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Relatrio das Atividades de Pesquisa

SEMIC
DADOS DA BOLSISTA NOME :

MARTA MARIA DOS SANTOS GONALVES

I PRINCIPAIS ETAPAS EXECUTADAS PELA BOLSISTA NO PERODO (01/08/2011 A 13/07/2012) VISANDO AO ALCANCE DOS OBJETIVOS (INCLUIR PARTICIPAO EM CONGRESSOS E AFINS): 123Estudou e contribuiu com a construo do quadro terico e metodolgico da pesquisa; Organizao e sistematizao do acervo do projeto; Escrever relatrios processuais da pesquisa; No que se refere pesquisa propriamente dita, minha participao se deu da seguinte maneira: a) Projeto de pesquisa-formao: "Educao em tempos de mobilidade ubqua": tendo em vista o objetivo do projeto, servir como mediao no processo ensinoaprendizagem, com as alunas de Didtica dentrofora da Universidade, dialogando com os diversos espaostempos da cidade (CCBB, Oi Futuro, Galeria da UERJ, entre outros espaos visitados). , nesta etapa usamos as redes sociais para mediao, a fim de construir os contedos e o desenho didtico para o projeto de pesquisa-formao. Esta mediao foi chamada de CidadeEduca e foi realizada durante o perodo de maro a junho de 2012, presencialmente na sala da disciplina Didtica e, distncia, atravs da plataforma Moodle, Twitter e Facebook. Em parceria com a mestranda Aline Weber (integrante do Grupo de pesquisa) fiz o planejamento e o desenvolvimento das atividades presenciais e das mediaes online. b) Elaborao do relatrio processual da pesquisa: escrevi em regime de colaborao com os integrantes do grupo de pesquisa o relatrio chamado Relatrio de itinerncia da atividade formativa: Aprendendo para alm da sala de aula na universidade..., no qual relatamos todo o processo de realizao das visitas em espaos pblicos na cidade realizada durante o perodo de maro de 2012 at atual perodo. c) Para tal, dialogamos com as abordagens da pesquisa-formao multirreferencial: Macedo, Ardoino, Santos e com noes de mobilidade, conectividade, ubiquidade e interatividade Santaella, Souza e Silva.

II APRESENTAO

E DISCUSSO SUCINTA DOS PRINCIPAIS RESULTADOS OBTIDOS PELO BOLSISTA, DEIXANDO

CLARO O AVANO TERICO, EXPERIMENTAL OU PRTICO OBTIDO PELA PESQUISA (INCLUIR PRODUO):

Realizamos cerca de trs sadas e duas oficinas, cujos debates eram construdos a partir das itinerncia. Alm das oficinas presenciais, realizamos a mediao pedaggica online atravs de um espao
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SEMIC no prprio ambiente Moodle. Consideramos abaixo um breve relato sobre das visitas e oficinas realizadas: Na primeira visita trabalhamos dois recursos: Celular e tablets. Percurso Afetivo - Tarsila do Amaral postando automaticamente nas redes sociais, colocando fotos. Convidamos as alunas para compartilhar na plataforma Moodle como foi visita ao CCBB; e se elas gostaram da exposio; de que forma se sentiram afetadas pelas obras de Tarsila. Na segunda visita continuamos a trabalhar com os recursos: Celular e Tablets. Levamos a turma no espao Oi Futuro Flamengo para ver a exposio File Rio 2012. Reafirmamos a importncia dos usos dos dispositivos mveis, para podemos twittar a exposio com #ciadadeduca. Propusemos que a turma registrasse a visita usando os dispositivos mveis, capturar imagens significativas e compartilhar suas impresses por meio do CidadeEduca no Facebook e no Twitter. Abrimos um frum para compartilhar as nossas narrativas nesta imerso pelos espaostempos da cidade que educam. Na terceira visita continuamos a trabalhar com os recursos: Celular e Tablets. Visitamos Abertura de exposio de Guerra e Paz: Portinari com humor na galeria Cndido Portinari situada no andar trreo da UERJ. Na primeira oficina trabalhamos a edio de QR code do CidadeEduca e depois colocamos nos murais da UERJ: Durante esta oficina, a turma demonstrou empolgao em utilizar estes recursos. As atividades referentes insero foram realizadas diretamente na sala de aula. Na segunda oficina trabalhamos com criao de atividades chamando outros alunos para interao. Ficou explcita a fascinao desses alunos perante os novos conhecimentos que eles adquiriram com o decorrer desta oficina. Nesta mesma oficina, tivemos problemas com os computadores da nossa sala o que nos levou a realizar a atividade em outros espaos na prpria universidade. Alguns apontamentos e propostas Diante da pesquisa realizada vimos como a formao para a docncia para alm da sala de aula na universidade importante e at mesmo determinante para a qualidade dos cursos de Formao de Professores. Mais uma vez percebemos que educar na/para mobilidade exige do professor metodologia de trabalho diferenciada, sendo que para esta compreender como utilizar os espaos disponibilizados cidade. Acreditamos que saber como utilizar os recursos da mobilidade apenas o primeiro passo entre muitos. Aprender como trazer para sua prtica conceitos sobre cibercultura (LVY, 1999); com noes de mobilidade, conectividade entre outros. O educador(a) precisa se articular com as mudanas de forma
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SEMIC contextualizada a partir da vivncia prtica do uso da tecnologia no espao educativo. Para isso planejamos continuar com esse projeto englobando outros dispositivos formativos alm das oficinas. Planejamos continuidade no prximo semestre com as alunos do primeiro semestre de 2012 atravs do perfil CidadeEduca no Facebook e com a prxima turma de Didtica contemplando esses e outros assuntos importantes para a prtica da educao para mobilidade. BIBLIOGRAFIA ARDOINO, J. Para uma pedagogia socialista. Braslia: Editora Plano, 2003 LEVY, Pierre. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999. SANTAELLA, Lcia. A ecologia pluralista da comunicao. So Paulo: Paulus, 2011. SANTAELLA. L. Linguagens lquidas na era da mobilidade. So Paulo: Paulus, 2007. _________, Lcia. Substratos da cibercultura. In: SANTAELLA, Lcia. Culturas e artes do pshumano. So Paulo: Paulus, 2007b. (ps. 77-112). SANTOS, Edma. Educao online: cibercultura e pesquisa formao na prtica docente. Tese de Doutorado. Salvador: FACED-UFBA, 2005. Orientador Prof. Dr.Roberto S. Macedo. _________, Edma. Saberes da docncia online: dialogando com a epistemologia da prtica e com os saberes dos professores-tutores da UERJ-CEDERJ. Relatrio CNPQ, 2009. SILVA, Marco. Cibercultura e Educao: a comunicao na sala de aula presencial e online. Revista FAMECOS. Porto Alegre, n 37. 2008 _________, Marco. Interatividade: uma mudana do esquema clssico da comunicao. Boletim Tcnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 26, n 3, set/dez 2000. III PARECER DO ORIENTADOR ACERCA DO DESEMPENHO DO BOLSISTA: A bolsista teve tima participao no grupo de pesquisa. Colaborou com autoria das atividades tericas e prticas. Desenvolveu-se intelectualmente muito bem.

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