Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao

XXXV Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Fortaleza, CE 3 a 7/9/2012

Experincias Educomunicativas: Oficinas com crianas e adolescentes de Curitiba1

Evanise Rodrigues GOMES2 Universidade Federal do Paran UFPR

Resumo A experincia com oficinas de Educomunicao realizadas com crianas e adolescentes de bairros da periferia de Curitiba, atendidos atravs de Centros de Referncia de Assistncia Social, que tem o objetivo de fortalecer os vnculos sociais e familiares desses grupos. Esse o tema principal desse texto que relata um estudo e prope uma reflexo terico-prtica sobre a produo e o envolvimento dos participantes nas oficinas. Este estudo parte de uma pesquisa, em andamento, no Mestrado em Comunicao da Universidade Federal do Paran (UFPR).

Palavras-chave: Educomunicao; Crianas e Adolescentes; Cidadania.

Introduo

educomunicao

diz

respeito

aes

interdiscursivas,

interdisciplinares

complementares que assumem um papel fundamental para entender as transformaes sociais e a importncia dos meios de comunicao como ferramenta no processo de formao dos sujeitos. Nesse texto ser apresentada uma maneira de construir esses raciocnios na prtica, a partir de um trabalho de educomunicao junto aos Centros de Referncia de Assistncia Social (CRAS) de Curitiba. Mesmo no havendo uma concluso, o trabalho realizado j aponta para perspectivas que indicam um caminho para aplicao de tcnicas que se revelaram bem adequadas.
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Trabalho apresentado no GP Comunicao e Educao, XXII Encontro dos Grupos de Pesquisa em Comunicao, evento componente do XXV Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao.
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Jornalista, Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Comunicao da Universidade Federal do Paran. E-mail: izzi.gomes@gmail.com. Trabalho Orientado pela Professora Doutora Rosa Maria Cardoso Dalla Costa. e-mail: rmdcosta@uol.com.br

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A interface comunicao/educao

contribui

para entender e estudar assuntos

contemporneos da sociedade e problematizar o uso da mdia, bem como o seu papel poltico, cultural, social e educativo. As experincias vo alm do simples ato de tornar os receptores mais crticos em relao ao consumo dos meios de comunicao. Atualmente o uso da Educomunicao se expande como alavanca cidad, contribuindo para a incluso social. Essa ao descrita por Peruzzo como essencialmente educativa:
educativo pelo processo porque a participao direta ajuda a desenvolver pessoas. O cidado que passa a escrever para o jornalzinho, a falar no rdio, a fazer o papel de ator num vdeo popular, a criar, produzir e transmitir um programa de rdio ou de televiso; a discutir os objetivos, a linha editorial e os princpios de gesto do meio de comunicao; a selecionar contedos, etc., vive um processo de educao informal em relao compreenso da mdia e do contexto onde vive. (PERUZZO, 2012)

O forte interesse na funo pedaggica dos meios de comunicao no contexto social contemporneo tem estimulado a criao de projetos e aes com o objetivo de intervir na relao dos sujeitos com a realidade onde esto inseridos. Nesse sentido, a comunicao assume um lugar essencial no que diz respeito participao social e ao compromisso com a cidadania.
A comunicao social uma das maneiras pelas quais o ser humano exerce o direito e o dever de participao na construo da sociedade, adquirindo e reciclando seus conhecimentos, bem como partilhando suas experincias. (SUZINA 2004 p. 235)

Esse carter da comunicao s percebido a partir da tomada de conscincia dos indivduos, atravs de uma educao que possibilite a interao com a realidade no papel de agente transformador.
Cada indivduo descobre e aprende a valorizar seu papel na organizao social e na consolidao da cidadania entendida sob os princpios do direito de conhecer e do dever de partilhar o conhecimento que gera transformao. (SUZINA 2004 p.236)

Tendo como base essas premissas, este relato destaca a experincia dos Centros de Referncia de Assistncia Social de Curitiba, onde a Educomunicao comeou a ser

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inserida na vida de crianas e adolescentes para auxiliar no fortalecimento de vnculos sociais e familiares. So indivduos que vivem em esferas da sociedade, muitas vezes, degradadas pela violncia, dependncia qumica, misria, abandono, trabalho infantil, entre tantos outros problemas sociais. A proposta das oficinas tem como pano de fundo o regaste da cidadania, a emancipao de sujeitos, e o desenvolvimento de atores crticos conectados com a realidade e capazes de produzir ferramentas para interagir e integrar a sociedade. Nessa perspectiva, o professor Ismar Soares (1999), parafraseia Antonio Gramsci quando salienta que conhecimento poder para afirmar que a percepo da atividade do homem como uma ao que pode modificar o ambiente, por meio do trabalho e da tcnica, cujo resultado a conscincia de si mesmo (SOARES, 1999, p.45). Uma referncia ao potencial transformador da educomunicao ao despertar o sujeito, ator, atuante no meio onde est inserido.

O contexto

Os Centros de Referncia de Assistncia Social (CRAS) so espaos de atendimento de proteo social bsica, destinados populao em situao de vulnerabilidade social, afetiva e econmica, em articulao com a rede socioassistencial. Curitiba dispe de 28 Centros de Referncia e 17 unidades de atendimento vinculadas aos CRAS, que esto distribudos pelas nove regionais3 da cidade. As oficinas de educomunicao fazem parte de um conjunto de aes com objetivo socioeducativo, de pertencimento e incentivo a convivncia familiar e social. Tem durao de trs horas e meia nos perodos da manh e da tarde, de segunda a sexta-feira em cinco unidades CRAS diferentes. No total, seis instrutores4 de educomunicao atendem 21 grupos nas localidades do Cajuru, Boqueiro, CIC, Pinheirinho e Bairro Novo. Trabalhando com crianas de 10 a 13 anos e

3 So espcies de subprefeituras, encarregadas dos bairros de cada uma das nove regies em que Curitiba est administrativamente subdividida. So elas: Bairro Novo, Boa Vista, Boqueiro, Cajuru, CIC, Fazendinha/ Porto, Matriz, Pinheirinho e Santa Felicidade.
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Trs formados em Radio e TV, dois em jornalismo e uma estudante de pedagogia.

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adolescentes de 14 a 16 anos, que fazem parte dos programas PETI5 e ProJovem6. Cerca de 160 crianas e jovens participam dessas oficinas. Este estudo ser focado nas experincias com os grupos dos CRAS Dom Bosco, Bom Menino, Unidade de Atendimento Terra Santa, Arroio e Santa Rita.

Brainstorming

O trabalho realizado de acordo com a perspectiva Freiriana, a partir do dilogo com os jovens, desta forma construda a ferramenta pela qual eles desenvolvem as atividades, privilegiando a reflexo crtica sobre os temas sugeridos. No fundo, em seu processo, a problematizao a reflexo que algum exerce sobre um contedo, fruto de um ato, ou sobre o prprio ato, para agir melhor, com os demais, na realidade. (FREIRE, 1982, p.82) O primeiro passo no trabalho partiu de uma conversa para captar interesses, gostos, para se apropriar da cultura local. E tambm, saber motivos que levaram esses jovens a participar de uma oficina de educomunicao. A partir desse primeiro contato, passamos a falar sobre os meios de comunicao, abrindo para as opinies e impresses de todos os sujeitos envolvidos. O desenvolvimento das atividades comeou com a sugesto de um brainstorming ou tempestade de ideias. Tudo com base nas conversas sobre a importncia, a influncia e a presena da comunicao na vida de cada um. No incio, aps as apresentaes formais, foi possvel perceber o quanto o grupo estava inquieto e sem saber avaliar o que estava acontecendo. Nenhum dos adolescentes tinha experincia de produzir ou participar da produo de uma pea de comunicao. Ao contrrio, mesmo o consumo dos meios de comunicao de massa, principalmente atravs da televiso, se dava de forma acrtica e totalmente receptiva. Para comear as atividades o grupo deve ficar bem vontade. A idia que eles possam conversar entre si, trocar sugestes e ampliar os temas e discusses que vo sendo

O Programa de Erradicao do Trabalho Infantil que compe o Sistema nico de Assistncia Social (SUAS) e tem trs eixos bsicos: transferncia direta de renda a famlias com crianas ou adolescentes em situao de trabalho, servios de convivncia e fortalecimento de vnculos para crianas/adolescentes at 16 anos e acompanhamento familiar atravs do Centro de Referncia de Assistncia Social.
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Servio de Convivncia e Fortalecimento de Vnculos para Adolescentes e Jovens de 15 a 17 anos, que tem por foco o fortalecimento da convivncia familiar e comunitria, o retorno dos adolescentes escola e sua permanncia no sistema de ensino. Isso feito por meio do desenvolvimento de atividades que estimulem a convivncia social, a participao cidad e uma formao geral para o mundo do trabalho.

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propostos. Se no houvesse sugestes, quem estava ali coordenando os trabalhos, deveria provocar o grupo indicando algo. Com alguns interesses definidos, cada grupo passou a trabalhar nas oficinas, cada qual de maneira muito particular, de acordo com a cultura do bairro, da famlia e da comunidade a qual pertencem. Isso foi incentivado pela coordenao das atividades. Na Unidade de Atendimento Terra Santa, na regio do Tatuquara, o grupo constitudo por adolescentes de 14 a 16 anos, a maioria do sexo masculino, que fazem parte do programa ProJovem Adolescente. Esta regio marcada no seu cotidiano pelo problema da violncia7. O que foi nitidamente percebido nas falas e atitudes dos membros do grupo. A agressividade foi forma encontrada para externar essa fragilidade no embate dirio com a violncia. No desenvolvimento das oficinas foi necessrio abrir espao para que eles expusessem os acontecimentos que estavam interferindo no desempenho do grupo. Um fato marcante durante um encontro foi um ato criminoso que resultou em um incndio na casa de um dos integrantes. No local do incndio o grupo fez fotos e ajudou a retirar a grande quantidade de lixo. A casa foi totalmente destruda o que forou a famlia a ocupar um cmodo de madeira improvisado pelos prprios adolescentes e vizinhos. O grupo fez uma discusso sobre o incidente e como poderiam ajudar a famlia nesse momento. Foi definido que seriam solicitadas doaes de roupas, calados, mveis e eletrodomsticos, pois todos os pertences da famlia tinham sido perdidos no incndio. Outro acontecimento que mexeu com a rotina do grupo foi um assassinato, presenciado por alguns dos integrantes que foram ameaados e impedidos pelos bandidos de prestar socorro vtima. Diante dessa realidade, foi feito um esforo atravs do dilogo e trabalhos de criao em stop motion para trabalhar a agressividade dos jovens. Foi apresentado o filme Mentes perigosas que retrata aspectos da violncia e o grupo fez uma atividade de reflexo sobre como combater a violncia com a paz atravs de desenhos, textos e cartazes. Dessa forma, despertando para importncia de cortar o ciclo da violncia que gera mais atos violentos. Durante o bate papo sobre estes temas um dos adolescentes fez a seguinte fala: Aqui essas coisas sempre acontecem por que periferia! Quando perguntado por qu? Respondeu:

Est entre os 5 mais violentos da Capital paranaense junto com Cajuru, CIC, Sitio Cercado e Uberaba. Conforme matria publica no Jornal Gazeta do Povo. Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/vidapublica/conteudo.phtml?id=806113. Acessado em: 25.01.2012

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Porque ningum liga quando queimam a casa de gente pobre ou quando leva bala! Quando questionado, o restante do grupo reproduzia essa mesma fala. Atribuam ao fato de ser um bairro pobre, da periferia a caracterstica da violncia como algo inerente, comum a todos os bairros e periferias do Brasil. Opinio formulada, segundo o grupo, a partir do que eles viam pela televiso. Quando a pergunta foi se eles acreditavam em tudo que viam na televiso, a resposta foi no. Quando questionados sobre a possibilidade de mudana nessa realidade, o grupo demonstrou acreditar que uma transformao seria possvel. Quando a pergunta foi sobre quem poderia promover essa mudana, eles calaram. Nesse momento, surgiu a ideia de incentivar a paz no bairro, os adolescentes sugeriram vrias aes. Entre as sugestes apresentadas o grupo optou pelo grafite como expresso da cultura urbana, na qual eles esto inseridos, como uma manifestao em prol da no violncia. No CRAS Dom Bosco na regio do Campo de Santana, o grupo constitudo por crianas de 12 e 13 anos que fazem parte do PETI. Neste dispositivo, com acesso internet foi possvel criar um blog, em que o grupo relata fatos do seu dia a dia, com a abordagem de assuntos sobre a rotina e os problemas do bairro. O blog passou a ser um meio de expresso e mobilizao em torno de assuntos do cotidiano da comunidade. A primeira postagem abordava a violncia urbana, motivada pela onda de assassinatos no bairro. Esse trabalho despertou no grupo questionamentos sobre temas como impunidade, responsabilidade e segurana no bairro. Outro assunto tratado foi o problema de sade pblica dos ces abandonados. Curiosas com as possveis consequncias desse problema visitaram a Unidade de Sade para entrevistar a autoridade sanitria, ouviram tambm a opinio de moradores e comerciantes. Durante o processo de produo de material, o grupo se mostrava tmido e inseguro quanto ao trabalho, principalmente na hora de colocar as ideias no papel, ou melhor, no blog! O processo de criao foi desenvolvido pela turma democraticamente. Isso pode ser percebido pela distribuio das funes: elaborao de textos, captura de imagens, postagens, edio de materiais e pautas. Alguns integrantes do grupo no conheciam esse aplicativo, no tinham acesso internet, a partir dessa atividade, criaram seus prprios blogs. Logo o blog ganhou fama no bairro o que resultou em um convite para a participao do grupo num evento regional de protagonismo juvenil, com o tema: preveno do

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alcoolismo na adolescncia. O grupo roteirizou e gravou um audiovisual8, chamado Armadilhas do lcool apresentado no evento que reuniu crianas e jovens de toda a cidade no Parque Barigi. Outro assunto pautado nas reunies de brainstorming tratava do resgate da histria do bairro. O grupo visitou a Paroquia do Campo de Santana e entrevistaram o casal de moradores mais antigo da regio9, ouviram as histrias de vida de pessoas da localidade. Esse trabalho resultou numa conquista importante para essas crianas, que ganharam um laboratrio de informtica instalado no dispositivo CRAS Dom Bosco. No CRAS Arroio, na regio da Cidade Industrial de Curitiba (CIC), o grupo formado inicialmente por quatro adolescentes de 13 e 14 anos, as oficinas foram institudas para atender a solicitao de atividades que cobrissem o contraturno escolar. Depois de um reconhecimento inicial, de colocados os conceitos da educomunicao, a partir dos interesses e anseios do grupo tomou-se a deciso de trabalhar um projeto em formato de telejornal, batizado como Jornal da TV Arroio. Os assuntos abordados tratavam da realidade desses adolescentes e do cotidiano da comunidade. O primeiro assunto da edio de estreia do jornal foi o meio ambiente e as dificuldades na conscientizao de moradores do bairro. Foram feitas entrevistas e criado um material para compor o telejornal. Desde a vinheta utilizando a tcnica stop motion, previso do tempo, enquetes e cenrios. A segunda edio foi dedicada aos idosos, e apresentada durante um evento no CRAS para os grupos da terceira idade. A terceira edio do Jornal da TV Arroio10 abordou a condio dos adolescentes no cotidiano do bairro. O grupo realizou tambm a produo de um curta metragem de fico inspirado no filme The Craft de Andrews Fleming. A equipe da TV Arroio participou de um evento de protagonismo juvenil, no Distrito Regional da CIC, com o vdeo Destilando a verdade11 sobre a preveno do alcoolismo na adolescncia que ficou entre os trs melhores trabalhos. No CRAS Santa Rita, o grupo The Best, formado por adolescentes de 14 a 16, as oficinas se voltaram para temas como skate, grafite, pichao, hip hop e histrias em quadrinhos. Sobre o skate, foram feitas fotos, vdeos e entrevista com skatistas da regio que fazem parte da
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Disponvel no endereo: http://www.youtube.com/watch?v=koUaugwelm8 Entrevista disponvel no blog: http://saibamaisdocampodesantana.blogspot.com/ As trs edies do jornal esto disponveis no endereo: http://www.youtube.com/watch?v=LjKaIDnnBg4 Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=resZnj2g5pQ

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Associao dos Skatistas da Zona Sul de Curitiba, o material foi usado na produo do clip12 sobre o esporte no bairro. Esses trabalhos foram apresentados em evento promovido pelo CRAS com objetivo de desconstruir o preconceito contra os skatistas. Ainda sobre o skatismo, bastante praticado no bairro Santa Rita, foi proposta uma atividade levando em conta o skate como esporte consolidado internacionalmente e desvinculando do uso de drogas e vandalismo, e eles optaram por desenhar histrias em quadrinhos que posteriormente foram publicadas pela FAS13. No trabalho sobre o hip hop, o grupo assistiu o filme L.A.P.A, de Cav Borges e Emlio Domingos, a obra resgata a histria do hip hop no bairro carioca da Lapa, no bate papo sobre filme, e um deles disse ter ficado surpreso com o depoimento de um dos rappers que afirmou, que apesar de j ter sido preso, ter se envolvido com bandidos e com drogas, o que inspirava ele na hora de criar suas letras era literatura, especialmente os livros de Monteiro Lobato, que leu na infncia. Outro apontou os comentrios feitos sobre as diferenas entre a realidade dos msicos brasileiros, se comparado ao hip hop norte-americano. O grupo criou sua prpria rima sobre sua realidade no bairro.
Para comea no to aqui para brincar, brincar... sim pra contar a histria do rap que estou prestes a comear, comear... O rap no precisa de discriminao! deixa rolar colombiano ou cristo! no estamos aqui s pra zoar meu irmo! Tatuquara ta junto com o rap... O rap da criao, criao... com meus brothers de sangue que esto no nosso corao! na f, na f meu irmo! Mc Bolo e Mc Nescau aqui esto! Pra conta, falar no a discriminao! No a discriminao! Boto f, boto f! (CHARLES & SAGAIS, 2011)

O grupo The Best tambm idealizou e produziu um audiovisual com apoio de desenhos feitos pelos integrantes do grupo, que foi apresentado na Escola do Ensino Fundamental Dona Pompilha, para crianas da segunda srie, com tema meio ambiente e separao de lixo, durante a atividade o grupo tambm ministrou uma oficina utilizando materiais reciclados.

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Disponvel no endereo: http://www.youtube.com/watch?v=IUvu5Ji3EN0&feature=related Fundao de Ao Social.

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No CRAS Bom Menino na regio de Santa Felicidade, o tema escolhido foi o bullying, o grupo formado por meninas de 12 e 13 anos, optou por envolver a escola, realizaram entrevistas com professores que falaram sobre o problema enfrentado no ambiente escolar. A prtica de atividades fsicas na adolescncia foi outro assunto que despertou a curiosidade e a ao do grupo. Eles entrevistaram jovens e profissionais de educao fsica no Parque Barigi (um dos mais frequentados de Curitiba). Aps as gravaes o grupo reunido editou o material que foi chamado de Jornal Bom Menino. Esse conjunto de atividades foi realizado com todas as dificuldades inerentes a um projeto com pouqussimos recursos. A cmera de vdeo era uma fotogrfica, digital, a canopla do microfone foi feita com material reciclado, as edies produzidas no meu netbook. Enfim, foi muito improviso, mas com grandes resultados em termos de preparao dos adolescentes para uma vida social e reconhecimento de si como sujeitos dentro da sociedade. Os meios foram avaliados e apresentados como possveis parceiros no processo de conquista de uma cidadania. Quando no comeo eles diziam que para a populao (que se manifestaria atravs dos meios!) colocava a culpa de tudo na periferia, foi possvel perceber uma grande mgoa, ao final eles j entendiam melhor o jogo da produo simblica e mostravam-se aptos a jog-lo.

Reflexes terico-prticas
As relaes entre educao e comunicao se explicitam, pois as pessoas envolvidas em tais processos desenvolvem o seu conhecimento e mudam o seu modo de ver e relacionar-se com a sociedade e com o prprio sistema dos meios de comunicao de massa. Apropriam-se das tcnicas e de instrumentos tecnolgicos de comunicao, adquirem uma viso mais crtica, tanto pelas informaes que recebem quanto pelo que aprendem atravs da vivncia, da prpria prtica. (PERUZZO, 2012)

Aproximando as experincias relatadas do entendimento de Cicilia Peruzzo possvel perceber a importncia do processo educomunicativo como estratgia para educar-se, para pensar, interagir e transformar realidades. Essas crianas e adolescentes tiveram a partir dessas prticas a oportunidade de participar de eventos, aes e manifestaes que s foram possveis atravs desse processo, usando a expresso de Ismar Soares, criando um ecossistema comunicacional capaz de propiciar tais condies de atuao.

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A educao comunicao, dilogo, em que no transferncia de saber, mas um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significao dos significados. (FREIRE,1982, p.69)

Articuladas com a concepo Freiriana as oficinas estabeleceram uma relao dialogal entre os participantes e instrutores, na busca por conhecimento e na realizao das atividades. Atravs da brainstorming foi estimulado o livre pensar e a criatividade, prticas afinadas com afirmao do professor Paulo Freire: Todo ato de pensar exige um sujeito que pensa, um objeto pensado, que mediatiza o primeiro sujeito do segundo, e a comunicao entre ambos, que se d atravs de signos lingusticos. O mundo humano , desta forma, um mundo de comunicao. (FREIRE 1982, p. 66)

Nesse contexto, entender a comunicao como fundamental para as relaes humanas, para educao e para a formao de cidados crticos. As prticas aqui relatadas no que diz respeito ao escopo legal se propunham a fortalecer os vnculos sociais dos participantes, essa ao pode ser observada na convivncia dentro dos prprios grupos que unidos desenvolveram diversas atividades com esse propsito. O professor Paulo Freire explica as condies para que essa interao de fato acontea:
Este esforo da tomada de conscincia em superar-se a alcanar o nvel da conscientizao, que exige sempre uma insero crtica de algum na realidade que se lhe comea a desvelar, no pode ser, repetimos, de carter individual, mas sim social. (FREIRE, 1982, p.77)

possvel dizer que as oficinas seguindo a ideia proposta por Freire diminuem a distncia para que se atenda a essa demanda por cidadania, por incluso social. Nessa perspectiva que os estudos e as prticas educomunicativas se mostram como importantes instrumentos para conduzir intervenes sociais para construo da cidadania. Nesse sentido:
Cabe indicar que a preocupao com os impactos da comunicao, sobretudo em suas interrelaes com a educao, tem mobilizado os esforos de vrias entidades governamentais e no governamentais. Instituies acadmicas, religiosas, confessionais, organizaes da sociedade civil, movimentos populares, procuram empreender aes com o objetivo tanto de pesquisar e refletir teoricamente sobre a interrelao como tambm de implementar novas metodologias e prticas capazes de

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formar competncias para realizao de produtos culturais, apoiados nas linguagens dos meios. (CITELLI, 2002, p. 153)

Essa perspectiva apontada por Citelli foi uma meta que as atividades nos CRAS de Curitiba buscaram alcanar. Em todo o momento foi possvel perceber que as crianas sabem dos impactos dos meios de comunicao e souberam toma-los nas mos para realizar suas prprias produes. possvel dizer, portanto, que a prtica educomunicativa foi implementada e teve bons frutos.

Consideraes finais

As experincias com prticas educomunicativas balizadas pelas produes tericas contemporneas apontam para um crescimento dessa interface comunicao/educao e indicam a necessidade de pensar a comunicao aliada a educao para auxiliar no enfrentamento das novas demandas sociais, como o acesso a informao e o entendimento de que a comunicao importante para a cidadania. As oficinas de Educomunicao desenvolvidas nos CRAS respondem a esse propsito, na medida em que tem incentivado a criao de produtos, o protagonismo, e a conscientizao dessas crianas e jovens, frente aos desafios e papis que devem assumir na sociedade, como cidados crticos e atuantes no seu contexto social. A Educomunicao poder auxiliar para o entendimento da histria e seus reflexos na realidade social que temos hoje e pode ainda, promover a cidadania fazendo desses jovens sujeitos capazes de transformar o futuro a partir de novos olhares. Nessa perspectiva, a educomunicao se configura como um campo que deve ser mais explorado teoricamente, devido a seu vasto alcance e ao surgimento de novos espaos e aplicaes desse conceito. A partir da experincia aqui relatada possvel perceber que novos atores sociais, com questionamentos mais agudos e embasados, acabam surgindo aps o trabalho com aes educomunicativas. Essa uma pesquisa que est dando seus primeiros passos, ainda faltam referenciais para ampliar a anlise dos dados que j foram coletados. Isso j est sendo trabalhado uma vez que as atividades de mestrado comearam em maro. De qualquer modo a maior contribuio se d na visibilidade do relato e na discusso sobre a forma como se chegou a resultados interessantes no que se refere a produo de peas pelos alunos e as novas posturas assumidas pelo grupo aps o conhecimento da potencialidade comunicativa de

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produtos simples, artesanais at mesmo, mas que tiveram uma grande repercusso na vida desses jovens adolescentes.

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