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Disciplina: Sistemas de Tutoria em Cursos a Distancia Aluno: Paulo Kuntz Tutor: Lilian de Lima Madeira Polo: Porto Feliz

Sistemas de Tutoria O primeiro escolhido foi o formato de EaD adotado pela instituio F, onde no h a figura do tutor a distncia. Neste caso o professor, algumas vezes o prprio conteudista que assume um nmero de tarefas difceis de administrar. Esse formato sofre algumas variaes de acordo com a proposta de cada instituio, mas continua com a mesma base de aplicao. Ele bastante difundido em virtude do seu custo ser baixo em relao ao nmero de alunos que atende. E no so difceis os casos onde o professor que assume o atendimento aos alunos ser bastante conceituado na rea, fato utilizado como propaganda para motivar as matrculas. Alm do custo baixo e da alta margem de lucro, mais um ponto positivo so as aulas ministradas por um profissional que, em muitos casos, estaria inacessvel maioria dos alunos. Como ponto negativo existe a falta de interatividade entre os estudantes, o baixo nmero de horas de estudo junto com os demais, pois h a necessidade de uma aula presencial a distncia. As aulas no so assncronas, pois h a necessidade de todos os envolvidos estarem, no mesmo horrio, voltados ao processo de ensino e aprendizagem. Tambm as respostas dadas pelo professor necessitam ser imediatas, no restando tempo para ponderaes. Em suma, este modelo pouco tem de EaD. Ele mais um curso presencial que foi adaptado para ser aplicado a distncia e atingir, com isso, mais estudantes com o mesmo custo, ou com um custo um pouco maior, do que seria o custo de uma aula presencial. O segundo modelo escolhido foi o adotado pela instituio B. Ele baseado em um sistema totalmente a distncia, com exceo somente de um chat que faz uma ponte entre o aluno e a instituio e o curso.

A vantagem deste curso, como do anterior, o baixo custo por aluno matriculado. Em um primeiro momento, esse curso pode ter um valor elevado, mas que dilui rapidamente a medida que mais matrculas so efetuadas. As desvantagens deste modelo so o descomprometimento com a parte pedaggica, ocasionada pelo distanciamento dos mediadores com os alunos e a limitao na idade dos alunos, pois esse modelo no recomendvel para alunos com baixa idade. Outro problema ou desvantagem a grande quantidade de alunos por tutor. A legislao em EAD no estabelece a quantidade de alunos para cada tutor. Atravs dos referencias de qualidade, o MEC observa que a proporo adequada deve garantir boas possibilidades de acompanhamento e comunicao entre professor/aluno. J para a tutoria presencial nos polos presenciais, o MEC indica um tutor para um grupo de 25 alunos. (Netto e outros, 2010, p.105) Desta forma, com 400 alunos sendo atendidos simultaneamente, o tutor fica impossibilitado de manter qualquer vnculo com o aluno. Essa situao aumenta o nmero de desistncia, pois gera ansiedade e sensao de abandono. Na instituio X ser adotado um modelo de educao a distncia onde o tutor atender 30 alunos. Haver a obrigao de uma resposta em 24 horas e o mesmo tutor ficar encarregado da correo das avaliaes. O AVA desta instituio ser projetado por um designer instrucional, juntamente com um professor conteudista e um profissional de TI. O tutor acompanhar este processo para entender quais as teorias pedaggicas que esto sustentando o projeto e quais sero suas obrigaes como mediador.

Bibliografia FUCKS, Hugo; CUNHA, Leonardo Magela; GEROSA, Marco Aurlio; LUCENA, Carlos Jos Pereira de. Participao e avaliao no ambiente virtual AulaNet da PUC-Rio. In: Educao Online: teorias, prticas, legislao, formao corporativa. So Paulo: Edies Loyola, 2003.

Netto, Carla e outros, Graduaes a distncia e o desafio da qualidade [recurso eletrnico] / Dados eletrnicos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2010. 145 p. PALLOFF, Rena M; PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespao. Porto Alegre: Artmed, 2002.