FIA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1 Institu ia de nv mnt superior 1.2 Facultatea 1.3 Departamentul 1.

4 Domeniul de studii 1.5 Ciclul de studii 1.6 Programul de studiu / Calificarea Psihologie i tiin e ale Educa iei tiin ele educa iei tiin e ale educa iei Licen Pedagogia nv mntului primar i precolar / Pedagogie Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca

2. Date despre disciplin 2.1 Denumirea disciplinei Alternative educa ionale Conf. univ. dr. Ion Albulescu Asist. univ. dr. Muste Delia II 2.6. Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei D Ob 2.2 Titularul activit ilor de curs 2.3 Titularul activit ilor de seminar 2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activit ilor didactice) 3.1 Numr de ore pe sptmn Distribu ia fondului de timp: Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i noti e Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri Tutoriat Examinri Alte activit i: .................. 3.7 Total ore studiu individual 3.8 Total ore pe semestru 3.9 Numrul de credite 4. Precondi ii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum 4.2 de competen e Nu este cazul Nu este cazul 58 100 4 3 Din care: 3.2 curs Din care: 3.5 curs 2 28 3.3 seminar/laborator 3.6 seminar/laborator 1 14 ore 42 27 27 2 2 3.4 Total ore din planul de nv mnt 42

5. Condi ii (acolo unde este cazul) 5.1 De desfurare a cursului 5.2 De desfurare a seminarului/laboratorului Studierea materialelor bibliografice men ionate n bibliografia obligatorie i facultativ Nu este cazul

6. Competen ele specifice acumulate

Competen e profesionale

Proiectarea unor programe de instruire sau educa ionale adaptate pentru diverse niveluri de vrst/pregtire i diverse grupuri int Realizarea activit ilor specifice procesului instructiv-educativ din nv mntul primar i precolar Evaluarea proceselor de nv are, a rezultatelor i a progresului nregistrat de precolari / colarii mici. Abordarea managerial a grupului de precolari / colari mici, a procesului de nv mnt i a activit ilor de nv are/integrare social specifice vrstei grupului int

Competen e transversale

Aplicarea principiilor i a normelor de deontologie profesional, fundamentate pe op iuni valorice explicite, specifice specialistului n tiin ele educa iei Cooperarea eficient n echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfurrii proiectelor i programelor din domeniul tiin elor educa iei Utilizarea metodelor i tehnicilor eficiente de nv are pe tot parcursul vie ii, n vederea formrii i dezvoltrii profesionale continue

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competen elor acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei 7.2 Obiectivele specifice Cunoaterea teoriilor pedagogice care stau la baza

alternativelor educa ionale Cunoaterea modalit ilor concrete de aplicare n coal, inclusiv n sistemul romnesc de nv mnt, a alternativelor educa ionale Dobndirea competen elor (abilit i, priceperi, deprinderi) necesare desfurrii activit ilor didactice conform alternativelor educa ionale Definirea i opera ionalizarea conceptului de sistem de nv mnt alternativ, n contextul paradigmelor educa ionale moderne

Analizarea teoriilor pedagogice i psihologice care stau la baza alternativelor educa ionale Explicitarea teoriilor pedagogice care stau la baza alternativelor educa ionale din perspective tiin ifice diverse Explicitarea statutului activizrii de premis. mijloc i rezultat al unei instruiri eficiente Formarea i dezvoltarea competen elor didactice de de aplicare n coal, inclusiv n sistemul romnesc de nv mnt, a alternativelor educa ionale

8. Con inuturi 8.1 Curs Metode de predare Observa ii Istoricul alternativelor educa ionale la sistemul Prelegere comeinian: Sistemul Bell-Lancaster, Planul Dalton, Controvers Sistemul Winetka etc Pedagogia Montessori academic Dezbatere Studiu de caz Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Tehnicile Freinet Fundamentul teoretic al Pedagogiei Waldorf spiritualismul lui Rudolf Steiner Specificul proiectrii i realizrii Dezbatere Studiu de caz Prelegere Studiu de caz activit ilor Prelegere Dezbatere Studiu de caz Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Istoricul i Scopurile Programului Step by Step pentru Controvers nv mntul primar academic Dezbatere Principii de dezvoltare a copilului n sistemul Step-by- Controvers Step academic Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de Dezbatere Managementul activit ilor n clasele orientate spre Prelegere nevoile copilului Dezbatere Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ

didactice n coala Waldorf

mas/alternativ Evaluarea permanent Participarea familiei la via a colii Studiu de caz Dezbatere Controvers academic Studiu de caz Implementarea Programului Step by Step pentru Prelegere nv mntul primar Studiu de caz Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Reunirea experien elor didactice Studiu de caz Dezbatere Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Bibliografie: Albulescu, Ion, Doctrine pedagogice, E. D. P., Bucureti, 2007 Cuco, Constantin, Istoria pedagogiei, Editura Polirom, Iai, 2001 Stanciu, Ion Gh., O istorie a pedagogiei universale i romneti, E. D. P. , Bucureti, 1977 Debesse, Maurice, Mialaret, Gaston, Traite des sciences pedagogiques(t. II). Histoire de la pedagogie, P. U. F. , Paris, 1971. Ionescu, Miron, Instruc ie i educa ie, Cluj-Napoca, 2003. Montessori, Maria, Pdagogie scientifique. La maison des enfants, ditions Descle de Brouwer, Paris, 1958. Montessori, Maria, Descoperirea copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1977 Freinet, Clestin, Essai de psychologie sensible applique lducation, ditions de lcole Moderne Franaise, Cannes, 1950. Steiner, Rudolf, Introducere n cunoaterea suprasensibilului, Editura Arhetip Renaterea Spiritual, Bucureti, 1993. Steiner, Rudolf, nnoirea artei pedagogico-didactice prin tiin a spiritual, Centrul pentru Pedagogia Waldorf din Romnia, Bucureti, 1993. Steiner, Rudolf, Cunoaterea ini iatic, Editura Arhetip Renaterea Spiritual, Bucureti, 1995. Steiner, Rudolf, For ele spirituale active n convie uirea vechii i noii genera ii, Editura Omniscop, Craiova, 1998. Ames, L.B. (1989). Arnold Gessell: Themes of his Work .New York: Human Services Press.

Berk, L., & Winsler, A (1995). Scaffolding childrens learning: Vyotsky & early childhood education Crain, W.C. (1980). Theories of development: concepts and applications . Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Inc. Erikson, E.H. (1963). Childhood and society (Revised ed.) . New York: W.W. Norton & Co, Inc. 8.2 Seminar / laborator Metode de predare Observa ii

Eviden ierea valen elor pedagogice ale afirma iei lui Problematizare Dezbatere afirma iilor despre sistemele de nv mnt Proiectarea unor activit i de grdini conform Exerci iu Pedagogiei Montessori. Joc de rol Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Valorificarea n coala contemporan a Tehnicilor Freinet Conceperea i proiectarea unor activit i didactice n care s se utilizeze Thnicile Freinet Problematizare Dezbatere Exerci iu Joc de rol Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Compara ie ntre sistemul clasic de nv mnt Problematizare Dezbatere (comeninian) i coala Waldorf asemnri i deosebiri Proiectarea de activit i didactice pentru coala Waldorf Exerci iu Joc de rol Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Identificarea unor situa ii instructiv-educative n Problematizare Dezbatere care se aplic principiile discutate Principii de dezvoltare a copilului n sistemul Step-by-Step Elaborarea Step. Elaborarea unor planuri de optimizare a Exerci iu Dezbatere unor planuri de interven ie Exerci iu Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ Exemple oferite de studen ii care lucreaz n activit ilor educative n clasele Step-by-Step personalizat pentru copiii din clasele Step-by- Joc de rol

Joc de rol Conceperea de teste de evaluare permanenta familie Exerci iu

nv mntul de mas/alternativ

Elaborarea unui proiect de parteneriat coal- Exerci iu Joc de rol

Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ

Identificarea

principalelor

dificult i

implementarea Programului Step-by-Step aib posibilitatea mprtirii

n Problematizare Dezbatere Exemple oferite de studen ii care lucreaz n nv mntul de mas/alternativ

Proiectarea activit ilor didactice n care elevii s Exerci iu i reunirii Dezbatere Joc de rol experien elor de nv are Bibliografie

Freinet, Clestin, Le journal scolaire, ditions Cooperative de lenseignement laic, Cannes, 1967 Hymes, J.L. (1974). Teaching the child under six , Columbus, OH: Merill Publishing Co. Ilg, F., Ames, L.B., Baker, S.M. (1981). Child behavior . New York:Harper Row. Montessori, Maria, Taina copilriei, Tiparul universitar, Bucureti, 1938 Montessori, Maria, Autoeduca iunea n coalele elementare, Editura Cartea Romneasc, Bucureti, f. a. Steiner, Rudolf, Antropologia general ca baz a pedagogiei, Editura Triade, Cluj-Napoca, 1998 Steiner, Rudolf, nnoirea artei pedagogico-didactice prin tiin a spiritual, Centrul pentru Pedagogia Waldorf din Romnia, Bucureti, 1993 Thomas, R.M. (1979). Comparing theories of child development . Belmont, CA: Wadsworth Publishing Co.

9. Coroborarea con inuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentan ilor comunit ii epistemice, asocia iilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului aplicarea strategiilor didactice diferen iate n institu iile colare i institu iile de nv mnt special modelarea stilurilor didactice promovarea diferen ierii i a individualizrii n contexte educative i didactice

10. Evaluare Tip activitate 10.4 Curs 10.1 Criterii de evaluare Participare nemijlocit la activitatea didactic Valorificare experien 10.2 metode de evaluare Fi de apreciere/evaluare curent Verificarea orala ocazional 10.3 Pondere din nota final 10% 10%

personal Valorificare experien personal Participare nemijlocit la activitatea didactic i de cercetare 10.6 Standard minim de performan 10.5 Seminar/laborator

a cunotin elor Evaluare scris Prezentare proiecte didactice model

60% 20%

delimitri conceptuale de specialitate opera ionalizarea termenilor-cheie sus inerea a cel pu in proiect didactic specific alternativelor educa ionale Data completrii .......................... Semntura titularului de curs ............................... Semntura titularului de seminar ...................................

Data avizrii n departament ...........................................

Semntura directorului de departament ............................