Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva CLP 1

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva CLP

1. FICHA TCNICA 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Nombre de la prueba Autor Adaptacin Institucin Poblacin : Prueba de comprensin lectora de Complejidad Lingstica Progresiva - CLP : ALLENDE, F.; CONDEMARIN, M. y MILICIC, N. : DELGADO, A. y col. (2005) : IIPSI UNMSM : - Versin Original - 8 aos de EGB - Adaptacin - 4., 5. y 6. grado de primaria de colegios Estatales y No estatales : Individual y grupal : Tiempo ilimitado : Percentiles : Capacidad de lectura dentro del nivel en que se encuentra

1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

Forma de aplicacin Duracin de la prueba Baremos Aspectos que evala

2. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA La prueba original se presenta dividida en ocho niveles de lectura, cada una constituida de modo que presente una dificultad creciente desde el punto de vista lingstico, producindose un incremento paralelamente en la dificultad de la comprensin. Mientras la adaptacin responde nicamente a los niveles de correspondientes al 4., 5. y 6. de primaria. Los autores de la prueba indican que el conjunto de habilidades que se pretende desarrollar en forma progresiva al ser aplicadas a textos cada vez ms complejos, son las siguientes: Leer un texto, globalizar las informaciones que contiene e inferir sobre ellas, de modo que se pueda ver cmo se deben entender y cmo estn relacionadas entre s. Interpretar adecuadamente los elementos decticos y anafricos de un texto. Leer un texto y reconocer las afirmaciones que contiene, distinguiendo hechos, opiniones, principios, deseos y otros matices de la expresin. Incluir los elementos de un texto en categoras vinculadas a la comprensin de lo ledo. Especificar el sentido preciso de palabras y expresiones al interior de un texto. Ordenar los hechos narrados de acuerdo a una secuencia. Captar y manejar los elementos simblicos que se presente en un texto.

A continuacin se har una descripcin de los tres niveles de lectura tomados en la adaptacin.

2.1. Prueba para 4. grado de primaria Forma A

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Los textos empleados en este test son de tipo narrativo y descriptivo, estructurados de manera simple, en el cual priman los sujetos individuales y los elementos concretos. Subtest El pinito descontento Un viajero espacial La ballena y el viga (1. parte) La ballena y el viga (2. parte) - Sujetos concretos. - Se evita la ambigedad y caer en repeticiones innecesarias. - Abordan temas literarios y cientficos simples. - Comprueban la comprensin global y puntual de los textos. - Preguntas de seleccin mltiple. Descripcin

- Preguntas globales.

Categorizar los elementos que aparecen en el texto

El dominio de este nivel de comprensin lectora se comprueba especficamente por las siguientes habilidades: Adecuada interpretacin de elementos decticos y anafricos. Globalizacin de las informaciones proporcionadas. Distincin entre hechos y opiniones. Categorizacin simple de objetos y personas. Establecimiento de relaciones causa-efecto entre los hechos mencionados.

2.2. Prueba para 5. grado de primaria Forma A En la presente prueba se proponen cuatro textos, siendo el primero de carcter descriptivo, y tres restantes, de carcter narrativo. En los textos aparecen sujetos individuales y colectivos de carcter concreto. En el ltimo texto se introducen personajes literarios bastante alejados de la realidad diaria de los nios. Subtest Los animales y los terremotos Un piloto(1. parte) Un piloto(2. parte) Robinson y Viernes - Sujetos individuales y colectivos de carcter concreto. Descripcin - Preguntas de seleccin mltiple. - Preguntas globales. - Preguntas de seleccin mltiple. - Preguntas globales. - Personajes literarios alejados de la realidad de los nios.

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El dominio habilidades: de este nivel puede comprobarse a travs de las siguientes

Categorizacin fina de objetos, hechos y personas. Interpretacin de elementos simblicos. Caracterizacin adecuada de personajes literarios. Especificacin del sentido de palabras y expresiones de un texto.

Se puede decir que el nio domina este nivel cuando puede aplicar las habilidades del nivel anterior a hechos ms complejos, a afirmaciones un tanto ms abstractas y a relatos de claro carcter simblico. El nio debe dominar la habilidad de categorizar de manera ms acabada y pueda demostrar la comprensin de los aspectos cohesivos del texto. 2.3. Prueba para 6. grado de primaria Forma A Solo se presenta dos textos narrativos, los cuales estn seguidos de tres subtests cada uno. Subtest 1er subtest Las bromas de Jos Descripcin

2do subtest 3er subtest

- La informacin se entrega de forma indirecta a travs de dilogos. - Evala la comprensin de aspectos globales del texto y relaciones de causa-efecto entre hechos especficos. - Comprueba la comprensin de un conjunto de afirmaciones especficas que sirven de soporte estructural de un texto. - Requiere ordenar, a travs de una numeracin correlativa, los principales hechos del texto que son presentados en forma desordenada. - Comprueba la comprensin de aspectos globales y de relaciones causa-efecto.

1er subtest

La leyenda piel roja

2do subtest

3er subtest

En esta prueba se comprueba el dominio del conjunto de las habilidades propias del rea del texto. Se profundizan las habilidades evaluadas en las pruebas anteriores y se pone nfasis en: Ordenar los hechos de acuerdo a su secuencia. Sealar relaciones de causa-efecto entre hechos relatados. Dominar las relaciones de inclusin existentes entre las afirmaciones del texto. Captar informaciones entregadas a travs de dilogos.

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Se considera que un nio domina este nivel de comprensin lectora cuando es capaz de sealar de manera precisa las relaciones significativas entre los elementos de textos narrativos con hechos claramente estructurados y con sujetos concretos tanto individuales como colectivos. 3. MATERIAL DE APLICACIN: La prueba original est compuesta por un Manual, 16 cuadernillos para el uso del alumno, y hojas de registro para cada uno. Los cuadernillos estn repartidos en los 8 niveles, dos formas paralelas (A y B) para cada uno. Por otra parte, la adaptacin solo contempla los cuadernillos correspondientes al nivel 4, 5 y 6, Forma A. El Manual incluye fundamentacin terica y estadstica en que se bas la elaboracin de la prueba. 4. ANLISIS PSICOMTRICO: 4.1. Anlisis de confiabilidad: Los resultados de los coeficientes de confiabilidad de las Pruebas de Comprensin Lectora de Complejidad lingstica Progresiva de 4., 5. y 6. grado de Primaria Forma A, fueron obtenidos con el mtodo test-retest; la prueba de cuarto alcanz un coeficiente de correlacin rho de Spearman de .70, la prueba de quinto obtuvo un coeficiente de .75 y la de sexto grado alcanz un valor de .78. En todos los casos los coeficientes de correlacin alcanzados son estadsticamente significativos (p<.05). 4.2. Anlisis de validez de constructo: Se realiz a travs del anlisis factorial confirmatorio utilizando el programa Amos 5.0. Los resultados obtenidos corroboran que el modelo propuesto de 1 factor es vlido, con lo cual se concluy que las pruebas de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva para 4. grado de primaria Forma A, presenta validez de constructo. 5. NORMAS DE APLICACIN; 5.1. Instrucciones para el examinador: La prueba comprensin lectora CLP se presenta de manera ordenada con nivel progresivo de dificultad, de tal manera que si el nio fracasa en el nivel que le corresponde, puede pasarse al nivel anterior. La administracin de la prueba puede detenerse cuando el nio presente signos de frustracin, tensin y excesivas vacilaciones. Si la aplicacin es colectiva, el examinador debe esperar que el 90% de los nios haya concluido, antes de dar la instruccin para el prximo subtest. La repeticin debe atenerse a las instrucciones. Cuando la aplicacin es colectiva, una vez que la prueba ha comenzado, es necesario instruir a los alumnos que cuando tengan dudas levanten la mano, para responderles en forma individual.

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Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas o deseen precisar sus respuestas. Debe tomarse la hora de inicio de cada subtest y anotarla en la hoja de registro.

5.2. Instrucciones especficas: Para las tres pruebas, los textos y las instrucciones de los subtest deben ser ledos en silencio por los alumnos. El examinador debe limitarse a orientar a los nios dejndolos en condiciones de trabajar en forma autnoma. Se les debe advertir que pueden releer el texto si lo necesitan. Para cada subtest: Abran el cuadernillo en la pgina N. x (mostrar). Lean en silencio el trozo y las instrucciones que explican lo que tienen que hacer. Observen el ejemplo. Si alguno no entendi, indique para ayudarlo a responder. 5.3. Pautas de correccin: Se le asigna un punto a cada respuesta correcta del alumno; as para obtener el puntaje bruto, se hace la sumatoria de todos los puntos. Las respuestas a cada tem se encuentran en la tabla de alternativas (ANEXO 1). 6. BAREMOS: A partir de los puntajes brutos obtenidos se puede hallar las normas percentilares totales para cada uno de los test. Las tablas se encuentran en el ANEXO 2. Las normas en percentiles permiten ubicar el rendimiento de un sujeto, en relacin al grupo de estandarizacin, despus de haber dividido la distribucin en cien partes iguales. De este modo, el percentil indica el porcentaje de sujetos que estn sobre o bajo un determinado puntaje. Se entregan los percentiles totales por prueba, y no por subtest, ya que la determinacin de percentiles para un nmero pequeo de temes no resulta aconsejable. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 1. Alliende, F; Condemarn, M. y Milicic, N. (2002) Manual de la Prueba CLP Formas Paralelas. Madrid: Ciencias de la Educacin Preescolar y Especial. 2. Delgado, A. y col. (2005) Comparacin de la comprensin lectora en alumnos de

4. a 6. de primaria de centros educativos estatales y no estatales de Lima Metropolitana. Lima: Revista IPPSI, vol. 8, 51 - 85

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ANEXO 1

TABLA 1 CUARTO NIVEL DE LECTURA: Forma A Subtest IV A 1: El pinito descontento 0-d 1-c 2-c 3-b 4-d Subtest IV A 3: La ballena y el viga (1. parte) 0-b 1-c 2-c 3-a Subtest IV A 2: Un viajero espacial 1-c 2-d 3-a 4-b 5-b 6-c 7-d Subtest IV A 4: La ballena y el viga (2. parte 0-a 1-a 2-b 3-a 4-c

TABLA 2 QUINTO NIVEL DE LECTURA: Forma A Subtest V A 1: Los animales y los terremotos 0-c 1-b 2-a 3-d 4-b Subtest V A 3: un piloto (2. parte) Subtest V A 2: Un piloto (1. parte) 0-b 1-a 2-b 3-a 4-a 5-d 6-c Subtest V A 4: Robinson y Viernes 0-f 1-a 2-h 3-b 4-g 5-d 6-c 7-e

0-b 1-c 2-d 3-a

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TABLA 3 SEXTO NIVEL DE LECTURA: Forma A Subtest VI A 1: Las bromas de Jos 1-J 2-J 3-N 4-N 5-C 6-J 7-N Subtest VI A 3: Las bromas de Jos 1-A 2-B 3-D 4-B 5-A 6-B 7-B Subtest VI A 5: La leyenda piel roja 1-5 2-6 3-1 4-7 5-4 6-3 7-2 Subtest VI A 2: Las bromas de Jos 1-G 2-A 3-D 4-C 5-H 6-E 7-B Subtest VI A 4: La leyenda piel roja 1-A 2-B 3-D 4-D 5-B 6-C 7-E Subtest VI A 6: La leyenda piel roja 1-A 2-D 3-A 4-B 5-E

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ANEXO 2

TABLA 4 Rangos percentiles del CLP 4, CLP 5, CLP 6 Forma A para colegios estatales y no estatales

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ANEXO 3

Prueba

CLP
Formas Paralelas
Felipe Alliende * Mabel Condemarn * Neva Milicic

4 Nivel A Para la aplicacin de la Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva.

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IDENTIFICACIN DEL ALUMNO

Nombre: Sexo: Masculino Fecha de Nacimiento: Edad: Fecha Examen: Examinador:

Femenino

aos

meses.

APLICACIN INDIVIDUAL

APLICACIN COLECTIVA

HORA SUB-TEST NOMBR E El pinito descontento Un viajero espacial La ballena y el viga (1. parte) La ballena y el viga (2. parte) Pg. Inicio 4 6 9 11

PUNTAJE

Trm. Bruto Percentil

IV A (1) IV A (2) IV A (3) IV A (4)

PUNTAJE TOTAL:

TIEMPO TOTAL:

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Subtest IV A (1) El pinito descontento

Haba una vez un pequeo pino. Viva siempre descontento. No me gustan las pas que tengo dijo un da. Me gustara tener hijas blanditas como el boldo. En ese momento, vio que una cabra se estaba comiendo las hojas de un boldo. Me gustara tener hojas, pero de vidrio dijo-. Seran duras y brillantes y no me las comeran las cabras. Entonces empez a soplar un viento muy fuerte. Mejor me quedo con mis pas pens el pinito. Ni las cabras me las comen, ni el viento me las puede quebrar.

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Encierra en un crculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo: 0. El pinito quera transformarse en: a) Una persona humana. b) Un objeto de vidrio. c) Una mata de boldo. d) Un rbol distinto.

1. El pinito est descontento porque: a) Lo asustaban las cabras. b) El viento lo haca sufrir. c) No le gustaban sus pas. d) Las cabras le coman las hojas. 2. Al pinito terminaron por no gustarle las hojas de boldo porque: a) Eran demasiado blandas. b) El viento se las poda llevar. c) Las cabras se alimentaban con ellas. d) No eran como sus pas. 3. El pinito se dio cuenta que no era bueno para l tener hojas de vidrio porque: a) Eran duras y brillantes. b) Se podan quebrar con el viento. c) Nadie se las poda comer. d) No eran como sus pas. 4. El que se porta como si fuera una persona humana es el: a) boldo. b) vidrio. c) viento. d) Pino

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Subtest IV A (2) Un viajero espacial

Cuando sea grande, me ir a vivir a una estrella dijo un da Rodrigo. -Te moriras le respondi su hermano Pablo-. En las estrellas hay gases sumamente calientes que se mueven, explotan y echan llamas. Nadie puede vivir en una estrella. -Bah replic Rodrigo-. Yo crea que las estrellas eran como la Tierra: con agua, con rboles, con cerros, con aire. -No es as, Rodrigo. Las estrellas son como nuestro Sol. Son soles: tienen luz propia, producen calor, iluminan a otros astros; son como una enorme fogata. -Todava quieres irte a una estrella? -No, porque morira quemado. Pero yo siempre he sabido que a lo mejor, algn da, el hombre podr viajar hasta las estrellas. -S, pero no para vivir en las estrellas. En el espacio, adems de las estrellas, hay otros cuerpos como los planetas. Los planetas son astros que giran alrededor de las estrellas que los iluminan. La mayora de los planetas estn formados por materias slidas y cuentan con una atmsfera, es decir, tiene algo parecido al aire. A lo mejor, en alguno de los planetas el hombre podra vivir. -Entonces, me gustara irme a ese planeta cuando lo descubran dijo Rodrigo.

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Encierra en un crculo la letra que corresponde: 1. De acuerdo con la lectura, la siguiente era la opinin de uno de los hermanos: a) Rodrigo crea que no se poda vivir en las estrellas. b) Pablo crea que se poda vivir en las estrellas. c) Rodrigo crea que las estrellas eran como la Tierra. d) Pablo pensaba que las estrellas tena rboles y cerros. 2. De acuerdo a lo que dice Pablo, las estrellas son cuerpos espaciales. a) Perfectamente habitables. b) Habitables con dificultad. c) Casi inhabitables. d) Totalmente inhabitables. 3. Pablo dice que los gases que hay en las estrellas se caracterizan por ser: a) Enormemente calientes. b) Ms calientes que el Sol. c) Lo ms caliente que hay. d) Tan calientes como el Sol. 4. Segn Pablo, las estrellas les proporcionan a otros astros: a) Atmsfera. b) Luz. c) Gases. d) Calor. 5. Los planetas se diferencian de las estrellas porque: a) No hay gases en su superficie. b) No tiene luz propia. c) Giran por el espacio. d) En todos hay vida.

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6) Un planeta es un cuerpo que: a) Cuenta con seres vivientes. b) Es igual a nuestro sol. c) Gira alrededor de una estrella. d) Tiene una atmsfera de aire. 7. Como resultado de la conversacin con su hermano, Rodrigo decidi que cuando fuera grande se ira a vivir a: a) Una estrella muy espacial. b) Un planeta cualquiera. c) Un planeta no habitado. d) Un planeta habitable.

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Subtest IV A (3) La ballena y el viga (1. parte)

Hace muchos aos, un grupo de hombres parti a cazar ballenas a los mares del Sur. Iban en un pequeo barco ballenero movido por velas. Despus de muchos das de viaje, llegaron a una parte donde haba muchas ballenas. Ah echaron anclas. Un hombre se subi a un mstil del barco para ver si aparecan ballenas. Era el viga. Cuatro hombres de la tripulacin se embarcaron en un pequeo bote y fueron bajados al mar. Otros marineros se quedaron en la cubierta del barco. En el bote iba un encarado del timn, el timonel; dos hombres estaban a cargo de los remos. El ltimo era el arponero, encargado de manejar el arpn con el que queran capturar a las ballenas. Apenas el bote se haba alejado unos metros, el viga vio una ballena por la parte delantera del barco. -Ballena a la vista! grit-. Ballena a proa! Pero nadie lo oy. Se haba olvidado de usar un megfono, que es una corneta estrecha por un lado y ancha por el otro. El lado estrecho se pone junto a la boca. Con el megfono, la voz se hace ms sonora y se puede dirigir hacia donde uno quiera. Los del bote no oyeron el grito del viga, y la ballena escap sin que la vieran. Poco despus, la misma ballena apareci por la parte trasera del barco. - Ballena a la vista! grit otra vez el viga. - Ballena a popa! Gracias al megfono, los hombres del bote oyeron la voz del viga. El timonel dirigi el bote hacia la popa; los remeros movieron los remos con todas sus fuerzas y el arponero se prepar para lanzar su arpn. Pero la simptica ballena, cuyo odo era excelente, tambin haba escuchado el grito y Plaf! Se escondi debajo del agua donde nadie poda capturarla.

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Encierra en un crculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo: 0. La primera vez que el viga vio la ballena, el bote estaba: a) Pegado al barco. b) Bastante cerca del barco. c) Muy alejado del barco. 1. La ballena del relato tena: a) Mal odo. b) Buen odo. c) Muy buen odo. 2. Los hechos que se cuentan en LA Ballena y el Viga pasaron: a) Hace pocos das. b) Unos pocos aos atrs. c) Hace mucho tiempo atrs. 3. El viaje realizado por los tripulantes del barco ballenero fue: a) Largo. b) Corto c) Muy corto.

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Subtest IV A (4) La ballena y el viga (2. parte) Si es necesario, vuelve a leer cuidadosamente la Ballena y el Viga Escribe despus de cada palabra de la izquierda una A cuando la palabra corresponde a instrumentos usados por el personal del barco. Una B si la palabra corresponde al oficio de una persona de la tripulacin y una C si corresponde a una parte del barco. Observa el ejemplo.

A = Instrumentos usados por la tripulacin. B = Miembros de la tripulacin. C = Partes del braco o del bote.

0. Ancla 1. Arpn 2. Arponero 3. Megfono 4. Popa

. . . . .