Eleccin Vocacional

ELECCIN VOCACIONAL
-definicin constitutiva-

Es un acto y proceso libre de cada persona en una instancia especfica de la vida, tomndose el tiempo necesario durante este proceso, pero decidindola y formalizndola en un momento determinado, para lo cual se deben considerar diferentes factores que son fundamentales para tomar dicha decisin: el contexto social, laboral, y por sobre todo, el conocimiento de la persona, respecto de sus intereses, capacidades, habilidades, posibilidades, auto-concepto, su sistema de valores, su historia y su proyecto de vida. Estos elementos se conjugan para poder tomar una decisin lo mas definitiva y satisfactoria posible, dentro de las distintas alternativas que el contexto social, profesional y laboral ofrecen al individuo, sin restarle importancia a las aspiraciones personales y familiares.

TEORIA DEL DESARROLLO VOCACIONAL

(Super, 1955)

Crecimiento (4-14 aos)

- Fantasa - Intereses - Aptitudes

Exploracin (15-24 aos)

- Valores - Transicin - Cristalizacin

Establecimiento (25-44 aos) Sostenimiento (45-65 aos) Declive (65 en adelante)

El desarrollo vocacional es un proceso continuo en el cual factores interno (intereses, aptitudes y valores) y factores externos (familia, ambiente escolar y social) interactan mutuamente

TESTS PARA ELECCION VOCACIONAL

Inventarios de intereses vocacionales: Test de

Holland, Kuder y Strong Campbell.

Tests de aptitudes: Test de Aptitudes Differenciales) Inventarios de personalidad: (16 PF)

INVENTARIOS DE INTERESES VOCACIONALES

Instrumentos auto-descriptivos que permiten obtener una

puntuacin en distintas reas de preferencia y un perfil de intereses vocacionales (se usan a partir de los 15-17 aos)

Autoconocimiento Confirmar auto imagen o elecciones previas Descubrir campos de actividad laboral

MODELO RIASEC
(Holland)

Existen 6 tipos de personalidad: Realista, Investigador, Artista, Social, Emprendedor y Convencional (RIASEC)

determinan patrones anlogos de

intereses y habilidades

Nivel de educacin basica.

Nivel de educacin media.

Humanista.

Nivel de educacin superior.

Universidades.

Humanstico Cientfico. 2 ciclo: 3 y 4. 2 ciclo. 8 bsico. 1 ciclo: 1 y 2.

Matemtico. Bilogo.

Artstico.
Liceos Agrcolas. Liceos Martimos. Liceos Industriales. Liceos Comerciales. Liceos Politcnicos, Escuelas de servicio y Tcnicas especializadas.

Institutos Profesionales.

TcnicoProfesional. 2 ciclo: 3 y 4.

Centro de Formacin Tcnica.

Vida Del trabajo.

QUIEN SOY?
QUE PUEDO HACER POR UN MUNDO MEJOR?

MI REALIDAD
PARA QUE VIVIR? HACIA DONDE VOY?

EN QUE CREER?

MIS SUEOS
DE DONDE VENGO?
CMO VIVIR PLENAMENTE?

MIS CAPACIDADES
CUL ES EL SENTIDO DE MI VIDA?

ELECCIN VOCACIONAL Y ORIENTACIN

Para llegar a hacer adecuadamente una eleccin vocacional es necesario entenderla, no como una eleccin aislada, sino como parte de un proceso de auto conocimiento, de bsqueda y dentro de la elaboracin de un proyecto de vida.
la orientacin vocacional promueve y ayuda a que la persona realice su vocacin ontolgica... el orientador debe ayudar a que la persona llegue a ser lo que quiere ser, se desarrolle integralmente y que este adecuado desarrollo repercuta en la mejora de la sociedad.

Algunos elementos esenciales del proceso de orientacin vocacional para que el orientado pueda hacer una adecuada eleccin vocacional:

1.- Auto-conocimiento, con 5 componentes (Auto conocimiento, Auto control, Auto motivacin, conocer las emociones de los dems, Asertividad.) Las 3 primeras relativas a la persona, inteligencia intrapersonal, las 2 ltimas relativo a las otras personas, inteligencia interpersonal. Podramos denominar a este auto conocimiento como inteligencia emocional. 2.- Informacin vocacional profesional. (Poder aportar al orientado la mayor cantidad de informacin de carreras existentes y el mercado laboral) 3.- La toma de decisiones acertada y satisfactoria. Aportar todas las herramientas necesarias para que el orientado pueda desarrollar la capacidad de hacer una adecuada eleccin. Pasos en el proceso de toma de decisiones segn Tarter (1998): 1) Identificar el problema, 2) Diagnosticar el problema, 3)Definir las alternativas, 4) Examinar las consecuencias, 5) Tomar la decisin, 6) Hacerlo, poner en practica la decisin.

Modo que tiene el orientador para poder llevar a cabo esto:

- Por medio de entrevistas personales, de talleres, de trabajos en grupos. Utilizando distintos tipos de test, o otras metodologas (dibujo, escritura, msica) que ayuden a los fines mencionados.

- Favorecer el desarrollo de destrezas emocionales en los alumnos, que permitan optimizar la inteligencia emocional: Incrementar la confianza en s mismos, incentivar la curiosidad, Promover la intencionalidad, Mejorar el auto control, estimular la reflexin, desarrollar la capacidad de comunicar, promover la cooperacin.
Trabaje la empata, abrirse a los dems. Observe y escuche. Fjese en sus gestos, en su mirada, en su forma de hablar. Aprenda a sentir lo que ellos sienten. Cultive el autocontrol, sin suprimir las emociones. Estimule la observacin y anlisis, hasta qu punto esos sentimientos son eficaces para algo. O si hacen dao. Ofrezca oportunidades para que analicen sus tensiones e instintos. Sin reprimirse, ponga orden y canalcelos. Rebobine. Despus de una discusin o de un da triste, pregnteles por qu. Si su reaccin fue proporcionada, si mereca la pena haberse comportado as, ... Busque oportunidades para rer. La risa y el buen humor nos hacen ms felices. Y, adems, parece que alargan la vida.

CUATRO CASOS DE ELECCIN VOCACIONAL