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Malditas Reunies

As reunies ocupam uma parte substancial das actividades dos membros organizacionais. E, pese embora os avanos tecnolgicos, no deixaro se ser necessrias. certo que nem sempre se justificam (...). Mas so inmeras as situaes que permitem tomar decises mais adequadas e de melhor qualidade. (Rego, 1999, p. 148).

As imprescindveis reunies na escola tm sido um martrio para muitos sobretudo devido dvida generalizada, incutida em quase todos ns, sobre a sua utilidade, eficcia e proporcionalidade dessas variveis com o tempo utilizado. Parece tambm existirem professores que se alimentam delas tal a ligeireza com que as propem e a lentido com que as concluem. Referindo-se aos seus convocadores, Rego (idem, p. 30) acrescenta que o devem fazer () apenas quando so absolutamente necessrias. Neste contexto, Frase e Sorenson (1992, cit. Seco, 2002, p. 67), esclarecem que
Somente os professores com elevada necessidade de crescimento e realizao pessoais declaram aceitar bem as oportunidades de trabalho em equipa. Deste modo, para os professores com mdias ou baixas necessidades de realizao, o trabalho em equipa poder causar stress e insatisfao.

Tm, assim, vrias imagens, sendo a convencional aquela que as considera como o local privilegiado das tomadas de deciso, estmulo de ideias, juntar o esprito de equipa, gerar planos de aco, proporcionar orientaes valiosas (Miller e Pincus, 1997, cit. Rego, 2001, p. 17). Jesus (1996, p. 339-340), apoiando-se em outros autores, acrescenta o seguinte: o trabalho dos professores em equipa, no sentido da resoluo de problemas comuns e do fornecimento e apoio mtuo, a estratgia mais relevante na preveno e na superao do mal-estar docente pois entende-se que o bem-estar, em todas as esferas o objectivo primeiro da vida (Seco, 2002, p. 11). Neste seguimento, indispensvel que o participante reconhea a importncia da sua presena e da sua influncia nos resultados, proporcionando, deste modo, mais motivao e empenhamento no desenvolvimento das prximas aces. Pode-se ento apontar vrias vantagens s reunies, destacando-se a melhoria da qualidade de decises e o desenvolvimento da identidade grupal. Restringem-se as desvantagens ao tempo gasto, possibilidade do poltico se poder evidenciar e desmotivao em que podemos cair se no virmos as nossas ideias aprovadas. A par da (1) m gesto do tempo onde conhecido que quanto mais tempo durar a reunio menos eficaz se torna, (2) da ascenso do (mau) poltico inibindo a participao dos outros e (3) dos desvios da ordem de trabalhos, elegeria a (4) clarificao das competncias do grupo, como os quatro grandes problemas a cuidar no que respeita eficcia da reunio. A dimenso do grupo um factor a ter em conta, uma vez que se este for grande (maior que vinte membros, segundo Ferreira et al., 1996) tem a vantagem de recolher maior nmero de ideias, mas a desvantagem de dificultar a comunicao. A heterogeneidade cultural dos membros ou diferenas ntidas de conhecimentos especficos, permite, tambm aqui, a ascenso do mais disponvel ou do mais poltico. Por ltimo, de salientar a comunicao como um peso importante nessa eficcia atravs dos seus diversos princpios, onde se destaca o saber escutar por parte de todos os intervenientes: (...) um acto de sentir, interpretar, avaliar e reagir ao que o interlocutor est afirmando. um processo activo que envolve pensamento e dispndio de energia (Araskog, 1994, cit. Rego, 2001, p. 48).

Bibliografia Referenciada FERREIRA, J. M. Carvalho [et al.] Psicossociologia da Organizaes. Alfragide: McGrawHill, 1996 JESUS, Sal N. Motivao e Formao de Professores. Coimbra: Quarteto Editora, 1996 REGO, Armnio Comunicao nas Organizaes. Lisboa: Edies Slabo, 1999 REGO, Armnio Liderana de Reunies Na Senda de Solues Mais Criativas. Lisboa: Edies Slabo, 2001 SECO, Graa M. S. Batista A Satisfao dos Professores Teorias, Modelos e Evidncias. Porto: Edies Asa, 2002