, o pronome pode ser eliminado, tornando a frase mais direta. Veja um exemplo:

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As frias so boas s quando atravs delas possvel relaxar e divertir. As frias so boas s quando permitem relaxar e divertir. 4. As frases feitas devem ser eliminadas. O uso de expresses bvias e de lugares-comuns no enriquece o texto; ao contrrio, torna-o maante e previsvel. Por exemplo: Abrir com chave de ouro; aparar as arestas; chegar a um denominador comum, coroar-se de xito, repirar aliviado, fazer uma colocao, tirar uma resoluo, valer a pena... 5. Deve-se respeitar o paralelismo. O respeito ao paralelismo implica manter a semelhana morfolgica, sinttica e semntica dos elementos de um mesmo conjunto, ou seja, deve haver, entre eles, uma similaridade, um paralelo. Esse conselho pode ser difcil de entender apenas com essa definio; ento, veja o exemplo abaixo: Ex: Na Itlia, alm das canes italianas, aquelas em ingls so muito difundidas. (Problema de paralelismo). Na Itlia, alm das canes em italiano, aquelas em ingls so muito difundidas. (possvel soluo) 6. Devem-se evitar os erros de sintaxe. Os erros de sintaxe so muito comuns; os estudantes podem corrigir facilmente alguns deles fazendo uma anlise sinttica. Abaixo so indicados dois tipos de erros muito comuns, que se prestam a ser analisados sistematicamente: a concordncia sujeito-verbo e a troca de sujeito. Concordncia sujeito-verbo Esse erro se verifica quando o verbo no concorda com o sujeito gramatical. Veja um exemplo: INADEQUADO Muita gente no tem vontade de trabalhar: de fato, produzindo muito ou no fazendo nada, no fim do ms, o salrio que recebem sempre o mesmo. ADEQUADO Muita gente no tem vontade de trabalhar: de fato, produzindo muito ou nada fazendo, no fim do ms, o salrio que recebe sempre o mesmo. Troca de sujeito A troca de sujeito se verifica quando um elemento da frase no ligado sintaticamente ao restante dela; nesse caso, deve-se reorganizar a frase de modo a estabelecer a ligao que falta. INADEQUADO O impacto da adolescncia cria nos meninos problemas psicolgicos e tentam fugir de tais problemas pela droga.

Na primeira orao, o impacto da adolescncia o sujeito da frase; na segunda, os meninos passa a ser o sujeito. H duas ADEQUAES: O impacto da adolescncia cria nos meninos problemas psicolgicos, e eles tentam fugir de tais problemas pela droga. Nessa soluo, os meninos permanece como sujeito da segunda orao, mas o uso explcito do pronome eles torna o perodo mais aceitvel. Uma melhor soluo consiste em usar o mesmo sujeito nas duas oraes, com uma reestruturao na segunda: O impacto da adolescncia cria nos meninos problemas psicolgicos e os leva a fugir de tais problemas pela droga.

Linguagens

Variaes lingusticas e nveis de linguagem


A lngua no indivisvel; ela pode ser considerada um conjunto de dialetos. Algum j disse que, em determinado pas, se fala uma lngua s, mas h vrias lnguas dentro da oficial. No Brasil, no diferente. Cada regio tem seus falares, cada grupo sociocultural tem o seu, pode-se at afirmar que cada cidado tem o seu. A essa caracterstica da lngua damos o nome de variao lingustica. Existem os seguintes tipos de variaes lingusticas: diatpicas, diastrticas, diafsicas e diacrnicas. Vejamos: 1. Diatpicas - So as variaes que ocorrem de uma regio para outra. 2. Diastrticas- So as variaes decorrentes de um grupo social para outro. 3. Diafsicas- So as variaes que ocorrem de uma situao de comunicao para outra. 4. Diacrnicas- So as variaes de uma poca para outra.

Nveis de variaes
A variao pode ocorrer com sons diferentes. Quando isso acontece, dizemos que ocorreu uma variao no nvel fontico, j que fontica significa aquilo que diz respeito aos sons da fala. A diferena, porm, pode no ser de som, mas sim de vocabulrio, ou seja, de palavras diferentes em sua estrutura. Por exemplo, em Curitiba, os jovens chamam de penal o estojo escolar para guardar canetas e lpis; no Nordeste, comum usarem a palavra cheiro para representar um carinho feito em algum; o que em ou197

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tras regies se chamaria de beijinho. A essa variao denominamos de variao no nvel lexical, j que lxico o conjunto de palavras que forma uma lngua. A diferena pode no ser de som nem de vocabulrio. Pode estar na estrutura frasal, ou seja, na frase toda. Em algumas regies brasileiras comum a utilizao do pronome tu; em outras, no. No Maranho, no Esprito Santo e no Rio Grande do Sul, um cidado diria o seguinte: Tu j estudaste Qumica?. Na maioria dos outros estados, o cidado diria assim: Voc j estudou Qumica? A essa diferena chamamos de variao no nvel sinttico, j que sintaxe significa parte da gramtica que estuda as palavras como elementos de uma frase. Alm desses nveis, ainda pode ocorrer no nvel da morfologia, isso acontece quando conjugamos, muitas vezes, por analogia, os verbos irregulares como regulares (ansio em lugar de anseio, se eu repor em lugar de se eu repuser); s vezes, usamos a forma do presente do subjuntivo em vez do presente do indicativo ( ns fiquemos em vez de ns ficamos). Portanto, as variaes podem ocorrer nos nveis da fontica, do lxico, da sintaxe e da morfologia.

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5.1

Nveis de linguagem
A lngua um cdigo de que se serve o homem para elaborar mensagens para se comunicar. Assim podemos reconhecer, em um primeiro momento, dois tipos de lngua: Falada e Escrita. A lngua falada se divide em culta, coloquial, popular, grupal (gria e tcnica) e regional. Enquanto a lngua escrita se divide em Lngua-padro e Literria. 5.2

Exemplo: Cad o livro que te emprestei? Me devolve em seguida, sim? Lngua Popular (vulgar) - prpria das pessoas sem instruo. natural, colorida, expressiva, livre de convenes sociais. mais palpvel, porque envolve o mundo das coisas. Infringe totalmente as convenes gramaticais. Exemplo: Nis ouvimo fal do pograma da televiso que mostrava o nmuro dos canidato. Lngua Regional - a que est circunscrita a regies geogrficas, caracterizando-se pelo acento lingustico, que a soma das qualidades fsicas do som (altura, timbre, intensidade). Tem um patrimnio vocabular prprio, tpico de cada regio. Exemplo: A la pucha, tch!/ Quando eu fui rebolar no mato os cacarecos, vi um pantim que me deu medo. Lngua Grupal - uma lngua hermtica, porque pertence a grupos fechados. A lngua grupal est dividida em: gria e tcnica. Lngua Grupal (tcnica) - A lngua grupal tcnica desloca-se para a escrita. Existem tantas quantas forem as cincias e as profisses. Exemplo: O primeiro molar superior direito, por apresentar exposio pulpar, necessita de tratamento endodntico urgente, pois o paciente j refere forte odontalgia. Lngua Grupal (gria) - As grias existem tantos quantos forem os grupos que as utilizam. H a gria da polcia, dos jovens, dos estudantes, dos militares, dos jornalistas entre outros. Exemplo: A festa t irada, mas hora de ralar peito.

Lngua falada
1. Lngua Culta - a lngua falada pelas pessoas de instruo, niveladas pela escola. Obedece gramtica da lngua-padro. mais restrita, pois constitui privilgio e conquista cultural de um nmero reduzido de falantes. a forma mais valorizada socialmente, pois reflete um bom nvel intelectual. Exemplo: Temos conhecimento de que alguns casos de delinquncia juvenil no mundo hodierno decorrem da violncia que se projeta, por intermdio dos meios de comunicao, com programas que enfatizam a guerra, o roubo e a venalidade. 2. Lngua Coloquial - a lngua espontnea, usada para satisfazer as necessidades vitais de comunicao do falante sem muita preocupao com as formas lingusticas. a lngua cotidiana, que comete pequenos e perdoveis deslizes gramaticais.

Lngua escrita
1. Lngua-padro - aquela que obedece a todos os parmetros gramaticais. Exemplo: Como LAssommoir, O Cortio narra histrias de trabalhadores pobres, alguns miserveis, amontoados numa habitao coletiva. Como l, um elemento central da narrativa a degradao motivada pela promiscuidade. L agravada pelo lcool, aqui, tambm pelo sexo e pela violncia. O Cortio tematicamente mais variado, porque Alusio concentrou, no mesmo livro, uma srie de problemas e ousadias que Zola dispersou entre os vrios romances da sua obra cclica.
(Antnio Cndido)

Observao: Quando redigimos um texto, no devemos mudar o registro, a no ser que o estilo permita, ou seja, se estamos dissertando e, nesse tipo de

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redao, usamos, geralmente, a lngua-padro, no podemos passar desse nvel para outro, como a gria. 2. Lngua Literria - A lngua literria o instrumento utilizado pelos escritores. Principalmente, a partir do Modernismo, eles cometeram certas infraes gramaticais, que, de modo algum, se confundem com os erros observados nos leigos. Enquanto nestes as incorrees acontecem por ignorncia da norma, naqueles ocorrem por imposio da estilstica. Exemplo: Macunama ficou muito contrariado. Maginou, maginou e disse pra velha...
(Mrio de Andrade)

por meio de suas palavras individuais ou no sentido literal. No possvel traduzi-las em outra lngua e se originam de grias e culturas de cada regio. Nas diversas regies do Pas, h vrias expresses idiomticas que integram os chamados dialetos.
Disponvel em: www.brasilescola.com. Acesso em: 24 abr. 2010, adaptado

O texto esclarece o leitor sobre as expresses idiomticas, utilizando-se de um recurso metalingustico que se caracteriza por A. influenciar o leitor sobre atitudes a serem tomadas em relao ao preconceito contra os falantes que utilizam expresses idiomticas. B. externar atitudes preconceituosas em relao s classes menos favorecidas que utilizam expresses idiomticas. C. divulgar as vrias expresses idiomticas existentes e controlar a ateno do interlocutor, ativando o canal de comunicao entre ambos. D. definir o que so expresses idiomticas e como elas fazem parte do cotidiano do falante pertencente a grupos regionais diferentes. E. preocupar-se em elaborar esteticamente os sentidos das expresses idiomticas existentes em regies distintas. 2. A discusso sobre gramtica na classe est quente. Ser que os brasileirinhos sabem gramtica? A professora de Portugus prope para debate o seguinte o seguinte texto: Pra mim brincar No h nada mais gostoso do que mim sujeito de verbo no infinitivo. Pra mim brincar. As cariocas que no sabem gramtica falam assim. Todos os brasileiros deviam falar como as cariocas que no sabem gramtica. As palavras mais feias da lngua portuguesa so qui, alhures e mide.
BANDEIRA, Manuel. Seleta em prosa e verso. 4 ed. Org: Emanuel de Moraes.Rio de Janeiro: Jos Olympio,1986. P.19

Questo Comentada
Quando vou a So Paulo, ando na rua ou vou ao mercado, apuro o ouvido; no espero s o sotaque geral dos nordestinos, onipresentes, mas para conferir a pronncia de cada um; os paulistanos pensam que todo nordestino fala igual; contudo as variaes so mais numerosas que as notas de uma escala musical. Pernambuco, Paraba, Rio Grande do Norte, Cear, Piau tm no falar de seus nativos muito mais variantes do que se imagina, e a gente se goza uns dos outros, imita o vizinho, e todo mundo ri, porque parece impossvel que um praiano de beira-mar no chegue sequer perto de um sertanejo de Quixeramobim. O pessoal do Cariri, ento, at se orgulha do falar deles. Tm uns ts doces, quase um the; j ns, speros sertanejos, fazemos um duro au ou eu de todos os terminais em al ou el, carnaval, Raqueu... J os paraibanos trocam o L pelo r. Jos Amrico s me chamava, afetuosamente, de Raquer.
Queiroz, R. O Estado de So Paulo. 9 de maio, fragmento adaptado.

(Enem) Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de variao lingustica que se percebe no falar de pessoas de diferentes regies. As caractersticas regionais exploradas no texto manifestam-se A. na fonologia. B. no uso do lxico. C. no grau de formalidade. D. na organizao sinttica. E. na estrutura morfolgica.

Soluo comentada
O texto de Rachel de Queiroz aborda a questo da variao lingustica que se observa na presena de sons diferentes para uma mesma letra ou conjunto de letras de uma regio para outra. Essa variao lingustica tratada se d, portanto, no nvel fontico, ou seja, na fonologia. Resposta: A.

Com a orientao da professora e aps o debate sobre o texto de Manuel Bandeira, os alunos chegaram seguinte concluso: A. Uma das propostas mais ousadas do Modernismo foi a busca da identidade do povo brasileiro e do registro, no texto literrio, da diversidade das falas brasileiras. B. Apesar de os modernistas registrarem as falas regionais do Brasil, ainda foram preconceituosos em relao s cariocas.

Para aprender mais!


1. Expresses idiomticas Expresses idiomticas ou idiomatismo so expresses que se caracterizam por no identificar seu significado

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C. A tradio dos valores portugueses foi a pauta temtica do movimento modernista. D. Manuel Bandeira e os modernistas brasileiros exaltaram, em seus textos, o primitivismo da nao brasileira. E. Manuel Bandeira considera a diversidade dos falares brasileiros uma agresso Lngua Portuguesa. 3.

ro de imigrantes de diversos pases. Como consequncia, o Pas assistiu a um expressivo crescimento econmico, transformaes sociais e o desenvolvimento de uma nova arte brasileira. Nesse contexto, surgiram grandes artistas que abordaremos a partir deste momento.
Anita Malfatti (1889-1964)

Observando o texto da propaganda, posto acima, percebe-se que Monteiro Lobato faz uma pergunta personagem Jeca Tat. Na formulao dessa pergunta foi utilizada A. lngua popular. C. lngua culta. E. gria. 4. Sobre o medicamento, bom saber que o fenofibrato micronizado reduz o colesterol total, o colesterol LDL, triglicrides totais e triglicrides ricos em lipoprotena, substncias estas comprovadamente prejudiciais ao sistema cardiovascular. O fragmento posto acima, retirado da bula de um medicamento, exemplifica o uso da A. lngua coloquial. C. lngua regional. E. lngua grupal tcnica. B. lngua popular. D. gria. B. lngua coloquial. D. lngua regional.

Anita Malfatti nasceu em So Paulo e a realizou seus primeiros estudos de pintura, teve grande importncia nos fatos que antecederam o Movimento Modernista de 1922. Em 1912, foi para a Alemanha, onde frequentou a Academia de Belas-Artes de Berlim. Em 1914, de volta ao Brasil, realizou sua primeira exposio individual, mas sua exposio mais famosa foi a de 1917, que provocou a publicao de um artigo com severas crticas por parte do escritor Monteiro Lobato. Nessa mostra, figuraram, por exemplo, A mulher de cabelos verdes e O homem amarelo, que se tornaram marcos da pintura moderna brasileira. Com as crticas desfavorveis a Anita Malfatti, muitos artistas se uniram a ela em busca de uma arte brasileira livre das regras impostas pelo academicismo. Eis a grande importncia histrica de Anita Malfatti: ao ser criticada, chamou a ateno dos artistas inovadores e revelou que sua arte apontava novos caminhos, principalmente no uso da cor.

O homem amarelo,1915, de Anita Malfatti. 61cm x 51cm. Coleo Mrio de Andrade/ Instituto de Estudos Brasileiros-IEP/ USP, So Paulo)

A mulher de cabelos verdes,1915, de Anita Malfatti. 61cm X 51cm. Coleo particular

A ARTE BRASILEIRA
O incio do sculo XX, no Brasil, foi marcado por fatos que mudaram sua histria. Dentre eles, destacam-se o incio da produo industrial e a vinda de grande nme-

Di Cavalcanti (1897-1976) Di Cavalcanti, chamado Emiliano Augusto Cavalcanti de Albuquerque Melo, viveu na Europa e conheceu os artistas mais notveis da poca. Na dcada de 1940, sua arte, j amadurecida, conquistou espao definitivo na pintura

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brasileira. O trabalho de Di Cavalcanti foi influenciado por diversos pintores, como Picasso, Gauguin, Matisse e Braque, mas ele transformou essa influncia em uma produo muito pessoal, associada aos temas nacionais.

Nascimento de Vnus,1940, de Di Cavalcanti. 54cm X 65cm. Coleo particular

Tarsila do Amaral (1886-1973) Nasceu em Capivari, Estado de So Paulo. Com ela, a pintura brasileira comea a procurar uma expresso moderna, porm mais ligada s nossas razes culturais. Tarsila no participou da Semana de Arte Moderna, mas colaborou decisivamente para a arte moderna brasileira. Sua carreira artstica comeou em 1916. Em 1920, foi para a Europa, onde estudou com mestres franceses at 1922. Nesse perodo, sua obra mostra influncias do Cubismo e do Impressionismo. Em 1924, j no Brasil, iniciou a fase a que deu o nome de Pau-brasil, caracterizada pelas cores caipiras, rosas e azuis, as flores de ba, a estilizao geomtrica das frutas e das plantas tropicais, dos caboclos e dos negros, da melancolia das cidadezinhas, tudo isso enquadrado na solidez da construo cubista. A partir da dcada de 1930, as obras produzidas por Tarsila do Amaral expressam a preocupao com os problemas sociais e com os trabalhadores.

Cndido Portinari (1903-1962) No incio da dcada de 1920, Cndido Portinari foi aluno da Escola Nacional de Belas-Artes. Em 1933, depois de uma viagem de estudos ao exterior, foi viver em Brodsqui, onde nasceu, no interior de So Paulo. Iniciou, ento, sua experincia com a pintura mural, que seria importante em sua obra. Os aspectos que tornaram Portinari internacionalmente conhecido so o corpo humano sugerindo volume e os ps enormes, que transmitem a sensao de que as figuras se relacionam intimamente com a terra, sempre representada em tons vermelhos. Portinari retratou retirantes nordestinos, mostrando um vis expressionista em sua obra, e tambm temas histricos. Dentre eles, destacam-se os grandes painis de Tiradentes, hoje no Memorial da Amrica Latina, em So Paulo, e o painel A guerra e a paz, pintado em 1957 para a sede da ONU. Outro tema da pintura de Cndido Portinari sua infncia em Brodsqui.

Caf,1934, de Cndido Portinari. Museu Nacional de Belas-Artes, Rio de Janeiro.

Questo comentada
(Enem) O senhor no teria algumas flores? Perguntou o duque de Windsor a Cndido Portinari, ao visitar a mostra individual do pintor em Paris.- Flores no, respondeu o artista. S misria.

Operrios,1933, de Tarsila do Amaral. 1,50m X 2,05m. Acervo Artstico-Cultural do Palcio do Governo de So Paulo

A. B.

C. D.
O mamoeiro,1925, de Tarsila do Amaral. 64,5cm X 70cm. Instituto de Estudos Brasileiros/ USP, So Paulo

E.

O texto e a gravura permitem-nos identificar que Cndido Portinari era um pintor acadmico, que reproduzia uma realidade idealizada. a obra representa uma arte engajada de tendncia esquerdista, mostrando a realidade social dos retirantes desvalidos. trata de uma arte contestadora e romntica, baseada na dor humana. o artista fazia uma apologia misria e foi criticado pelo duque de Windsor. h uma frustrao do artista por no ter pintado nenhum quadro com flores, conforme o desejo do duque de Windsor, mas apenas misria.

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Soluo comentada
A pintura de Portinari, ao denunciar a fome e a misria do retirante nordestino, revela o engajamento social do artista mostrando sua tendncia esquerdista, como tambm o forte vis expressionista presente na obra evidencia que Portinari desejava mostrar que o homem muito mais marcado pela dor e pelo sofrimento que pelo triunfo. Essa mesma realidade evidenciada pelo texto presente na questo. Resposta: B

E.

o Modernismo e, num plano histrico mais geral, os abalos que sofreu a vida brasileira, em torno de 1930, condicionaram novos estilos ficcionais marcados pela rudeza, pela captao direta dos fatos, enfim por uma retomada do naturalismo, bastante funcional no plano da narrao-documento que ento prevalecia.

6.

Para aprender mais!

5. A obra posta acima Operrios, de Tarsila do Amaral, essa obra includa na fase social da pintora que se inicia no comeo dos anos 30. As vrias expresses artsticas estabelecem dilogos, em muitos momentos, com a realidade social contempornea. Com base nesse pensamento, percebe-se que a tela de Tarsila dialoga com o fragmento que diz que A. a anlise e a crtica das relaes sociais e a introspeco psicolgica so as duas principais marcas do romance de 30, porm no so exclusivas da literatura brasileira. Elas esto em dilogo com outras literaturas, como a norte-americana e a cabo-verdiana, ou servem de referncia a elas. B. o cangao foi um fenmeno de banditismo social que existiu no Brasil entre 1870 e 1940 e teve em Lampio seu principal representante. C. a decadncia da estrutura social e econmica dos latifundirios e dos engenhos da zona aucareira da Paraba e de Pernambuco, bem como o incio da modernizao, com a chegada das usinas, encontra sua maior expresso literria na prosa de Jos Lins do Rego. D. Karl Marx j apontava, no sculo XIX, um fenmeno decorrente das relaes do sistema capitalista, a coisificao ou reificao, que consiste na extrema importncia que se d ao valor de troca da mercadoria, e no ao seu valor de uso. No plano das relaes humanas, o interesse prevalece sobre sentimentos ou princpios morais, e as pessoas passam a ser vistas como coisas, como objetos, como mercadorias.

(Encceja) O pintor Cndido Portinari representou, em seus quadros, muitos problemas sociais do Brasil de sua poca. O quadro Caf, posto acima, faz uma representao exagerada dos ps e das mos dos trabalhadores. Tal exagero cumpre a funo de sugerir que os trabalhadores A. ganhavam pouco pelos servios prestados e tinham uma carga laboral excessiva que lhes causava deformaes fsicas. B. usavam muita fora fsica no trabalho rural e tinham forte ligao com a terra. C. plantavam e colhiam para o prprio sustento. D. eram solidrios na diviso do trabalho e tinham uma fora muito grande. E. tinham um fsico desproporcional, por pertencerem a outra raa. 7.

Anjos, 1924, Tarsila do Amaral

(Encceja) As crianas do interior do Brasil se vestem de anjos para comparecer s procisses e s festas da Igreja

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Catlica. A pintora Tarsila do Amaral reproduz, no quadro Anjos, uma dessas cenas, onde se veem rostos amorenados, representando, com isso, a A. B. C. D. E. pobreza do mundo religioso. tristeza do povo religioso. mistura de povos no Brasil. variedade de crenas no Brasil. pouca religiosidade do povo brasileiro.

A rede tava rasgada, e eu tive a impresso Que com tanto balanado nois terminava no cho Mas Felomena me disse, meu bem vem mais pra c A rede veia comeu foi fogo Foi com nois dois pra l e pra c.
Disponvel em: http// www.Luizluagonzaga. Mus.br

Texto 2 Pescaria
Dorival Caymmi

8. (Encceja) Pintores, poetas e msicos representam, em suas obras, momentos de vida de vrios grupos sociais. No quadro de Di Cavalcanti e no trecho da cano, constata-se a representao de um tipo de trabalho

canoeiro, Bota a rede, Bota a rede no mar canoeiro, Bota a rede no mar. Cerca o peixe Bate o remo, Puxa a corda, Colhe a rede, canoeiro, Puxa a rede do mar. Vai ter presente pra Chiquinha Ter presente pra Iai, Canoeiro, puxa a rede do mar. Cerca o peixe, Bate o remo, Puxa a corda, Colhe a rede, canoeiro, Puxa a rede do mar. Louvado seja Deus, meu pai.
Disponvel em http://www.miltonnascimento. Com.br/#/obra

Ol! Mulh rendera Ol! Mulh rend Tu me ensina a faz renda Que eu te ensino a namor. A. mecnico. C. comercial. E. pedaggico. B. industrial. D. manual.

Ampliando conhecimentos para o Enem


Textos para as questes 1 e 2 Texto 1 A Rede Veia
Luiz Queiroga e Cel. Ludugero

Eu tava com a Felomena Ela quis se refrescar O calor tava malvado Ningum podia aguentar Ela disse meu Lundru Ns vamos se balanar A rede veia comeu foi fogo Foi com nois dois para l e pra c Comeou a fazer vento com nois dois a palestrar Filomena ficou beba de tanto se balanar Eu vi o punho da rede comear a se quebrar A rede veia comeu foi fogo S com nois dois pra l e pra c

Texto 3 A Rede
Lenine e Lula Queiroga

Nenhum aqurio maior do que o mar Mas o mar espelhado em seus olhos Maior me causa o efeito De concha no ouvido Barulho de mar Pipoco de onda Ribombo de espuma e sal Nenhum taa me mata a sede Mas o sarrabulho me embriaga Mergulho na onda vaga

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E eu caio na rede, No tem quem no caia E eu caio na rede, No tem quem no caia s vezes eu penso que sai dos teus olhos o feixe De raios que controla a onda cerebral do peixe Nenhuma rede maior do que o mar Nem quando ultrapassa o tamanho da Terra Nem quando ela acerta, Nem quando ela erra Nem quando ela envolve todo o Planeta Explode e devolve pro seu olhar O tanto de tudo que eu t pra te dar Se a rede maior de que o meu amor No tem quem me prove Se a rede maior do que o meu amor No tem quem me prove.
Disponvel em http://www.lenine.com.br

1. Os textos 1, 2, 3 e 4 so letras de canes brasileiras, compostas em diferentes momentos, e apresentam palavras e expresses que remetem, de modo explcito ou sugerido, a alguns dos muitos sentidos da palavra rede. Assinale a afirmativa adequada em relao s possibilidades de interpretao dos fragmentos selecionados. A. canoeiro, / bota a rede no mar(texto 2, linhas 4-5). A palavra rede constri uma metfora com o mesmo sentido usado na expresso rede bancria. B. a rede veia comeu foi fogo / s com nois dois pra l e pra c (texto 1, linhas 12-13). A palavra rede empregada com valor conotativo nesses versos, possui sentido equivalente expresso rede de arrasto C. Nina diz que se quiser eu posso ver na tela / a cidade, o bairro, a chamin da casa dela(texto 3, linhas 12-13). A palavra tela empregada metonimicamente e remete s comunicaes realizadas por meio de redes de computadores. D. E eu caio na rede/ no tem quem no caia(texto 3, linhas 13-14). A expresso cai na rede usada em sentido figurado e possui o mesmo sentido de cair da rede. E. Nenhuma rede maior do que o mar / nem quando ultrapassa o tamanho da Terra (texto 3, linhas 17-18). O trecho desfaz a polissemia da palavra rede, que pode a ser entendida somente como rede usada para apanhar peixe. 2. Uma lngua varia em funo de aspectos sociais, localizao geogrfica e uso de diferentes registros, ligados s situaes de comunicao. Marque a alternativa que analisa adequadamente a ocorrncia de variaes lingusticas nos textos. A. O verso Ns vamos se balanar (texto 1, linha 6) apresenta um exemplo da modalidade culta da lngua, revelada no emprego dos pronomes. B. No verso A rede veia comeu foi fogo (texto 1, linha 7), a grafia da palavra em negrito procura reproduzir a pronncia comum em algumas regies do Brasil (veia por velha), que exemplifica uma variao fontica. C. Em: E eu caio na rede / no tem quem no caia (texto 3, linhas 11-12), o emprego do verbo ter marca do registro culto da lngua, utilizado preferencialmente na modalidade escrita. D. Em: Vai ter presente pra Chiquinha (texto 2, linha 12), o nome Chiquinha exemplifica o uso do registro informal, utilizado, sobretudo, em documentos oficiais e sermes religiosos.

Texto 4 Nina
Chico Buarque

Nina diz que tem a pele cor de neve E dois olhos negros como o breu Nina diz que, embora nova Por amores j chorou Que nem viva Mas acabou, esqueceu Nina adora viajar, mas no se atreve Num pas distante como o meu Nina diz que fez meu mapa E no cu o meu destino rapta O seu Nina diz que se quiser eu posso ver na tela A cidade, o bairro, a chamin da casa dela Posso imaginar por dentro a casa A roupa que ela usa, as mechas, a tiara Posso at adivinhar a cara que ela faz Quando me escreve Nina anseia por me conhecer em breve Me levar para a noite de Moscou Sempre que esta valsa toca Fecho os olhos, bebo alguma vodca E vou
Disponvel em :http;//www.chicobuarque.com.br/ construo/mestre

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E.

No verso: Posso at adivinhar a cara que ela faz(texto 4, linha 16), a palavra cara exemplifica uma variao de registro lingustico predominante em situaes formais.

Pra no ser um samba com notas demais, No ser um samba torto pra frente e pra trs. Vai ter que se virar pra se livrar Da influncia do jazz.
Carlinhos Lira

3. As dimenses continentais do Brasil so objeto de reflexes expressas em diferentes linguagens. Esse tema aparece no seguinte poema: (...) Que importa que uns falem mole descansado Que os cariocas arranhem os erres na garganta Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais? Que tem se o quinhentos ris meridional Vira cinco tostes do Rio pro Norte? Junto formamos este assombro de misrias e grandezas, Brasil, nome de vegetal!(...)
Mrio de Andrade. Poesias completas. 6 ed. So Paulo; Martins Editora, 1980.

O texto anterior a letra da cano Influncia do jazz, de Carlinhos Lira, um dos grandes nomes da Bossa Nova. Esse movimento musical que iniciou no final dos anos 1950 foi muito importante para a msica brasileira, pois permitiu uma maior divulgao da nossa msica no exterior. Porm, apresentou um problema para as razes nacionais da nossa msica. A letra de Carlinhos Lira permite ao leitor inferir que esse problema trata A. da morte total do samba brasileiro. B. da influncia excessiva da msica americana, ou seja, o jazz, na msica brasileira. C. do fato de o samba passar a ser cantado em ingls. D. do fato de o samba ter modificado o jazz. E. do desprezo que a populao brasileira passou a ter pela sua msica nacional. 5. Texto 1 (...) O povo em So Saru Todo tem felicidade Passa bem anda decente No h contrariedade No precisa trabalhar E tem dinheiro a vontade L os tijolos das casas So de cristal e marfim As portas barras de prata Fechaduras de rubim As telhas folhas de ouro E o piso de cetim L eu vi rios de leite Barreiras de carne assada Lagoas de mel de abelha Atoleiros de coalhada Audes de vinho do porto Montes de carne guisada As pedras em So Saru So de queijo e rapadura As cacimbas so caf J coado e com quentura
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O texto potico ora reproduzido trata das diferenas brasileiras no mbito A. B. C. D. E. 4. Influncia do jazz Pobre samba meu! Foi se misturando, se modernizando, e se perdeu E o rebolado cad?, no tem mais. Cad o tal gingado que mexe com a gente! Coitado do meu samba, mudou de repente. Influncia do jazz, Quase morreu! E acaba morrendo, est quase morrendo, no percebeu Que o samba balana de um lado pro outro. O jazz diferente, pra frente pra trs, E o samba, meio morto, ficou meio torto. Influncia do jazz! No afro-cubano, vai complicando, Vai pelo cano, vai! Vai entortando, vai sem descanso. Vai, sai, cai...no balano. Pobre samba meu! Volta l pro morro e pede socorro onde nasceu tnico e religioso. lingustico e econmico. racial e folclrico. histrico e geogrfico. literrio e popular.

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De tudo assim por diante Existe grande fartura Feijo l nasce no mato Maduro e j cozinhado O arroz nasce nas vrzeas J prontinho e despolpado Peru nasce de escova Sem comer vive cevado (...)
Santos, Manoel Camilo dos. Viagem a So Saru.

6. Texto 1

Texto 2

Retirantes, 1955, Cndido Portinari.

Com relao ao ponto de vista expresso em cada um dos textos, correto afirmar que A. os dois textos, com diferentes manifestaes artsticas, desconsideram a realidade vivenciada pelo homem em situaes adversas. B. o texto 1 constri uma realidade idealizada, e a imagem do texto 2 pode ser compreendida como uma anttese em relao a essa realidade. C. os contedos expressos nos dois textos so antagnicos, embora sejam manifestaes do mesmo tipo de linguagem e de organizao. D. o texto 2, por ser organizado somente com imagem, impossibilita a construo de interpretaes sobre seu contedo. E. os dois textos idealizam a vida do sertanejo, apesar de utilizarem recursos lingusticos diferentes.

Texto 2 LUXO S Olha, essa mulata quando dana luxo s Quando todo seu corpo se embalana luxo s Tem um sei-qu que faz a confuso O que ela no tem, meu Deus, Compaixo ta mulata bamba! luxo s. Muitos artistas brasileiros se preocuparam em valorizar nosso padro de beleza. Um deles foi o pintor Di Cavalcanti, autor da tela posta acima, que, mesmo tendo sido influenciado por artistas estrangeiros, como Picasso, soube mostrar, em sua pintura, um profundo respeito pela nossa raa e cultura, revelado, muitas vezes, na sensualidade e na beleza da mulata brasileira. Ao relacionar a pintura de Di Cavalcanti com o trecho da letra da msica luxo s, de Ary Barroso e Lus Peixoto, possvel ver nestas duas obras um trao comum, ou seja, a valorizao A. B. C. D. E. das diversas classes sociais brasileiras. do tipo fsico da mulher brasileira. do artesanato brasileiro. da musicalidade popular brasileira. do erotismo da mulher brasileira.

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7.

ele desconhece. Entre os elementos lingusticos destacamos: os artigos, as conjunes, os advrbios , os verbos e os falsos cognatos.

Conhecimento de mundo
Se o conhecimento lingustico necessrio para o clculo da coerncia, tal conhecimento apenas parte do que usamos para interpretar um texto e, portanto, para estabelecer sua coerncia. O estabelecimento do sentido de um texto depende, em grande parte, da construo de um mundo textual, vejamos: O mundo textual se liga a crenas sobre mundos possveis na concepo dos usurios, o que passa pelo modo como o receptor v o texto. Falando de um mundo real? De fico? Isto influencia decisivamente se ele vai ver o texto como coerente ou incoerente. Alm disso, para haver compreenso, preciso que o mundo textual do emissor e o do receptor tenham um certo grau de similaridade. O mundo textual, a representao do mundo, pelo texto, nunca coincide exatamente com o mundo real, porque h sempre a mediao dos conhecimentos de mundo (que podem ser mais ou menos amplos), dos interesses e dos objetivos de quem produz (fala ou escreve), o texto de quem (ouve, l) e interpreta, buscando seu sentido. Para que a coerncia do texto possa ser estabelecida, preciso haver correspondncia, ao menos parcial, entre os conhecimentos ativados a partir do texto e o conhecimento de mundo do receptor, armazenando em sua memria de longo tempo.

Obsevando-se a charge posta acima, pode-se inferir que A. B. C. D. E. o texto no verbal refora a mensagem do texto verbal. o texto no verbal nega a mensagem do texto verbal. a mensagem est ambgua por apresentar vis irnico. o texto verbal francamente favorvel aos palestinos. o texto no verbal francamente desfavorvel aos palestinos.

Lngua Espanhola
xtual Elementos da coerncia te em lngua espanhola
evidente que a coerncia textual se estabelece na dependncia de alguns fatores. Uma vez que ela passou a ser vista como um princpio bsico para a interpretao textual, tudo o que afeta essa interpretao tem a ver com o estabelecimento da coerncia. Os estudos sobre coerncia so quase unnimes em postular que o estabelecimento da coerncia depende basicamente de trs fatores: elementos lingusticos, conhecimento de mundo e inferncia.

Inferncia
Outro fator importante para a compreenso e o estabelecimento da coerncia de um texto so as inferncias. Basicamente se entende por inferncia aquilo que se usa para estabelecer uma relao, no explcita no texto, entre dois elementos desse texto. Em outras palavras, inferncias so conexes que as pessoas fazem quando tentam alcanar uma interpretao do que leem ou ouvem, isto , o processo por meio do qual o leitor (ou ouvinte) consegue captar, a partir do significado literal do que escrito ou dito, o que o escritor ou o falante pretendia veicular. Questo comentada Los animales En la Unin Europea desde el 1 de octubre de 2004 el uso de un pasaporte es obligatorio para los animales que viajan con su dueo en cualquier compaa. AVISO ESPECIAL: en Espaa los animales deben ha-

Elementos lingusticos
Todos os estudos so unnimes em admitir que os elementos lingusticos tm grande importncia para o estabelecimento da coerncia, pois se o leitor tem um conhecimento da lngua na qual est escrito o texto, certamente vai interpret-lo com muito mais facilidade que o faria caso o texto estivesse escrito em uma lngua que

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ber sido vacunados contra la rabia antes de su dueo solicitar la documentacin. Consultar a un veterinario.
Disponvel em: http//www.agencedeattre.com. Acesso em: 2 maio 2009- adaptado

10. Texto I Brasil, como un pas subdesarrollado, pese al acelerado proceso de industrializacin no consigui todava se librar del hambre. Los bajos ndices de productividad agrcola se constituyeron como factores de base en el condicionamiento de un abastecimiento insuficiente e inadecuado a las necesidades alimentarias de nuestro pueblo. Texto II Una de las evidencias contenidas en el mapa del hambre consiste en la constatacin de que el problema alimentario en Brasil no reside en la disponibilidad y produccin interna de granos y de los produtos tradicionalmente consumidos en el pas, pero antes en el descompaso entre el poder adquisitivo de amplia parcela de la poblacin y el costo de adquisicin de una cantidad de alimentos compatible con las necesidades del trabajor y de su familia. Comparando os textos I e II, pode-se concluir que a persistncia da fome no Brasil resulta principalmente A. B. C. D. E. 11. En su primera reunin oficial en Mxico, los das 13 y 14 de marzo, los presidentes Felipe Caldern y George Bush acordaron fortalecer su alianza entre vecinos amistosos. Coincidieron en que las relaciones que existen entre los gobiernos de Mxico y Estados Unidos representan apenas una parte de la interaccin entre nuestros dos grandes pases. Nuestros vnculos son ms profundos y amplios: abarcar los mbitos sociales, econmicos, culturales y familiares. El manejo de la frontera entre Mxico y Estados Unidos es una responsabilidad ccompartida. Nuestra lucha comn en contra del crimen organizado deber estar acompada por acciones de cooperacin en otras reas que promuevan igualmente la seguridad, la prosperidad y el bienestar de las comunidades fronterizas. Incrementar la comunicacin e intercambio de informacin a todos los niveles nos permitir continuar con la transformacin de la frontera en una regin de crecimiento y prosperidad compartida. da renda insuficiente dos trabalhadores. de uma rede de transporte insuficiente. da carncia de terras produtivas. do processo de industrializao. da pequena produo de gros.

(Enem) De acordo com as informaes sobre aeroportos e estaes ferrovirias na Europa, uma pessoa que more na Espanha e queira viajar para a Alemanha com o seu cachorro deve A. consultar as autoridades para verificar a possibilidade de viagem. B. ter um certificado especial tirado em outubro de 2004. C. tirar o passaporte do animal e logo vacin-lo. D. vacinar o animal contra todas as doenas. E. vacinar o animal e depois solicitar o passaporte dele.

Soluo comentada
De acordo com o texto, temos a seguinte informao: ...en Espaa los animales deben haber sido vacunados contra la rabia antes de su dueo solicitar la documentacin.... Com base nessa informao, observa-se que a opo que traz a informao correta a letra E, que diz: vacinar o animal e depois solicitar o passaporte dele. Resposta: E

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9. El desempleo es hoy un fenmeno que afecta y preocupa todo el mundo. La ola de desempleo reciente no es conjuntural, o sea, provocado por crisis ubicadas y temporales. Est asociada a cambios estructurales en la economa, por eso el nombre de desempleo estructural. El paro se manifiesta hoy en la mayora de las economas, incluyendo a de los pases ricos. La OIT estima en un mil millones, un tercio de la fuerza laboral del mundo, el nmero de desempleados en todo el mundo en 2010. De ese total, 150 millones se encuentran abiertamente desempleados y en 750 a 900 millones estn subempleados.
El Clarn - Buenos Aires

Um dos problemas mais srios enfrentados pela sociedade moderna o aumento desenfreado do desemprego. O texto posto acima destaca essa situao. Com base nas informaes apresentadas, infere-se que o desemprego considerado estrutural em funo de A. B. C. D. E. ser provocado por uma crise temporria. ser provocado por uma crise localizada. estar associado a mudanas estruturais na economia. somente afetar os pases pobres. somente afetar os pases ricos.

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Observa-se que esta notcia foi retirada do site oficial do governo norte-americano. Ao falar em responsabilidade compartilhada, essa voz oficial est afirmando que A. o governo mexicano deve impedir que seus concidados cruzem as fronteiras dos dois pases. B. compartilha da opinio dos emigrantes com relao ao direito de emigrar para os Estados Unidos. C. a luta dos imigrantes mexicanos no importa ao governo americano. D. os dois pases no se responsabilizam pelo crime organizado que existe nas fronteiras. E. ambos os pases devem lutar por melhores condies para aqueles que vivem nas fronteiras. 12.

cin y continuidad. Esto, sin embargo, no basta. La inclusin de la lengua guaran en el proceso de educacin escolar fue sin duda un avance de la Reforma educativa. Gracias precisamente a los programas escolares, aun en contextos urbanos, el bilinguismo ha sido potenciado. Los guaranihablantes se han acercado con mayor fuerza a la adquisicin del castellano, y algunos castellanohablantes perdieron el miedo al guaran y superaron los prejuicios en contra de l. Dejar fuera de la Educacin Madia al guaran sera echar por la borda tanto trabajo realizado, tanta esperanza acumulada. Cualquier intento de marginacin del guaran en la educacin paraguaya merece la ms viva y decidida protesta, pero esta postura tica no puede encobrir el continusmo de una forma de enseanza del guaran que ya ha causado demasiados estragos contra la lengua, contra la cultura y aun contra la lealtad que las paraguayas y paraguayos sienten por su querida lengua. El guaran, lengua de comunicacin s y mil veces s; lengua de imposicin, no.
Melia, B. Disponvel em: http//www.staff.uni-mainz.

8. (Enem) No ltimo pargrafo sobre o bilinguismo no Paraguai, o autor afirma que a lngua guarani, nas escolas, deve ser tratada como lngua de comunicao e no de imposio. Qual dos argumentos abaixo foi utilizado pelo autor para defender essa ideia? A. O guarani continua sendo usado pelos paraguaios, mesmo sem a escola e apesar dela. B. O ensino mdio no Paraguai, sem o guarani, desmereceria todo o trabalho realizado e as esperanas acumuladas. C. A lngua guarani encontrou uma funcionalidade real que assegura sua reproduo e continuidade, mas s isso no basta. D. A introduo do guarani nas escolas potencializou a difuso da lngua, mas necessrio que haja uma postura tica em seu ensino. E. O bilinguismo na maneira de ensinar o guarani tem causado estragos contra a lngua, a cultura e a lealdade dos paraguaios ao guarani. 9. (Enem) Em alguns pases bilngues, o uso de uma lngua pode se sobrepor ao de outra, gerando uma mobilizao social em prol da valorizao da menos proeminente. De acordo com o texto, no caso do Paraguai, esse processo se deu pelo(a) A. falta de continuidade do ensino do guarani nos programas escolares.

Observando-se a charge posta acima, infere-se que A. a mudana promovida pela cirurgia foi to profunda que uma mulher no reconhece a outra. B. a mulher privilegiou a aparncia do rosto em detrimento dos problemas de sade. C. a cirurgia no foi bem-sucedida. D. houve um grave erro mdico. E. a mulher est com inveja da amiga que realizou uma cirurgia plstica.

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Texto para as questes 8 e 9 Bilingsmo en la educacin media continuidad, no continusmo Aun sin escuela e incluso a pesar de la escuela, paraguayos y paraguayas se estn comunicando en guaran. La comunidad paraguaya ha encontrado en la lengua guaran una funcionalidad real que asegura su reproduc-

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B. preconceito existente contra o guarani principalmente nas escolas. C. esperana acumulada na reforma educativa da educao mdia. D. incluso e permanncia do ensino do guarani nas escolas. E. continusmo do ensino do castelhano nos centros urbanos.

D. E.

os jovens americanos so alertados dos riscos de doenas do corao. um maior nvel de estudo reduz riscos de ataques do corao.

Soluo comentada
A utilizao da expresso university graduates evidencia a inteno de informar que um maior nvel de estudo reduz riscos de ataques do corao. L-se no texto: An American study that involved 10 000 patients from around the world has found that people who leave school before the age of 16 are five times more likely to suffer a heart attack and die than university graduates. Resposta: E

Lngua Inglesa
Leitura em Lngua Ingles a

Para uma boa e proveitosa leitura em lngua inglesa, so necessrios um bom vocabulrio e um bom domnio das estratgias de leitura, explicitadas no fascculo anterior. Os textos presentes para as questes de ingls no Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM so normalmente passagens curtas, que tratam de temas atuais que demonstrem situaes corriqueiras em que a lngua inglesa possa ser utilizada de forma prtica e objetiva. Letras de msicas, tirinhas, charges, textos sobre tecnologias, aspectos culturais e comportamentais foram os que apareceram nas verses de 2010 e 2011 do exame. Um candidato bem a par dos assuntos atuais, com um vocabulrio regular, no dever encontrar dificuldade em compreender os textos propostos pela prova. Interpretar no a mesma coisa que compreender um texto, mas um depende do outro para se alcanar o objetivo da leitura. H na interpretao uma necessidade de se compreender bem o texto, com dedues de um fato, de uma histria, de um provrbio ou de qualquer outra situao. A interpretao de um texto se d com inferncias e dedues. Questo comentada
Going to university seems to reduce the risk of dying from coronary heart disease. An American study that involved 10 000 patients from around the world has found that people who leave school before the age of 16 are five times more likely to suffer a heart attack and die than university graduates.
World Report News. Magazine Speak Up. Ano XIV, n. 170.Editora Camelot, 2001.

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13.

(ENEM 2011) Em relao s pesquisas, a utilizao da expresso university graduates evidencia a inteno de informar que A. as doenas do corao atacam dez mil pacientes. B. as doenas do corao ocorrem na faixa dos dezesseis anos. C. as pesquisas sobre doenas so divulgadas no meio acadmico.

During the days preceding and following last midterm elections in the United States, there was much talk in the media about the Tea Party and its impact on these elections. But just what is the Tea Party in American politics today? As its name suggest, this political affiliation (www.teapartypatriots.ning.com) takes its name from the Boston Tea Party of 1773, in which colonists destroyed British tea rather than paying a tax that they considered unjust. Today`s Tea Party represents a conservative grass-roots political movement that formed in 2009 in response to several Federal laws, including the much criticized healthcare reform bills. The main criticisms of this movement, which to this day is not a national party and so does not appear on any ballots, are excessive federal spending and exorbitant taxes.
Speak Up January 2011

Com base nas informaes encontradas no texto acima, podemos inferir que o movimento poltico norte-americano conhecido como Tea Party

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A. foi o principal responsvel pelo resultado das ltimas eleies parlamentares dos Estados Unidos. B. j foi oficializado como partido poltico e disputar as prximas eleies presidenciais norte-americanas. C. foi fundado no sculo XVIII durante a revolta do ch, episdio que faz parte da histria americana e que levou independncia das treze colnias dos Estados Unidos em relao Inglaterra. D. tem um carter conservador, parte das bases, no das elites, e protesta contra reformas polticas do governo Obama e contra os altos impostos. E. formado apenas por mulheres conservadoras que residem na regio da cidade de Boston, no estado americano de Massachusetts. 14.

15.

O anncio acima se refere loja OXFAM, que pode ser encontrada em toda a Inglaterra. A principal caracterstica dessa loja que a diferencia da maioria das outras lojas do Reino Unido que a loja A. vende produtos roubados, que foram recuperados pela polcia com a renda da venda destinada a instituies de caridade. B. funciona sete dias por semana. C. vende produtos oriundos de doaes, sendo, portanto, uma instituio filantrpica. D. s trabalha com produtos de excelente qualidade. E. tem clientes que compram os produtos, mas s os recebem pelo lado de fora.

A apresentao artstica descrita no texto acima A. refere-se a uma companhia australiana de sapateado que se apresenta e tem feito sucesso em todo o mundo.

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B. refere-se a um grupo de adestramento de ces danarinos que se tem apresentado em vrios pases do mundo. C. refere-se a uma companhia inglesa de ballet clssico. D. refere-se a uma companhia de danarinos formada por crianas carentes que se apresentam de jeans e botas. E. refere-se a um grupo de dana formado por danarinos da terceira idade. 16.

E.

transformao de lugares antes destinados visitao turstica em polos de venda de antiguidades de prata.

17. Music of Brazil The music of Brazil encompasses various regional music styles influenced by African, European and Amerindian forms. After 500 years of history, Brazilian music developed some unique and original styles such as samba, choro, bossa nova, frevo, maracatu, MPB, sertanejo, Brazilian rock, ax, brega, and others. Samba has become the best known form of Brazilian music worldwide, especially because of the countrys carnival, although bossa nova, which had Antnio Carlos Jobim as one of its most acclaimed composers and performers, have received much attention abroad since the 1950s, when the song Desafinado, interpreted by Joo Gilberto, was first released. Instrumental music is also largely practiced in Brazil, with styles ranging from classical to popular and jazz influenced forms, featuring composers like Heitor Villa-Lobos, Pixinguinha and Hermeto Pascoal. The country also has a growing community of modern/experimental composition, including electroacoustic music.
http://en.wikipedia.org/wiki/Music_of_Brazil

London is a wonderful destination, both for tourists and students of English. It has many world-famous attractions, but the more interesting ones are less well known. A good example comes in the form of the London Silver Vaults. They began life in 1876 as the Chancery Lane Safe Deposit, a place where rich Londoners stored their more valuable possessions. This explains why the Vaults are three floors underground. Today the site is occupied by 30 shops which are home to the largest antique silver collection in the world.
Slightly adapted from Speak Up February 2011

A msica de um pas sempre representa a melhor manifestao da cultura e dos costumes do seu povo. A leitura do texto acima nos permite perceber que a msica brasileira A. no sofreu qualquer tipo de influncia de outros povos ao longo dos mais de 500 anos de vida do pas. B. to diversificada e misturada quanto o povo que forma o Pas, recebendo influncias de outras culturas e culminando com o surgimento de ritmos bem originais, como o samba e a bossa nova. C. recebeu influncia mais forte do jazz e da msica clssica devido colonizao portuguesa recebida aps o Descobrimento do Pas, em 1500. D. tem em Joo Gilberto e Hermeto Pascoal os melhores exemplos da influncia europeia e africana na sua formao. E. muito pobre de ritmos e opes por ter sofrido influncia apenas de grupos europeus e africanos.

O texto discute, em sua essncia, um aspecto relacionado ao turismo em grandes cidades do planeta. Esse aspecto diz respeito A. desvalorizao de antigos lugares usados como depsitos de objetos de valor que hoje servem apenas de espao para lojas de antiguidades. B. saturao de atraes tursticas em cidades com grande apelo para viajantes e estudantes de ingls. C. frequente descoberta por parte de turistas e estudantes de lugares no to conhecidos do pblico em cidades com grande apelo turstico. D. ao desconhecimento por parte do pblico de lugares bem interessantes em cidades repletas de atraes tursticas, como Londres.

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10. Telenovela A telenovela is a limited-run television serial novel drama popular in Latin America. The word combines tele, short for televisin or televiso (Spanish and Portuguese words for television), and novela, a Spanish or Portuguese word for novel. Telenovelas are a distinct genre different from soap operas, for telenovelas have an ending and come to an end after a long run (generally less than one year). The telenovela combines drama with the 19th century feuilleton and the Latin American radionovela. The medium has been used repeatedly to transmit sociocultural messages by incorporating them into storylines.
http://en.wikipedia.org/wiki/Telenovela

De acordo com a passagem anterior, o forr, um dos ritmos mais populares do Brasil, tem a origem do seu nome baseado em duas teorias distintas. Esse fato, porm, no impediu que a dana A. passasse a usar diferentes gneros para formar um ritmo genuinamente nacional. B. se tornasse um ritmo exclusivo da regio Nordeste do Pas. C. deixasse de ser usada por negros e ndios do Nordeste do Brasil. D. usasse passos complexos de difcil compreenso por parte dos brasileiros. E. evolusse para uma manifestao tipicamente voltada para as camadas inferiores da sociedade brasileira. 12. Brazils Eclectic Cuisine About one million native Indians lived in Brazil when the first Portuguese explorers arrived early in the 16th century. Beginning in 1538, almost 5 million Africans arrived before the abolition of slavery in 1888. Portuguese immigrants were followed by Italians, Germans, Syrians, and Lebanese. Asians arrived during the 1930s. This population mixture has created a national cooking style marked by profound differences. The cuisine did not evolve, however, by absorbing these influences, eliminating their identity in the process explains Joan and David Peterson, authors of Eating Smart In Brazil (Ginko Press, 1995). The distinct contribution of each is still apparent in many Brazilian dishes today. Interestingly, the national cuisine of Brazil is more a collection of unique regional ones.
http://www.sallybernstein.com/food/cuisines/brazil/

Aps a leitura do texto acima, podemos deduzir que as produes nacionais exibidas pela Rede Globo de Televiso, Malhao e Avenida Brasil, A. podem ser consideradas telenovelas. B. podem ser consideradas soap operas. C. podem ser consideradas respectivamente telenovela e soap opera. D. podem ser consideradas respectivamente soap opera e telenovela. E. no podem ser consideradas nem telenovela nem soap opera. 11.

Forro Forro, derived from the word forrobodo, means great party. However, there is another theory that suggests that forro is the derivative of the English for all. It is one of the most popular dances of Northeastern Brazil and can be danced to the rhythm of different music genres. The instruments used in this dance are accordion, zabumba and a metal triangle. A lot of variation can be observed in the dancing style of forro in different regions of Brazil. It is danced with partners and the participants move in proper synchronization, performing many complex steps.
http://www.buzzle.com/articles/history-of-brazilian-dance.html

A culinria de um pas sempre serve como referncia para os costumes, a histria e as tradies do seu povo. No caso do Brasil, de acordo com o texto acima, podemos perceber que a cozinha brasileira tem como caracterstica principal A. uma mistura de sabores oriundos de vrias partes do mundo, culminando, assim, com uma cozinha rica, porm sem identidade cultural. B. uma regionalizao de sabores, com diferenas claras nas diversas reas do pas. C. uma cozinha sem nenhuma influncia de outros povos e igual, independentemente de onde se esteja no Pas. D. uma culinria pobre em misturas e rica em sabores oriundos da prpria terra.

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E.

uma cozinha baseada integralmente na cultura indgena e africana.

13. White Wings - Raul Seixas When I stare the ground of My land Burning loose as dancing flames I asked the man there upon The heavens If I deserve me this kind of pain Everywhere the ground is so dry Theres no trees, no green, just red I lost my cattle, my apaloosa For lack of water some took away Even white winged birds flew away Flew away from my land sight It was when I said goodbye Sweet Rosie Keep in to your heart, this heart Of mine Many thousands miles away, now Feeling lonely, lost and blue I keep on waiting rain falls again there So Ill be back thou home again When the glow green of your eyes Flows again all over land I can assure you, so dont You cry, no cause ill be back, see To you again!! A msica brasileira sempre muito admirada e respeitada em todo o mundo, por causa da mistura de ritmos, riqueza de sons e genialidade de sua poesia. A verso acima, feita pelo baiano Raul Seixas, representa um clssico da Msica Popular Brasileira em que se pode ver um dos grandes problemas enfrentados por parte da populao do Pas ao longo dos anos. Esse problema est expresso em qual das alternativas abaixo? A. O desmatamento das florestas brasileiras, obrigando a populao das reas afetadas a se mudar para grandes cidades distantes das suas regies de origem. B. O xodo rural causado pelas desigualdades sociais e regionais, sempre presentes na histria do Brasil.
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C. A busca por uma vida melhor em cidades grandes do Sudeste brasileiro pelos jovens de outras regies do pas sem perspectivas de uma melhor educao, assistncia social e segurana pblica. D. O preconceito racial mascarado na sociedade brasileira, que obriga as pessoas atingidas a buscarem oportunidades de trabalho em outros pontos do Pas. E. A estiagem caracterstica do Nordeste do Brasil, que, em muitos casos, obriga seus bravos habitantes a migrarem para outras regies do Pas, principalmente o Sudeste, em busca de uma vida melhor, fazendo-os abandonar sua terra natal. 14.

Pela anlise dos mapas expostos na charge acima, podemos deduzir que A. o Imprio Romano teve uma abrangncia maior do que a que a FIFA tem hoje. B. o Imprio Britnico atualmente maior do que foi o Imprio Romano. C. a FIFA atualmente tem uma abrangncia menor do que a do Imprio de Genghis Khan. D. o Imprio de Genghis Khan representou, em termos de abrangncia para o seu tempo, o mesmo que a FIFA representa para os dias de hoje. E. a FIFA consegue, nos dias de hoje, ter uma abrangncia maior do que a dos imprios representados na charge.

BIBLIOGRAFIA COMENTADA
DRISCOLL, Liz. Real Reading Volume 1 Cambridge University Press Cambridge, England 2008 DRISCOLL, Liz. Real Reading Volume 2 Cambridge University Press Cambridge, England 2008 JANSON, H. W. e JANSON, Anthony. Iniciao histria da arte (traduo Jefferson Luiz Camargo).-3. ed.- So Paulo: Editora WHF Martins Fontes, 2009. KLEIMAN, ngela. Texto e leitor: Aspectos cognitivos da leitura. 14 ed.- So Paulo: Pontes Editores, 2011. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. A coerncia textual. Luiz Carlos Travaglia 17. ed.- So Paulo: Contexto, 2006. ___________. A coeso textual. 20. ed.- So Paulo: Contexto, 2005. KOCH, Ingedore e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2 Ed.- So Paulo: Contexto, 2006. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso / Luiz Antnio Marcuschi.- So Paulo: Parbola Editorial, 2008. MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias. Didtica do ensino de arte: a lngua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte/ Mirian Celeste Martins, Gisa Picosque, M. Terezinha telles Guerra.- So Paulo: FTD, 1998. PROENA, Graa.Descobrindo a histria da arte/ Graa Proena. So Paulo: tica, 2005. SERAFINI, M.T. Como escrever textos. Rio de Janeiro, Editora Globo, 1985. SOL, Isabel. Estratgias de leitura/ Isabel Sol; Traduo. Cludia Schilling- 6. ed.- Porto Alegre: ArteMed, 1998.
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