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Instituto Politcnico de Santarm Escola Superior de Educao Raquel Santos Licenciatura em Educao Bsica
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professora escreveu o nome das coisas em post-it e criou barras de post-it para cada grupo de coisas. Pediu tambm s crianas para representarem numa folha de papel quadriculado aquilo que encontraram. Depois com a ajuda da equipa construram um grfico de figuras das suas descobertas. Finalizada a construo do grfico de figuras a equipa de professores integrou as crianas no seguinte questionrio matemtico de comparao: 1. What artifact do you have more than, less than, the same as ____? 2. Which category has the most or the least? 3. Can you order the items from smallest to largest? 4. How many do you have? What numeral represents that amount? (Sand and water table play pag.397) Esta atividade desenvolvida pela equipa de professores vai ao encontro com o pretendido no documento das OCEPE quando refere que O educador proporcione experincias diversificadas e apoie a reflexo das crianas, colocando questes que lhes permitam ir construindo noes matemticas (OCEPE p.74) e A vivncia e experimentao de situaes de deslocao no espao, do prprio corpo e de objectos, a verbalizao dessas aces e a sua representao gestual e grfica so modos de realizar e de sistematizar aprendizagens matemticas. (OCEPE p.76). Em concluso a inteno dos autores evidenciarem, com esta experincia, que a matemtica pode ser apreendida atravs de jogos, de atividades ldicas e de interesses das crianas foi bem conseguida, como referencia o artigo Teachers should encourage students to represent math ideas that have engaged their play. Childrens play interests can expand into classroom-wide, extended investigations or projects that include powerful mathematical learning. When teachers stay alert to all these possibilities, childrens play continually encourages and enhances math explorations and learning. (Sand and water table play pag. 398). Na minha opinio este artigo um bom exemplo de como a matemtica, e neste caso a noo de estatstica, pode ser encaixada em atividades do quotidiano das crianas no jardimde-infncia, e de como os educadores devem estar atentos aos interesses, e ao nvel de compreenso das crianas para poderem intervir de forma a apoiarem a sua aprendizagem. Gostei do facto de ter sido aproveitado no s o prprio interesse das crianas por determinada brincadeira, como a ligao que foi feita com outras reas do conhecimento a serem exploradas neste nvel de ensino, com a leitura da histria para introduzir a atividade e a prpria atividade ir ao encontro com o estudo a decorrer sobre dinossauros. Toda a atividade proporcionou um envolvimento da rea da lngua portuguesa e do conhecimento do mundo com a matemtica e tambm muito importante fez com que a criana desempenha-se um papel ativo na construo do seu desenvolvimento e aprendizagem e na manuteno das relaes sociais.