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PORTUGUS - LITERATURA | GRAMTICA | PRODUO DE TEXTO

LEILA LAUAR SARMENTO | DOUGLAS TUFANO

VOLUME 1
LITERATURA
CAPTULO 1
CONTEDO Arte, linguagem e cultura A palavra literria Denotao e conotao A expresso literria A liberdade da linguagem literria

ARTE E LITERATURA
OBJETIVOS Identificar como toda forma de arte possui elementos especficos de expresso. Esclarecer que pela leitura literria de textos do passado o leitor pode colocar sua prpria cultura em dilogo com outras. RECURSOS Filme: As mil e uma noites, de Steve Barron. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 1 relacionado palavra literria. AVALIAO Atividades do texto As mil e uma noites (p. 13 a 15). Elaborao de um relatrio sobre o filme As mil e uma noites. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista com a turma ao filme As mil e uma noites antes da atividade proposta (p. 13). Reflita como a literatura faz parte da nossa vida desde a primeira infncia, sem que tomemos conhecimento. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 2
CONTEDO Gneros literrios Um pouco de histria Estilos literrios

GNEROS LITERRIOS. ESTILOS LITERRIOS


OBJETIVOS Identificar as caractersticas dos gneros literrios. Conceituar os gneros pico, lrico e dramtico. Esclarecer que os textos possuem predominantemente caractersticas de um dos gneros literrios, mas tambm marcas dos outros. Mostrar aos alunos que, em nome da liberdade criadora, alguns autores defendem a mistura dos gneros. RECURSOS Filme: A Odisseia, de Andrei Konchalovsky. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 2 e 3 relacionados aos gneros. AVALIAO Atividade Texto 3 (p. 48). Elaborao de um relatrio sobre o filme A Odisseia. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Pea para que os alunos pesquisem textos sobre os gneros pico, lrico e dramtico, comparando os estilos. Assista em aula ao filme A Odisseia, a fim de que os alunos conheam uma adaptao do livro de Homero e se familiarizem com o gnero pico. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 3
CONTEDO A produo literria em Portugal A arte dos trovadores provenais

A PRIMEIRA POCA MEDIEVAL: TROVADORISMO


OBJETIVOS Conhecer como se caracterizou a literatura galego-portuguesa. Identificar as estruturas e os temas das cantigas lricas e satricas. Esclarecer que datam da Idade Mdia sculos XII e XIII as primeiras manifestaes literrias. Esclarecer que as cantigas galego-portuguesas se dividem em lricas e satricas, dependendo do tema que desenvolvem. RECURSOS Filme: O incrvel exrcito de Brancaleone, de Mario Monicelli. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 4 e 5 relacionados primeira poca medieval. AVALIAO Atividade (p. 60). Atividade complementar (p. 68 a 70). Elaborao de um relatrio sobre o filme O incrvel exrcito de Brancaleone. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme O incrvel exrcito de Brancaleone para refletir sobre os conceitos de honra e coragem dos cavaleiros medievais. Proponha ao professor de Histria um trabalho interdisciplinar sobre o perodo. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 4
CONTEDO Um mundo de heris, donzelas e perigos Ciclos das novelas de cavalaria A importncia literria das novelas de cavalaria Dom Quixote: stira do cavaleiro medieval As novelas de cavalaria e a literatura de cordel

A PRIMEIRA POCA MEDIEVAL: AS NOVELAS DE CAVALARIA


OBJETIVOS Conhecer as caractersticas das novelas de cavalaria. Identificar as estruturas e os temas das novelas de cavalaria. Esclarecer que as novelas so caracterizadas como os primeiros romances. Informar que as novelas de cavalaria so organizadas em trs ciclos. RECURSOS Pesquisa. Filme: Rei Arthur, de Antoine Fuqua. Leitura: Contos e lendas dos Cavaleiros da Tvola Redonda, de Jaqueline Mirande. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 6 manuscrito francs do sculo XV. AVALIAO Atividade (p. 77 e 78). Pesquisa sobre A cavalhada, festa popular brasileira. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos para a atividade sobre a pesquisa, criando um roteiro para melhor instrulos. Assista com os alunos ao filme Rei Arthur para que eles conheam a famosa histria de Rei Arthur e os Cavaleiros da Tvola Redonda. Caso haja oportunidade, pea que os alunos leiam Contos e lendas dos Cavaleiros da Tvola Redonda para posterior avaliao. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 5
CONTEDO O crescimento da burguesia O Humanismo: um novo olhar sobre a vida humana Ferno Lopes: o melhor prosador portugus da Idade Mdia O Cancioneiro geral

A SEGUNDA POCA MEDIEVAL: HUMANISMO. AS CRNICAS DE FERNO LOPES. A POESIA DO CANCIONEIRO GERAL
OBJETIVOS Conhecer as caractersticas da produo literria do Humanismo portugus. Compreender o que foi o Humanismo. Esclarecer que o Humanismo representa um momento de transio entre o mundo medieval e o moderno. Informar que o contexto da produo da literatura humanista o mesmo do Trovadorismo. RECURSOS Filme: O nome da rosa, de Jean-Jacques Annaud. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 7 e 8 relacionados ao Humanismo. AVALIAO Atividade (p. 86 e 87). Elaborao de um relatrio sobre o filme O nome da rosa. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista em sala trechos do filme O nome da rosa para que os alunos se situem acerca da sociedade do sculo XIV. Desenvolva a atividade do glossrio para que o aluno compreenda o significado das expresses destacadas (p. 87). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 6
CONTEDO O palco o mundo O teatro em Portugal Quem foi Gil Vicente? Auto da barca do inferno: o julgamento da sociedade portuguesa

A SEGUNDA POCA MEDIEVAL: O TEATRO DE GIL VICENTE


OBJETIVOS Conhecer as caractersticas da produo teatral de Gil Vicente. Compreender o que foi o teatro em Portugal. Esclarecer que o teatro vicentino no visa atingir instituies, mas os homens inescrupulosos que as compem. Informar que o teatro vicentino no de carter teocntrico. RECURSOS Filme: Shakespeare apaixonado, de John Madden. Leitura: A loucura de Isabella e outras comdias da commedia dellarte, de Flamino Scala. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 9 e 10 relacionados ao Humanismo. AVALIAO Atividade Leitura (p.104 e 106). Atividade Intertextualidade (p. 107 a 114). Elaborao de um relatrio sobre o filme Shakespeare apaixonado. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Escolha alguns alunos para a leitura da atividade de Intertextualidade. Em seguida, realize junto com a sala as atividades propostas. Assista com os alunos ao filme Shakespeare apaixonado para que eles vejam os bastidores da montagem de uma pea teatral. Se puder, pea a leitura de A loucura de Isabella e outras comdias da commedia dellarte para que a turma conhea a sua histria e de seus principais representantes, para posterior avaliao. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 7
CONTEDO Renascimento: o homem no centro do universo O Classicismo literrio

O CLASSICISMO
OBJETIVOS Conhecer como se caracterizou o classicismo portugus. Compreender quais foram os elementos mais marcantes da obra de Cames. Esclarecer que o Classicismo a expresso literria de um movimento mais amplo, que envolveu as artes, a cincia e a cultura em geral. Informar que Lus de Cames foi o poeta que melhor traduziu os anseios do homem portugus renascentista. RECURSOS Filme: Romeu e Julieta, de Franco Zeffirelli. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 11 e 12 relacionados ao Classicismo. AVALIAO Atividade Leitura (p. 126 a 128). Atividade Intertextualidade (p. 136 e 137). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que pesquisem antes de efetuar a atividade de intertextualidade. Assista em sala ao filme Romeu e Julieta para que os alunos conheam o mais famoso trabalho de Shakespeare e debatam as caractersticas de sua obra. Convide o professor de Histria para fazer um trabalho interdisciplinar com os alunos sobre o perodo. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor

CAPTULO 8
CONTEDO A literatura informativa Uma carta para Caminha: o cordel rel a histria do Brasil A literatura de catequese

LITERATURA INFORMATIVA E JESUTICA


OBJETIVOS Conhecer como se caracterizou a literatura de informao. Compreender a finalidade dos textos escritos na literatura de informao. Esclarecer que a literatura de informao deixou como herana um conjunto de sugestes temticas, mais tarde exploradas por escritores. Informar que hoje a importncia da literatura de informao reside no significado que tem como documentao histrica. RECURSOS Filme: Hans Staden, de Luiz Alberto Pereira. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 13 e 14 relacionados literatura do incio do sculo XVI. AVALIAO Atividade Leitura (p. 144 a 146). Atividade (p. 154 e 155). Elaborao de um painel sobre as vises da cultura indgena em pocas distintas. Elaborao de um relatrio sobre o filme Hans Staden. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista em sala, com os alunos, ao filme Hans Staden, fazendo com que eles percebam os costumes indgenas do Brasil de 1500 e conheam a histria do protagonista. Proponha uma reflexo sobre as diferenas entre a literatura informativa e a jornalstica. Monte um painel com as diferentes vises sobre a cultura indgena em pocas distintas. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 9
CONTEDO Um momento histrico conturbado O poeta entre o cu e o inferno O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil Gregrio de Matos: o Boca do Inferno

O BARROCO
OBJETIVOS Conhecer como se caracterizou o Barroco. Compreender o que foi o momento de dualismo e contradio do Barroco. Esclarecer que o Barroco registra um momento de crise espiritual na cultura ocidental. Informar que o homem desse perodo divide-se entre razo e religiosidade. RECURSOS Filme: Desmundo, de Alain Fresnot. Leitura: Textos de Gregrio de Matos. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 15 e 16 relacionados ao Barroco. AVALIAO Atividade Leitura (p. 160 e 161). Atividade Texto 2 (p. 178). Elaborao de um relatrio sobre o filme Desmundo. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Antes de comentar o que foi o Barroco, abra a aula com a leitura (p. 160). Com textos da modernidade, mostre que a temtica utilizada por Gregrio de Matos encontra-se presente na atualidade. Apresente situaes que evidenciam a falta de tica ou de escrpulos de importantes figuras do cenrio nacional. Assista com os alunos ao filme Desmundo e discutam sobre as caractersticas do Brasil colonial. Sugira aos alunos a leitura de Boca do Inferno, de Ana Miranda, a fim de que eles conheam mais sobre Gregrio de Matos. Posteriormente, sugira uma avaliao. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 10
CONTEDO Uma poca de agitao filosfica: as luzes da razo O Arcadismo: um novo estilo potico A influncia de Cames em Cludio Manuel da Costa

O ARCADISMO
OBJETIVOS Conhecer como se caracterizou o Arcadismo. Compreender que o fortalecimento poltico da burguesia e o aparecimento de filsofos iluministas deram origem a um novo quadro sociopoltico e cultural. Esclarecer que o Neoclassicismo objetiva RECURSOS Filme: A misso, de Roland Joff. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 17 relacionado literatura do incio do sculo XVI. AVALIAO Atividade Leitura (p. 191 e 192). Atividade Intertextualidade (p. 198 e 199). Elaborao de um relatrio sobre o filme A misso. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme A misso para explorar o tema da matana dos indgenas e da destruio dos Sete Povos das Misses. Monte um painel com as diferentes vises sobre a cultura indgena em pocas distintas. Elabore com os estudantes, na lousa, um

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restaurar o equilbrio por meio da razo. Informar que os poetas rcades valorizavam a simplicidade da vida do campo e os prazeres do amor.

quadro comparativo entre o Arcadismo e o Barroco: quanto ao contedo e forma. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

GRAMATICA
CAPTULO 11
CONTEDO Lngua e gramtica Linguagem verbal e linguagem no verbal

LINGUAGEM
OBJETIVOS Conhecer como se caracteriza a linguagem. Compreender que as vrias linguagens podem ser organizadas em dois grupos. Esclarecer que linguagem uma atividade humana e sempre utilizada em situaes de interlocuo. Informar que as linguagens pressupem conhecimento, por parte de seus usurios, do valor simblico dos seus signos. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 18 a 20 relacionados linguagem verbal e no verbal. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade Vestibular do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 10 a 13). Atividade (p. 236 a 237). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Faa leituras variadas de linguagens no verbais e elabore cartazes com imagens e obras de arte. Realize em sala as atividades de Aplicao, (p. 221). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 12
CONTEDO Variao histrica Variedades regionais e sociais Variao conforme a situao: linguagem formal e informal Oralidade e escrita: texto verbal e no verbal Grias

VARIAES LINGUSTICAS
OBJETIVOS Compreender o que so variaes lingusticas. Compreender que as lnguas variam de regio para regio, de grupo social para grupo social. Esclarecer que a influncia das variaes regionais e sociais gera inmeras variedades lingusticas dentro de um mesmo idioma. RECURSOS Msicas regionais. MODERNA DIGITAL: Animao: Variante lingustica. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola: Um universo de pensamento nico. Ed. 01 (2010). Uma epidemia ameaa as lnguas autctones. Ed. 01 (2010). Slide: 21 relacionado s variaes lingusticas. AVALIAO Atividade Leitura (p. 219 e 220). Atividade Aplicao, exerccio 1 (p. 221). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Busque na internet e oua em sala msicas regionais em que esse contexto esteja bem evidente. Contextualize o tema com a sala lendo as matrias Um universo de pensamento nico e Uma epidemia ameaa as lngua autctones, da Revista O Correio da Unesco na escola. Realize em sala as atividades de Aplicao (p. 234). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 13
CONTEDO Funes da linguagem Semntica: o sentido da palavra

LINGUAGEM, ESTILSTICA E SEMNTICA


OBJETIVOS Compreender que a linguagem desempenha determinada funo, conforme inteno do emissor. Identificar as diferentes funes da linguagem. Esclarecer que cdigos so sinais representados pela fala, pela escrita, por gestos, desenhos. Informar que transmitem uma mensagem ao receptor por meio de um canal em um contexto. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Animao: Teoria da comunicao: elementos da comunicao e funo da linguagem. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 22 a 24 relacionados estilstica e semntica. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade Vestibular do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 16 a 19). Atividades (p. 243 a 247): Aplicao. Elaborao de um painel comparativo entre as funes da linguagem. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Proponha aos alunos que elaborem um painel, diferenciando as funes da linguagem, sua nfase e caractersticas. Exponha na sala de aula. Realize as atividades de Aplicao junto aos alunos para melhorar a compreenso do tema (p. 243 a 247). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 14
CONTEDO Figuras de palavras ou tropos Figuras de pensamento Figuras de construo ou de sintaxe Figuras sonoras

FIGURAS DE LINGUAGEM
OBJETIVOS Compreender o que so as figuras de linguagem. Reconhecer as figuras de linguagem em diferentes contextos. Esclarecer que figura de linguagem uma forma de expresso que pode estar na lngua falada ou escrita. RECURSOS Pesquisa em jornais e revistas sobre figuras de linguagem. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 25 e 26 relacionados s figuras de linguagem. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade Vestibular do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 22 a 25). Atividades (p. 267 a 269, 274 a 277 e 280 a 285). Elaborao de um quadro comparativo com as figuras de linguagem. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que pesquisem, em duplas, frases com diferentes figuras de linguagem, em jornais e revistas. Proponha aos alunos que elaborem um quadro comparativo com as figuras de linguagem presentes no captulo, suas caractersticas, usos e aplicaes. Realize as atividades de Aplicao junto aos alunos para melhorar a compreenso do tema (p. 262, 267, 274 e 280).

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Realize a atividade As figuras de linguagem no contexto (p. 285). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 15
CONTEDO Fonema e letra Classificao dos fonemas Encontros voclicos Encontros consonantais e dgrafos Slaba Ortopia e prosdia

FONOLOGIA
OBJETIVOS Conhecer quais so as classificaes dos fonemas. Reconhecer que as palavras so formadas por letras e representam um som. Esclarecer que os fonemas classificam-se em vogais, semivogais e consoantes. Informar que na fala as palavras so formadas por sons, na escrita pelas letras do alfabeto, e que a correspondncia entre som e letra nem sempre igual. RECURSOS Lista de exerccios. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 27 relacionado fonologia. AVALIAO Atividade (p. 290 a 293). Lista de exerccios. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Divida a classe em grupos para a elaborao da atividade (p. 290 a 293). Solicite aos alunos que esclaream para que servem os sons e as letras e reflitam sobre o uso da fonologia. Monte uma lista de exerccios que una o trabalho de acentuao slaba tnica e aplique em sala. Realize em sala o exerccio de Leitura (p. 301). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 16
CONTEDO Alfabeto Notaes lxicas Acentuao grfica Emprego do hfen Palavras homnimas Palavras parnimas Formas variantes

ORTOGRAFIA
OBJETIVOS Conhecer o conceito de palavras homnimas e parnimas. Reconhecer no contexto quando uma palavra homnima ou parnima, bem como a classificao das homnimas. Esclarecer que algumas palavras podem provocar confuso, apresentam semelhana na escrita e na pronncia. Informar que outras palavras apresentando RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 28 relacionado ortografia. AVALIAO Atividade (p. 315 e 316). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que listem palavras homnimas e parnimas e esclarea os significados no contexto. Esta atividade pode ser desenvolvida na biblioteca. Realize em sala, junto com os alunos, os exerccios de Aplicao para fixao (p. 306 e 307). Realize em sala o exerccio A acentuao grfica no contexto (p. 316).

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diferena na escrita e semelhana na pronncia.

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CAPTULO 17
CONTEDO Estrutura de palavras Formao de palavras Outros processos de formao de palavras

ESTRUTURA E FORMAO DAS PALAVRAS


OBJETIVOS Conhecer o conceito de morfema. Compreender como os elementos mrficos determinam o sentido da palavra. Esclarecer que a palavra apresenta em sua estrutura diferentes elementos. Informar que os elementos mrficos fornecem um significado palavra formada. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Animao: Formao de palavras. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 29 relacionado formao de palavras. AVALIAO Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 28 a 31). Atividade de identificao de tipos de formao de palavras por meio de textos. Elaborao de um mural sobre a estrutura das palavras. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que justifiquem as respostas da atividade proposta, propondo discusso e reflexo. Por intermdio de textos, solicite aos alunos que identifiquem os vrios tipos de formao que ali ocorrem. Realize em sala o exerccio A formao de palavras no contexto (p. 333). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

PRODUO DE TEXTO
CAPTULO 18
CONTEDO O que texto? Gneros textuais ou discursivos Tipos textuais Denotao e conotao

GNEROS E TIPOS TEXTUAIS


OBJETIVOS Reconhecer os tipos textuais em diferentes textos. Compreender que os tipos textuais so modos de organizar o texto. Esclarecer que os tipos textuais so basicamente cinco: narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo e injuntivo. Informar que a maioria dos RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 30 e 31 relacionado a gneros e tipos textuais. AVALIAO Atividade Textos 1, 2 e 3 (p. 343 e 344). Elaborao de um painel sobre os gneros textuais. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que tragam para sala de aula diferentes tipos de textos, para montagem de uma aula sobre tipos textuais. Oriente qual grupo trar qual gnero. Elabore com a turma uma apresentao de painis com a anlise comparativa dos grupos para a classe. Realize em sala a

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textos est formada por sequncias de vrios tipos.

atividade Sentidos da linguagem (p. 349). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 19
CONTEDO Coeso textual Coerncia textual Organizao narrativa: discurso direto, indireto e indireto livre

COESO E COERNCIA TEXTUAIS


OBJETIVOS Relacionar o conceito de coeso e coerncia textuais. Compreender que tanto a coeso quanto a coerncia so fundamentais para estruturar um texto. Esclarecer que a coerncia a continuidade dos sentidos entre os componentes do texto. Informar que a coeso pode ser tanto sequencial quanto referencial. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola AVALIAO Atividade (p. 351 a 352 e 356 a 357). Elaborao e troca de textos. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Faa em sala as atividades da seo Aplicao (p. 356 a 359). Solicite aos alunos que faam um texto dissertativo com o tema lixo nas ruas da cidade e, em seguida, pea que eles troquem seus textos entre si para avaliar os erros de coeso e coerncia. Realize em sala a atividade Trabalhando o estilo (p. 359). Realize a atividade Produo de textos (p. 364). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 20
CONTEDO Gnero textual: carta pessoal Gnero textual: e-mail Gnero textual: dirio Gnero textual: blog Linguagem formal e

GNEROS DO COTIDIANO
OBJETIVOS Conhecer as caractersticas de uma carta pessoal. Compreender qual a linguagem utilizada em sua elaborao. RECURSOS Filme: Escritores da liberdade, de Richard LaGravenese. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da AVALIAO Atividade Produo de texto (p. 368). Pea aos alunos um relatrio sobre o filme Escritores da liberdade. Atividade baseada no ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que elaborem uma carta. Divida a classe em dois grupos: um com a proposta 1 e outro com a proposta 2

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informal

Entender que a carta um gnero textual que visa comunicao escrita, em geral restrita a dois interlocutores. Informar quais so os elementos que fazem parte de uma carta.

Unesco na escola Slides: 32 e 33 relacionados a gneros do cotidiano.

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(p. 377 e 379). Assistam ao filme Escritores da liberdade, e promova uma discusso com os alunos sobre o poder libertador da escrita. Solicite aos alunos que produzam um dirio pessoal durante uma semana. Pea que relatem suas experincias em sala de aula. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 21
CONTEDO Elementos da organizao narrativa Enredo (ou ao) Narrador (ponto de vista ou foco narrativo) Personagens Tempo Espao (ou lugar) Gnero textual: relato pessoal Gnero textual: notcia

ELEMENTOS DA ORGANIZAO NARRATIVA. RELATO PESSOAL E NOTCIA


OBJETIVOS Conhecer os elementos da organizao narrativa. Conhecer as caractersticas do texto narrativo. Esclarecer que a narrativa apresenta fatos em sequncia e decorrentes de uma relao de causa e efeito. Informar que os fatos so vividos por personagens em determinado lugar e tempo. RECURSOS Pesquisa na internet. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 34 a 36 relacionados aos elementos da organizao narrativa. AVALIAO Atividade (p. 380 a 382). Elaborao de um painel com os acontecimentos mais relevantes do sculo XX. Elaborao de uma redao narrativa em duplas. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Pea que, em duplas, os alunos escrevam uma narrativa sobre um dia de aula na escola. Para a elaborao de um painel, solicite aos alunos que pesquisem na internet quais os acontecimentos mais relevantes do sculo XX. Divida a classe em grupos para a montagem do painel: fornea as datas da pesquisa para cada grupo. Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

CAPTULO 22
CONTEDO Poesia e poema Prosa Prosa potica

O TEXTO POTICO: POEMA, POESIA. PROSA


OBJETIVOS Compreender os conceitos de poesia e poema. Reconhecer os recursos presentes na poesia: mtrica, ritmo e rima. Esclarecer que a poesia RECURSOS Leituras: Sonetos de Vincius de Moraes. Tropos e Fantasias, de Cruz e Sousa. MODERNA DIGITAL: AVALIAO Atividade - 4a proposta: produo de um soneto (p. 413). Elaborao de um varal de sonetos. Atividade baseada no ORIENTAES DIDTICAS Proporcione a leitura de sonetos de Vincius de Moraes, para discutir em sala sua forma e contedo. Elabore um varal na escola para que os sonetos fiquem expostos e outras

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est em toda a parte: nas canes de ninar, nas cantigas de roda etc. Informar que o poema um gnero textual constitudo por versos, recursos sonoros e pela explorao da linguagem figurada.

Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 37 e 38 relacionado poesia.

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classes possam tambm conhec-los. Traga trechos da prosa potica Tropos e Fantasias para que os estudantes saibam bem a diferena entre os dois gneros e a unio dos dois. Realize em sala a atividade Produo de textos (p. 410). Veja sugestes de textos complementares no Suplemento para o Professor.

VOLUME 2
LITERATURA
CAPTULO 1
CONTEDO Um mundo em mudana A influncia das ideias de Rousseau Romantismo: uma nova sensibilidade artstica

O ROMANTISMO: INTRODUO
OBJETIVOS Identificar as caractersticas gerais da literatura romntica. Conhecer a linguagem da poesia e da prosa romntica. Estabelecer relaes entre as transformaes sociais e econmicas da Europa, com o surgimento do movimento romntico. Esclarecer que, apesar das diferenas, o homem atual guarda muitas semelhanas com o homem romntico do sculo XIX. RECURSOS Filme: Os miserveis, de Billie August. Leitura: Contos de amor do sculo XIX, de Alberto Manguel. MODERNA DIGITAL: Animao: Romantismo: origens e poesia. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 1 e 2 relacionados origem do Romantismo. AVALIAO Atividade complementar (p. 20). Pea a elaborao de um relatrio sobre o filme Os miserveis. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme Os miserveis para que os alunos conheam o romance de Victor Hugo. Oriente os alunos quanto atividade Varal de poesias (p. 20). Se puder, pea aos alunos a leitura do livro Contos de amor do sculo XIX e, posteriormente, pea uma avaliao. Convide o professor de Histria para fazer um trabalho interdisciplinar sobre o perodo do Iluminismo. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 2
CONTEDO Um tempo de agitaes polticas A renovao literria: surge o Romantismo

O ROMANTISMO EM PORTUGAL
OBJETIVOS Estabelecer relaes entre a gerao romntica portuguesa e a revoluo liberal. Conhecer as caractersticas romnticas. Estabelecer relaes entre os momentos significativos do romantismo em Portugal. Reconhecer as trs geraes romnticas em Portugal. RECURSOS Filme: Os trs mosqueteiros, de Stephen Herek. Leitura: Eurico, o Presbtero, de Alexandre Herculano. MODERNA DIGITAL: Animao: Romantismo: origens e poesia. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 3 a 6 relacionados ao Romantismo em Portugal. AVALIAO Atividade (p. 40 a 42). Atividade (p. 51 a 53). Elaborao de um relatrio sobre o filme Os trs mosqueteiros. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme proposto (p. 54) com os alunos: Os trs mosqueteiros. Contextualize a narrativa romntica do perodo. Leia em sala um trecho da obra Eurico, o Presbtero e proponha um debate com a turma sobre as caractersticas do romantismo portugus presentes na obra. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 3
CONTEDO A importncia da vinda de D. Joo VI para a difuso das ideias romnticas A prosa romntica

O ROMANTISMO NO BRASIL: PROSA I


OBJETIVOS Conhecer a classificao dos romances romnticos. Estabelecer a relao entre a independncia poltica e o Romantismo brasileiro. Esclarecer que o romance foi se modificando de acordo com as transformaes culturais e com as exigncias de seu pblico consumidor. RECURSOS Filme: O Conde de Monte Cristo, de Kevin Reynolds. MODERNA DIGITAL: Animao: Romantismo no Brasil I. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 7 e 8 relacionados ao Romantismo no Brasil. AVALIAO Atividade (p. 65 a 67) Atividade complementar, Etapa 1 (p. 70). Elaborao de um relatrio sobre o filme O Conde de Monte Cristo. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme O Conde de Monte Cristo a fim de que os alunos conheam a obra de Alexandre Dumas. Convide o professor de Histria para elaborar um trabalho interdisciplinar sobre a chegada da famlia real ao Brasil, em 1808. Realize em sala a atividade Complementar (p. 70). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 4
CONTEDO

O ROMANTISMO NO BRASIL: PROSA II


OBJETIVOS RECURSOS AVALIAO ORIENTAES DIDTICAS

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Manuel Antnio de Almeida Jos de Alencar Bernardo Guimares Maria Firmina dos Reis Visconde de Taunay

Conhecer as divises dos tipos de romance: urbano, indianista e regional. Reconhecer o projeto literrio dos diferentes tipos de romance. Esclarecer que certas caractersticas so comuns a quase todos os tipos de romance. Informar a importncia dos folhetins, que, ao mesmo tempo em que ampliava o pblico leitor de jornais, ampliava o pblico de literatura.

Atividades do captulo. Filme: Enterrem meu corao na curva do rio, de Yves Simoneau. Leituras: Macunama, de Mario de Andrade. Iracema, de Jos de Alencar. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 9 a 14 relacionados prosa no Romantismo brasileiro. Caderno de reviso Literatura.

Atividade (p. 72 a 75). Atividade (p. 86 a 88). Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 20 a 23). Elaborao de um relatrio sobre o filme Enterrem meu corao na curva do rio. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital.

Assista ao filme Enterrem meu corao na curva do rio com os alunos e proponha ao professor de Histria que explique a colonizao indgena na Amrica. Leia trechos da obra Iracema, de Jos de Alencar, e identifique as caractersticas do romance indianista. Compare com o ndio de Mario de Andrade, Macunama. Sugira aos alunos a leitura da HQ de Luiz G para O Guarani. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 5
CONTEDO A primeira gerao de poetas romnticos A segunda gerao de poetas romnticos o Ultrarromantismo A terceira gerao de poetas romnticos amor e preocupao social

O ROMANTISMO NO BRASIL: POESIA


OBJETIVOS Reconhecer a representao indgena entre os ideais romnticos e o desejo de independncia literria. Estabelecer relaes entre a temtica do amor e do dio no projeto literrio da 2a gerao. Relacionar as caractersticas da produo potica da 3a gerao e do condoreirismo. Esclarecer que o nacionalismo se configura como o trao essencial da produo de nossos primeiros escritores romnticos. RECURSOS Filme: Jornada pela liberdade, de Michael Apted. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 15 a 18 relacionados poesia romntica no Brasil. AVALIAO Atividade (p. 105 a 107). Atividade (p. 110 e 111). Atividade, Texto 2 (p. 122 e 123). Elaborao de um relatrio sobre o filme Jornada pela liberdade. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Monte um painel na sala de aula contendo as trs geraes romnticas, com poemas significativos de cada uma delas. Assista em sala ao filme Jornada pela liberdade, que conta a histria do lder abolicionista William Wilberforce. Convide o professor de Histria para fazer um trabalho interdisciplinar sobre o tema. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 6
CONTEDO O Realismo uma nova viso da realidade A literatura realista: denncia e combate O Realismo em Portugal A poesia realista

O REALISMO EM PORTUGAL
OBJETIVOS Reconhecer as caractersticas do Realismo portugus. Perceber a luta pela sobrevivncia, as desigualdades sociais e a explorao do homem pelo homem. Esclarecer que o realismo portugus representou uma tentativa de livrar o pas da mentalidade romntico-crist e lev-lo modernidade, por meio do contato com as novas ideias filosficas e cientficas que circulavam na Europa. RECURSOS Filme: O Primo Baslio, de Daniel Filho. Leitura: O crime do padre Amaro, de Ea de Queiroz. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Animao: Realismo. Slides: 19 a 22 relacionados ao Realismo. Caderno de reviso Literatura. AVALIAO Atividade (p. 140 a 143). Atividade Vestibular, Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 32 a 35). Elaborao de um relatrio sobre o filme O Primo Baslio. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Leia com os alunos trechos do livro O crime do padre Amaro e destaque as principais caractersticas do perodo. Assista em sala ao filme O Primo Baslio e trabalhe em conjunto com o professor de Histria o contexto socioeconmico da poca. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 7
CONTEDO O Realismo e o Naturalismo no Brasil Alusio Azevedo Raul Pompeia Machado de Assis

O REALISMO NO BRASIL
OBJETIVOS Reconhecer as caractersticas que definem a obra de Machado de Assis. Reconhecer o projeto literrio naturalista e a influncia da cincia nesse projeto. Esclarecer que o Naturalismo deu voz s camadas desfavorecidas da sociedade. Informar como Machado de Assis inova o romance enquanto gnero e apura as tcnicas do conto e da crnica. RECURSOS Filme: Othello, de Oliver Parker. Leitura: Dom Casmurro, de Machado de Assis. MODERNA DIGITAL: Animao: Realismo. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 23 a 25 relacionados ao Realismo no Brasil. AVALIAO Atividade Texto 1 (p. 156 a 158). Atividade Texto 1 (p. 166 a 168). Elaborao de um relatrio sobre o filme Othello. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista, em sala, ao filme Othello para que os alunos conheam a obra de William Shakespeare, que d nome a um dos captulos de Dom Casmurro. Abra uma discusso sobre a possibilidade de comparao de Othello e Desdmona com Bentinho e Capitu. Realize em sala a Atividade complementar (p. 187). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 8
CONTEDO Parnasianismo: a valorizao da forma Simbolismo: sugesto, mistrio e musicalidade

A POESIA DO FINAL DO SCULO XIX: PARNASIANISMO E SIMBOLISMO


OBJETIVOS Reconhecer as caractersticas dos movimentos parnasiano e simbolista. Estabelecer relaes entre as mudanas da sociedade na 2a metade do sculo XIX e o surgimento do Parnasianismo no Brasil. Reconhecer no projeto literrio simbolista uma oposio ao racionalismo e ao cientificismo. RECURSOS Filme: Sede de viver, de Vincent Minelli. MODERNA DIGITAL: Animao: Parnasianismo. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 26 a 28 relacionados ao Parnasianismo e ao Simbolismo. AVALIAO Atividade (p. 198 a 200). Atividade (p. 203 e 204). Elaborao de um relatrio sobre o filme Sede de viver. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista com a turma ao filme Sede de viver, que conta a vida trgica do atormentado pintor Vincent van Gogh. Sugira aos alunos que leiam a obra Bilac v estrelas, de Ruy Castro, para que conheam um pouco mais sobre Olavo Bilac. Realize em sala a atividade Encontro com a literatura estrangeira (p. 214). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 9
CONTEDO O teatro no Brasil

O TEATRO NO BRASIL NO SCULO XIX


OBJETIVOS Reconhecer as caractersticas do teatro no Brasil. Estabelecer relaes entre os principais dramaturgos romnticos. Esclarecer que o teatro no Brasil deu incio comdia de costumes. Esclarecer que os temas renovaram-se, incorporando as situaes da vida cotidiana e os problemas humanos e sociais da poca, numa linguagem cada vez mais RECURSOS Filme: A marvada carne, de Andr Klotzel. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 29 a 31 relacionados ao teatro no Brasil no sculo XIX. AVALIAO Atividade (p. 217 a 219). Atividade complementar (p. 238 a 241). Pesquisa sobre a Corte portuguesa no Rio de Janeiro. Elaborao de um relatrio sobre o filme A marvada carne. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista com os alunos ao filme A marvada carne, comdia que envolve tipos do interior, podendo explicar a literatura regionalista romntica do sculo XIX. Realize em sala a atividade Encontro com a literatura estrangeira (p. 242). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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livre.

GRAMTICA
CAPTULO 10
CONTEDO Classificao dos substantivos Flexo dos substantivos

SUBSTANTIVO
OBJETIVOS Identificar as caractersticas dos substantivos. Reconhecer as formas de classificao dos substantivos. Esclarecer que os substantivos so palavras que designam tanto seres visveis ou no, animados ou no, quanto aes, estados, sentimentos, desejos e ideias. Informar as caractersticas dos substantivos quanto s funes morfolgicas e sintticas. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 32 e 33 relacionados ao tema substantivo. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade (p. 249 a 252 e 263). Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 40 a 43). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Utilize textos de diferentes gneros em sala de aula e solicite aos alunos que destaquem os substantivos. Divida a turma em grupos e pea, a partir de uma msica, que os alunos montem um banco de palavras que sejam substantivos. Faa as atividades de Aplicao (p. 262). Realize em sala a atividade O substantivo no contexto (p. 263).

CAPTULO 11
CONTEDO Classificao dos adjetivos Colocao dos adjetivos Flexo dos adjetivos O adjetivo no contexto

ADJETIVO
OBJETIVOS Identificar as caractersticas dos adjetivos. Reconhecer as formas de classificao dos adjetivos. Esclarecer que os adjetivos so palavras variveis que especificam o substantivo, caracterizando-o. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 34 e 35 relacionados ao tema adjetivo. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade (p. 266 e 279). Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 46 a 49). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos na resoluo da atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna, relacionada a adjetivo. Pea que faam uma propaganda para a televiso de um produto inovador criado por eles, mostrando os usos do adjetivo no texto

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Informar as caractersticas dos adjetivos quanto s funes morfolgicas e sintticas.

publicitrio. Realize em sala a atividade O adjetivo no contexto (p. 279). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 12
CONTEDO O artigo Numeral

O ARTIGO E O NUMERAL
OBJETIVOS Identificar as caractersticas dos artigos. Identificar as diferenas entre artigo definido e indefinido. Identificar os efeitos associados aos seus usos. Esclarecer que o artigo a palavra varivel em gnero e nmero que se antepe aos substantivos. Mostrar que os artigos definidos tornam mais especficos os substantivos por eles modificados. E que os indefinidos provocam um efeito contrrio: generalizam os substantivos que modificam. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 36 a 38 relacionados aos temas artigo e numeral. AVALIAO Atividade (p. 282 e 283; p. 291). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos na elaborao da atividade (p. 291), quanto aplicao e ao contexto. Realize as questes referentes a esse contedo no Caderno de reviso, da Editora Moderna. Pea que elaborem um texto em duplas em que eles utilizem artigos e numerais. Realize em sala a atividade O artigo e o numeral no contexto (p. 291). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 13
CONTEDO Pronomes pessoais Pronomes de tratamento Pronomes possessivos Pronomes demonstrativos Pronomes indefinidos Pronomes interrogativos Pronomes relativos

PRONOME
OBJETIVOS Identificar as principais caractersticas dos pronomes e suas funes morfolgicas e sintticas. Identificar o que define os pronomes e como so empregados. Esclarecer que pronome a palavra varivel que identifica os participantes da interlocuo e tambm RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola na escola Slides: 39 a 43 relacionados ao tema pronome. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade (p. 321 e 322). Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 52 a 55). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos quanto elaborao da atividade da p. 321. Elabore com os alunos cartas com diferentes destinatrios para que eles utilizem os pronomes de tratamento. Realize em sala a atividade Os pronomes no contexto (p. 321).

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os seres, eventos ou situaes aos quais o discurso faz referncia.

Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 14
CONTEDO Conjugaes verbais Elementos estruturais do verbo Flexes verbais Classificao dos verbos Formao dos tempos simples Formao dos tempos compostos Emprego das formas nominais Emprego dos tempos e modos

O VERBO
OBJETIVOS Identificar os elementos estruturais do verbo. Reconhecer por que alguns verbos no seguem os paradigmas regulares de conjugao. Mostrar que os elementos de composio do verbo so: radical, vogal temtica, tema e desinncias. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola na escola Slides: 44 a 47 relacionados ao tema verbo. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade (p. 326). Atividade do Caderno de Reviso, da Editora Moderna (p. 76 a 79). Atividade (p. 358). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos quanto elaborao da atividade da p. 358. Elabore os exerccios do Caderno de reviso, da Editora Moderna, em sala de aula, para esclarecimento de dvidas. Divida a sala em cinco grupos. Pea que os alunos escolham um de cada grupo para represent-los e proponha uma competio de conjugao verbal, com marcao de tempo e pontos. Realize em sala a atividade O verbo no contexto (p. 263). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 15
CONTEDO Advrbio Conjuno Preposio Interjeio

ADVRBIO, CONJUNO, PREPOSIO E INTERJEIO


OBJETIVOS Identificar as caractersticas dos advrbios e das locues adverbiais. Identificar as particularidades das conjunes, preposies e RECURSOS Msica: Mulheres de Atenas, de Chico Buarque. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da AVALIAO Atividade (p. 364 e 365; 387 e 388). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos quanto elaborao da atividade (p. 387 e 388). Entregue a letra da msica Mulheres de Atenas e pea que destaquem os

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interjeies. Mostrar que na classificao dos advrbio, se utiliza um critrio de ordem semntica, de acordo com a circunstncia que eles exprimem com relao aos verbos, adjetivos ou outros advrbios por eles modificados.

Unesco na escola Slides: 48 a 50 relacionados ao tema advrbio.

advrbios. Realize em sala a atividade de Aplicao (p. 384). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 16
CONTEDO Morfossintaxe: seleo e combinao das palavras Frase, orao e perodo O sujeito e o predicado

MORFOSSINTAXE: SELEO E COMBINAO DAS PALAVRAS. FRASE, ORAO E PERODO. O SUJEITO E O PREDICADO
OBJETIVOS Identificar a funo da sintaxe das lnguas. Reconhecer as diferenas entre frase, orao e perodo. Esclarecer que, no estudo dos enunciados da lngua, se identificam trs unidades que apresentam caractersticas estruturais prprias: a frase, a orao e o perodo. Mostrar as caractersticas e a definio de sujeito e predicado. RECURSOS Lista de exerccios. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 51 a 53 relacionados morfossintaxe. AVALIAO Atividade (p. 390 e 391). Atividade (p. 394 e 395) Leia o anncio publicitrio. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Realize em sala, junto com os alunos, a atividade do anncio publicitrio (p. 394 a 397). Prepare uma lista de exerccios sobre orao e perodo e pea para que os alunos realizem em sala de aula. Realize em sala a atividade O sujeito e o predicado no contexto (p. 407). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 17
CONTEDO Termos relacionados ao verbo Termos relacionados ao nome

TERMOS RELACIONADOS AO VERBO. TERMOS RELACIONADOS AO NOME


OBJETIVOS Identificar a funo da sintaxe dos termos relacionados ao verbo. Reconhecer as caractersticas de cada um desses termos. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 54 e 55 relacionados ao AVALIAO Atividade (p. 415 a 419). Atividade (p. 419) os termos relacionados ao verbo no contexto. Atividade baseada no Banco de questes do ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos quanto elaborao da atividade dos termos relacionados ao verbo no contexto. Esclarea sobre o uso de cada um dos termos.

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Esclarecer que as palavras so organizadas em oraes e relacionam-se entre si, de acordo com a sintaxe da lngua portuguesa. Mostrar as caractersticas e a definio dos termos relacionados ao verbo.

tema do captulo.

portal Moderna Digital.

Realize a atividade (p. 415 a 419) em sala de aula, para esclarecer todas as dvidas sobre o assunto. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

PRODUO DE TEXTO
CAPTULO 18
CONTEDO Gnero textual: crnica Gnero textual: conto

CRNICA E CONTO
OBJETIVOS Identificar as caractersticas estruturais de uma crnica e sua finalidade. Reconhecer os tipos de acontecimento que do origem a crnicas. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 56 e 57 relacionados crnica e ao conto. AVALIAO Atividade (p. 436 a 439). Atividade (p. 441). Elaborao de um painel de apresentao. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Realize em sala as propostas de Produo de textos (p. 449), dividindo os alunos em dois grupos para garantir que as duas propostas sejam feitas. Realize em sala a atividade Trabalhando a linguagem: o gerundismo (p. 451). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 19
CONTEDO Gnero textual: entrevista Gnero textual: reportagem

A ENTREVISTA E A REPORTAGEM
OBJETIVOS Compreender o que uma reportagem, suas caractersticas e sua finalidade. RECURSOS Leitura e pesquisa: Revistas e jornais. MODERNA DIGITAL: AVALIAO Atividade (p. 460 e 461). Pesquisa sobre a diferena entre reportagem, matria, ORIENTAES DIDTICAS Pea aos alunos que faam uma pesquisa sobre a diferena entre reportagem, matria,

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Identificar em que contextos circulam e qual o perfil de seus leitores e como a linguagem utilizada em sua elaborao. Identificar as diferenas entre notcia e reportagem. Informar aos alunos que a reportagem tem por objetivo oferecer informaes mais aprofundadas sobre determinado tpico.

Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 58 e 59 relacionados entrevista e reportagem.

entrevista e notcia. Elaborao de um painel comparativo. Apresentao de exemplos de reportagem. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital.

entrevista e notcia. Em seguida, pea a eles que montem um painel. Realize em sala as propostas de Produo de textos (p. 457 e 462), dividindo os alunos em dois grupos, para garantir que as duas propostas sejam feitas. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 20
CONTEDO Gnero textual: o artigo de opinio Gnero textual: o editorial

O ARTIGO DE OPINIO E O EDITORIAL


OBJETIVOS Identificar as caractersticas estruturais de um artigo de opinio e de um editorial. Identificar a linguagem utilizada e sua finalidade. Esclarecer que o artigo de opinio tem por objetivo expressar o ponto de vista do autor, que o assina sobre alguma questo relevante. Esclarecer que o editorial tem a finalidade de manifestar a opinio de um jornal (ou algum rgo de imprensa). RECURSOS Leitura e pesquisa: Jornais, revistas e internet. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 60 a 62 relacionados ao artigo de opinio e ao editorial. AVALIAO Atividade (p. 465 e 469). Pesquisa sobre artigo de opinio e editorial. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos para a atividade de produo do artigo de opinio (p. 469). Solicite que tragam textos de artigo de opinio, bem como editoriais de jornais, revistas, ou de pesquisas na internet e apresentem para a sala, em grupos, as caractersticas identificadas por eles. Realize em sala as propostas de Produo de textos (p. 468), dividindo os alunos em dois grupos, para garantir que as duas propostas sejam feitas. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 21
CONTEDO

A CRNICA REFLEXIVA E A CARTA AO LEITOR


OBJETIVOS RECURSOS AVALIAO ORIENTAES DIDTICAS

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Gnero textual: a crnica reflexiva Gnero textual: a carta do leitor

Identificar as caractersticas estruturais de uma carta do leitor e sua finalidade. Reconhecer a linguagem utilizada em sua elaborao. Esclarecer que os leitores podem se manifestar sobre matrias publicadas na imprensa, por meio de um gnero textual chamado carta do leitor.

Leitura e pesquisa: Revista Veja da semana. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 63 relacionado crnica reflexiva e carta do leitor.

Atividade (p. 482 e 484). Pesquisa sobre carta ao leitor e produo. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital.

Oriente os alunos para a atividade de produo de texto (p. 482). Pea que realizem em sala de aula. Solicite que tragam cartas de leitores pesquisadas em jornais e revistas para analisar a forma e o contedo e, em seguida, sugira que os alunos produzam uma carta revista Veja da semana, falando sobre a reportagem de capa. Realize em sala as atividades de Sentidos da linguagem (p. 485). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 22
CONTEDO Gnero textual: o manual Gnero textual: o anncio publicitrio

O MANUAL E O ANNCIO PUBLICITRIO


OBJETIVOS Identificar as caractersticas do manual e do anncio publicitrio. Reconhecer a linguagem utilizada em sua elaborao. Esclarecer que o anncio visa persuadir o leitor a consumir um produto ou servio, a aderir a uma ideia, a realizar um patrocnio. RECURSOS Leitura e pesquisa: Revistas, jornais, internet e fotografia. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 64 e 65 relacionados ao manual e ao anncio publicitrio. AVALIAO Atividade (p. 490 e 491). Atividade Produo de textos (p. 492 e 493). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos para a atividade de produo de texto (p. 492). Pea que realizem em sala de aula. Divida a sala em grupos e solicite que cada grupo pesquise um tipo de anncio publicitrio: lambe-lambe, cartaz, pea etc. Em seguida, oriente a sala para a produo de um painel, no qual constaro as caractersticas semelhantes em todos eles. Realize a Oficina de Projetos (p. 493). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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LITERATURA
CAPTULO 1
CONTEDO As revolues artsticas: o fim da arte tradicional O Modernismo em Portugal Os vrios caminhos da modernidade

O MODERNISMO EM PORTUGAL
OBJETIVOS Relacionar o projeto das vanguardas culturais com o contexto histrico do incio do sculo XX. Esclarecer que a inquietao intelectual e espiritual, gestada no clima de oscilao entre a euforia e a descrena, gerou novas propostas de concepo de arte, conhecidas como vanguardas europeias. RECURSOS Filme: Tempos Modernos, de Charles Chaplin. MODERNA DIGITAL: Animao: Vanguardas europeias. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 1 a 6 relacionados ao Modernismo em Portugal. Caderno de reviso Literatura. AVALIAO Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 50 a 53). Pesquisa sobre a Guerra Civil Espanhola. Pesquisa sobre as vanguardas europeias. Elaborao de um relatrio sobre o filme Tempos Modernos. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme Tempos Modernos e faa o reconhecimento da sociedade industrializada do comeo do sculo XX. Divida a turma em cinco grupos e pea para que eles apresentem um pequeno seminrio sobre cada vanguarda, explicando suas principais caractersticas e a relao com o Modernismo brasileiro. Pea aos alunos que faam uma pesquisa sobre a Guerra Civil Espanhola e a importncia que ela teve nas vanguardas.

CAPTULO 2
CONTEDO O Pr-Modernismo (19001920): a literatura descobre um outro Brasil Stira e crtica social: a viso crtica do Pr-Modernismo

O PR-MODERNISMO NO BRASIL
OBJETIVOS Reconhecer as principais caractersticas do movimento pr-modernista. Relacionar as caractersticas da obra de Euclides da Cunha e o retrato da sociedade brasileira feito por Lima Barreto. Destacar os primeiros anos da Repblica no Brasil. Informar sobre os acontecimentos regionais: seca no nordeste, caf em So Paulo e a borracha no norte. RECURSOS Filme: Guerra de Canudos, de Srgio Rezende. MODERNA DIGITAL: Animao: Pr-Modernismo. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 7 a 9 relacionados ao Romantismo no Brasil. Caderno de reviso Literatura. AVALIAO Atividade (p. 49 a 53). Atividade do Caderno de Reviso, da Editora Moderna (p. 44 a 47). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista com os alunos ao filme Guerra de Canudos. Adaptao obra de Euclides da Cunha, serve para que a turma entenda as caractersticas regionalistas do perodo. Realize em sala a Atividade Complementar (p. 66). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 3
CONTEDO O Modernismo brasileiro e suas duas fases Grupos e tendncias da primeira fase modernista Principais autores da primeira fase modernista

A PRIMEIRA FASE DO MODERNISMO: PROSA E POESIA


OBJETIVOS Analisar a Semana de Arte Moderna e a importncia dos manifestos Pau-brasil e Antropofgico. Esclarecer que a Semana de Arte Moderna representou um divisor de guas na cultura brasileira. RECURSOS Filme: Macunama, de Joaquim Pedro de Andrade. Leituras: Os Sapos, de Manuel Bandeira. O Rei da Vela, de Oswald de Andrade. MODERNA DIGITAL: Animao: Modernismo no Brasil (1a fase). Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 10 a 16 relacionados primeira fase do Modernismo. AVALIAO Atividade complementar (p. 95). Pesquisa e seminrio sobre a obra Rei da Vela. Filme Macunama. Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 68 a 71). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista em sala ao filme Macunama e discuta as caractersticas de Mario de Andrade e o Modernismo na obra. Leia com os alunos o poema Os Sapos e explique o contexto em que ele foi escrito, dando incio Semana de Arte Moderna. Indique a leitura da obra Rei da Vela e solicite um trabalho de identificao das caractersticas do manifesto antropofgico na obra. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 4
CONTEDO A prosa na segunda fase do Modernismo (1930-1945) A poesia na segunda fase do Modernismo (1930-1945)

A SEGUNDA FASE DO MODERNISMO: PROSA E POESIA


OBJETIVOS Reconhecer o projeto literrio do romance da gerao de 30. Relacionar as caractersticas da narrativa de Graciliano Ramos, Jos Lins do Rego, Raquel de Queiroz e Jorge Amado. Estabelecer relaes entre a obra de Erico Verssimo e a histria do sul do Brasil e o drama do homem comum na obra de Dyonlio Machado. RECURSOS Filme: A revoluo dos bichos, de John Stepherson. Leitura: O Quinze, de Rachel de Queiroz. MODERNA DIGITAL: Animao: Modernismo no Brasil (2a fase). Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 17 a 20 relacionados segunda fase do Modernismo. Caderno de reviso Literatura. AVALIAO Atividade (p. 101 a 103). Atividade (p. 107 a 109). Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 74 a 77). Elaborao de um relatrio sobre o filme A revoluo dos bichos. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme A revoluo dos bichos para que os alunos conheam a obra homnima de George Orwell. Convide o professor de Histria para realizar um trabalho interdisciplinar sobre a ditadura no Brasil nesse perodo. Leia trechos da obra O Quinze e identifique junto aos alunos as caractersticas de denncia social presentes na obra.

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CAPTULO 5
CONTEDO A prosa brasileira depois de 1945

A PROSA BRASILEIRA DEPOIS DE 1945


OBJETIVOS Relacionar as caractersticas da narrativa de Guimares Rosa. Relacionar as caractersticas da narrativa de Clarice Lispector. Esclarecer que Guimares Rosa no apenas conseguiu realizar a tradio regionalista, mas levou a literatura brasileira a um de seus nveis mais altos. Mostrar que Clarice Lispector ps em xeque os modelos narrativos tradicionais. RECURSOS Filme: A hora da estrela. MODERNA DIGITAL: Animao: Ps-Modernismo I: Guimares Rosa. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 21 a 23 relacionados ao Romantismo no Brasil. AVALIAO Atividade (p. 135 e 136). Atividade (p. 155 a 157). Elaborao de um relatrio sobre o filme A hora da estrela. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme A hora da estrela e faa comentrios sobre a obra, solicitando aos alunos que debatam sobre as caractersticas do perodo. Realize em sala a Atividade complementar (p. 170). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 6
CONTEDO Novos caminhos da poesia O teatro a partir de 1945

A POESIA E O TEATRO DEPOIS DE 1945


OBJETIVOS Relacionar as caractersticas do teatro brasileiro, aps 1945. Reconhecer que nas dcadas de 1920 e 1930 predominavam as comdias de costumes e as peas sentimentais. Esclarecer que duas so as marcas principais da cultura brasileira das ltimas dcadas do sculo XX: a efemeridade e a mistura de tendncias artstico-culturais. RECURSOS Filme: O pagador de promessas. Leitura: A coroa de orqudeas. MODERNA DIGITAL: Animao: Ps-Modernismo I: Guimares Rosa. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 24 a 28 relacionados poesia e ao teatro depois de 1945. AVALIAO Atividade (p. 184 a 187). Atividade complementar (p. 202). Elaborao de um relatrio sobre o filme O pagador de promessas. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista ao filme O pagador de promessas e discuta o tema central dessa obra de Dias Gomes. Leia com os alunos em sala o conto A coroa de orqudeas e discuta as caractersticas presentes em sua literatura. Em seguida, pea que eles montem um painel destacando no conto os pontos relevantes ao perodo estudado no captulo. Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 7
CONTEDO A literatura africana em lngua portuguesa Histria e Literatura: escritores africanos de lngua portuguesa

A LITERATURA AFRICANA EM LNGUA PORTUGUESA


OBJETIVOS Relacionar as caractersticas da literatura africana. Reconhecer que a origem da literatura africana em lngua portuguesa surgiu desde a escravido no Brasil. Esclarecer que a marca principal da literatura africana em lngua portuguesa sua postura de resistncia dominao estrangeira. RECURSOS Filme: Amistad. Leitura: Poesia africana de lngua portuguesa, de Maria A. Dskalos, Livia Apa e Arlindo Barbeitos. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 29 a 34 relacionados ao Romantismo no Brasil. AVALIAO Atividade (p. 206 a 211). Atividade (p. 213 a 217). Pesquisa comparativa entre literatura brasileira e africana. Elaborao de um relatrio sobre o filme Amistad. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Assista com os alunos ao filme Amistad e, em seguida, debata sobre a situao dos negros no filme e nos dias de hoje. Sugira aos alunos a leitura do livro Poesia africana de lngua portuguesa para que a turma tenha uma viso geral dos poetas africanos lusfonos. Realize em sala a Atividade complementar (p. 217).

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CAPTULO 8
CONTEDO Oraes coordenadas

O PERODO SIMPLES E O PERODO COMPOSTO POR COORDENAO


OBJETIVOS Reconhecer os tipos de oraes coordenadas e as diferenas entre oraes coordenadas assindticas e sindticas. Reconhecer de que modo as conjunes coordenativas participam da construo da coeso textual. Informar que a importncia das conjunes explcita no seu papel coesivo de articulao dos textos. RECURSOS Leitura: Textos de diferentes gneros. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 35 relacionado ao tema gramatical. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 118 a 121). Atividade (p. 224 a 228). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Por intermdio da leitura de vrios textos de revistas, solicite aos alunos que destaquem e identifiquem alguns dos tipos de perodos encontrados. Solicite que dois alunos se dirijam lousa para elencar os perodos encontrados. Realize a Atividade complementar (p. 224). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

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CAPTULO 9
CONTEDO O perodo composto por subordinao O perodo composto por coordenao e subordinao

O PERODO COMPOSTO POR SUBORDINAO E POR COORDENAO E SUBORDINAO. ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
OBJETIVOS Esclarecer que as oraes subordinadas substantivas equivalem a substantivos, quais funes sintticas exercem e a diferena entre as oraes subordinadas desenvolvidas e as reduzidas. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 36 a 39 relacionados ao tema gramatical. AVALIAO Atividade (p. 231e 232). Atividade (p. 235). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Realize em sala as atividades da seo Aplicao (p. 238 a 244) para contextualizar e fixar o assunto. Solicite a construo de um texto coletivo, formulando oraes subordinadas substantivas. Se necessrio, divida a classe em grupos. Realize as atividades As oraes subordinadas substantivas no contexto (p. 244). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 10
CONTEDO Oraes subordinadas adjetivas

ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS


OBJETIVOS Reconhecer por que as oraes subordinadas adjetivas equivalem a adjetivos. Identificar como se classificam as oraes subordinadas adjetivas. Informar que as oraes subordinadas adjetivas so as que exercem, em relao orao principal, a funo de adjunto adnominal, prpria dos adjetivos. RECURSOS Leitura: Textos de Luis Fernando Verssimo. Revistas e jornais. Atividades do captulo. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 40 e 41 relacionados ao tema gramatical. AVALIAO Atividade (p. 246 e 247). Atividade (p. 255). Exposio de trabalho com revistas e jornais. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Realize em sala as atividades da seo Aplicao (p. 251 a 255), para contextualizar e fixar o assunto. Pea aos alunos que tragam textos variados de Luis Fernando Verssimo. Escolha cinco para a leitura em grupos. Solicite que tragam textos de jornais e revistas que possuam oraes subordinadas adjetivas. Ento exponham classe, classificando-as. Realize as atividades As oraes subordinadas adjetivas no contexto (p. 255).

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CAPTULO 11
CONTEDO Oraes subordinadas adverbiais

ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS


OBJETIVOS Reconhecer por que as oraes subordinadas adverbiais tm valor de advrbio ou locuo adverbial. Identificar como se classificam as subordinadas adverbiais. Esclarecer que as oraes subordinadas adverbiais se relacionam com a orao principal e expressam o valor semntico de condio, causa, consequncia, comparao, concesso, conformidade, finalidade, tempo ou proporo. RECURSOS Revistas e jornais. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 42 a 44 relacionados ao tema gramatical. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade (p. 268 e 269). Atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 124 a 127). Exposio de trabalho com revistas e jornais. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Realize em sala as atividades da seo Aplicao (p. 262 a 268) para esclarecimento de dvidas e fixao do contedo. Solicite que tragam textos de jornais e revistas que possuam oraes subordinadas adverbiais. Trabalhe com a classe a classificao. Realize as atividades As oraes coordenadas e subordinadas no contexto (p. 268).

CAPTULO 12
CONTEDO Vrgula Ponto e vrgula Dois-pontos Reticncias Ponto de interrogao Ponto de exclamao Ponto final Aspas Parnteses Travesso

PONTUAO
OBJETIVOS Usar adequadamente a pontuao nos textos. Conhecer em que contexto os sinais de pontuao so empregados, para dar sentido ao texto. Esclarecer que o uso da pontuao representa na escrita as pausas da fala e a entonao de voz. Mostrar que os sinais de pontuao so usados para organizar sintaticamente o texto escrito e para reproduzir as emoes, intenes e anseios do falante. RECURSOS Leituras: Ensaio sobre a Cegueira, de Jos Saramago. Macunama, de Mario de Andrade. MODERNA DIGITAL: Animao: Pontuao e crase. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 46 a 47 relacionados pontuao. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade (p. 281). Atividades do Caderno de reviso, da Editora Moderna (p. 148 a 151). Discusso sobre o efeito de sentido e compreenso de texto criados pelo uso ou no da pontuao. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Apresente aos alunos um trecho da obra Ensaio sobre a Cegueira, de Jos Saramago. Em seguida, apresente um trecho da obra Macunama, de Mario de Andrade. Abra a discusso sobre a dificuldade de compreenso de um texto quando falta a pontuao, esclarea a liberdade de estilo que Saramago tinha para escrever sem ela. Divida a classe em dois grupos para a atividade do Caderno de reviso, da Editora Moderna. Realize as atividades A pontuao no contexto (p. 281).

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CAPTULO 13
CONTEDO Concordncia nominal Concordncia verbal

A CONCORDNCIA
OBJETIVOS Reconhecer que a concordncia um processo utilizado pela lngua para marcar formalmente as relaes de determinao ou dependncia morfossinttica. Esclarecer que as concordncias verbal e nominal determinam a relao existente entre os termos dos sintagmas no interior das oraes. RECURSOS Atividades do captulo. MODERNA DIGITAL: Animao: Pontuao e crase. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 48 e 49 relacionados concordncia. Caderno de reviso Gramtica. AVALIAO Atividade (p. 289 e 290). Atividades de Gramtica do Caderno de Reviso, da Editora Moderna (p. 130 a 133). Exposio de fotografias e textos. Lista de exerccios. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Selecione um trecho do livro Preconceito lingustico, de Marcos Bagno, e abra uma discusso sobre os erros gramaticais na oralidade e na escrita. Solicite aos alunos que tragam textos informativos e fotos de placas nas ruas em que haja erros de concordncia e regncia. Incentive uma exposio na sala. Realize as atividades A concordncia no contexto (p. 298).

CAPTULO 14
CONTEDO A regncia A crase

A REGNCIA. A CRASE
OBJETIVOS Identificar que regncia a relao que se estabelece entre duas palavras. Reconhecer o uso da crase em diferentes contextos. Identificar em que circunstncias ocorre a crase. Esclarecer o uso da regncia verbal, estabelecida entre verbos e seus complementos, e nominal, estabelecida entre nomes e seus complementos. RECURSOS Leitura: A Galinha, de Clarice Lispector. MODERNA DIGITAL: Animao: Pontuao e crase. Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 50 a 53 relacionados regncia e crase. AVALIAO Atividade (p. 300 e 301). Atividades (p. 310). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Solicite a leitura do conto A Galinha e pea aos alunos que justifiquem o uso das ocorrncias da crase. Aproveite o ensejo para debater entre a sala os reais motivos pelos quais o conto foi escrito. Divida a lousa em duas partes e selecione alguns alunos para apresentar em uma metade o uso da crase e, em outra, casos em que a crase no deve ser utilizada. Realize as atividades A regncia no contexto (p. 316).

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CAPTULO 15
CONTEDO Colocao dos termos na orao Colocao dos pronomes pessoais tonos

A ORDEM DOS TERMOS NOS ENUNCIADOS LINGUSTICOS: COLOCAO


OBJETIVOS Reconhecer o uso da colocao pronominal no contexto sinttico em que ocorrem. Identificar os tipos de colocao pronominal nos textos. Esclarecer que a colocao pronominal a parte da gramtica normativa que determina qual deve ser a posio ocupada pelos pronomes oblquos em relao aos verbos, a depender do contexto sinttico em que ocorrem. RECURSOS Leitura: Trechos de obras de Machado de Assis. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 54 a 56 relacionados ao tema gramatical. AVALIAO Atividade (p. 323 e 324). Atividades de Aplicao (p. 320 a 323). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Proponha a leitura de trechos de obras de Machado de Assis, em que o uso da mesclise bastante comum, e abra uma discusso sobre o uso atual da mesclise. Realize junto aos alunos em sala de aula as atividades da seo Aplicao (p. 320 a 323), para contextualizao e fixao. Faa as atividades A colocao pronominal no contexto (p. 323).

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CAPTULO 16
CONTEDO Dissertao e argumentao Texto dissertativo Estrutura do texto argumentativo Recursos argumentativos Trabalhando a coeso dos argumentos

O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
OBJETIVOS Conceituar o que um texto dissertativo-argumentativo. Mostrar que tem como finalidade informar o ponto de vista. Esclarecer que a linguagem est associada ao uso do presente do indicativo. Mostrar que sua finalidade explicitar um ponto de vista claro e articulado, sobre um tema especfico. RECURSOS Textos dissertativos de vestibulares. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 57 a 59 relacionados ao texto dissertativo-argumentativo. AVALIAO Atividade (p. 332 a 334). Elaborao de texto dissertativo-argumentativo. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Realize a atividade de Produo de texto em sala (p. 332 a 334). Divida a sala em dois grupos para que haja a produo das duas propostas. Trabalhe em sala de aula com temas de redaes de vestibulares, bem como a leitura das redaes nota 10 de provas da Unicamp e Fuvest, disponvel no site das instituies. Realize em sala as propostas de Produo de textos (p. 332), dividindo a sala em dois grupos, para garantir que as duas propostas sejam feitas.

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CAPTULO 17
CONTEDO Argumentao e contra-argumentao A subjetividade e a objetividade no texto argumentativo Argumentaes implcitas: pressuposto e subentendido

O TEXTO ARGUMENTATIVO
OBJETIVOS Informar que a qualquer tema necessrio que se faa a pergunta por qu? para reflexo do que se ir expor. Mostrar que a argumentao fundamental para o desenvolvimento do texto. Esclarecer que um projeto de texto uma espcie de mapa, no qual estabelecemos os principais pontos pelos quais deve passar a exposio a ser feita. RECURSOS Atividades do captulo. Redaes nota 10, disponveisl no site da FUVEST. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 60 relacionado ao texto argumentativo. AVALIAO Atividade (p. 352 a 354). Atividade de Produo de textos (p. 354 a 356). Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Realize em sala a atividade de Aplicao, presente nas p. 360 a 362, para contextualizar e fixar o contedo. Divida a sala em dois grupos e pea que cada um dos grupos realize uma das propostas da seo Produo de textos (p. 354 a 356). Veja as leituras complementares do Suplemento para o Professor.

CAPTULO 18
CONTEDO Gnero textual: carta aberta Gnero textual: manifesto

CARTA ABERTA E MANIFESTO


OBJETIVOS Informar que a carta aberta faz parte dos gneros argumentativos e denuncia um problema. Mostrar que a carta aberta utilizada por uma pessoa ou um grupo de pessoas para manifestar publicamente sua opinio. Esclarecer que a carta aberta deve possuir ttulo, introduo, desenvolvimento e concluso. Esclarecer que ela pode ser redigida em 1a pessoa do singular ou do plural. RECURSOS MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 61 relacionados carta aberta e ao manifesto. AVALIAO Atividade (p. 365 a 368). Atividades de Produo de textos (p. 365 a 368, 371 e 372). Pesquisa sobre cartas abertas e manifesto. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Divida a sala em cinco grupos e solicite aos alunos que pesquisem sobre cartas abertas e manifestos para trazer para a sala de aula. Pea para que cada grupo explane sobre as concluses a que chegou sobre forma e contedo e mostre um exemplo pesquisado de cada gnero. Divida a sala em dois grupos e realize a atividade de Produo de textos (p. 365 a 368 e 371 a 372). Realize em sala a atividade Sentidos da linguagem

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(p. 372).

CAPTULO 19
CONTEDO Gnero textual: crtica de filme Gnero textual: abaixoassinado

CRTICA DE FILME E ABAIXO-ASSINADO


OBJETIVOS Informar que o crtico deve apresentar para o leitor opinies pessoais ou juzos de valor sobre uma produo cultural. Mostrar que nessa anlise ele desenvolve caracterizao e avaliao dos aspectos positivos e negativos do produto ou da obra. Filme: Lutero. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slide: 62 relacionados crtica de filme. RECURSOS AVALIAO Atividade (p. 377 e 378). Pesquisa sobre crtica de cinema. Elaborao de um relatrio sobre o filme Lutero. Elaborao de uma crtica de cinema sobre o filme Lutero. Elaborao de um abaixo-assinado. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital. ORIENTAES DIDTICAS Apresente o filme Lutero para a sala. Indique um site de crtica de cinema e pea aos alunos que selecionem a crtica de seu filme favorito para trazer sala de aula. Baseados nas crticas que pesquisaram, pea que todos realizem uma crtica sobre o filme Lutero. Realize entre vrias turmas um abaixo-assinado para entregar diretoria sobre uma mudana que os alunos gostariam muito de ter em suas escolas.

CAPTULO 20

O TEXTO DE DIVULGAO CIENTFICA E O SEMINRIO

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CONTEDO Gnero textual: texto de divulgao cientfica Gnero textual: seminrio

OBJETIVOS Conceituar o que um texto de divulgao cientfica e definir suas caractersticas estruturais. Reconhecer a linguagem de um texto de divulgao cientfica. Informar que faz uso de conceitos e termos tcnicos, por meio de analogias baseadas em referncias conhecidas do leitor.

RECURSOS Leitura: Textos de revistas cientficas. MODERNA DIGITAL: Banco de questes Revista O Correio da Unesco na escola Slides: 63 e 64 relacionados ao texto de divulgao cientfica e seminrio.

AVALIAO Atividade (p. 383 a 385). Atividade (p. 386 a 389). Atividade Produo de textos (p.392 e 393). Trabalho interdisciplinar. Pesquisa de textos de revistas cientficas. Atividade baseada no Banco de questes do portal Moderna Digital.

ORIENTAES DIDTICAS Solicite que os alunos tragam para sala revistas cientficas, para que possam analisar os textos nela encontrados. Escolha alguns textos para trabalhar com a interdisciplinaridade. Se necessrio, solicite a colaborao dos professores de Fsica, Qumica e Biologia. Oriente os alunos para produo de um texto de divulgao cientfica (p.392 e 393).

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