PLANIFICACIN DE CONTABILIDAD DE PRIMERO BSICO

DE ACUERDO CON EL CNB

POR: Marta Alicia Farfn Silva JackelynMada Maldonado Maldonado Iliana LpezSoc NatalXiomara Daz Barrios Johana Esperanza Mis Santos Carlos Efran Armas Sols

Mazatenango, Noviembre de 2011.

rea de Productividad y Desarrollo

ChichilTxlomchil (Idioma maya Ixil) Descripcin del rea
El rea de Productividad y Desarrollo se orienta hacia la formacin integral del ser humano en el sentido que le permite participar activamente en procesos de desarrollo econmico y social en su entorno familiar, escolar y comunitario. Promueve la equidad en el acceso a oportunidades que contribuyen al desarrollo humano de la comunidad. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de gnero, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional. Promueve el desarrollo de competencias y actitudes de valoracin relativas al trabajo intelectual y material en diversas formas de organizacin, los procesos productivos de calidad con aprovechamiento sostenible de recursos naturales y humanos y el emprendimiento para el mejoramiento de la calidad de vida.Fomenta la conservacin y la administracin de los recursos naturales y no naturales en proyectos productivos y de vida.Propicia el uso de tecnologas de informacin y comunicacin y tecnologas productivas culturalmente diversas y pertinentes en los mbitos familiar, escolar y comunitario.

Componentes del rea

1. Manejo de informacin: el componente enfatiza el fomento del uso de diferentes fuentes y medios de informacin para ampliar el marco conceptual sobre el rea. Promueve la bsqueda, interpretacin y utilizacin de conocimientos y saberes relativos, entre otros, a desarrollo, necesidades familiares, y cuidado del hogar, ocupaciones y el ciclo de proyectos. 2. Calidad y tecnologa: en este componente se desarrollan temas y procesos productivos, necesarios para emprender actividades que permiten transformar insumos en productos tiles a la sociedad. Se fomenta la calidad, la mejora continua, la aplicacin de tcnicas adecuadas a diferentes procesos productivos que favorecen el bienestar familiar y comunitario, y la sostenibilidad ambiental. Tambin se promueven relaciones sociales respetuosas y equitativas. 3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible: este componente vincula el trabajo, la productividad y el desarrollo en el mbito comunitario. Propicia el desarrollo de destrezas de trabajo individuales y colectivas, en las cuales se manifiestan los valores y las identidades culturales de las y los estudiantes. Comprende organizacin del trabajo, organizacin comunitaria y desarrollo local, y mejoramiento de la produccin familiar, escolar o comunitaria. Fortalece el uso de insumos adecuados, la tecnologa, el diseo y la aplicacin de normas de seguridad en campos productivos que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa. 4. Emprendimiento para el desarrollo: este componente est orientado a despertar el espritu emprendedor como elemento fundamental para el desarrollo y la promocin de iniciativas emprendedoras. Parte del autoconocimiento y el anlisis de oportunidades. Fomenta destrezas en planificacin, administracin, contabilidad, produccin y promocin. Provee espacios para formulacin y ejecucin de proyectos productivos e iniciativas emprendedoras que favorezcan el desarrollo de la comunidad.

Competencias del rea 1. Utiliza informacin que le proporcionan diferentes fuentes de su entorno, en la preparacin de propuestas y proyectos de mejoramiento familiar o comunitario. 2. Demuestra calidad intelectual y tcnica en su desenvolvimiento y relaciones en la sociedad que contribuyen a alcanzar excelencia. 3. Promueve el mejoramiento constante y progresivo de la actividad humana orientada al desarrollo comunitario sostenible. 4. Disea propuestas de emprendimiento que faciliten el desarrollo socioeconmico, personal, familiar, escolar o comunitario. .

Apuntes metodolgicos
La metodologa propuesta para esta rea se apoya en el concepto de comunidad de aprendizaje. Esta comunidad tiene la capacidad de aprender y de superar sus estados adversos. Promueve un aprendizaje autnomo. Se autotransforma en la convivencia: todos aprenden entre todos; es ecolgica; comunicativa y participativa; vive los valores democrticos; es dinmica. Parte de la persona, su familia, el entorno escolar y la comunidad e incide en su mejoramiento mediante la participacin de las y los estudiantes. El rea facilita la integracin y aplicacin de aprendizajes desarrollados en otras reas tales como Matemticas, Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana y Expresin Artstica. Asimismo es idnea para promover actitudes y valores relativos al reconocimiento de la multiculturalidad y la promocin y vivencia de la interculturalidad y la equidad de gnero. Tambin contribuye al fortalecimiento o recuperacin de saberes y tecnologas productivas de los Pueblos de Guatemala y del mundo. Dada la diversidad geogrfica, cultural y productiva del pas, se sugiere que los establecimientos educativos en consulta con las comunidades educativas definan los campos de trabajo que se desean abordar durante el Ciclo Bsico en esta rea curricular. En forma ilustrativa estos campos pueden ser agricultura, forestera, pecuaria, artesana, culinaria, oficios y otros que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa y del entorno productivo. Una vez se definan estos campos, ser necesario abordar los mbitos laborales y el equipamiento. Si bien no todos los establecimientos educativos estarn en capacidad de contar con parcelas agrcolas o talleres, se sugiere buscar opciones colaborativas con otras entidades locales que puedan apoyar al establecimiento educativo. Ejemplos: La municipalidad podra proveer acceso a una parcela. El artesanado y el empresariado local podran colaborar con uso de talleres. En los campos de trabajo seleccionados, se sugiere trabajar en forma integrada de tal manera que las y los estudiantes puedan aprender tcnicas, organizacin de la produccin, manejo de normas de calidad y seguridad, promocin y comercializacin, as como elaboracin, gestin y ejecucin de proyectos productivos y propuestas emprendedoras en los mbitos familiar, escolar y comunitario. Las competencias y contenidos relativos a procesos administrativos y contabilidad tambin pueden aplicarse a este tipo de proyectos y propuestas. Asimismo pueden enfatizarse ejes transversales como multiculturalidad e interculturalidad; equidad de gnero, de etnia y social; desarrollo sostenible; entre otros. En el trabajo en grupos, se puede favorecer la creacin y la innovacin, el perfeccionamiento en el manejo tcnico, la toma de decisiones en conjunto, la adopcin de diferentes estilos de liderazgo y el aprendizaje de experiencias por medio de ejercicios de metacognicin, entendida sta como la habilidad para reflexionar y evaluar acerca del propio conocimiento grupal. En el desarrollo de proyectos, se sugiere la rotacin de las y los estudiantes en las diversas actividades y roles para promover el conocimiento de s mismos y el afloramiento y fortalecimiento de sus potencialidades y talentos. Asimismo el establecimiento educativo puede promover acercamiento con organizaciones locales como los consejos de desarrollo, ya sea Comunitarios o Municipales, los comits de barrios y otros, con la finalidad que las y los estudiantes puedan participar en diferentes fases de proyectos de desarrollo local. Los proyectos sugeridos pueden ser personales o grupales: Proyecto de vida: las y los estudiantes revisan su pasado, evalan su presente y visualizan su futuro personal. Reflexionan sobre qu quieren ser, qu quieren hacer y cmo quieren hacerlo. Desarrollan hbitos que permiten establecer metas, planificar su desarrollo y tener xito en alcanzarlas. Imaginan cmo quieren que sea su vida. Visualizan el oficio, la profesin u ocupacin que desean desempear y las habilidades y valores que quieren cultivar como personas, integrantes de diferentes grupos, ciudadanos y habitantes planetarios.

Proyecto escolar: se aprovechan actividades y recursos del establecimiento educativo para transformarlos en proyectos productivos: tienda escolar, exposiciones y ferias de productos elaborados por el estudiantado, viveros, entre otros. Tambin se puede partir de necesidades del establecimiento educativo para plantear y ejecutar un proyecto escolar. Proyecto comunitario: se establecen vnculos con organizaciones locales y se contribuye al desarrollo local con pertinencia cultural mediante proyectos productivos o de mejoramiento de las condiciones de vida de las familias y la comunidad. Tanto en el proyecto escolar como en el comunitario, se promueve la participacin de padres y madres de familia, organizaciones locales y personas que pueden aportar experiencias de trabajo u organizacin. Los proyectos se prestan para fortalecer los vnculos entre el establecimiento educativo, la comunidad local y comunidades virtuales de personas e instituciones que comparten intereses comunes. Aprovechando las competencias desarrolladas en la subrea de Tecnologa de Informacin y Comunicacin, las y los estudiantes podrn establecer comunicaciones sobre los campos de su inters en tecnologa, calidad, caractersticas de los mercados, formas de comercializacin, por ejemplo. Esto contribuir a estimular sus vocaciones. El trabajo por medio de proyectos requiere una planificacin del tiempo, los recursos humanos y los recursos materiales segn las etapas. En esta planificacin es aconsejable coordinar con otras reas curriculares para optimizar los recursos al alcance del establecimiento educativo

PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJE Establecimiento educativo: __Instituto Nacional de EducacionBsica______Ciclo Escolar:__2012__ Grado:_1._Seccin:_____Jornada:_Vespertina_Nombredel docente: _______________________________ AREA (subrea) __Contabilidad _________ Tema/Unidad:____________________Tiempo:_____________

COMPETENCIA NO. 1 Compara opciones de solucin a problemas comunitarios con base en informacin sobre Ra desarrollo humano proveniente de diferentes fuentes y medios.

DECLARATIVOS Conceptos y generalidades de Contabilidad: Concepto, Funciones, clases, objetivos. Bienes familiares. Presupuesto familiar: ingresos, gastos, IVA, consumo. Racionalizacin del consumo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Aplicacin de la contabilidad en la familia.

Valoracin de la conservacin y administracin del patrimonio familiar.

Cuantificacin de bienes familiares. . Estimacin de presupuesto familiar. Registro y control de la ejecucin del presupuesto familiar: Ingresos, gastos y acreedores. Interpretacin y aplicacin de procedimientos de proteccin al consumidor Manifestacin de preocupacin por efectos nocivos de migracin por falta de oportunidades de empleo. Manifestacin de inters por las contribuciones del Pueblo Maya y grupos de descendientes de inmigrantes asiticos al comercio del pas.

Proteccin al consumidor. Campos ocupacionales: clasificacin, oferta y demanda, valoracin cultural, regmenes de contribucin del IVA.

Clasificacin de ocupaciones por demanda en diferentes mbitos geogrficos.

Comercio: Papel en la economa de las comunidades, los Pueblos y el pas.

Clasificacin de bienes y servicios que se comercian en la comunidad.

INDICADORES DE LOGRO: Establece relacin entre satisfaccin de necesidades bsicas y bienestar familiar. Identifica ocupaciones que contribuyen a generar ingresos y bienestar en la comunidad. Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1 Con las actividades diseadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes incorporarn a sus estructuras mentales, informacin relacionada con la planificacin financiera familiar, especficamente en los mbitos de la contabilidad, el presupuestode ingresos y gastos en una familia; la proteccin al consumidor, los campos ocupacionales, y el comercio en los pueblos. A esta informacin se suma la prctica de hbitos presupuestales y de contabilidad en el mbito familiar y comercialque a partir de estas actividades se proponen desarrollar.

PRIMERA UNIDAD
TEMA: 1 CONCEPTOS Y GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente se presenta a sus estudiantes, les da la bienvenida al ciclo escolar, y procede a evaluar que conocimientos tienen los alumnos acerca de la contabilidad por medio de una lluvia de ideas. Qu es Contabilidad? En donde se usa la Contabilidad? Para que sirve la Contabilidad? Despus de haber recibido una lluvia de ideas el o la docente procede a dar el Concepto de Contabilidad. DESARROLLO DEL CONTENIDO CONCEPTOS DE CONTABILIDAD Es la ciencia que establece los principios que deben seguirse para llevar un exacto control del patrimonio de una persona individual o jurdica, dando a conocer los aumentos y las disminuciones que este va sufriendo en el curso de desarrollo de sus transacciones comerciales. Es el proceso de identificar, medir y comunicar la informacin financiera, permitiendo formular juicios y tomar decisiones. La contabilidad es una disciplina ntimamente relacionada con otras ciencias: Derecho, economa estadstica matemtica, etc. con la matemtica por los clculos que intervienen en cada una de las transacciones que se realizan. Con la estadstica por los cuadros numricos y comparativos de hechos y situaciones. La contabilidad es una tcnica indispensable para la buena conduccin de los negocios en general. Puede considerarse como un medio insustituible para el control y la salvaguarda del patrimonio de las personas individuales, y jurdicas (sociedades). OTROS CONCEPTOS DE CONTABILIDAD: Calidad de lo que se puede contar o calcular. Arte de llevar las cuentas con exactitud. Parte de una administracin encargada especficamente de las cuentas. La contabilidad es una ciencia que tiene por objeto la coordinacin de las cuentas relativas a los productos del trabajo y la transformacin del capital. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Heteroevaluacin El o la docente les deja como investigacin a sus estudiantes buscar otros conceptos de contabilidad, en libros que les sugiera o en la biblioteca, y luego evala el trabajo utilizando la lista de cotejo.

FUNCIONES DE LA CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente forma grupos y les proporciona conceptos de: registrar, Analizar, Clasificar y Resumir, para que los alumnos puedan formar sus propios conceptos y exponerlos en un cartel dentro del aula. Recursos: pliegos de papel bond, de envolver, o peridico. Marcadores Masquin Copias con conceptos de los temas antes mencionados. DESARROLLO DEL CONTENIDO ) Registrar El registro tiene por objeto hacer constar por escrito las actividades de un negocio. Al efectuarlo solo deben tomarse en cuenta las actividades esenciales, haciendo su anotacin en la forma ms efectiva, clara y concisa. b) Analizar y Clasificar El anlisis y la clasificacin exigen un procedimiento ordenando, porque la contabilidad trata de disponer, bajo clasificaciones predeterminadas y de acuerdo a principios de contabilidad generalmente aceptados, el conjunto de acontecimientos que tienen lugar en todo negocio. c) Resumir La contabilidad puede resumir las operaciones llevadas a cabo durante un periodo, para establecer las ganancias o prdidas de la empresa y determinar su situacin financiera.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Coevaluacin: El o la docente hace uso de la coevaluacin para que los sujetos evalen su nivel de participacin en las actividades realizadas en los diferentes espacios de aprendizaje. Para ello se debe utilizar una lista de cotejo.

ASPECTOS LEGALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El o la docente les da a conocer los aspectos legales de la Contabilidad.

DESARROLLO DEL CONTENIDO Toda persona que posea un capital mnimo de Q.2,000.00 y todas las sociedades y empresas mercantiles, deben cumplir con lo establecido en el Cdigo de Comercio, respecto a las obligaciones de los comerciantes y lo relacionado con la contabilidad, principalmente deben: 1) Llevar contabilidad: Toda sociedad mercantil y toda persona individual con un activo mayor a Q.5, 000.00 estn obligados a llevar su contabilidad por medio de Contador Registrado. 2) Inscribirse en la Superintendencia de Administracin Tributaria (SAT):Para obtener el Nmero de Identificacin Tributaria (NIT). 3) Registrarse en Registro Mercantil: de la jurisdiccin y obtener la patente de comercio y de empresas mercantiles. 4) Llevar libros de contabilidad: Deben ser habilitados por la direccin general de Rentas Internas y autorizados por el Registro Mercantil. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Engrupo los alumnos visitan diferentes negocios de su comunidad para informarse acerca de los aspectos legales. Nombre del negocio? Esta registrado su negocio en la SAT y el Registro Mercantil? Qu clase de contribuyente es? Lleva contabilidad? Qu libros utiliza? Nombre del propietario? RECURSOS Los alumnos podrn utilizar: Hojas Lapiceros Folder EVALUACION Presentacin del informe de la investigacin realizada en los diferentes negocios. Lista de Cotejo que sirva para darle seguimiento a la participacin. Mesa redonda en donde todos puedan dar sus experiencias.

CLASES DE CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente hace mencin de las clases de Contabilidades y permite que los estudiantes le den ejemplos de en donde se lleva esa clase de contabilidad? DESARROLLO DEL CONTENIDO En el sistema bancario se llama Contabilidad Bancaria (Banco de Guatemala, Banrural, etc.) En la industria se llama Contabilidad de Costos (Coca cola, pepsi, etc.) En las fincas se llama Contabilidad Agropecuaria (Palo Alto, Finca San Jaime, etc.) En las empresas o sociedades se llama Contabilidad de Sociedades. (Pollo Campero S.A.Paiz S.A., etc.) En el comercio en general se llama Contabilidad Mercantil (Electra, La Curacao, etc.) En el Estado se llama Contabilidad Fiscal y Gubernamental (Ministerio de Educacin, Municipalidad, etc.)

OBJETIVOS DE LA CONTABILIDAD DESARROLLO DEL CONTENIDO

Tomar decisiones relativas al uso de los recursos que se posean. Dirigir y controlar efectivamente los recursos humanos y materiales de una organizacin. Conservar e informar sobre el uso de los recursos. Facilitar las funciones de control y preparacin de reportes.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES El o la Docente hace uso de un pequeo cuestionario sobre los contenidos expuestos para evaluar el aprendizaje. TEMA: 2 BIENES FAMILIARES, PRESUPUESTO, INGRESOS, GASTOS, IVA, CONSUMO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la Docente presenta una dinmica (papa caliente) y a los alumnos que les quede la papa, debern mencionar los nombres de los diferentes objetos que hay en su casa. Al finalizar la dinmica el o la docente explica que son bienes familiares y su clasificacin. DESARROLLO DEL CONTENIDO

Bienes Familiares:
Desde el punto de vista econmico se denomina bien a todo objeto capaz de satisfacer necesidades humanas. Dado que las necesidades humanas son diversas, esa diversidad ocasiona que se clasifique los bienes.

Clasificacin de Bienes: Bienes muebles y bienes inmuebles

Bienes muebles: se incluyen en estos bienes aquellos artculos que pueden ser movilizados de un lugar a otro.Entre los bienes muebles se cuentan el dinero en efectivo las deudas de terceras personas a favor, representadas por documentos y el mobiliario y equipo que se posee. Bienes inmuebles: a esta clase de bienes pertenecen todos los bienes fsicos o representativos que no pueden movilizarse de su lugar original. Entre estos se encuentran edificios, casas de residencias, terrenos, mausoleos etc.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

1. El o la docente har una demostracin real de los dos tipos de bienes que existen en la familia.

2. Individual: cada alumno (a) elabora un lbum con diferentes recortes los dos tipos de bienes familiares que existen:

Recursos: los alumnos podrn utilizar peridicos, o revistas. Hojas Resistol Tijeras Folder

Evaluacin: Utilizando su lista de cotejo calificacin de los lbumes de recortes hechos por los alumnos.

Patrimonio Familiar:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El o la docente hace las siguientes preguntas a los alumnos En donde viven? La casa donde viven es propia o alquilada? Qu muebles tienen en su casa? Tienen deudas?, Luego de las respuestas el o la docente da a conocer en que consiste el Patrimonio Familiar y su clasificacin. DESARROLLO DEL CONTENIDO

Se entiende como patrimonio familiar todo lo que la familia posee en bienes, derechos y obligaciones. Entre los bienes se incluyen: Casas, vehculos, dinero en efectivo o depsito, muebles, acciones, derechos y deudas a nuestro favor que tienen otras personas. Entre las obligaciones se incluyen. Aparatos elctricos comprados a plazos, recibos por consumo de energa elctrica, agua, telfono pendientes de pago, prstamos bancarios, seguros de vida y otros.

Activo y Pasivo:
Activo:Este trmino representa todos los valores que posee la familia en materiales. Pasivo:Este trmino representa todas las deudas y valores en contra, es decir todo lo que se tiene que pagar. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. Investiga en un libro de contabilidad general que es el Patrimonio Familiar. 2. Escribe un informe en tu cuaderno y presntalo a tu maestro (a). 3. En mesa redonda intercambiaran cada uno su informe. Para en seguida hacer uno solo, con el aporte y la opinin de cada estudiante. Recursos: Libro de texto y cuaderno El o la docente evala por medio de: Comprobacin de lectura. Tcnica: de discusin, en mesa redonda.

Presupuesto Familiar:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente les da a conocer el tema a desarrollar y con la dinmica de la pelota preguntona les hace las siguientes preguntas: Qu entiende por presupuesto? Sabe usted si su familia hace un presupuesto? Qu es un ingreso? Qu es un Egreso? Seguidamente explica el tema DESARROLLO DEL CONTENIDO Se explica como la planificacin anticipada de los ingresos y gastos que se van a tener en un Periodo determinado.

A nivel familiar, se realiza para verificar cules sern los ingresos o entradas de dinero y cules sern los egresos y salidas de dinero. El Ingreso Familiar: permite cubrir las necesidades de alimentacin, vivienda, educacin, salud y recreacin.

La Elaboracin de un Presupuesto, requiere de caractersticas que garanticen su aplicacin entre otras:

Anticipacin: todo Presupuesto debe ser elaborado con anterioridad a su implementacin. Adaptabilidad: Esto permite que el Presupuesto pueda ajustarse a los fenmenos de variabilidad. Solidez: todo miembro que participa debe confiar en el Presupuesto y cumplir sus obligaciones de aportacin. Objetividad: Involucra todos los elementos del Presupuesto Familiar con claridad, respecto a las necesidades y recursos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Recursos: Copias del crucigrama Cuaderno de trabajo Lpiz Lista de cotejo CRUCIGRAMA Vertical 1. Es la planificacin anticipada de los ingresos y gastos que se van a tener en un periodo determinado 2. Todo presupuesto debe ser elaborado con anterioridad a su implementacin. 3. Involucra todos los elementos del Presupuesto Familiar con claridad, respecto a las necesidades y recursos. 4. Entrada de dinero de una familia. 5. Todo miembro que participa debe confiar en el presupuesto y cumplir sus obligaciones de aportacin. Horizontal 1. Permite que el Presupuesto pueda ajustarse a los fenmenos de variabilidad. 2. Se le llama a la salida de dinero en una familia.
2 3 1 1 4 5

El o la docente evala calificando la Presentacin del crucigrama resuelto.

Integracin y Clasificacin del Presupuesto

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El o la docente pregunta a los alumnos: Quienes aportan el dinero en su casa? El dinero que aportan es quincenal, mensual o por da? Cuanto de luz y agua pagan al mes? Reciben dinero de algn familiar? Luego el o la docente explica que tanto los ingresos como los gastos forman parte del presupuesto DESARROLLO DEL CONTENIDO Todo Presupuesto est integrado por ingresos y egresos. Estos se clasifican en: Ingresos Fijos: Don las entradas de dinero que tiene una familia y que son constantes en tiempo y cantidad y estn constituidos por el aporte de los sueldos, alquileres cobrados y otras entradas de dinero. Ingresos Variables: Son los que tiene una familia y que no son constantes ni en tiempo ni en cantidad y estn constituidos por comisiones cobradas, bonificaciones, intereses, ganancias, por ventas, horas extras, herencia, etc. Egresos Fijos: Son los gastos de dinero que tiene una familia y que son constantes en tiempo y cantidad y comprende el pago de vivienda, educacin, salud, alimentacin, vestido, etc. Egresos Variables: Son los gastos de dinero que tiene una familia y que no son constantes en tiempo y cantidad y comprenden impuestos sobre agua, energa elctrica, gas, telfono, medicina, etc EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES El o la docente puede evaluar la recepcin de informacin, utilizando la sopa de letras en parejas o de manera individual con los alumnos.

Recursos:

Copia de la hoja de sopas de letras Lpiz Crayones

SOPAS DE LETRAS 1. Encontrar en la siguiente sopa de letras los ingresos que puede tener una familia.
A L Q U I L E R E S E D I C O S L B O I C A E R C E R X A Y U V O V I E N D A T U V W H Z E C N M S A R T X E S A R O H L O I E E D I A Z A L S A D G D M F X F N L M U N O V L A O I I N T E R E S E S O E A S S S C U H I J A U Q R S N N V B I A G A N A N C I A S T I W A O C O I G E L O I B R A U X S N I A F G J C N M O S S G Y E E O B E H I K R L N N O A A E S N C D A R T X E O I V G N O E E X C U R C I O N Z D U V E S T U A R I O S A L U D A

Respuestas: Sueldos, Comisiones, Bonificaciones, aguinaldo, horas extras, ganancias, ventas, alquileres, intereses. 2. Encontrar en la siguiente sopa de letras los egresos que puede tener una familia.
A N I C I D E M E S E L L B O T E L E F O N I V I V I E N D A T U M C N M S A R U X E S E O I E E D I C Z U L N M F X F N L A U N T E L E F O N C S E S A S C U H I J I U Q R C I A G A N A O C I A I O C O I G E N O I B O N I A F G J C N M O N E O B E H I K R L N V E S T U A R I O S A

D I O

O X Y

V W Z

A R H

S C G

O A A

O B S

S L V

S E A

R G G

S A U

N O A

L U D

Respuestas: Alimentacin, vestuario, salud, vivienda, educacin, gas, luz, agua, telfono, medicina, cable.

TEMA: 3

RACIONALIZACIN DEL CONSUMO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente inicia el tema con la dinmica de la telaraa de lana (hace un crculo con los alumnos y se tira la bola de lana a donde quiera quedando cada uno agarrado de la lana, formando una telaraa, para regresa la lana enrollndola cada alumno debe contestar la pregunta que le haga) haciendo las siguientes preguntas: Qu es racionalizacin? Qu es el consumo? Qu es la racionalizacin del consumo? Practica el hbito del ahorro? Luego el docente desarrolla el tema DESARROLLO DEL CONTENIDO Racionalizacin: Organizacin del trabajo con un sistema prefijado para aumentar la productividad. Consumo: Gasto de aquellas cosas que con el uso se extinguen o destruyen. Desde el punto de vista familiar entonces se define la Racionalizacin del Consumo como La organizacin de los gastos mediante un instrumento que permita el ordenamiento de las finanzas del hogar dicho instrumento es el presupuesto y se usa con el propsito de cubrir las necesidades o prioridades bsicas y secundarias, manteniendo el equilibrio entre los ingresos y los gastos, evitando gastos innecesarios que rompan con la estabilidad del hogar. Ello tambin ayuda a fomentar el Hbito del Ahorro, que es muy importante para poder en el futuro disponer de dinero. Es importante que el jefe de familia involucre a todos los miembros del ncleo familiar para que juntos logren estimar, registrar, ejecutar y controlar el presupuesto de la familia para obtener los objetivos previstos. La Estimacin del presupuesto familiar no es ms que darle valor a cada uno de los gastos que se puedan tener en la familia, con base en los ingresos. Se debe empezar, sabiendo cuanto es lo que ganan en nuestra familia y cuanto gastamos mensualmente.
Ingresos Sueldo de Padre Q. Gastos Alimentacin

Q.

Se empieza por la parte ms sencilla, los Ingresos que esta integrado por el sueldo del padre y en algunos casos de la madre y de los hijos, y otros ingresos especiales que se dan e meses especficos como el aguinaldo, el bono 14 y las horas extras. Seguidamente se indican los gastos mensuales, y se empieza por los que sabemos su importe y se repiten todos los meses como: telfono, gas, agua, cable, colegio de los nios, prstamos personales, alquiler de casa, pago de transporte, etc.

Sueldo de Madre Sueldo de Hijo Otros:

Transporte Alquiler de casa Gastos de Colegio Gastos Mdicos

Ingresos Extras Aguinaldo Diciembre Bono 14 Julio Otros:

Gasto en Vestuario Otros Gastos Agua Luz Gas Telfono Cable/Internet Impuestos

Despus se hace una estimacin de los gastos mensuales que pueden variar cada mes como: los Total de Ingresos gastos de alimentacin, de vestuario, de servicios mdicos, etc.

Recreacin/Ahorro Total de gastos

Tambin se debe apuntar los gastos anuales como seguros, sumados todos y luego divididos por 12 para saber como afectan al presupuesto mensual. Ahora que se tiene un mapa de la situacin real y segn sea el resultado se puede analizar cual es la situacin financiera. Si se tiene libertad financiera o se va hacia la bancarrota. EJEMPLO DE PRESUPUESTO FAMILIAR

Don Luis Garca elabora su presupuesto familiar con los siguientes datos: Ingresos: Sueldo del seor Garca Q. Gastos: Pago de alquiler Pago de colegiatura Transporte escolar Combustible Agua, Luz y Telfono Alimentacin Vestido Cuota Laboral IGSS Servicio Domestico Gastos Varios Ahorro o imprevistos Total de gastos

5,500.00

Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q.

850.00 390.00 300.00 250.00 275.00 1,800.00 400.00 268.40 400.00 252.60 314.00 5,500.00

Un presupuesto sirve tambin para llevar un control sus gastos, por lo que ya realizado el presupuesto debe compararse con el gasto real, evaluando as la ejecucin del presupuesto, para verificar que se hagan los gastos necesarios, y no se malgaste, evitando as el crdito, y si se tuviera, salir de las deudas con los acreedores.

Presupuesto Ingresos: Sueldos 5.500,00

Realidad

5.500,00

Gastos: Pago de Alquiler Pago de colegiatura Transporte escolar Combustible Agua, Luz, Telfono Alimentacin Vestido Cuota Laboral IGSS Servicio domstico gastos varios Ahorro o imprevistos Total 850,00 390,00 300,00 250,00 275,00 1.800,00 400,00 268,40 400,00 252,60 314,00 5.500,00 850,00 390,00 300,00 260,00 275,00 1.950,00 350,00 268,40 400,00 275,00 181,60 5.500,00

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Prueba de comprensin dirigida por el maestro Objetivo de la Actividad: Es reafirmar los conocimientos en el alumno, para que el puede hacer uso de ellos en su familia. Recursos: Una copia de los ejercicios Cuaderno Lpiz, o lapicero Calculadora Lista de Cotejo EJERCICIOS DE PRESUPUESTO Se le presentan 2 ejercicios para que los alumnos practiquen en su cuaderno de trabajo como hacer un presupuesto el primero lo puede trabajar en grupo y el segundo de manera individual. 1. Elabore el presupuesto del Doctor Alberto Sandoval, quien devenga por honorarios mensualmente la cantidad de Q.9,750.00; tiene su esposa que trabaja y devenga mensualmente Q.3,500.00, tres nios en edad escolar, paga colegiaturas Q.150.00 y por Transporte escolar Q.100.00 mensuales sobre cada nios y un hijo que va a la universidad y paga mensualmente Q.525.00 ms gastos de Transporte y varios Q.600.00. cancela el abono de su vivienda en el Banco G & T Q.525.00 mensuales, de alimentacin tiene un estimado un presupuesto de Q.3,500.00, para vestidos y zapatos se determina Q.750.00, sobre agua, luz, y telfono Q.435.00, determina un 10% de su sueldo para un fondo fijo de inversin. Servicio de cable Q.100.00, servicios domsticos Q.650.00, cancela en el Banco del Agro un prstamo mas intereses por valor de Q.955.00 para gastos varios determina Q.785.00, gastos de

recreacin o imprevistos Q.950.00, cancela mensualmente una letra por el vehculo de Q.1,450.00 y combustible de Q.300.00. 2. Elabore el presupuesto del seor Jorge Snchez, quien devenga un sueldo mensual de Q.6,300.00, sobre el cual le descuentan la Cuota Laboral de IGSS del 4.88%, tiene esposa y dos nios en edad escolar, paga colegiatura de Q.120.00 mensuales y por transporte escolar Q.100.00 mensuales por cada nio. Cancela de alquiler de casa Q.450.00, de alimentacin tiene un estimado de Q.2,000.00, para vestidos y zapatos determina Q.450.00, de agua, luz, y telfono Q.305.00 determina un 10% de su sueldo para un fondo fijo de inversin, servicios domsticos Q.500.00 cancela en el Banco del Quetzal, por prstamo ms intereses por valor de Q.575.00, para gastos varios Q.142.56, gastos de recreacin o imprevistos Q.500.00. 3. Cada alumno debe realizar con la ayuda de sus padres el presupuesto de su familia poniendo en prctica los conocimientos adquiridos en clase. 4. El o la docente dar a conocer las instrucciones a seguir para elaborar un Presupuesto Escolar (real). 5. Fomentar el hbito del ahorro, animando a los estudiantes para que individualmente vayan ahorrando dinero durante la primera y segunda unidad. Con una cuota de Q.1.00 diario, durante ese tiempo. El dinero ahorrado puede ser utilizado para los mismos gastos de materia que los jvenes necesiten en la tercera y cuarta unidad del mismo curso.

TEMA: 4

PROTECCIN AL CONSUMIDOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El o la docente pregunta a los alumnos: Qu es consumidor? Qu entiende por proteccin? Qu es servicio? Seguidamente el o la docente explica el tema DESARROLLO DEL CONTENIDO

Ley de proteccin al consumidor

Base Legal El artculo 119 literal i) de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala establece la defensa de consumidores y usuarios en cuanto a la preservacin de la calidad de los productos de consumo interno y de exportacin para garantizar su salud, seguridad y legtimos intereses econmicos. CONSIDERANDO: Que Guatemala adquiri el compromiso de aplicar y cumplir las directrices para la proteccin del consumidor, aprobadas por la Asamblea General de la Organizacin de Naciones Unidas, mediante resolucin nmero 39/248 de fecha 9 de abril de 1985, en las que se define el que hacer de los gobiernos para la concrecin de una efectiva proteccin y salvaguarda de los derechos

e intereses legtimos de los consumidores Para aplicar la Base legal la DIACO cuenta con: Reglamento de la Ley de Proteccin al Consumidor y Usuario Acuerdo 31-2005 Arancel -DIACOLey de Proteccin al Consumidor y Usuario

DERECHOS DEL CONSUMIDOR 1. Derecho a proteger tu vida y salud en la adquisicin de bienes y servicios.

2. Derecho a la libertar de elegir cualquier bien o servicio.

3. Derecho a la libertad de contratacin

4. Derecho a recibir informacin clara y verdadera

5. Derecho a que reparen, cambien o devuelvan tu dinero por incumplimiento del vendedor.

6. Derecho a la reposicin del producto cuando la calidad o cantidad sea inferior a la indicada.

7. Derecho a la sostenibilidad de precios con el que se promocione el bien o servicio.

8. Derecho a devolver al vendedor los productos que nohayas solicitado.

9. Derecho a recibir educacin que te permita conocer tus derechos y obligaciones.

10. Derecho a utilizar el libro de quejas de DIACO.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. En equipo de 5 compaeros realizar un mural, en donde den a conocer a todos los estudiantes del establecimiento los derechos del consumidor segn la DIACO. OBJETIVO: Acrecentar la informacin a todos los estudiantes sobre los Derechos del Consumidor. RECURSOS: Papeles de colores Pegamentos Tijeras Recortes

El o la docente evala la presentacin del mural utilizando la lista de cotejo.

SEGUNDA UNIDAD
TEMA: 4CAMPOS OCUPACIONALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente realiza un cuestionario preguntndoles a los estudiantes un alumno copia en la pizarra las diferentes opiniones. Y luego a partir de las ideas el o la docente desarrolla el tema. Qu clases de trabajo conocen? Qu clases de trabajos se realizan en su comunidad? Por qu es importante trabajar? DESARROLLO DEL CONTENIDO

La organizacin sistemtica de las ocupaciones existentes en el. Mercado laboral, que utiliza una estructura, que facilita la agrupacin de empleos y las descripciones de una manera ordenada y uniforme. El lenguaje ocupacional entre empleadores, trabajadores y entidades de formacin, sea el mismo. Bsqueda de empleo y/o mano obra; implementacin del sistema de intermediacin laboral y orientacin ocupacional. Investigacin: anlisis del mercado laboral. Apoyo: en la formulacin de implementacin de poltica de empleo, educacin, calificacin y ostin del recurso humano. En los campos ocupacionales se utilizan dos criterios principales que sirve para la clasificacin de la ocupaciones stos criterios son el rea de Desempeo y el nivel de cuantificacin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. Investigar sobre la tecnologa y las actividades productivas y comerciales de diferentes pueblos. 2. Exposicin de gnero y caractersticas para desarrollar actitudes de equidad, solidaridad, cooperacin corresponsabilidad, entre otros. 3. El o la docente utilizando su lista de cotejo evala la investigacin o exposicin que hagan los estudiantes.

OFERTA Y DEMANDA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente les pregunta a los alumnos: Para ustedes que es oferta, demanda, y mercado? y luego de las respuestas obtenidas expone el tema

DESARROLLO DEL CONTENIDO

Oferta y la demanda: Son las dos palabras que emplean los economistas, son las fuerzas que hacen trabajar al mercado, la microeconoma moderna estudia la oferta, la demanda y el equilibrio del mercado. Mercados: Un mercado es un grupo de compradores y vendedores de un particular bien o servicios. Los trminos oferta y demanda: Se refieren al comportamiento de la gente, como las personas interactan en los mercados. Los compradores determinan la demandan, Los vendedores determinan la oferta.

Demanda o cantidad determinada: es la cantidad de personas que estn dispuestas y son capaces de trabajar en determinada ocupacin. Oferta: Es la cantidad de trabajos disponibles en determinada ocupacin. La Ley de la demanda: la ley de la demanda sostiene que existe una relacin inversa entre el precio y la cantidad demanda, la tabla de la demanda. Factores que intervienen en la demanda: precio del propio bien renta de los consumidores precio de bienes relacionados gustos y preferencias de consumidores otros factores sustitutivos complementarios fsicos psicolgicos econmicos. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES El o la docente les deja un trabajo de investigacin: 1. Investigar los tipos de mercado. 2. Factores que intervienen en el precio.

IMPUESTOS AL V ALOR AGREGADO (IVA) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente pregunta a sus alumnos si saben que es el IVA y les explica DESARROLLO DEL CONTENIDO Es un gravamen indirecto que se origina entre otras cosas en: la venta o permuta de bienes y servicios, importaciones arrendamientos, adjudicaciones, retiro de bienes de las empresas (para uso personal), la venta o permuta de bienes inmuebles, la donacin entre vivos de bienes muebles e inmuebles y la prdida de mercadera o cualquier hecho que indique. La tasa del IVA es de 12% sobre el valor del bien o servicio prestado. Ejemplo: Se compra una computadora por Q. 3,360.00 el valor de la computadora es de Q.3,000.00 el IVA es (el 12% sobre Q.3,000.00) Q.360.00. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El o la docente les deja de tarea a sus alumnos traer facturas de gastos de su familia de donde tienen que calcular el precio del artculo y el porcentaje de IVA que se pago. Y califica utilizando la lista de cotejo.

TEMA: 5 EL COMERCIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente empieza con la dinmica de la pelota preguntona (se le pasa la pelota a sus alumnos y el maestro toca la pizarra y donde queda la pelota pregunta) Qu es el comercio? Qu es un consumidor? TEMA: 5EL COMERCIO Qu es un productor? Cmo se dio el comercio en la civilizacin maya? El o la docente va desarrollando el tema conforme va haciendo las preguntas. DESARROLLO DEL CONTENIDO

La actividad comercial requiere de la participacin de un ente productor, y otro llamado consumidor con el objeto de comprar y vender bienes y servicios. En forma grafica esta actividad puede expresarse as: ACTIVIDAD COMERCIAL

PRODUCTOR

Compra-venta De Bienes y Servicios

CONSUMIDOR

RR

TRANSACCION COMERCIAL Resea histrica del comercio

En unidades econmicas primitivas no se conoca el comercio, este se desarrollo cuando apareci el trabajo, es decir, cuando se efectu una labor determinada y destinada a producir un solo producto, de all se origino el intercambio o trueque que fue la primera forma de comercio ya que el producto cambiado era para satisfacer sus necesidades. Con la aparicin de la moneda, el comercio se desarrollo ampliamente y desde esa fecha se ha convertido en la actividad econmica de mayor auge; forma casi el 95% de las transacciones.

En Guatemala, el comercio durante la civilizacin maya, segn informes histricos que se realiza en un sistema de TRUEQUE o intercambio de objetos. Sin embargo, se acomprobado que fue hasta la venida de los espaoles y con la institucin de la moneda, que se iniciaron las transacciones comerciales propiamente dichas.

CONCEPTO DE COMERCIO Etimolgicamente, el comercio se refiere al cambio de productos o mercancas, por extensin cubre tambin todas las operaciones que se relacionan con este, incluyendo el transporte de los artculos. Hasta el momento el comercio es un agente de progreso y civilizacin entre los pueblos. La evolucin del cambio en el comercio sucedi as: al trueque, sigui el uso de la moneda y luego surgi el crdito. El Crdito determina el avance del comercio. El vendedor otorga confianza al comprador que no posee la cantidad de moneda en el momento que se requiera y adquiere compromiso de pago en diferido. El crdito da origen a la aplicacin de instrumentos de crdito para el aval de la transaccin comercial.La mxima expresin de respaldo al crdito en esta era tecnolgica es la tarjeta de crdito y sus mecanismos automticos.Con este documento se realizan operaciones de compra y venta a nivel nacional e internacional, as como canje de moneda. Como cambio, el comercio se extiende y da origen al comercio dentro de las fronteras de un pas. El segundo.El comercio de un pas con respecto a los dems pases del mundo. Dadas las distintas actividades que involucra el comercio, poco a poco fueron surgiendo reglas y leyes que las rigen; con ello surgen el Derecho Mercantilcomo unidad rectora del comercio. IMPORTANCIA DEL COMERCIO EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS La actividad comercial, dentro de cada pueblo o nacin permite conocer de cerca las necesidades de las personas; de all surgen las invenciones y desarrollo de una serie de actividades que permiten acercar al consumidor con el expendedor. Todo esto permite el enriquecimiento de los pueblos, pues a mayores ganancias mayores impuestos mayores posibilidades de trabajo y de consumo. El comercio en Guatemala La actividad comercial bien organizada y controlada es fuente de riqueza para los pueblos. En Guatemala, la actividad comercial es un factor importante en la economa nacional. Se dice que Guatemala es un pas eminentemente agrcola; sin embargo, esta actividad va de la mano con el comercio. Diferencia entre persona comn y comerciante Es la comprensin general de comercio, no existen separaciones entre personas comunes y comerciantes ya que en cualquier transaccin se es comerciante y se es consumidor. Sin embargo en el aspecto legal comercial. Persona comercial

Es toda persona que es registradapara operar como tal, individual o jurdica. Persona comn Es la que generalmente representa al consumidor final.

Requisitos legales para ser comerciante Las personas tienen capacidad legal para ejercer el comercio si renen entre otras, las condiciones siguientes: Ser mayores de edad (18 aos).

Tener libre administracin de bienes; si es mujer poseer autorizacin marital para el uso de sus bienes.

Estar en pleno uso de sus facultades fsicas y mentales. Requisitos legales para la apertura de un establecimiento comercial Los requisitos legales para la apertura de un establecimiento comercial son determinados por el Cdigo de Comercio de Guatemala.

Registro de la empresa, Artculos 334, 335 Cdigo de Comercio de Guatemala En este Cdigo, el artculo 334 dice: estn obligados a registrarse todas aquellas empresas con un capital de dos mil quetzales (Q. 2,000.00) o ms.. El Artculo 335, establece la informacin que el comerciante debe presentar para su registro. Esta debe comprender: Declaracin jurada en formulario especifico del Registro Mercantil, debidamente autenticada conteniendo los datos siguientes: 1. Nombres y apellidos completos, edad, estado civil, nacionalidad, domicilio y direccin del solicitante. 2. Actividad a la que se dedica. 3. Rgimen econmico de su matrimonio, si fuere casado o unido de hecho. 4. Nombre de la empresa. Inscripcin de la empresa, Articulo 336 5. Fecha en que haya dado principio a su actividad mercantil La inscripcin de la empresa se har en la forma prevista en el artculo anterior, que comprender. 1. Nombre de la empresa o establecimiento. 2. Nombre del propietario y nmero de su registro como comerciante. 3. Direccin de la empresa o establecimiento. 4. Objeto 5. Nombre de los administradores o factores.

Posteriormente a la inscripcin de la empresa mercantil, se contina el registro ante la Superintendencia de Administracin Tributaria (SAT) en donde obtiene su Nmero de Identificacin Tributaria (NIT), para concluir la legalizacin del establecimiento. En este trmite queda constituido como contribuyente del IVA, si el capital asciende a Q. 2,00.00 y como declarante si es menor. Cumplidos los requisitos anteriores se contina el trmite de autorizacin y habilitacin de los libros en el Registro Mercantil y SAT, respectivamente.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El o la docente le ensea a los estudiantes los formularios de inscripcin en el Registro Mercantil y la Superintendencia de Administracin Tributaria. Y en grupos de 4 a 5 estudiantes dejarles de tarea la inscripcin de una persona en la SAT para la obtencin de su NIT. Evala el resultado de la inscripcin, con su lista de cotejo

PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJE Establecimiento educativo: __Instituto Nacional deEducacionBsica______Ciclo Escolar:__2012__

Grado:_1._Seccin:_____Jornada:_Vespertina_Nombre del docente: _______________________________ AREA (subrea) __Contabilidad _________ Tema/Unidad:____________________Tiempo:_____________

COMPETENCIA No. 2
Establece la relacin entre los elementos del emprendimiento y los elementos del desarrollo socio econmico y empresarial que contribuyen a la eficiencia y la calidad

CONTENIDOS
Declarativos Emprendimiento: Definicin, Tipos,Caractersticas de las personas y comunidades emprendedoras, autoconocimiento y proyecto de vida, liderazgo. Procedimentales Actitudinales

Pequea empresa: actores, caractersticas, clasificacin. Mercadotecnia: necesidades, producto, demanda, venta, mercadotecnia social. Administracin:Etapas : Previsin, Planeacin, Organizacin, Integracin, Direccin, Control. Importancia de la Contabilidad Definicin de las cuentas del Activo y del pasivo, apertura del libro inventario.

Caracterizacin del emprendimiento en personas y Actitudes de emprendimiento comunidades. Caracterizacin de y liderazgo en los mbitos los diferentes tipos de liderazgo. personal, familiar y escolar. Inters por los nichos de mercado que valoran Identificacin de los elementos prcticas de conservacin de la cadena que se desarrolla en ambiental y la identidad torno a la empresa y sus cultural de las personas consumidores finales. productoras. Estructuracin de los procesos administrativos y/o mercadolgicos de una pequea empresa.

Elaboracin de ejercicios aplicando las tcnicas de registro de la contabilidad de un proyecto o microempresa.

INDICADORES DE LOGRO: Propone metas de mejoramiento personal y comunitario. Describe las caractersticas de una pequea empresa exitosa en el mbito local Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.2 Con las actividades diseadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes incorporarn a sus estructuras mentales, informacin relacionada con el ser emprendedor y tener un proyecto de vida, especficamente en los mbitos de:el Emprendimiento y la Pequea Empresa; la mercadotecnia y la administracin; y como punto final la importancia de la contabilidad. A esta informacin se suma la prctica de hbitos emprendedores, que a partir de estas actividades se proponen desarrollar.

TERCERA UNIDAD
TEMA: 1EMPRENDIMIENTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente y la docente Realiza diferentes preguntas a los alumnos y alumnas del conocimiento de la palabra emprendimiento e intercambian ideas Qu es el emprendimiento? Qu es visin? Qu Misin? Qu son Metas? Qu es un Plan? DESARROLLO DEL CONTENIDO Emprendimiento: El emprendimiento debe ser innovador cobrando un p recio superior (calidad) o disminuyendo su estructura de costos con respecto a los rivales (bajo costo de produccin). Obteniendo de esta manera una ventaja competitiva, profundo control de la cadena de valor desde su inicio hasta que llega a las manos de los consumidores. El motor de crecimiento debe estar definido por los excelentes precios y otras caractersticas del resto de los productos, como la calidad y servicio que ofrece el emprendedor a sus clientes, el cual pone en marcha la rueda operativa en todo el proceso productivo. El emprendedor deber realizar los trmites legales-societarios correspondientes. Definidas estas cuestiones, se procede al lanzamiento del plan de marketing y de ventas que se encuentran establecidos en el plan de negocios. DESARROLLO: En todo emprendimiento existe una Secuencia en el lanzamiento del mismo. De esta manera, lo podemos destellar en los siguientes pasos Esenciales:

Idea del Negocio Plan Estratgico Emprendimiento Plan en Marcha

Puesta en Marcha

Una vez verificada la viabilidad de la idea, se deben definir:

Visin: es la aspiracin de futuro que tiene el emprendedor, Queremos ser? Qu quieres que sea tu emprendimiento en el futuro? Misin: es la razn de ser del emprendimiento, Por qu existimos?, Qu quieres que sea tu emprendimiento ahora? Metas: son los objetivos que se plantea el emprendedor. Cantidad de Ventas! Qu hay que hacer para llegar? PLAN DE NEGOCIOS: Si bien la idea de un negocio surge espontneamente, esimportante que antes de iniciar el desarrollo delemprendimiento, se haga un anlisis ordenado y lgico delnegocio, sus riesgos, su viabilidad, posibles resultados, etc. IMPORTANTE: El plan de negocios es una herramienta que alemprendedor le servir de mapa para el desarrollo de sunegocio.

CONSTITUCION DEL PLAN DE NEGOCIOS: Conclusiones

Plan de Negocios

Productos

Objetivos

Plan financiero

Competencia

Plan de Marketing

Plan de ventas

Recursos Humanos

Aspectos legales Societarios

Objetivos: idea del negocio. Productos: descripcin detallada del /los productos. Competencia: potenciales competidores actuales y futuros, Recursos Humanos: son importantes para la puesta en marcha del Plan de Financiacin: en caso de no poseer financiacin propia, forma ymodalidad de adquisicin de la misma. Conclusiones: retroalimentacin del emprendimiento.

PLAN ESTRATEGICO: Competencia: potenciales competidores actuales y futuros, en la secuencia del emprendimiento el plan estratgico sepuede incluir o no dentro del plan de negocios, (debe quedarclaro que ambos se complementan), pero dada la importanciade este tema en el inicio del emprendimiento se lodesvinculadel mismo para poder determinar en forma ms clara ydetallada los pasos estratgicos a seguir. En primer lugar hay que establecer los tres niveles deplanificacin en los que hay que trabajar: En estos niveles hay que tener presente la Visin y laMisin de la Empresa establecida, para poder delinear lasestrategias genricas en los distintos niveles. Estrategia del Negocio: se determinan las estrategias queguiaran al negocio a la eficiencia, la calidad y la satisfaccin delcliente. Los tipos de estrategias a determinar son: Liderazgo en Costos Diferenciacin Bajo costo enfocado Diferenciacin Enfocada Estrategia Funcional: se determina la organizacin de lasdistintas funciones del emprendimiento, planificando suPlan Estratgico, Estrategia delnegocio, EstrategiaFuncional, Estrategia deOperaciones, organizacin y ejecucin, (Produccin, Comercializacin,Recursos Humanos, Desarrollo Tecnolgico). Estrategia de Operaciones: se determinan las habilidadesdistintivas del emprendedor, optimizando su curva deexperiencia para poder desarrollar actividades que creen valor alos productos. Luego, se debern establecer los principios de flexibilidad,exactitud, amplitud, y economicidad para los objetivosplanteados en cada nivel. PUESTA EN MARCHA: Definidos los tres niveles, se realizar un estudio ampliodel mercado en el que se desea ingresar, determinando lacompetencia, estrategias de la competencia, tipos de mercados ypresupuesto asignado ha dicho proyecto. Logrando la eficiencia y coordinacin en los tres nivelesmencionados, se obtendr una ventaja competitiva sostenible,determinando eficiencia en la produccin, ventas, cadenas dedistribucin. La poltica de trabajo se debe centrar en la buenapresentacin del producto para llamar la atencin del cliente, la idea es que entre por los ojos. El emprendimiento debe ser innovador cobrando unprecio superior (calidad) o disminuyendo su estructura decostos con respecto a los rivales (bajo costo de produccin). Obteniendo de esta manera una ventaja competitiva, profundocontrol de la cadena de valor desde su inicio hasta que llega alas manos de los consumidores. El motor de crecimiento debe estar definido por losexcelentes precios y otras caractersticas del resto de losproductos, como la calidad y servicio que ofrece elemprendedor a sus clientes, el cual pone en marcha la ruedaoperativa en todo el proceso productivo. El emprendedor deber realizar los trmites legales-societarioscorrespondientes.

Definidas estas cuestiones, se procede al lanzamiento del plande marketing y de ventas que seencuentran establecidos en elplan de negocios.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. Con un laboratorio sobre el tema hacer grupos y jugar de preguntas y respuestas en donde se les va adjudicando puntos por cada respuesta correcta.

CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS EMPRENDEDORAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente y la docente define las caractersticas del liderazgo e interacta ideas entre los alumnos y alumnas y comparte los conocimientos adquiridos entre los participantes del aula. DESARROLLO DEL CONTENIDO Poseer suficiente grado de autoestima. El amor propionos lleva a superarnos, nos da seguridad, nos hace sentirnos valiosos y dignos de triunfo y xito. Motivacin, ilusin, inters. Estos tres elementos son los que nos ayudaran a establecernos metas y objetivosque cumplir. Ser personas positivas. De nada ayuda tener metas sin la confianza de que podemos lgralas. Una persona negativa siempre encontrar razones para no tener xito. Reconocer los propios sentimientos. Recordemos que saber en todo momento cual es exactamente nuestro sentir es la base de la inteligencia emocional. Reconociendo estas emociones podemos guiar nuestros movimientos. Empata (entender los sentimientos de los otros). La inteligencia emocional involucra el manejo de sentimientos, propios y ajenos, para saber manejar las situaciones. Si no aplicamosla empata, no podemos reconocer las emociones de las otras personas. Saber dar y recibir. Es importantsimo saber que tambin hay que dar. Evitar el egosmo ayuda en la solucin de conflictos. Para ms informacin podemos leer "la regla de oro". Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los negativos. Ser capaz tambin de controlar estos sentimientos. Esto es fundamental. De nada sirve saber lo que sentimos, si no logramos controlarlos. Tener valores alternativos. Hay que recordar que los animales tambin tienen inteligencia emocional. Los delfines tienen incluso inteligencia cognoscitiva. Son losvaloreslo que separa a los hombres de los animales. Perseverancia. Superacin de las dificultades y de las frustraciones. "Las carreras se ganan con tesn", dice la moraleja de la conocida fbula de Esopo sobrela liebre y la tortuga. Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. El o la docente les deja de tarea presentar un cartel con las diferentes caractisticas de las personas emprendedoras.

CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente y la docente define las caractersticas de las diferentes comunidades e interacta ideas entre los alumnos y alumnas y comparte los conocimientos adquiridos atreves de las idas de los participantes. DESARROLLO DEL CONTENIDO Para que una comunidad sea completa y sana, debe basarse en el amor y la atencin mutuos Si la sociologa quiere seguir siendo una ciencia, no puede asumir la capacidad de tomar decisiones teolgicas, como la existencia o no de espritus. Para estas cuestiones necesitar consultar con su consejero religioso. Aqu, la frase espritu comunitario no tiene una interpretacin teolgica. No hay nada de sobrenatural en las comunidades o en cualquier institucin social. Entonces, qu es el espritu comunitario? El espritu comunitario se refiere a las ideas que los miembros de la comunidad tienen sobre s mismos y su comunidad. Normalmente se trata de actitudes positivas, optimistas ante el futuro, y que estimulan el altruismo y la contribucin de los miembros al bienestar de la comunidad. La lealtad es una de esas actitudes. Tambin lo es el optimismo. As, estas actitudes se reflejan en el comportamiento de los miembros, y por tanto contribuyen a un mejor futuro para esa comunidad. Cuando los miembros de la comunidad tienen espritu, no es que estn posedos por seres sobrenaturales: son activos y optimistas. Estn vivos. Una de las ms importantes caractersticas comunitarias es la conciencia que tiene la gente de pertenecer a ella. Su lealtad puede llamarse espritu comunitario. El concepto de espritu comunitario no se trata aqu de un trmino tcnico sociolgico, sino que se menciona para introducir una importante caracterstica, quiz definitoria, de la naturaleza de la comunidad: lo que los socilogos llaman gemeinschaft. En alemn, la palabra gemeinschaft significa simplemente comunidad. EL LIDERAZGO COMO CUALIDAD PERSONAL En los albores de la historia, el lder era concebido como un ser superior al resto de los miembros del

grupo, con atributos especiales. Un individuo al demostrar su superioridad ante la comunidad se converta en el lder. Se consideraba que estos poderes o atributos especiales nacan con ellos. Actualmente con el auge de la psicologa, se ha tratado de fundamentar esta perspectiva a partir del fuerte vnculo psicolgico que establecemos con nuestro padre, la primera figura arquetpica que tenemos. Estudios psicolgicos sobre el liderazgo sostienen que buscamos en nuestros lderes la seguridad que nos proporcionaba el smbolo paterno. Y as, como conceptualizbamos a nuestro padre como un ser perfecto e infalible, reproducimos esta fijacin hacia nuestros lderes, considerndolos ms grandes, ms inteligentes y ms capaces que nosotros. Aunque actualmente ya no se piensa que estas habilidades son supernaturales y que las habilidades que hacen a un lder son comunes a todos, s se acepta que los lderes poseen stas en mayor grado. Los estudios sobre el liderazgo sealan que los lderes tienden a ser ms brillantes, tienen mejor criterio, interactan ms, trabajan bien bajo tensin, toman decisiones, tienden a tomar el mando o el control, y se sienten seguros de s mismos. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Enumere las actividades positas que ha realizado Cules son sus metas estudiantiles o personales Realizar un glosario de las siguientes palabras: Motivacin, ilusin, inters, inteligencia, empata, egosmo, conflictos, frustraciones, tensin, liebre, tortura, tolerancia. Evala la presentacin del informe de actividades positivas, metas estudiantiles o personales y el glosario.

TEMA: 2

PEQUEA EMPRESA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicialmente, el docente o la docente intercambia ideas para que los alumnos y alumnas personalmente expresen los conocimientos previos que tienen con relacin a: A que se refiere la pequea empresa? Quienes intervienen en la pequea empresa? Cules son los elementos de la pequea empresa? Durante el intercambio de ideas, el estudiante voluntario/a, da a conocer sus ideas y expresa sus conocimientos con sus compaeros/as.

Seguidamente, las y los estudiantes se renen grupos, y el docente distribuye hojas de trabajo con textos, con los siguientes datos, para su posterior lectura y anlisis.

DESARROLLO DEL CONTENIDO La empresa es una entidad conformada bsicamente por personas, aspiraciones, realizaciones, bienes materiales y capacidades tcnicas y financieras; todo lo cual, le permite dedicarse a la produccin y transformacin de productos y/o la prestacin de servicios para satisfacer necesidades y deseos existentes en la sociedad, con la finalidad de obtener una utilidad o beneficio Anlisis Estructural de la Definicin de Empresa: Tomando en cuenta las anteriores definiciones, se puede apreciar que la definicin de empresa revela los siguientes elementos que componen la estructura bsica de lo que es una empresa: 1. Entidad: Es decir, que una empresa es una colectividad considerada como unidad (por ejemplo, una corporacin, compaa, institucin, etc., tomada como persona jurdica) o un ente individual conformado por una sola persona (por lo general, el propietario). 2. Elementos humanos: Se refiere a que toda empresa est conformada por personas que trabajan y/o realizan inversiones para su desarrollo. 3. Aspiraciones: Son las pretensiones o deseos por lograr algo que tienen las personas que conforman la empresa. 4. Realizaciones: Se entiende como las satisfacciones que sienten los miembros de la empresa cuando logran cumplir aquello que aspiraban. 5. Bienes materiales: Son todas las cosas materiales que posee la empresa, como; instalaciones, oficinas, mobiliario, etc. 6. Capacidad tcnica: Es el conjunto de conocimientos y habilidades que poseen los miembros de la empresa para realizar o ejecutar algo. 7. Capacidad financiera: Se refiere a las posibilidades que tiene la empresa para realizar pagos e inversiones a corto, mediano y largo plazo para su desarrollo y crecimiento, adems de tener liquidez y margen de utilidad de operaciones (por citar algunas). 8. Produccin, transformacin y/o prestacin de servicios: Se refiere a que la empresa puede realizar una o ms de las siguientes actividades: 1) Fabricar, elaborar o crear cosas o servicios con valor econmico, 2) transformar o cambiar, por ejemplo, una materia prima en un producto terminado y 3) prestar servicios. 9. Satisfaccin de necesidades y deseos: La necesidad humana es el estado en el que se siente la privacin de algunos factores bsicos (alimento, vestido, abrigo, seguridad, sentido de pertenencia, estimacin). En cambio, los deseos consisten en anhelar los satisfactores especficos para stas necesidades profundas.

Caractersticas de la Pequea Empresa: La pequea empresa tiene determinadas caractersticas que la distinguen de otros tipos de empresa (micro, mediana o grande empresa). Ritmo de crecimiento por lo comn superior al de la microempresa y puede ser an mayor que el de la mediana o grande. Mayor divisin del trabajo (que la microempresa) originada por una mayor complejidad de las funciones; as como la resolucin de problemas que se presentan; lo cual, requiere de una adecuada divisin de funciones y delegacin de autoridad. Requerimiento de una mayor organizacin (que la microempresa) en lo relacionado a coordinacin del personal y de los recursos materiales, tcnicos y financieros. Capacidad para abarcar el mercado local, regional y nacional, y con las facilidades que proporciona la red de internet, puede traspasar las fronteras con sus productos (especialmente si son digitales, como software y libros digitales) y servicios. Est en plena competencia con empresas similares (otras pequeas empresas que ofrecen productos y/o servicios similares o parecidos). Utiliza mano de obra directa, aunque en muchos casos tiene un alto grado de mecanizacin y tecnificacin. En muchos casos son empresas familiares; en las cuales, a menudo la familia es parte de la fuerza laboral de la pequea empresa. Por ejemplo, el esposo es el gerente general, la esposa la gerente comercial, el hijo mayor el jefe de ventas, etc., y adems, todos ellos participan de una u otra manera en la produccin o prestacin de servicios. Su financiamiento, en la mayora de los casos, procede de fuentes propias (ahorros personales) y en menor proporcin, de prstamos bancarios, de terceros (familiares o amistades) o de inversionistas. El propietario o los propietarios de pequeas empresas suelen tener un buen conocimiento del producto que ofrecen y/o servicio que prestan y adems, sienten pasin, disfrutan y se enorgullecen con lo que hacen. El flujo de efectivo es uno de los principales problemas con los que atraviesa la pequea empresa, especialmente en sus inicios.

Realizan compras de productos y servicios a otras empresas y hacen uso de las innovaciones, lo cual, genera crecimiento econmico Proporciona a la economa beneficios catalticos. Contribuye a la produccin nacional y a la sociedad en general, aparte de los gastos y ganancias que generan Un buen porcentaje de pequeas empresasopera en la casa o domicilio de sus propietarios. Por ejemplo, peluqueras, consultoras, etc. Tiene sistemas administrativos menos jerrquicos y una fuerza laboral menos sindicalizada que la mediana y grande empresa. En muchos casos, son proveedores de medianas y grandes empresas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Elaboracin de un producto de recursos reciclables Presentacin de los diferentes productos, realizando un da de comercio, deber colocar precio de venta. Hoja de trabajo Lista de cotejo Presentacin del trabajo

CUARTA UNIDAD
TEMA: 3 MERCADOTECNIA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente presenta a los estudiantes, un papelgrafo con diferentes anuncios publicitarios y preguntarles a los alumnos que es lo que ven, si los han visto en la televisin, peridico u otro lado. Y as explicar lo que es mercadotecnia. DESARROLLO DEL CONTENIDO Es ms una filosofa exageradamente variable dependiendo del caso, es la relacin que existe entre un producto o servicio y un consumidor y el cmo explotar esa relacin, siempre dentro de los mrgenes establecidos.

Enfoque de la Mercadotecnia:
Se tomaba como una disciplina cientfica, sujeta a una evolucin constante, despus se vio como una rama de la economa aplicada dedicada a estudiar los canales de comunicacin. Y por ltimo finalmente hoy en da est dedicada a conocer y comprender las necesidades del pblico.

Evolucin del concepto Mercadotecnia:

Depende mucho del consumidor, es el quien dicta la manera y el concepto y se adapta. Las diferencias que puedan surgir entre comprador y vendedor no siempre es un problema hay grandes y mutuos intereses entre ellos. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. Los alumnos en equipos de 4 elaboraran un producto (trabajo manual) 2. Seguidamente estos productos se darn a conocer y se pondrn a la venta. 3. Los alumnos harn una exposicin en los corredores del establecimiento, para vender sus productos. Evala la Exposicin real de su producto con la lista de cotejo.

Necesidades, deseos y demandas:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente presenta a los alumnos un rotafolio con diferentes dibujos en los cuales se pueda observar las necesidades y demandas del consumidor, seguidamente se hace a los alumnos las siguientes preguntas. Qu ven? Conocen este tipo de productos? saban que tenemos necesidades diferentes? Y explica el tema.

DESARROLLO DEL CONTENIDO Necesidades: Puede ser en un estado fisiolgico, es una sensacin de carencia, la sensacin de necesitar algo para pertenecer a algo o simplemente tener la sensacin de poseer. Deseos: Se expresa la necesidad y es variable dependiendo de la persona y su contexto. Ejemplo la necesidad de vestimenta. Vara entre personas con diferentes contextos culturales, educacin y ambiente. Demanda: la demanda afecta el deseo, las necesidades y deseos son ilimitados, los recursos no y ajustarnos estos a la demanda. Necesito vestirme, deseo hacerlo de cierta forma. Un solo producto puede satisfacer varias demandas o una demanda puede satisfacerse con productos varios. Producto: Se podra traducir como algo que cubre una necesidad. Para el consumidor o usuario, cuando decimos consumidor podemos decir que se trata de algn bien material, pero, cuando decimos usuario nos queda claro que un producto no solo es algo material o tangible tambin puede ser un servicio o idea. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. Los alumnos en parejas harn una pequea encuesta incluyendo a hombres y mujeres (jvenes y adultos) dentro de su mismo establecimiento. 2. Tomando en cuenta las siguientes interrogantes. 3. Qu necesidades afrontan? Cmo las satisfacen? Qu necesidades son msdifciles de satisfacer. Etc.? 4. El resultado detenido lo expondrn en clase. Evala por medio de: Discusin de la encuesta. Tcnica del debate.

La Mercadotecnia como Sistema de Intercambios:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente integra equipos de 6 alumnos seguidamente les facilita un papelografo conteniendo 6 casillas y un dado, luego los jvenes lanzaran el dado y dependiendo el nmero, se harn las preguntas. Qu productos consumen mas en su casa? Mencione algn producto que se exporta? Qu productos tiene al alcance de su casa? Existe alguna tienda en su comunidad? Qu servicios hay en su comunidad?

Qu productos extranjeros consume? Luego el o la docente explica el tema

DESARROLLO DEL CONTENIDO Se define como el acto de comunicarse con otro para obtener algo de l, que tiene un valor y es til. Dichos actos que se dan y se reciben pueden reverenciarse como sumas de dineros u objetos materiales, as como servicios intangibles o una prestacin personal.

Existen cinco tipos de utilidad que hacen valioso un Objeto.

De forma: la que se crea con desarrollo de bienes. De Lugar: un producto situado al alcance del consumidor, tendr mayor utilidad que otro situado en un lugar distante. De Tiempo: los productos adquieren mayor valor si estn disponibles cuando el consumidor lo desea. De Posesin: ningn producto tiene valor si no puede ser utilizado, consumido o comprado; es decir que ningn producto tiene valor si no se comercializa para el consumo y posesin. De Informacin: la utilidad de un producto aumenta si se conoce su existencia y como cuando puede adquirirse un producto es valioso cuando uno sabe de l y como se adquiere.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Los estudiantes individualmente escogen un producto que se fabrique en su localidad e investigar o averiguar que materias primas se necesitan para su elaboracin, y que tipo de maquinaria se utiliza. Hacer un informe escrito y presentarlo a su maestra. Seguidamente la clase se divide en dos partes. Para continuar con una breve discusin. Recursos: Lluvia de ideas Tcnica del debate Lista de cotejo.

TEMA: 4

ADMINISTRACIN

ETAPAS PARA TODO SISTEMA DE ADMINISTRACIN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El o la docente explica que es la administracin y las etapas. Por medio de una planificacin de una pequea empresa.

DESARROLLO DEL CONTENIDO Puesto que la Administracin, se desarrolla precisamente dentro de un proceso concreto, es indispensable conocer las etapas y que en ellas se comprendan todos los actos esencialmente administrativos.

LA MECNICA ADMINISTRATIVA 1. El primer elemento es la Previsin - Pre: antes, y visin-: se refiere a todo aquello que tiene que fijarse hasta determinar lo que podemos hacer. Dentro de la previsin se consideran tres aspectos principales: Los objetivos: La importancia de este aspecto es, obviamente la mxima dentro de un sistema de administracin que, precisamente toma ese nombre como calificativo, porque todo el resto de los elementos, habr de iluminarse y orientarse por esos objetivos. Las Investigaciones: No hay empresa moderna que no las realice para saber con qu elementos cuenta, y, cuales le estorban para alcanzar los objetivos. As se investigan los mercados, los crditos, los nuevos productos, los avances tcnicos, al personal que se contratar, etc.

Las alternativas: Todo administrador, en todos sus actos, est vinculado, fatal y necesariamente, con la toma de decisiones. Y toda decisin, implica necesariamente elegir entre dos o ms alternativas. 2. El segundo elemento de la mecnica administrativa es la planeacin. Plan deriva de plano. La misma etimologa indica, as, que lo que hacemos es fijar Planos para orientar nuestra accin. 3. En el captulo de la Organizacin, existen tres grandes campos: La determinacin y divisin de las funciones. La fijacin de niveles jerrquicos, lo que equivale a la determinacin de la s funciones. Estas tendrn muchas veces que cambiarse o suprimirse, al establecer un sistema de Administracin por Resultados. La fijacin de niveles jerrquicos, lo que equivale a la determinacin de la autoridad y responsabilidad correspondiente a cada nivel. Por lo dicho antes sobre la delegacin, se comprende lo indispensable que es esta fijacin en el sistema que estudiamos. Finalmente el Anlisis de Puestos determina las funciones y labores concretas que se encomiendan a cada jefe y a cada trabajador. LA DINAMICAADMINISTRATIVA Dentro de la dinmica administrativa existen tres elementos: La integracin, la direccin y el control. 1. Por cuanto hace a la integracin, sta comprende los siguientes aspectos bsicos: El reclutamiento y seleccin del personal adecuado: una de las principales cosas que sta puede sealar, exigir o a veces realizar, ser la de buscar que el personal, sobre todo los jefes, son adecuados para las tareas que se les encomienden. La Introduccin: consiste en todas las tcnicas que buscan que un nuevo trabajador o jefe, sean adecuados a su nuevo puesto. El desarrollo: comprende el adiestramiento prctico, la capacitacin terica y la formacin.

2. En la direccin, el siguiente elemento de la dinmica, nos encontramos ante todo con la autoridad, y su fuerza motivadora. Esta constituye un nuevo modo de concebir y ejercer la autoridad, ms acorde con los tiempos modernos y con la naturaleza del hombre. Mientras no exista ese cambio, una empresa se halla en riesgo de sufrir serios quebrantos en su funcionamiento, dadas las corrientes actuales. Aqu es donde se aplicarn todas las modernas tcnicas, resultado de los avances en las ciencias del hombre: Psicologa, sociologa, antropologa o teora de la conducta. 3. El Control se realiza en tres etapas: Su Fijacin y su establecimiento: tiene que analizarse qu controles debern ser establecidos y cules sern ms efectivos.

Su Operacin, tiene que realizarse por todos los jefes o empleados y eventualmente, para los grandes y ms complejos captulos, por tcnicos especialistas. Interpretacin de los Resultados:Se trata de comparar lo que se esperaba, con lo que se obtuve.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. Con un laboratorio sobre el tema hacer grupos y jugar de preguntas y respuestas en donde se les va adjudicando puntos por cada respuesta correcta.

2. Realiza una planificacin sobre una Pequea empresa a travs de las etapas de la Administracin. OBJETIVO: o Fomentar el deseo por fundar una empresa que le permita mejorar su nivel de vida. RECURSOS: Hojas Lapiceros

TEMA: 5

IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El o la docente les pregunta a los estudiantes lo siguiente: Cul es la importancia de la contabilidad? Cmo se divide el patrimonio? Qu es el capital? Cules son las clases de capital? Qu se la Cuenta? Y conforme los estudiantes responden el o la docente va desarrollando el tema. DESARROLLO DEL CONTENIDO CONTABILIDAD: Es la tcnica que establece las normas y principios para llevar cuenta y razn de las operaciones relacionadas con la formacin y administracin del patrimonio de una persona o de una empresa. La contabilidad es aplicable en todos los mbitos donde sea necesario el control monetario o financiero; desde las simples operaciones monetarias del hogar, hasta los complejos estados financieros de las grandes industrias.

Asimismo la contabilidad nos permite llevar el control manejo de nuestras operaciones, ya sea en un simple cuaderno de cuentas o en los sofisticados procesamiento electrnicos de datos. PATRIMONIO: Llamamos patrimonio al conjunto de bienes, derechos y obligaciones que posee una persona o empresa. Podemos decir entonces, que es todo lo que posee una persona, tanto a su favor como en contra. Atendiendo a lo anterior decimos que los bienes y derechos conforman el activo y que las deudas y obligaciones conforman el pasivo, y que la diferencia entre el activo y pasivo es el capital. Por ejemplo si una persona tiene Q. 100.00 en efectivo, esto seria su activo, pero tiene un deuda de Q60.00 con un amigo esto seria su pasivo; entonces su verdadero capital ser solo de Q 40.00 estos tres elementos son las que conforman el patrimonio. Activo Patrimonio Pasivo Capital EL CAPITAL: El capital de un comerciante esparte del patrimonio y se considera que es el activo liberado sin deudas. Existen varias definiciones de capital: a) Valor de inversin, sin deudas. b) c) Ejemplo: Activo Q. 11,000.00 Pasivo Q. 7,000.00 Capital Q. 4,000.00 Parte real del activo, sobre cual se acta. Activo menos pasivo.

Ntese que al activo se le resto el valor de sus deudas y el resultado es la parte del activo que no tiene deudas y que se le denomina capital. Para ellos se hace necesario que se aplique una ecuacin matemtica que se conoce como ecuacin patrimonial: C = A P (Capital) = (Activo) - (Pasivo)

Esta ecuacin puede descomponerse para calcular el capital o el pasivo, al descomponerla quedan las ecuaciones siguientes: A = P (Activo)= (Pasivo) P = A (Pasivo)= (Activo) + + + + C (Capital) C (Capital)

Es conveniente que el capital sea el ms alto posible en relacin al activo; esto quiere decir que mientras mayor sea el activo sobre el pasivo mayor ser el capital, lo cual demuestra liquidez y solvencia econmica del comerciante, esto vendr a favorecerlo, principalmente para la adquisicin de prstamos y actividades comerciales ajenas a su empresa. CLASES DE CAPITAL: La aplicacin de las ecuaciones anteriores: A = P + C,yP = A - C, son tiles para determinar la clase de capital del comerciante, el cual puede ser: Capital positivo: cuando la suma del activo es mayor que la del pasivo. Capital neutro: cuando la suma del activo y la del pasivo son iguales. Capital negativo: cuando la suma del pasivo supera la suma del activo.

Por ejemplo: Capital positivo Activo Q. 86,000.00 Pasivo Q. 30,000.00 Capital Q. 56,000.00

Capital neutro Activo Q. 86,000.00 Pasivo Q. 86,000.00 Capital Q. --------------

Capital negativo Activo Q. 86,000.00 Pasivo Q.100,000.00 Capital Q. -14,000.00

ANALISIS DE LAS CUENTAS: La contabilidad de una empresa o de una persona se realiza a travs de cuentas.

LA CUENTA: Es la centralizacin sistemtica o correlacin de ideas y conceptos despus de un proceso mental y coordinacin de ideas para determinar que cuenta se debe aplicar en un proceso contable. La cuenta se divide en dos partes: DEBE y HABER. TERMINOLOGIA DE LA CUENTA: Son los trminos predeterminados que se utilizan en contabilidad para trabajar una cuenta, entre ellos podemos citar: Nominar la cuenta: Es identificar la cuenta que se est trabajando, es ponerle nombre a la cuenta en la T grafica. Abrir la cuenta: Es iniciar el proceso contable habiendo identificado previo a un anlisis si se debe iniciar en l debe o en el haber de acuerdo a la clasificacin, ya que las cuentas del activo y perdida se abren en el debe y las del pasivo y ganancia en el haber. Cargar la cuenta: Es registrar operaciones en el lado del debe de la cuenta.

Abonar la cuenta: Es registrar operaciones en el lado del haber de la cuenta. Saldar la cuenta: Es establecer la diferencia que existe entre la suma del debe de la cuenta y la suma del haber. Balancear la cuenta: Es establecer igualdad entre la suma del debe y la suma del haber utilizado el saldo. Cerrar la cuenta: Es trazar dos lneas horizontales debajo de las cantidades balanceadas del debe y del haber. A continuacin se muestra grficamente como se registran las operaciones en una T grafica. La T grafica es una representacin de cmo trabajar el libro mayor a doble folio. Debe Haber Activo Perdidas Ganancias

Pasivo

A continuacin se detalla un ejemplo de lo escrito anteriormente: Nominar la cuenta: Bancos 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Bancos (1) (2) (3) (7) Balancear Abrir Cargar Cargar Q. 15,000.00 Q. 3,000.00 Q. 4,000.00 Q. 22,000.00 Q 2,500.00 Q. 19,000.00 Q. 22,000.00 (5) abonar (6) saldar Abrir conQ. 15,000.00 Cargar conQ. Cargar conQ. Abonar con.Q. Saldar Balancear Cerrar. 3,000.00 4,000.00 2,500.00

CLASIFICACION DE LAS CUENTAS Para facilitar la comprensin de las cuentas de contabilidad ms utilizadas en este proceso se proporciona una serie de cuentas con sus respectivos conceptos. Activo Pasivo Cuentas de resultados Perdidas Ganancias

Cuentas de activo: Se clasifican entre las cuentas de activo todas aquellas que registran los bienes y derechos que pertenecen a la empresa o comerciante. Caja: registra el movimiento de dinero en efectivo de dinero en efectivo (entradas y salidas) que tiene la empresa con inclusin de los cheques pagados a favor de la empresa. Caja chica: cantidad de dinero destinada a cubrir gastos menores. Bancos: registra aquellas cantidades de dinero que son depositadas en una institucin bancaria como tambin los pagos que se realizan con cheque.

Clientes: personas a las cuales la empresa les vende mercaderas al crdito, sin firmar ningn documento de crdito. Deudores: personas que le deben a la empresa por cualquier motivo, menos por Mercadera. Documentos por cobrar: registra a las personas que le deben a la empresa no Importando el motivo, pero que por dicha deuda hallan firmando un documento de crdito como garanta. Mercaderas. Registra todos los artculos disponibles para la venta. I.V.A. por cobrar: registra el impuesto que el comerciante tiene derecho a recuperar en las compras que realiza, (IVA que pagamos). Vehculos: registra los vehculosque pertenecen a la empresa o que sirven para el reparta de mercaderas. Mobiliario y Equipo: registra los muebles que son para el uso de la empresa. Maquinaria: registra las mquinas que pertenecen a la empresa para la transformacin de materia prima a productos terminados. Papelera Y tiles: registra la existencia de papelera y tiles de oficina que posee la empresa. tiles y enseres: registra todos aquellos accesorios que se utilizan en la empresa para el servicio de limpieza. Sueldos pagados anticipados. Registra los sueldos que la empresa paga Anticipadamente a sus trabajadores. Alquileres pagados anticipados: registra los pagos de alquiler que la empresa realiza en forma anticipada. Seguros 'pagados anticipados:Registra las plizas por seguro que la empresa realiza anticipadamente, regularmente estas son pagadas por un ao anticipado'. Herramienta: es el conjunto de herramientas que se tienen en la empresa para su propio uso. Comisiones pagadas anticipadas: son las comisiones que la empresa paga enforma anticipada a sus trabajadores.

Gastos de organizacin:Aunque llevan la palabra gasto no se registran como gasto ya que representan para la empresa un pago realizado anticipado, y representa lacantidad de dinero que se le paga 'a un Perito Contador para que inscriba a la empresa a la S.A.T. y al Registro Mercantil, as como el pago que se realiza por habilitacin y autorizacin de libros. Gastos de constitucin: representa el desembolso que se realiza al nacimiento de la empresa jurdica al pagar a un abogado para que constituya la empresa por medio de una escritura constitutiva, la cual regir por medio de sus clusulas durante laempresa tenga vida (exista). Gastos de instalacin: registra gastos que la empresa realiza para instalaciones que por el tiempo que servirn a la empresa no pasan a ser gastos, tiene un tiempo de vida til mnimo de cinco aos. , Cuentas de Pasivo:

Las cuentas de pasivo estn representadas por todas las deudas y obligacionesque posee la empresa. Proveedores: representa a las personas o empresas a las cuales les debemos por concepto de mercaderas. Acreedores: registra las deudas que adquirimos por otras cosas, pero que no sea por mercaderas. Ejemplo: un escritorio, una calculadora, Etc. Cuentas por pagar: registra en forma general las deudas que posee la empresa. Cuota laboral I.G.S.S.: registra el 4.83% que se le descuenta al trabajador de su sueldo, posteriormente pagarlo al I.G.S.S. Documentos por pagar: registra las deudas que posee la empresa, pero en esta clase de deudas se firman documentos de crdito. I.V.A. por pagar: registra el monto de impuesto al valor agregado que la empresa tiene pendiente de pago ante la S.A.T.,(es el IVA que cobramos). Prstamo Bancario: registra una deuda adquirida ante una institucin financiera. Hipotecas: registra las deudas que poseemos pero que en garanta de pago dejamos las escrituras de un bien inmueble. . Comisiones cobradas anticipadas: registra el pago de comisiones que nos hacen anticipadamente por vender algo, que por cobrarlas de forma anticipada representan una obligacin para la empresa. Alquileres cobrados anticipados: cobros que hacemos anticipadamente de alquiler de locales que nos pertenecen. Comisiones por pagar: representa todas aquellas comisiones que la empresa tiene pendiente de pago a los vendedores. . Intereses cobrados por anticipado: registra aquellos intereses que la empresa cobrado en forma anticipada. Intereses por pagar: registra los intereses que la empresa por alguna razn no ha pagado. Cuentas de Prdidas Se registra como cuenta de prdidas todas aquellas por las cuales sale dinerode la empresa. Compras: en esta cuenta se registran las compras de mercadera que la empresa analiza. Ya que por ser salida de dinero representa una prdida. Gastos sobre compras: gastos que. Realizamos para comprar mercaderas, como: fletes, viticos, etc. Sueldos pagados: Representa los sueldos que se paga a losempleados ya sea semanal, quincenal o mensual. Alquileres pagados: registra el pago que la empresa realiza por concepto de alquiler. Comisiones pagadas: registra el pago que realizamos a los vendedores por las ventas que realizan.

Energa elctrica: registra el pago que realiza la empresa por el pago de energa. Servicio telefnico: registra el pago que la empresa realiza por el pago de telfono.' Cuota patronal I.G.S.S.: registra el pago que la empresa realiza al I.G.S.S. por concepto de cuotas que los patronos deben pagar por los trabajadores que tienen afiliados. El porcentaje es de 12.67% Bono 14: representa el pago que la empresa realiza a los trabajadores en el mes de julio y es el equivalente a un sueldo, despus de haber trabajado un ao. Aguinaldo: representa el pago equivalente a un sueldo que la empresa realiza a sus trabajadores en el mes de diciembre, siempre y cuando la persona haya trabajado un ao, de lo contrario se realiza en forma proporcional. Reparaciones y mantenimiento: registra todos aquellos gastos que la empresa realiza por concepto de reparaciones que se realizan en la empresa o por gastos de mantenimiento. Intereses pagados: registra los intereses que la empresa paga por prstamos recibidos.

Publicidad: registra el pago de propaganda que la empresa realiza en un perodo determinado. Devoluciones sobre ventas: registra la salida de dinero que la empresa realiza porquenos devuelven mercadera que vendimos y no estaba en buen estado. Seguros vencidos: representa los seguros que de alguna forma se vencieron por lo tanto pasan a ser prdida. . GastosGenerales:gastos pequeos que no ameritan abrirles una cuenta especial, corno extraccin de basura. Cuentas de Ganancias Se registran como cuentas de ganancias todas aquellas cuentas por las cuales ingresa dinero a la empresa. Ventas: registra los ingresos que la empresa obtiene por las ventas de mercaderas. Descuentos sobre compras: registra los descuentos que nos hacen los proveedores al momento de adquirir mercadera. Intereses producto: esta cuenta registra los intereses que recibimos por prstamos concedidos. Comisiones percibidas: registra las comisiones que recibimos por la venta de mercadera a consignacin o por la prestacin de servicios. Alquileres cobrados: registra los ingresos obtenidos en concepto de alquileres. Devoluciones y rebajas sobre compras: registra la devolucin de mercaderas que hacemos a nuestros proveedores y las rebajas que estos nos hacen por la adquisicin de mercaderas.

Clasificacin de cuentas de activo y pasivo

Caja, Caja Chica, Bancos Clientes o Deudores Comerciales (Menos Reserva para Cuentas Incobrables), Otras Cuentas por Cobrar a Corto Plazo, intereses por Cobrar. Comisiones por Cobrar, Corresponsales (Deudor), IVA por Cobrar, IETAAP por Acreditar, Anticipo a Proveedores, Anticipo sobre Compras, Documentos por Cobrar a Corto Plazo (Menos Documentos, Descontados), Cuenta Promesa, etc. Seguros pagados por Anticipado, Sueldos pagados por Anticipado, Bonificaciones Pagadas por Anticipado, Alquileres Pagados por Anticipado, Comisiones Pagadas Por Anticipado, Intereses Pagados por Anticipado, Publicidad Pagada por anticipado, Propaganda Pagada por Anticipado, etc. Mercaderas, Materia Prima, Artculos en Proceso, Artculos Terminados, Mercaderas o Materias Primas en Trnsito, Mercaderas o Materias Primas en Aduana, Material de Empaque, Papelera tiles, Repuestos y Accesorios, Grasas y Aceites, tiles y Enseres, Envases Retornables, Especies Fiscales, Valores Mobiliarios a Corto Plazo, Inversiones a Corto Plazo, etc.

Co rri ent e

A cti vo

No cor rie nte

Inmuebles, Maquinaria, Mobiliario y Equipo, Vehculos, Equipo de Computacin, Herramientas, Porcelana, Cristalera, Peltre, Mantelera (Menos Depreciacin Acumulada). Marcas y Patentes, Derecho de Llave, Crdito Mercantil, Fama del Negocio, Derechos Literarios, Frmulas, Concesiones (Menos Amortizacin Acumulada) Gastos de Organizacin o Gastos de Constitucin, Gastos de Instalacin (Menos Amortizacin Acumulada).

Inversiones a Largo Plazo, Valores Mobiliarios a Largo Plazo.

Co rri ent e

Pa si vo

Proveedores o A-creedores Comerciales Acreedores no Comerciales Otras Cuentas por Pagar a Corto Plazo Prstamos Bancarios l Corto Plazo IVA por Pagar IGSS por Pagar o Cuotas Patronales y laborales por Pagar Impuestonico Sobre Inmuebles por Pagar Impuesto Sobre la Renta por Pagar (Menos ISRTrimestral y Menos IETAAP por Acreditar) Prestaciones Laborales por Pagar Hipotecas a Corto Plazo Documentos por Pagara Corto Plazo Anticipo sobre Ventas Corresponsales (Acreedor) Intereses por Pagar Comisiones por Pagar,etc. Alquileres Cobrados por Anticipado o Alquileres Percibidos NoDevengados Comisiones Cobradas por Anticipado o Comisiones Percibidas no Devengadas Intereses Cobrados por Anticipado o Intereses Percibidos no Devengados, etc.

No cor rie nte

Hipotecas o Acreedores HipotecariosLargo Plazo Acreedoresa Largo Plazo Prstamos Bancarios a Largo Plazo Documentos por Pagar a Largo Plazo Otras Cuentas por Pagar a Largo Plazo Emisin de Bonos, etc.

Reserva para Indemnizaciones Reserva para Jubilaciones, etc.

C A P I T A L

Capital, Capital Social, Capital Autorizado (Menos Acciones por Suscribir, Menos Suscriptores de Acciones), Capital Donado, ReservaLegal,Supervit Acumulado, Dficit Acumulado, Aportaciones paraFuturos Aumentos de Capital, Ganancia o Utilidad Neta del Ejercicio. Prdida Neta del Ejercicio, Utilidades Retenidas,Prdidas Acumuladas,Resultados de EjerciciosAnteriores;Reserva Estatutaria, Reserva Contractual Perdida de Capital, etc.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 1. Con un laboratorio sobre el tema hacer grupos y jugar de preguntas y respuestas en donde se les va adjudicando puntos por cada respuesta correcta. 2. Usar hojas con las cuentas para que los alumnos identifiquen la clasificacin de cada cuenta. Y calificar en su lista de cotejo.

Marque con una X la columna a la que pertenece cada una de las siguientes cuentas. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ventas Descuentos sobre compras Rebaja sobre compras Inters producto Alquileres pagados Reparaciones y mantenimiento Bono 14 Energa elctrica Fletes Gastos sobre compras Comisiones pagados Alquileres cobrados tiles y enseres Publicidad Gastos generales Cuenta Perdida Ganancia

Marque con una X la columna a la que pertenece cada una de las siguientes cuentas, de acuerdo a su clasificacin.

No.

Cuenta

Activo

Pasivo

Perdida

Ganancia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Mobiliario y equipo Proveedores Gastos generales Ventas Acreedores Clientes Caja Hipotecas Deudores Documentos por pagar IVA por pagar Inters producto Comisiones pagadas Sueldos pagados Aguinaldos Documentos por cobrar Publicidad Vehculos Alquileres pag. anticipados Alquileres cobrados Por

SOLUCIONES
CRUCIGRAMA
2 5 3

R E S U P U E S T O

N T I C I P A D O O

B J E T I V I D A D

N G R E S O S

O L I D E Z

SOPA DE LETRAS
A L Q U I L E R E S E D I C O A N I C I D E M E S E D I O S L B O I C A E R C E R X A Y L L B O T E L E F O N O X Y U V O V I E N D A T U V W H Z E C N M S A R T X E S A R O H L O I E E D I A Z A L S A D G D M F X F N L M U N O V L A E O I E E D I C Z U L S C G O I I N T E R E S E S O E A S N M F X F N L A U N O A A S S C U H I J A U Q R S N N V T E L E F O N C S E S O B S B I A G A N A N C I A S T I W A S C U H I J I U Q R S L V A O C O I G E L O I B R A U X C I A G A N A O C I A S E A S N I A F G J C N M O S S G Y I O C O I G E N O I B R G G E E O B E H I K R L N N O A A O N I A F G J C N M O S A U E S N C D A R T X E O I V G N O E E X C U R C I O N Z D U N E O B E H I K R L N N O A V E S T U A R I O S A L U D A V E S T U A R I O S A L U D

I M V C I N V M I S E A N R D U A X T E U S V A W R Z H

Presupuesto No. 1
No Descripcin 1 Ingresos: Honorarios del Padre Sueldo de la madre 2 Gastos: Fijos Colegiatura Bus escolar pago de vivienda Cable Servicios domsticos Abono a Prstamo Pago de Letra del Vehculo Variables Alimentacin Vestuario Agua, luz, telfono Gastos varios Recreacin o imprevistos Combustible Fondo de inversin 10% Totales Q. Gastos Q. Ingresos Q 9.750,00 Q 3.500,00

Q 975,00 Q 900,00 Q 525,00 Q 100,00 Q 650,00 Q 955,00 Q 1.450,00 Q 3.500,00 Q 750,00 Q 435,00 Q 785,00 Q 950,00 Q 300,00 Q 975,00 Q 13.250,00

Q 13.250,00

Presupuesto No. 2
No Descripcin 1 Ingresos: Sueldo del Padre 2 Gastos: Fijos Pago de IGSS Colegiatura Bus escolar pago de vivienda Servicios domesticos Abono a Prestamo Variables Alimentacin Vestuario Agua, luz, telfono Gastos varios Recreacin o imprevistos Fondo de inversin 10% Totales Q. Gastos Q. Ingresos Q 6.300,00

Q Q Q Q Q Q

307,44 240,00 200,00 450,00 500,00 575,00

Q 2.000,00 Q 450,00 Q 305,00 Q 142,56 Q 500,00 Q 630,00 Q 6.300,00

Q 6.300,00

Bibliografa
Contabilidad General, Teora y Practica, Ediciones Delta. Myrna E. Rodas. Contabilidad General, Tercero Bsico, Aracely de Martinez. Diccionario Pequeo Larousse ilustrado. Enciclopedia Bsica DANAE en color. CNB. Productividad y Desarrollo, Primero Bsico, Contabilidad. consultoramrodriguez@yahoo.com.ar Contabilidad General, Editora Educativa. Wikipedia.com