O IMPACTO DAS LINGUAGENS NO ENSINO DE FSICA

Edimara Fernandes Vieira

Universidade Federal do Paran/ Curso de Licenciatura em Fsica/ Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID) / efv08@fisica.ufpr.br

Sergio Camargo
Universidade Federal do Paran/ Departamento de Teoria e Prtica Ensino/Programa de Ps Graduao em Educao em Cincia e em Matemtica/ s.camargo@ufpr.br

Crticas inferidas ao ensino da fsica baseada na linguagem matemtica e aprendizagem mecnica mostram a necessidade da insero de novas linguagens. Este trabalho prope a compreenso destas novas linguagens e sua utilizao no processo de construo do conhecimento. A partir do PIBID-Fsica da UFPR foi elaborado um estudo exploratrio em uma escola de educao bsica da rede pblica para evidenciar as reaes dos alunos diante da nova abordagem. O maior obstculo identificado envolve enfoques voltados linguagem matemtica por construir um conhecimento mecnico, a fim de superar esta dificuldade preciso definir o papel das linguagens, relacion-las a matemtica e promover a interao destas com a linguagem do aluno. As linguagens selecionadas para esta prtica foram: HFCs por apresentar a cincia como produo humana. Atividade Experimental Demonstrativa por sua relevncia na construo do conhecimento conceitual. HQs por ser uma leitura fcil presente no cotidiano dos alunos. Vdeos Demonstrativos, Informativos, Televisivos e Cinematogrficos por sua caracterstica pedaggico-didtica que interliga professor e aluno. Poesia devido a forte ligao entre cincia e arte. Texto Cientfico de Divulgao de jornais e revistas por fornecer um formato de leitura cientfica de formato simplificado. E o Livro Didtico, por ser altamente difundido entre professores e apresentar o tratamento quantitativo-qualitativo das competncias fsicas. No estudo exploratrio, o mais evidente foi o preconceito inicial dos estudantes na utilizao de linguagens escritas como Textos Histricos, Textos Jornalsticos, Poesias e HQs, para o alcance do entendimento da linguagem cientfica e matemtica. Este obstculo foi superado com xito expondo a abertura dos estudantes a mudanas didticas. As Atividades Experimentais promoveram zonas de desenvolvimento proximal entre alunos e professores. Os Vdeos facilitaram a participao dos estudantes em dilogos e discusses. E o Livro Didtico apresentou o desdm e desinteresse dos estudantes em manusear esta ferramenta e explorar seus textos, munidos de crticas e opinies equivocadas. Em todas as abordagens ntida a importncia do professor na seleo, edio, contextualizao, abordagem e direcionamento da leitura, a importncia do uso de mais de um formato de linguagem e compreenso da linguagem dos alunos. Referncias: MOREIRA. Linguagem e Aprendizagem Significativa. 2003. MOREIRA. Negociao de Significados e Aprendizagem Significativa. 2008. PIETROCOLA. Matemtica como Estruturante do Conhecimento Fsico. 2002.