ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLN IZCALLI Educar para la verdad, la belleza y la justicia social Licenciatura en Educacin Preescolar

Docente en formacin: Amador Olvera Yesenia Datos generales Sesin 1 de 4 Propsito (Programa) Situacin didctica: Y el libro dijo una espalda tambin tengo yo Desarrollen inters y gusto por la lectura Campo formativo Aprendizaje esperado (indicador) Lenguaje y comunicacin Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones de un texto Grado y grupo: 2C Nmero de Fecha: alumnos: 24 03/Diciembre/12

Aspecto/competencia Descripcin general:

Lenguaje escrito: Utiliza textos diversos en actividades guiadas e identifica para qu sirven.

En esta situacin se aborda como campo principal el Lenguaje y comunicacin (Lenguaje escrito) con el fin de promover la identificacin de los elementos constitutivos de un libro, adems esto se vera fomentado mediante la propia construccin de su libro y la representacin de las palabras mediante un ttere del libro. Adems del aspecto de lenguaje y comunicacin se aborda el lenguaje oral pues se planteara antes de leer el libro algunos acuerdos como levantar la mano para pedir la palabra y se favorecer la participacin en la lectura al escuchar el cuento. Adems debido al contenido del cuento se aborda de manera transversal el campo de Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales), ya que se plantea la posibilidad que los nios expresen lo que piensan de los personajes entorno al valor de la amistad. Por ltimo esta situacin tambin se relaciona al campo de Pensamiento matemtico (Nmero), pues las partes del libro involucran el reconocimiento de los nmeros de pgina en la parte inferior del libro. Para esta situacin ser necesaria la participacin oral del grupo, siendo indispensable la adopcin de acuerdos sobre la solicitud de la palabra y la atencin-escucha mientras otros hablan, tambin como motivacin se presenta la utilizacin de un ttere y el uso de material de tamao adecuado para que todos visualicen el cuento. Contenido cientfico: PARTES FSICAS DEL LIBRO a. PARTE EXTERNA LOMO: Canto de la encuadernacin de un libro. CUBIERTAS O TAPAS: Son las partes externas de la encuadernacin de un libro o revista que estn unidas a las hojas. SOLAPA: Parte interior de la sobrecubierta o tapa. SOBRECUBIERTA: Es el forro exterior que en ocasiones cubre las cubiertas. En ocasiones, se suele denominar tambin camisa. b. PARTE INTERNA: GUARDAS: Hojas de papel que coloca el encuadernador dobladas por la mitad para unir el libro y la tapa. Generalmente son de papel distinto

usado en el cuerpo del libro, tanto en el cuerpo como en el gramaje y en el color. PORTADA Es la pgina ms sobresaliente del extensa el ttulo de la obra, el nombre del autor, nombre del prologuista, mritos del autor o cualquier otra explicacin interesante de resaltar, lugar de la impresin, nombre del impresor y la fecha. ANTEPORTADA O PORTADILLA: Es la hoja anterior a la portada, puede ir en blanco, aunque generalmente se imprime el ttulo del libro en caracteres abreviados o menores que el de la portada. COLOFN: ltima pgina impar) y en l consta el lugar de impresin, la fecha y el nombre de la impresin. Tambin incluye el nmero de tirada y el escudo del impresor. Cmo se forma la nieve? Porqu nieva?.

Como ya sabes las nubes estn formadas por diminutas gotas de agua, y esa es la forma ms habitual de las precipitaciones, sobre todo en gran parte de las estaciones del ao. Pero que pasa, sobre todo, en invierno. Si la temperatura baja de los 0 grados centgrados, esa agua se transforma en finos cristales de hielo y caen a la tierra en forma de copos que llamamos nieve. Los copos de nieve estn formados por diminutos cristales de hielo que se juntan entre ellos para dar formas geomtricas de lo ms diversas. En internet puedes encontrar muchas fotos sobre las diferentes formas que pueden tener los copos de nieve. Si la temperatura ambiente sube por encima de los ceros grados, muchos de los copos de nieve se derriten por el camino, y llegan en forma de lluvia o lo que se conoce tambin como agua-nieve.

Referencia: http://www.conabip.gob.ar/sites/default/files/partes_de_un_libro_0.pdf http://www.tebytib.com/gest_web/proto_Seccion.pl?rfID=67&arefid=1273

Secuencia de aprendizaje Al trmino de 45 minutos el alumno favorecer la identificacin de la Identificacin de portada, ttulo, contraportada e ilustraciones de un texto a travs de la observacin y de la realizacin de un libro Intervencin didctica Recursos didcticos (Sealar el medio para el aprendizaje) Maestro Alumno Inicio Se mostrarn con atencin por el ttere, *Participacin de los nios al Se iniciar mostrando un dibujo de un libro y un nio, se les recordarn las manos, la cara y las partes recuperar conocimientos previos sobre preguntar que esta haciendo, se tendr un ttere de libro y de la misma, irn diciendo las partes del las partes del cuerpo. se les preguntar que si recuerdan las partes de su cuerpo, cuerpo segn la docente las vaya *Tteres se les ir solicitando que muevan partes de su cuerpo, sealando. *Dibujo de libro y un nio despus se les comentar que al igual que los humanos el libro tiene partes, el ttere los invitara a conocerlo un poco Escucharan los acuerdos y dirn lo que ms. debe de hacerse al escuchar a los otros. Objetivo Se les recordarn los acuerdos para escuchar un cuento, y para pedir la palabra. Desarrollo Se pedir que se muevan sus sillas para que puedan visualizar el cuento que se lleva, colocndose en semicrculo con sus sillas, se comenzar realizando preguntas para explorar su conocimientos sobre los libros. Despus se ir mostrando el libro introduciendo el vocabulario de las partes del libro, Pidiendo a los alumnos que repitan preguntndoles el ttere. Se iniciar a leer el cuento pero mediante la sealizacin del ttulo (se le cuestionara sobre la nieve) el autor, enfatizando que se encuentra en la cubierta del libro. Al pasar las hojas e ir contando se dar nfasis en las ilustraciones, el texto, los nmeros de pginas. Cierre Se dirigir a los alumnos a sus mesas y se sacara del ttere las partes del libro preguntndoles como se llaman estas. Despus se les entregarn hojas pegadas (simulando el libro), se le pedir que escriba en el libro las palabras indicndole que escriba su nombre, enfatizando que es el autor del libro y el ttulo del libro. Por ltimo se pasarn a algunos nios para que cuenten su cuento frente a la clase.

Dirn que los libros tienen dibujos, mencionaran algn personaje u animal de algn libro que hayan visto e incluso dirn que tienen letras. Repetirn las palabras que se soliciten. Dirn que la nieve son bolitas. Escucharan atentos la lectura y en ocasiones interrumpirn para decir algo sobre los dibujos de la misma.

*Recuperacin de conocimientos previos sobre los libros y la nieve *Ttere *Participacin oral para expresar los elementos del libro. *Libro del cuento del mueco de nieve

Algunos recordarn las partes del libro y al entregarles las hojas escribirn su nombre y su dibujo ser alusivo a lo que ms les impact del cuento.

*Participacin oral expresando las partes de los libros. *Conformacin de su propia portada del libro.

Evaluacin Alumno ASPECTO

CAMPO: Lenguaje y comunicacin -Expresa las partes del libro -Solicita la palabra CAMPO: Pensamiento matemtico -Escribe los elementos de la caratula CAMPO: Desarrollo fsico y salud -Identifica las partes de su cuerpo N H PH L H

Adecuaciones didcticas Promover que de los primeros en participar sea Noln aclarndole que debe escuchar a sus compaeros. Motivar la participacin oral de Dante y Naomi.

N H

PH

L H

N H

PH

L H

Descripcin de la actividad (memoria)

Se logr el objetivo? Hubo aprendizaje a partir de la situacin planteada? Por qu?

Qu situacin surgida en el grupo represent un conflicto para m? Por qu? Cmo respond?

Cmo me sent?

Fortalezas

reas de oportunidad

ANEXO CUENTO
Haba una vez, en invierno, un nio muy travieso llamado Adrin. A Adrin le encantaba destruir con sus amigos todos los muecos de nieve que vean, incluso los suyos, un da, Adrin rompi un cristal intentando romper la cabeza de un mueco de nieve, desde lejos, con una piedra, sus padres le castigaron sin salir una semana. El penltimo da de castigo son el timbre y Adrin fue a ver quien era, eran sus amigos, Oliver e Ivn eran los ms mayores, Ricardo y Germn los medianos y Adrin era el pequeo. Ricardo le dijo a Adrin que haban encontrado un mueco de nieve que hablaba y andaba, Adrin se qued boquiabierto, y le dijo a su madre que iba a salir un momento. Adrin y los dems fueron a un prado, que haba en el monte. De repente se oy un ruido en unos arbustos. Era el mueco de nieve parlante, el mueco fue hacia ellos con cara de enfadado, el mueco vesta con una bufanda, un gorro, una cazadora y unos guantes, el mueco se acerc a ellos y les dijo. - Qu hacis en mi territorio? , Por qu me habis despertado? - dijo el mueco. - Me llamo Adrin, estos son Oliver, Ivn, Ricardo y Germn - . - Yo me llamo Nieve - dijo el mueco - No tengo ni amigos ni familiares. - Nosotros queremos ser tus amigos - dijo Ivn. Y as fue que poco a poco la pandilla y Nieve se fueron haciendo muy amigos. Un da por la tarde la pandilla fue a ver a Nieve, pero cundo llegaron a su casa, Nieve haba desaparecido. La pandilla estuvo buscndolo hasta que Adrin encontr unas huellas, unas marcas de ruedas de camin y un poco ms lejos un cartel que pona circo, al verlo, la pandilla supo lo que le haba pasado, el circo se lo haba llevado. Al da siguiente, Adrin vio que en un rbol pona circo. Adrin empez a rerse con malicia mientras que iba a llamar a sus amigos. El da del circo la pandilla fue al circo, pero cuando llegaron vieron nieve por todas partes, Adrin mir a alrededor, pero slo vio esa nieve, y todos pensaron que era de Nieve, se metieron en el circo, cuando entraron en el circo se metieron en un sitio muy fro y de repente oyeron algo al otro lado de la habitacin. Era Nieve, Nieve les salud y les dijo que tenan que salir, salieron por la puerta pero cuando estaban a punto de salir, - Qu hacis con mi mueco parlante? , tradmelo aqu, ladronzuelos - . Nieve y la pandilla se fueron corriendo, se escondieron en unos arbustos y cuando pas el jefe del circo se fueron a casa.

Colorn, colorado, este cuento se ha acabado.