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Projeto de Leitura

“Trabalhando com a Leitura,


despertando Valores Humanos”

Professora Sofia Amorim


Resumo

O Projeto de Leitura, da Rede Pública Estadual de ensino, traz uma


oportunidade aos professores e aos alunos de trabalhar temas pertinentes à leitura e ao
mundo textual que nem sempre conseguem ser desenvolvidos na grade de ensino
curricular.
Não vem ao caso discutir como e porque essas questões muitas vezes ficam fora
da grade. O objetivo deste projeto particular é aproveitar a oportunidade oferecida com
o Projeto de Leitura e trabalhar com conteúdos e perspectivas que normalmente não
ficam no foco das aulas principais.
O projeto que aqui segue visa trabalhar com a Leitura, em uma primeira
instância, abordando os diversos tipos de textos – contos, fábulas, pequenas histórias,
charges, poesias, receitas, manchetes de revistas e jornais, dramatizações, músicas,
propagandas, filmes, etc. Dessa maneira, os estudantes poderão construir, por exemplo,
um universo lingüístico mais abrangente do que, em geral, possuem. Através dos textos,
se estudará as diversas questões propostas pelo ato da leitura e por seu conteúdo. Assim,
os alunos estarão reforçando aquilo que já estudam em sala de aula, porém com um
instrumento de que em geral gostam e lhes diverte e interessa.
Em uma segunda instância, o projeto também pretende trabalhar conceitos e
práticas de Valores Humanos em sala, sugeridos pelos próprios PCNs referidos como
Temas Transversais e Ética. Sathya Sai Baba, um educador indiano, afirma que a busca
de excelência na educação deve ocorrer em dois níveis paralelamente: a excelência de
caráter e a excelência de conhecimento. O conhecimento a que ele se refere são os
conteúdos acadêmicos trabalhados de modo geral em sala de aula. O caráter, por sua
vez, é conformação ética e de cidadania que indica como o conhecimento acadêmico
será usado na sociedade. Sathya Sai Baba fala que valores universais, como a Paz, o
Amor, a Verdade, a Não Violência e a Retidão, permeiam todas as culturas e épocas,
tornando-se um veículo de comunicação e compreensão na diversidade humana.
Há técnicas e métodos que em muitas abordagens pedagógicas são utilizados
para despertar e colocar na prática cotidiana valores que são inerentes a todos nós e a
todas as culturas (em especial a cultura popular). Essas técnicas incluem o canto,
histórias, citações, atividades cooperativas e atividades que conferem algum grau de
quietude às crianças. Assim, os textos podem ser usados duplamente: para desenvolver
a Leitura, bem como para permitir uma discussão mais profunda de valores em sala de
aula. Do que este texto trata? Como ele aborda o tema? Que sensações ele nos traz? —
são questões que podem ser apresentadas aos alunos. Através do questionamento, o
antigo método socrático da maiêutica, os alunos desenvolverão sua própria
compreensão de valores e perceberão o que está implícito no texto, tornando-se pessoas
mais críticas e com um maior senso de realidade.

Objetivos

Os objetivos gerais deste projeto são:

a. possibilitar o desenvolvimento da leitura em toda sua extensão de texto;


b. reforçar a apresentação dos gêneros textuais;
c. formar um senso crítico;
d. aflorar e colocar em prática Valores Humanos inerentes, em especial aqueles
ligados à ética e as noções de cidadania.

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São objetivos específicos do projeto:

a. as possibilidades oferecidas pela Leitura, ao compreender, no texto, os níveis:


1. fonológico: o que se fala e como se fala;
2. morfológico: a riqueza de novos vocábulos apresentados;
3. fraseológico: como as orações se estruturam;
4. semântico: como o sentido foi construído;
5. textual: análise do texto como um todo.

b. em Educação em Valores Humanos:


1. desenvolver a consciência da importância dos Valores;
2. instigar a prática, no cotidiano, dos valores trabalhados e aflorados nos quais
se acreditam, mantendo uma posição crítica em relação a valores difundidos
especialmente pela mídia que não pertencem ao seu próprio sistema de valores.

Justificativa

Atualmente, a escola e a comunidade em geral sofrem com um enorme


desinteresse dos alunos em relação à maior parte das disciplinas, aos valores e à própria
educação. Além disso, o comportamento dos estudantes tem sido em uma proporção
preocupante anti-ético, indisciplinado e, algumas vezes, até deturpador.
A Leitura traz uma oportunidade para se lidar com esta situação, procurando
fazer com que os alunos passem a ver a escola como um local agradável e passem a se
comportar de maneira mais respeitosa e interessada. Para desenvolver um maior
interesse pela Leitura, esse projeto procura transformar o que, geralmente, parece
maçante aos alunos em algo que é comum e prazeroso no seu cotidiano — a leitura
através dos diversos gêneros textuais.
Além disso, para ajudar na transformação da escola, o projeto busca desenvolver
uma maior preocupação nos alunos por si mesmos, pelo outro e também pela
comunidade em que estão inseridos. Dessa maneira, eles passam a aflorar aquilo que é
de sua natureza interior — valores como a Paz, o Amor, a Verdade, a Retidão e a Não
Violência. Ao refletirem sobre os textos estudados, eles também estarão refletindo sobre
sua realidade e sobre suas atitudes no dia-a-dia, tornando-se mais conscientes de seus
papéis na sociedade.

Métodos

A leitura será trabalhada com diversos tipos de textos, sendo que, para cada aula,
um gênero textual será escolhido e desenvolvido. Mas a leitura será proposta de modo a
despertar o prazer de ler e a busca pelo sentido do texto, sem tornar o momento em algo
gélido e tecnicista, o que seria desmotivador aos alunos. Com a diversidade encontrada
nos gêneros textuais, a possibilidade de diversos tipos de trabalho enriquece o momento
da aula.
Para o desenvolvimento dos valores, alguns métodos serão adotados, conforme
as sugestões do Programa de EVH.
Logo no início de cada aula, será feita uma harmonização. A harmonização
auxilia a capacidade de memorizar, tranqüiliza as emoções, aguça a intuição e traz o
equilíbrio mental.

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Também em cada aula, haverá uma citação. A citação, além de ser um gênero
textual, também é uma maneira de sintetizar o tema abordado naquela aula e trazer uma
oportunidade de reflexão sobre alguns valores para os estudantes.
Depois de feita a leitura, os alunos serão convidados a fazerem um
questionamento sobre o seu conteúdo. O que se visa neste questionamento não é
exatamente a avaliação técnica, mas, sim, os valores implícitos no texto. Questionando
sobre os valores da leitura, os alunos também estarão questionando os seus próprios
valores e a sua própria prática diária.
Quando o texto a ser trabalhado for uma música com conteúdo inspirador, todos
serão convidados, após a reflexão, a cantarem juntos. O canto em grupo também é
permeado por um valor, relacionado à manifestação do Amor. O canto grupal e a
música, por si só, são os meios mais eficazes para abrir o coração, fazendo aparecer
sentimentos de harmonia, cooperação, amizade, alegria, etc.
As atividades em grupo também farão parte de algumas aulas. As atividades em
grupo auxiliarão o trabalho de leitura, tanto no seu aspecto textual, quanto no de seus
valores. Reescrever os textos, montar cartazes sobre o que foi estudado, dramatizar a
leitura e fazer pesquisas são algumas das propostas deste tipo de atividade. Além disso,
trabalhar em grupo é uma prática que ajuda a despertar a consciência da Unidade entre
indivíduos de todas as idades. Saber compartilhar, dividir, cuidar, cooperar, e
compreender o outro é uma tarefa um tanto difícil quando não estamos imbuídos,
suficientemente, de amor e do espírito de irmandade. Assim, a atividade grupal permite
que o ser humano coloque em prática as virtudes que o elevam.

Materiais Utilizados

Para este projeto, serão necessários:


a. aparelho de som para CD;
b. lousa;
c. giz;
d. cartolinas;
e. giz-de-cera, lápis de cor e outros materiais para desenhos e pinturas;
f. cadernos (alunos);
g. vídeo cassete e televisão.

Bibliografia
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais: ética.
Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DD&A, 2000.
CAMARA Jr, Joaquim Matoso. Estrutura da Língua Portuguesa. 33. ed. Petrópolis:
Vozes, 2001.
CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1999.
FIONRIN, José L. & PLATÃO S., Francisco. Para entender o texto. São Paulo: Ática,
1991.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprender a escrever,
aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998.
ISSEVH. Programa Sathya Sai de Educação em Valores Humanos para Adultos. Manual
para Educadores. São Paulo: Instituto Sri Sathya Sai de Educação do Brasil, 2001.
JUMSAI, Art-ong. The five human values and Human Excellence. Tailândia:
International Institute of Sathya Sai Education, 1997.