Teoras de desarrollo y aprendizaje Varios autores han tratado de explicar la manera en que las personas se desarrollan, pero sobre

todo la manera en que los individuos aprenden. Jean Piaget estudio el desarrollo del individuo mediante cuatro etapas que se dividen segn la edad en que se encuentre el individuo y las habilidades que este desarrolla en dichas etapas. La primera etapa de la que habla Piaget es la motora y va desde que nace el bebe hasta que alcanza los dos aos; en esta etapa el bebe no ha desarrollado aun la capacidad de pensar por medio de conceptos, as que solo se expresa mediante movimientos o haciendo cosas que le proporcionan sensacin de placer o saciedad. Tal es el caso de el beb que tiende a morder o chupar cosas como juguetes, lo hace porque es la manera en que l conoce lo que hay a su alrededor. Despus Piaget seala que la segunda etapa comienza al terminar sta y acaba a los 7 aos del nio aproximadamente. La llama etapa pre operacional y en ella el individuo comienza a desarrollar el lenguaje simblico, pues ahora ya piensa y acta de manera consciente. Un claro ejemplo de esta etapa es cuando el nio de 2 o 3 aos simula el hablar por telfono utilizando cualquier objeto para hacerlo pasar por ste. Cuando concluye esta etapa comienza lo que Piaget llama etapa de operaciones concretas, la cual termina a los 11 aos. En este periodo el nio comienza a razonar de una manera ms lgica y a relacionarse ms con el medio que lo rodea. Por eso el nio se vuelve un ser ms social. El nio tiene un mejor razonamiento, y para explicarlo est el ejemplo de los lquidos en los vasos, pues mientras se vierte la misma cantidad en vasos de diferente tamao y forma, el nio tiene la capacidad de decir si es o no el mismo liquido en los vasos. Como mencione la etapa anterior acaba en los 11 aos

aproximadamente, para dar lugar al comienzo de la etapa de las operaciones formales. Aqu el nio, quien est en proceso de entrar en adolescencia, comienza a desarrollas habilidades lgicas, as como tambin a desarrollar sentimientos idealistas y una continua formacin de su personalidad. En esta etapa el joven es capaz de realizar acciones sin tener los objetos presentes, su pensamiento pasa de ser concreto a ser abstracto.

Lev Vygotsky habla tambin sobre el desarrollo de los individuos, inclinndose hacia el desarrollo cognitivo, el cual define en dos conceptos: la zona de desarrollo prximo y la zona de desarrollo potencial. La zona de desarrollo prximo, es el conjunto de conocimientos que el nio ya trae consigo, los cuales puede aumentar con la ayuda o gua de padres, maestros o algn amigo que sepa ms que l. La zona de desarrollo potencial es cuando el nio o joven ya puede dominar y aplicar esos conocimientos que adquiri, as mismo cuenta con la habilidad para poder explicarlo a otros, y hacer que ellos tambin comprendan dicho conocimiento. Un ejemplo es cuando al nio le ensean las divisiones, l ya cuenta con un conocimiento base que es la resta y la multiplicacin, entonces con la ayuda de su profesor y en ocasiones de sus padres, utiliza dicho conocimiento base para poder aprender a resolver esta operacin. Cuando el nio entiende el procedimiento que se debe realizar, tiene la habilidad para explicarlo o para ensearlo a nios ms pequeos que el o que saben menos que l. David Ausubel habla de algo relacionado, pues dice que para poder ayudar a un individuo en su desarrollo y aprendizaje, primero se debe saber que conocimientos previos tiene, para as poder saber desde donde comenzara a compartir sus conocimientos. De esta manera el individuo puede comprender mejor el conocimiento, creando sus propios esquemas de aprendizaje. Ausubel tambin es el primero que menciona la parte afectiva en el proceso de desarrollo. Explica lo que l llama simbiosis afectiva, que se trata de la manera en que el individuo se relaciona con su entorno, ya sea familiar, social, escolar o en su grupo de pares, pues segn el ambiente que exista, se va a ir adoptando ciertas costumbres o caractersticas. Esto se debe a que trata de construir su propia personalidad, segn lo que ve que se hace donde l vive o convive cotidianamente. A pesar de que estos autores hablan sobre el desarrollo y aprendizaje, e incluso lo dividen en etapas como lo hace Piaget, es importante sealar que no todos los individuos se desarrollan al mismo ritmo, y mucho menos no todos aprenden de la misma manera.

Bibliografa

https://psidesarrollo2equipo9.wikispaces.com/Tema+1.+Historia+y+conc eptos+de+la+Psicolog%C3%ADa+del+Desarrollo. http://www.slideshare.net/sseary/zona-de-desarrollo-proximo

Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato

Desarrollo de los Adolescentes I. Aspectos Generales Ensayo: Teoras de desarrollo y aprendizaje Autor: Cindy Navarro Snchez Maestro: Pedro Chagoyn Garca 30 de octubre del 2012