ASESORAMIENTO

TEMA 1. ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL: CONCEPTO Y MBITOS DE ACTUACIN.

Grado Pedagoga 3 B2 | Jonathan lvarez Hdez.

Contenido
Asesorar What is it? ...................................................................................................... 2 En qu consiste asesorar? ....................................................................................... 2 Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo ....................................................... 4 Sistemas de apoyo ..................................................................................................... 4 Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos. ......................... 4 Asesoramiento Educativo en la historia ..................................................................... 5 Evolucin de los sistemas de apoyo ........................................................................... 6

Asesorar What is it? El asesoramiento se caracteriza entre otras cosas, por la propia ambigedad del trmino, al tratarse de un hecho que infiere en la conducta de las personas, profesionales de la educacin, instituciones, organizaciones educativas, es algo que como la propia sociedad va evolucionando y modificando su forma, siendo difcil llegar a marcar una pauta clara para su definicin. Es por ello que la mejor manera de definirlo es tener en cuenta desde que perspectiva queremos ver la prctica de Asesorar, desde una perspectiva tcnica, racionalista, critica o emancipadora etc. Existen trminos como orientar, guiar, formar, supervisar, apoyar etc. que asociamos directamente con el asesoramiento, si alguien nos pregunta que es asesorar, enseguida nos sale alguna de estas palabras, y es que estamos rodeados de prcticas, de profesionales que acuan el termino asesoramiento y lo hacen propio, en este sentido, aqu se trata de identificar e intentar comprender lo que se entiende por Asesoramiento en el mbito educativo.

En nuestro camino necesitaremos una seria de pautas o caractersticas que nos ayuden a identificar que es una prctica de asesoramiento de lo que no lo es: En qu consiste asesorar? Se entiende que estamos ante un caso de asesoramiento cuando, un profesional en su prctica rutinaria se topa con una dificultad que lo lleva a pedir asesoramiento a otro profesional.
Sin jerarqua de poder, transmisin de informacin lineal, de profesional a profesional del mismo estatus

Asesor

Asesorado

Asesor

Asesorado 2

Para que no exista ningn tipo de coaccin ni imposicin por parte del asesor, ste debe de tener el mismo estatus que el asesorado, debe de orientar, desde una perspectiva de cambio, intentando que el asesorado adquiera las competencias necesarias para, identificar y solucionar las adversidades a las que se tope en su prctica profesional. El asesoramiento no tiene que darse entre individuos, sino tambin entre organizaciones, instituciones etc. Por otra parte, el asesoramiento debe de darse en un contexto oficial, estar reglado, tener una intencionalidad, debe estar negociado y consensuado tener una finalidad, no debe de ser improvisado.

Como hemos dicho antes el asesor debe de orientar desde una perspectiva emancipadora, no debe en ningn caso sustituir al profesional que pide asesoramiento.

Por ejemplo: un equipo mdico puede pedir asesoramiento a otro equipo mdico para hacer una intervencin quirrgica, pero eso no quiere decir que hagan la intervencin por ellos, simplemente los asesoran, haciendo que sean capaces de afrontar la accin teniendo en cuenta las caractersticas propias del caso en particular, de las caractersticas propias de la intervencin que se va a ejecutar y de las condiciones tcnicas, de personal, etc. Del caso.1 Cabe destacar que existe una relacin tradica entre el profesional, el asesor y el beneficiario final del asesoramiento.

Asesor

Profesional(Profesor)

Destinatario final(Alumno)

Apuntes de clase de 3 de Pedagoga Grupo B, Asesoramiento Educativo

Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo Como hemos dicho, no existe un trmino univoco para definir el asesoramiento, existen diferentes escenarios y con propsitos agentes y estrategias diversas (Hernndez, 2002), tampoco podemos decir que existe una figura predefinida de lo que es un Asesor, sino que existen un conjunto de profesionales y servicios educativos que han ido integrando funciones que dan respuestas dinmicas de cambio y mejora del sistema educativo. 2 Sistemas de apoyo Los sistemas de apoyo estn constituidos por un conjunto de individuos organizados, por pautas, normas, cdigos de trabajo, y que cuentan con conocimientos tericos sobre la prctica educativa. Estos sistemas pueden articularse desde estructuras internos u/o externas, lo que conocemos por agentes internos o externos al desarrollo de la actividad del centro. Este sistema tienen una serie de objetivos claros, como es el asesoramiento y apoyo a otros profesionales, para que estn ms capacitados para enfrentarse de manera autnoma a la prctica educativa diaria.

Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos. Basndonos en la teora del cambio, el asesoramiento se hace esencial para mejorar la prctica educativa, a pesar de que los centros cuenten ya con capacidad para dinamizar los procesos de cambio, sin embargo, es necesaria una visin compleja del cambio, en la que se combine un asesoramiento pedaggico experto, que aporte un apoyo terico, que de consistencia y sentido innovador a la prctica educativa dentro del centro interactuando entre si teniendo en todo momento en cuenta el contexto - la escuela- como beneficiaria de la innovacin y como demandante de cambio.3

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VICTOR M. HERNANDEZ RIVERO, Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad, VICTOR M. HERNANDEZ RIVERO, Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad,

Asesoramiento Educativo en la historia Entendiendo el asesoramiento como hemos dicho antes, entendindola como un grupo de expertos o, lo que Louis et al. (1985) denominaran sistemas de apoyo externo, es decir, al conjunto de individuos organizados cuya meta y sentido es el asesoramiento y ayuda profesional de quienes ponen en prctica los procesos de enseanzaaprendizaje y mejora institucional, actuando desde estructuras externas a los propios establecimientos educativos e instituciones, buscando su capacitacin y mejora.4 Podemos decir entonces que el origen de este tipo de prcticas de asesoramiento surge a mitad del siglo XX, por la dcada de los 60, en el contexto de los pases ms desarrollados, como EEUU donde existan polticas reformistas que abogaban a la innovacin por el cambio. Sin embargo en Espaa, no surge hasta finales de los 80 principios de los 90 con la implantacin de la LOGSE, pero sin unas bases claras de lo que es y que se debe hacer para desarrollar una prctica de asesoramiento, se confunden con otras prcticas, 5como la formacin permanente del profesorado o la innovacin curricular, que en tal caso en modelos y enfoques ms actuales destacan la relacin directa entre estas y el asesoramiento educativo.6

Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidacin del campo profesional y de investigacin sobre asesoramiento 5 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidacin del campo profesional y de investigacin sobre asesoramiento 6 VICTOR M. HERNANDEZ RIVERO, Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad,
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Evolucin de los sistemas de apoyo Durante desde ese entonces, el asesoramiento(los sistemas de apoyo) ha ido teniendo una evolucin en la que cada vez se aprecia un mayor grado de integracin y coordinacin, integrndose dentro del sistema educativo como una herramienta indispensable para el cambio, evolucin e innovacin educativa, esto se debe entre otros factores a la: Conceptualizacin, en el que se va acotando y dando sentido al trmino asesoramiento, definindolo y pulindolo hasta sentir que realmente es una entidad con argumentos y sentido propios. Por otro lado poco a poco ha dejado de ser algo experimental y se ha ido institucionalizando convirtindose en la rutina y cogiendo cada vez ms importante dentro de la prctica educativa. Integracin y coordinacin de servicios, el sistema educativo tiende a crecer y ese crecimiento hace que el sistema se divida en estructuras que deben estar coordinadas, esto requiere ayuda de los asesores. Tambin han aumentado los estudios e investigaciones sobre el asesoramiento, as como el financiamiento de los mismos, aunque debido a la crisis actual ese incremento de presupuesto se ha visto reducido en los ltimos aos. Por ltimo, en esta evolucin pedaggica as como en otros amitos del sistema pblico se ha apreciado la aparicin de lo denominado Accountability o rendicin de cuentas, que no son ms que inspecciones educativas que intentan determinar si se cumplen o no con los objetivos previstos.