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COMANDO DA AERONÁUTICA

ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA

DA AERONÁUTICA ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA Curso de aperfeiçoamento de sargentos LÍNGUA PORTUGUESA

Curso de aperfeiçoamento de sargentos

LÍNGUA PORTUGUESA (MÓDULO I) REDAÇÃO

COMANDO DA AERONÁUTICA

ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA

ENSINO INDIVIDUALIZADO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

MÓDULO II - REDAÇÃO

Orientação pedagógica: Natália de Vasconcelos Cordeiro 2º Ten QCOA PED Elaboração: Prof. Ms. Márcia Helena dos Santos Prof. Maria José Andrade Coelho Prof. Emília Maria da Silva Pereira de Andrea Prof. Ms. Heloísa Helena Armeiro Lourenço Barbosa Prof. Edwalds Marques Farias Júnior Prof. Douglas D’Angelo Prof. Dra. Jeane Lucas Revisão gramatical: Prof. Edwalds Marques Farias Júnior Diagramação e ilustração: Marcelo Garcia Martins 2S SDE

1ª EDIÇÃO - 2011

DOCUMENTO DE PROPRIEDADE DA EEAR

Todos os direitos reservados

Nos termos da legislação sobre direitos autorais, é proibida a reprodução total ou parcial deste documento, utilizando-se qualquer forma ou meio eletrônico ou mecânico, inclusive processos xerográficos de fotocópias e de gravação, sem a permissão expressa e por escrito da Escola de Especialistas de Aeronáutica - Guaratinguetá - S.P.

S U M Á R I O

D I N Â M I C O

TEXTO I: OPINIÃO E ARGUMENTO EXERCÍCIOS DO TEXTO I 11

6

TEXTO II: ESTRUTURA DO PARÁGRAFO DISSERTATIVO 13 EXERCÍCIOS DO TEXTO II 18

TEXTO III: ELEMENTOS DE TEXTUALIDADE

20

EXERCÍCIOS DO TEXTO III 27

TEXTO IV: TEORIA DA DISSERTAÇÃO 32 EXERCÍCIOS DO TEXTO IV 43

TEXTO V: ESQUEMA BÁSICO DE DISSERTAÇÃO 46

48

EXERCÍCIOS DO TEXTO V

TEXTO VI: INTERPRETAÇÃO DE TEMA 50

EXERCÍCIOS DO TEXTO VI

55

CONSIDERAÇÕES FINAIS

55

REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS

57

I N T R O D U Ç Ã O

Cassiano,

É nosso desejo que este estudo teórico-prático proporcione a você a possibilidade de seu aprimoramento profissional.

Com o desenvolvimento acurado de sua leitura e interpretação de textos, você passará a dis- por de maiores recursos para comunicar-se de forma adequada e eficaz.

Para tanto, você terá acesso a conteúdos que lhe darão suporte para a organização de suas ideias. Mais do que ter opinião, é necessário saber argumentar.

Para construir seus conhecimentos, reforçamos a parte prática deste material didático com exercícios que lhe serão muito úteis para a consecução dos seus objetivos.

Então, mãos à obra e bom estudo!

Professores de Língua Portuguesa da EEAR

para a consecução dos seus objetivos. Então, mãos à obra e bom estudo! Professores de Língua

T E X T O I

Objetivo:

Conheçer o conceito de opinião e argumento.

OPINIÃO E ARGUMENTO

Leia estes versos de Chico Buarque:

Uma palavra

Palavra prima

Palavra viva

Palavra dócil

Palavra minha.

Vamos entender o que o poeta nos quer dizer:

Palavra prima = matéria-prima Palavra viva = produzida no texto Palavra dócil = moldável, expressão dos sentimentos Palavra minha = “apropriação” individual, a criatividade, o texto final.

A mensagem que ele nos passa é a de que, primeiramente, nos apropriamos das palavras, depois as moldamos conforme as ideias e os sentimentos que queremos transmitir, para finalmente concretizá-las em um texto próprio e único. Portanto, cassiano, é esse o caminho que você vai percorrer junto com as palavras até chegar à produção de seu texto dissertativo. Siga com calma cada etapa desse caminho, que a chegada estará garantida!

1 - Conceituando - opinião

a) Opinião é o conceito que se forma acerca de uma pessoa ou de um assunto. Todos nós temos nossas opiniões sobre os mais variados assuntos. A todo momento, queremos mostrar às pessoas o nosso modo de pensar em relação a determinados fatos, emitindo um ponto de vista sobre eles.

Observe a tira:

emitindo um ponto de vista sobre eles. Observe a tira: A resposta (Claro que sim!) dada
emitindo um ponto de vista sobre eles. Observe a tira: A resposta (Claro que sim!) dada

A resposta (Claro que sim!) dada à pergunta representa a opinião de quem está respondendo.

b) Assumindo uma opinião: diante de um assunto, o primeiro passo no processo dissertativo consiste em assumir um ponto de vista sobre esse tema. Não importa qual seja: o importante é definir um posicionamento diante do assunto.

Assim, de um modo geral, diante de uma proposta de dissertação, dispõe-se de três possibilidades de ponto de vista:

Concordância: quando pensamos do mesmo modo que o autor do tema.

Discordância: quando pensamos de modo diferente do exposto no tema.

Concordância (e/ou discordância) parcial: quando concordamos com algum aspecto e discordamos de outro.

Dado o primeiro passo, ou seja, definido nosso posicionamento, passamos ao segundo, que é redigir com nossas palavras o ponto de vista de modo claro e coerente.

Por exemplo:

Tema: A maioria dos programas veiculados pela TV tira das pessoas a capacidade de reflexão.

1º passo: Posicionamento: (x) concordo ( ) discordo ( ) concordo parcialmente

2º passo: Redação do ponto de vista assumido.

A televisão é poderosa e altera o comportamento das pessoas de maneira predominantemente negativa.

Obs.: é evidente que, sendo outro o posicionamento, outra será a redação do ponto de vista.

2 - Conceituando - argumento

Como convencer alguém de que nosso ponto de vista está correto?

convencer alguém de que nosso ponto de vista está correto? Para fazer valer nossas opiniões e

Para fazer valer nossas opiniões e defender a posição assumida, devemos nos utilizar de argumentos, que só se tornam eficientes quando apresentamos provas daquilo que falamos, quando nosso raciocínio é exposto de maneira lógica, com clareza e coerência. É necessário fundamentar, provar, justificar, explicar, demonstrar, convencer. Em uma palavra: argumentar.

A principal técnica de argumentação é aquela que utiliza o raciocínio lógico-causal, que investiga as causas e consequências daquilo que se afirma. São os porquês, as razões, os motivos que fundamentam o nosso posicionamento.

Voltando à primeira tira, notamos que a resposta dada (Claro que sim!) não satisfez a quem formulou a pergunta sobre a importância das ciências na escola. Por quê? Porque se trata de uma opinião que não convence. Falta a ela o que chamamos de argumentação. A pessoa poderia fundamentar seu ponto de vista empregando, por exemplo, o processo chamado causa/consequência:

“Claro que sim, pois a civilização ocidental já optou pelo desenvolvimento industrial, vida urbana, grandes organizações e apreço pelos bens materiais. Essa opção implica um tipo de conhecimento adequado para operar nesse mundo de complexidade crescente. Para atingir esse conhecimento, a ciência é indispensável.”

Chegamos, portanto, ao 3º passo do método dissertativo que estamos apresentando: encontrar duas ou três justificativas para fundamentar nosso ponto de vista. Voltando ao tema A maioria

dos programas veiculados pela TV tira das pessoas a capacidade de reflexão, vamos redigir esse

3º passo.

1º passo: posicionamento: (x) concordo

2º passo: redação do ponto de vista assumido: A televisão é poderosa e altera o comportamento das pessoas, de maneira predominantemente negativa

3º passo: argumentos (duas ou três justificativas): pois ela condiciona os hábitos de consumo, como alimentos e moda, interfere na formação ideológica e limita os espectadores ao espaço de suas casas, perdendo-se, com isso, outros tipos de convívio social.

perdendo-se, com isso, outros tipos de convívio social. Saiba mais sobre os conectivos lógico-causais. 1)

Saiba mais sobre os conectivos lógico-causais.

1) Conectivos lógico-causais

Veja as variedades de conectivos lógico-causais que podem ser empregados para conectar o ponto de vista aos argumentos.

O amor, o trabalho e o conhecimento devem governar nossa vida } ponto de vista

porque

}

pois

}

uma vez que

}

já que

}

conectivos lógico-causais

na medida em que

}

tendo em vista que

}

visto que

}

são as fontes de nossa existência.

2) Outras técnicas de argumentação

Existem técnicas de argumentação, as quais você pode utilizar para enriquecer seu texto dissertativo:

a) por estatística = apresentamos dados estatísticos retirados de fontes confiáveis,

se possível citadas, para a comprovação das ideias analisadas.

b) por exemplificação = apresentamos exemplos pertinentes e coerentes com o

que estamos afirmando.

c) por autoridade = apresentamos citações de pensamentos de pessoas influentes

relacionadas à área de conhecimento.

3 - Conclusão

Leia estes dois textos, do Anexo I no final desta apostila, com diversidade de ponto de vista

sobre o tema A legalização da caça.

o b r e o t e m a A legalização da caça . Como temos

Como temos visto, dissertar significa debater um tema – apresentar uma opinião e encontrar argumentos para defendê-la. Se existe liberdade plena quanto ao ponto de vista assumido, o que o processo de avaliação deve focalizar é principalmente a capacidade de argumentação, verificando a propriedade dos argumentos, a coerência, a clareza e a organização lógica das ideias. Munido dessas armas, com certeza, você atingirá a linha de chegada!

armas, com certeza, você atingirá a linha de chegada! Vale a pena assistir ao filme: O
armas, com certeza, você atingirá a linha de chegada! Vale a pena assistir ao filme: O

Vale a pena assistir ao filme: O Grande Desafio (The Great Debaters, EUA, 2007.)

EXERCÍCIOS DO TEXTO I 1 - Siga o método dissertativo estudado para fazer estes exercícios.

EXERCÍCIOS DO TEXTO I

1 - Siga o método dissertativo estudado para fazer estes exercícios.

a) Tema: As drogas devem ser legalizadas.

1º passo: ( ) Concordo ( ) Discordo ( ) Concordo parcialmente

2ºpasso:pontodevista:

3ºpasso:argumentos:

b) Tema: O fim do voto obrigatório garantirá uma eleição mais verdadeira.

1º passo: ( ) Concordo ( ) Discordo ( ) Concordo parcialmente

2ºpasso:pontodevista:

3ºpasso:argumentos:

Não há correções disponíveis, pois as respostas são pessoais.

T E X T O II

Objetivos:

1 - produzir parágrafos de forma clara, concisa e lógica;

2 - organizar as ideias a fim de escrever um parágrafo bem-estruturado.

ESTRUTURA DO PARÁGRAFO DISSERTATIVO

bem-estruturado. ESTRUTURA DO PARÁGRAFO DISSERTATIVO Você sabia? A divisão em parágrafos é indicativa de que

Você sabia? A divisão em parágrafos é indicativa de que o leitor encontrará, em cada um deles, um tópico do que o autor pretende transmitir. Embora existam diferentes formas de organização de parágrafos, nos textos dissertativos, predomina uma estrutura padrão.

Você sabe que escrever não é só selecionar palavras, mas também organizá-las em orações que formam períodos, que formam parágrafos. O texto dissertativo, portanto, é estruturado em parágrafos, identificados por um ligeiro afastamento de sua primeira linha em relação à margem esquerda da folha. É claro que isso não é novidade para você! Mas qual é a estrutura padrão dessa unidade menor por meio da qual o texto é organizado? Você sabe? Se já aprendeu isso, vamos recordar; se nunca ouviu falar disso, vamos aprender! Para tanto, vamos ler o parágrafo abaixo.

“A poluição que se verifica principalmente nas capitais do país é um problema relevante, para cuja solução é necessária uma ação conjunta de toda a sociedade. O governo, por exemplo, deve rever sua legislação de proteção ao meio ambiente, ou fazer valer as leis em vigor; o empresário pode dar sua contribuição, instalando filtro de controle dos gases e líquidos expelidos, e a população, utilizando menos o transporte individual e aderindo aos programas de rodízio de automóveis e caminhões, como já ocorre em São Paulo. Portanto, medidas que venham a excluir qualquer um desses três setores da sociedade tendem a ser inócuas no combate à poluição e apenas onerar as contas públicas.”

No parágrafo acima, você percebeu que a ideia central aparece no primeiro período “A poluição que se verifica principalmente nas capitais do país é um problema relevante, para cuja solução é necessária uma ação conjunta de toda a sociedade”. Ao ler essa afirmação, você pode perguntar: “Como seria essa ação conjunta?” A resposta é formulada pelo autor e pode ser assim resumida:

governo: rever a legislação de proteção de meio ambiente ou fazer valer as leis em vigor;

empresários: instalar filtros de controle dos gases e líquidos expelidos;

população: usar menos o transporte individual e aderir ao programa de rodízio nas cidades em que ele já existe.

No último período, o autor conclui, retomando a ideia central do parágrafo: medidas que excluem um dos setores mencionados serão ineficazes para combater a poluição.

Veja outro exemplo:

(1)“Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face da Terra. (2) Dizimando certas espécies de animais, por exemplo, interfere nas teias alimentares, causando desequilíbrios ecológicos que poderão levar muitas espécies à extinção. (3) Produzindo e espalhando diariamente toneladas e toneladas de produtos químicos poluentes, causa a destruição da fauna e da flora ambiental. (4) Se não começar a refletir profundamente nas consequências de seus atos, o homem logo será, assim como os dinossauros, uma espécie em extinção.”

(Hermínio Sargentim)

Se você se perguntar “qual é o objetivo desse parágrafo?”, a resposta será: mostrar que “Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face da Terra.” Portanto,

é sobre isso que o autor irá discorrer nos outros períodos. Essa ideia central norteará também o leitor. Ao ler essa afirmação, este saberá o que irá encontrar no restante do parágrafo.

Em (2) e (3), você encontra exemplos de destruição da natureza que podem dizimar

o ser humano da face da Terra. Esses períodos expandem a ideia central desse parágrafo que é retomada em (4).

Após ler os exemplos acima, você pode deduzir que o parágrafo dissertativo padrão apresenta, a seguinte estrutura:

ESTRUTURA DO PARÁGRAFO-PADRÃO Introdução ou Exposição da ideia central do parágrafo. tópico frasal Objetivos:
ESTRUTURA DO PARÁGRAFO-PADRÃO
Introdução ou
Exposição da ideia central do parágrafo.
tópico frasal
Objetivos: apresentar a ideia-núcleo e estimular a
continuação da leitura.
Desenvolvimento
Desdobramento da ideia-núcleo.
Objetivo: expor ideias secundárias que explicam
ou esclarecem a ideia central, através de exemplos,
comparações, etc.
Conclusão
Conclusão ou fechamento do parágrafo.
Objetivo: finalizar o parágrafo, propondo uma
retomada das ideias, um questionamento,
uma opinião, etc.
A ideia central do parágrafo é enunciada por meio do período denominado tópico frasal,

chamado de frase-síntese ou período tópico. Esse período orienta ou governa o restante do parágrafo

e dele nascem outros períodos secundários ou periféricos, por isso ele será uma espécie de roteiro para que o autor o desenvolva. Para entender isso, imagine que o parágrafo é um edifício. O tópico frasal (ideia central) será a base ou o fundamento do edifício textual. As colunas dele estarão apoiadas nessa base e a cobertura será a conclusão. Portanto, é a partir da base que se constrói todo o edifício do texto. A figura abaixo representa o que você imaginou.

do texto. A figura abaixo representa o que você imaginou. Cobertura – etapa da conclusão Base

Cobertura – etapa da conclusão

Base – etapa do tópico frasal

Colunas – etapa do desenvolvimento

1 - Como elaborar o tópico frasal?

Um tópico frasal (base) eficaz deixa o leitor “aceso”, criando a expectativa do que vem a seguir. Em outras palavras, ele é uma afirmação ou uma negação que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma explicação, uma prova, detalhes, exemplos, etc) para completar o parágrafo.

Você deve estar pensando: “Nossa! O que devo fazer para construir essa base? Há várias maneiras de elaborar um tópico frasal. Se você sente dificuldade para iniciar um parágrafo, pode seguir as dicas abaixo.

Podemos elaborar um tópico frasal por meio de:

1. declaração: afirma-se ou nega-se uma ideia, para em seguida, justificar ou fundamentar a asserção, apresentando argumentos sob a mais variada forma:

A relação entre civilizações antigas e Sirius, a mais importante estrela da

constelação de Cão Maior, é notória. Além dos egípcios, o astro mais brilhante do céu noturno fascinava gregos, romanos e polinésios, entre outros. Seu reaparecimento, depois de 70 dias de ausência anual, era celebrada com rituais e cerimônias repletas de simbolismo. No Egito antigo, o retorno de Sirius marcava o início de um novo ano e indicava a chegada da estação das chuvas, além do aumento no nível do rio Nilo.”

(Revista Isto é 07/10/2009, n.º 2082)

2. interrogação: a ideia-núcleo é elaborada por meio de uma pergunta:

“De que maneira uma nação pode conciliar seu desenvolvimento com uma pesada dívida externa?”

3. omissão de dados identificadores: esse tópico visa a criar um certo suspense no leitor,

por intermédio da ocultação de elementos que somente aparecerão no desenvolvimento do parágrafo:

“De uns tempos para cá, tem surgido um elemento novo no cenário político nacional. Extremamente movediço, ele sempre aparece onde não se espera. Se o espreitamos, ele se esconde, em hibernação cautelosa.”

4. alusão histórica: cita-se um fato histórico:

“Em algum dia, perdido na noite dos tempos, há cerca de seis mil anos, o homem lançou seu primeiro barco na água, e, flutuando, movimentou-se pela primeira vez fora de terra firme.”

5. definição: define-se um termo:

“O mito, entre os povos primitivos, era uma forma de situar-se no mundo, isto é, encontrar o seu lugar entre os demais seres da Terra.”

Bom! Agora você já conheceu algumas maneiras de elaborar um tópico frasal. Mas outra dúvida

Bom! Agora você já conheceu algumas maneiras de elaborar um tópico frasal. Mas outra dúvida pode atormentá-lo: “Como desenvolver a ideia central”? Fique calmo! A ideia central pode ser desenvolvida de várias formas. Vamos ver as mais comuns.

2 - Como desenvolver o tópico frasal?

1. enumeração ou descrição de detalhes: o autor enumera e detalha a ideia apresentada no tópico frasal:

“A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração.

O tráfego intenso, o ruído do tráfego, as preocupações geradas pela pressa, o almoço

corrido, o horário de entrar no trabalho, tudo isso abala as pessoas, produzindo o estresse que ataca o coração”.

2. definição: pode-se conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torná-las mais compreensíveis.

“A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração.

Vida agitada é aquela em que o indivíduo não tem tempo para cuidar de si próprio, mercê dos compromissos assumidos e do tempo exíguo para cumpri-los. Entre

as doenças do coração, a mais comum é a que ataca as artérias coronárias, assim chamadas porque envolvem o coração, como uma coroa, para irrigá-lo em toda

a sua topologia”.

3. comparação: faz-se uma comparação, que confronta ideias, fatos, fenômenos e apresenta-lhes

as semelhanças ou dessemelhanças.

“A juventude é uma infatigável aspiração de felicidade; a velhice, pelo contrário,

é dominada por um vago e persistente sentimento de dor, porque já estamos nos convencendo de que a felicidade é uma ilusão, que só o sofrimento é real.”

(Arthur Schopenhauer)

4. causa e consequência: constrói-se, em relação ao tópico frasal, um segmento causal

(fato motivador) ou um segmento consecutivo (fato decorrente).

“O homem, dia a dia, perde a dimensão de humanidade que abriga em si, porque

os seus olhos teimam apenas em ver as coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam.”

“O espírito competitivo foi excessivamente exercido entre nós, de modo que hoje somos obrigados a viver numa sociedade fria e inamistosa.”

5. tempo e espaço: mostra-se a evolução de ideias, de processos, de comportamentos e de conceitos no tempo e no espaço:

- no tempo:

“A comunicação de massas é resultado de uma lenta evolução. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu um significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e só muitos séculos mais tarde é que passou à comunicação de massa.”

- no espaço:

“O solo é influenciado pelo clima. Nos climas úmidos, os solos são profundos. Existe nessas regiões uma forte decomposição de rochas, isto é, uma forte transformação da rocha em terra pela umidade e calor. Nas regiões temperadas e ainda nas mais frias, a camada do solo é pouco profunda.”

(Melhem Adas)

6. exemplo: cita-se ou cria-se uma situação, um fato a fim de concretizar a ideia contida no tópico frasal:

“A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Imaginemos um chefe de família que deixa sua casa, às 06h00 da manhã. Logo de início, tem de enfrentar a fila da condução. A angústia de demora: será que vem ou não vem o ônibus? Finalmente vem. Superlotado. Sobe ele, aos trancos, e logo enfrenta a roleta. Troco? Não tem troco pra vinte. Espera um pouco para passar na roleta. Agora tem, pode passar. Finalmente, o ponto da descida. O relógio do ponto. Em cima da hora. Nesse momento, o relógio do coração do nosso amigo já passou do ponto. Está acelerado.”

3 - Última etapa: conclusão

do ponto. Está acelerado.” 3 - Última etapa: conclusão Ufa! Chegamos à cobertura do edifício textual,

Ufa!

Chegamos à cobertura do edifício textual, quer dizer, à última etapa do parágrafo: a conclusão.

Para concluir o parágrafo, não há uma fórmula, mas você pode retomar a ideia central e/ou sintetizar as informações presentes no desenvolvimento. Algumas conjunções, ou locuções conjuntivas podem iniciar a conclusão: portanto, logo, assim sendo, dessa forma, desse modo, assim, por isso, por conseguinte e outras equivalentes.

EXERCÍCIOS DO TEXTO II 1 - Leia os tópicos frasais abaixo e, em seguida, marque

EXERCÍCIOS DO TEXTO II

1 - Leia os tópicos frasais abaixo e, em seguida, marque a letra correspondente ao desenvolvimento de cada um.

a) Estão abertas as inscrições para vários vestibulares do país.

b) Atingida a marca de um milhão de carros nas ruas, a frota do Distrito

Federal se multiplica em velocidade geométrica e o transporte público

continua promessa a ser cumprida no Dia de São Nunca.

c) Vários fatores respondem pelas tragédias dos últimos anos nos rios

da Região norte.

d) Depois de fiscalizar cursos de direito e pedagogia, o Ministério da

Educação se dispõe a atacar a medicina.

( ) O tráfego intenso e a falta de sinalização ao longo dos leitos aliam-se

ao descaso decorrente de falhas flagrantes na fiscalização. Batidas de barcos

e número excessivo de passageiros a bordo são ocorrências corriqueiras. A

certeza da impunidade é tal que homens e mulheres pegam o transporte no meio do rio, com a embarcação em movimento. Sobram portos clandestinos. Bagagem espalhada pelo chão dificulta o acesso às saídas de emergência

(quando existem). E a população que precisa ir e vir corre sério risco ao exercer

o direito assegurado pela Constituição.

( ) Com isso, volta à tona o debate sobre o vestibular como a principal

forma de ingresso na universidade, e não são apenas os cansados estudantes do ensino médio ou de cursinhos que acham o teste forma injusta de seleção. Especialistas propõem alternativas.

( ) No Exame Nacional do Desempenho de Estudantes (Enade), dezessete

faculdades receberam nota vermelha. Do máximo de cinco pontos, tiraram um

e dois, abaixo do mínimo admitido – três. Entre as reprovadas figuram quatro instituições federais. As restantes são particulares.

( ) Como é norma no país, o caos chegou antes das providências.

Espera-se que não tenha vindo para ficar. Quase 250 novos autos entram em circulação todos os dias. Há menos de uma década, tínhamos 585 mil, hoje estamos perto do dobro. Algo precisa ser feito já.

- Leia o desenvolvimento dos parágrafos e a seguir escolha o tópico frasal adequado.

2

a -

Um deles: furto nos sinais de trânsito. Outro: embaraço à

livre circulação de pessoas pelos muros de mercadorias armados pelos camelôs. Mais um: extorsão mediante ameaça declarada ou tácita praticada pelos flanelinhas. Em dias de jogo no Maracanã, chegam a cobrar R$ 10 ou R$ 20. O último, mas não menos importante: a cidade, loteada pelo crime organizado, também é vítima do mapeamento de suas ruas e esquinas feito pelo pequeno delinquente.

(

) Na cidade, há pequenos delitos para todos os gostos.

(

) Não se pode mais andar sossegado pelas ruas do Rio.

b

-

Agora é a vez da plantação de 500 mil hectares de eucaliptos para

abastecimento de três grandes indústrias de celulose. A ação preocupa ambientalistas, que temem mudanças climáticas. Eles defendem a retomada da pecuária tradicional e clamam pela criação de áreas de proteção para resguardar pelo menos 10% do ambiente nativo. Hoje, de acordo com o IBGE, só 2,7% do bioma está protegido por unidades de conservação federal.

( ) Desacreditados por alunos que temem não se encaixar no mercado

de trabalho, as universidades da região Sul querem mudar os currículos.

( ) Desgastado pelas frentes agrícolas que semearam arroz nos anos 1970 e, logo depois, pela soja, o cenário do pampa vai mudar.

3 - Crie o tópico frasal do seguinte parágrafo.

Eleito sob o signo da mudança e do entendimento, o presidente democrata traçará outros rumos para a política interna e a política externa da maior potência do planeta. É essa a promessa repetida nos comícios com a qual conquistou americanos de todas as idades, etnias e classes sociais. A maciça participação dos jovens, o comparecimento recorde às urnas e a vitória avassaladora constituem prova indiscutível de que Obama encarna a esperança da maioria dos cidadãos.

4 - Elabore um parágrafo a partir do seguinte tópico frasal: a insegurança

nas grandes cidades tem aumentado

19
19

T E X T O III

Objetivos:

1 - Identificar os elementos de textualidade necessários à construção de um texto e reconhecer a importância deles para a qualidade do texto.

2 - Usar os elementos coesivos adequados para a composição de um

texto dissertativo.

3 - Perceber as falhas de um texto quanto aos elementos de textualidade e corrigi-lo, estabelecendo relação de sentido.

ELEMENTOS DE TEXTUALIDADE

O que é um bom texto escrito?

Todo texto escrito pressupõe uma organização diferente da que caracteriza o texto falado. Este, por ter a participação direta do interlocutor, permite que haja interrupções, comentários, correções, o que é comum na fala. Já o texto escrito não possui essa característica. O escritor, justamente por não contar com a presença do interlocutor, tem de ser claro sem precisar ficar repetindo ideias para explicar melhor o que disse, não pode também apostar na capacidade de adivinhação do leitor quanto ao que se está querendo dizer. E também não pode despejar sobre o leitor um amontoado de palavras e frases que não se relacionam, como se fosse uma colcha de retalhos, para que ele faça a costura.

Agora você deve estar se perguntando: “Mas, então, o que deve ser feito?” Você tem razão em fazer essa pergunta, afinal escrever bem não é uma ação tão simples, como se bastasse querer, como num passe de mágica. Bom, cassiano, na verdade, para que a comunicação da mensagem seja eficaz, é necessário levar em conta alguns fatores, como: o que se vai escrever, para quem, em que contexto, a fim de se determinar como fazê-lo. No seu caso em especial, você o fará nestas condições específicas: o seu contexto é o militar, você estará em situação de avaliação e o seu leitor é um especialista no assunto. Então, fique atento a essas exigências!

Mas, atenção: ter conhecimento dessas exigências não basta para que o resultado do seu trabalho seja satisfatório, uma vez que no texto outros elementos são imprescindíveis. São os chamados elementos de textualidade, os quais garantem a coesão e a coerência textuais:

repetição, relação, progressão e não contradição.

repetição, relação, progressão e não contradição. Então vamos a eles! Mas antes vamos ao conceito de

Então vamos a eles! Mas antes vamos ao conceito de coesão e coerência textuais.

1 - Coesão e coerência textuais

Você já deve ter ouvido alguém falar que um texto, para ser considerado bom, deve ter coesão e coerência. Ou ainda algum professor dizer que, no seu texto ou no de um colega, falta relacionar as ideias e/ou os períodos. Ou ainda que há trechos incoerentes nele. Essa cobrança, por parte do professor, é natural, uma vez que esses dois elementos – coesão e coerência – são essenciais para a composição de um texto.

– são essenciais para a composição de um texto. Mas, afinal, o que é coesão e

Mas, afinal, o que é coesão e coerência?

É o que nós vamos estudar agora.

Coesão

A palavra coesão no dicionário possui vários significados, entre os quais “ligação e associação íntima entre as partes de um todo”. Ora, se o todo é o texto, associar as suas partes é ligar as palavras, os períodos, os parágrafos, ou seja, as ideias que o compõem. A coesão, por estabelecer relações de sentido, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma sentença se liga com a que veio antes ou ao que virá, com o propósito de criar textos, tal qual uma corrente, composta por vários elos (ou elementos) coesivos que se entrelaçam, formando um todo.

elementos) coesivos que se entrelaçam, formando um todo. Para ilustrar o assunto, veja como os períodos
elementos) coesivos que se entrelaçam, formando um todo. Para ilustrar o assunto, veja como os períodos

Para ilustrar o assunto, veja como os períodos a seguir estão devidamente unidos por elementos coesivos.

Para um texto ser claro, são necessários estes dois itens: a coesão e a coerência.

A coesão faz uso de palavras que estabelecem as ligações de ideias e é importante

para estabelecer a coerência de um texto, mas esta não depende unicamente daquela.

Observe que, nos períodos acima, falamos sobre coesão e coerência. Usamos a palavra estes para introduzir um assunto que ainda não fora tratado (a coesão e a coerência); as conjunções e e mas foram empregadas para ligar os períodos, dando ideia de soma (e) e de adversidade (mas). Para evitar repetições, empregamos as palavras esta e daquela, com referência às palavras já citadas (coesão e coerência). O pronome esta substitui a palavra coerência (palavra mais próxima), e a palavra daquela substitui a palavra coesão (palavra mais distante). Daí podemos dizer que esses elos coesivos ligam os termos, fazem referência a eles, ou ainda os substitui para evitar a repetição.

O uso de elementos coesivos, além de costurar o texto, ajuda a dar coerência a ele. Vamos

ver, então, o que é coerência.

Coerência

A coerência textual está ligada à possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto,

ou seja, ela é o que faz com que um texto tenha sentido para os leitores. Isso quer dizer que, em um texto, as afirmações que se fazem devem ter um fundo de verdade em relação ao próprio texto e em relação ao mundo real. E atenção, cassiano: um texto é coerente quando as ideias e as situações apresentadas harmonizam-se, relacionam-se de maneira lógica. Quando não há coerência, o texto fica sem sentido e não é possível extrair dele conclusões.

Veja um exemplo em que não ocorre coerência textual.

“No Brasil, há um fator que dificulta a aquisição de informação por meio virtual:

os altos preços dos computadores. Mas, como todas as pessoas têm acesso à Internet,

todos podem fazer reivindicações ao governo para que ele tome medidas para resolver esse problema.”

Nesse texto, não há coerência em se dizer que os altos preços do computador é um obstáculo para a aquisição de informações virtuais (via Internet) quando todos têm acesso à Internet, ou seja, se todos têm acesso à Internet, todos têm facilidade para adquirir informações por esse meio. Além disso, não se pode afirmar que todos os brasileiros têm acesso à Internet, uma vez que nem todos têm computador, já que este é caro.

Atenção: as generalizações (extensão das características e/ou ações de uma parte do grupo para todos os elementos do grupo) também comprometem a coerência do seu texto. Veja alguns exemplos:

1. Todos os jovens gostam de ir a festas.

2. Os homens são insensíveis e não prestam atenção aos sentimentos de suas esposas.

3. Os ricos são duros de coração, por isso não ajudam os pobres.

4. Nenhum político brasileiro pensa realmente no povo.

Tais afirmações não são verdadeiras, porque generalizam de forma enganosa. É preciso estar sempre atento às generalizações. Para evitar esse tipo de incoerência, você pode usar algumas expressões, como: um grande número de jovens gosta de ir a festas / muitos homens não prestam atenção aos sentimentos de suas esposas / um número significativo de ricos tem o coração duro, por isso não ajuda os pobres, pouquíssimos políticos pensam realmente no povo, etc.

• letraseartes.blogspot.com coerencia.html

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coerencia.html

Veja onde encontrar mais informações sobre coesão e coerência:

• www.algosobre.com.br/redacao/coesao-e-

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Agora vamos estudar, de forma detalhada, cada um dos elementos de textualidade . 1. Repetição

Agora vamos estudar, de forma detalhada, cada um dos elementos de textualidade.

1. Repetição (coesão)

Um dos elementos de textualidade que tornam o texto coeso e coerente é a repetição. Como já mencionamos acima, no item coesão, precisamos, a todo o tempo, quando estamos elaborando um texto, usar elementos coesivos para fazermos relações, retomadas, substituições. Isso é feito por meio do uso de pronomes, palavras ou expressões sinônimas, nominalizações, conjunções, numerais, advérbios, etc.

Veja alguns exemplos.

Recebemos dois telefonemas. O primeiro foi de Carlos; o segundo, de meu pai. (numeral)

Vitaminas fazem bem à saúde, mas não devemos tomá-las ao acaso. (conjunção e pronome)

Não podíamos deixar de ir ao Museu do Louvre. Lá estava a obra-prima de Leonardo da Vinci: a Mona Lisa. (advérbio)

Eles testemunharam sobre o caso. O juiz disse, porém, que tal testemunho não valia por serem parentes do assassino. (conjunção e nominalização)

Os quadros de Van Gogh não tinham valor em sua época. Houve telas que serviram até de porta de galinheiro. (expressão sinônima)

O colégio é um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam com a qualidade da educação dada aos alunos. (pronome)

O governo deveria investir mais em educação, equipando melhor as escolas públicas. Essa atitude contribuiria para o desenvolvimento do país. (pronome + um termo síntese)

Reforçando a aprendizagem

Vá até a sua apostila de gramática para saber mais sobre o uso de alguns elementos coesivos: os pronomes demonstrativos este, esse, aquele (e variantes) e as conjunções.

2. Progressão

Para ilustrar o assunto progressão, observe a tira abaixo:

ilustrar o assunto progressão , observe a tira abaixo: Você reparou que ocorre uma sequenciação lógica

Você reparou que ocorre uma sequenciação lógica entre os quadros da tira? Cada quadro estabelece uma relação com o anterior e o posterior. É isso que faz o texto caminhar, progredir. Numa dissertação, como em qualquer outro tipo de texto, é a progressão a responsável por evitar que o texto fique dando voltas em torno do que já foi dito. Ela está diretamente ligada ao elemento repetição, que garante a retomada de ideias já apresentadas e faz a ponte com outras que virão.

Veja um exemplo de texto sem progressão:

O comércio comemora

Mais uma vez, o comércio comemora o Dia das Mães. Com a chegada do Dia das Mães, o comércio enfeita suas lojas, aumenta as promoções e investe na divulgação dessa data, que, para ele, é um dos períodos de maiores vendas e, consequentemente, maior retorno financeiro.

Por se tratar de uma data na qual se comemora o dia da pessoa que nos trouxe ao mundo, no Dia das Mães, os filhos, com o intuito de demonstrar todo o seu

carinho e sua gratidão, presenteiam suas mães com as mais variadas mercadorias, intensificando assim as vendas no comércio, o qual comemora satisfatoriamente

a chegada dessa data.

Com a chegada do Dia das Mães, o comércio aumenta seus lucros em consequência do aumento das vendas de seus produtos, decorrente do espírito de gratidão e carinho que leva os filhos a presentear suas mães.

Sendo assim, o comércio só tem a comemorar com a chegada dessa data. Com

o propósito de aumentar seus lucros é que, cada vez mais, no Dia das Mães, o comércio investe e divulga suas mercadorias e comemora suas vendas.

(Redação de aluno)

Observe que o texto foi estruturado de forma clara, está dividido em introdução, com a apresentação da tese (o comércio faz investimentos e promoções para o Dia das Mães a fim

de obter lucros), desenvolvimento (dois parágrafos) e conclusão. No entanto, o que se percebe

é que todo o texto gira em torno da tese apresentada no primeiro parágrafo, e os demais repetem

a mesma ideia, com o acréscimo apenas da informação, contida no segundo parágrafo, de que os

filhos presenteiam as mães como forma de demonstrar carinho e gratidão para com elas. Ou seja, não houve progressão nesse texto; o autor apenas disse várias vezes, de forma parecida, a mesma coisa do início ao fim, ou seja, não há informações novas que façam o texto avançar.

3. Relação

E agora? O que você imagina ser, num texto dissertativo, a relação? O significado do termo relação está ligado diretamente ao sentido que você pode estar dando à palavra. É isso mesmo! Todas as colocações feitas num texto devem estar relacionadas entre si. Nada do que se diz pode ficar solto dentro do texto, sem ligação alguma com a ideia principal ou com as anteriores. É claro que o emprego correto dos elementos coesivos ajuda a relacionar as ideias, mas isso não basta.

Veja abaixo um exemplo de texto em que ocorre a coesão, mas falta a relação.

Muitas pessoas que passaram pela experiência traumática de um assalto cujo autor era um menor defendem que a maioridade penal deve ser diminuída para dezessete, dezesseis, até quinze anos, principalmente quando esse crime envolve assassinatos. Alegam que o menor, por não poder ser levado para a cadeia, vai continuar cometendo atrocidades pelas ruas. Por isso, com a redução da maioridade penal, a qualidade econômica e cultural do Brasil, em vista de outros países desenvolvidos, aumentaria muito.

Você deve ter percebido que a ideia contida no último período não mantém relação alguma com o resto das ideias do texto; em nenhum momento se fez referência ao desenvolvimento econômico e cultural do Brasil. Observe que, no último período, o elemento coesivo por isso (conjunção conclusiva) foi empregado corretamente para finalizar o parágrafo, porém a ideia que ele introduz não deveria estar lá, já que nada acrescenta à anterior.

Veja agora um texto em que as ideias se relacionam perfeitamente.

A água tem sido vital para o desenvolvimento e a sobrevivência da civilização. As primeiras grandes civilizações surgiram nos vales dos grandes rios – vale do Nilo no Egito, vale do Tigre-Eufrates na Mesopotâmia, vale do Indo no Paquistão, vale do rio Amarelo na China. Todas essas civilizações construíram grandes sistemas de irrigação, tornaram o solo produtivo e prosperaram.

(Enciclopédia Delta Universal, vol. 1, p.186)

Viu só como se constrói um texto com relação?

Nele todas as informações estão devidamente ligadas. Uma ideia se sucede à outra ampliando a informação, sem repeti-las e sem que haja saltos. Perceba também que os elementos coesivos têm um importante papel nesse processo, pois vão relacionando o que já foi apresentado com o que será apresentado. Veja quais elementos coesivos fizeram essa ligação: As primeiras grandes civilizações (repetição da palavra civilização, só que no plural, com o acréscimo do numeral primeiras; vale (repetição do termo vale para exemplificação); todas essas civilizações (repetição da palavra civilizações + o pronome essas, que faz referência ao substantivo já expresso: civilizações).

Dica Na hora de produzir um texto dissertativo, para se certificar de que as ideias que você está escrevendo têm relação com o resto do texto, faça para si perguntas como estas:

1. Qual a relação disso com as ideias acima?

2. O que essa ideia tem a ver com as anteriores?

3. Qual a relação disso com a tese que estou defendendo?

Se você não obtiver uma resposta direta para essa pergunta, é sinal de que você precisa procurar outra ideia para substituí-la.

4. Não contradição

Ao observar a imagem abaixo, você entenderá claramente do que se trata a não contradição, o último elemento de textualidade que vamos estudar.

o último elemento de textualidade que vamos estudar. Percebeu a falha do texto? Como se pode

Percebeu a falha do texto? Como se pode dizer que um estabelecimento está aberto todos os dias se não funciona na terça-feira? Esse é um bom exemplo de texto que contraria a si mesmo, ou seja, falta nele o elemento não contradição.

Um texto bem-articulado não se contradiz, não destrói a si mesmo, afirmando como verdadeiro aquilo que já foi considerado falso, ou vice-versa.

Veja outros exemplos de texto em que há contradição.

Um fator importante no combate à violência é a falta de uma política educacional séria.

Aqui, a não contradição está na palavra falta. A frase poderia ser corrigida assim:

Um fator importante no combate à violência é uma política educacional séria.

Ou ainda:

Um fator importante que contribui com o aumento da violência é a falta de uma política educacional séria.

Há muitas mulheres torcendo para que ocorra a legalização do aborto no Brasil. Elas alegam que seriam resolvidos problemas com relação à interrupção de uma carreira de sucesso, por exemplo.

Portanto, o aborto jamais poderá ser legalizado no país, porque haverá mais problemas para as mulheres.

Nesse caso a confirmação conclusiva portanto foi usada inadequadamente. O ideal seria substituí-la por uma conjunção adversativa no último período.

Entretanto elas não percebem que o aborto poderá causar graves problemas para suas saudes.

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Veja onde encontrar mais informações sobre elementos de textualidade:

• www.brasilescola.com/relacao/coerencia.htm

EXERCÍCIOS DO TEXTO iII 1 – Os textos seguintes apresentam algum tipo de incoerência. Cabe

EXERCÍCIOS DO TEXTO iII

1 – Os textos seguintes apresentam algum tipo de incoerência. Cabe a você detectá-la e corrigir o período.

a) Carla, naquela tarde, ligou para o amigo e perguntou-lhe se seu professor

havia retomado as atividades na escola.

b) A escola tem a importante função de orientar os pais dos alunos que têm

problemas emocionais.

c) Naquele dia recebi um envelope vazio; dentro só havia uma carta

repleta de conselhos, os quais ignorei, já que conselho não se deve dar.

d) Devido à timidez, muitas vezes os adolescentes ingerem uma grande

quantidade de álcool a fim de se sentirem mais seguros diante dos colegas ou de uma garota. Mas, como não têm maturidade suficiente para saber as graves consequências que esse consumo pode lhes causar, a lei que proíbe a venda de álcool a menores de dezoito anos deveria ser revogada.

– Una as frases abaixo formando um só período. Faça isso com a utilização dos elementos coesivos sugeridos.

2

a) O motorista foi multado por excesso de velocidade na Rua Floriano Peixoto. Ele nunca havia passado por aquele lugar. Ele vai recorrer. A multa foi injusta. (repectivamente, conjunções adversativa, conclusiva e explicativa)

b) O fazendeiro sacrificou metade do rebanho bovino da sua propriedade.

Temia um surto de febre aftosa. Terá muitos prejuízos. (respectivamente, conjunções explicativa e conclusiva)

c) Os escritores José de Alencar e Carlos Drummond de Andrade são

ícones da nossa do Modernismo; demonstrativos).

escreveu belos poemas da segunda fase escreveu ricas e variadas histórias. (pronomes

3 – Explique a contradição contida nas imagens abaixo.

fase escreveu ricas e variadas histórias. (pronomes 3 – Explique a contradição contida nas imagens abaixo.

A)

fase escreveu ricas e variadas histórias. (pronomes 3 – Explique a contradição contida nas imagens abaixo.

B)

4

– As frases abaixo contêm ambiguidade. Reescreva-as corrigindo o problema.

a) Eu mandarei a você uma gatinha pela minha criada que tem uma

orelha cortada.

b) Nós vimos ontem o ladrão da janela.

c) Conforme eu lhe disse, comprei o retrato do menino.

d) Precisa-se de babás para crianças de vinte a trinta anos.

5 – Faça uso de elementos coesivos para eliminar as repetições inadequadas nos termos em destaque nos textos abaixo.

a) O Brasil vive uma guerra civil diária e sem trégua. No Brasil, que se

orgulha do povo que tem, a sociedade é impiedosa e fria com as crianças e os adolescentes que perambulam pelas ruas do Brasil. Quase ninguém faz nada pelas crianças e pelos adolescentes do Brasil, nem mesmo olham para eles. E o mais triste é que pelo menos sete milhões de crianças e adolescentes, segundo estudos do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), vivem nas ruas das cidades do Brasil. As crianças e os adolescentes deveriam estar na escola e não vagando pelas ruas. Mas isso não acontece.

b) O Rio Mississipi, Pai de Todos os Rios, como dizem os americanos, é uma serpente caudalosa que rasga os Estados Unidos de norte a sul. Das Montanhas Rochosas aos Montes Apalaches, o Rio Mississipi abastece-se de afluentes menos famosos em trinta e um dos cinquenta Estados americanos. O Rio Mississipi tem 3800 quilômetros de extensão e irriga as terras mais férteis do Planeta, na região que se convencionou chamar de meio-oeste. Planta-se milho, soja e trigo às margens do Rio Mississipi, com baixos custos de adubagem e excelente produtividade, e os agricultores aceitam de bom grado as cheias periódicas do Rio Mississipi, um fenômeno que se repete desde as eras glaciais. São as cheias do Rio Mississipi que tornam as colheitas excepcionais.

6 – No texto abaixo, há ideias repetidas desnecessariamente. Identifique-as e mantenha apenas aquelas que garantem a progressão textual.

No momento de fazer a escolha profissional, o jovem passa por muitos momentos difíceis. Muitos jovens se sentem inseguros para fazer uma escolha profissional, porque lhes falta segurança e eles sentem muita dificuldade de enfrentar a pressão dos pais e da mídia quanto à escolha de uma profissão. Os pais procuram direcionar seus filhos para escolher uma profissão e acabam pressionando seus filhos, que acabam não tendo segurança na hora de fazer a escolha. Além disso, a mídia passa muitas vezes ideias falsas com relação às profissões, o que faz os jovens se sentirem inseguros quando se deparam com profissionais da área que dizem o contrário. Assim, muitos jovens não fazem a escolha certa, pois se sentem pressionados pelos pais e pela mídia.

o contrário. Assim, muitos jovens não fazem a escolha certa, pois se sentem pressionados pelos pais

T E X T O IV

Objetivos:

Ao término do estudo deste assunto, você estará apto a:

1 - reconhecer um texto dissertativo, identificando os elementos que o constituem;

2 - identificar as características de um texto dissertativo;

3 - conhecer alguns tipos de argumentos para a defesa de sua tese na dissertação.

TEORIA DA DISSERTAÇÃO

“Há de tomar o pregador uma só matéria, há de defini-la para que se conheça,

há de prová-la (

causas, com os efeitos (…) há de impregnar e refutar com toda a força da eloquência os argumentos contrários e, depois disso, há de colher, há de concluir, há de persuadir, ”

há de acabar

)

há de confirmá-la com o exemplo, há de amplificá-las com as

(Padre Antônio Vieira)

Leia o texto abaixo:

A verdade

A porta da verdade estava aberta, mas só deixava passar

meia pessoa de cada vez.

Assim não era possível atingir toda a verdade,

porque a meia pessoa que entrava

só trazia o perfil de meia verdade.

E sua segunda metade

voltava igualmente com o mesmo perfil.

E os meios perfis não coincidiam.

Arrebentaram a porta. Derrubaram a porta.

Chegaram ao lugar luminoso

onde a verdade esplendia seus fogos.

Era dividida em metades

diferentes uma da outra.

Chegou-se a discutir qual metade mais bela.

Nenhuma das duas era totalmente bela.

E carecia optar. Cada um optou conforme

seu capricho, sua ilusão, sua miopia.

(Carlos Drummond de Andrade)

Esse belo texto do poeta Drummond traz algumas ideias pertinentes para nossos estudos sobre dissertação. O autor faz-nos refletir sobre a relatividade da verdade. Pontua, ainda, que até mesmo cada um de nós somos divididos – seres duais.

Essa relatividade, está presente nos textos que produzimos. Não existe neutralidade: por trás de um texto, há sempre um sujeito cujos valores, crenças, posturas e consciência aparecem, de alguma maneira, refletidos nas linhas e entrelinhas. A dissertação é o tipo de texto em que tais valores, crenças e posturas transparecem de maneira mais clara, explícita e coesa. Trata-se, portanto, de um lugar propício para a reflexão, exposição e debate de ideias.

Assim, você não será avaliado pela sua opinião, pelo seu ponto de vista sobre o tema proposto. Os argumentos utilizados em seu texto não serão prova de verdade, mas deverão ser consistentes a ponto de tornar seu posicionamento respeitável e cabível.

1. Conceituando

O QUE É DISSERTAR?

O texto dissertativo

1. é um tipo de texto em que expressamos o que sabemos, ou acreditamos saber, a respeito de determinado assunto;

2. questiona a realidade tomada como problema, desenvolvendo uma análise crítica que revela nosso pensamento e nossa posição diante do mundo questionado;

3. comenta, analisa, interpreta e explica dados da realidade;

4. desenvolve-se sempre em torno de um tema, ao qual se agregam argumentos,

que defendem uma tese (ideia passível de discussão);

5. deve apresentar argumentos consistentes para que a tese seja bem fundamentada.

consistentes para que a tese seja bem fundamentada. A dissertação é, de longe, o gênero mais

A dissertação é, de longe, o gênero mais exigido em provas, concursos, vestibulares.

Trata-se de um texto que apresenta a opinião do autor de modo direto, explícito. Nem sempre é fácil desenvolver uma redação que exponha de forma clara um ponto de vista. Por isso, selecionamos

os principais elementos que seu texto precisa ter para que você garanta uma boa nota na redação

CARACTERÍSTICAS DO TEXTO DISSERTATIVO

1. expõe um ponto de vista (tese) sobre determinado tema;

2. compõe-se, convencionalmente, por três partes principais: tese (ou ideia principal), desenvolvimento e conclusão;

3. há linguagem geralmente clara, direta, objetiva e impessoal, com predomínio da fun-

ção referencial;

4. predomina o padrão culto e formal da língua;

5. apresentação de argumentos que justifiquem seu ponto de vista;

6. predominam os verbos no presente do indicativo.

Exemplo de texto dissertativo

A guerra no trânsito

Armados de quatro rodas, um volante e um desrespeito crônico por noções básicas de civilidade, motoristas brasileiros se transformam em matadores quase tão eficientes quanto bósnios munidos de morteiros e metralhadoras. Por ano, o trânsito no país registra um trágico saldo de milhares de acidentes, com muitos mortos e feridos. Os números dessa realidade deveriam chamar a atenção, mas, apesar de o Brasil figurar com desonroso destaque entre os países com as mais sangrentas estatísticas de trânsito há tempos, não há indícios de que essa vexatória situação vá se alterar sensivelmente em curto prazo. De quem é a culpa por tamanha violência no trânsito de nosso país?

O problema aqui, ao contrário do que o brasileiro costuma fazer, não pode ser creditado exclusivamente à ação ou falta de ação governamental. Há, sem dúvida, uma parcela de responsabilidade do Estado, quando ele não faz cumprir as normas para controlar a segurança no trânsito.

Não se pode, porém, eximir parte da própria população do seu considerável papel nesse estado de guerra constante nas ruas, bem como de suas sangrentas consequências. São motoristas irresponsáveis, em muitas vezes, e pedestres inconsequentes os atores principais dessa tragédia, que violam conscientemente as normas de trânsito e do respeito. Dificilmente alguém teria coragem de alegar, por exemplo, que desconhece os limites de velocidade ou o perigo de dirigir embriagado; ainda assim, muitos motoristas confundem veículos de passeio com carros de Fórmula 1.

É evidente que penas como multas elevadas, suspensão da carteira de habilitação, prestação de serviços comunitários e até mesmo a prisão de motoristas irresponsáveis têm papel crucial a cumprir na melhoria das condições de tráfego no país. Mas não há como esperar um trânsito mais civilizado enquanto brasileiros continuarem, ao volante, a se comportar como verdadeiros selvagens.

(Texto adaptado – Editorial Folha de S. Paulo)

Breve Comentário sobre a estrutura do texto

O texto acima aborda o tema sobre a responsabilidade pela violência no trânsito em nosso

país.

Note que, em nenhum dos quatro parágrafos – um para a introdução, dois para o desenvolvimento e um para a conclusão – o autor foge ao tema. Antes, ele constrói, gradativamente, um texto que expressa com clareza o que pensa sobre o assunto.

O posicionamento de quem escreve o texto vai aparecer no último parágrafo: a

responsabilidade pela violência é tanto do Estado quanto do motorista – da população em geral.

Na introdução (primeiro parágrafo) – o tema é apresentado ao leitor. Há uma comparação entre os motoristas e bósnios armados para uma guerra. O parágrafo termina com uma pergunta, que será respondida nos parágrafos seguintes. Essa pergunta traz, na verdade, o tema da dissertação.

Nos parágrafos seguintes – desenvolvimento – por meio de recursos como o da relação causa/consequência (e o rigor na fiscalização e na punição de infrações (…) já provou em diversos países sua eficácia na busca de um trânsito menos mortífero.), o autor vai apresentando a sua posição.

Na conclusão – quarto parágrafo – o posicionamento é explicitado – para o autor a responsabilidade pelo trânsito, em nosso país, não é apenas do Estado, mas também de cada motorista.

2 - A estrutura do texto dissertativo

Como devo estruturar minha dissertação?

Talvez essa seja uma de suas dúvidas no momento de iniciar seu texto. Embora não haja uma rigidez quanto à quantidade de parágrafos ou mesmo de linhas por parágrafo, é necessário que você considere as partes que não podem faltar em sua dissertação, afinal, como já vimos, o texto dissertativo deve ordenar bem as ideias de tal forma que o leitor acompanhe o raciocínio desenvolvido. Daí a importância de um plano no qual se defina com clareza o que se vai dizer, considerando-se aonde se quer chegar e a quem se quer atingir.

Esquematizando as partes que compõem o texto dissertativo, temos:

I. Introdução – parte do texto em que se apresenta o tema sobre o qual se vai discorrer.

II. Desenvolvimento – parte mais longa do texto. É aquela em que se desenvolverão as ideias, em que se debaterá o tema, em que se argumentará para defender a posição assumida pelo autor.

III. Conclusão – parte final do texto, fechamento – o lugar em que as ideias e os argumentos até então introduzidos e desenvolvidos amarram-se num resumo conciso.

introduzidos e desenvolvidos amarram-se num resumo conciso. ATENÇÃO! Seu posicionamento em relação ao tema deverá

ATENÇÃO!

Seu posicionamento em relação ao tema deverá ser explicitado – dito claramente – em algum momento de seu texto – geralmente na introdução ou na conclusão.

3 - Tese e argumentação

Em uma dissertação, a construção da tese é peça fundamental para a elaboração do texto – é a partir dela que surgem os argumentos. O tema será o mesmo para todos os candidatos, mas a forma como cada um abordará a proposta é o que norteará a redação. Em todo o texto, haverá a defesa dessa tese – os argumentos tentarão prová-la, e a conclusão irá reafirmá-la.

A tese

É o seu posicionamento em relação ao tema. Ele será, como vimos, o fio condutor de sua

redação.

A argumentação

Depois de delimitar o texto e de assumir um ponto de vista, é hora de desenvolver argumentos para defender a posição assumida. Fundamentar, provar, justificar, explicar, demonstrar, convencer é argumentar.

justificar, explicar, demonstrar, convencer é argumentar. Vamos ver alguns tipos de argumentos. 1. Comparação 2.

Vamos ver alguns tipos de argumentos.

1. Comparação

2. Alusão histórica

3. Citação

4. Exemplificação

5. Definição

6. Apresentação de dados estatísticos

7. Relação de causa e consequência

Argumento por Comparação

Estabelece o confronto entre duas realidades diferentes, seja no tempo, seja no espaço, seja quanto a características, etc. Veja o exemplo:

Quando se fala em efeito estufa e aquecimento global, a primeira imagem que costuma vir à cabeça é a de um escapamento de um ônibus ou a chaminé de uma indústria soltando fumaça. Para a maior parte do mundo industrializado, essa é a visão correta. Nos países em desenvolvimento, entretanto, pode não passar de uma ilusão.

Argumento por alusão histórica

O autor retoma acontecimentos do passado para explicar fatos do presente. Eis um exemplo:

Os primeiros estudos sobre a importância do bom humor para a saúde datam do fim da década de 70. Um dos marcos dessa nova frente de investigação da medicina foi o lançamento, em 1979, do livro A anatomia de uma doença.

Citação

A citação pode ser uma frase interessante, um verso, um fragmento relativo ao tema. O ideal

é que a citação seja feita do modo clássico: entre aspas, reproduzindo exatamente as palavras do

autor e com indicação da fonte de onde foi retirada. Em seguida, faz-se uma pequena análise da opinião citada, expondo, ao mesmo tempo, o próprio ponto de vista sobre o assunto.

Exemplo: Dante já dizia: “O que um homem ignora, o outro sabe. O que não é conhecido em um país o é em outro. Todo o conhecimento de que um homem é capaz seria simultaneamente conhecido por todos, se fôssemos livres.” Claro, tudo isso é mais fácil ser visto dito do que vivido.

Exemplificação

Escolha de um fato-exemplo para expor seu ponto de vista. Em seguida, faz-se uma análise interpretativa desse exemplo. Veja isso no trecho que segue.

Tal como aconteceu nos Estados Unidos, com resultados alarmantes, a pesquisa confirma que os índices de obesidade no Brasil vêm aumentando com maior velocidade entre a população de menor poder aquisitivo. Não devemos atacar, então, a fome, mas sim preocuparmos, em primeiro lugar, com o excesso de peso.

Definição

Para começarmos a argumentar, podemos escrever uma definição relacionada ao tema.

Exemplo: Ernest Haeckel, biólogo alemão (1834-1919), criou em 1866 a palavra ‘ecologia’

e definiu o seu sigificado: ‘ o estudo do inter-retrorelacionamento de todos os sistemas vivos

e não-vivos entre si e com seu meio ambiente.’. De um discurso regional como subcapítulo da biologia, passou a ser atualmente um discurso universal, quiçá de maior força mobilizadora na virada do milênio.

Apresentação de dados estatísticos

Consiste em apresentar dados estatísticos, de resultados de enquetes, etc. Veja um exemplo em que se usa um resultado de pesquisa:

Uma pesquisa inédita realizada pelo Ministério da Saúde em parceria com o Instituto Nacional de Câncer coloca o Rio de Janeiro em primeiro lugar no número de

ocorrências de casos de sobrepeso e obesidade

– 48% da população com mais de 18 anos pesa

mais do que deveria. Em segundo lugar, vem

Porto Alegre, com 45,1%, seguida de Curitiba – 435

– e São Paulo, 42,8%.

Relação de causa e consequência

– e São Paulo, 42,8%. Relação de causa e consequência O fato (causa) e a consequência

O fato (causa) e a consequência têm uma ligação direta.

Exemplo: Uma das consequências mais preocupantes do regime de cotas é a queda da qualidade do ensino, já comprometida, dado que alunos menos preparados entrariam nas universidades, o que, em alguns casos, poderia obrigar os professores a nivelar suas aulas por baixo.

4 - O que você deve evitar em uma dissertação

4 - O que você deve evitar em uma dissertação Saiba quais são os deslizes que

Saiba quais são os deslizes que podem tirar de você pontos preciosos e prepare-se para evitá-los

1. Fuga ao tipo de texto – A prova pede uma dissertação e você acaba produzindo uma narração. Essa falta de atenção pode lhe custar caro.

2. Fuga ao tema – Escrever uma redação que foge ao tema proposto também é um erro muito

grave. Por isso leia com bastante atenção o que se pede no tema.Tome cuidado para não se perder em divagações que nada têm a ver com o que foi apresentado.

3. Linguagem oral – A linguagem que você usa quando está conversando não pode ser

passada para o texto. Expressões como “né” e “ok” são constantemente faladas no dia a dia, mas não são adequadas para a dissertação. Gírias também não são adequadas.

4. Linguagem rebuscada – Abusar de palavras rebuscadas também pode prejudicar sua

nota. Lembre-se: linguagem formal não é sinônimo de linguagem complicada. Ao utilizar um requinte desnecessário, é grande a chance de seu texto ficar sem fluência e/ou sem clareza.

5. Erros gramaticais – Erros básicos de português não têm perdão. “Fazem muitos anos”;

“há nove anos atrás”; “para mim levar” são exemplos de deslizes gramaticais graves numa redação. Na dúvida quanto à grafia correta ou à aplicação de uma regra gramatical, substitua a palavra por outra ou organize novamente a frase.

6. Uso de clichês e provérbios – Clichês – aquelas expressões bem conhecidas, como

“fechar com chave de ouro” - devem ser evitados na redação. O uso de provérbios e frases feitas, geralmente construídas a partir de ideias estereotipadas, revela falta de originalidade.

7. Panfletagem e radicalização – Redações que instruem o leitor (ou se dirigem ao leitor)

com frases como “Devemos nos unir!” ou “Vamos reciclar o planeta!” são frágeis. No lugar do discurso panfletário, é melhor organizar argumentos que permitam o leitor chegar às próprias conclusões. Temas polêmicos devem ser abordados sem radicalismos ou desrespeito aos direitos humanos. Nesses casos, os assuntos devem ser abordados sempre de forma madura e equilibrada, sem extremismos. É importante mostrar os dois lados da questão e posicionar-se de maneira sutil, sem ofender nem discriminar ninguém.

8. Citações mal-empregadas – Citações bem-empregadas podem enriquecer o texto, mas devem ser usadas com bastante cuidado. Um erro comum é utilizar as citações fora de contexto, sem que tenham uma relação efetiva com o texto.

9. Excesso de informações – Tudo bem que você esteja por dentro de vários assuntos, mas não precisa utilizar tudo o que sabe na dissertação. Uma grande quantidade de informações pode mais confundir do que explicar. Seja seletivo nos dados e use os argumentos corretos.

10. Abuso da redundância – Aqueles textos repletos de vocábulos repetidos e ideias que

não saem do lugar não recebem boa nota. A redundância revela falta de repertório do candidato. Numa boa redação, a argumentação avança progressivamente e não fica andando em círculos.

11. Defesa de um ponto de vista contrário à tese – Não desenvolva argumentos que contrariam a tese de seu texto.

12. Uso da primeira pessoa do singular – Não use a primeira pessoa do singular. Não se

inclua no texto comentando fatos de sua vida particular. Da mesma forma, não utilize exemplos

contando fatos ocorridos com terceiros que não sejam de domínio público.

13. Propagação de doutrinas religiosas – Não utilize seu texto para propagar doutrinas

religiosas nem analise o tema proposto movido por emoções exageradas.

14. Generalização – Generalizar significa tomar uma afirmação como verdadeira para

todos os elementos de um conjunto e isso é um erro. Exemplo: “Todo político é corrupto.”

15. Falta de revisão – Após finalizar a redação, reserve um tempo para revisar o texto – além

de rever a linguagem, analise os argumentos, veja se há coerência entre as ideias e coesão entre as palavras e frases. Não deixe nada passar sem um olhar crítico. Se houver problemas, corrija-os – você trabalhou duro para compor seu texto, e seria injusto perder tudo por falta de uma segunda leitura.

5 - Dicas práticas para seu treino de escrita. E o que fazer até o dia prova?

1. Para chegar preparado para a redação no dia da prova, é importante treinar. Afinal, a teoria de nada serve sem a prática.

2. Mantenha-se bem-informado. Além de ser uma ótima forma de ampliar a cultura e o

vocabulário, com leitura de jornais e revistas você vai adquirir maior familiaridade com o modo correto de organizar argumentos. Hoje, a informação é veiculada muito facilmente. Fique atento ao que é discutido na mídia e treine sua percepção para analisar uma mesma informação sob vários ângulos. Os meios que permitem interação, como um blog ou um fórum de discussão, são bons canais para você adquirir informações e debater sobre os variados assuntos.

3. Depois do texto feito, peça a um professor ou ao colega para lê-lo ou comentá-lo – as

observações de terceiros podem ser bem importantes para aprimorar sua escrita.

4. Não utilize seu computador para realizar seu treino de escrita. Escreva à mão. Ao treinar

as redações, um grande auxílio é fazê-lo usando apenas papel e lápis (ou caneta). Além de não se “viciar” com o corretor ortográfico do computador, sendo capaz de identificar os próprios erros

gramaticais, você aprimorará a caligrafia para o dia da prova.

5. Recorra a provas de redações realizadas em vestibulares ou concursos, busque novas

propostas em livros, enfim o importante é escrever. Alguns sites de Educação também oferecem sugestões para seu treino.

• www.mundovestibular.com.br

• www.mundovestibular.com.br

Sugestão de sites com temas de dissertação:

• www.vestibular.uol.educacao.com.br

• www.vestibular1.com.br/menu/redacao.htm

• http://escola.previdencia.gov.br/dicas.htm

6 - Assista ao filme e escreva um bom texto!

Confira a seguir dicas de filmes que podem ajudar você a ampliar seu repertório e a enriquecer sua argumentação na hora de redigir a redação

O cinema aborda, em muitos filmes, questões sociais que servem como temas de textos dissertativos. Assistir a algumas dessas histórias, pode ajudá-lo a ter algumas ideias.

Veja a seguir uma relação com alguns temas mais discutidos na realidade e os filmes que tratam desses temas:

ideias. Veja a seguir uma relação com alguns temas mais discutidos na realidade e os filmes

Globalização e capitalismo

As mudanças nas relações comerciais, profissionais e pessoais provocadas pela globalização costumam ganhar destaque no cinema. No filme Encontro com Milton Santos – O mundo global visto do lado de cá, é feito um recorte singular sobre a globalização, a sociedade de consumo, os efeitos da globalização, as crises que esta promove, as barreiras físicas e simbólicas impostas pelo capitalismo como efeito da globalização, o papel da mídia e as revanches organizadas por suas maiores vítimas.

Vale a pena assistir!

Intolerância

A dificuldade do ser humano em aceitar e respeitar as diferenças do outro é um tema

bastante explorado nas provas de redação. Por isso, vale a pena conferir filmes como Amistad

– didática descrição do cruel tráfico de escravos em navios negreiros – filme de Spielberg.

Imigração

A repressão à imigração ilegal e o choque cultural decorrentes do aumento no fluxo de

pessoas dos países mais pobres para os mais ricos vêm gerando bons filmes nos últimos anos. Um bom exemplo que reflete sobre essa questão é Entre os Muros da Escola (2008), de Laurent Cantet, que discute as dificuldades de jovens imigrantes em conseguir se inserir na sociedade francesa.

Meio ambiente

As consequências da ação do homem sobre a natureza vêm provocando um dos mais acalorados debates da atualidade. E não faltam filmes que retratem essa conflituosa relação. No campo da ficção, a superprodução Avatar (2009), do diretor James Cameron, adota um enredo futurista para debater a exploração descontrolada dos recursos naturais.

debater a exploração descontrolada dos recursos naturais. Vale ainda conferir os filmes: 1. Central do Brasil

Vale ainda conferir os filmes:

1. Central do Brasil – uma comovente homenagem

à importância de ler e escrever.

2. Show de Truman – o show da vida – trata-se de

uma aguda crítica ao poder da mídia nos dias de hoje.

PARA TREINAR!

Você certamente já deve ter assistido a excelentes filmes, os quais abordam questões sociais importantes que podem servir de tema para uma dissertação. Exercite-se a olhar criticamente esses filmes. Vale fazer um apontamento sobre o tema tratado na história. Dessa forma, você já estará fazendo um treino de escrita de dissertação.

Veja a charge abaixo:

Veja a charge abaixo: Essa charge faz parte da prova de Redação do Vestibular da Unicamp

Essa charge faz parte da prova de Redação do Vestibular da Unicamp – 2010. Nesse ano, o tema da redação foi o relacionamento entre as gerações diferentes. A charge compôs a coletânea da proposta.

Muitas provas de redação estão sendo elaboradas a partir de charges como essa acima. As charges são um gênero textual em que o autor pode provocar, por meio da imagem e do texto (muitas vezes também pelo humor), uma reflexão sobre um tema sério. Fique de olhos abertos! Muitos alunos pensam que tais textos são “bobinhos” ou de fácil análise, o que resulta em erros.

Um bom exercício para treinar sua escrita é buscar algumas charges publicadas em jornais, tentar interpretá-las e elaborar um texto dissertativo.

EXERCÍCIOS DO TEXTO iv 1 – Tipos de argumentos a) Dê três causas e três

EXERCÍCIOS DO TEXTO iv

1 – Tipos de argumentos

a)

Dê três causas e três consequências para o desemprego no Brasil.

b)

Dê dois exemplos de atos violentos ocorridos nas grandes cidades do Brasil.

c)

Compare o trânsito das grandes cidades a algum outro elemento.

2 – Escreva uma frase de algum especialista sobre um destes temas:

a)

Beleza

b)

Amor

c)

Humanidade

d)

Paz

3 – Identifique o tipo de argumento utilizado nos seguintes excertos dissertativos abaixo:

a) Paulo Corbucci, pesquisador do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica

Aplicada), diz por que políticas compensatórias, como as cotas sociais, são necessárias. “As desigualdades sociais reproduzem as desigualdades educacionais (…) O círculo não é quebrado se não houver decisão política” (Folha de S. Paulo, maio de 2004).

b) Os alunos contemplados pelo regime de cotas tendem, em sua maioria, a

apresentar melhor desempenho na universidade, dedicando-se mais, uma vez que valorizam mais o acesso à universidade, o que assume para eles um caráter de conquista.

c) A redução dos impostos sobre o preço dos carros – IPI e ICMS – é uma medida que pode ajudar a combater o desemprego, pois, reduzindo o preço, as vendas tendem a crescer, o que provoca um aumento da produção, o que por sua vez garante os empregos.

d) Nos países que passaram a ter a pena de morte prevista no Código Penal

– os Estados Unidos são um exemplo disso – não houve uma diminuição significativa do índice de criminalidade. Donde podemos concluir que a existência legal da pena de morte não inibe a criminalidade.

4 – Proposta de redação.

Pense no seguinte tema:

A vida nas grandes cidades

Organize seu texto em parágrafos. Você pode apresentar o tema e seu posicionamento no primeiro parágrafo e, nos parágrafos seguintes, os argumentos que fundamentam seu ponto de vista. No último parágrafo, deve constar a conclusão, conforme já estudamos aqui. Empregue a variedade padrão, que é a adequada a esse tipo de texto e a essa situação, e uma linguagem impessoal. Concluído o texto, dê a ele um título interessante e, antes de passá-lo a limpo, faça uma revisão cuidadosa.

Uma sugestão: passe seu texto a limpo no formulário para treinamento de redação disponível em nosso site, no “link” “downloads > formulários”.

formulário para treinamento de redação disponível em nosso site, no “link” “downloads > formulários”. 45

T E X T O V

Objetivo:

Ao término desse assunto você:

1 - terá conhecido a estrutura básica de um texto dissertativo;

2 - estará apto a produzir uma dissertação seguindo um esquema básico.

ESQUEMA BÁSICO DE DISSERTAÇÃO

Todos nós sabemos que não existe uma receita, uma fórmula para redigirmos nossos textos, mas há esquemas que nos auxiliam na elaboração de nossas redações. O esquema básico é o mais utilizado nas dissertações.

Observe o tema abaixo: Devemos ou não devemos dar esmolas?

Considerando o tema proposto, é importante que você, primeiramente, assuma um posicionamento em relação ao tema. Você acha que nós devemos ou não devemos dar esmolas? No texto abaixo, há um exemplo de posicionamento contrário. Observe que há três argumentos que sustentam a opinião do autor do texto.

DEVEMOS OU NÃO DEVEMOS DAR ESMOLAS?

{1}Apesar de os meios de comunicação anunciarem que o nível de pobreza em nosso país diminuiu devido ao crescimento econômico do Brasil nos últimos anos, ainda é comum nos depararmos com pessoas pedindo esmola nas ruas. Ao presenciarmos essas cenas, surge-nos

a dúvida: devemos ou não devemos dar dinheiro a essas pessoas? Não devemos, pois {2} essa

atitude contribui para a ociosidade de quem está nessa situação, {3} não é uma solução eficaz

para o problema da desigualdade social e {4} coopera para a degradação moral do ser humano.

Muitas pessoas que mendigam pelas ruas agem dessa maneira por comodismo. Quem recebe um dinheiro sem ter suado para conquistá-lo acomoda-se e dificilmente fará algo para mudar a sua realidade. Em algumas situações, podemos ver homens, mulheres e até famílias inteiras que, há muito tempo, vivem nessa situação e nada fazem para revertê-la.

Outro aspecto a ser considerado é que o fato de dar esmola funciona como um tratamento paliativo para essa triste realidade que assola o país. Ao contribuirmos financeiramente com essas pessoas, estamos tentando resolver momentaneamente um problema que está na base da sociedade brasileira. Somos cidadãos e contribuímos quando pagamos os nossos impostos, portanto já estamos fazendo a nossa parte para reverter essa situação.

Deve-se considerar também que dar dinheiro a alguém sem que isso seja resultado de um

trabalho pode degradar moralmente o ser humano, e essa atitude não contribui em nada para

a cidadania. Como dizem os versos de uma antiga canção: “Sem o seu trabalho, um homem não tem honra; e sem a sua honra, se morre, se mata”.

Em suma, dar esmola não contribui para a evolução da pessoa e nem da nação. Precisamos ter consciência desse problema e, enquanto cidadãos, temos o dever moral e ético de cobrar das autoridades competentes soluções efetivas para essa triste realidade.

{1} tese {2} primeiro argumento {3} segundo argumento {4} terceiro argumento

Após a leitura do texto, você pôde observar que o autor utilizou três argumentos que sustentam o seu posicionamento em relação ao tema. Na introdução, ele se posicionou em relação ao tema e apresentou, de forma resumida, esses argumentos. Nos três parágrafos seguintes, ele desenvolveu, expandiu a opinião que foi citada no início da dissertação. No último parágrafo, ele elaborou uma conclusão, retomando o tema e fazendo as suas considerações finais sobre ele.

ESQUEMA BÁSICO Introdução APRESENTAÇÃO DO TEMA + ARGUMENTO 1 + ARGUMENTO 2 + ARGUMENTO 3
ESQUEMA BÁSICO
Introdução
APRESENTAÇÃO DO TEMA + ARGUMENTO 1
+ ARGUMENTO 2 + ARGUMENTO 3
Desenvolvimento
DESENVOLVIMENTO DO ARGUMENTO 1
DESENVOLVIMENTO DO ARGUMENTO 2
DESENVOLVIMENTO DO ARGUMENTO 3
Conclusão
CONCLUSÃO, COM RETOMADA DA TESE
MAIS OBSERVAÇÃO FINAL

Esse esquema é útil para que você possa organizar, ordenar as suas ideias. Você não é obrigado a criar três argumentos para defender o seu ponto de vista. Nada impede que um bom texto tenha apenas dois argumentos, desde que eles sejam bem desenvolvidos. É importante lembrar também que esse esquema é apenas uma sugestão, um modelo para a elaboração de um texto.

EXERCÍCIOS DO TEXTO V 1 – Observe os temas abaixo e crie para eles uma

EXERCÍCIOS DO TEXTO V

1 – Observe os temas abaixo e crie para eles uma introdução considerando o esquema básico de dissertação.

a) Os fotógrafos invadem a vida das celebridades ou as celebridades invadem a vida dos fotógrafos?

b) O consumo de maconha deve ser liberado no Brasil?

c)

A existência de cotas nas universidades para afrodescendentes é justa?

d) A instituição da pena de morte seria uma solução para a redução da

criminalidade no Brasil?

2 – Escolha um dos temas do exercício 1 e elabore um texto dissertativo seguindo os moldes do esquema básico.

Vale a sugestão: passe seu texto a limpo no formulário para treinamento de redação disponível em nosso site, no “link” “downloads > formulários”.

Não há correções disponíveis, pois os textos são pessoais.

T E X T O VI

Objetivos:

1 - Identificar assunto ou tema;

2 - Estabelecer relações entre a ideia principal e as secundárias de um tema dissertativo.

INTERPRETAÇÃO DE TEMA

de um tema dissertativo. INTERPRETAÇÃO DE TEMA “A leitura do mundo precede a leitura da palavra.”

“A leitura do mundo precede a leitura da palavra.”

Paulo Freire

Ninguém chega à escrita sem antes ter passado pela leitura. Mas leitura aqui não significa somente a capacidade de juntar letras, palavras, frases. Ler é muito mais que isso. É compreender a forma como está tecido o texto, ultrapassar sua superfície e inferir da leitura seu sentido maior, que muitas vezes passa despercebido a uma grande maioria de leitores. Só uma relação mais estreita do leitor com o texto lhe dará esse sentido. Ler bem exige tanta habilidade quanto escrever bem. Leitura e escrita completam-se. Lendo textos bem-estruturados, podemos apreender os procedimentos linguísticos necessários a uma boa redação.

Numa primeira leitura, temos sempre uma noção muito vaga do que o autor quis dizer. Uma leitura bem-feita é aquela capaz de depreender de um texto ou de um livro a informação essencial. Para isso, é preciso ter pistas seguras para localizá-la. Uma boa estratégia é buscar as palavras mais importantes de cada parágrafo. Elas constituirão as palavras-chave do texto, em torno das quais as outras se organizam e criam um intercâmbio de significação para produzirem sentidos.

Por adquirir grande importância na arquitetura textual, as palavras-chave normalmente aparecem ao longo de todo o texto das mais variadas formas: repetidas, modificadas, retomadas por sinônimos. Elas pavimentam o caminho da leitura, levando-nos a compreender melhor o texto. Além disso, fornecem a pista para uma leitura reconstrutiva porque nos levam à essência da informação.

Para uma boa interpretação de temas, é preciso observar as palavras-chave, para que se reconheça o assunto tratado. Observando a contextualização dessas palavras, temos a delimitação, ou seja, o tema, que vem a ser o direcionamento dado para o assunto.

É para falar sobre o quê? Primeiramente, faz-se necessário mostrar a diferença entre assunto e

É para falar sobre o quê?

Primeiramente, faz-se necessário mostrar a diferença entre assunto e tema.

Assunto: ideia geral, a partir do qual se desenvolvem as ideias do texto.

Exemplo: violência

Tema: delimitação do assunto, aspecto a ser abordado, enfoque, tratamento especial dado pelo autor.

Exemplo: a violência contra a mulher

É importante, caros cassianos, que também tenhamos um objetivo ao escrever um texto.

Podemos partir da seguinte pergunta: Para que é escrito o texto?

Objetivo do texto: finalidade com que se elabora o texto (inicia-se, sempre, com um verbo

no infinitivo: mostrar que, provar que, alertar para

)

Exemplo: Mostrar que a mulher continua a ser vítima das diferentes formas de violência, principalmente nos países subdesenvolvidos.

Observação: se suprirmos a expressão inicial “mostrar que”, teremos a tese. É importante, ao produzir um texto, perceber que essa supressão favorece o planejamento de nossa argumentação.

O que fala o texto?

Tese ou frase-núcleo: Expressão verbal de um juízo, afirmação básica, ponto de vista do autor.

Exemplo: A mulher continua a ser vítima de diferentes formas de violência, principalmente nos países subdesenvolvidos.

Que provas sustentam a tese?

Argumentos: exemplos, explicações, informações que comprovam a tese. Exemplos:

a) Em geral, as assalariadas, no Brasil, ganham menos que seus colegas homens.

b) As mulheres operárias, em muitas fábricas, são despedidas quando há suspeita

de gravidez.

c) As delegacias femininas constatam grande número de agressões físicas, em

casa, de maridos contra esposas.

Como vimos, é possível organizarmos nosso texto a partir do entendimento do tema.

Vejamos mais algumas dicas no quadro abaixo:

ASSUNTO DELIMITAÇÃO OBJETIVOS Leitura A falta de leitura na sala de aula. Identificar os porquês
ASSUNTO
DELIMITAÇÃO
OBJETIVOS
Leitura
A
falta de leitura na sala de aula.
Identificar os porquês da escola não
incentivar os alunos à leitura.
Meio Ambiente
O
homem e as consequências de
sua ação na Terra.
Mostrar as consequências da ação
do homem contra o meio ambiente.
Esporte
A prática de esporte em academias
Apontar as vantagens de se praticar
esporte sob orientação.
Juventude
A juventude e as dificuldades no
mercado de trabalho.
Identificar as dificuldades que os
jovens encontram no mercado de
trabalho.
Tecnologia
O
computador na vida do homem
Mostrar como o computador facilitou
a vida do homem.
homem Mostrar como o computador facilitou a vida do homem. A partir do tema e traçado

A partir do tema e traçado o objetivo, vamos, então, ordenar as ideias e construir nosso texto.

Que tal aproveitarmos o último dos nossos exemplos acima.

O computador e o homem do novo século

O computador e o homem do novo século Toda revolução tecnológica possibilita um inestimável rendimento, o

Toda revolução tecnológica possibilita um inestimável rendimento, o que é útil para organizarmos melhor nosso trabalho. O computador é um importante elemento que surgiu para tornar fáceis e ágeis os serviços desenvolvidos em quase todos os setores da atividade humana.

Quando Gutemberg colocou em operação a primeira máquina de imprimir da História, em 1450, na Alemanha, imaginava-se que esse seria o ápice do conhecimento, a forma mais eficaz de transmitir o saber. De fato, isso foi uma realidade durante cinco séculos. Mas, a partir de 1944, com a invenção do computador, e mais ainda, no início da década de oitenta, com o surgimento de computadores de uso pessoal, uma nova revolução se iniciou. Hoje essas máquinas estão por toda parte: nas empresas, nas escolas e em nossas casas.

Com um teclado e um monitor à nossa frente, ler, escrever ou pesquisar tornou-se menos trabalhoso e mais produtivo. Num disco óptico, como um cd-rom, pode ser armazenada toda uma enciclopédia, facilitando o acesso dos estudantes às informações de que precisa.

Pela Internet, podemos conhecer os equipamentos mais sofisticados da Nasa ou apreciar as obras do Museu de Louvre sem sair de nossa casa. Além da grande economia de tempo, o uso do computador cria possibilidades de conhecimento até há pouco tempo inimagináveis.

Nos filmes cinematográficos, vários recursos de imagens antes inexistentes são hoje possíveis graças a efeitos somente aos computadores atribuídos. Quando se vê na tela de uma televisão ou de cinema um homem se transformando num monstro ou um desenho falando e agindo como ser humano, mal se podem imaginar as técnicas de computação que regem tais cenas.

Sem dúvida, o computador foi um grande passo na tecnologia mundial do século XX, pois, sem essa grande invenção, o homem do novo século não conseguiria poupar um dos seus bens mais preciosos: o tempo

conseguiria poupar um dos seus bens mais preciosos: o tempo Para evitar a fuga do tema,

Para evitar a fuga do tema, aí vai mais uma dica:

Faça um plano para o texto. Após fazer o rascunho, retorne ao tema para se certificar de que se contemplou a proposta exigida.

É importante ainda falarmos sobre o título do texto.

Dieta Liberada

Não é verdade que se lactantes obesas fizerem dieta comprometerão os bebês. Nutricionistas da Universidade da Carolina do Norte, Estados Unidos, acompanharam quarenta mulheres que consumiam uma dieta de baixa caloria. Após dez semanas, elas perderam 5 quilos em média, mas os bebês cresceram bem. Atenção: só especialistas podem preparar a dieta. (Superinteressante, março, 2000)

O

título: Dieta Liberada

O

tema: A dieta em mulheres obesas durante a amamentação.

O título tem a função de chamar a atenção sobre o texto. Por isso é bom que seja curto, chamativo e tenha tudo a ver com o que é falado.

Um bom título é aquele que adianta ao leitor o tema a ser tratado. Por isso, ao criar seu título, não se esqueça disso. Você poderá, se quiser, até mesmo para ganhar tempo, usar o próprio tema. Ou então buscar sintetizá-lo.

O título de uma redação pode ser comparado à “capa” do texto que você pretende que seja

um best seller para os pretendidos leitores.

Um título deve ser instigante, provocador. Não deve dizer tudo, mas deve despertar no leitor a curiosidade para o que está vindo logo abaixo. Não crie títulos muito longos, pois eles podem quebrar a expectativa do leitor. Não se esqueça de que um bom título deverá sintetizar o tema. Deverá, portanto, criar expectativa no leitor.

Se você não tem grande domínio da técnica de redação, uma boa sugestão é deixar o título

para o final, já que ele deverá instigar o leitor a respeito do que você escreveu. E é óbvio que

você só saberá o quê e como escreveu depois de finalizar o texto. Terminado o texto, perceba a ideia principal e, a partir dela, construa o título.

Como já foi dito, evitemos títulos grandes demais. Ele não é o tópico frasal, a frase principal e temática do texto. Ele é o acabamento, a moldura de sua obra.

Algumas sugestões:

Tema: A prática de esporte em academias

Título: A prática de esporte. Ou o próprio tema: A pratica de esporte em academias.

Tema: O uso de celular em sala de aula.

Título: O celular na sala de aula; Celular em sala de aula: sim ou não?

Veja os sites : br/menu/redacao.htm do-titulo-na-redacao.html

Veja os sites:

br/menu/redacao.htm

do-titulo-na-redacao.html

• http://www.mundovestibular.com.br/arti-

cles/5073/1/Titulo-ou-tema-Uma-Interrogacao-

Constante/Paacutegina1.htmlwww.vestibular1.com.

• http://www.redacaocriativa.com.br/a-importancia-

EXERCÍCIOS DO TEXTO VI 1 – Dê a delimitação ( tema ) para os assuntos

EXERCÍCIOS DO TEXTO VI

1 – Dê a delimitação (tema) para os assuntos abaixo:

a)

Velhice

b)

Saúde

c)

Educação

d)

Trabalho

e)

Trânsito

2 – Vamos sugerir alguns títulos para os temas abaixo?

a) O papel dos pais e da sociedade com o consumo de álcool entre os jovens.

b) A palavra é a maior arma para a conquista de nossos direitos.

c) A natureza responde às ações destrutivas do homem.

d) A relação entre pais e filhos hoje não é melhor nem pior, mas diferente da do passado.

e) A sabedoria da vida não está em fazer aquilo de que se gosta, mas em fazer o que é preciso com prazer.

passado. e) A sabedoria da vida não está em fazer aquilo de que se gosta, mas

C O N S I D E R A Ç Õ E S

F I N A I S

C O N S I D E R A Ç Õ E S F I N

Prezado aluno do CAS !

Você chegou ao final de mais uma etapa de seu estudo. Esperamos que esse material tenha lhe servido de apoio para o engrandecimento de sua produção textual.

Mais do que um aprendizado para o CAS, a construção do conhecimento tem de valer para a vida.

Só aprimoramos nossa redação com a prática. Então, mãos à obra. E pense nisso: atingir as estrelas é dever de todo bom profissional. Ultrapassá-las é privilégio de poucos.

Professores de Português da EEAR

R E F E R Ê N C I A S

B I B L I O G R Á F I C A S

ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. São Paulo: Ática, 2004.

ALMEIDA, Manoel Ferreira da. Redação de textos dissertativos. São Paulo: Ferreira, 2011.

ANDRADE, Maria Margarida de. Guia prático de redação. São Paulo: Atlas, 2011.

AMARAL, Emília. Novas palavras: literatura, gramática, redação e leitura. Vol. 3. São Paulo:

FTD, 1997.

BARBOSA, Severino Antônio. Escrever é desvendar o mundo. 9. ed. Campinas: Papirus, 1994.

CAMPEDELLI, Samira Yousseff; SOUZA, Jésus Barbosa. Produção de textos e usos da linguagem. Rio de Janeiro: Saraiva, 1998.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. São Paulo: Atual, 1998.

CEREJA, Willian Roberto. Português: linguagens. v.3. 5.ed. São Paulo: Atual, 2005.

CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. São Paulo: Scipione, 1994.

DE NICOLA, José. Português: ensino médio. São Paulo: Scipione, 2005.

FARACO, Carlos Emílio, Para Gostar de Escrever. São Paulo; Ática, 1984.

GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Editora e Fundação Getúlio Vargas, 1988 e 2001.

GE – REDAÇÃO VESTIBULAR + ENEM 2011 – publicação Editora Abril, 2011.

GRANATIC, Branca. Técnicas básicas de redação. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1996.

KOCH, Ingedore Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. 6. ed. São Paulo:

Contexto, 1993.

KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, VANDA Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2010.

PACHECO, Ângelo de Carvalho. A dissertação. São Paulo: Ática, 1998.

PELLEGRINI, Tânia. FERREIRA, Marina. Redação: palavra e arte. São Paulo: Atual, 1999.

BELLINE, Ana Helena Cizotto. A dissertação. São Paulo: Ática, 1997

NICOLA, José de & TERRA, Ernani. Práticas de linguagem: leitura & produção de textos:

ensino médio. São Paulo: Scipione, 2001.

TERRA, Ernani. Português para o ensino médio. São Paulo: Scipione, 2002.

VIANA, Antônio Carlos. Roteiro de redação: lendo e argumentando. São Paulo: 1998.

SANTOS, Márcia Helena. A construção do tema a partir de coletânea formada por textos de diferentes gêneros discursivos. Dissertação de Mestrado, In:Vilson J. Leffa (Org). TELA3 (Textos em Línguística Aplicada). [CD – ROM]. Pelotas: Educat, 2008.

A N E X O I

Viva a caça

Para resolver o problema ambiental no Brasil, é preciso olhar a natureza pragmaticamente

e pensar: precisamos de montanhas de dinheiro. É um erro imaginar que um país falido tenha

capacidade de exercer uma boa fiscalização. Com a legalização da caça, será possível gerar recursos que revertam em benefício da própria fauna.

Quando se olha o aspecto caça, o que ele é? É o uso autossustentado de um recurso natural renovável. O desaparecimento das espécies tem a ver com a destruição dos habitats pela atividade econômica e não pela caça esportiva.

Normalmente os animais de caça são os mais abundantes, aqueles que se renovam com

grande rapidez. Isso porque o esporte da caça tem como prerrogativa um certo grau de dificuldade e exercício das habilidades do caçador. Mas se o animal for tão raro que o obriga

a um grande esforço, ele perde o interesse.

Só os caçadores podem salvar a natureza. É uma questão de sobrevivência. Sem a caça o caçador desapareceria. As pessoas que nos criticam, fazem-no sem nunca se ter perguntado por que o caçador caça.

Caçar é uma forma de resgatar a sua origem e viver em contato íntimo com a natureza. Um processo muito difícil de definir num papel, numa regrinha do tipo: “Você caça porque é violento”. As pessoas que nos julgam assim são censoras do comportamento alheio. Ainda vivem numa ditadura.

(Cláudio Noschese, presidente da Associação Brasileira de Caça)

Abaixo a caça

Não tem fundamentação científica nenhuma essa tentativa de transformar a caça numa atividade de equilíbrio ecológico. É sim uma atividade de ricos urbanoides, que nos finais de semana resolvem liberar suas tensões.

A caça não resolve problema de extinção de espécies, não preserva a natureza. Na verdade,

o caçador é um ser nocivo à sociedade e ao meio ambiente. Ao meio ambiente porque destrói a fauna silvestre. E à sociedade porque é um ser bélico.

Na medida em que a caça é proibida no Brasil, não se pode admitir a existência de uma Associação Brasileira de Caça nem de lojas de caça e pesca. Um novo capítulo da Constituição Brasileira proíbe essas atividades.

Caça não é esporte, porque esporte pressupõe igualdade de condições entre os contendores, um conhecimento prévio, de ambas as partes, das regras do jogo, e a existência de um juiz que faça cumprir essas regras.

Se a fauna já sofre com o desmatamento, as lavouras, as queimadas, os agrotóxicos, as hidrelétricas, por que legalizar mais uma atividade que contribui para o extermínio dos animais? Com suas propostas, os caçadores tratam a fauna silvestre como um recurso natural renovável, cujo superavit precisa ser eliminado para que haja equilíbrio da natureza. São

economistas e não ecologistas. Aceitar, oficializar, estimular essa matança é antiético, ilegal

e inconstitucional.

(Cacilda Lanuza, do grupo ecológico Seiva)

estimular essa matança é antiético, ilegal e inconstitucional. (Cacilda Lanuza, do grupo ecológico Seiva) 59

59

RESPOSTAS DO TEXTO II

1 - Leia os tópicos frasais abaixo e, em seguida, marque a letra correspondente ao desenvolvimento de cada um.

a) Estão abertas as inscrições para vários vestibulares do país.

b) Atingida a marca de um milhão de carros nas ruas, a frota do Distrito

Federal se multiplica em velocidade geométrica e o transporte público

continua promessa a ser cumprida no Dia de São Nunca.

c) Vários fatores respondem pelas tragédias dos últimos anos nos rios

da Região norte.

d) Depois de fiscalizar cursos de direito e pedagogia, o Ministério da

Educação se dispõe a atacar a medicina.

( C ) O tráfego intenso e a falta de sinalização ao longo dos leitos aliam-

se ao descaso decorrente de falhas flagrantes na fiscalização. Batidas de bar-

cos e número excessivo de passageiros a bordo são ocorrências corriqueiras.

A certeza da impunidade é tal que homens e mulheres pegam o transporte no

meio do rio, com a embarcação em movimento. Sobram portos clandestinos.

Bagagem espalhada pelo chão dificulta o acesso às saídas de emergência

(quando existem). E a população que precisa ir e vir corre sério risco ao exercer

o direito assegurado pela Constituição.

( A ) Com isso, volta à tona o debate sobre o vestibular como a principal

forma de ingresso na universidade, e não são apenas os cansados estudantes do ensino médio ou de cursinhos que acham o teste forma injusta de seleção. Especialistas propõem alternativas.

( D ) No Exame Nacional do Desempenho de Estudantes (Enade), dezessete

faculdades receberam nota vermelha. Do máximo de cinco pontos, tiraram um

e dois, abaixo do mínimo admitido – três. Entre as reprovadas figuram quatro instituições federais. As restantes são particulares.

( B ) Como é norma no país, o caos chegou antes das providências. Espera-se que não tenha vindo para ficar. Quase 250 novos autos entram em circulação todos os dias. Há menos de uma década, tínhamos 585 mil, hoje estamos perto do dobro. Algo precisa ser feito já.

2 - Leia o desenvolvimento dos parágrafos e a seguir escolha o tópico frasal adequado.

a -

Um deles: furto nos sinais de trânsito. Outro: embaraço à

livre circulação de pessoas pelos muros de mercadorias armados pelos camelôs. Mais um: extorsão mediante ameaça declarada ou tácita praticada pelos flanelinhas. Em dias de jogo no Maracanã, chegam a cobrar R$ 10 ou R$ 20. O último, mas não menos importante: a cidade, loteada pelo crime organizado, também é vítima do mapeamento de suas ruas e esquinas feito pelo pequeno delinquente.

(

X ) Na cidade, há pequenos delitos para todos os gostos.

(

) Não se pode mais andar sossegado pelas ruas do Rio.

b

-

Agora é a vez da plantação de 500 mil hectares de eucaliptos para

abastecimento de três grandes indústrias de celulose. A ação preocupa ambientalistas, que temem mudanças climáticas. Eles defendem a retomada da pecuária tradicional e clamam pela criação de áreas de proteção para resguardar pelo menos 10% do ambiente nativo. Hoje, de acordo com o IBGE, só 2,7% do bioma está protegido por unidades de conservação federal.

( ) Desacreditados por alunos que temem não se encaixar no mercado

de trabalho, as universidades da região Sul querem mudar os currículos.

( X ) Desgastado pelas frentes agrícolas que semearam arroz nos anos 1970 e, logo depois, pela soja, o cenário do pampa vai mudar.

3 - Resposta pessoal.

4 - Resposta pessoal.

nos anos 1970 e, logo depois, pela soja, o cenário do pampa vai mudar. 3 -

RESPOSTAS DO TEXTO iII

RESPOSTAS DO TEXTO iII As respostas apresentadas aqui não são únicas; outras são possíveis, desde que

As respostas apresentadas aqui não são únicas; outras são possíveis, desde que sejam observadas a clareza e a coerência do texto

1 – Os textos seguintes apresentam algum tipo de incoerência. Cabe a você detectá-la e corrigir o período.

a) A incoerência está no uso do pronome possessivo SEU. Não se sabe

de quem é o professor, se de Carla ou do amigo de Carla.

Correção: Carla, naquela tarde, ligou para o amigo e perguntou-lhe se o professor dela havia retomado as atividades na escola.

b) Neste período não se sabe se são os pais ou os alunos que têm problemas

emocionais e devem ser orientados.

Correção: A escola tem a importante função de orientar os pais quanto aos

problemas emocionais dos seus filhos.

c) A incoerência está no fato de que um envelope vazio não pode conter

nada; se contiver algo deixa de estar vazio.

Correção: Naquele dia recebi um envelope dentro do qual havia uma

carta repleta de conselhos, os quais ignorei, já que conselho não se deve dar.

d) Há incoerência no uso da palavra revogada, que significa anular, tor-

nar sem efeito. Se a venda de álcool é prejudicial, uma lei que a proíbe não

pode ser anulada.

Correção:

a lei que proíbe a venda de álcool a menores de dezoito

anos deveria ser ratificada / cumprida.

– Una as frases abaixo formando um só período. Faça isso com a utilização dos elementos coesivos sugeridos.

2

a) O motorista foi multado por excesso de velocidade na Rua Floriano Peixoto, mas (ou porém, no entanto, entretanto, contudo, todavia) ele nunca havia passado por aquele lugar, por isso (ou portanto, logo) ele vai recorrer, pois (ou porque) a multa foi injusta.

b) O fazendeiro sacrificou metade do rebanho bovino da sua propriedade,

pois (ou porque) temia um surto de febre aftosa, portanto (ou logo, por

isso) terá muitos prejuízos.

c) Os escritores José de Alencar e Carlos Drummond de Andrade são

ícones da nossa literatura. Este escreveu belos poemas da segunda fase do Modernismo; aquele escreveu ricas e variadas histórias.

3 – Explique a contradição contida nas imagens abaixo.

. 3 – Explique a contradição contida nas imagens abaixo. A) No primeiro quadro da tira,

A) No primeiro quadro da tira, um religioso ofende um ateu (aquele que não crê em Deus) e o agride com uma cruz, símbolo da fé cristã. No segundo quadro, o ateu exige que o religioso mostre respeito pela sua religião. A contradição está na atitude desrespeitosa do religioso com relação ao ateu e ao direito deste de ser o que quiser e crer no que quiser. Esse comportamento vai contra os princípios de qualquer doutrina religiosa.

vai contra os princípios de qualquer doutrina religiosa. B) A contradição da imagem está no fato

B) A contradição da imagem está no fato de um órgão que trata de alcoólicos (o Alcoólicos Anônimos) estar localizado exatamente ao lado de um depósito de bebidas alcoólicas.

4

– As frases abaixo contêm ambiguidade. Reescreva-as corrigindo o problema.

a) Eu mandarei a você uma gatinha pela minha criada que tem uma

orelha cortada.

Eu mandarei a você, pela minha criada, uma gatinha que tem uma orelha cortada.

b) Nós vimos ontem o ladrão da janela.

Nós vimos, ontem, o ladrão da janela. / Nós vimos ontem, da janela,

o ladrão. / Da janela, nós vimos ontem o ladrão.

c) Conforme eu lhe disse, comprei o retrato do menino.

Conforme eu lhe disse, comprei do menino o retrato.

d) Precisa-se de babás para crianças de vinte a trinta anos.

Precisa-se de babás de 20 a 30 anos.

5 – Faça uso de elementos coesivos para eliminar as repetições inadequadas nos termos em destaque nos textos abaixo.

a) O Brasil vive uma guerra civil diária e sem trégua. No país, que

se orgulha do povo que tem, a sociedade é impiedosa e fria com as crianças e os adolescentes que perambulam pelas ruas brasileiras. Quase ninguém faz nada por esses menores, nem mesmo olham para eles. E o mais triste é que pelo menos sete milhões deles, segundo estudos do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), vivem nas ruas das cidades do país. Eles deveriam estar na escola e não vagando pelas ruas. Mas isso não acontece.

b) O Rio Mississipi, Pai de Todos os Rios, como dizem os americanos,

é uma serpente caudalosa que rasga os Estados Unidos de norte a sul.

Das Montanhas Rochosas aos Montes Apalaches, ele abastece-se de afluentes menos famosos em trinta e um dos cinquenta Estados americanos. O Mississipi tem 3800 quilômetros de extensão e irriga as terras mais férteis do Planeta, na região que se convencionou chamar de meio-oeste. Planta-se milho, soja e trigo às suas margens, com baixos custos de adubagem e excelente produtividade, e os agricultores aceitam de bom grado as cheias periódicas desse rio, um fenômeno que se repete desde as eras glaciais. São as suas cheias que tornam as colheitas excepcionais.

6 – No texto abaixo, há ideias repetidas desnecessariamente. Identifique-as e mantenha apenas aquelas que garantem a progressão textual.

No momento de fazer a escolha profissional, o jovem passa por muitos momentos difíceis. Muitos deles se sentem inseguros com

relação a isso, por causa da pressão dos pais e da mídia. Aqueles, ao direcionar seus filhos para uma determinada profissão, acabam

pressionando-os. Além disso, a mídia passa ideias falsas com relação

às profissões, o que lhes causa um certo desconforto quando se

deparam com profissionais da área que dizem o contrário. Assim,

com tantas influências, muitos jovens não fazem a escolha certa, pois ainda não têm maturidade para discernir qual o melhor caminho a seguir.

jovens não fazem a escolha certa, pois ainda não têm maturidade para discernir qual o melhor

RESPOSTAS DO TEXTO iv

1 – Resposta pessoal.

2 – Resposta pessoal.

3 – identifique o tipo de argumento utilizado nos seguintes excertos dissertativos abaixo:

a) Paulo Corbucci, pesquisador do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica

Aplicada), diz por que políticas compensatórias, como as cotas sociais, são necessárias. “As desigualdades sociais reproduzem as desigualdades educacionais (…) O círculo não é quebrado se não houver decisão política” (Folha de S. Paulo, maio de 2004).

Sugestão de resposta: citação (e/ou relação de causa/consequência.)

b) Os alunos contemplados pelo regime de cotas tendem, em sua maioria, a

apresentar melhor desempenho na universidade, dedicando-se mais, uma vez que valorizam mais o acesso à universidade, o que assume para eles um caráter de conquista.

Sugestão de resposta: relação de causa/consequência.

c) A redução dos impostos sobre o preço dos carros – IPI e ICMS – é uma medida que pode ajudar a combater o desemprego, pois, reduzindo o preço, as vendas tendem a crescer, o que provoca um aumento da produção, o que por sua vez garante os empregos.

Sugestão de resposta: relação de causa/consequência.

d) Nos países que passaram a ter a pena de morte prevista no Código Penal

– os Estados Unidos são um exemplo disso – não houve uma diminuição significativa do índice de criminalidade. Donde podemos concluir que a existência legal da pena de morte não inibe a criminalidade.

Sugestão de resposta: exemplificação.

4 – Resposta pessoal.

legal da pena de morte não inibe a criminalidade. Sugestão de resposta: exemplificação. 4 – Resposta

SUGESTÕES DE RESPOSTAS DO TEXTO VI

1 – Dê a delimitação (tema) para os assuntos abaixo:

a) Os descasos da sociedade brasileira com os idosos.

b) As epidemias que estão ceifando vidas em nossa sociedade.

c) A necessidade de investimento na educação de base.

d) A exploração do trabalho infantil.

e) A educação no trânsito como ferramenta para diminuir os acidentes.

2 – Vamos sugerir alguns títulos para os temas abaixo?

a) O álcool e a juventude.

b) A Palavra.

c) Natureza x Homem.

d) A Família.

e) A Escolha da Profissão.

abaixo? a) O álcool e a juventude. b) A Palavra. c) Natureza x Homem. d) A