Nama : Luluk Mutmainah NIM : 100401140018 Kelas : A PGSD 2010 Analisis Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan

Judul buku Kelas/Semester Penulis Penerbi/Tahun terbit Topik Bahasan Dosen Pengampu

: Pendidikan Kewarganegaraan 1 SD dan MI Kelas 1 : I (satu) / Semester I (satu) : Suliasih, Priyati E., Ridwan Effendi : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Th. 2008 : Telaah Buku Teks PKN SD : Fita Mustafida, M.Pd

NO ASPEK YANG DIANALISIS 1. Kelayakan isi Jawab Sudah a. Kesesuaian dengan SK, KD b. Kesesuaian dengan perkembangan anak c. Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar d. Kebenaran substansi materi pembelajaran e. Manfaat untuk penambahan wawasan f. Kesesuaian dengan nilai moral, dan nilai-nilai social 2. Komponen kebahasaan a. b. c. Keterbacaan Kejelasan informasi Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar d. Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efisien (jelas dan singkat) e. f. mendaftar pokok-pokok materi, dan membuat deskripsi materi. Belum

Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia

Upload by: Dedi Mukhlas

3.

Komponen Penyajian a. Kejelasan tujuan (indikator) yang ingin dicapai b. Urutan sajian c. Pemberian motivasi, daya tarik d. Interaksi (pemberian stimulus dan respond) e. Kelengkapan informasi

4.

Komponen Kegrafikan a. Penggunaan font; jenis dan ukuran b. Lay out atau tata letak Ilustrasi, gambar, foto

1. Kelayakan Isi a. Kesesuaian dengan SK, KD Standar Kompetensi 1. Menerapkan perbedaan hidup rukun Kompetensi Dasar dalam 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa 1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah 1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

2. Membiasakan tertib di rumah dan di 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah sekolah 2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Materi dalam buku Pendidikan Kewarganegaraan 1 SD dan MI Kelas 1 pada semester 1 sudah sesuai dengan SK dan KD yang ada dalam Standar Isi. Pada Tema 1 tentang Diri Semdiri mencakup materi perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa. Serta contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah. Materi tersebut sudah sesuai dengan SK 1, KD 1.1, KD 1.2, dan KD 1.3 . Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia Upload by: Dedi Mukhlas

Pada Tema 2 tentang lingkungan mencakup materi tata tertib di rumah dan di sekolah. Materi tersebut sudah sesuai dengan SK 2, KD 2.1 dan KD 2.2. Tetapi SK dan KD tidak dicantumkan dalam buku tersebut. b. Kesesuaian dengan perkembangan anak

Gambar tersebut tidak sesuai dengan perkembangan anak karena tidak berwarna. Pada anak usia SD kelas satu yaitu usia 7 tahun, anak berpikir secara holistik, suka bermain dan lebih tertarik dengan hal- hal yang berwarna. Tidak adanya warna terdapat pada keseluruhan materi buku. Warna hanya ada pada sampul depan buku.

c. Kesesuaian dengan Kebutuhan Bahan Ajar

keluarga saya terdiri atas ayah ibu kakek nenek dan adik kami hidup rukun saling menyayangi saling menghormati dan saling membantu tanpa membedakan laki laki atau perempuan

Isi materi di Tema 1 sudah sesuai dengan kebutuhan bahan ajar. Pada dasarnya kebutuhan bahan ajar PKn lebih menekankan pada materi tentang pendidikan karakter yang memuat nilai moral dan nilai sosial di dalamnya.

Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia

Upload by: Dedi Mukhlas

d. Kebenaran substansi materi pembelajaran Substansi materi pembelajaran sudah sesuai karena sudah memuat seluruh materi yang tercantum dalam SK dan KD. Selain itu, materi yang diajarkan juga mengandung kebenaran sesuai dengan pendapat umum para ilmuan.

e. Manfaat untuk penambahan wawasan Materi dalam buku tersebut dapat menambah wawasan siswa karena merupakan hal baru yang dikaitkan dengan kehidupan siswa sehari- hari.

f. Kesesuaian dengan nilai moral, dan nilai-nilai sosial Materi dalam buku tersebut sudah sesuai dengan nilai moral dan nilai- nilai sosial karena sudah mengajarkan siswa untuk Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan dan Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah

2. Komponen Kebahasaan a. Keterbacaan Susunan keterbacaan yang tidak sesuai yaitu: pak asep dan soleh beragama islam mereka beribadat di masjid ibu susan dan natalia beragama kristen mereka beribadat di gereja made beragama hindu ia beribadat di pura ibu ester dan robet beragama katolik mereka beribadat di gereja rio dan yuliet beragama buddha mereka beribadat di wihara

Kalimat yang diberi warna merah tersebut merupak kalimat yang tidak sesuai digunakan dalam pembelajaran. Kalimat tersebut dapat disempurnakan menjadi Beribadah.

Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia

Upload by: Dedi Mukhlas

b. Kejelasan Informasi

Kalimat yang diberi lingkaran merah mengandung ketidak jelasan informasi. Hal tersebut dikarenakan terdapat konsep yang berbeda terhadap penamaan tempat perlindungan hewan langka. Seharusnya konsep yang diajarkan harus sama dan sesuai dengan konsep yang sebenarnya sehingga tidak membingungkan siswa.

c. Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar

Dalam buku tersebut tidak memperhatikan kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar kondisi tersebut dapat dilihat dari sampel kalimat yang diberi lingkaran merah. Hal tersebut juga ditemui dalam keseluruhan isi buku. Seharusnya, tanda baca seperti titik, koma maupun besar kecilnya huruf harus tetap diperhatikan.

d. Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efisien (jelas dan singkat)

Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia

Upload by: Dedi Mukhlas

Paragraph tersebut tidak efektif dan tidak efisien karena terlalu bertele- tele dan penyusunan kalimat serta penggunaan tanda baca yang tidak sesuai. Kalimat yang diberi lingkaran merah seharusnya dihilangkan dan dibenahi susunan kalimatnya serta tanda baca pada keseluruhan paragraf. Paragraf tersebut dapat disempurnakan lagi menjadi kalimat sebagai berikut:

Dalam perjalanan pulang. Ayah bertanya kepada Mia. Apakah kamu sudah tahu apa suaka warga satwa itu? Suaka marga satwa adalah tempat untuk melindungi hewan. Jawab Mia.

e. Mendaftar Pokok-Pokok Materi Pokok- pokok materi sudah terdaftar dengan jelas. Dengan adanya poin- poin materi dan pengklasifikasian materi sehingga dapat mempermudah siswa dalam memahami materi yang ada.

Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia

Upload by: Dedi Mukhlas

f. Membuat Deskripsi Materi.

Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia

Upload by: Dedi Mukhlas

Materi sudah didekripsikan. Hal tersebut dapat ditunjukkan dengan adanya penjabaran materi dan penjelasan terhadap gambar- gambar. Akan tetapi, penggunaan bahasa perlu lebih diperhatikan dan harus disesuaikan dengan kaidah keterbacaan Bahasa Indonesia.

3. Komponen Penyajian a. Kejelasan tujuan (indikator) yang ingin dicapai. Tujuan pembelajaran sudah dicantumkan dengan jelas. Akan tetapi, belum dijabarkan indikator yang akan di capai.

b. Urutan sajian Materi yang disajikan sudah urut berdasarkan tingkan pemahaman siswa dan poin- poin (peta konsep) materi yang telah dibuat.

c. Pemberian motivasi, daya tarik Buku tersebut belum memberi motivasi dan daya tarik terhadap siswa. Gambar dalam buku tersebut tidak berwarna. Selain itu, tidak adanya permainan dan tantangan tersendiri untuk membuat siswa lebih tertarik dan termotivasi.

d. Interaksi (pemberian stimulus dan respond) Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia Upload by: Dedi Mukhlas

Buku tersebut tidak tampak stimulus maupun respon dari penulis. Siswa dapat lebih memaknai pelajaran apabila terdapat stimulus dan respon yang sesuai. Stimulus dapat berupa gambar yang menarik dan komunikasi dari buku. Respon merupakan tanggapan siswa dari stimulus yang diberikan oleh buku.

Gambar tersebut menjadi stimulus yang lemah dan siswa menjadi bingung dalam pemberian respon terhadap stimulus tersebut.

e. Kelengkapan informasi Informasi yang ada dalam buku tersebut sudah lengkap karena sudah memuat seluruh bagian dari materi pokok yang di ajarkan dan disesuaikan dengan kurikulum.

4. Komponen Kegrafikan a. Penggunaan font; jenis dan ukuran Jenis huruf yang di gunakan dalam buku tersebut sudah tepat. Smua huruf yang di gunakan sudah jelas dan ukuran huruf juga sudah tepat sehingga mempermudah siswa untuk membaca.

b. Lay out atau tata letak Ilustrasi, gambar, foto Tampilan dan tata letak dalam buku tersebut sudah tepat. Gambar gambar yang ada dalam buku sudah cukup menarik dan banyak, serta adanya ilustrasi-ilustrasi yang dapat mempermudah pemahaman siswa. Tetapi sebaiknya gambar dan ilustrasi yang ada dalam buku diberi waarna sehingga siswa akan lebih tertarik.

Komunitas Teknologi Pendidikan Indonesia

Upload by: Dedi Mukhlas