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1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duracin : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica los saludos en ingles
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Recepcin de informacin
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atencin para responder. Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guindose por el tiempo en clase. Escucha con atencin las explicaciones de la docente Practica la pronunciacin correcta de los saludos en ingles Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en la hoja de practica Escribe las palabras nuevas 10 veces
10 40 30 20 20
PROCESO FINAL
Caracterizaci n
Reconocimie nto
EVALUACIN ACTITUD
RESPETO RESPONSABILIDAD
INDICADORES
Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
INSTRUMENTOS
HOJA DE EVALUACIN
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : My first class of English 1.2. Topic : Personal Pronouns 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duracin : 02 Horas Fecha : 17 /01/11
1.5. Docente 2.- Propsitos: APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION : Rosa Mara Hancco Prez. Identifica los pronombres personales en forma clara Identifica los pronombres personales en su saln de clase en forma clara
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
Identifica los pronombres personales en su saln de clase en forma clara
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Recepcin de informacin
10 20 10 30 20
Caracterizaci n
Observa las ilustraciones de la pizarra Practican la pronunciacin y entonacin correcta de las ilustraciones de la pizarra. Identifica cada uno de los pronombres personales en forma individual dentro de su saln de clase. Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno Copia en su cuaderno los pronombres personales
FINAL
PROCESO
Reconocimie nto
EVALUACIN ACTITUD
RESPETO RESPONSABILIDAD
INDICADORES
Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
INSTRUMENTOS
HOJA DE EVALUACIN
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duracin : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica los saludos en ingles
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Recepcin de informacin
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atencin para responder. Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guindose por el tiempo en clase. Escucha con atencin las explicaciones de la docente Practica la pronunciacin correcta de los saludos en ingles Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en la hoja de practica Escribe las palabras nuevas 10 veces
10 40 30 20 20
PROCESO FINAL
Caracterizaci n
Reconocimie nto
EVALUACIN ACTITUD
RESPETO RESPONSABILIDAD
INDICADORES
Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
INSTRUMENTOS
HOJA DE EVALUACIN
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duracin : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica los saludos en ingles
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Recepcin de informacin
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atencin para responder. Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guindose por el tiempo en clase. Escucha con atencin las explicaciones de la docente Practica la pronunciacin correcta de los saludos en ingles Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en la hoja de practica Escribe las palabras nuevas 10 veces
10 40 30 20 20
PROCESO FINAL
Caracterizaci n
Reconocimie nto
EVALUACIN ACTITUD
RESPETO RESPONSABILIDAD
INDICADORES
Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
INSTRUMENTOS
HOJA DE EVALUACIN
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duracin : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica los saludos en ingles
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Recepcin de informacin
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atencin para responder. Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guindose por el tiempo en clase. Escucha con atencin las explicaciones de la docente Practica la pronunciacin correcta de los saludos en ingles Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en la hoja de practica Escribe las palabras nuevas 10 veces
10 40 30 20 20
PROCESO FINAL
Caracterizaci n
Reconocimie nto
EVALUACIN ACTITUD
RESPETO RESPONSABILIDAD
INDICADORES
Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
INSTRUMENTOS
HOJA DE EVALUACIN
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I enjoy the class of English Conjugation of the verb To-Be Second. Secciones : A, B 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS cognitivos Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntas Recepcin Do you remember the personal pronouns with the verb To-Be de informacin Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in English Caracterizac Escriben en la pizarra los pronombres personales in Observan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Practican la pronunciacin y entonacin correcta Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en su cuaderno Reconocimi Copia en su cuaderno los ejercicios presentados. ento INICIO PROCESO
FINAL
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
10
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I enjoy the class of English There is _ There are Second. Secciones : A, B 02 Horas Fecha : 17 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Utiliza las palabras there is there are en oraciones simples Utiliza las palabras there is there are en oraciones simples en forma oral
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS cognitivos Recepcin de Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntas informacin How many students are there in class How many teachers are there at school NICIO
Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicara Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos estrategias
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
Notebook Drawings
10
PROCESO
Responden a las preguntas Observan las respuestas en la pizarra Escuchan con atencin las explicaciones de la docente Observan la escritura correcta de las palabras que usara Diferencia su uso del singular y plural en oraciones simples Escribe oraciones en las formas de oracin conocidas Copia en su cuaderno los ejercicios presentados. Hace preguntas y responde a las preguntas en ingles
FINAl
LL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I enjoy the class of English Conjugation of the verb To-Be Second. Secciones : A, B 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS cognitivos Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntas Recepcin Do you remember the personal pronouns with the verb To-Be de informacin Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in English Caracterizac Escriben en la pizarra los pronombres personales in Observan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Practican la pronunciacin y entonacin correcta Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en su cuaderno Reconocimi Copia en su cuaderno los ejercicios presentados. ento INICIO PROCESO
FINAL
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
10
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I enjoy the class of English Conjugation of the verb To-Be Second. Secciones : A, B 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS cognitivos Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntas Recepcin Do you remember the personal pronouns with the verb To-Be de informacin Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in English Caracterizac Escriben en la pizarra los pronombres personales in Observan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Practican la pronunciacin y entonacin correcta Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en su cuaderno Reconocimi Copia en su cuaderno los ejercicios presentados. ento INICIO PROCESO
FINAL
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
10
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I enjoy the class of English Conjugation of the verb To-Be Second. Secciones : A, B 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS cognitivos Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntas Recepcin Do you remember the personal pronouns with the verb To-Be de informacin Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in English Caracterizac Escriben en la pizarra los pronombres personales in Observan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Practican la pronunciacin y entonacin correcta Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en su cuaderno Reconocimi Copia en su cuaderno los ejercicios presentados. ento INICIO PROCESO
FINAL
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
10
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I enjoy the class of English Conjugation of the verb To-Be Second. Secciones : A, B 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Reconoce la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS cognitivos Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntas Recepcin Do you remember the personal pronouns with the verb To-Be de informacin Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in English Caracterizac Escriben en la pizarra los pronombres personales in Observan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugacin del verbo To-Be en oraciones simples Practican la pronunciacin y entonacin correcta Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en su cuaderno Reconocimi Copia en su cuaderno los ejercicios presentados. ento INICIO PROCESO
FINAL
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
10
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I like to learn english Presente progressive tense Third. Seccion : A 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
Recepcin de informacin
INICIO
Observan algunos movimientos realizados por la docente Responden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook Drawings
10
40 Escriben algunos verbos que conoce en la pizarra Escuchan con atencin las explicaciones de la docente Identifica la estructura del tiempo presente progresivo Completa oraciones en una hoja de practica. Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno Responde a preguntas relacionados al tema . Marker 20 Board Cards 10
PROCESO FINAL
Caracterizac in
FINAL
Reconocimi ento
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABL
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I like to learn english Would Like Third. Seccion : A 02 Horas Fecha : 17/01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica el uso del condicional en oraciones Identifica el uso del condicional en oraciones en forma clara .
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a preguntas sobre el condicional Would you like. Would you like to travel to the jungle Observa algunos ejemplos escritos en la pizarra Escuchan con atencin las explicaciones de la docente Identifica el uso del condicional en oraciones en forma clara Completa oraciones en su cuaderno de trabajo. Escriben y completan los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno Responde a preguntas relacionados al tema .
INICIO
Notebook Drawings
10
PROCESO FINAL
FINAL
Reconocimi ento
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABL
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I like to learn english Presente progressive tense Third. Seccion : A 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
Recepcin de informacin
INICIO
Observan algunos movimientos realizados por la docente Responden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook Drawings
10
40 Escriben algunos verbos que conoce en la pizarra Escuchan con atencin las explicaciones de la docente Identifica la estructura del tiempo presente progresivo Completa oraciones en una hoja de practica. Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno Responde a preguntas relacionados al tema . Marker 20 Board Cards 10
PROCESO FINAL
Caracterizac in
FINAL
Reconocimi ento
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABL
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I like to learn english Presente progressive tense Third. Seccion : A 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
Recepcin de informacin
INICIO
Observan algunos movimientos realizados por la docente Responden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook Drawings
10
40 Escriben algunos verbos que conoce en la pizarra Escuchan con atencin las explicaciones de la docente Identifica la estructura del tiempo presente progresivo Completa oraciones en una hoja de practica. Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno Responde a preguntas relacionados al tema . Marker 20 Board Cards 10
PROCESO FINAL
Caracterizac in
FINAL
Reconocimi ento
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABL
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
I like to learn english Presente progressive tense Third. Seccion : A 02 Horas Fecha : 10 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
Recepcin de informacin
INICIO
Observan algunos movimientos realizados por la docente Responden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook Drawings
10
40 Escriben algunos verbos que conoce en la pizarra Escuchan con atencin las explicaciones de la docente Identifica la estructura del tiempo presente progresivo Completa oraciones en una hoja de practica. Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno Responde a preguntas relacionados al tema . Marker 20 Board Cards 10
PROCESO FINAL
Caracterizac in
FINAL
Reconocimi ento
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
. DOCENTE RESPONSABL E
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : English is important for the future 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duracin : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica la estructura gramatical del presente simple
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos Recepcin de informacin
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
Caracterizaci n
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every day Tell me your daily routine Observa las oraciones escritas en la pizarra Escriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atencin las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple Escriben y completan los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno
INICIO
Notebook Drawings
10
PROCESO
FINAL
Reconocimie nto
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 1.2 Topic 1.3. Grado 1.4. Duracin 1.5. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: : : : :
English is important for the future Stop Drugs! Fourth Seccion : A. 02 Horas Fecha : 17 /01/11 Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica el propsito comunicativo del texto sobre: stop drugs! Identifica el propsito comunicativo del texto stop drugs! En un dialogo del texto
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
Mediante la lluvia de ideas la alumna manifiesta su punto de vista sobre alguna adiccin personal. La alumna reconoce los valores que debe practicar una alumna Micaelina. Escuchan la lectura del texto en ingles. Responde a la siguiente pregunta. Do you know anyone who is a drug addict? Escuchan el comentario sobre la difcil situacin de un adicto a las dogras. Practican la pronunciacin correcta de la lectura del texto en ingles Leen en voz alta cada una de las experiencias mencionadas en el texto Participan con sus opiniones referente al tema Escribe 5 veces cada una de las palabras nuevas en su cuaderno
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
Recepcin de informacin
INICIO
Notebook Drawings
10
PROCESO
Caracterizac in
FINAL
Reconocimi ento
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : English is important for the future 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duracin : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica la estructura gramatical del presente simple
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos Recepcin de informacin
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
Caracterizaci n
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every day Tell me your daily routine Observa las oraciones escritas en la pizarra Escriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atencin las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple Escriben y completan los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno
INICIO
Notebook Drawings
10
PROCESO
FINAL
Reconocimie nto
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : English is important for the future 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duracin : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica la estructura gramatical del presente simple
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos Recepcin de informacin
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
Caracterizaci n
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every day Tell me your daily routine Observa las oraciones escritas en la pizarra Escriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atencin las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple Escriben y completan los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno
INICIO
Notebook Drawings
10
PROCESO
FINAL
Reconocimie nto
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : English is important for the future 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duracin : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica la estructura gramatical del presente simple
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos Recepcin de informacin
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
Caracterizaci n
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every day Tell me your daily routine Observa las oraciones escritas en la pizarra Escriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atencin las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple Escriben y completan los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno
INICIO
Notebook Drawings
10
PROCESO
FINAL
Reconocimie nto
EVALUACIN ACTITUD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
RESPETO RESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIN
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : Countries and tourist places 1.2 Topic : Personal pronouns 1.3. Grado : Primero. Secciones : A, B, C. 1.4. Duracin : 02 Horas Fecha : 03 /06/09 1.5. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica los pronombres personales en forma clara.
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
cognitivos
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Recepcin de informacin
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha y ordena sus ideas para responder
10 Notebook
Caracterizac in
Observa las ilustraciones de la pizarra Practican la pronunciacin y entonacin correcta de las ilustraciones de la pizarra. Identifica cada uno de los pronombres personales en forma individual dentro de su saln de clase. Escribe y completa los ejercicios de aplicacin en sus cuaderno Copia en su cuaderno los pronombres personales .
PROCESO
40 20
FINAL
Reconocimi ento
10 Cards
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : Comparing different kind of music nowadady 1.2 Topic : Fitness 1.2. Grado : Quinto Secciones : A, B, C. 1.3. Duracin : 02 Horas Fecha : 02/06/09 1.4. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Identifica trminos relacionados con hbitos saludables.
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
Identifica trminos relacionados con hbitos saludables mediante la lectura de un texto. 3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: PROCESOS ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y TIEMPO COGNITIVOS MATERIALES
INICIO
Recepcin de informacin
Observa las ilustraciones y el titulo de la unidad 3 del texto. Describe las ilustraciones y explica que significa fitness Leen las preguntas para esta segunda actividad. Cierran los libros y escuchan el dialogo. En pareja discuten las posibles respuestas a la pregunta. Practican las conversacin dramatizndola en frente de sus compaeras. Observan las diferencias entre las 2 oraciones en el ejercicio 1
10
30
Caracterizacin
PROCESO
30 Masking 20
FINAL
Reconocimiento
Leen en forma silenciosa . Desarrollan los ejercicios 2 y 3 del texto utilizando la estructura sugerida. Copia en su cuaderno de trabajo los ejercicios.
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
RESPONSABLE
.
DOCENTE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad I : 1.2 Topic : 1.3 Grado : 1.4 Duracin : 1.5 Docente : 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
Recognizing visual signs in the city of Huancayo Television Tercero Secciones : A, B, C. 02 Horas Fecha : 28/05/09 Rosa Mara Hancco Prez.
3.- Tema Transversal: Educacin ambiental-Educacin para el xito. 4.- Secuencia Didctica: Procesos ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS cognitivos
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Escucha con atencin a las preguntas dadas por la docente *Is watching tv interesting for you? *Would you say that tv helps to be informed? Why? Responde a las preguntas sobre las 3 ilustraciones Escucha el dialogo con el libro cerrado e identifica a los personajes y desarrolla la capacidad de discriminar Repite en voz alta para mejorar su pronunciacin Forman grupos y luego dramatizan frente a clase Responden a la pregunta final Deben entrevistar a 10 de sus compaeras de clase Practica la pronunciacin de la pregunta antes de iniciar la encuesta *What is your favorite program? Copian en sus cuaderno el texto y el diagrama de la encuesta realizada en clase Escribe 10 veces cada uno de los programas de tv
Book Notebook
10
PROCESO
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad I : Talking about nutritional habits in our daily routine
1.2 Topic 1.2. Grado 1.3. Duracin 1.4. Docente 2.- Propsitos:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
: Stop drugs! : Cuarto Secciones : A, B, C. : 02 Horas Fecha : 28/05/09 : Rosa Mara Hancco Prez. Identifica el propsito comunicativo del texto sobre: stop drugs!
Identifica el propsito comunicativo del texto stop drugs! En un dialogo del texto 3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: PROCESOS ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y TIEMPO COGNITIVOS MATERIALES INICIO
Recepcin de Informacin n
Mediante la lluvia de ideas la alumna manifiesta su punto de vista sobre alguna adiccin personal. La alumna reconoce los valores que debe practica una alumna micaelina. Las estudiantes abren el libro y observan la pagina 18 y 19. Responde a la siguiente pregunta. Do you know anyone who is a drug addict? Escucha el comentario sobre la difcil situacin de un adicto a las dogras. Las estudiantes cierran el libro y escuchan el dialogo Observan las ilustraciones y deducen el concepto de las palabras del ejercicio 1 de la pagina 19.
Notebook Copies
10
PROCESO
Caracterizacio n
FINAL
Reconocimien to
En parejas realizan dilogos referente a l ejercicio 3 del texto Escribe 5 veces cada una delas palabras nuevas en su cuaderno
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : Recognizing the traffic sign in the city 1.2. Grado : Quinto Secciones : A, B, C. 1.3. Duracin : 02 Horas Fecha : 30/03/09 1.4. Docente : Rosa Mara Hancco Prez. 2.- Propsitos: APRENDIZAJE Infiere la situacin comunicativa sobre la amistad
ESPERADO INDICADOR DE EVALUACION
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito 4.- Secuencia Didctica: ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
*Las estudiantes observan el titulo y las ilustraciones de la unidad *Responde las preguntas presentadas en la pizarra referente al tema. *Escuchan por primera vez el texto relacionado a la amistad. *Imaginan el contexto en el que se desarrolla esta conversacin. *Traduce al espaol el texto presentado en el libro. *Practica la pronunciacin del texto con ayuda del docente. *Responden las preguntas en un breve comentario con todo el saln de clase. * Transcribe el texto en su cuaderno en ingles y espaol *subraya 10 las palabras diferencindolas de distintos colores en sus cuaderno.
TIEMPO
INICIO
10
40
PROCESO
20 Board Cards 10
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna
. VB
.
DOCENTE RESPONSABLE
: Giving information about a persons life : Regular and Irregular verbs : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 07/09/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Selecciona informacin especfica del uso de los verbos regulares e irregulares. Selecciona informacin especfica del uso de los verbos regulares e irregulares haciendo un listado.
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
TIEMPO
Bsqueda de informacin
Responden a la pregunta referente: Do you know the difference between the verbs and nouns ? Write on the board some examples Escriben verbos en la pizarra en su forma simple. Hacen una diferencia entre verbos regulares e irregulares Seleccionan informacin especifica del uso de los verbos regulares e irregulares Observan la lista de verbos regulares e irregulares Reconocen los verbos por las caractersticas que presenta en los tiempos gramaticales Elaboran una lista de los verbos regulares e irregulares. Practican la pronunciacin correcta de los verbos en presente y pasado Leen en forma individual cada uno de los verbos Participan de un juego en grupos de trabajo
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
10
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
SALIDA FINAL
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: Giving information about a persons life : SIMPLE PAST TENSE : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 14/09/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica la estructura gramatical del pasado simple Identifica la estructura gramatical del pasado simple en un organizador cognitivo.
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIE MP O 10
Caracterizacin
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
SALIDA FINAL
Reconocimiento
Responden a la pregunta referente: Do you know remember the last class ? Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simple Observan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simple Determinan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple. Reconocen los elementos considerando criterios y el orden establecidos para el pasado simple Desarrollan la pagina 44 y 45 de su texto de consulta
Notebook Copies
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS : SIMPLE PAST TENSE : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 14/09/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica la estructura gramatical del pasado simple Identifica la estructura gramatical del pasado simple en un organizador cognitivo.
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIE MP O 10
Caracterizacin
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
SALIDA FINAL
Reconocimiento
Responden a la pregunta referente: Do you know remember the last class ? Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simple Observan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simple Determinan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple. Reconocen los elementos considerando criterios y el orden establecidos para el pasado simple Desarrollan la pagina 44 y 45 de su texto de consulta
Notebook Copies
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS : My last vacation : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 03/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Argumenta informacin sobre experiencias vividas Argumenta informacin sobre experiencias vividas en una composicin
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIE MP O 10
Responden a la pregunta referente: Tell me the grammar structure of the past Do you remember your last vacation? Responden a las preguntas Traduce al castellano los verbos de la pizarra Escriben en la pizarra oraciones en pasado Organizan informacin sobre situaciones pasadas Argumentan la informacin sobre experiencias vividas Escriben una composicin sobre sus ltimas vacaciones Utilizan las estructuras sealadas para el tiempo pasado Comparten informacin sobre su composicin Leen el texto escrito sobre sus vacaciones en forma clara
Notebook Copies
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS : Tipic food : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 09/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Elabora una preparacin nutricional con productos de la zona Elabora una preparacin nutricional con productos de la zona preparando un plato tpico.
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIE MP O 10
Mediante la lluvia de ideas se propone la preparacin de platos tpicos nacionales Forman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyecto Escogen los platos a elaborar tpicos con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparacin del plato tpico Realizan la preparacin de los platos tpicos Presentan los platos elaborados en el saln de clase Exponen sus trabajos en papelotes
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
Notebook Copies
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS : Future with Going to : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 16/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica la estructura gramatical con el futuro Going To. Identifica la estructura gramatical con el futuro Going To escribiendo oraciones
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIE MP O 10
Caracterizacin
Reconocimiento
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
SALIDA
Answer these question. Are you going to plan something for your future life? Responden a la pregunta dada en ingles. Observan algunas oraciones escritas en la pizarra Escuchan con atencin la explicacin de la docente Discriminan la informacin sobre el tiempo futuro Identifican la estructura gramatical del tiempo futuro Escriben oraciones en la 3 formas de oracin del tiempo futuro. Completan oraciones usando la estructura sealada Escriben en los espacios en blanco con la forma correcta del verbo
Notebook Copies
PROCESO
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS : Adverbs of Time : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 23/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Diferencia los adverbios de tiempo futuro Diferencia los adverbios de tiempo futuro en un cuadro comparativo
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIE MP O 10
SALIDA
Answer these question. Do you know the adverbs of time? Responden a la pregunta dada en ingles. Observan algunas oraciones escritas en la pizarra Escuchan con atencin la explicacin de la docente Diferencian la informacin sobre los adverbios de tiempo en un cuadro Escriben oraciones usando la estructura sealada Completan los espacios en blanco con los adverbios de tiempo en cada oraciones Responde a las preguntas acerca de si misma
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
Notebook Copies
PROCESO
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS : FUTURE WITH WILL : Tercero Secciones: B, C, D. : 02 Horas Fecha : 30/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Organiza sus ideas y reconoce el uso de Will. Organiza sus ideas y reconoce el uso de Will escribe oraciones en sus 3 formas.
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIE MP O 10
PROCESO
Identificacin de los elementos que se organizara Determinacin de criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos
EVALUACIN ACTITUD
RESPECT RESPONSABILITY HONESTY
SALIDA
Answer this question. What will you do in your vacation? Responden a la pregunta dada en ingles. Observan algunas oraciones escritas en la pizarra Escuchan con atencin la explicacin de la docente Organiza sus ideas sobre el tiempo futuro Escriben oraciones con la estructura gramatical del tiempo futuro Escriben oraciones en la 3 formas de oracin del tiempo futuro. Completan oraciones usando la estructura sealada Escriben en los espacios en blanco con la forma correcta del verbo auxiliar y verbo principal
Notebook Copies
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
: Narrating historical events : Simple past tense : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha : 07/09/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Organiza informacin del pasado simple en sus tres formas Organiza informacin del pasado simple en sus tres formas elaborando un organizador cognitivo
FINAL FINAL
Responden a la pregunta referente: Do you know remember the last class ? Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simple Observan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simple Determinan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple. Organizan los elementos considerando los criterios y el orden establecidos para el pasado simple
INICIO
Notebook Marker
10
PROCESO PROCESO
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
: Identify the environment matters : Teenager Problems : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha : 26/10/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica los problemas ms comunes en las adolescentes Identifica los problemas ms comunes en las adolescentes al traducir un texto
Recepcin de Informacin
Caracterizacin
Reconocimiento
FINAL FINAL
Responden a la pregunta referente: What are the problems with the teenagers? Responden a la pregunta. Mediante la lluvia de ideas las alumnas debaten los diversos problemas de los adolecentes. Forman grupos de trabajo por afinidad de colores. Se les facilita una copia de un dialogo para su traduccin e interpretacin. Practica la pronunciacin del texto en ingles. Participan del dialogo presentado en el relato. Responden a las preguntas sobre el dialogo de grupo a grupo Manifiestan su punto de vista sobre el dialogo
INICIO
Notebook Marker
10
PROCESO PROCESO
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
: Identify the environment matters : Teenager Problems : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha : 04/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica los problemas ms comunes en las adolescentes Identifica los problemas ms comunes en las adolescentes al traducir un texto
Recepcin de Informacin
Caracterizacin
Reconocimiento
FINAL FINAL
Responden a la pregunta referente: What are the problems with the teenagers? Responden a la pregunta. Mediante la lluvia de ideas las alumnas debaten los diversos problemas de los adolecentes. Forman grupos de trabajo por afinidad de colores. Se les facilita una copia de un dialogo para su traduccin e interpretacin. Practica la pronunciacin del texto en ingles. Participan del dialogo presentado en el relato. Responden a las preguntas sobre el dialogo de grupo a grupo Manifiestan su punto de vista sobre el dialogo
INICIO
Notebook Marker
10
PROCESO PROCESO
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
: Identify the environment matters : WH-Question : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha : 09/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Organiza informacin con Wh-Question Organiza informacin con Wh-Question respondiendo a informacin personal
Recepcin de Informacin
Responden a la pregunta referente: Do you know the words with WH-Question ? Mediante la lluvia de ideas responden a la pregunta. Escriben en la pizarra algunas palabras interrogativas Observan la pizarra las palabras presentadas. Leen las palabras presentadas en su texto. Determinan las palabras a usar en el organizador Dibujan un organizador cognitivo con Wh-Question Escogen las palabras ms usadas para preguntar. Escuchan la explicacin de la docente sobre el tema Practican la pronunciacin de cada una de las palabras.
Desarrollan los ejercicios presentados en la pgina 50 de sus libro
INICIO
Notebook Marker
10
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
: Identify the environment matters : PROJECT OF TIPIC FOOD : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha : 16/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Elabora una preparacin nutricional de la zona Elabora una preparacin nutricional de la zona preparan un plato tpico de la localidad
Mediante la lluvia de ideas se propone la preparacin de platos tpicos nacionales Forman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyecto Escogen los platos a elaborar tpicos con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparacin del plato tpico Realizan la preparacin de los platos tpicos Presentan los platos elaborados en el saln de clase Exponen sus trabajos en papelotes
INICIO
Notebook Marker
10
PROCESO
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
: Identify the environment matters : Can-Could : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha : 23/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa completando oraciones
Recepcin de la informacin Identificacin del proceso, principio concepto que se aplicara Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias
FINAL
Responde a preguntas: Do you remember can? Escriben oraciones en la pizarra con Can Escuchan con atencin la explicacin sobre can Observan oraciones escritas en la pizarra Utiliza recursos no verbales y expresiones Escribe oraciones con los verbos modales Completa las oraciones con la palabra adecuada Cambia las oraciones al pasado con Could Responde a preguntas sobre Dennis Tito. Desarrollan la pagina 57 de su texto
INICIO
Notebook Marker
10
PROCESO
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
: Identify the environment matters : Can-Could : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha : 30/11/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa completando oraciones
Recepcin de la informacin Identificacin del proceso, principio concepto que se aplicara Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias
FINAL
Responde a preguntas: Do you remember can? Escriben oraciones en la pizarra con Can Escuchan con atencin la explicacin sobre can Observan oraciones escritas en la pizarra Utiliza recursos no verbales y expresiones Escribe oraciones con los verbos modales Completa las oraciones con la palabra adecuada Cambia las oraciones al pasado con Could Responde a preguntas sobre Dennis Tito. Desarrollan la pagina 57 de su texto
INICIO
Notebook Marker
10
PROCESO
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
: Narrating historical events : PAST EVENTS : Cuarto Secciones: A, B, C, D. : 02 Horas Fecha :14/09/10 : Rosa Mara Hancco Prez.
Describe eventos pasados de su vida diaria o de su localidad Describe eventos pasados de su vida diaria o de su localidad en oraciones
Recepcin de Informacin
PROCESO PROCESO
FINAL
Responden a la pregunta referente: Do you know remember the last class ? Write on the board some sentences in past Observan la informacin presentada en la pizarra Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Describen eventos pasados de su vida diaria. Organizan los elementos considerando los criterios y el orden establecidos para el pasado simple
Escriben oraciones sobre eventos pasados de su vida O de su localidad. Desarrollan las paginas 38 y 44 de su texto de consulta en su cuaderno de trabajo
INICIO
Notebook Marker
10
FINAL
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
. VB
. DOCENTE
Tourist places and environment matters Present Perfect and Simple Past tense Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha : 07 /09/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Organiza oraciones aff, Int y Neg. en el presente perfecto y pasado simple Organiza oraciones aff, Int y Neg. en el presente perfecto y pasado simple escribiendo oraciones
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica: INICIO
PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Identificacin de los elementos que se organizara Determinacin de los criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
Responden a la pregunta do you remember the last class? Answer these question an then write sentences in the board with the present and past in your notebook. Make two groups of job in the classroom Talk about the rules of the present perfect tense The second group talk about the simple past tense Write sentences contrasting the present perfect and simple past on the board. Select information to make good sentences
Copy the text in your notebook. Circle the time expression and underline the verbs in the past . Draw a rectangle around the verbs in present perfect. Choose the best answer for these question using the simple past and present perfect in your notebook Cop y in your notebook all the exercise of the page, 45
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
Text Notebook
10
PROCESO
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
FINAL
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
Tourist places and environment matters TOURIST PLACES Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha : 14/09/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Describe lugares tursticos de su regin Describe lugares tursticos de su regin en breves textos
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica: INICIO
PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
PROCESO
Responden a la pregunta do you remember the last class? Answer these question then write sentences in the board with the present and past in your notebook. Make groups of job to work Choose the tourist place to describe Write sentences contrasting the present perfect and simple past on the board. Select information to make good sentences about tourist places in their Region Describe tourist places writing a short text using the past and present perfect
Copy the text in your notebook. Cop y in your notebook all the exercise of the page, 45
Text Notebook
10
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
FINAL
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
Utiliza los modalsand Request Modal verbs Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha : 26/09/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Utiliza los modal verbs and request. Utiliza los modals verbs and request completando oraciones en su cuaderno
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica: INICIO
PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicara Secuenciar proceso y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
Responden a la pregunta Do you know what does modal verb mean? Escuchan con atencion la explicacion. Observan la pizarra y utilizan la informacion para hacer oraciones en espaol. Forman grupos de trabajo por colores. Utilizan los verbos modales para hacer oraciones con cada una de las palabras. Escriben oraciones en la pizarra con cada una de las palabras. Explican la forma como han realizado las oraciones presentadas el la pizarra Desarrollan los ejecicios presnetados en su libro de trabajo
Text Notebook
10
PROCESO
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
FINAL
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
Describing places and feelings Environment Matters Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha : 03/11/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Infiere sobre la conservacin del medio ambiente de su localidad. Infiere sobre la conservacin del medio ambiente de su localidad responde a preguntas
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica:
PROCESOS COGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
Recepcin de informacin Identificacin de premisas Contrastacin de las con el contexto Formulacin de deducciones
Responden a las preguntas In what way do you show concern about ecology? How do you contribute to the preservation of the natural environment? Escuchan el dialogo sobre el medio ambiente. Abren el libro y siguen la lectura en voz baja. Infieren sobre la conservacion del medio ambiente de su localidad Forman grupos de trabajo en pares para traducir el dialogo. Practican la pronunciacion y entonacion adecuada del dialogo sobre el medio ambiente. Responden a las preguntas presentadas en su libro de trabajo.
INICIO
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
FINAL
PROCESO
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
Describing places and feelings Environment Matters Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha : 09/11/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Argumenta la informacin sobre la conservacin del medio ambiente Argumenta la informacin sobre la conservacin del medio ambiente leyendo el texto en forma clara
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica:
PROCESOS COGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS Responden a las preguntas In what way do you show concern about ecology? How do you contribute to the preservation of the natural environment? Escuchan el dialogo sobre el medio ambiente. Abren el libro y siguen la lectura en voz baja. Infieren sobre la conservacion del medio ambiente de su localidad Forman grupos de trabajo en pares para traducir el dialogo. Practican la pronunciacion y entonacion adecuada del dialogo sobre el medio ambiente. Responden a las preguntas presentadas en su libro de trabajo.
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
INICIO
Recepcin de informacin
PROCESO FINAL
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
Describing places and feelings Countable and no countable nouns Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha :16 /11/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Utiliza sustantivos contables y no contables con alimentos que consume Utiliza sustantivos contables y no contables con alimentos que consume mostrando alimentos que consume.
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica:
PROCESOS COGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
NICIO
Recepcin de informacin
FINAL
Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicara Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos estrategias
Answer the question about: What does how many and how much mean? Responden a la pregunta mediante la lluvia de ideas. Escuchan con atencion la explicacin de la docente Diferencian las palabras presentadas en la pizarra. Practican un juego llamado the magic ball Utiliza sustantivos contables e incontables Escriben en la pizarra palabras contables e incontables Diferenciando lo contable e incontable con alimentos que consume diariamente. Observa la pagina 68 de su texto de consulta. Desarrolla los ejercicos n 1, 2, 3, 4. del texto
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
INICIO
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
PROCESO
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
Describing places and feelings Vocabulary Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha : 23/11/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontables Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontables en un cuadro de doble entrada
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica:
PROCESOS COGNITIVOS INICIO Recepcin de informacin NICIO
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS Answer the question about: What does how many and how much mean? Responden a la pregunta mediante la lluvia de ideas. Escuchan con atencion la explicacin de la docente Diferencian las palabras presentadas en su texto. Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontables Exponen los sustantivos comestibles haciendo una diferencia y similitud de cada uno de ellos Traduce el dialogo de la pagina 67 del texto de consulta
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
10
PROCESO
30
Caracterizacin
30 Dictionary Practice 20
FINAL
Reconocimiento
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
Describing places and feelings PROJECT OF INTERNATIONAL FOOD Quinto Secciones: A, B, C, D 02 Horas Fecha : 30/11/10 Rosa Mara Hancco Prez.
Elabora una preparacin nutricional con productos internacionales Elabora una preparacin nutricional con productos internacionales tpicos
3.- Tema Transversal: Educacin para el xito-Educacin ambiental 4.- Secuencia Didctica:
PROCESOS COGNITIVOS INICIO NICIO
Recepcin de informacin del que hacer, porque hacer Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
TIEM PO
Mediante la lluvia de ideas se propone la preparacin de platos tpicos nacionales Forman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyecto Escogen los platos tpicos a elaborar con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparacin del plato tpico Realizan la preparacin de los platos tpicos Presentan los platos elaborados en el saln de clase Exponen sus trabajos en papelotes
INDICADORES Pide la palabra para expresar sus ideas Presenta sus tareas en forma oportuna Se expresa siempre con la verdad
10
30
PROCESO
30 Dictionary Practice 20
EVALUACIN
ACTITUD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD INSTRUMENTOS Sheet Of Evaluatin
FINAL
. VB
. DOCENTE RESPONSABLE
MODERN DATING
In Huancayo, many young people date in high school. Teenagers often send love letters or others go to walk, go to shopping, go to dance or sometimes go to eat and other way they go out in groups because It is easy to meet people in this way. We saw the young people are losing the practice of the values, because They have two or more dating they drank beer, go to the discoteck, inhaling drugs, don`t go to sleep to their house. I think what is happening with the young people!
NEW YEAR IN PERU In Peru, the New Year begins in January on the first day of winter: For the new year, people make a special table. In the night They make cabalas for example, they use a new yellow clothes, eat twelve grapes, go to walk with their bag and then, they drink vine, they eat Christmas cake with chocolate, eat
roast turkey, in the morning some people go to walk another place with all the family or stay in their home all the day maybe watching tv, playing chess or cooking special meal