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Elcio Queiroz Couto - R. A. 10.

1699-7

Resenha do livro ANTUNES, Irand. Aula de Portugus: encontro & interao. So Paulo. Parbola Editorial, 2003.

Irand Antunes doutora em lingustica pela Universidade Clssica de Lisboa e concentra seus estudos em coeso textual e gneros textuais. Seus trabalhos, como Lutar com palavras: coeso e coerncia, so referncias na rea e integram a bibliografia bsica de diversos cursos de licenciatura de Letras Portugus. Alm de sua atuao como pesquisadora, Antunes profissional preocupada com a prtica de ensino da lngua portuguesa e exerce participao ativa na divulgao cientfica e de seus estudos junto a professores, por meio de palestras, cursos e outras atividades. A unificao desses dois interesses resulta no livro Aula de Portugus: encontro & interao, em que a autora busca sistematizar suas reflexes e propostas para o ensino do Portugus pela abordagem interacionista, funcional e discursiva da lngua, com a prtica de produo e interpretao textual oral e escrito. O livro tem publicao pela Parbola, editora reconhecida pelo catlogo abrangente de obras voltadas s prticas de ensino da lngua e ao estudo e reflexo das diversas correntes lingusticas. Aula de Portugus: encontro & interao composto por seis captulos, em que a linguista reflete, sob uma perspectiva crtica, sobre as atuais prticas de ensino de portugus; apresenta um conjunto de princpios tericos para a instaurao de uma nova prtica pedaggica fundamentada no oferecimento aos alunos da possibilidade de exerccio discursivo pleno, relevante e adequado; e prope um programa e uma srie de atividades para a prtica dos professores, consonantes com os princpios tericos apresentados anteriormente, alm de expor, ao fim do livro, uma proposta de avalio dos resultados alcanados pelas novas metodologias de ensino. No captulo 1, Refletindo sobre a prtica de aula de portugus, Antunes critica o trabalho realizado na maioria das escolas brasileiras com a oralidade, a escrita, a leitura e a gramtica. Para a autora, a abordagem que se faz desses quatro campos no confere relevncia funcional para o aluno, tampouco amplia sua capacidade discursiva, no

privilegia a participao do sujeito aprendiz e desfavorece as interaes entre professor/aluno e aluno/aluno, alm de apenas objetivar a avaliao de aprendizado de conceitos estanques para os quais no ocorrem prticas reflexivas: o ensino gramatical, por exemplo, segundo a especialista, concentra-se na apreenso da nomenclatura prescritiva e normativa, sem as noes de adequao e inadequao. Como consequncia dessas reflexes, a professora apresenta no captulo 2, Assumindo a dimenso interacional da linguagem, princpios tericos concernentes aos mesmos quatro campos analisados no captulo anterior, sob a perspectiva interacionista da lngua, e as respectivas implicaes pedaggicas. Nesse captulo, Antunes, apoiandose nos preceitos de Bakhtin, conceitua lngua como atividade de interao verbal entre interlocutores vinculada s circunstncias de sua atualizao, e defende que apenas o estudo textual e discursivo, relativamente sua produo e interpretao, constitui o objeto de um ensino de lngua relevante, funcional e produtivo. Dessa maneira, o ensino de produo e interpretao de textos orais e escritos deve conferir relevncia funcional para o aluno, garantir a interao entre os agentes envolvidos no processo como sujeitos produtores (autores) e interlocutores, e contextualizar a gramtica, no mais como nomenclatura prescritiva, mas como importante aos usos sociais da lngua. A seguir, no captulo 3, Repensando o objeto de ensino de uma aula de portugus, a autora prope atividades concretas que possam auxiliar o professor numa abordagem de ensino da lngua que garanta a consecuo dos objetivos apresentados nos captulos anteriores: o ensino da lngua que possibilite o a ampliao da competncia comunicativa do aluno para falar, ouvir, ler e escrever textos fluentes, adequados e socialmente relevantes (pag. 122). A abordagem de Antunes essencialmente didtica, mas sem descuido do escopo terico, e busca, por meio de uma linguagem simples, clara e acessvel, conquistar a adeso do professor para a prtica de reflexo do ensino de portugus e incit-lo mudana. No se trata de um manual ou guia, ou ainda um receiturio e, embora os exemplos e propostas de atividades prodiguem pelo texto, o leitor instigado a buscar por si s, a partir do referencial terico apresentado, as alternativas mais viveis e condizentes com a realidade especfica em que se insere. Aula de Portugus: encontro & interao posiciona Antunes como importante referncia para a reflexo sobre o ensino contextualizado e de relevncia social da

lngua portuguesa. Aqui encontram eco os preceitos oficiais dos PCNs e os apontamentos reflexivos de Por que (no) ensinar gramtica na escola, de Srio Possenti, por exemplo, quanto preocupao da reformulao da abordagem do ensino da lngua. Embora no tenha se furtado a considerar que a consecuo dos objetivos pretendidos para o ensino da lngua no depende unicamente da interveno do professor em sala de aula, mas de polticas pblicas efetivas importante salientar que o livro poderia ter reservado um espao maior a esse tipo de discusso. A ideia que no se reserve apenas ao professor o privilgio de comandar a guinada total na qualidade de ensino do pas: preciso que se tenha conscincia da importncia do apoio do sistema oficial que sustenta o ensino. parte dessas consideraes, Aula de Portugus: encontro & interao obra indicada a todos que enxergam no ensino da lngua uma importncia fundamental para plena e mais eficaz participao social dos alunos, cidados.

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