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BANCO DE QUESTES

Disciplina: Srie: Segmento: Semestre: Elaborador(a): Lngua Portuguesa 3/4 ano Ensino Fundamental 2/2009 Ceclia Auler Valadares Ribeiro

Caro professor, Nosso grande desafio trabalhar com os nossos alunos para que eles sejam capazes de ler, escrever e se expressar de maneira competente na lngua portuguesa. Espero que as questes propostas possam ser ferramentas teis ao seu trabalho. Um abrao, Ceclia

CONTEDOS Interpretao de texto Produo de texto Texto 1 Gramtica/ortografia Vocabulrio Interpretao de texto Texto 2 Produo de texto Gramtica/ortografia Interpretao de texto Texto 3 Gramtica/ortografia Interpretao de texto Texto 4 Produo de texto Gramtica/ortografia

QUESTES 1, 2, 3, 4, 6, 9, 10, 11, 12 5 13 7, 8 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 22 23 24, 25, 26, 27, 28, 29 30 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38 40 39

TEXTO 1 NO TEMPO EM QUE A TELEVISO MANDAVA NO CARLINHOS... A gente tem uma turma bem engraada. Tem o Catapimba, que joga futebol muito bem; tem o Beto, que sabe tudo o que acontece no bairro; tem o Batata, que o zagueiro do time da outra rua. Com o Batata aconteceu uma coisa engraada. Pelo apelido dele voc j pode imaginar como ele era gorducho. Mas tambm ele vivia comendo o dia inteiro. Tudo o que via anunciado pela televiso ele queria: queijinho que vale por um bifinho, achocolatado da Micha, macarro da Patrcia, milquecheique do Bubu, pipoca do gatinho, biscoito do Xuxu, Coca-bola e tudo! Acho que nem sabia se era gostoso ou se era uma porcaria. Era s mania de ir atrs do que a televiso dizia. Com isso, ele foi engordando, engordando... Ficou uma bola. Dona Mariquinhas, que a me dele, vivia querendo que ele comesse verduras, legumes e frutas. Mas se tinha na mesa tomate e linguia, o que que voc acha que ele comia? Por causa disso o Carlinhos j ganhou um monto de apelidos: Bola, Bolinha, Bolo, Bolacha, Gordo, e como eu j disse, Batata. De uns tempos pra c, ele comeou a no gostar dos apelidos. Ele dizia: - Meu nome Carlos, no Batata. Se quiser me chamar de Carlo, tudo bem! Mas Bolacha, no! Mas sabe como ! Quanto mais a gente reclama, mais as pessoas chateiam, n? Ento ele resolveu fazer regime, sem falar com ningum. Assim como ele comia tudo o que a televiso mostrava, resolveu fazer tambm o regime que a televiso mandava. O Batata viu um anncio de uma tal de Gororoba Dois Mil, o melhor regime do Brasil! E no anncio tinha uma poro de moas de biquni que diziam que tinham emagrecido 200 quilos tomando a tal porcaria! E era tudo importado dos Estados Unidos. Para mim, aquilo vinha da Transilvnia, que a terra dos vampiros... Mas o Batata no teve dvidas: encomendou pelo telefone. Por que ser que tem tanta porcaria que a gente pode encomendar por telefone? Era carssimo, mas o Bat... quer dizer, o Carlo, pegou todas as economias dele e mandou pelo correio. Recebeu uma caixa cheia de envelopes, que era pra tomar dois por dia: um no almoo e outro no jantar, misturando com gua. Pois o Batata, que vivia comendo o dia inteiro, passou a tomar a Gororoba duas vezes por dia. Tinha sabor de chocolate, sabor morango, sabor baunilha e sei l mais o qu. Ele comeou a derreter! E estava bem contente! Mas com o tempo passou a ficar cansado, sem vontade de nada, tinha sono o dia inteiro! E comeou a ter dor de cabea, enjoo, dor de barriga. Foi s a que os pais dele descobriram o tal regime! Dona Mariquinhas e o doutor Mesquita chamaram o mdico, que era o mdico do Bat... do Carlo h muito tempo. O mdico ficou furioso: - Como que as autoridades permitem essa propaganda mentirosa? O mdico passou um regime pro Carlinhos de bife, frango, peixe, verduras, legumes e frutas e s um pouco de po e macarro e s um pouquinho de manteiga. E disse que ele no tinha nada que comer entre as refeies. Os pais dele comearam a chatear: - Viu, meu filho? Eu sempre disse! - Est vendo? A gente o tempo todo d conselhos, mas as crianas no atendem! - Criana assim mesmo, no tem juzo! Mas a que todo mundo teve a maior surpresa: - Esperem um pouco o mdico disse. Criana no tem juzo, mas adulto tambm no tem! Como que vocs querem que a criana coma alface enquanto os outros comem feijoada? Que coma frutas enquanto os outros comem pudim? Por isso, doutor Mesquita e dona Mariquinhas, esse regime que eu passei para o Carlinhos para toda a famlia. O doutor Mesquita est com uma barriga redondinha, dona Mariquinhas est toda cheinha; bom que todo mundo entre no regime. E nada mais de seguir conselho dos anncios da televiso. bom ver televiso Mas preciso lembrar Todo mundo tem cabea Que serve para pensar!
(Fonte: ROCHA, Ruth. No tempo em que a televiso mandava no Carlinhos... So Paulo, FTD, 2000.)

QUESTO 01 (Descritor: identificar o tema central em cada parte do texto.) Assunto: Interpretao Numere os pargrafos do texto. O texto pode ser dividido em trs partes. Primeira parte: do primeiro ao oitavo pargrafo. Segunda parte: do nono ao dcimo stimo pargrafo. Terceira parte: do dcimo oitavo pargrafo at o final do texto. Crie subttulos para cada uma dessas partes, observando o que aconteceu de mais importante em cada uma delas. QUESTO 02 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Marque as alternativas verdadeiras sobre o Batata: a) Levava a srio todos os conselhos dos seus pais. b) Jogava futebol e fazia parte de um time. c) Sabia tudo o que acontecia no bairro. d) De todos os apelidos que tinha, o nico que gostava era Batata. QUESTO 03 (Descritor: localizar informaes explcitas no texto.) Assunto: Interpretao Batata vivia comendo o dia inteiro. Com isso, ele foi engordando, engordando... Ficou uma bola. Preencha o esquema com as informaes do texto.

Situao que incomodava o Carlinhos:

Primeira atitude que ele tomou para resolver o problema:

Soluo encontrada por Carlinhos para acabar com o problema:

QUESTO 04 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas no texto.) Assunto: Interpretao Mas sabe como ! Quanto mais a gente reclama, mais as pessoas chateiam, n? O que o narrador quis dizer com essa afirmativa? a) As pessoas no gostam quando reclamamos dos apelidos que elas nos pem. b) Reclamar a nica forma de acabar com os apelidos que no agradam. c) Reclamando mais, a chateao diminui. d) No adianta reclamar dos apelidos desagradveis. QUESTO 05 (Descritor: produzir textos coerentes e coesos.) Assunto: Produo de texto Muitas crianas sofrem por causa de apelidos que no gostam e nem sempre sabem como acabar com o problema. Pensando em ajudar essas crianas, escreva um pequeno texto com conselhos e dicas sobre essa situao. QUESTO 06 (Descritor: localizar informaes explcitas no texto e produzir outro texto a partir delas.) Assunto: Interpretao Assim como ele comia tudo o que a televiso mostrava, resolveu fazer tambm o regime que a televiso mandava. Crie um cartaz de propaganda para o regime anunciado na televiso usando apenas as informaes dadas no texto. No seu cartaz, voc deve colocar: o nome do produto anunciado, a frase de efeito, a imagem usada para convencer o consumidor, local de origem do produto, como fazer o regime e quais os sabores disponveis. QUESTO 07 (Descritor: explicar o significado de uma expresso, consultando o contexto em que ela foi usada.) Assunto: Vocabulrio Ao se referir ao regime da televiso feito pelo Batata, o narrador diz: Para mim, aquilo vinha da Transilvnia, que a terra dos vampiros... Explique o que ele quis dizer ao fazer essa afirmativa. QUESTO 08 (Descritor: explicar o significado de uma expresso, consultando o contexto em que ela foi usada.) Assunto: Vocabulrio Explique a expresso destacada, de acordo com o texto: Ele comeou a derreter! E estava bem contente!

QUESTO 9 (Descritor: fazer inferncias a partir de informaes explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Propaganda enganosa a que contm informao falsa, podendo levar o consumidor a comprar um produto ou servio diferente do que ele queria ou pensava que era. proibida pela lei. O mdico ficou furioso: - Como que as autoridades permitem essa propaganda mentirosa? Explique por que o mdico considerou que a propaganda do regime era enganosa ou mentirosa. QUESTO 10 (Descritor: extrapolar idias do texto a partir de informaes do prprio texto.) Assunto: Interpretao A gente o tempo todo d conselhos, mas as crianas no atendem! a) Que conselhos o Carlinhos no havia seguido? b) D dois exemplos diferentes de conselhos que os pais costumam dar aos filhos. c) Voc segue os conselhos que seus pais lhe do? Por qu? d) Escreva um conselho que seus pais j lhe deram e o que voc fez com ele. QUESTO 11 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Os pais dele comearam a chatear... Mas a que todo mundo teve a maior surpresa... Que surpresa foi essa? a) O mdico concordou com tudo que os pais de Carlinhos disseram. b) No regime, Carlinhos poderia comer sobremesa se comesse as verduras primeiro. c) Toda a famlia teria que fazer o regime. d) Carlinhos estava proibido de assistir programas na televiso. QUESTO 12 (Descritor: identificar a mensagem implcita em um trecho do texto.) Assunto: Interpretao bom ver televiso Mas preciso lembrar Todo mundo tem cabea Que serve para pensar! Explique a mensagem desses versos. QUESTO 13 (Descritor: diferenciar os artigos definidos e indefinidos quanto ao sentido que produzem no texto.) Assunto: Artigo definido e artigo indefinido Carlinhos resolveu fazer tambm o regime que a televiso mandava. Se trocarmos o regime por um regime muda o sentido da frase? Explique. 5

TEXTO 2 UMA MENINA, UM MENINO PAPEL DE CARTA, PAPEL DE EMBRULHO PARTE 1: O MENINO Era uma vez um menino que tinha duas irms. Elas dormiam num quarto e ele, noutro. Essas crianas ficavam muito em casa e quase no tinham amigos. S na escola. Ento, as meninas se trancavam no quarto delas para brincar de casinha. Uma era a me e a outra, a filha. De vez em quando, elas convidavam o irmo para ser o filho ou o marido. Mas ele no gostava muito. As irms, que eram mais velhas do que ele, obrigavam o marido ou o filho de mentira a comer umas comidinhas horrveis, que preparavam de verdade com coisas que melhor voc nem saber o que eram, para no ficar com nojo. E s as meninas mandavam nas brincadeiras. Quando ele dava uma idia do tipo T bom que eu a chegava e o marido jogava cartas com a esposa e a filha?, elas no gostavam. Uma olhava para a outra e faziam caretas. Ou tinham daqueles ataques de riso sem fim que s as meninas tm. Ento, o menino passava mais tempo no seu quarto, sozinho. E inventava brincadeiras para ele e... ele mesmo. O menino fazia cabaninha com a colcha da cama. Construa cidades com todos os seus brinquedos misturados. Fazia um monte de barquinhos de papel que cruzavam os mares do cho do quarto. E criava um tanto de coisas. Mas a, num Natal desses, o menino inventou uma brincadeira nova. Ele embrulhou uma poro de presentes em volta da cama. Apagou a luz. Fingiu que dormiu um pouco. A, ele j tinha acordado. Acendeu a luz, porque j era de manh. E... uau! Quantos presentes o Papai Noel tinha deixado para ele! Fazia tempo que no acreditava mais no bom velhinho, mas nesta brincadeira, ele fingia que sim. A, ele embrulhou tudo de novo. Desembrulhou. E embrulhou e desembrulhou. Vivia juntando papel de embrulho. De revista. Das compras da me dele. Caixas de todos os tamanhos. Fitas e barbantes. Enfeites. Ele s pensava nisso. PARTE 2: A MENINA A segunda parte desta histria uma menina que no tinha irmos. Nem na escola fazia amigos direito. que ela no gostava muito de falar. De ouvir os outros, at que gostava. Mas falar, no. Ento, as outras pessoas eram amigas dela. Mas ela mesma era meio sozinha. Meio completamente sozinha. Mas, todos os dias, essa menina recebia muitas cartas. Que ela mesma escrevia. No comeo, ela escrevia todas as cartas e as colocava em envelopes, que ela prpria entregava. Para ela mesma. Depois, a menina comeou a usar um truque. Preparava as cartas, com envelopes de outras cartas, recebidas pelos pais, j com selos carimbados e tudo o mais e as colocava na caixa de correspondncia que tinha na entrada do prdio onde morava. Esperava um pouco e ia buscar. Ento, comeou a deix-las um dia inteiro l. O porteiro as entregava junto com tudo o que chegava pelo correio para o endereo dela. A, a menina comeou a responder as cartas que ela mesma escrevia. Inventou vrios personagens que se correspondiam com ela. Cada um tinha uma letra diferente. Um nome diferente. Morava numa cidade diferente. Contava coisas diferentes, sobre assuntos diferentes. Era a Charlotte da Pensilvnia, o doutor Max Wanderlanda da Prssia, o professor Watsuta da Rodsia do Sul e as irms Dominique, Martinique e Frederique, que viajavam por toda a Oceania, acompanhando um circo mgico. Ento, um dia a menina escrevia como se fosse a Charlotte. Em outro, como o professor Watsuta e assim por diante. Depois, respondia a todos para que as cartas continuassem chegando. Cada vez mais personagens escreviam, esperando resposta. E ela passava os dias escrevendo. E lendo. E escrevendo. PARTE 3: A JANELA Um dia, a menina ficou com a mo doendo de tanto escrever e foi at a janela para olhar um pouco. Ta uma coisa que ela gostava de fazer, alm de escrever: olhar. Olhar para a rua, l embaixo. Para os carros que passavam. Para os passarinhos que voavam de rvore em rvore. s vezes, passava um avio... Nas janelas dos prdios em volta, sempre acontecia alguma coisa. Tinha gente cozinhando. Vendo televiso. Passando de uma janela para outra. Escrevendo... Olhando... Embrulhando e desembrulhando pacotes... Embrulhando e desembrulhando pacotes... O tempo passou e a menina percebeu que tinha ficado a tarde inteira olhando s para uma certa janela e para um certo menino, que embrulhou um monte de pacotes ela at chegou a pensar que ele iria a muitas festas de aniversrio aquela semana e depois os desembrulhou! Como se fosse Natal! QUESTO 14 (Descritor: estabelecer uma comparao entre as personagens do texto.) 6

Assunto: Interpretao Nessa histria, h duas personagens principais. Escreva duas semelhanas e duas diferenas entre essas personagens. QUESTO 15 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao O menino tinha duas irms, mas no gostava de brincar com elas. Por que ele preferia brincar sozinho? Marque as alternativas corretas. a) O menino era obrigado a ser a me ou a filha e ele no queria fingir que era mulher. b) O menino no gostava de brincar de casinha. c) As meninas no aceitavam as ideias que ele dava. d) As irms choravam toa. QUESTO 16 (Descritor: localizar informaes explcitas no texto.) Assunto: Interpretao O menino inventou uma brincadeira nova no Natal. a) Antes de inventar uma nova brincadeira, como o menino se divertia? D trs exemplos. b) Como o menino conseguia o material necessrio para a brincadeira nova que ele criou no Natal? QUESTO 17 (Descritor: localizar informaes explcitas no texto.) Assunto: Interpretao A menina brincava de escrever cartas. a) Por que a menina passava os dias escrevendo e lendo cartas? b) O que ela fazia para que as cartas parecessem ter sido realmente escritas e enviadas por outras pessoas? Cite duas aes da menina. c) Alm de escrever cartas, o que mais a menina gostava de fazer?

PARTE 4: A PRIMEIRA CARTA COM ENDEREO A menina teve uma ideia. Ela contou quantas janelas tinha abaixo da janela do menino e descobriu o andar em que ele morava. Desceu para ver o nmero do prdio. Como este ficava bem atrs do dela, foi fcil descobrir o nome da rua dele. Ela anotou direitinho o nome que estava na placa. Em seguida, escreveu uma carta para ele. Colocou o endereo e... e... isso a: como ela no sabia o nome dele, escreveu Menino mesmo. Ela desceu mais uma vez e deixou o envelope na portaria do prdio dele, fingindo que era o carteiro. Na carta estava escrito: Querido menino, Escrevo esta carta para contar que sempre vejo voc brincando de Natal. Gostei muito da brincadeira. Parabns! Legal! Menina do outro lado do quintal

Eu sei que prdio no tem quintal e que ela sabia o nome dela, mas foi ela que escreveu a carta, no eu. Ento isso a. Ela escreveu que era a menina do outro lado do quintal porque, entre a janela dela e a dele, tinha um playground. Ela no colocou o nome dela porque no quis. Pronto. PARTE 5: DUAS JANELAS A quinta parte comea com a menina olhando de novo pela janela. Esperando o menino receber a carta. Ela aguardou muito, porque demorou para isso acontecer. O porteiro do prdio do menino s foi achar a carta tarde, junto com muitas outras. Levou um tempo para separar as que iam para um apartamento, para outro, o outro, o outro... a, ele foi tomar um lanche. Conversar com o porteiro do prdio ao lado. Ao banheiro. garagem, para ajudar uma moradora que no conseguia fazer o carro pegar. E, enfim, j era quase de noite, o porteiro entregou a carta da menina para o menino. Era a primeira carta que ele recebia na vida e o menino ficou meio assustado. Mas leu. Foi at a janela do seu quarto para tentar descobriu quem a tinha mandado. E descobriu, porque ela ainda estava l na janela dela. Eles ficaram assim um tempo: um olhando para o outro e o outro olhando para o um. O menino pensou em dar um tchau para a menina, mas ficou com vergonha. E no iria adiantar mesmo, porque a menina ficaria com vergonha de responder. Como eu j disse, eles ficaram um tempo assim se olhando. A chegou a hora de tomar banho, de jantar e de dormir. Aqui termina a quinta parte da histria, que era para ser curta se o porteiro no tivesse levado tanto tempo para entregar a carta.
(Fonte: SOUZA, Flavio. Um menino, uma menina, papel de carta, papel de embrulho. So Paulo, editora Scipione, 2003. Adaptao)

QUESTO 18 (Descritor: localizar informaes explcitas do texto e fazer inferncias a partir delas.) Assunto: Interpretao A menina resolveu escrever para o menino. a) O que a menina precisou fazer para descobrir o endereo do menino? b) Em que essa carta era diferente das outras que ela j tinha escrito? c) Como o menino reagiu ao receber a carta? Por que ele reagiu dessa forma?

QUESTO 19 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) 8

Assunto: Interpretao Marque as afirmativas verdadeiras: a) A menina tinha muitas amigas na escola. b) O menino recebeu a carta da menina no dia seguinte em que ela a enviou. c) As duas crianas moravam na mesma rua. d) A menina no quis contar o seu nome na carta. QUESTO 20 (Descritor: extrapolar idias do texto a partir de informaes do prprio texto.) Assunto: Interpretao Depois que os dois personagens se conheceram, o que poderia ter mudado neles ou na vida deles? D dois exemplos. QUESTO 21 (Descritor: estabelecer uma relao entre o texto e a realidade.) Assunto: Interpretao Em que a vida dessas personagens pode se parecer com a vida de crianas reais atualmente? Cite uma semelhana. QUESTO 22 (Descritor: produzir textos coerentes e coesos.) Assunto: Produo de texto Observe bem algumas ilustraes que aparecem em outras partes do livro.

Escreva uma continuao e um final para essa histria, em que apaream as situaes mostradas nas ilustraes e outras que voc quiser inventar. QUESTO 23 (Descritor: identificar a quem se referem os pronomes pessoais.) Assunto: Gramtica Ela aguardou muito, porque demorou para isso acontecer. Eles ficaram assim um tempo: um olhando para o outro e o outro olhando para o um. ...a, ele foi tomar um lanche. a) A quem as palavras destacadas se referem? b) A que classe de palavras pertencem as palavras destacadas? 9

TEXTO 3
So Paulo, sbado, 15 de setembro de 2007

UM NOVO COMEO Depois de uma longa viagem, crianas refugiadas tm que aprender uma outra lngua e conquistar novos amigos
PAULA LAGO DA REPORTAGEM LOCAL

Quando voc ouve falar na Guerra do Iraque, j deve ter se perguntado: e o que acontece com as crianas? Em situaes de conflito, seja com um outro pas, seja entre os prprios moradores ou contra o governo, por exemplo, a vida de muitas crianas fica em risco. A a soluo uma s: sair dali o mais rpido possvel. S que essa viagem no como sair de frias. definitiva, e depende que outro pas aceite receber essas famlias - os refugiados. Para conseguir refgio (proteo), eles tm de provar, com suas histrias, que foram forados a deixar seu pas porque se sentiam ameaados. E precisam contar, tambm, os motivos: por causa da religio? Por que pensam de forma diferente de polticos? Por que seu pas est em guerra? Hoje, o Brasil recebe muitas pessoas nessas condies, de 69 nacionalidades. Elas vinham mais de pases da frica, mas neste ano o Conare (Comit Nacional para os Refugiados) percebeu uma mudana: muitos pedidos vm de vizinhos como Colmbia, Peru e Cuba. A Elizabeth, 5, nasceu em Cali, na Colmbia, e teve de fugir com seu pai para o Brasil. Ela trouxe brinquedos, roupas, mas duas coisas bem importantes ficaram: a me e a irm mais velha. "O Brasil caro", explica a garota, que tambm acha nosso pas "grande demais, a viagem foi loooonga". Eles vieram de nibus, em janeiro, e foram atendidos em So Paulo pelo Centro de Refugiados da Critas, que faz parte do Conare. Seu pai no tem emprego, mas dizem que a vida melhorou. Moram em albergue, e a menina j quase no chora na aula de portugus. "Eu chorava muito, queria brincar com minha irm", diz Elizabeth, que espera a vinda da me e, ento, vai "mostrar a cidade para ela". O que aconteceu na Colmbia H ondas de violncia h mais de 40 anos envolvendo guerrilheiros (grupos armados ilegais que praticam seqestros e trfico de drogas), paramilitares (grupos criados para combater a guerrilha, que tambm seqestram e traficam drogas) e foras do governo.

Nor, 10, Tabarak, 8, e Hussein, 5, nasceram em Bagd, no Iraque, e perderam a me na guerra no fim do ano passado. O pai das crianas, ento, veio para So Paulo. Eles no tiveram muito tempo para preparar a viagem, pegaram apenas algumas peas de roupa. Os brinquedos no puderam vir. E Hussein ainda chora por ter deixado sua bicicleta. Para Tabarak, o pior foi ter ficado sem as bonecas. Eles chegaram em maio e ainda no sabem portugus, mas j esto na escola. Nor diz que eles esto gostando do Brasil, esto mais felizes porque podem brincar e no precisam ficar fechados dentro de casa. E a melhor hora a do almoo: eles aprenderam a comer feijo, e adoraram! Hussein lembra que tambm gosta muito de batata e de chocolate - e, para no deixar dvidas, fala em portugus mesmo, porque isso o menino j aprendeu. O que aconteceu no Iraque Depois do ataque de 11 de setembro, em 2001, o presidente dos Estados Unidos, George W. Bush, inicia uma guerra ao terrorismo, e o Iraque um dos alvos. Segundo os EUA, o Iraque poderia entregar armas de destruio em massa para terroristas. Com a ajuda da Inglaterra e da Espanha, os EUA atacam o Iraque. Eles derrubam o governo de Saddam e comeam a enviar tropas militares para a reconstruo do pas. At hoje, h conflitos entre o povo iraquiano e as tropas.

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Para Larissa Kouadio, 12, a escola a principal diferena entre a Costa do Marfim, na frica, onde ela nasceu, e o Brasil, onde mora agora: "L h muitas regras, aqui no respeitam o professor", compara. Ela fugiu da guerra com a me no ano passado, e sua irm mais velha teve de ficar. O pai j estava no Brasil. Ela se lembra do dia em que ela e seus amigos ficaram presos nas salas de aula por causa da guerra. "Foi horrvel. Todo mundo gritava." Quando seus pais resolveram vir para o Brasil, ela ficou preocupada, porque ouvia falar da violncia daqui. "Era preconceito. Tem lugares bonitos. Mas as pessoas daqui tambm precisam de informao sobre a frica. Meus colegas acham que l s tem misria!" Ela prefere o Brasil, "porque no tem guerra", mas a vida por aqui no est sendo fcil: "Ainda no sei o que ganhar presente, mas sei que as coisas vo melhorar, e eu vou ajudar meus pais", promete, num portugus quase sem sotaque. O que aconteceu na Costa do Marfim Em 2002, comeou uma guerra civil (conflito entre grupos do mesmo povo), depois que rebeldes tentaram derrubar o governo com um golpe. Muitas pessoas morreram, e o pas passa por um momento de transio de poder.

"Lembro que tudo desabava." a recordao que Marian Toteshashvili, 10, tem da Gergia, pas do Cucaso onde nasceu. Ela diz que se lembra da casa e tem saudade dos amigos, mas est bem adaptada. "Ningum da minha famlia falava portugus, minha me ficou desorientada, mas conseguimos fazer amizade, e eles nos ajudaram", conta a garota, que mora no Rio desde 2000. A lngua foi um problema, mas no para ela: "No foi muito difcil. Meus pais sofreram mais". Ela diz que sabe que aqui melhor para ela. "Se eu continuasse l, no teria futuro. Aqui d para fazer planos, s quero voltar l para visitar". Do que ela mais gosta no Brasil? "De passear na Lagoa [Rodrigo de Freitas]" e de ir ao shopping. Mas no gosto de comida brasileira", lembra rapidinho. O que aconteceu na Gergia Entre 1995 e 2000 ocorreram inmeros conflitos com as repblicas da Osstia do Sul e da Abkhzia, que queriam se separar da Gergia e depois se tornaram subdivises daquele pas.

Disponvel em <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/inde150907.htm> Acesso em 01/04/2009

QUESTO 24 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Marque as alternativas verdadeiras sobre as crianas refugiadas, de acordo com a reportagem: a) Todo pas obrigado a receber os refugiados de guerra. b) O Brasil recebe muitos refugiados de pases variados. c) Em situaes de conflito, apenas as crianas ficam protegidas. d) A maioria dos refugiados que o Brasil recebe vem da Europa. QUESTO 25 (Descritor: localizar informaes explcitas do texto e fazer inferncias a partir delas.) Assunto: Interpretao As crianas que saem de um pas em guerra fazem uma viagem. Cite duas diferenas entre essa viagem e uma viagem de frias.

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QUESTO 26 (Descritor: localizar informaes explcitas do texto.) Assunto: Interpretao As crianas refugiadas que se mudaram para o Brasil enfrentaram dificuldades. Cite uma dificuldade enfrentada por cada uma das crianas. a) Elizabeth b) Tabarak, Nor e Hussein c) Larissa d) Marian QUESTO 27 (Descritor: opinar sobre um tema abordado no texto.) Assunto: Interpretao Ao ler sobre a vida das crianas refugiadas mostradas nessa reportagem, que fato lhe pareceu mais difcil? Explique. QUESTO 28 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Marque a alternativa que mostra um aspecto positivo do Brasil que foi apontado por Larissa que veio da Costa do Marfim, na frica: a) A comida brasileira tima. b) As escolas do Brasil so bem melhores do que as escolas de seu pas. c) H lugares bonitos para conhecer. d) Os brasileiros conhecem muito bem a frica e isso ajudou na sua adaptao. QUESTO 29 (Descritor: relacionar informaes explcitas e implcitas do texto com outros textos.) Assunto: Interpretao Leia novamente alguns direitos das crianas. 1. Toda criana tem direito a um nome e a uma nacionalidade. 3. Toda criana tem direito a uma moradia digna e a brincar em lugares seguros. 2. Toda criana deve ser protegida contra a explorao no trabalho. 4. Toda criana tem direito a frequentar uma escola e ser protegida.

Quando uma criana vive em um pas em guerra, que direitos deixam de ser cumpridos? Explique. QUESTO 30 (Descritor: identificar e produzir afirmativas em diferentes tempos verbais.) Assunto: Gramtica Leia as frases: 1 - As pessoas daqui tambm precisam de informao sobre a frica. 2 - Eles no tiveram muito tempo para preparar a viagem. a) Em que tempo verbal cada uma delas est? b) Passe as frases para outros dois tempos verbais. 12

TEXTO 4 LEL FIXA O PREFIXO O meu nome Leocdio, mas todo mundo me chama de Lel. S que eu quero mudar meu apelido para Bil. que quando eu era pequeno, que foi no ano passado, perguntei para o meu tio Torero por que eu tinha que ter aula de portugus se eu j falava portugus. Ele disse que eu tinha que aprender portugus bem direito para escrever que nem ele. Mas a eu falei que j escrevia bem direito, tanto que de vez em quando eu fazia uns textos para o jornal dele, e que eu at recebia mais comentrios no meu blog que ele no dele. Ento o meu tio, depois de engasgar com o bolo de chocolate que ele estava comendo, pensou um pouco e disse que eu tinha que aprender portugus melhor do que eu j sabia porque quem escreve bem tem namorada bonita. A eu pensei e vi que era verdade, porque os amigos do meu tio Torero, o tio Verssimo, o tio Zuenir e tio Bonassi so casados com umas bonitonas. Por causa disso, eu decidi caprichar nas aulas de portugus. A minha professora de portugus se chama dona Maria Rosa Estevam Frangetto. Ela tambm bem bonitona e deve ter uns sessenta anos. Na semana passada, a dona Maria Rosa falou de uma coisa que se chama prefixo. O prefixo um negcio que vem na frente da palavra e quer dizer alguma coisa. A dona Maria Rosa escreveu a palavra prefixo na lousa, a separou o pr do fixo e disse: - Por exemplo, pessoal, o pr de prefixo quer dizer o qu? Ningum falou nada, a ela mesma respondeu: - Quer dizer antes de, entenderam? Como em previso, Pr-Histria e prefcio. Entenderam agora? Todo mundo continuou calado. Ela percebeu que a gente no tinha entendido nada e tentou de novo: - Vou dar outro exemplo: a gente tem prefixo anti, que quer dizer contra, como em anticristo, antibitico e antitrmico. Entenderam? A gente continuou calado. Nem o Aurelius, que o maior CDF da classe, falou alguma coisa. Ento a dona Maria Rosa explicou de novo: - Olha, tem tambm o prefixo a, que quer dizer no e sem. Por exemplo, analfabeto quem no conhece o alfabeto; arritmia o que no tem ritmo; anormal uma coisa que no normal; acfalo sem cabea e annimo sem nome. A o Babo, que tem esse apelido porque um dia dormiu na classe e babou, perguntou: - Ento l em Alagoas no tem lagoa? O Babo meio burro, mas dessa vez ele fez uma pergunta muito boa, porque a dona Maria Rosa teve que respirar fundo antes de responder. - No, Babo, quer dizer, Luizinho, nem sempre o a um prefixo de negao. s vezes ela faz parte da palavra, como em abacaxi e abacate. - Ah, bom... disse o Arlindo. Eu j estava pensando que meu nome queria dizer no-lindo. E a, como o Arlindo bem feio mesmo, todo mundo caiu na gargalhada, menos ele. Depois que a gente parou de rir, a dona Maria Rosa falou de outro prefixo, o bi, que queria dizer dois. E deu uns exemplos: bicampeo quem foi campeo duas vezes; biatlo aquela competio que tem duas provas diferentes; bpede quem tem dois ps; bicolor o que tem duas cores; bimestral o que acontece de dois em dois meses e a bicicleta tem esse nome porque tem duas rodas. A gente comeou a entender o tal do prefixo. E ento a dona Maria Rosa disse que tem outros prefixos que significam nmeros, que nem tri, que quer dizer trs; tetra, que quer dizer quatro; penta, que quer dizer cinco; e hexa, que quer dizer seis e uma coisa que o Brasil no no futebol porque a Seleo jogou o maior ruim na Copa. A todo mundo entendeu aquela coisa de prefixo e a gente comeou a falar. A Bibi perguntou o que queria dizer o apelido dela. Era dois e dois ou era quatro? O Zepa, que se chama Z Paulo e o maior gordo falou que no quer mais bife, bisteca e biscoito. Agora ele quer trife, tetrasteca e pentacoito, que devem ser bem grandes. Chamaram a Tereza de bisbilhoteira, mas ela falou que era s um pouquinho, uma bilhoteira. Eu disse que ia mudar meu nome para Bile, que duas vezes L, o que d Lel. O Gabriel, que est sempre olhando as meninas, falou que ia dar um bibeijo na Bibi e fez um beicinho, mas ela respondeu que ele era binsuportvel e botou um lpis no beicinho dele. E o Aurelius, que o maior CDF, disse que ele era binteligente, mas a dona Maria Rosa falou que aquela palavra no existia e ento toda a classe comeou a gritar Biburro! Biburro! e ficou a maior bibaguna. S quem ficou quieta foi a dona Maria Rosa. Ela sentou na cadeira dela, deu um suspiro e disse baixinho: - Essa turma ainda vai me deixar bibiruta...
(Fonte: TORERO, Jos Roberto. As primeiras histrias de Lel. So Paulo, Panda Books, 2007.)

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QUESTO 31 (Descritor: localizar informaes explcitas do texto.) Assunto: Interpretao a) Por que Lel achava que no precisava ter aulas de portugus? b) Que argumentos o tio de Lel usou para convenc-lo a estudar portugus? QUESTO 32 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Marque as afirmativas verdadeiras sobre a professora de Lel: a) No desistia de explicar a matria quando seus alunos tinham dvidas. b) Ela era bem novinha. c) Era superbrava e todos tinham medo dela. d) No era muito bonita, mas Lel gostava dela assim mesmo.

QUESTO 33 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Que sinal deixava claro para a professora que a turma ainda no tinha entendido nada? a) As crianas no paravam de conversar e estavam muito agitadas. b) Apenas o melhor aluno da sala fazia comentrios corretos sobre a matria. c) Alguns alunos estavam at dormindo. d) Todos ficavam calados e no respondiam as suas perguntas. QUESTO 34 (Descritor: fazer inferncias a partir de informaes explcitas do texto.) Assunto: Interpretao A o Babo, que tem esse apelido porque um dia dormiu na classe e babou, perguntou: - Ento l em Alagoas no tem lagoa? a) Como Lel chegou a concluso que daquela vez o Babo tinha feito uma pergunta inteligente? b) Desta vez, Babo estava prestando ateno na aula? Explique. QUESTO 35 (Descritor: localizar informaes explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Em que momento, a turma realmente comeou a entender o que eram os prefixos? QUESTO 36 (Descritor: fazer inferncias a partir de informaes explcitas do texto.) Assunto: Interpretao O Zepa, que se chama Z Paulo e o maior gordo falou que no quer mais bife, bisteca e biscoito. Agora ele quer trife, tetrasteca e pentacoito, que devem ser bem grandes. Explique como o Zepa inventou as palavras trife, tetrasteca e pentacoito. 14

QUESTO 37 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: Interpretao Marque as alternativas verdadeiras sobre a turma de Lel: a) Os alunos sempre respeitavam uns aos outros. b) Todos os alunos estavam desinteressados em relao ao que dona Maria Rosa explicava. c) A turma entendeu o que era prefixo. d) A turma fazia perguntas o tempo todo. QUESTO 38 (Descritor: analisar expresses utilizadas no texto.) Assunto: Interpretao Ela sentou na cadeira dela, deu um suspiro e disse baixinho: - Essa turma ainda vai me deixar bibiruta... a) O que a turma estava fazendo para a professora dizer isso? b) O que a professora queria dizer quando usou o termo bibiruta? QUESTO 39 (Descritor: identificar o tempo verbal em que foi escrita uma afirmativa.) Assunto: Gramtica Em um momento da aula, dona Maria Rita pensou: - Meus alunos entendero o que um prefixo. Esse pensamento da professora aconteceu no incio ou no final da aula? Explique. QUESTO 40 (Descritor: produzir textos coerentes e coesos.) Assunto: Produo de texto Durante uma aula de portugus, a turma de Lel ficou empolgada e se divertiu com uma matria nova. Escreva sobre uma aula que voc no esqueceu. No se esquea de dizer: quando a aula aconteceu, qual era o assunto, quem eram as pessoas envolvidas, o que aconteceu... Conte de forma que o seu leitor possa se sentir como se estivesse assistindo essa aula junto com voc.

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GABARITO QUESTO 01 Os subttulos devem estar relacionados com os temas. Primeira parte: Como Batata engordou; Segunda parte: O regime da televiso; Terceira parte: O regime do mdico. QUESTO 02: B QUESTO 03 Situao que incomodava o Carlinhos: Ser chamado de Bola, Bolinha, Bolo, Bolacha, Gordo, Batata. Primeira atitude que ele tomou para resolver o problema: Foi reclamar com os meninos e pedir que eles parassem de cham-lo assim.

Soluo encontrada por Carlinhos para acabar com o problema: Fazer um regime e emagrecer.

QUESTO 04: D QUESTO 05 Pessoal. O texto escrito deve atender ao enunciado da questo. QUESTO 06 Informaes e imagens que devem estar no cartaz: Nome do regime: Gororoba Dois Mil Frase de efeito: Gororoba Dois Mil, o melhor regime do Brasil! Imagem usada: uma poro de moas de biquni dizendo ter emagrecido 200 quilos tomando o produto. Local de origem: Estados Unidos. Como fazer o regime: tomar dois envelopes por dia: um no almoo e outro no jantar, misturando com gua. Sabores: chocolate, morango, baunilha e outros. QUESTO 07 Aquele regime no era uma coisa boa, pois fazia muito mal s pessoas, deixando-as cansadas, sem vontade de nada, com o sono o dia inteiro, com dores. QUESTO 08 Ele comeou a emagrecer. QUESTO 09 Na propaganda, o regime era considerado o melhor do Brasil e na verdade era um regime que fazia muito mal sade. QUESTO 10 a) O conselho foi alimentar-se bem. Comer verduras, legumes e frutas. b) Sugesto: estudar bastante, respeitar as pessoas, etc. c) Pessoal d) Pessoal QUESTO 11: C QUESTO 12

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Sugesto: No devemos ir seguindo tudo o que a televiso nos mostra ou oferece, preciso pensar no que est sendo mostrado e fazer as escolhas que nos traro benefcios verdadeiros. No podemos deixar que a televiso mande em ns. QUESTO 13 Sim. Quando dizemos o regime sabemos a qual regime estamos nos referindo. Se usarmos um regime pode ser qualquer regime que passou na televiso. QUESTO 14 Diferenas: O menino tinha irms e a menina era filha nica. Ele brincava com caixas e embrulhos e ela brincava de escrever cartas. Semelhanas: Os dois brincavam sozinhos e inventaram brincadeiras para se divertir. Eles eram muito criativos. Brincavam dentro de casa. Quase no tinham amigos. QUESTO 15: C QUESTO 16 a) O menino fazia cabaninha com a colcha da cama. Construa cidades com todos os seus brinquedos misturados. Fazia um monte de barquinhos de papel que cruzavam os mares do cho do quarto. b) Vivia juntando papel de embrulho, de revista, das compras da me dele, caixas de todos os tamanhos, fitas e barbantes, enfeites. QUESTO 17 a) Ela era muito sozinha e inventava amigos imaginrios para quem escrevia e de quem recebia cartas. b) Preparava as cartas, com envelopes de outras cartas, recebidas pelos pais, j com selos carimbados e tudo o mais e as colocava na caixa de correspondncia que tinha na entrada do prdio onde morava. Esperava um pouco e ia buscar. Ento, comeou a deix-las um dia inteiro l. O porteiro as entregava junto com tudo o que chegava pelo correio para o endereo dela. c) Ela gostava de olhar pela janela. QUESTO 18 a) Ela contou quantas janelas tinha abaixo da janela do menino e descobriu o andar em que ele morava. Desceu para ver o nmero do prdio. Como este ficava bem atrs do dela, foi fcil descobrir o nome da rua dele. b) Essa carta era para uma pessoa de verdade. c) Ele ficou meio assustado porque era a primeira vez que recebia uma carta. Foi at a janela para descobrir quem tinha escrito e viu a menina olhando para ele. QUESTO 19: D QUESTO 20 Pessoal. Sugesto: Eles passaram a ter um amigo e tinham com quem brincar. Um comeou a escrever para o outro e a mandar embrulhos. Passaram a ficar mais tempo na janela conversando com um com outro. QUESTO 21 Sugesto: Muitas crianas atualmente brincam mais dentro de casa. Muitas crianas brincam sozinhas. QUESTO 22 De acordo com a imaginao do aluno, desde inclua os elementos mostrados e no entre em contradio com o texto. QUESTO 23 a) A menina / a menina e o menino / o porteiro b) pronomes QUESTO 24: B QUESTO 25 Essa viagem definitiva. Ela no feita com o objetivo de divertir-se, mas de proteger-se. QUESTO 26 a) Ficou longe da irm e da me e teve dificuldades com a lngua portuguesa. As coisas no Brasil so caras. 17

b) Perderam sua me na guerra, no puderam trazer brinquedos, apenas algumas roupas e no sabiam falar portugus. c) Ficou longe da irm mais velha. d) No sabia falar portugus, sentia saudades da casa e dos amigos e no gostava de comida brasileira. QUESTO 27 Pessoal, mas o fato citado deve estar na reportagem e a justificativa deve ser coerente e clara. QUESTO 28: C QUESTO 29 Os direitos 3 e 4. Numa situao de guerra, a segurana e a proteo s crianas fica muito difcil. Algumas casas e escolas podem ser destrudas, deixando a criana e sua famlia sem uma moradia digna e sem escola. QUESTO 30 a) 1- presente / 2 - passado b) 1- As pessoas daqui tambm precisaro de informao sobre a frica. / As pessoas daqui tambm precisaram de informao sobre a frica. 2- Eles no tm muito tempo para preparar a viagem. / Eles no tero muito tempo para preparar a viagem. QUESTO 31 a) Ele j sabia falar portugus. b) O tio disse que Lel tinha que aprender portugus para escrever bem como ele. Como esse argumento no deu certo, ele falou que quem escreve bem tem namorada bonita. QUESTO 32: A QUESTO 33: D QUESTO 34 a) A professora respirou bem fundo antes de responder. b) Sim. Ele fez uma pergunta que estava relacionada ao que a professora estava explicando, que era o prefixo a. QUESTO 35 Quando a professora falou sobre o prefixo bi e deu alguns exemplos como bicampeo, bicicleta e bicolor. QUESTO 36 J que bi quer dizer dois, Zepa escolheu prefixos que significam quantidades maiores como tri(trs), tetra(quatro) e penta(cinco) e substituiu o bi das palavras bife, bisteca e biscoito por eles. J que so quantidades maiores, as comidas devem ficar maiores tambm. QUESTO 37: C QUESTO 38 a) Eles estavam fazendo muita baguna e brincando de mudar as palavras com o prefixo bi. b) Ela quis dizer que ia ficar bem maluca, j que bi quer dizer dois. QUESTO 39 No incio da aula, j que a frase est no futuro e, no final da aula, os alunos j tinham entendido a matria. QUESTO 40 O texto deve estar de acordo com o enunciado.

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