P. 1
LISTA EXERCICIO HISTORIA 6º ANO RECUPERAÇÃO FINAL

LISTA EXERCICIO HISTORIA 6º ANO RECUPERAÇÃO FINAL

|Views: 36.015|Likes:

More info:

Published by: Francisco Mota Soares on Nov 27, 2012
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/17/2015

pdf

text

original

Aluno(a): ________________________________________________________ 6 º ano Fundamental II Disciplina: História Data: / /2012

Professor (a): Anderson Oliveira

LISTA DE EXERCÍCIOS HISTÓRIA
Mensagem: Apesar de parecer ruim, a recuperação é uma excelente chance para aqueles que tiveram dificuldade durante o ano letivo para compreender determinados tópicos em diferentes matérias. É uma forma de esforçar e aproveitar o tempo perdido no decorrer do ano. Para os que ficaram para recuperação, o melhor a se fazer é estudar e garantir o próximo ano em outra série com outras matérias, outros professores, outros alunos... Algumas dicas para memorizar e aprender mais:    Esteja relaxado para começar os estudos, pois se estiver ansioso não conseguirá aprender; Marque no texto as palavras que julga importante; Não se preocupe em memorizar, apenas leia e circule palavras importantes; Pare a cada meia-hora e relaxe; Volte aos estudos lendo as palavras circuladas; Faça uma espécie de mapa e cole na mesa ou na parede; Sempre passe pelo mapa e dê uma olhada; Se necessário for estudar mais de duas horas, pare por 15 minutos e tome um suco, converse e relaxe.
(http://www.brasilescola.com/educacao/recuperacao-escolar.htm acesso em 27/11/2012)

    

Bons estudos!

TEXTO 1 “A religião do Egito Antigo, que acreditam ser politeísta, era na realidade monoteísta, assim como todas as grandes religiões do mundo. Hoje em dia, todos concordam em ver as inúmeras divindades dos templos egípcios (...) como intermediárias do Ser Supremo (...). A idéia dominante era a de um Deus único (...) definido pelos sacerdotes como: aquele que nasce de si mesmo, o Príncipe de toda forma de vida, o Pai dos Pais, a Mãe das Mães, e diziam também (...) que é por sua vontade que resplandece o sol, a terra está separada do firmamento e a harmonia reina sobre a criação.”
(CHALABY, Abbas. Egito. Firenze: Casa Editrice Bonechi, 1982, p.8, citado em BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade & cidadania. 5ªSérie. São Paulo: FTD, 2004, p. 101.)

TEXTO 2 “Segundo o historiador Heródoto, os egípcios eram os mais religioso dos homens. Eram politeístas, ou seja, adoravam vários deuses. (...). Tinham deuses com forma humana – Osíris e Ísis são dois exemplos – e com forma humana e animal ao mesmo tempo, como Hórus, homem com cabeça de falcão. Em algumas cidades havia templos onde os animais sagrados eram adorados. Depois de mortos, eles eram enterrados com toda a pompa e respeito. (Ferreira, Olavo Leonel. Egito: a terra dos faraós, p. 33, citado em BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade & cidadania. 5ª Série. São Paulo: FTD, 2004, p. 101.)
1) Compare os dois textos e destaque em que os dois autores concordam.

Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios

1

2) Qual era à base da economia egípcia?

3) O que é um governo teocrático (ou uma teocracia)?

“A vida do Egito é o Nilo. Sem o Nilo o Egito seria apenas a continuação do deserto... O Egito é o Vale do Nilo, é um traço de vegetação, de vida, de frescor. Todos os anos o Nilo cresce, sobe, alarga-se, espalha-se, possante, sobre os torrões crestados pelo sol, deixa o seu lodo, vivifica, trabalha, alimenta, germina, fecunda e recolhe-se ao seu leito serenamente... Ao descer da água, os trabalhos começam em todo o Baixo Egito. Os campos ficam cobertos de uma terra lodosa, mole e negra (...) e quando a inundação terminou, começam os campos (...) a cobrir-se de trigo, de aveia, de fava e de lentilha (...) E aquelas culturas estendem-se até o horizonte, verdes, ricas, pacíficas, claras, cintilantes de água e cobertas de sol(...).” QUEIRÓS, Eça de. O Egito, 1869.

4) Como o rio Nilo é descrito no texto?

Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios

2

5) Que informações são dadas sobre a agricultura no texto?

06) Descreva a estrutura da sociedade egípcia de baseado na pirâmide social estudada em aula.

__________________________________________________________________________

07) Por que chamamos as sociedades da Grécia e de Roma, na Antiguidade, de “sociedades escravistas”? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

08) O texto se refere a que período da história de Roma? Justifique.

Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios

3

09) Qual a diferença entre plebeus e clientes?

Leia um trecho do discurso de Caio Graco registrado pelo escritor grego Plutarco.

10) Quem foi Tibério Graco?

11) De quem ele está falando quando diz: “não possuem sequer um pedaço de terra”?

12) O que Tibério Graco propôs para solucionar o problema que ele aponta no texto?

13) Com base em nossas discussões durante a aula, diferencie a democracia participativa praticada na Grécia Antiga da democracia representativa que temos no Brasil hoje. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14) Defina os termos gregos:
Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios 4

a) Genos ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) Polis ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ c) Aristocracia ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ d) Oligarquia ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ e) Democracia ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15) Explique por que ocorriam os conflitos entre patrícios e plebeus durante a República em Roma. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16) Grupo de pessoas que tinham destaque na sociedade egípcia, pois escreviam relatórios, calculavam e cobravam impostos. a)camponeses b)nobres c) ministros d) sacerdotes e) escribas 17) Uma das principais atividades da economia egípcia era: a) agricultura b) pesca c) pecuária d) comércio e) mineração 18) Com o fim da civilização creto-micênica, surgiram aldeias onde viviam grandes famílias. Essas famílias eram chamadas de genos e cada genos buscava produzir tudo que era necessário para a sua sobrevivência para não depender dos outros. Por volta do século X a.C., essa unidade familiar enfrentou crises e se desintegrou. A respeito da desintegração dos genos é correto afirmar: a) Foi motivada pelas disputas entre basileus de cada genos. b) As revoltas dos camponeses que se recusavam a entregar a metade do que produziam aos basileus, gerou guerras e com isso os genos acabaram. c) Ocorreu devido ao uso de novas técnicas agrícolas que permitiram o aumento populacional, gerando com isso disputas de terras. d) Naturalmente as famílias foram percebendo que não precisavam mais viver em grupo e decidiram se separar, sem qualquer tipo de conflito.

Leia o texto e depois responda a questão 19. “(...) Estas cidades eram essencialmente ponto de concentração de agricultores e proprietários de terras: na cidade pequena típica desta época, os cultivadores viviam
Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios 5

dentro das muralhas da cidade e saíam para trabalhar no campo todas as manhãs (...). A organização social destas cidades ainda não refletia muito do passado tribal (...). Pouco se sabe sobre as constituições das cidades gregas na era arcaica (...), mas é evidente que eram baseadas na lei privilegiada de uma nobreza hereditária sobre o resto da população urbana, e tipicamente exercida pelo governo de um conselho aristocrático exclusivo sobre a cidade.” 19) O texto acima se refere: a) b) c) d) a sociedade grega a pólis comunidade gentílica sociedade rural

20) A Assembleia do Povo era a principal instituição da democracia em Atenas. Em relação as suas regras de funcionamento podemos afirmar que: a) Todas as atividades e cargos da Assembleia eram remunerados pelo governo para estimular a participação da maioria da população. b) A Assembleia era soberana, decidia desde questões de defesa, administrativas, como gastos do governo e até questões religiosas, porém não decidia sobre crimes individuais, pois ficavam a cargo dos tribunais e dos juízes. c) Era uma Assembleia realmente democrática, pois representava a maioria da população ateniense, sem qualquer exclusão social. d) A participação popular era ampla: todos os cidadãos atenienses do sexo masculino, nascidos em Atenas maiores de 18 anos, independente da classe social. 21) Sobre a forma de governo de Esparta, podemos afirmar: a) Seguia o modelo democrático de Atenas, permitindo a participação feminina das decisões políticas. b) Permitia que todos os cidadãos, independente da classe social participassem dos conselhos governamentais. c) Caracterizou-se por defender apenas os interesses da elite, assumindo a forma de uma Oligarquia. d) Adotou o sistema monárquico parlamentarista, com a existência de dois reis que governavam os mesmo tempo. 22) Entre os séculos VI a.C. e IV a.C., a Grécia viveu um período de extraordinárias realizações artístico-culturais, grandes conquistas militares e de consolidação da democracia. Mas sua expansão chocou-se com o Império Persa, que já dominava o Egito, a Mesopotâmia e regiões próximas. A partir dessa realidade foi criada a Confederação de Delos que: a) Estabeleceu a aliança entre Atenas e Persa para juntos governarem as regiões conquistadas pelos persas. b) Criou uma organização militar que reunia os exércitos de várias cidades gregas, sob o comando de Atenas. c) Resultou em expansão e domínio do Império Persa. d) Desempenhou o papel de estabelecer a paz entre gregos e persas. 23) As diferenças políticas, econômicas e culturais entre espartanos e atenienses culminaram no grande conflito armado envolvendo várias cidades gregas denominado: a) b) c) d) Guerras Médicas Guerras Púnicas Guerra do Peloponeso Invasão Macedônica

24) A sociedade espartana estava dividida em três camadas sociais hierarquicamente: a) Hilotas, periecos, espartanos
Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios 6

b) Espartanos, periecos e hilotas c) Periecos, espartanos e hilotas d) Metecos, espartanos e hilotas. 25) Desde sua fundação, Roma foi pouco a pouco se expandindo e conquistando povos vizinhos, chegando assim a ser um dos maiores Impérios da antiguidade. Roma passou Poe três tipos de governo. Assinale a seqüência correta em que isso aconteceu. a) ( b) ( c) ( d) ( ) Império, democracia, República. ) República, monarquia, Império. ) Democracia, Império, Monarquia. ) Monarquia, república, Império.

26) A pirâmide social romana era composta por 4 grupos: (a) Plebeus, Escravos, Clientes, Patrícios (b) Patrícios, Clientes, Plebeus, Escravos (c) Patrícios, Plebeus, Clientes, Escravos (d) Patrícios, Clientes, Escravos, Plebeus 27) Em relação ao período Republicano em Roma é correto afirmar que: (a) o poder centralizador do Judiciário tornava inexpressiva a atuação do Senado como órgão representativo. (b) o equilíbrio de poderes entre o Senado, as Assembleias e os Magistrados constituía a atuação do Senado como órgão representativo. (c) o efetivo controle político estava consolidado no poder do Senado e dos Cônsules (d) a contagem final dos votos, na assembleias mensais, baseava-se no voto individual. 28) Nas últimas décadas do século II a.C. Tibério e Caio Graco propuseram um extenso programa de reformas políticas e sociais na cidade de Roma. O principal objetivo das reformas era: (a) garantir igualdade política entre patrícios e plebeus, através da criação de magistraturas plebéias. (b) fortalecer a população camponesa, que compunha a base do exército republicano, através da distribuição de terras. (c) combater o militarismo da elite dirigente romana e a concentração de riquezas nas mãos dos generais. (d) promover a democracia plena, através da extensão do direito de voto às mulheres e analfabetos. 29) Em 27 a. C. Otavio Augusto tornou-se imperador romano. No seu governo estabeleceu a Pax Romana, que se prolongaria por mais de duzentos anos. A Pax Romana é caracterizada por ser um período de: (a) prosperidade e intensificação dos conflitos sociais. (b) desenvolvimento cultural e decadência econômica (c) paz e prosperidade (d) estabilização dos conflitos sociais e decadência cultural 30) Leia com atenção as afirmações abaixo sobre a crise romana, escrevendo V para as verdadeiras e F para as falsas. A seguir assinale a opção que mostre a sequência correta. I. ( ) A principal característica da crise romana foi a luta entre patrícios e plebeus pelo poder. II. ( ) A maior parte da produção romana utilizava o trabalho escravo, e com falta deles a economia entre crise. III. ( ) Logo após a morte de Otávio Augusto Roma entra em um longo período de crise até a sua queda. (a) VVF (b) FVF (c)FVV (d) VFV
Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios 7

31) A queda do Império romano tem relação com o empobrecimento das cidades romana. O principal motivo que levou parte da população das cidades romanas a migrarem para o campo provocando um grande êxodo urbano. (a) O aumento do custo de vida provocado pelo aumento dos impostos e dos preços dos alimentos. (b) A dificuldade de sobrevivência nas cidades romanas devido ao aumento do custo de vida. (c) o aumento exagerado do número de escravo provocou uma desvalorização do valor do trabalhador livre, que não conseguia concorrer com os escravos. (d) O fim da política de Pão e Circo gerou descontentamento da população mais carente, que passou a abandonar a cidade de Roma em forma de protesto.

32) O fator que provocou o enfraquecimento do exército romano e que facilitou a penetração dos povos bárbaros foi a: (a) A mudança do sistema de governo, pois os imperadores pararam de investir e renovar o exército romano. (b) A diminuição da arrecadação de impostos provocou a falta de dinheiro para a manutenção e pagamento das legiões romanas. (c) A introdução de soldados no exército, pois eles não tinham motivação para lutar nas batalhas. (d) A volta do pagamento aos militares com sal, fato que provocou a demissão voluntária de grande parte dos soldados. 33) Relacione as colunas abaixo, com base nos legados deixados pelos gregos à nossa civilização: (F)ilosofia (E)ducação (P)olítica (C)ultura (H)istória (R)eligião (M)edicina ( ) É uma das maiores representações do poder lógico e científico desenvolvido na antiguidade, tendo como um dos grandes destaques Hipócrates, que buscou criar métodos de tratamento com base na observação e nos relatos de pacientes. ( ) Considerada a mais importante contribuição grega à humanidade, baseada na busca pela razão, valorizando o homem e colocando-o no cento das decisões. Sócrates, Platão, Aristóteles e Pitágoras são apenas alguns dos exemplos de pensadores do período. ( ) Marcada pelo politeísmo, praticado por quase todos os povos da antiguidade, tinha como características de seus deuses, qualidades e defeitos que eram comuns ao ser humano. ( ) Um exemplo deste legado é que a própria palavra pedagogo vem do grego e seu significado primário seria condutor de crianças. ( ) O conceito de democracia tem origem na polis grega, onde todos os cidadãos tinham o direito de participar das decisões e discussões públicas. ( ) Heródoto é considerado um dos primeiros que tentou narrar os acontecimentos passados de regiões como o Egito, a península Itálica e a Ásia Menor. ( ) Os gregos se destacaram na escultura, na arquitetura e no teatro, no qual se destacavam os espetáculos públicos que abordavam o cotidiano e questões religiosas. 34) O Cristianismo contribuiu para a queda de Roma na medida que: a) b) c) d) e) Destruiu a moral política romana e representava a esperança das massas oprimidas. Valorizava o homem e aceitava a teocracia romana. Era contra o pacifismo e incentivava os romanos a lutas e guerras de conquista. Sobrepunha os bens materiais aos espirituais. Foi responsável pela estagnação econômica do Império.

35) Na sociedade ateniense, cabia à mulheres a reclusão doméstica e o desempenho nas atividades cotidianas da casa. Aos cidadãos atenienses cabia as decisões políticas e militares. Qual das alternativas abaixo corresponde à sociedade ateniense: (A) Eupátridas, comerciantes, camponeses, metecos, mulheres e escravos. (B) Eupátridas, camponeses, mulheres e escravos.
Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios 8

(C) Eupátridas, comerciantes, mulheres e metecos. (D) Eupátridas, comerciantes, camponeses e mulheres. 36) Enquanto Drácon elaborou leis escritas de grande severidade, Sólon, estabeleceu medidas que se ampliaram a participação política fundadas não mais na origem aristocrática (indivíduos com melhores recursos) ou popular, mas na fortuna de cada pessoa. Drácon e Sólon foram em Atenas: (A) Camponeses (B) Legisladores (C) Escravos (D) Metecos 37) _______ político de origem nobre, instaurou a democracia em Atenas, ampliando a participação política a todos os cidadãos atenienses. Quem é o legislador que estamos falando? (A) Drácon (B) Sólon (C) Clístenes (D) Pisístrato 38) Várias razões explicam as perseguições sofridas pelos cristãos no Império Romano, entre elas: a) A oposição à religião do Estado Romano e a negação da origem divina do Imperador, pelos cristãos. b) A publicação do Edito de Milão que impediu a legalização do Cristianismo e alimentou a repressão. c) A formação de heresias como a do Arianismo, de autoria do bispo Ário, que negava a natureza divina de Cristo. d) A organização dos Concílios Ecumênicos, que visavam promover a definição da doutrina cristã. 39) O Edito de Milão (313), no processo de desenvolvimento histórico de Roma, reveste-se de grande significado, tendo em vista que: a) Combateu a heresia ariana, acabando com a força política dos bispados de Alexandria e Antioquia. b) Tornou o cristianismo a religião oficial de todo Império Romano, terminando com a concepção de rei-deus. c) Acabou inteiramente com os cultos pagãos que então dominavam a vida religiosa. d) Proclamou a liberdade do culto cristão passando Constantino a ser o protetor da Igreja. 40) A expansão de Roma durante a República, com o consequente domínio da bacia do Mediterrâneo, provocou sensíveis transformações sociais e econômicas, dentre as quais: a) Marcado processo de industrialização, êxodo urbano, endividamento do Estado. b) Fortalecimento da classe plebeia, expansão da pequena propriedade, propagação do cristianismo. c) Crescimento da economia agropastoril, intensificação das exportações, aumento do trabalho livre. d) Enriquecimento do Estado romano, aparecimento de uma poderosa classe de comerciantes, aumento do número de escravos.

Sucesso!

Fundamental II – 6º ano – História – Lista de Exercícios

9

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->