WOLFGANG KHLER

ndice
1. 2. 3. 4. 5. Biografa y contexto histrico Psicologa de la Forma Tenerife y el laboratorio antropoide Comentario de texto Referencias

Biografa y contexto histrico

Wolfgang Khler naci en la localidad de Revel (actual Tallin, en Estonia), el 21 de enero de 1887. Muy pronto se traslad a Alemania donde estudi en las universidades de Tbingen, Bonn y Berln. Fue all donde recibi sus primeras influencias de sus maestros Max Planck y Carl Stumpf, con quien se doctor en psicologa en el ao 1909 y con el que posteriormente sera quien dirigira su tesis. Durante su poca en el Instituto Psicolgico de Frankfurt, donde empieza su carrera acadmica, conoce a los autores Wertheimer y Koffka. Ser con estos autores con los que mediante una serie de experimentos sobre la percepcin del movimiento con los que marcara un punto de partida para la psicologa de la Gestalt. Posteriormente, en el ao 1913, y a causa de la Primera Guerra Mundial, huye de Alemania y acaba en Espaa, concretamente en la isla de Tenerife (Canarias), donde acabara continuando con su investigacin. Se traslado a la estacin antropoide fundada por Stumpf en dicha isla y realiz sus experimentos con los monos sobre la percepcin pero sobre todo tuvieron bastante relevancia los experimentos sobre la inteligencia animal. En su libro The mentality of apes public todos los resultados obtenidos. Una vez terminada la guerra vuelve a Alemania donde fue nombrado Catedrtico de la Universidad de Berln y director de su instituto psicolgico. Esto le otorga un gran prestigio puesto que dicho puesto era considerado el ms prestigioso en psicologa de la poca. En 1927 estuvo en Espaa. En Barcelona, donde fue husped del instituto de orientacin profesional, que diriga Emilio Mira. Imparti una conferencia llamada el problema de la psicologa de la forma, seguida por la proyeccin de la filmacin de los monos de Tenerife. Sin embargo tras la llegada de los nazis al poder en 1933, su labor de puesta en marcha del Instituto Berlins se ve bloqueada constantemente por estos, lo que acaba causando que emigre a Estados Unidos y finalmente se instale como profesor en el Swartmore College hasta su jubilacin en 1955. Cuatro aos ms tarde sera elegido Presidente de la American Psichological Asociation. Su actividad en Estados Unidos fue ms bien la de difundir las ideas de la Gestalt, ms que desempear una labor experimental, por lo que a penas se puede hablar de su actividad cientfica en dicho pais. Falleci en 1967 a la edad de 80 aos. (Ferrandiz A, 2003). Este siglo XX se ha caracterizado por poca de tecnologa, del nacionalismo, revolucin industrial, trasporte, comercio. Del punto de vista poltico se deliberaba una lucha fuerte entre democracia y dictadura.

El mundo estaba mal encaminado y dividido, se acercaba la primera guerra mundial abra que sumarle los problemas econmicos y luchas de clases sociales, los ricos eran mas ricos y los pobres ms pobres miserables. Desde el punto de vista social psicolgico , ha sido en el siglo XX a comenzado a estudiarse de forma cientfica ,, bajo el impulso inicial de Sigmund Freud, la psique y la conducta humana as como psicopatologa de la vida cotidiana El comienzo formal de la psicologa experimental empieza de con Gustavo Theodor Fechner , se crio con Helmholtz y Donders y la desarrollo Wundt. A finales de siglo XIX es cuando aparecen los primero laboratorios de comportamiento animal, destacan especial mente Edwar lee Thorndike (1874.1949)realizados en la universidad de Harvard y Columbia . utilizando pollos , gatos, perros, estudiando los procesos de aprendizaje especial mente ensayo y error todo este material se resume al libro inteligencia animal (1911). La teora de Darwin fue muy importante para el cambio de animales, dejar a gatos y perros gallinas para pasar a enfocarlo en otros animales como los chimpancs , ya que la teora de la evolucin abre el camino para una nueva experimentacin , cal remarcar la similitud del animal con el ser humano .

Psicologa de la forma
La Gestalt es una corriente que surge como oposicin a las dems corrientes de la poca (conductismo, psicoanlisis, funcionalismos). Se proclama como una corriente de corte cientfica y experimental, rechazaban el mtodo introspeccionista y el enfoque atomista de muchas otras vertientes, es decir, para los Gestalistas, el conjunto es mayor que la suma de sus partes. Esta vertiente por tanto se declara contraria a las ideas asociacionistas y conductistas, cosa que har que autores como Watson o Pavlov la critiquen duramente. Sus principales miembros fundadores fueron Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Khler. (Tortosa, F., 2006 y Leahey, TH., 2005).

Uno de los autores que deja entrever anticipadamente una postura semejante a la psicologa de la Gestalt (desde un punto de vista filosfico) es Kant. Dicho autor mantiene una parte esencial en comn con dicha escuela y es que ambos sostienen que el conocimiento no se adquiere de la mera experiencia sensorial puramente, sino que poseemos una mente activa. Es decir, una mente que posee unos mecanismos o estructuras internas innatas (unos a priori) que nos ayuda a interpretar la realidad. La realidad necesita de una mente que la interprete. Cuando vemos como se explican las leyes de la Gestalt, observamos que en efecto, hay algo, unas estructuras internas que nos hace percibir la realidad como un todo y no como una suma de elementos. Se podra concluir por lo tanto que la Gestalt posee una visin innatista. (Saiz, M. 2010) Sin embargo las influencias ms cercanas en el tiempo vienen dadas de la mano de la Brentano y su discpulo Stumpf de su legado fenomenolgico. Sobre todo a este ltimo se le puede considerar el primer autor que lleva a cabo la orientacin del movimiento y quien lo desarrolla. Estos autores defendan que la experiencia haba de ser analizada directamente en su estado ms puro, no en sus elementos constituyentes. Nosotros no percibimos sensaciones aisladas y sin sentido, sino configuraciones. Esta idea es que ha permanecido de sus ideas en los autores de la Gestalt y la que constituye la base inicial de todos sus planteamientos tericos posteriores. (Saiz, M. 2010) De una manera ms directa y a nivel institucional una de las corrientes que tuvo bastante peso a la hora de asentar a la Gestalt como corriente individual fue la Escuela Austriaca de las Cualidades de la Forma. Es imprescindible para entender la formacin de la Gestalt como movimiento, mencionar su estrecha relacin con dicha Escuela. Se podra decir que la Escuela de la Gestalt surge como fruto de la

relacin de dos Escuelas presentes en aquella poca, la Escuela de Graz (Escuela Austriaca de las Cualidades de la Forma) y la Escuela de Berln. Es en la Escuela Austriaca de la forma y de la mano de Christian von Ehrenfels donde aparece por primera vez el trmino Gestalt y donde ya se formulan por primera vez las cualidades Gestalt. Por lo tanto, la Escuela Austriaca es la que asienta las primeras bases tericas de la Gestalt, pero la labor institucionalizadora; la fundamentacin y asentacin como corriente psicolgica es un mrito que le corresponde a la Escuela de Berln. (Saiz, M. 2010) La Escuela de la Gestalt, junto con el conductismo de Watson, como nombramos anteriormente, fueron dos corrientes que surgieron en contra de la psicologa introspeccionista de la poca al mismo tiempo. Por lo tanto, uno de los autores a los que ms criticar esta escuela es a Wundt. Los conductistas no aceptan la experiencia directa como campo de investigacin cientfica (introspeccin) porque carece de virtud metodolgica. Y para la Gestalt ninguna fase de la experiencia debe considerarse parte del mundo real debido q que la forma, el peso, el movimiento de las cosas debe ser interpretado al igual que los colores y los sonidos. Nuestro cuerpo tambin se nos da segn nuestra experiencia sensorial como un objeto particular. (Tortosa, F. Civera C., 2006) (Khler, W.,1967) Otro aspecto principal que la Gestalt critica en Wundt es su mtodo asociacionista de hacer Psicologa. Dichos autores sostenan que: los datos psicolgicos que se dan en el asociacionismo quedan tergiversados y desvirtuados al dividirlo en sus elementos sensoriales (Saiz, M. 2010, p.269). Recordemos que la Escuela de la Gestalt es corriente psicolgica que da mucha importancia a la forma, a la configuracin de los elementos. Al dividir estos elementos en sus partes ms bsicas, se perdera este sentido de la configuracin. La importancia de la percepcin de las cosas para ello radicaba en como la mente tena sus mecanismos para captar la realidad de los elementos en formas completas, no como una suma de elementos, cosa que el asociacionismo pensaba. (Saiz, M. 2010) Sin embargo, pese a que el conductismo y la Gestalt estuvieran de acuerdo en rechazar la psicologa introspeccionista y el psicoanlisis, estaran en contra al pensar los conductistas que la forma es un conjunto de asociaciones. Visin central en la Gestalt, que opinaba que la forma era ms que la suma de sus elementos. Esto por tanto dara lugar a que esta corriente fuera duramente criticada por autores como Watson y Pavlov. Aunque veremos que tras los experimentos en Tenerife, Pavlov atac muy duramente a Khler, tuvo que reconocer y darle la razn en elementos puntuales. (Ruiz, G. 1991)

Khler (1967) en su libro Psicologa de la Configuracin escribi al respecto una serie de ideas que caracterizaran la visin de la Escuela de la Gestalt. La organizacin es un hecho sensorial cuando no existe una correspondiente unidad fsica. Las unidades visuales tienen a corresponder a objetos fsicos. Las configuraciones o Gestalten existen fuera del organismo y simplemente se proyectan en el sistema nervioso. El psiclogo tiende a analizar los elementos pequeos y simples y estudiar sus propiedades con mayor facilidad que considerando el campo total. (Khler, W.1973) Un tratamiento que tenga en cuenta la forma en que condiciones locales se relacionan una con otra para el campo total, abre la posibilidad de aproximarse a una comprensin de los hechos. Un anlisis del campo, se debe adherir a la estructura natural y visible del campo sin disolverlo terica y arbitrariamente en diminutos elementos locales. (Khler, W.1973) La experiencia se inutiliza en cuanto se empiezan a introducir subdivisiones artificiales que no abren y clarifican las unidades reales de uno y otro grado. Esta es la principal razn por la cual el concepto de sensacin tiende a constreir nuestra atencin y a oscurecer el hecho de que existen en el campo unidades y subunidades observables. El hecho de que no sean las propiedades de cada uno de los estmulos dados, sino sus interrelaciones las decisivas en la formacin de unidades, sugiere la idea de que es un intercambio dinmico en el campo el que decide que llega a ser una unidad y qu resulta excluido de ella: Qu habr de ser figura y que retroceder a ser fondo. (Khler, W.1973) Estos autores estudiaron sobre todo la percepcin y establecieron una serie de leyes perceptuales que son las siguientes: Ley de la proximidad: los elementos o figuras ms prximas tienden a verse como una unidad aislndose de otros. Ley de similitud: Agrupamos mentalmente los elementos que poseen una misma cualidad, diferencindose de otros (con independencia de la distancia). Ley de cerramiento: Los elementos tienen a percibirse como completos y contra ms cerca estn ms se produce el efecto ptico de este cerramiento. Ley de la simplicidad: Los elementos ambiguos se tienden a analizar de una forma ms simple. No los percibimos de forma abstracta y sin coherencia.

Ley de simetra: Las figuras que forman unidades simtricas se agrupan juntos. Ley del movimiento o destino comn: Los elementos que van en una misma direccin tienden a verse como una sola unidad. Ley de figura-fondo: De la misma forma que agrupamos los objetos con propiedades iguales, el efecto figura aumenta en la medida que aumenta la densidad del rea. Estamos acostumbrados a que las reas uniformemente coloreadas rodeadas de otro color aparezcan como separadas de la totalidad. Todas estas leyes fueron propugnadas por los tres autores componentes de la Gestalt, pero sin embargo, las que Khler aport y son esencialmente suyas son la ley de cierre, la ley de agrupamiento y la ley de figura fondo. (Khler, W.1973) Sin embargo, los principios bsicos de la Gestalt no solo se aplican nicamente a la percepcin, sino que se ampliara a otros mbitos como la inteligencia, el aprendizaje y la memoria. (Tortosa, F. y Civera, C. 2006) La teora fisiolgica ha resuelto dos problemas diferentes acerca de las propiedades descritas en el campo de la visin. Estas propiedades tales como son en realidad, abarcan la dependencia del estado local de las propiedades relativas al estmulo en una amplia serie, que incluye, adems, la formacin de unidades, sus formas, etc. (Khler, W.1973) La primera tarea ser pues, mostrar que, en el aspecto funcional tales clases de propiedades son comunes en fsica. De este modo la sealar en la ciencia exacta un tipo correspondiente de proceso, se supera la dificultad general, especialmente si podemos mostrar que en determinadas circunstancias en el sector ptico del sistema nervioso muy probablemente se den procesos de este tipo. Una vez resuelto este problema la segunda tarea consistir en descubrir el tipo individual de proceso fsico que es preciso suponer para que la realidad fisiolgica subyacente sea un campo de visin. La segunda tarea es mucho ms difcil a causa de nuestra falta de conocimientos fisiolgicos. (Khler, W.1973) En fsica el mejor equilibrio se produce en la direccin de aquellas fuerzas que tratan de producir algn cambio. En nuestro campo no puede hacerse directamente porque la distancia es demasiado grande pero si es posible, entonces, ellas provocaran una inervacin de los msculos de los ojos como partes movibles en la direccin o liberacin de su energa. Sin ninguna reaccin muscular, las dos lneas

que estn dadas separadamente en las dos retinas se fusionan en un campo comn si su distancia es suficientemente corta. Esto se puede aplicar al fenmeno del movimiento estroboscpico o movimiento aparente de dos figuras similares que estn prximas entre s, en sucesin adecuada. (Khler, W.1973) La psicologa de la Gestalt se extiende tambin al campo de la memoria. Los rastros de las experiencias anteriores subyacentes se organizan para el reconocimiento y la reproduccin de una manera similar a la organizacin de aquellas mismas experiencias anteriores. (Khler, W.1973) Las reglas del agrupamiento perceptual, tambin son necesarias para el reconocimiento y la reproduccin. As como las propiedades del campo existente entre y alrededor de dos figuras similares son esenciales para formar con ellas un grupo, las propiedades de una estructura definida ser decisiva para la coherencia funcional y por tanto para el reconocimiento y la reproduccin. (Khler, W.1973) Aplicaremos ahora esta consideracin al problema del aprendizaje. La curva del aprendizaje nos muestra como el nmero de elecciones equivocadas disminuye gradualmente en el tiempo de forma irregular. (Khler, W.1973) Un sujeto aprende a relacionar ciertos estmulos con ciertas reacciones y que esa relacin quede impresa. Semejante formulacin del proceso concede excesiva importancia al aspecto de la memoria o de la asociacin y desatiende otros an ms importantes o difciles. (Khler, W.1973) Es enteramente improbable que un sujeto que se enfrente a una nueva situacin experimental de discriminacin tenga al comienzo la misma organizacin del campo que existe en el pensamiento y en la percepcin. (Kohler, W. 1973) Una de las principales teoras de Kohler fue su teora del isomorfismo. La base del isomorfismo viene a resumir que de la misma forma que percibimos a travs de los sentidos diferentes partes de la informacin y unificamos todos los estmulos como un todo a nivel del crtex prefrontal. Kohler en su ltima poca se dedic a buscar una explicacin fisiolgica a la forma en la que percibimos las leyes de la Gestalt intentando aplicarlo al campo psicolgico. Esta teora fue desarrollada sobre todo en la poca donde viva en Estados Unidos. La cultura americana tan pragmtica y funcionalista rechaz sus ideas de la Gestalt por lo que una forma de dar valor y

consistencia a su teora perceptiva fue intentar buscar una base fisiolgica que le diera peso argumental.

Tenerife y el laboratorio Antropoide

La primera iniciativa de establecer un laboratorio dedicado especficamente a la investigacin de primates se debe a Max Rothamann 1868-1915, mdico y neurofisiologa de la Universidad de Berln. (Mas, M. y Hernandez, J. 2005) En sus investigaciones se refleja la importancia por la neuroanatoma y de la fisiologa cerebral, para aclarar problemas clnicos como los afasia y la apraxia, lo que le haba llevado a investigar los efectos de lecciones cerebrales, concretamente del tracto piramidal, en chimpancs Rothmann 1904. En tales ensayos se top con grandes dificultades, entre ellas el mantenimiento de animales en las condiciones adecuadas, especialmente las climticas. Otra, era el alto precio de los antropoides que llegaron alcanzar en Europa , por su creciente demanda para los intentos de obtencin de una vacuna para la sfilis y para su exhibicin en circos. Asimismo, se constataba la virtual ausencia de datos sistemticos, cientficamente validos , sobre el comportamiento de estos animales. La informacin disponible hasta entonces eran de observaciones anecdticas realizadas en circos o zoolgicos. Es aqu cunado se decide crear una estacin experimental para el estudio de diversas especies. La mayor importancia era ubicarla en un lugar que reuniera las condiciones climticas lo ms semejante posible a las de los hbitats naturales de estos animales, y a su vez que fuera viable en trminos econmicos , logsticos y de calidad de vida para los investigadores. La isla de Tenerife, concretamente el valle de Orotava, pareca reunir muchos requisitos como: buen clima proximidad geogrfica habitabilidad tolerable fcil comunicacin con Europa

Entre los candidatos para el primer director se encontraba Wolfgang Kohler, Max Wertheimer y David Katz, todos ellos brillantes investigadores aunque sin experiencia en el trabajo de animales. Por ello, el mas idneo era Oskar Pfungst 1874-1932 quien haba alcanzado notoriedad con su mtodo de evaluacin crtica y experimental del caso de Hans el listo, un caballo que fue famoso por su aparente capacidad para contar y calcular. Adems haba realizado observaciones sobre gran nmero de antropoides en el

zoolgico de Berln; sin embargo , habiendo sido mordido recientemente por uno de ellos, mostraba poco entusiasmo por el puesto que se le ofreca. (Mas, M. y Hernandez, J. 2005) Hacia 1912 se hacia urgente el nombramiento de un responsable de la estacin, ya que ocho chimpancs, conocidos vulgarmente por chimpancs de cara negra, se encontraban en condiciones inadecuadas al seguir encerrados en sus jaulas de transportes, concretamente en un patio del Hotel Martianez del Puerto de la Cruz por lo que se tema seriamente por su salud. As, aunque los animales haban sido cuidados por Richard von Hertwing, profesor de Zoologa de Munich, quien resida temporalmente en Tenerife y por un mdico local , el doctor don Jorge Prez. Uno de ellos morira en tales condiciones de cautividad, que es el que no lleg a tener nombre. Por esta razn, se contrat a toda prisa a un joven graduado y todava no doctorado, Eugen Teuber. (Mas, M. y Hernandez, J. 2005) Tauber lleg a Tenerife en 1913 e inici las puesta a punto de la estacin, tras destacar la construccin de un nuevo edificio por elevado coste de los terrenos y la premura del tiempo, se alquil por siete aos una finca, la costa, propiedad de don Melchor Luz y Lima . Los estudios realizados por Teuber durante el primer ao de existencia de la estacin incluyeron la evaluacin del estado fsico (edad, denticin, historia previa, etc.), observaciones de conductas espontaneas (juego, interacciones sociales), fenmenos de comunicacin y lenguaje , expresiones faciales y lenguaje del gusto. (Mas, M. y Hernandez, J.(2005) A finales de diciembre del 1913 se incorpor a la estacin el que sera su segundo y ltimo director, Wolfgang Kohler, procedente de la Universidad de Frankfurt, donde era privatdozent (equivocadamente a nuestra figura universitaria de profesor asociado) en el instituto de psicologa . Ya haba participado con Koffka y Wertheimer en los primero experimentos, sobre la teora de la Gestalt (forma y figura) iniciados en 1911. Con ello cambio la orientacin de los nuevos experimentos, iniciados en enero de 1914. (Mas, M. y Hernandez, J. 2005) Ahora se centraba en la resolucin de problemas, consistentes fundamentalmente en la obtencin de comida a la que se podra acceder utilizando diversos medios (rodear vallas, apoyarse en prtigas, apilar cajas, mover puertas, construir instrumentos, etc.). En algunos experimentos, en los de rodeo, se compararon el comportamiento de otros especies: pollos, una perra y la hija del investigador, de dos aos de edad (Marianne). Dichos estudios fueron comunicados a la academia Prusiana de ciencias y sirvieron de base

para la gran obra clsica en los canales de la psicologa Intelligenzpufungen an Menschenaffen (1921) (prueba de inteligencia en los chimpancs). Khler enviaba informes a Alemania para que conocieran su trabajo y uno de los documentos ms importantes fue este: Descripcin de la prueba a la que se fue sometido Sultn y sus consecuencias (Barcelona 1927). Khler ,w.(tomado de El problema de la psicologa de la forma, Madrid, facultad de filosofa de la Universidad Complutense, 1998, pp 21-23)

sultn retrato pintado por la seora kohler

Un mono empalma dos caas de bamb enchufando una la mas delgada- en la abertura de la otra, para alcanzar as, con el bastn largo as formado, uno frutos que sin este procedimiento le hubiera sido imposible alcanzar. Cual es la historia de la conducta? El mono supo aprovechar una leccin que le ofreci al azar. Estaba encerrado en una jaula a travs de cuyos barrotes de hierro poda ver un verdadero montn de bananas que haba colocado yo en el suelo fuera de la jaula y lejos del mono, de tal modo que se encontraban en la jaula lo pudieran alcanzar. Eran aquellos bastones caas de bamb de dimetro diferente, pero el mono pareca capaza de ver las posibilidades que esto le ofreca. Durante algn tiempo ensay un procedimiento extraordinario. Puso una caa en el suelo, en la direccin de los frutos, y con la otra empujaba cuidadosamente en la misma direccin, corrigiendo de manera mas acertada todas las desviaciones que en el camino ocasionaba las piedrecitas del suelo a los movimientos excesivos de su mano. Al fin la caa que se hallaba en el suelo tocaba los frutos, y aunque el mono no poda atraer su comida, evidentemente gozaba extraordinariamente con el contacto dinmico que, a pesar de la distancia considerable, le permita producir movimientos de los frutos. Fcil es comprender la satisfaccin del mono. En el caso de un joven interesado por una muchacha, la cual no siente inters alguno por aquel, la experiencia nos demuestra que en la mayora de los casos no se resuelve el conflicto con una simple retirada del pretendiente. Como no puede alcanzar lo que pretende , quiere al menos permanecer en una relacin real y dinmica con el objeto de sus deseos. Incluso una conducta hostil o agresiva le parecera preferible a la terminacin definitiva de toda relacin posible. Lo mismo le ocurre al mono

con las bananas . Sin embargo el joven se aleja al fin, y el mono, despus de algn rato, se cansa de sus intiles esfuerzos. Toma las caas , y volviendo la espalda a los frutos, empieza a jugar con ellas como si no hubiera bananas en el mundo. Muchos son juegos que inventan un chimpanc con unas caas en la mano. Al cabo de algunos minutos, nuestro animal, teniendo la caa mas delgada en su mano derecha y la otra en la izquierda, intenta enchufar aquella en la boca de esta. Lo hacia, sin duda alguna , todava jugando. Pero apenas se dio cuenta de que quedaban ambas caas juntas o firmes, dio sbitamente la vuelta y extendi su brazo, armado del nuevo instrumento, otra vez hacia las bananas. Tir la primera adentro, pero la puso simplemente en el suelo sin comerla. Separo las caas pare reunirlas de nuevo con gran satisfaccin; atrajo la segunda banana; la puso en el suelo, a lado de la primera, y as sucesivamente, no cesando en la actividad hasta haber trasportado al montn entero a su lado, dentro de la jaula. Todava no comi, si no que separando y uniendo otra caa , empez a recoger con ella todos los objetos tiles que se hallaban a su alcance: hojas , paja, ramitas, piedra. Tanta fue la satisfaccin que el nuevo descubrimiento produca, que se hallaba ya bastante cansado cuando se le ocurri comerse los pltanos. Desde aquel da, el magnfico descubrimiento qued incluido de un modo seguro en su repertorio. A mi entender, rasgos ms caractersticos de la investigacin es la alegra que se produce en el mono, anloga a la que se produce en un nuo y an en el hombre de ciencia. No es la alegra de poder comer, sino la de ver enormemente ampliado el repertorio de sus capacidades. A consecuencia de estas impresin, el mono fue inducido, incluso, a trabajar para completar en su caso imprevisto. Un da, en lugar de dos caas , le puse una caa y un palo, de dimetro suficiente para que no pudiera penetrar en la abertura aquella. El chimpanc se dispuso muy pronto a afilar la punta del palo con los dientes y en este trabajo, y en el probar si era ya bastante reducida para penetrar en la abertura de la caa, estuvo trabajando mas de diez minutos. Estos ejemplos nos ensean que el mono antropomorfo, adems de emplear instrumentos sencillos, los prepara y los mejora sino sirven inmediatamente a su propsito. (Mas, M. y Hernandez, J., 2005, pg.129-132)

En el anterior documento las observaciones ms interesantes de Khler son que el animal, para resolver problemas, tiene que hacer movimientos contrarios a los que el instinto le impone. Esta tan clara la interaccin como conflicto contra el instinto y su superacin. La principal conclusin es que este importante trabajo estribaba en que los chimpancs exhiben una conducta de inteligencia cualitativamente del mismo tipo que la que conocemos en el hombre pero cuantitativamente inferior. La gran diferencia del chimpanc con el humano es que el chimpanc no tiene el lenguaje articulado entre otra cosas.

En agosto de 1914 comenz la primera guerra mundial. Khler es obligado a quedarse hasta que acabara la guerra. La familia Khler se ve mal parada por que los isleos los miraban como posibles espas, esta circunstancia hizo que el contrato de la casa amarilla culminara y oblig a trasladar la estacin a el ciprs que no reuna las condiciones optimas. Tras la capitulacin alemana el 11 de noviembre de 1918 las dificultades monetarias hicieron que la estacin no fuese viable, obligando a Khler a regresar a Alemania quedndose a cargo de los chimpancs. Manuel Gmez, siguiendo instrucciones enva los monos a zoolgico del Berln donde moran repentinamente. La estacin fue cesada en octubre 1920. A partir de estos experimentos, Khler adquiri gran prestigio dentro de su pas, pero tambin sera protagonista de algunas crticas. Fue Pavlov el autor que ms controversia tuvo con nuestro autor. En las sesiones de los mircoles realizadas por Pavlov (sesiones donde se discutan los experimentos realizados en el laboratorio), se dedic a criticar duramente a muchos de los autores de la poca, entre ellos (y sobre todo, de una manera obsesiva) a Khler. El principal motivo de disputa fue que para Pavlov, estas estructuras o gestalten no eran ms que conjuntos de elementos asociados entre si y por tanto interdependientes [], mientras que para Kohler estas estructuras emergan de los elementos y actuaban, a modo de totalidades funcionales, con independencia de los mismos (G. Ruiz, 1991 p. 66). Con tal de demostrar que las estructuras no son ms que la asociacin de elementos, Pavlov se dedic a replicar los experimentos que Khler haba realizado en el laboratorio antropoide de Tenerife. Kohler haba descubierto en sus experimentos (esta vez con gallinas) que los animales poda mostrar indicios de aprehensin relativa, es decir, poda guiar su conducta en funcin de las relaciones que se daban entre los elementos de la situacin y no solo en funcin de las propiedades absolutas de cada elemento en concreto (G. Ruiz, 1991 p. 61). A este fenmeno l lo denomin transposicin de la discriminacin. Gabriel Ruiz (1991) en su artculo sobre la influencia de Kohler en Pavlov nos explica este experimento al detalle: Khler entren a unas gallinas [] a elegir una tarjeta pintada de gris intermedio (b) en comparacin con una pintada en gris oscuro (a). Para conseguir esta discriminacin, Khler ense simultneamente ambas tarjetas aunque solo la tarjeta (b) estaba asociada al alimento. Conseguida la discriminacin, Khler dio a elegir al sujeto nuevas combinaciones de grises, siendo uno de ellos el tono gris elegido

anteriormente por los sujetos (b) y el otro tono gris completamente nuevo (c). Los llamativos resultados que Khler encontr fueron que en 19 ocasiones de 20, sus gallinas eligieron el tono de gris ms claro (c), aun cuando este estmulo nunca fue asociado al alimento, [] las reacciones de aquellos estaban guiadas por las cualidades relativas. Pavlov replic este experimento utilizando el reflejo salivar de los perros en su laboratorio. Sin embargo, en estos experimentos que intent replicar, se encontr con la misma evidencia con la que se haba encontrado Khler. Bajo sus teoras, Pavlov no pudo explicar el efecto de la transposicin por lo que tuvo que aceptar que las propiedades relativas de los estmulos podan actuar como EC y no solo las propiedades absolutas como este defenda. Por lo tanto, de una manera indirecta, gracias a Khler, Pavlov ampli su teora de la actividad nerviosa superior, llevndolo ms all del estudio de las cualidades ms simples de los estmulos, aunque esto no quiere decir que aceptara las teoras Gestalistas, cosa que nunca hizo. (Ruiz, G. 1991). Tras todos estos experimentos en el laboratorio de Tenerife podramos concluir que fue un autor destacado en lo que a psicologa comparada se refiere, pudiendo compararlo con otros autores como Morgan, Romanes o Thorndike. (Mlberguer, A. 1995) Sobre todo a este ltimo pues fue a quien critic el aprendizaje ensayo-error que el conductista haba defendido y demostrado a lo largo de sus experimentos. Bsicamente observ que los experimentos a los que Thorndike expona a sus animales estaban mal planteados y que de l se derivaban conclusiones y afirmaciones sesgadas. Critic que a los animales experimentados se les someta a un contexto poco ordinario y antinatural donde estos nicamente aprendan a abrir la caja para obtener la recompensa porque todo estaba predispuesto a ello, es decir, no haba otra posibilidad de aprender que no fuera mediante el tanteo (ensayo-error). Apretar un botn o tirar de una cuerda para obtener la recompensa no conlleva un aprendizaje en el sentido estricto de la palabra. Lo nico que el animal aprenda era una asociacin: tirar cuerda-recompensa, de una manera muy elemental. Sin embargo Khler en sus experimentos somete a los animales a contextos naturales donde para obtener la recompensa tenan que elaborar un conocimiento a partir del entendimiento y la comprensin de los elementos naturales. (Saiz, M. 2010)

Comentario de Texto
Tras analizar su trayectoria es indudable que la importancia que este autor tiene, en la historia de la psicologa, se hace evidente. La teora de la Gestalt que elabor conjuntamente junto con Koffka y Wertheimer han tenido una transcendencia que a da de hoy es vigente. Si bien estas teoras han transcendido en mayor parte ms a nivel perceptivo, podemos observar que en hoy en da sus precursores han desarrollado y trabajado a nivel teraputico con estas teoras. La teora de Khler (y de la Gestalt en conjunto), sigue marcando su inters por las funciones psquicas superiores. Sin embargo, rechaza todo enfoque atomista y asociacionista. Recordemos que surgi en contraposicin a muchas de las corrientes de la poca. Wundt recibi muchas de las crticas de este movimiento por su manera asociacionista de hacer psicologa. Por otra parte fue duramente criticada por el conductismo de Watson, pues pensaba que la formasconfiguraciones no son ms que un conjunto de asociaciones. La Gestalt estaba en contra del introspeccionismo por lo que es evidente que se opondra radicalmente al psicoanlisis. Es interesante ver como surge una nueva rama psicolgica de las principales ideas de Brentano que a su vez influenciaron a Stumpf. Luego sera este quien las traspasara a Wertheimer, a Koffka y a nuestro autor, Khler. Podemos deducir a travs de este anlisis que a penas tuvieron referencias de otras corrientes psicolgicas, sino ms bien surge de unas ideas filosficas. Estas ideas filosficas fueron traspasadas ms al campo de la psicologa por nuestros autores. Fue una trasposicin de manera gradual. Es difcil hablar de un autor del que hoy en da se siguen tomando ideas y sigue influenciando a muchos psiclogos en el mundo. Podra haber interesante ver lo que hubieran avanzado en sus investigaciones si en lugar de separarse estos tres autores hubiesen seguido investigando juntos. Pero tambin entendemos que debido a las circunstancias histricas (sobre todo en gran parte a causa del surgimiento del nazismo), tuvieron que exiliarse a otros pases. Uno de los aspectos a valorar sobre Klher a nivel personal es su entereza y su determinacin a la hora de decidir abandonar Alemania para irse a Tenerife a investigar en el laboratorio antropoide. Fue en esta poca donde l aport su parte ms valiosa a la psicologa. Estos experimentos son los que hoy en da le han dado el valor y la reputacin que tiene a travs de la historia. Por una parte sus experimentos fueron y son hoy en da muy valorados desde la

psicologa comparada. Hasta el momento todos los experimentos que se hacan se basaban en casos anecdticos o en contextos artificiales como en el laboratorio. l rompi con esos experimentos haciendo que los monos estuviesen en un contexto lo ms natural posible para que tuvieran sus experimentos validez ecolgica. Una de las principales dificultades que hemos tenido a la hora de redactar toda esta obra es la escasez de fuentes primarias en castellano. Este hecho ha marcado en gran medida el contenido de nuestro trabajo porque las pocas fuentes que hay en castellano ha hecho que tengamos que recurrir ms a fuentes secundarias. Hemos hecho el sobresfuerzo de traducir un artculo del ingls, y traducir del alemn nos era imposible. Gran parte de la informacin que hemos reunido la hemos recogido de lo que hablaban otros autores, no de primera mano escrita por l. Pocas fuentes secundarias hablan de su teora del isomorfismo. Ha tenido dificultad entender las ideas ledas en el libro psicologa de la configuracin y saber aplicarlas para entender el funcionamiento de la Gestalt hoy en da.

ANEXO
Khler vuelve a reclamar la reforma de la Casa Amarilla
La Asociacin Wolfgang Khler vuelve a solicitar al Ayuntamiento del Puerto de la Cruz la restauracin de la histrica Casa Amarilla "para que el inmueble y su entorno puedan ser visitados". Para que este objetivo se haga realidad, el colectivo pide al Ayuntamiento portuense que llegue a un consenso sobre el uso de este Bien de Inters Cultural (BIC), con categora de Sitio Histrico desde 2005, entre los propietarios y la ULL". La entidad recuerda que la Facultad de Psicologa de la ULL present en 2004 y 2008 su proyecto de restauracin de la casa, sede del primer laboratorio primatolgico del mundo. La zona donde se sita est pendiente de un proceso de urbanizacin, "que depende bsicamente del Consistorio portuense". Adems, la asociacin aade que "los actuales propietarios -Canary

Property Promotions- perdieron en el ao 2009 el contencioso administrativo en el TSJC contra la declaracin de la casa como BIC, lo que ratifica su proteccin y coloca al ayuntamiento en una posicin preferente para negociar".

estado actual casa amarilla.

Jane Goodall impulsa la restauracin de la Casa Amarilla Grandes progresos tras el repetido apoyo de la Dra Goodall en Tenerife La visita de la etloga Jane Goodall a la Casa Amarilla de Puerto de la Cruz (Tenerife) el da 26 de abril ha reactivado el proyecto de restaurar el edificio en ruinas que alberg el primer centro de estudios cientficos de primates del mundo, proyecto que lleva 18 aos a la espera de materializacin. El laboratorio primatolgico se inaugur en 1913 y en l se desarrollaron hasta 1918 los primeros trabajos sobre el comportamiento de los monos. Goodall, que visit Tenerife para participar en el programa de conferencias de Caja Canarias Enciende la Tierra, pidi a los polticos insulares que reformen esta casa que se encuentra en estado ruinoso. Los trabajos que se realizaron en este centro con los primates abrieron el debate, que perdura hasta la actualidad, sobre la conciencia de los animales. Esta razn justifica por s sola la conservacin de esta construccin. Pero, adems, uno de sus directores, el cientfico alemn, Wolfgang Khler, fue el segundo director del centro y uno de los fundadores de la Escuela de Psicologa Gestalt.

Dra. Jane Goodall frente a Casa Amarilla, con director y presidente del IJG

"La visita de Jane Goodall ha dado un nuevo impulso al proyecto de restaurar la Casa Amarilla", asegura el catedrtico en Psicologa de la Universidad de La Laguna, Carlos Javier lvarez. Sus palabras suponen un reconocimiento de la relevancia cientfica que tuvo el centro y una llamada de atencin para que el lugar que lo alberg se mantenga. "Su restauracin supondr un aprendizaje para continuar la historia y evolucin del comportamiento humano y natural", coment Goodall. En las facultades de Psicologa todava hoy "se estudian las leyes de la Gestalt que descubri Khler gracias a sus trabajos en la Casa Amarilla", apunta lvarez. El catedrtico revela que la visita de la investigadora ha posibilitado que se retomen las conversaciones con el Consorcio de turismo del Puerto de la Cruz para la restauracin del edificio. Aunque han pasado apenas unos das, "ya han manifestado inters por el proyecto". La intermediacin de una figura de prestigio internacional parece ser lo que haca falta para impulsar la conservacin de la Casa Amarilla, proyecto en el que la asociacin Wolfgang Khler lleva 18 aos luchando, segn explica el secretario de la organizacin, Melchor Hernndez. Gracias a esa batalla, en el ao 2005, la Casa Amarilla fue declarada Bien de Inters Cultural (BIC), el primer asalto ganado en el combate contra su desaparicin. Los terrenos son propiedad privada y, segn Hernndez, la pretensin es "derrumbar la casa", algo que su condicin de BIC impide. Los propietarios recurrieron la declaracin del Gobierno canario para proteger el edificio, pero el Tribunal Superior de Justicia de Canarias sentenci el pasado marzo que la Casa Amarilla es BIC. Hernndez, al igual que Jane Goodall, aboga por que este centro de primates "se convierta en un museo". La idea es que sea un lugar donde los visitantes puedan conocer de primera mano los terrenos y los estudios que realizaron el doctor Khler y sus compaeros con los primates. Esta propuesta ha ganado terreno, y se est estudiando firmemente la construccin de un museo, como seala el peridico Pblico: www.publico.es/ciencias/381451/tenerife-rescata-el-primerlaboratorio-de-primates-del-mundo El descubrimiento ms importante que hizo el alemn durante su estancia en el Puerto de la Cruz fue el denominado insight. Este concepto consiste en "resolver un problema despus de haberle dado muchas vueltas", indic el catedrtico en Psicologa. En concreto, se refiere "al momento que surge cuando dejamos de pensar en lo que nos preocupa y, de repente, se nos enciende la bombilla y hallamos la solucin", aade lvarez. Khler demostr que los primates se comportan en muchos aspectos igual que los humanos Fuente: http://www.laopinion.es/tenerife/2011/05/02/visita-janegoodall-impulsa-restauracion-casa-amarilla/343037.html

Referencias bibliogrficas
Khler, W. (1973) Psicologa de la forma. Buenos Aires: Paidos. Khler, W. (1967) Psicologa de la configuracin. Madrid: Morata. Ferrndiz, A. Lafuente, E. Loredo, JC. (2003) Lecturas de Historia de la Psicologa. Madrid: Uned Ediciones Siz, M. Saiz, D. Mlberger, A. (1995) Historia de la Psicologa, Manual de Prcticas. Barcelona: Avesta Tortosa, F. Civera C. (2006) Historia de la Psicologa . Madrid: Mc GrawHill Leahey, TH. (2005) Historia de la Psicologa. Madrid: Pearson Prentice Hall Saiz, M. (2010) Historia Bsica de la psicologa. Madrid: Pirmide Ruiz, G. (1991) La influencia de Khler en Pavlov. El efecto de la transposicin de la discriminacin y su importancia para la teora de la actividad nerviosa superior. Revista de Historia de la Psicologa 12 (1): 57-68 Ruiz, G., Snchez, N. y De la Casa, D. (1991) La psicologa de la Gestalt como un imperativo externo en el desarrollo de la teora Pavloviana de la actividad nerviosa superior. Revista de Historia de la Psicologa 12 (3-4): 41-47 Mas, M. y Hernandez, J. (2005) Los monos de Tenerife. El primer laboratorio primatolgico. Las Palmas de Gran Canaria: Idea Snyder, Louis L. (1973) El mundo en el Siglo XX 1900-1950. Barcelona: Labor.

Fuente: http://www.laopinion.es/tenerife/2011/05/02/visita-janegoodall-impulsa-restauracion-casa-amarilla/343037.html