Fazer um resumo, mas como?

Elisa Cristina Amorim Ferreira1 Universidade Federal de Campina Grande

Resumo: O resumo um dos gneros mais solicitados na academia, apresentando-se em dois tipos: sntese e planejamento de trabalho acadmico. A partir dessa constatao, objetivamos com este trabalho comparar os dois tipos do gnero. Os fundamentos tericos apoiam-se em Bronckart (1997), Guimares Silva e Da Mata (2002), Machado (2004 e 2010), Medeiros (2003), Motta-Roth e Hendges (2010). A metodologia de base qualitativa segue os procedimentos dos trabalhos documentais de comparao. Os resultados apontam que os resumos, embora apresentem semelhanas, exibem diferenas relevantes, em relao situao de produo, objetivos, posicionamento dos interlocutores, entre outras. Consideramos importante ensinar esse gnero no ensino superior, focalizando as funes desses dois tipos de resumo. Palavras-chave: Gneros textuais acadmicos; Resumo sntese; Resumo de planejamento de trabalho acadmico. Abstract: The abstract is one of the most requested genres in the academy, being presented in two different types: synthesis and academic working plan. Due to this fact, in this paper we aim at comparing the two types of genre previously mentioned. The theoretical framework is based on Bronckart (1997), Guimares Silva & Da Mata (2002), Machado (2004, 2010), Medeiros (2003), Motta-Roth & Hendges (2010). The qualitative methodology follows the procedures of documentary works of comparison. The results indicate that although the

1. Este trabalho materializa as discusses realizadas no mbito do PET Letras, durante a preparao do curso de extenso Do resumo exposio oral: funcionamento lingustico, textual e discursivo de gneros acadmicos, oferecido aos petianos da UFCG em 2010. Agradecemos professora Elizabeth Maria da Silva, colaboradora do curso, s petianas Nayara Araujo Duarte e Anna Raphaella de Lima, que, juntamente com a autora, ministraram, sob a superviso da Professora Denise Lino de Arajo, as aulas do curso citado. Este trabalho tambm decorre dos trabalhos realizados no grupo de pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino.

abstracts have similarities, they also show relevant differences regarding their production, objectives, the theorists point of view, among others. We consider important to teach this kind of genre inhigher education, focusing on the functions of these two types of abstract. Keywords: Academic text genres; Synthesis abstract; Academic working plan abstract.

Introduo Os gneros textuais so materializaes lingusticas que apresentam caractersticas sociocomunicativas demonstradas por contedos, funes, composies, esferas, estilos e interlocutores especficos. Na esfera acadmica, um dos gneros mais solicitados, tanto por professores quanto por membros de comunidades cientficas, o resumo, que se apresenta em dois tipos distintos com caractersticas peculiares a cada um deles, a saber: resumo sntese e resumo de planejamento de trabalho acadmico. Em contraponto, contudo, necessidade e cobrana de produo, verificamos a falta de ensino mais sistemtico dos resumos acadmicos, devido a poucos modelos descritivos do segundo tipo de resumo que apresentem procedimentos didticos que possam orientar o graduando no processo de escritura. Com isso, os graduandos so levados a desenvolverem um trabalho quase intuitivo de aprendizado do gnero. A partir dessas observaes, objetivamos comparar os dois tipos do gnero resumo acadmico, apresentando suas semelhanas e diferenas tendo em vista contribuir para o estudo do gnero e para a posterior construo de modelo didtico de referncia que possa orientar o graduando a produzir ambas as verses com competncia. Os fundamentos tericos utilizados recuperam os estudos de Bronckart (1997), Guimares Silva e Da Mata (2002), Schneuwly e Dolz (2004), Machado (2004 e 2010), Medeiros (2003), Motta-Roth e Hendges (2010), entre outros.
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Procedimentos metodolgicos O estudo realizado caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, uma vez que privilegia a interpretao dos dados, em lugar de sua mensurao. Concordamos, assim, com Bortoni-Ricardo (2008) ao afirmar que essa forma de pesquisa no busca testar relaes entre fenmenos ou criar leis universais, mas sim entender e interpretar fenmenos e processos socialmente situados num contexto. Dentro do paradigma interpretativista exploratrio, a pesquisa aqui delineada estabelece-se no mbito dos trabalhos documentais de comparao (Cf. Le Goff, 1990; Santaella, 2001). O corpus analisado nesta investigao constitudo por dezesseis exemplares de resumos, tanto sntese quanto de planejamento de trabalho acadmico, coletados em anais de congressos cientficos (impressos e miditicos) e em manuais voltados ao ensino de escrita na graduao, dos quais dois so apresentados neste artigo, por serem considerados representativos do corpus como um todo e, consequentemente, das exposies que fizemos. Sntese dos fundamentos tericos Conforme a teoria interacionista sociodiscursiva fundamentada em Bronckart (1997), as atividades e as produes de linguagem num ambiente social desempenham um papel central, pois so elas que levam o desenvolvimento humano na direo de um pensamento consciente. Nessa perspectiva, gneros textuais seriam, segundo as palavras de Marcuschi (2008), textos materializados em situaes recorrentes e que exibem padres sociocomunicativos caractersticos definidos por composies funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integrao de foras histricas, sociais, institucionais e tcnica (Marcuschi, 2008:155).
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O resumo, tido como gnero, exemplo de prticas de linguagem com particularidades no que diz respeito esfera comunicativa de circulao, funes, objetivos, estilos, entre outras, podendo ser definido, de acordo como Machado (2004), como um dos gneros mais importantes no meio escolar e acadmico, devido a sua constante solicitao pelos professores aos alunos. Alm do mais, as capacidades necessrias para a produo desse gnero so necessrias, tambm, para a produo de outros gneros de igual importncia na academia: resenha e artigos cientficos, por exemplo. Isso porque envolve habilidades no s relativas escrita, mas tambm leitura compreensiva. Numa perspectiva mais cognitiva, resumir seria depreender as sequncias maiores do tema global de um texto-base e realizar o processo mental de sumarizao das informaes, atravs do uso de macrorregras: apagamento, substituio, generalizao e construo. Assim, na produo de um resumo, o autor realiza, mesmo que intuitivamente, estratgias/regras de reduo de informao semntica, de apagamento e substituio que levam em considerao uma srie de fatores contextuais. As primeiras seriam seletivas e as segundas seriam construtivas podendo dar-se por meio de tticas de generalizao e/ou construo. O processo de resumir, ou seja, implica um trabalho complexo sobre os textos com vistas a um objetivo e a um destinatrio. Alm das aes de relacionadas leitura e s macrorregras do resumir, a produo do resumo envolve tambm uma retextualizao, isto , a produo de um novo texto a partir de um texto-base, pressupondo-se que essa atividade envolve tanto relaes entre gneros e textos o fenmeno da intertextualidade quanto relaes entre discursos a interdiscursividade. (Matencio, 2002:111). Especificamente quando ao resumo acadmico de sntese (tambm denominado escolar) temos, segundo Schneuwly e Dolz (2004), um trabalho de injuno semanticamente paradoxal, no qual o autor precisa
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dizer em poucas palavras, mas do mesmo ponto de vista enunciativo, o que o autor do texto a resumir quis dizer (op.cit.:88), seguido por uma atividade complexa de parfrase, por meio da qual o resumidor revive, em seu resumo, a dramatizao discursiva construda no texto a resumir, a partir de uma compreenso das diferentes vozes enunciativas que nele agem. (op.cit.:88). Em relao ao resumo acadmico de planejamento de trabalho, poucos so os estudos que o abordam, no entanto, podemos nos referir pesquisa de Guimares Silva e Da Mata (2002). De acordo com as autoras, esse resumo ou abstract um gnero produzido e consumido na comunidade acadmica e tem por finalidade apresentar brevemente aspectos de uma pesquisa, ou seja, informaes de cunho tericometodolgico, objetivo, por exemplo. Postas essas breves consideraes, salientamos ainda que, devido relativa (e no completa) estabilidade dos gneros textuais, importante definir, no s para o aluno, mas tambm para o professor, as caractersticas do gnero resumo, determinadas pelo seu contexto de produo, fornecendo, assim, subsdios terico-metodologicos para a construo de intervenes didtico-pedagogicas mais eficientes (Guimares Silva, Da Mata, 2002:124). Uma das formas de defini-las, independente do tipo de resumo acadmico de que tratamos, a partir de modelos didticos de referncia do gnero que so construdos a partir da anlise de um conjunto de textos pertencentes ao gnero. Isso porque nessa anlise observam-se as caractersticas da situao de produo, os contedos tpicos do gnero, as diferentes formas de mobilizao desses contedos, a construo composicional caracterstica do gnero e o seu estilo particular. O que permite a visualizao das dimenses constitutivas do gnero (Machado e Cristovo, 2009:135).

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Anlise Em funo do propsito comunicativo do produtor do resumo e da natureza do texto-fonte, por exemplo, surgem, na acadmica, diversos gneros. Dois desses gneros so os que nos propomos a analisar neste artigo: resumo sntese e resumo de planejamento de trabalho acadmico. Resumo sntese Inicialmente, observemos um resumo produzido tendo por base o artigo A cultura da paz de Leonardo Boff2:
Leonardo Boff inicia o artigo A cultura da paz apontando o fato de que vivemos em uma cultura que se caracteriza fundamentalmente pela violncia. Diante disso, o autor levanta a questo da possibilidade de essa violncia poder ser superada ou no. Inicialmente, ele apresenta argumentos que sustentam a tese de que seria impossvel, pois as prprias caractersticas psicolgicas humanas e um conjunto de foras naturais e sociais reforariam essa cultura da violncia, tornando difcil sua superao. Mas, mesmo reconhecendo o poder dessas foras, Boff considera que, nesse momento, indispensvel estabelecermos uma cultura da paz contra a da violncia, pois esta estaria nos levando extino da vida humana no planeta. Segundo o autor, seria possvel construir essa cultura, pelo fato de que os seres humanos so providos de componentes genticos que nos permitem sermos sociais, cooperativos, criadores e dotados de recursos para limitar a violncia e de que a essncia do ser humano seria o cuidado, definido pelo autor como sendo uma relao amorosa com a realidade, que poderia levar superao da violncia. A partir dessas constataes, o telogo conclui, incitando-nos a despertar as potencialidades humanas para a paz, construindo a cultura da paz a partir de ns mesmos, tomando a paz como projeto pessoal e coletivo. Fonte: MACHADO, Anna Rachel. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.

2. Ver anexo 1. 66 l Revista Ao p da Letra Volume 13.1 - 2011

O resumo sntese pertencente ao domnio da comunidade acadmica resulta, como dissemos, de uma atividade de retextualizao de um outro gnero, os mais comuns so: artigos cientficos, artigos de opinio, monografias, livros e captulos. Isso , o resumo sntese um gnero produzido a partir da sumarizao das ideias de um texto-base, correspondendo a uma atividade que vincula leitura e escrita, j que atesta a compreenso do escritor do resumo sobre o texto lido. Em outras palavras, uma apresentao concisa dos contedos/ideias mais importantes de outro texto, com o objetivo de informar ao leitor sobre esses contedos. Assim, no caso de uma artigo de opinio (A cultura da paz), o resumo apresentar seus aspectos mais essenciais, a saber: tese do autor do texto base e os respectivos argumentos que a sustentam, alm da concluso a qual esse mesmo autor chegou. Ainda quanto ao contedo, notamos a ausncia de detalhes presentes no texto base, assim como a falta de cpias de trechos. No h, ainda, marcas de opinio do autor do resumo, fato que nos remete a outro aspecto interessante e caracterizador desse tipo de resumo: o gerenciamento de vozes. Conforme Machado (2010), no resumo sntese, temos um enunciador que no corresponde ao autor do texto original, ou seja, como podemos observar no exemplo analisado, h uma distino entre o autor do resumo e do texto resumido. Enquanto ao primeiro no se faz referncia no resumo, ao segundo se faz meno em diferentes partes do texto e de diferentes formas, alm de indicaes de suas aes marcadas linguisticamente. Temos, portanto, o que Matencio (2002) denomina de gerenciamento de vozes, este realidado a partir de estratgias com multifunes, j que pode articular as proposies e macroestruturas do texto-base e do resumo, manifestar o ponto de vista do autor do texto-base no resumo, estabelecer a interlocuo com o leitor do resumo, velar a presena, opinies e aes do autor do resumo.
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Nota-se ainda que esse tipo de resumo apresenta menses propria obra resumida, como ttulo e, por vezes, ano e veculo/suporte de publicao. Voltando ao texto podemos demarcar algumas dessas especificaes:

Entre os alunos, o resumo sntese se sobressai como o mais conhecido e realizado. Todavia, muitos discentes, ao produzirem esse tipo resumo, de maneira s vezes intuitiva, negligenciam algumas dessas
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particularidades tais como a exposio da concluso do texto resumido, a constante referncia a este texto inicial e ao seu autor ou ainda, o que bem comum, confundem informaes primrias com informaes secundrias. As primeiras so relevantes na produo do resumo e as segundas descartveis. Como atividade acadmica, esse resumo permite ao professor avaliar a compreenso global do texto lido e, na escrita, o desenvolvimento das ideias e a articulao entre elas no texto produzido. Pois, segundo Medeiros (2003), um leitor que capaz de resumir um texto com suas prprias palavras demonstra ter compreendido as ideias nele expostas (op.cit.:151). Resumo de planejamento de trabalho acadmico Vejamos, agora, um exemplar de resumo de planejamento de trabalho acadmico retirado de um site de publicao de artigos cientficos:

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ASSISTNCIA DE ENFERMAGEM NAS ARRITMIAS CARDACAS SILVA, Aline Rodrigues da RESUMO: As arritmias cardacas so decorrentes de um funcionamento anormal do sistema eltrico e da automaticidade do corao, refletindo distrbios na freqncia e/ou ritmo cardaco regular. Assim, o objetivo deste artigo demonstrar que as finalidades da assistncia de enfermagem consistem no cuidado cardaco, regulao hemodinmica, manejo de medicamento, oxigenioterapia, monitorizao respiratria e monitorizao dos sinais vitais. Uma vez que, quando for necessria a utilizao de dispositivos como, os desfibriladores automticos implantveis (DA) e os cardioversores-desfibriladores implantveis (CDI) deve-se explicar ao paciente e a famlia a razo do implante, fornecendo apoio e segurana quanto ao procedimento cirrgico e enquanto estiver realizando avaliaes e administrando o tratamento. O mtodo utilizado foi uma reviso bibliogrfica, chegando-se a concluso de que apesar de algumas arritmias serem benignas e assintomticas outras impem srio risco de vida exigindo do enfermeiro total dedicao e preciso da sua assistncia. PALAVRAS-CHAVE: Arritmias cardacas, cardioverso / desfibrilao, cuidados de enfermagem. Fonte: SILVA, Aline Rodrigues da. Assistncia de enfermagem nas arritmias cardacas. Disponvel em: <http://www.webartigos.com/articles/3451/1/ ASSISTNCIA-DE-ENFERMAGEM-NAS-ARRITMIAS-CARDIACAS/>. Acesso em: 30 mai. 2010.

Nesse segundo caso, temos o resumo que se apresenta como planejamento de um trabalho acadmico, sendo atividade de escrita presente na iniciao cientfica. Esse tipo de resumo, tambm denominado abstract ou ainda resumo acadmico-cientfico, originalmente se constituiu como parte inicial de um texto maior (artigos cientficos, monografias, teses etc), entretanto, comea a se fixar como gnero autnomo, uma vez que aparecem desligados dos gneros a que pertenciam originalmente (Machado, 2010:160). Independente de estar ligado ou no ao gnero
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base, observamos que o resumo de planejamento de trabalho acadmico produzido pelo prprio autor do texto resumido, isto , h apenas um autor: o que produziu o resumo o mesmo que produziu o texto-base ou que ir produzi-lo posteriormente, em primeira ou terceira pessoa. Esse autor, em ambos os textos, desempenha um papel social de especialista que aborda um determinado tema e tem como interlocutores outros membros da comunidade acadmica-cientfica, ou seja, um texto previsto para circular na rea de conhecimento especfica. De acordo com Guimares Silva e Da Mata (2002), entretanto, esse circuito comunicativo de produo e difuso mais amplo que o do resumo sntese, visto que vai alm das relaes de sala de aula (professor/aluno(s)), difundindo-se entre leitores membros da academia e outros leitores que apenas consultam peridicos, livros ou sites, procura de material bibliogrfico que atenda aos seus interesses. Sua funo resumir as informaes do texto mais longo, permitindo que os leitores tenham acesso mais rpido ao contedo desse texto (Motta-Roth e Hendges, 2010:152), apresentando, de forma breve, informaes de cunho terico e metodolgico, sobre o objeto em discusso no texto-fonte. Assim, geralmente, segue a mesma estruturao do texto resumido (objetivo, indicao dos fundamentos tericos e metodolgicos, resultados e concluses). Ainda quanto estrutura, salientamos que esse tipo de resumo rigidamente subordinado a normas acadmicas-cientficas delineadas por uma banca que o examinar e dar o parecer de apto apresentao/publicao ou no. Recorrendo mais uma vez ao exemplo dado, podemos observar as particularidades destacadas a seguir:

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Observamos inda que h uma pressuposio de que os alunos que necessitam produzir esse tipo de resumo por estarem num ambiente de iniciao cientfica, de certa forma, j dominam o referido gnero. Isso, porm, sabemos, no corresponde necessariamente realidade, da mesma forma que seguir as normas acadmico-cientficas no garante a elaborao de um bom resumo. Isso nos faz pensar que quanto mais se amplia o interesse e a necessidade da iniciao cientfica, no Brasil, mais esse gnero precisa ser ensinado.
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 importante salientar tambm que o resumo em foco proporciona duas utilizaes com funcionalidades distintas: a de resumo produzido aps a elaborao de um texto maior e a de resumo produzido antes, tendo a funo de esquema ou plano de texto. Essa segunda utilizao foi verificada a partir de conversas informais com pesquisadores em diversos nveis de maturidade cientfica imersos em pesquisas, os quais relataram ser comum tal prtica, pois essa modalidade de resumo, alm de permitir um planejamento da escrita do texto maior, garante economia de tempo j que o pesquisador no produzir um artigo cientfico para um evento, por exemplo, sem saber de antemo se ter sua pesquisa aceita pela banca de avaliadores. Essa funcionalidade pode tambm ser verificada entre alunos/ pesquisadores iniciantes de programas acadmicos de pesquisa como PIBIC e PET que constantemente escrevem o resumo como plano de texto. Consideraes finais Com base no que foi exposto e na anlise do corpus, os resultados demonstram que os resumos, embora apresentem semelhanas, exibem diferenas relevantes, em relao situao de produo, objetivos, posicionamento dos interlocutores, entre outras. A principal diferena parece estar relacionada marcao lingustica do autor, pois, no resumo sntese, o autor deve fazer meno ao autor do texto fonte, colocando-se como uma terceira pessoa, ou seja, aquela que fala sobre o referente. No resumo de planejamento de trabalho acadmico, o autor o prprio autor do texto fonte (artigo cientfico ou monografia, por exemplo), portanto, ele fala sobre o que foi por ele (e sua equipe, quando for o caso) pesquisado. Outro aspecto distintivo interessante a presena de elementos composicionais mais delimitados no resumo de planejamento de trabalho acadmico estipulados por uma comisso acadmico-cientfica, sendo eles: objetivo(s), indicao do suporte tericos e dos fundamentos
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metodolgicos, resultados e concluses. Os dados ainda apresentam indcios de que a situao de produo est entrelaada com uma funo especfica: esse resumo pode ser produzido depois da produo de um texto maior, ou pode ser escrito antes, apresentando, nesse caso, a funo de um esquema ou plano de texto, como foi exposto na seo anterior. Como implicaes didticas, podemos afirmar que, em ambas as modalidades de resumo, as capacidades subjacentes produo formam base para outros gneros acadmicos tais como a resenha e o artigo cientfico, e que o ensino de resumos deve ser visto como um ensino de gnero, trabalhando com as chamadas estratgias de reduo de informao semntica (apagamento e substituio) mais propriamente no resumo sntese. Especificamente para o resumo de planejamento de trabalho acadmico, devem-se trabalhar estratgias que desenvolvam a objetividade, a clareza e o reconhecimento de elementos centrais de uma pesquisa a fim de convencer a banca avaliadora e o pblico da relevncia do trabalho. Os resultados aqui brevemente apresentados servem de embasamento terico para a construo de material didtico para o ensino do resumo de planejamento de trabalho acadmico no nvel superior levado a efeito pelas autoras e suas colaboradoras (ver nota de rodap) no mbito do trabalho do PET Letras/UFCG.

Referncias bibliogrficas
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Anexo Anexo 1: A CULTURA DA PAZ (Leonardo Boff)

A cultura dominante, hoje mundializada, se estrutura ao redor da vontade de poder que se traduz por vontade de dominao da natureza, do outro, dos povos e dos mercados. Essa a lgica dos dinossauros que criou a cultura do medo e da guerra. Praticamente em todos os pases as festas nacionais e seus heris so ligados a feitos de guerra e de violncia. Os meios de comunicao levam ao paroxismo a magnificao de todo tipo de violncia, bem simbolizado nos filmes de Schwarzenegger como o Exterminador do Futuro. Nessa cultura o militar, o banqueiro e o especulador valem mais do que o poeta, o filsofo e o santo. Nos processos de socializao formal e informal, ela no cria mediaes para uma cultura da paz. E sempre de novo faz suscitar a pergunta que, de forma dramtica, Einstein colocou a Freud nos idos de 1932: possvel superar ou controlar a violncia? Freud, realisticamente, responde: impossvel aos homens controlar totalmente o instinto de morte Esfaimados pensamos no moinho que to lentamente mi que poderamos morrer de fome antes de receber a farinha. Sem detalhar a questo, diramos que por detrs da violncia funcionam poderosas estruturas. A primeira delas o caos sempre presente no processo cosmognico. Viemos de uma imensa exploso, o big bang. E a evoluo comporta violncia em todas as suas fases. So conhecidas cerca de 5 grandes dizimaes em massa, ocorridas h milhes de anos atrs. Na ltima, h cerca de 65 milhes de anos, pereceram todos os dinossauros aps reinarem, soberanos, 133 milhes de anos. A expanso do universo possui tambm o significado de ordenar o caos atravs de ordens cada vez mais complexas e, por isso tambm, mais harmnicas e menos violentas. Possivelmente a prpria inteligncia nos foi dada para pormos limites violncia e conferir-lhe um sentido construtivo. Em segundo lugar, somos herdeiros da cultura patriarcal que instaurou a dominao do homem sobre a mulher e criou as instituies do patriarcado assentadas sobre mecanismos de violncia como o Estado, as classes, o projeto

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da tecno-cincia, os processos de produo como objetivao da natureza e sua sistemtica depredao. Em terceiro lugar, essa cultura patriarcal gestou a guerra como forma de resoluo dos conflitos. Sobre esta vasta base se formou a cultura do capital, hoje globalizada; sua lgica a competio e no a cooperao, por isso, gera guerras econmicas e polticas e com isso desigualdades, injustias e violncias. Todas estas foras se articulam estruturalmente para consolidar a cultura da violncia que nos desumaniza a todos. A essa cultura da violncia h que se opr a cultura da paz. Hoje ela imperativa. imperativa, porque as foras de destruio esto ameaando, por todas as partes, o pacto social mnimo sem o qual regredimos a nveis de barbrie. imperativa porque o potencial destrutivo j montado pode ameaar toda a biosfera e impossibilitar a continuidade do projeto humano. Ou limitamos a violncia e fazemos prevalecer o projeto da paz ou conheceremos, no limite, o destino dos dinossauros. Onde buscar as inspiraes para cultura da paz? Mais que imperativos voluntarsticos, o prprio processo antroprognico a nos fornecer indicaes objetivas e seguras. A singularidade do 1% de carga gentica que nos separa dos primatas superiores reside no fato de que ns, distino deles, somos seres sociais e cooperativos. Ao lado de estruturas de agressividade, temos capacidades de afetividade, com-paixo, solidariedade e amorizao. Hoje urgente que desentranhemos tais foras para conferir rumo mais benfazejo histria. Toda protelao insensata. O ser humano o nico ser que pode intervir nos processos da natureza e co-pilotar a marcha da evoluo. Ele foi criado criador. Dispe de recursos de re-engenharia da violncia mediante processos civilizatrios de conteno e uso de racionalidade. A competitividade continua a valer mas no sentido do melhor e no de destruio do outro. Assim todos ganham e no apenas um. H muito que filsofos da estatura de Martin Heidegger, resgatando uma antiga tradio que remonta aos tempos de Csar Augusto, vem no cuidado a essncia do ser humano. Sem cuidado ele no vive nem sobrevive. Tudo precisa de cuidado para continuar a existir. Cuidado representa uma relao amorosa
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para com a realidade. Onde vige cuidado de uns para com os outros desaparece o medo, origem secreta de toda violncia, como analisou Freud. A cultura da paz comea quando se cultiva a memria e o exemplo de figuras que representam o cuidado e a vivncia da dimenso de generosidade que nos habita, como Gandhi, Dom Helder Cmara e Luther King e outros. Importa fazermos as revolues moleculares (Gatarri), comeando por ns mesmos. Cada um estabelece como projeto pessoal e coletivo a paz enquanto mtodo e enquanto meta, paz que resulta dos valores da cooperao, do cuidado, da compaixo e da amorosidade, vividos cotidianamente. Fonte: BOFF, Leonardo. A cultura da paz. Disponvel em: <http://www. leonardoboff.com/>. Acesso em: 30 mai. 2010.

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