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Trabalhando com a Leitura, despertando Valores Humanos

Trabalhando com a Leitura, despertando Valores Humanos

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Projeto de Leitura, de um colégio do Estado de São Paulo, em Assis. Relaciona leitura e valores humanos.
Projeto de Leitura, de um colégio do Estado de São Paulo, em Assis. Relaciona leitura e valores humanos.

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Published by: Sofia on Jan 29, 2009
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07/16/2013

Projeto de Leitura “Trabalhando com a Leitura, despertando Valores Humanos”

Professora Sofia Amorim

Resumo O Projeto de Leitura, da Rede Pública Estadual de ensino, traz uma oportunidade aos professores e aos alunos de trabalhar temas pertinentes à leitura e ao mundo textual que nem sempre conseguem ser desenvolvidos na grade de ensino curricular. Não vem ao caso discutir como e porque essas questões muitas vezes ficam fora da grade. O objetivo deste projeto particular é aproveitar a oportunidade oferecida com o Projeto de Leitura e trabalhar com conteúdos e perspectivas que normalmente não ficam no foco das aulas principais. O projeto que aqui segue visa trabalhar com a Leitura, em uma primeira instância, abordando os diversos tipos de textos – contos, fábulas, pequenas histórias, charges, poesias, receitas, manchetes de revistas e jornais, dramatizações, músicas, propagandas, filmes, etc. Dessa maneira, os estudantes poderão construir, por exemplo, um universo lingüístico mais abrangente do que, em geral, possuem. Através dos textos, se estudará as diversas questões propostas pelo ato da leitura e por seu conteúdo. Assim, os alunos estarão reforçando aquilo que já estudam em sala de aula, porém com um instrumento de que em geral gostam e lhes diverte e interessa. Em uma segunda instância, o projeto também pretende trabalhar conceitos e práticas de Valores Humanos em sala, sugeridos pelos próprios PCNs referidos como Temas Transversais e Ética. Sathya Sai Baba, um educador indiano, afirma que a busca de excelência na educação deve ocorrer em dois níveis paralelamente: a excelência de caráter e a excelência de conhecimento. O conhecimento a que ele se refere são os conteúdos acadêmicos trabalhados de modo geral em sala de aula. O caráter, por sua vez, é conformação ética e de cidadania que indica como o conhecimento acadêmico será usado na sociedade. Sathya Sai Baba fala que valores universais, como a Paz, o Amor, a Verdade, a Não Violência e a Retidão, permeiam todas as culturas e épocas, tornando-se um veículo de comunicação e compreensão na diversidade humana. Há técnicas e métodos que em muitas abordagens pedagógicas são utilizados para despertar e colocar na prática cotidiana valores que são inerentes a todos nós e a todas as culturas (em especial a cultura popular). Essas técnicas incluem o canto, histórias, citações, atividades cooperativas e atividades que conferem algum grau de quietude às crianças. Assim, os textos podem ser usados duplamente: para desenvolver a Leitura, bem como para permitir uma discussão mais profunda de valores em sala de aula. Do que este texto trata? Como ele aborda o tema? Que sensações ele nos traz? — são questões que podem ser apresentadas aos alunos. Através do questionamento, o antigo método socrático da maiêutica, os alunos desenvolverão sua própria compreensão de valores e perceberão o que está implícito no texto, tornando-se pessoas mais críticas e com um maior senso de realidade. Objetivos Os objetivos gerais deste projeto são: a. b. c. d. possibilitar o desenvolvimento da leitura em toda sua extensão de texto; reforçar a apresentação dos gêneros textuais; formar um senso crítico; aflorar e colocar em prática Valores Humanos inerentes, em especial aqueles ligados à ética e as noções de cidadania.

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São objetivos específicos do projeto: a. as possibilidades oferecidas pela Leitura, ao compreender, no texto, os níveis: 1. fonológico: o que se fala e como se fala; 2. morfológico: a riqueza de novos vocábulos apresentados; 3. fraseológico: como as orações se estruturam; 4. semântico: como o sentido foi construído; 5. textual: análise do texto como um todo. b. em Educação em Valores Humanos: 1. desenvolver a consciência da importância dos Valores; 2. instigar a prática, no cotidiano, dos valores trabalhados e aflorados nos quais se acreditam, mantendo uma posição crítica em relação a valores difundidos especialmente pela mídia que não pertencem ao seu próprio sistema de valores. Justificativa Atualmente, a escola e a comunidade em geral sofrem com um enorme desinteresse dos alunos em relação à maior parte das disciplinas, aos valores e à própria educação. Além disso, o comportamento dos estudantes tem sido em uma proporção preocupante anti-ético, indisciplinado e, algumas vezes, até deturpador. A Leitura traz uma oportunidade para se lidar com esta situação, procurando fazer com que os alunos passem a ver a escola como um local agradável e passem a se comportar de maneira mais respeitosa e interessada. Para desenvolver um maior interesse pela Leitura, esse projeto procura transformar o que, geralmente, parece maçante aos alunos em algo que é comum e prazeroso no seu cotidiano — a leitura através dos diversos gêneros textuais. Além disso, para ajudar na transformação da escola, o projeto busca desenvolver uma maior preocupação nos alunos por si mesmos, pelo outro e também pela comunidade em que estão inseridos. Dessa maneira, eles passam a aflorar aquilo que é de sua natureza interior — valores como a Paz, o Amor, a Verdade, a Retidão e a Não Violência. Ao refletirem sobre os textos estudados, eles também estarão refletindo sobre sua realidade e sobre suas atitudes no dia-a-dia, tornando-se mais conscientes de seus papéis na sociedade. Métodos A leitura será trabalhada com diversos tipos de textos, sendo que, para cada aula, um gênero textual será escolhido e desenvolvido. Mas a leitura será proposta de modo a despertar o prazer de ler e a busca pelo sentido do texto, sem tornar o momento em algo gélido e tecnicista, o que seria desmotivador aos alunos. Com a diversidade encontrada nos gêneros textuais, a possibilidade de diversos tipos de trabalho enriquece o momento da aula. Para o desenvolvimento dos valores, alguns métodos serão adotados, conforme as sugestões do Programa de EVH. Logo no início de cada aula, será feita uma harmonização. A harmonização auxilia a capacidade de memorizar, tranqüiliza as emoções, aguça a intuição e traz o equilíbrio mental.

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Também em cada aula, haverá uma citação. A citação, além de ser um gênero textual, também é uma maneira de sintetizar o tema abordado naquela aula e trazer uma oportunidade de reflexão sobre alguns valores para os estudantes. Depois de feita a leitura, os alunos serão convidados a fazerem um questionamento sobre o seu conteúdo. O que se visa neste questionamento não é exatamente a avaliação técnica, mas, sim, os valores implícitos no texto. Questionando sobre os valores da leitura, os alunos também estarão questionando os seus próprios valores e a sua própria prática diária. Quando o texto a ser trabalhado for uma música com conteúdo inspirador, todos serão convidados, após a reflexão, a cantarem juntos. O canto em grupo também é permeado por um valor, relacionado à manifestação do Amor. O canto grupal e a música, por si só, são os meios mais eficazes para abrir o coração, fazendo aparecer sentimentos de harmonia, cooperação, amizade, alegria, etc. As atividades em grupo também farão parte de algumas aulas. As atividades em grupo auxiliarão o trabalho de leitura, tanto no seu aspecto textual, quanto no de seus valores. Reescrever os textos, montar cartazes sobre o que foi estudado, dramatizar a leitura e fazer pesquisas são algumas das propostas deste tipo de atividade. Além disso, trabalhar em grupo é uma prática que ajuda a despertar a consciência da Unidade entre indivíduos de todas as idades. Saber compartilhar, dividir, cuidar, cooperar, e compreender o outro é uma tarefa um tanto difícil quando não estamos imbuídos, suficientemente, de amor e do espírito de irmandade. Assim, a atividade grupal permite que o ser humano coloque em prática as virtudes que o elevam. Materiais Utilizados Para este projeto, serão necessários: a. aparelho de som para CD; b. lousa; c. giz; d. cartolinas; e. giz-de-cera, lápis de cor e outros materiais para desenhos e pinturas; f. cadernos (alunos); g. vídeo cassete e televisão. Bibliografia BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais: ética. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DD&A, 2000. CAMARA Jr, Joaquim Matoso. Estrutura da Língua Portuguesa. 33. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. FIONRIN, José L. & PLATÃO S., Francisco. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 1991. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprender a escrever, aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998. ISSEVH. Programa Sathya Sai de Educação em Valores Humanos para Adultos. Manual para Educadores. São Paulo: Instituto Sri Sathya Sai de Educação do Brasil, 2001. JUMSAI, Art-ong. The five human values and Human Excellence. Tailândia: International Institute of Sathya Sai Education, 1997.

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