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livro de sociologia-ensino médio

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coleção explorando o ensino da sociologia-ensino médio- morais,amaury cesar (cordenador)
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Sociologia:Layout 1 04/03/11 14:48 Página 1

Presidência da República

Ministério da Educação

Secretaria Executiva

Secretaria de Educação Básica

Sociologia:Layout 1 04/03/11 14:48 Página 2

COLEÇÃO EXPLORANDO O ENSINO

SOCIOLOGIA

VOLUME 15

ENSINO MÉDIO

COLEÇÃO EXPLORANDO O ENSINO

Vol. 1 – Matemática
Vol. 2 – Matemática
Vol. 3 – Matemática
Vol. 4 – Química
Vol. 5 – Química
Vol. 6 – Biologia
Vol. 7 – Física

Vol. 8 – Geografa

Vol. 9 – Antártica
Vol. 10 – O Brasil e o Meio Ambiente Antártico
Vol. 11 – Astronomia
Vol. 12 – Astronáutica
Vol. 13 – Mudanças Climáticas

Vol. 14 – Filosofa

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC)

Sociologia : ensino médio / Coordenação Amaury César Moraes. -

Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.

304 p. : il. (Coleção Explorando o Ensino ; v. 15)

ISBN 978-85-7783-039-8

1.Sociologia. 2. Ensino Médio. I. Moraes, Amaury César. (Coord.)

II. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. III. Série.

CDU 316:373.5

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SOCIOLOGIA

Ensino Médio

Brasília
2010

Coordenação da obra

Amaury Cesar Moraes

Autores

Amaury Cesar Moraes
Andrea Cardarello
Antonio Carlos de Souza Lima
Claudia Fonseca
Elisabeth da Fonseca Guimarães
Emerson Giumbelli
Ileizi Luciana Fiorelli Silva
Janina Onuki
João Feres Júnior
José Ricardo Ramalho
Juarez Tarcísio Dayrell
Júlio Assis Simões
Magna Inácio
Maria do Socorro Sousa Braga
Maria Stela Grossi Porto
Melissa de Mattos Pimenta
Paula Montero
Sergio Ricardo Rodrigues Castilho
Thamy Pogrebinschi
Tom Dwyer

Universidade Federal de São Paulo –
UNIFESP
Instituição responsável pelo processo
de elaboração dos volumes

Secretaria de Educação Básica

Diretoria de Políticas de
Formação, Materiais Didáticos e
de Tecnologias para
Educação Básica

Coordenação-Geral de Materiais
Didáticos

Equipe Técnico-pedagógica

Andréa Kluge Pereira
Cecília Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jane Cristina da Silva
José Ricardo Albernás Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceição Gomes
Maria Marismene Gonzaga

Equipe de Apoio Administrativo

Gabriela Brito de Araújo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimarães
Paulo Roberto Gonçalves da Cunha

Tiragem 27.934 exemplares

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900
Tel: (61) 2022 8419

Sumário

APRESENTAÇÃO .................................................................................................7

INTRODUÇÃO .....................................................................................................9

AmAury CésAr morAes

PRIMEIRA PARTE

CONTEXTO HISTóRICO E PEDAGóGICO DO ENSINO DE SOCIOLOGIA
NA ESCOLA MÉDIA BRASILEIRA

Capítulo 1

O ensino das Ciências Sociais/Sociologia no Brasil: histórico e perspectivas ..15

IleIzI luCIAnA FIorellI sIlvA

Capítulo 2

Metodologia de Ensino de Ciências Sociais: relendo as OCEM-Sociologia ......45

AmAury CesAr morAes
elIsAbeth dA FonseCA GuImArães

SEGUNDA PARTE

TEMAS BÁSICOS DAS CIêNCIAS SOCIAIS

Capítulo 3

A juventude no contexto do ensino da sociologia: questões e desafos .............65

JuArez tArCísIo dAyrell

Capítulo 4

Trabalho na sociedade contemporânea ............................................................85

José rICArdo rAmAlho

Capítulo 5

A Violência: possibilidades e limites para uma defnição ................................103

mArIA stelA GrossI Porto

Capítulo 6

Religião: sistema de crenças, feitiçaria e magia ...............................................123

PAulA montero

Capítulo 7

Diferença e Desigualdade .................................................................................139

melIssA de mAttos PImentA

Capítulo 8

Sociologia, Tecnologias de Informação e Comunicação ..................................163

tom dwyer

Capítulo 9

Cultura e alteridade ..........................................................................................187

JúlIo AssIs sImões
emerson GIumbellI

Capítulo 10

Família e parentesco ........................................................................................209

ClAudIA FonseCA
AndreA CArdArello

Capítulo 11

Grupos étnicos e etnicidades ............................................................................231

AntonIo CArlos de souzA lImA
serGIo rICArdo rodrIGues CAstIlho

Capítulo 12

Democracia, Cidadania e Justiça ....................................................................249

João Feres JúnIor
thAmy PoGrebInsChI

Capítulo 13

Partidos, Eleições e Governo ............................................................................267

mArIA do soCorro sousA brAGA
mAGnA mArIA InáCIo

Capítulo 14

O Brasil no sistema internacional ...................................................................289

JAnInA onukI

7

Sociologia – Volume 15

Apr esen tação

A Coleção Explorando o Ensino tem por objetivo apoiar o tra-
balho do professor em sala de aula, oferecendo-lhe um material
científico-pedagógico que contemple a fundamentação teórica e

metodológica e proponha refexões nas áreas de conhecimento das
etapas de ensino da educação básica e, ainda, sugerir novas formas

de abordar o conhecimento em sala de aula, contribuindo para a
formação continuada e permanente do professor.

Planejada em 2004, no âmbito da Secretaria de Educação Básica

do Ministério da Educação, a Coleção foi direcionada aos professores
dos anos fnais do ensino fundamental e ensino médio e encaminha-
da às escolas públicas municipais, estaduais, federais e do Distrito
Federal e às Secretarias de Estado da Educação. Entre 2004 e 2006

foram encaminhados volumes de Matemática, Química, Biologia,
Física e Geografa: O Mar no Espaço Geográfco Brasileiro. Em 2009,
foram cinco volumes – Antártica, O Brasil e o Meio Ambiente An-
tártico, Astronomia, Astronáutica e Mudanças Climáticas.

Agora, essa Coleção tem novo direcionamento. Sua abran-

gência foi ampliada para toda a educação básica, privilegiando

os professores dos anos iniciais do ensino fundamental com seis

volumes – Língua Portuguesa, Literatura, Matemática, Ciências,

Geografia e História – além da sequência ao atendimento a pro-
fessores do Ensino Médio, com os volumes de Sociologia, Filosofia
e Espanhol. Em cada volume, os autores tiveram a liberdade de
apresentar a linha de pesquisa que vêm desenvolvendo, colocando

seus comentários e opiniões.

Coleção Explorando o Ensino

8

A expectativa do Ministério da Educação é a de que a Coleção
Explorando o Ensino seja um instrumento de apoio ao professor,
contribuindo para seu processo de formação, de modo a auxiliar na

refexão coletiva do processo pedagógico da escola, na apreensão
das relações entre o campo do conhecimento específco e a proposta
pedagógica; no diálogo com os programas do livro Programa Na-
cional do Livro Didático (PNLD) e Programa Nacional Biblioteca
da Escola (PNBE), com a legislação educacional, com os programas

voltados para o currículo e formação de professores; e na apropria-

ção de informações, conhecimentos e conceitos que possam ser

compartilhados com os alunos.

Ministério da Educação

9

Sociologia – Volume 15

Introdução

A aprovação da obrigatoriedade do ensino de Sociologia
nas escolas de Ensino Médio (Parecer CNE/CEB 38/2006 e Lei n.
11.684/2008) impôs a necessidade de uma discussão ampla a res-
peito da formação dos professores da disciplina e encaminhamen-
tos para o apoio de seu trabalho em sala de aula. Esta já era uma
demanda prevista pelos proponentes da reinclusão da disciplina
nos currículos da escola média. Prevíamos que além dos eventos
– seminários, congressos, encontros etc. –, dever-se-ia iniciar um
processo de elaboração e divulgação de materiais didáticos e para-
didáticos que pudessem contribuir para as discussões, preparação
e atualização dos professores em atividade ou que entrariam no
mercado de trabalho em seguida. Além disso, nunca esteve fora de
nossos objetivos que as Orientações Curriculares para o Ensino Mé-
dio, no caso as OCEM-Sociologia, deveriam passar por um amplo
processo de discussão e aperfeiçoamento para implantação. Não
que as OCEM, segundo entendemos, sejam em si algo de difícil
compreensão, pois procuramos redigi-las dentro de um espírito
de aproximação com os professores, mas também de tentativa de
sistematização e correção de percursos para consequente elevação
do nível dos debates, aprimoramento efetivo das condições do
trabalho, garantia da qualidade do ensino e autorreflexão sobre a

Amaury César Moraes*

* Doutor em Educação. Professor de Metodologia de Ensino de Ciências Sociais
da Faculdade de Educação da USP.

Coleção Explorando o Ensino

10

profissão e exercício do ensino de Sociologia no nível médio. Para
isso, a Sociedade Brasileira de Sociologia (SBS) vem desenvolvendo
atividades, pela sua Comissão de Ensino, quer na divulgação das
OCEM-Sociologia (I Seminário Nacional sobre Ensino de Sociologia
no nível médio, USP, São Paulo, março de 2007), quer na divulgação
de pesquisas sobre o ensino de Sociologia (XIII Congresso Brasileiro
de Sociologia, UFPE, Recife, GTs Ensino de Sociologia, maio e junho
de 2007; I Seminário Nacional de Educação em Ciências Sociais,
UFRN, Natal, março de 2008; I Encontro Estadual de Ensino de So-
ciologia, UFRJ, Rio de Janeiro, junho de 2008; I Simpósio Estadual
sobre a Formação de Professores de Sociologia, UEL, Londrina,
setembro de 2008; I Encontro Nacional sobre Ensino de Sociologia
na Escola Básica, UFRJ, Rio de Janeiro, julho de 2009). Acresce que
há uma demanda, que se vinha reprimindo há décadas, a respeito
de materiais didáticos para apoio aos professores: coletâneas de
textos, resenhas, informações sobre pesquisas no campo, material
para alunos, etc. Mas, essa demanda que planejamos ir atenden-
do mais alentadamente, conforme fôssemos desenvolvendo outras
atividades – principalmente a divulgação das OCEM-Sociologia
–, acabou se impondo de imediato, em vista justamente das con-
tingências produzidas pela própria intermitência da presença da
disciplina Sociologia nas escolas de nível médio do País: formação
dos professores, professores em exercício formados em Ciências
Sociais há muito tempo, professores formados em outras disciplinas
que ensinam Sociologia, falta de material didático de qualidade,
entre outros. Assim, partindo das OCEM-Sociologia, elaboramos o
presente volume com o objetivo de contribuir para a formação do
professor e o aprimoramento de suas atividades de ensino.
As discussões sobre o que se ensina na disciplina Sociologia no
nível médio continuam. Desse modo, seria necessário ainda retomar
o debate sobre a presença das três Ciências Sociais – Antropologia,
Ciência Política e Sociologia – nos conteúdos ensinados como Socio-
logia. Isso se deve à formação dos licenciados em Ciências Sociais,
mas também à variedade de temas que se inscrevem muitas vezes
em uma ou outra dessas ciências e ainda a uma certa continuidade
que autores, temas ou conceitos descrevem, construindo pontes e
não levantando muros entre essas ciências.

11

Sociologia – Volume 15

Por isso, para a elaboração do livro, contamos com a colabora-
ção inestimável da Associação Brasileira de Antropologia (ABA) e da
Associação Brasileira de Ciência Política (ABCP), que prontamente
designaram membros de seus quadros para elaborar capítulos fun-
damentais no campo dessas ciências, o mesmo fazendo a SBS no
que se refere a capítulos de Sociologia.
Entendemos que neste volume da Coleção Explorando o Ensino,
dedicado à disciplina Sociologia, a definição dos capítulos ainda se
refere à retomada e sistematização do que se tem feito nesse campo
de ensino e pesquisa. Assim, dividimos o volume em duas partes:
na primeira, visa-se à contextualização pedagógica e histórica para
a prática de ensino de Sociologia na escola média brasileira. São
capítulos que se referem às OCEM-Sociologia, a questões de Me-
todologia do Ensino da disciplina e à História e Perspectivas do
Ensino de Ciências Sociais no Brasil. De algum modo, pensamos
num quadro que contribua para a formação e atualização dos pro-
fessores, com textos que sintetizam as principais referências hoje
para o ensino de Sociologia – entendida sempre como um espaço
disciplinar correspondente ao campo das Ciências Sociais.
A segunda parte versa sobre o recorte de temas, objetos e
questões das Ciências Sociais, que constituem os conteúdos da dis-
ciplina Sociologia no ensino médio; nesta parte, visa-se, com sua
apresentação, subsidiar os professores no processo de elaboração
de propostas programáticas de ensino, não constituindo em si um
programa. Esse conjunto de temas, objetos ou questões pesquisa-
dos e/ou debatidos pelas Ciências Sociais pode servir de referência
para os professores do Ensino Médio organizarem suas propostas
de curso, aulas e demais atividades de ensino. Visa-se não esgotar
uma lista de conteúdos – que tanto mais exaustiva fosse, menos
realista e prática seria –, mas convidar os professores a pensarem
em tantos outros temas possíveis e necessários, tendo em vista as
realidades tão diversas em que as escolas estão inseridas. Pretende-
se, ainda, que cada capítulo, escrito por especialistas, e a partir de
suas pesquisas, traga informação, atualize debates e, se não apre-
sentar modelos ou receitas de aulas a serem trabalhados em sala, ao
menos, e especialmente, forneça quadros teóricos, metodológicos e
empíricos para a abordagem de tais temas.
Com a publicação deste volume, mantemos nosso compromisso
com a formação dos jovens e a intervenção responsável na Educação

Coleção Explorando o Ensino

12

Básica nacional, atendendo àquele objetivo enunciado por Florestan
Fernandes, em 1954, durante o I Congresso Brasileiro de Sociologia:
“debater a conveniência de mudar a estrutura do sistema educacional
do país e a conveniência de aproveitar, de uma maneira mais cons-
trutiva as ciências humanas no currículo da escola secundária”.

13

Sociologia – Volume 15

Primeira Parte
Contexto Histórico e Pedagógico
do Ensino de Sociologia na
Escola Média Brasileira

Coleção Explorando o Ensino

14

15

Sociologia – Volume 15

Introdução

A inclusão da Sociologia nos currículos do Ensino Médio, mais
uma vez, amplia as possibilidades de inserção dos saberes das Ci-
ências Sociais nos níveis de formação básica. Sabemos que muitas

justifcativas, argumentos e ações terão que ser mobilizados nas
escolas a fm de legitimar essa disciplina nos projetos político-peda-
gógicos de cada unidade. Ter uma história, mesmo que fragmentada
e intermitente, ajuda-nos a começar o debate. Ajuda-nos, ainda, a
conscientizarmo-nos de nossas origens, percebendo que fazemos
parte de uma história maior e que temos pontos de partida para a
continuidade do processo de consolidação da disciplina nos currícu-
los e nos projetos político-pedagógicos. Imaginamos ainda que pensar
sobre nosso movimento e marcos ao longo da história potencializa
nosso repertório de explicações sobre nossa ciência/disciplina diante
dos alunos da educação básica. Com esse espírito e motivação tra-
zemos uma possibilidade, entre tantas outras, de pensar a trajetória
das Ciências Sociais/Sociologia no sistema de ensino brasileiro.

Capítulo 1

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