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Oficina de Independncia/organizao pessoal

Ano lectivo 2011/2012

1. INTRODUO
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Esta oficina pretende apresentar metas de aprendizagem na rea da organizao pessoal

2. CURRCULO FUNCIONAL
rea Metas de aprendizagem 1. Identificar e reagir positivamente s mudanas fsicas que ocorrem no processo da sua maturao; 1.1Manter Integridade e sade do seu corpo Actividades/Estratgias 1. Recursos a fotografias das vrias fases do respectivo crescimento e de outros; 1.2 Associar diferentes comportamentos a vrias situaes scias; 1.3 Apontar/nomear diferentes caractersticas no seu desenvolvimento; 1.4 Apontar diferenas sexuais entre homem e mulher; 1.5 Manter a integridade e sade do seu corpo; 1.6 Organizar os produtos necessrios para a sua alimentao equilibrada e para a sua higiene adequada: 1.6.1 Criar listas de comprar adequadas s necessidades; 1.6.2 Gerir os produtos qualidade/preo; 1.6.3 Organizar os gastos inerentes s compras.

1.Sade fsica

2. Relaes interpessoais

2. Gerir as relaes interpessoais; 2.1 Interagir com os outros de forma adequada. 2.1Responder positivamente a ordens e pedidos 2.2Ajudar e cooperar, por iniciativa prpria ou quando solicitado. 2.3 Respeitar a privacidade do outro 2.4 Partilhar jogos; materiais; tarefas; etc. 2.5 Estimar e preservar os seus bens e os bens comuns; 2.6 Comunicar e transmitir sentimentos, desejos e pensamentos, de forma organizada; 2.7 Participar numa conversa simples; 2

3. Formao Pessoal e Social

3. Identidade / Auto-estima

2.8 Convidar pessoas do seu crculo de relaes pessoais; 2.9 Utiliza formas de comportamento e conversao adequadas; 2.10 Oferece lembranas em ocasies especiais; 2.11 Interessa-se pelas pessoas do crculo de relaes pessoais; 3.1 Identificar as suas

caractersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia de algumas das suas capacidades e dificuldades. 3.2 Reconhecer laos de pertena a diferentes grupos (famlia, escola, comunidade entre outros) que constituem 4. Independncia / Autonomia elementos da sua identidade 4. Reconhecer-se como indivduo, na sua plenitude; cultural e social. 3.3 Demonstrar confiana em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar.

4.1 4.2

Identificar dados pessoais; Realizar, sem ajuda, tarefas

indispensveis vida do dia-adia (como por exemplo, vestirse/despir-se; calarse/descalar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.). 4.3 Identificar os diferentes 3

momentos da rotina, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu. 4.4 Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma. 4.5 Recolher as actividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo. 4.6 Conhecer e pratica normas bsicas de segurana (em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC) e cuidados de sade e higiene, compreendendo a sua necessidade 4.7 Expressar as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situaes do 5. Solidariedade / Respeito / socializao 5.1 Respeitar-se a si e ou outro quotidiano e para encontrar para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.). 4.8 Aceitar algumas frustraes e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. 4

5.1 Contribuir para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece 6. Localizao no Espao e no Tempo 6.1 Situar-se no espao e no tempo a sua razo e necessidade e procura cumpri-las. 5.2 Aceitar a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas. 5.3 Perante opinies e perspectivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas. 5.4 Manifestar respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros (crianas e adultos), esperando que respeitem os seus. 6.1 Utilizar noes espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente, esquerda/ direita.). 6.2 Localizar elementos de espaos de vivncia e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitao, outros) 6.3 Descreve itinerrios dirios (exemplos: casa-escola; casa ou escola-casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo). 5

6.4 Distinguir unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do 6.5 Nomear, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversrios e festividades).

RECURSOS (exemplo)

Recursos a solicitar EBS Toms de Borba

Recursos Humanos:

- Auxiliar de Aco Educativa que acompanhe os alunos estufa. -Auxiliar de Aco Educativa que acompanhe o aluno Srgio Ferreira nas suas actividades e d apoio sala de aula. - Um docente especializado. - Um docente do 1 Ciclo.

Recursos Materiais: - Organizao de um espao coberto para arrumo de materiais e instrumentos de trabalho ou aquisio de uma casa abrigo.

- Utenslios de trabalho, tais como: luvas, bacias, sacos de lixo, vasos, caixa de ferramentas bsica, entre outros que se justifiquem. (ver anexo 1)

AVALIAO DA OFICINA (exemplo)

A avaliao deste projecto ser efectuada com base nos dados recolhidos em colaborao com todos os intervenientes neste processo, contemplando os aspectos seguintes:

As competncias definidas nos projectos educativos individuais; Assiduidade dos alunos; Registo de opinio dos encarregados de educao. Registo de opinio dos tcnicos dos Servios Agrrios, responsveis pela formao dos alunos.

Momentos de Avaliao
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Contnua: a ser feita ao longo do desenrolar do processo para se proceder s reformulaes pontuais sempre que necessrias.

Peridica: no final de cada perodo lectivo, para detectar obstculos e formas de os superar, para um balano dos objectivos atingidos e os que faltam atingir, e como se esta a desenvolver todo o processo.

Final: no final do ano lectivo a elaborao de Relatrio Circunstanciado.

LEVANTAMENTO DO MATERIAL NECESSRIO