Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 1/5

A. Standar Kompetensi 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut ( sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupans sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasaan cinta dalam teks narrative yang didengar (Rasa Ingin Tahu, Toleransi dan Komunikatif/Bersahabat) D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasaan cinta dalam teks narrative yang didengar. E. Materi Ajar Teks Narrative Tindak tutur menyatakan perasaan cinta Mis. We were madly in love l love you too I love you I really love you and I always will F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan; buku teks English Zone 2, CD English zone 2 dan CD Player/Tape Pendahuluan (10) Apersepsi : Menanyakan ungkapan untuk menyatakan perasaan cinta Inti (70) Eksplorasi Meminta siswa bekerja dalam kelompok dan membuat cerita menggunakan daftar pertanyaan yang tersedia sebagai panduan Meminta siswa membacakan cerita dan menentukan bersama cerita yang paling bagus dan paling lucu Meminta siswa menyusun jumblerd words Meminta siswa membaca kalimat kalimat ungkapan menyatakan cinta Elaborasi Meminta siswa mendengarkan lagu dan melengkapi lirik dalam lagu yang didengar Mendengarkan kembali lagu dan menuliskan 5 ungkapan menyatakan perasaan cinta yang terdapat dalam lagu Meminta siswa mendengarkan lagu dan menyusun kalimat-kalimat sesuai urutan yang didengar Mendengarkan lagu dan menjawab pertanyaan sesuai informasi yang terdapat dalam lagu

Meminta siswa mendengarkan cerita dan mengidentifikasi kalimat (true false) sesuai informasi yang terdapat di dalam cerita Meminta siswa membaca collocation note tentang ungkapan menyatakan perasaan cinta Konfirmasi Mengevaluasi pemahaman siswa atas teks yang didengar dengan memeriksa pekerjaan secara bersama Penutup (10) Merangkum pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Tes Lisan Dian : Maya, Im deeply sorry to hear about your grandmother. She was a wonderful person, and I loved her like my own grandmother. Maya : Thank you for yur sympathy. Im deeply touched. She loved you, too. Dian : Please let me know if theres anything I can do. Maya : Thats really thoughtful, Dian. And thanks for the flowers, too. Theyre beautiful. Dian : Well, Ill let you go now. There are a lot of other people waiting to talk to you. Ill see you tomorrow at the service, In the meantime, if theres anything at all I can do, just ask. Maya : Thans, Dian. I will Listen again and then write expressions of love found in the dialog Answer: I loved her like my own grandmother. She loved you, too. Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 2/5

A. Standar Kompetensi 9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut ( sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakanperasaan sedih C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasaan cinta (Jujur, Mandiri dan Kerja Keras). Menggunakan ungkapan menyatakan perasaan cinta (Kreatif dan Rasa Ingin Tahu). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasaan cinta Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan perasaan cinta E. Materi Ajar Menyatakan perasaan cinta Mis . We were madly in love F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan; buku teks English Zone 1 Pendahuluan (10) Apersepsi : Meminta siswa menyebutkan ungkapan menyatakan perasaan cinta Inti (70) Eksplorasi Menjelaskan makna ungkapan cinta Elaborasi Memberi latihan pada siswa untuk lebih memahami penggunaan tindak tutur mengungkapkan perasaan cinta Menjodohkan idiom/ ungkapan dan definisinya Melengkapi dialog dengan menggunakan idiom / ungkapan yang tepat Meminta siswa memilih salah satu dialog dan melakukan role play sesuai dialog Memperhatikan pelafalan siswa Menyiapkan kertas bertuliskan pertanyaan untuk siswa Membagikan kertas yang berisi pertanyaan kepada tiap siswa Meminta siswa menjawab sesuai pertanyaan Membaca collocation note tentang dating in USA Meminta siswa berdiskusi bersama pasangan dan menjawab pertanyaan Konfirmasi Memberikan feedback atas jawaban siswa

Penutup (10) Merangkum pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga I. Penilaian Hasil Belajar Performance assessment Work in pair. Create a conversation showing love and perform . Answer Key Students create a conversation showing love and perform. Pedoman penilaian: Model Penilaian No Name Voice and Comprehension Fluency Intonation

Body Grammar Vocabulary Language

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :3/5

A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. B. Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi informasi teks narrative yang dibaca (Jujur, Mandiri dan Gemar Membaca). Memahami penggunaan struktur grammar reduction of adverb clauses (Kerja Keras dan Rasa Ingin Tahu). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi informasi teks narrative yang dibaca Siswa dapat memahami penggunaan struktur grammar reduction of adverb clause E. Materi Ajar Teks Narrative

In the Name of Love Arriving home after her part-time job at Burger King, Lykesia Lilly planned to shoot some hoops. It was late afternoon on a Sunday. Maybe shed even play some one-on-one with her little nephew Adrian before dinner. But when Liily, 18, asked her sister where the bou was, her casual question was met with concern. I wwas outside looking for him because his dad and I realized we hadnt seen hm a while, recalls Adrians mother, Stephanie Crump, 29, an insurance agent. He was supposed to be playing at a house down the street, but when we called, he wasnt there. Reduction of adverb clauses Mis : arriving home after her part time job at burger king, Lykesia Lilly planned to shoot some hoops

F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan; buku teks English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Memberitahu bahwa pada pertemuan ini akan membahas tentang reduction of adverb clauses Inti (70) Eksplorasi Meminta siswa membaca penjelasan tentang reduction of adverb clauses Memberi penjelasan tentang reduction of adverb clauses

Elaborasi Memberikan latihan kepada siswa untuk lebih memahami reduction of adverb clauses - Mengubah kalimat berbentuk modifying phrase ke dalam bentuk adverb clauses - Mengubah kalimat berbentuk adverb clauses ke dalam bentuk modufying phrase - Membaca cerita dan menggarisbawahi kalimat yang menggunakan reduction of adverb clauses - Mengidentifikasi kalimat ( true-false) berdasarkan isi cerita - Membaca kembali cerita dan menjawab pertanyaan bersama pasangan - Melengkapi tabel berdasarkan cerita yang dibaca Konfirmasi Memberi feedback atas hasil tulisan siswa Penutup (10) Merangkum pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga I. Penilaian Hasil Belajar Change the modifying phrases into adverb clauses 1. While walking to class, I ran into an old friend. 2. Before leaving for work, I ate breakfast. 3. While sitting in class, she fell asleep. 4. Since coming to this country, Mary has made many friends. Answer Key: 1. 2. 3. 4. While I was walking to class, I ran into an old friend. Before I left for work, I ate breakfast. While she was sitting in class, she fell asleep. Since Mary came to this country, Mary has made manyfriends. Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 4/5

A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur generik teks narrative yang dibaca (Rasa Ingin Tahu dan Mandiri). Menulis cerita (Kerja Keras, Jujur dan Bertanggung Jawab) D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi struktur generik teks narrative Siswa dapat menulis cerita E. Materi Ajar Teks Narrative

In the Name of Love Arriving home after her part-time job at Burger King, Lykesia Lilly planned to shoot some hoops. It was late afternoon on a Sunday. Maybe shed even play some one-on-one with her little nephew Adrian before dinner. But when Liily, 18, asked her sister where the bou was, her casual question was met with concern. I wwas outside looking for him because his dad and I realized we hadnt seen hm a while, recalls Adrians mother, Stephanie Crump, 29, an insurance agent. He was supposed to be playing at a house down the street, but when we called, he wasnt there.

F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan; buku teks English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Memberitahu bahwa pada pertemuan ini akan kembali membahas teks narrative Inti (70) Eksplorasi Meminta siswa menyebutkan struktur teks narrative Elaborasi Meminta siswa membaca informasi tentang sebuah cerita Meminta siswa melengkapi narrative text plan Meminta siswa membacakan hasil tulisannya dan memberikan koreksi atas kesalahan siswa Meminta siswa menulis cerita pendek berdasarkan kisah nyata

Konfirmasi Memberikan feedback atas hasil tulisan siswa Penutup (10) Merangkum pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Tugas Write a true short story about the love of mother. Then, complete the following table. The Title : No Questions Answers 1 When the story happened? 2 Where the story happened? 3 The characters of the story? 4 The problems that appreared? 5 The events that followed? 6 The ending of the story? 7 The moral of the story? Answer Key Pedoman Penilaian Excelllent to Good to Adequate to Unacceptable Good Adequate fair (11-6) (20-18) (17-15) (14-12) Content Organization Vocabulary Language use Mechanics College level work (5-1)

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 5/5

A. Standar Kompetensi 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 11. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative , spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. Mengungkapkan makna dlam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esie berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari untk mengakses ilmu pengetahuan B. Kompetensi Dasar 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained ) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan perasaan cinta dan menyatakan perasan sedih 11.1 Merespoon makna dalam teks monolog yang mengggunakan raga,m bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, spoof, dan hortatory exposition 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakna ragam bahasa lisan secara akurat , lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta dan menyatakan perasaan sedih 11.2 Merspon makna dan langkah retorika dalam esei yang mneggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dn untuk mengakses ilmu pnegetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi informasi teks narrative yang didengar (Mandiri, Rasa Ingin Tahu dan Gemar Membaca) Memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasaan sedih (Mandiri, Kerja Keras dan Rasa Ingin Tahu) Menulis teks narrative (Kreatif dan Bertanggung Jawab). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi teks narrative yang didengar Siswa dapat memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasan sedih Siswa dapat menulis teks narative E. Materi Ajar Teks narrative petualangan Indiana Jones and The Temple of Doom In 1935, Indiana Jones narrowly escapes the clutches of Lao Che, a crime boss in Shanghai. With his eleven-year old Chinese helper Short Round and a singer Willie Scott Indiana flees Shanghai on a plane that, unkwown to them, is owned by Lao. The pilots leave the plane to crash over the Himalayas, but they manage to escape on a boat and ride down the slopes into a raging river. Ungkapan menyatakan perasan sedih Mis . i feel down

F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, tape/CD player dan CD English Zone 2. Pendahuluan (10) Apersepsi : Meminta siswa menyebutkan ungkapan yang sering digunakan untuk menyatakan perasaan sedih Inti (70) Eksplorasi Meminta siswa membaca contoh contoh ungkapan menyatakan perasaan sedih dan idiom menyatakan perasan sedih Membimbing siswa memahami penjelasan ungkapan menyatakan perasaan sedih Elaborasi Membaca dialog dan menggarisbawahi ungkapan yang menyatakan perasaan sedih Mempraktekkan dialog Memperhatikan pelafalan siswa Meminta siswa mendengarkan cerita petualangan Menjawab pertanyaan sesuai isi cerita yang didengar Meminta siswa membaca pengertian petualangan Menyebutkan contoh cerita petualangan yang lain Meminta siswa membaca cerita petualangan Indiana Jones Siswa bekerja dalam kelompok membahas cerita petualangan Indiana Jones Siswa menyampaikan pendapat tentang cerita petualangan Indian Jones dalam kelompok Membaca collocation note Konfirmasi Memberikan gambaran sebuah situasi dan meminta siswa merepon dengan ungkapan menyatakn perasaan sedih Meminta siswa menyebutkan penegrtian cerita petualangan dan menyebutkan contohnya Penutup (10) Merangkum kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga I. Penilaian Hasil Belajar

Respon to the following situations with the expressions of sorrow 1. Your best friends grandmother was died 2. You wasnt elected the OSIS chairperson 3. You failed on your English Test 4. You cant go to mall because the rainy day Answer Key: 1. Im deeply sorry to hear about your grandmother 2. Im upset. I found out that I wasnt elected the OSIS chairperson 3. I feel miserable 4. I hate this day

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :6/5

A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esi berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari untk mengakses ilmu pengetahuan. 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang mneggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dn untuk mengakses ilmu pnegetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahas tulis secara akurat , lancar dna berterima dala konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi informasi dalam teks narrative (Kerja Keras, Rasa Ingin Tahu dan Gemar Membaca). Memahami penggunaan adverb clauses of time (Jujur, Rasa Ingin Tahu dan Mandiri). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam teks narrative Siswa dapat memahami penggunaan adverb clauses of time E. Materi Ajar Teks narrative

Indiana Jones and The Temple of Doom In 1935, Indiana Jones narrowly escapes the clutches of Lao Che, a crime boss in Shanghai. With his eleven-year old Chinese helper Short Round and a singer Willie Scott Indiana flees Shanghai on a plane that, unkwown to them, is owned by Lao. The pilots leave the plane to crash over the Himalayas, but they manage to escape on a boat and ride down the slopes into a raging river. Adverb clauses of time Mis . after the trouble is over, i will move to a nearby town

F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, tape/CD player dan CD English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Meriview kembali struktur teks narrative Inti (70) Eksplorasi Menyampaikan kepada siswa bahwa pada pertemuan ini akan membahasa adverb clauses of time yang terdapat dalam teks narrative

Elaborasi Meminta siswa membaca penjelasan contoh pola dan penggunaan adverb clauses of time Menjelaskan pola dan penggunaan adverb clauses of time Memberikan latihan kepada siswa Melengkapi kalimat menggunakan adverb of time yang tepat Melengkapi kalimat dengan memperhatikan tense yang digunakaan dalam kalimat Meminta siswa membaca cerita dan menggarisbawahi kalimat yang menggunakna adverb clauses of time Menjawab pertanyaan sesuai isi cerita yang dibaca Bersama pasangan melengkapi tabel struktur cerita narative Konfirmasi Memberi penegasan penggunaan adverb clauses of time Penutup (10) Merangkum kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga I. Penilaian Hasil Belajar Arrange the words to make sentences. Place time expressions at the end of the sentence. 1. haven't / recently / seen / I / him 2. I'll / you / see / soon 3. afterwards / met / at the pub / him / we 4. help / immediately / I / need 5. was / arrogant / he / then / very 6. ? / now / are / where / you 7. ? / to go / where / you / do / want / today 8. ? / do / yesterday / did / you / what 9. as soon as possible / you / him / the truth / tell / should 10. hasn't won / lately / my team Kunci: 1. I haven't seen him recently. 2. I'll see you soon. 3. We met him at the pub afterwards. 4. I need help immediately. 5. He was very arrogant then. 6. Where are you now? 7. Where do you want to go today? 8. What did you do yesterday? 9. You should tell him the truth as soon as possible 10. My team hasn't won lately. Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit

: Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :7/6

B. Standar Kompetensi 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative , spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.Memahami makna teks fungsional pendek dan esi berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari untk mengakses ilmu pengetahuan 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari C. Kompetensi Dasar 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get thing sdone ?) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained ) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan jengkel, dan menyatakan perasaan marah 8.2 Merespon makna dalam teks monolog yang mengggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, spoof, dan hortatory exposition 11.2 Merspon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pnegetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahas tulis secara akurat , lancar dna berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition D. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasaan malu (Rasa Ingin Tahu dan Mandiri). Menggunakan ungkapan menyatakan perasaan malu (Kerja Keras dan Kreatif). Mengidentifikasi informasi dalam teks spoof (Rasa Ingin Tahu, Mandiri dan Bertanggung Jawab) E. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasaan malu Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan perasaan malu Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam teks spoof F. Materi Ajar Teks spoof For a long time Kabayan and his father-in-law had enjoyed the ideas of making a deer trap, but they havent done it. One day Kabayan called his father- in-law. Come, Pa, he said. Lets dia a ditch. A deer is sure to fall into it, and then well slaughter it together. No, replied Kabayans father-in-law, You dig the ditch, Kabayan. Id rather trap a bird. Good, said Kabayan.But when I catch my deer, I wont give you any part of it. Never mind, replied the father-in-law. When I trap my bird, you will get no part of it either. Ungkapan menyatakan perasaan malu

Mis. I feel embarassed about it G. Metode Pembelajaran: Pemodelan H. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, Pendahuluan (15) Apersepsi : Menanyakan contoh ungkapan menyatakan perasaan malu Inti (65) Eksplorasi Meminta siswa membaca contoh ungkapan menyatakan perasaan malu Meminta siswa membaca collocation note tentang ungkapan embarrasment Elaborasi Meminta siswa menyusun paragraf menjadi sebuah cerita Menjawab pertanyaan berdasarkan isi cerita Memberikan latihan kepada siswa untuk lebih memahami tindak tutur menyatakan perasaan malu Menyusun kata menjadi kalimat yang menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan malu Melengkapi kalimat dalam suatu percakapan yang menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan malu Membaca contoh cerita pengalaman pribadi yang menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan malu Menceritakan pengalaman memalukan yang pernah dialami Mendengarkan cerita dan menjawab pertanyaan berdasarkan isi cerita Konfirmasi Meminta siswa menyebutkan ungkapan menyatakan perasaan malu Penutup (10) Merangkum kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar

Respon to the following situations with the expressions of showing embarrassment 1. Youre going out with your special friend to a caf. When you want to pay the bill, you find no money because you forgot to bring your wallet. 2. You walk around town with your zipper undone on your jeans/dress. 3. You make a rude remark about someone and then realize that the person is standing right behind you. Answer Key: 1. I was extremely shy. 2. I almost die of embarrassment. 3. Guys, my face must go red!

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit

: Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 8/6

A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esi berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari untk mengakses ilmu pengetahuan B. Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi informasi dalam teks spoof (Rasa Ingin Tahu, Mandiri dan Gemar Membaca). Mengidentifikasi struktur teks spoof (Kerja Keras, Rasa Ingin dan Mandiri). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam teks spoof Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks spoof E. Materi Ajar Teks spoof For a long time Kabayan and his father-in-law had enjoyed the ideas of making a deer trap, but they havent done it. One day Kabayan called his father- in-law. Come, Pa, he said. Lets dia a ditch. A deer is sure to fall into it, and then well slaughter it together. No, replied Kabayans father-in-law, You dig the ditch, Kabayan. Id rather trap a bird. Good, said Kabayan.But when I catch my deer, I wont give you any part of it. Never mind, replied the father-in-law. When I trap my bird, you will get no part of it either. F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, Pendahuluan (15) Apersepsi : Menanyakan pengalaman lucu yang pernah dialami oleh sisw Inti (65) Eksplorasi Meminta siswa membaca penjelasan tentang teks spoof Menjelaskan tentang pengertian dan struktur teks spoof Elaborasi Memberi siswa latihan untuk lebih memahami teks spoof; Membaca cerita dan menjawab pertanyaan berdasarkan isi cerita Membaca kembali cerita dan menyusun ulang kalimat berdasarkan kronologisnya Membaca pertanyaan untuk mengidentifikasi struktur bacaan Membaca cerita dan mengidentifikasi kalimat yang tidak sesuai dengan isi cerita Meminta siswa membaca cerita kembali dan melengkapi tabel struktur teks Konfirmasi

Meminta siswa menyebutkan pengertian dan struktur teks spoof Penutup (10) Merangkum kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Tugas: Find a spoof text from any sources. Then, complete the following table. No Questions Answers 1 Who are the participants in the story? 2 Where do you think the story happened? 3 When did the story happen? 4 What tense is mostly used in the story? 5 Which part of the story is funny? 6 How many events are there in the story? 7 Why do you think the story is funny? 8 What is the purpose of the writer telling this story?

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit

: Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 9/6

A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahas tulis secara akurat , lancar dna berterima dala konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan struktur grammar noun clause dengan wh-words (Rasa Ingin Tahu, Kerja Keras dan Mandiri). Menulis teks spoof (Kreatif, Kerja Keras dan Bertanggung Jawab). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan struktur grammar noun clause dengan wh-words Siswa dapat menulis teks spoof E. Materi Ajar Teks spoof A lonely frog, desperate for any form of company, telephoned the Psychic Hotline to find out what his future would be. His Personal Psychic Advisor advised him, You are going to meet a beautiful young girl who will want to know everything about you. The frog was thrilled and said, Thats great! Where will I meet her, at work, at a party! No, says the psychic, in a Biology class. Nun clause dengan wh words Mis . i still remember what the students discussed

F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 1 Pendahuluan (10) Apersepsi : Memberitahukan bahwa pada pertemuan ini akan mempelajari penggunaan noun clause dengan WH-word dalam kalimat Inti (65) Eksplorasi Menuliskan kalimat menggunakan noun clause dengan wh-words Menggarisbawahi noun clause pada kalimat tersebut Memberi penjelasan penggunaan anoun clause dengan wh words Meminta siswa membaca kalimat menggunakan clasue wh-words Elaborasi Memberi siswa latihan untuk lebih memahami penggunaan anoun clause dengan whwords; Membuat kalimat menggunakan noun clause berdasarkan kalimat tanya yang tersedia Membaca teks spoof dalam pertemuan sebelumnya dan mengidentifikasi penggunaan noun clause dengan wh-words dalam teks tersebut

Meriview struktur teks spoof Menulis teks spoof menggunakan text organizer Konfirmasi Menanyakan pada siswa tentang pemahaman mereka pada penggunaan a noun clause dengan wh-words dan teks spoof Penutup (10) Menyimpulkan penggunaan noun clause dengan wh words pada teks spoof

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Make a noun clause from the question in brackets 1. (Where was the incident?) Ill show you 2. (What time did my brother arrive?) I cant remember 3. (What did the bigger boy say?) Do you know 4. (Do you know him personally?) can you tell me 5. (Which boy started fighting?) I wonder. Answer Key 1. 2. 3. 4. 5. Ill show you where the incident was? I cant remember what time my brother arrived? Do you know what the bigger boy said? Can you tell me whether you know him personally? I wonder which boy started fighting? Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit

: Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :10 /6

A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esi berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari untk mengakses ilmu pengetahuan 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 10. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative , spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang mneggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dn untuk mengakses ilmu pnegetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahas tulis secara akurat , lancar dna berterima dala konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition 10.2 Merespon makna dalam teks monolog yang mengggunakan raga,mbahasa lisan secara akurt ,l ancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan humor dalam teks spoof (Kerja Keras, Rasa Ingin Tahu dan Gemar Membaca). Menulis twist dalam teks spoof (Jujur, Kerja Keras dan Mandiri) D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan humor dalam teks spoof Siswa dapat menulis twist dalam teks spoof E. Materi Ajar Teks spoof A lonely frog, desperate for any form of company, telephoned the Psychic Hotline to find out what his future would be. His Personal Psychic Advisor advised him, You are going to meet a beautiful young girl who will want to know everything about you. The frog was thrilled and said, Thats great! Where will I meet her, at work, at a party! No, says the psychic, in a Biology class. F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, tape/CD player dan CD English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Meminta siswa menyebutkan pengertian dan struktur teks spoof Menanyakan pada siswa cerita lucu favorit mereka Inti (65) Eksplorasi Meminta siswa membaca penjelasan tentang humor dan sense of humor Menjelaskan pengertian humour dan sense of humour

Elaborasi Mengidentifikasi jenis teks yang bersifat humorous Meminta siswa membaca teks spoof pendek Menjawab pertanyaan berdasarkan yang berkaitan dengan struktur teks spoof Menjodohkan penggalan kalimat sehingga menjadi kalimat utuh Mendengarkan cerita lucu / joke dan menjawab pertanyaan Mengidentifikasi informasi berdasarkan teks yang didengar ( true-false) Mendengarkan cerita dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam cerita Siswa bekerja dalam kelompok melanjutkan cerita dengan twist ending Memilih cerita yang dengan twist ending yang paling lucu Konfirmasi Meminta siswa menuliskan twist untuk sebuah cerita secara individu Penutup (10) Menegaskan kembali struktur teks spoof

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Write an interesting story with an unpredictable and funny ending (twist) Anwser Key: Students write an interesting story with an unpredictable and funny ending (twist). Pedoman Penilaian Excelllent to Good to Adequate to Unacceptable Good Adequate fair (11-6) (20-18) (17-15) (14-12) Content Organization Vocabulary Language use Mechanics College level work (5-1)

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit

: Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :11/6

A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esi berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari untk mengakses ilmu pengetahuan. B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahas tulis secara akurat , lancar dna berterima dala konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition. 11.2 Merspon makna dan langkah retorika dalam esei yang mneggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dn untuk mengakses ilmu pnegetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan struktur grammar noun clause dengan that (Rasa Ingin Tahu, Mandiri dan Gemar Membaca). Menulis teks spoof dengan melibatkan struktur grammar noun clasue that (Jujur, Kerja Keras dan Bertanggung Jawab) D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan struktur grammar noun clasue dengan that Siswa daapat menulis teks spoof dengan melibatkan struktur grammar noun clause that E. Materi Ajar Noun clause that I think (that) a deer mouse is a clever animal We were so relieved to hear (that) nobody was hurt in the accident Teks spoof A lonely frog, desperate for any form of company, telephoned the Psychic Hotline to find out what his future would be. His Personal Psychic Advisor advised him, You are going to meet a beautiful young girl who will want to know everything about you. The frog was thrilled and said, Thats great! Where will I meet her, at work, at a party! No, says the psychic, in a Biology class. F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, tape/CD player dan CD English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Memberitahukan bahwa pada pertemuan ini akan membahas noun clause dengan that Inti (65) Eksplorasi Memberi penjelasan tentang noun clause dengan that Elaborasi Memberi latihan pada siswa untuk lebih memahami penggunaan noun clause dengan that

Bersama pasangan mengubah kalimat ke dalam bentuk noun clause Melengkapi kalimat yang menggunakan noun clause that Membaca kembali teks spoof dalam pertemuan sebelumnya dan menggarisbawahi kalimat yang menggunakan noun clause that Menuliskan teks spoof dengan melibatkan noun clause that menggunakan text plan yang tersedia Memberikan feedback dan koreksi atas tulisan siswa Konfirmasi Menanyakan kesulitan siswa tentang noun clause dengan that Penutup (10) Menyimpulkan penggunaan noun clause dengan that dalam teks narrative berbentuk spoof

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga I. Penilaian Hasil Belajar Complete the sentences by yourself 1. It is a relief that. 2. It is widely believed in my hometown that 3. Im glad that 4. I know exactly that 5. I have three problems with my English lessons. One problem is that Another problem is that.. The third problem is that Answer Key:

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit

: Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 12 /6

A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative , spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 11.1 Merespon makna dalam teks monolog yang mengggunakan raga, bahasa lisan secara akurt, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, spoof, dan hortatory exposition 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakna ragam bahasa lisan secara akurat , lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan jengkel, , dan menyatakan perasaan marah C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasaan marah dan jengkel (Rasa Ingin Tahu, Kerja Keras dan Gemar Membaca). Menggunakan ungkapan menyatakan perasaan marah dan jengkel dalam bahasa lisan dan tulisan (Mandiri dan Bertanggungjawab). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan ungkapan menyatakan perasaan marah dan jengkel Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan perasaan marah dan jengkel dalam bahasa lisan dan tulisan E. Materi Ajar Ungkapan menyatakan perasaan jengkel dan marah Mis . i am upset with... F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Menanyakan ungkapan menyatakan perasaan marah yang sering digunakan Menanyakan ungkapan menyatakan perasaan jengkel yang sering digunakan Inti (65) Eksplorasi Meminta siswa membaca contoh dan penjelasan ungkapan menyatakan perasaan marah dan jengkel serta beragam ekspresi yang digunakan Meminta siswa membaca cultural note tentang conflict resolution Elaborasi

Meminta siswa mendengarkan percakapan dan menulis ungkapan menyatakan perasaan marah yang digunakan dalam percakapan yang didengar Mendengarkan dialog dan memberikan ungkapan respon yang tepat untuk menyelesaikan masalah Meminta siswa membaca dialog dan mempraktekkannya Membuat percakapan berdasarkan clue yang tersedia bersama pasangan Bersama pasangan membuat dialog berdasarkan situasi yang tersedia Mempraktekkan dialog Memperhatikan pelafalan siswa Membaca colloation note Konfirmasi Memberi feedback atas dialog yang dibuat dan ekspresi siswa ketika mempraktekkan dialog Penutup (10) Merangkum pembelajaran pada pertemuan ini H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Create dialogs based on the clue given and act out the dialog A and B are roommates in a dormitory. A has a new laptop. One day when A is taking a bath B has trouble with his/her PC so B uses As laptop. After taking a bath, A is very angry when seeing B is using the laptop. Answer Key Pedoman Penilaian Excelllent to Good to Adequate to Unacceptable Good Adequate fair (11-6) (20-18) (17-15) (14-12) Content Organization Vocabulary Language use Mechanics Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran College level work (5-1)

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 13 /7

A. Standar Kompetensi 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut ( sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari 12.Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative,spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esi berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan B. Kompetensi Dasar 7.1 Merespon makna dalam percakapan transksional ( to get thingd done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dna berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadp sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakn perasaan sedih 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interepersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatkan perasaan cinta dan menyatakn perasaan sedih 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahas tulis secara akurat , lancar dna berterima dala konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition 11.2 Merspon makna dan langkah retorika dalam esei yang mneggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dn untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu (Rasa Ingin Tahu, Mandiri dan Gemar Membaca). Menggunakan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu (Kerja Keras dan Kreatif) D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu E. Materi Ajar Tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu Mis.in general, ... F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Menunjukan beberapa gambar profil orang dari daerah yang berbeda-beda dan meminta siswa menanyakan pendapat siswa tentang gambar tersebut

Inti (70) Eksplorasi Menyampaikan kepada siswa bahwa pada pertemuan ini akan membahas ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu Elaborasi Membimbing siswa membaca contoh ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu Membaca nyaring ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu Meminta siswa menggunakan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu untuk merespon topik yang tersedia Membaca cultural note tentang beauty perceptions Meminta siswa bekerja dalam kelompok untuk berdiksusi tentang isi cultural note Mendengarkan dan menyusun kata menjadi kalimat yang benar sesuai teks yang didengar Mendengarkan argumen tentang body modifying Meminta siswa menuliskan ungkapan menyatakan sikap untuk merespon teks yang didengar Membaca penjelasan tentang debate strategy Meminta siswa bekerja dalam kelompok dan mempraktekkan depat dengan topik body modifying Konfirmasi Memberi feedback penggunaan ungkapan menyatakan sikap yang disampaikan siswa

Penutup (10) Menegaskan kembali penggunaan ungkapan menyatakan sikap terhadap sesuatu

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Performance assessment. Work in pair. Give the opinion about the following topics : a. Home schooling b. Reading Habit c. National Education

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :14 /7

A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esi berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari untk mengakses ilmu pengetahuan 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang mneggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dn untuk mengakses ilmu pnegetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dna berterima dala konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi informasi dalam teks hortatory exposition (Rasa Ingin Tahu, Mandiri dan Gemar Membaca). Menulis teks hortatory exposition (Kerja Keras, Mandir dan Bertanggung Jawab). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi infomasi dalam teks hortatory exposition Siswa dapat menulis teks hortatory exposition E. Materi Ajar Teks hortatory exposition

Ideas about what makes people physically attractive are always changing. When we think of a man who is handsome or a woman who is beautiful, our idea are influenced by who we know and where we live. They are also changed by the era we live in. Kids ideas of what is beautiful are often shaped by the toys and pop stars they see around them. One of the reatest examples is Barbie, a toy for girls introduced in 1959. If Barbied were a real woman, she would be 2.1 meters talls, have achest that was 96 centimeters, a waist of 45 centimeters and hips of 83 centimeters. Bus she would only weight 50 kilograms.

F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, tape/CD player dan CD English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Menanyakan contoh bentuk-bentuk teks dan strukturnya Inti (70) Eksplorasi Menyampaikan kepada siswa bahwa pada pertemuan ini akan membahas mengenai teks hortatory exposition Memberi penjelasan tentang teks hortatory exposition Elaborasi Meminta siswa membaca contoh teks hortatory exposition Menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks hortatory exposition

Bersama pasangan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan struktur teks hortatory exposition Membaca teks tentang what is beauty Mengidentifikasi struktur yang terdapat dalam teks tersebut dan melengkapi tabel struktur teks hortatory exposition yang tersedia Menjawab pertanyaan kemudian menulis teks hortatory exposition berdasarkan jawaban atas pertanyaan di atas Konfirmasi Mengoreksi dan memberikan feedback atas tulisan siswa Penutup (10) Merangkum pembelajaran pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Tugas: Find a hortatory exposition text from any sources. Then, complete the following table. No Questions Answers 1 What is the main idea of the text? 2 What is the writer trying to say to the reader? 3 How does the writer introduce the main idea of the text? 4 What evidence or arguments are used to support the main idea? 5 Does the writer make any recommendations? What are they?

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit : 15 /7

A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei secara akurat dengan menggunakan ragam bahas tulis secara akurat , lancar dna berterima dala konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berebentuk narrtaive, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami penggunaan struktur grammar causative have (Rasa Ingin Tahu, Mandiri, Kerja Keras). Menggunakan struktur grammar causative have (Jujur, Kerja Keras dan Bertanggung jawab). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami penggunaan struktur grammar causative have Siswa dapat menggunakan struktur grammar causative have E. Materi Ajar Causative have Mis. Father always has his shoes cleaned F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Memberitahukan pada pertemuan ini akan mempelajari causative have Inti (70) Eksplorasi Meminta siswa membaca membaca penjelasan tentang causative have Memberi penjelasan tentang causative have Elaborasi Meminta siswa mengidentifikasi kalimat yang menggunakna causative have Menjawab pertanyaan menggunakan pilihan jawaban yang tersedia Menuliskan kembali sebuah kalimat menggunakan causative form Melengkapi kalimat dengan memperhatikan bentuk tense yang tepat Konfirmasi Meminta siswa membuat kalimat menggunakan causative have Penutup (10) Menegaskan pola dan penggunaan struktur grammar causative have

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD

I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Tes Choose the correct answer 1. Mr. Ahmad got the studentstheir test before 10:00 a. To finish c. be finished e. must finish b. Finished d. finsih 2. Mr. Bardi had his house a. To paint c. repainted e. to paint b. Be painted d. to be repainted 3. The story of the movie has made me ..my life too much. a. To think about c. thought about e. to be thought of b. Think about d. thinking about 4. The young man is too foolish to cut his hair himself so he a. Wahts to comb it c. wants to dye it e. has cut it b. Wants to wash it d. has it cut 5. A : The curtains of my room need washing. B : Well, go to the laundry and . a. Wash them c. it should wash them e. make the mwash b. They are washed d. have them washed Answer Key 1. a 2. c 3. b 4. d 5. d Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :16 /7

A. Standar Kompetensi 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 10 .Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spooof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 8.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehiduoan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, spoof, dan hortatory exposition 10.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll). Resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami struktur leaflet atau p amphlet (Rasa Ingin Tahu, Mandiri dan Kerja Keras). Menulis leaflet atau pamphlet (Jujur, Kreatif dan Bertanggung Jawab) D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami struktur leaflet atau pamphlet Siswa dapat menulis leaflet atau pamphlet E. Materi Ajar Pamphlet atau leaflet F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, tape/CD player dan CD English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Meminta siswa menuliskan kosa kata yang berkaitan dengan topik yang tersedia Menanyakan tentang leaflet atau pamphlet yang pernah mereka jumpai di jalan Inti (70) Eksplorasi Meminta siswa membaca penjelasan tentang leaflet atau pamphlet Memberi penjelasan tentang leaflet atau pamphlet beserta contohnya Elaborasi Bersama pasangan membaca dialog Membaca nyaring dialog secara bersama Memperhatikan pelafalan siswa Membuat pamphlet berdasarkan dialog

Mendengarkan dialog dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam dialog Menjawab pertanyaan dengan memilih jawaban yang paling benar Mendengarkan percakapan dan menjawab pertanyaan berdasarkan isi percakapan Membuat leaflet tentang safe driving berdasarkan sub-title yang tersedia Konfirmasi Memberi feedback atasa leaflet yang dibuat oleh siswa Penutup (10) Menyimpulkan kembali cara penulisan leaflet atau pamphlet

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Tugas Work in group. Make a pamphlet about wearing helmets (see page 189) Answer Key : Students make a pamphlet Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :17/7

A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk : narrative, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami pola dan penggunaan struktur grammar ing forms (Rasa Ingin Tahu, Kerja Keras dan Mandiri). Mengidentifikasi informasi dan struktur teks hortatory exposition (Rasa Ingin Tahu, Kerja Keras dan Mandiri). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami pola dan penggunaan struktur grammar ing forms Siswa dapat mengidentifikasi informasi dan struktur teks hortatory exposition E. Materi Ajar Teks hortatory exposition -ing forms Mis. We had fun riding our bikes F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Memberitahukan bahwa kegiatan pada pertemuan ini akan mempelajari ing forms Inti (70) Eksplorasi Meminta siswa membaca penjelasan pola dan penggunaan struktu grammar ing forms Memberi penjelasan pola dan penggunaan ing forms Elaborasi Memberi latihan pada siswa untuk memahami struktur grammar ing forms; - Melengkapi kalimat dengan ing form yang tepat - Menulis kalimat menggunakan pola yang tersedia - Membaca teks dan menggarisbawahi kalimat yang menggunkan ing form - Melengkapi ringkasan teks yang telah dibaca dengan menggunakan kata atau frasa yang sesuai - Bersama pasangan mendiskusikan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur teks yang telah dibaca - Mengidentifikasi inseparable words yang terdapat dalam teks yang telah dibaca Konfirmasi Menanyakan kesulitan yang dialami siswa

Penutup (10) Merangkum pembelajaran pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga Kaset/CD I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Complete the following sentencs with suitable ing forms. 1. Mr. Tobing lives in a suburb. Every week day, he spends one and half hours to and from work. 2. Reza is going to spend next year at a university in the United Kingdom. 3. Claudia is sitting in the school lobby for the headmaster. 4. We always have fun basketball every Wednesday afternoon. 5. We wasted our money thing we dont need. Answer Key: 1. Going 2. Studying 3. Waiting 4. Playing 5. buying

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan/Unit : Bahasa Inggris : XI/2 : 2x45 menit :18 /7

A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna dalam teks fundsional pendek da esei berbentuk narrative, spooof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll). Resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk : narrative, spoof, dan hortatory exposition C. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi informasi dalam leaflet (Rasa Ingin Tahu,Kerja Keras dan Mandiri). Mamahami penulisan surat lamaran (Rasa Ingin Tahu, Kerja Keras dan Gemar Membaca). Menulis surat lamaran (Jujur, Kreatif dan Bertanggung Jawab). D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam leaflet Siswa dapat memahami penulisan surat lamaran Siswa dapat menulis surat lamaran E. Materi Ajar Teks Newsitem The Ten Rules to Safe Driving 1. Drive at a safe speed. 2. Dont drink and drive. 3. Obey the road rules. 4. Concentrare at all times and be prepared. 5. Be patient, and when in doubt, dont proceed. 6. Plan your moves well in advance. 7. Give correct signals 8. Be alert particularly at intersections. 9. Know your vehicle. 10. Be polite and considerate toward other road users F. Metode Pembelajaran: Pemodelan G. Kegiatan Pembelajaran Persiapan Sebelum Pembelajaran, guru menyiapkan;buku teks English Zone 2, tape/CD player dan CD English Zone 2 Pendahuluan (10) Apersepsi : Menyampaikan kepada siswa bahwa pada pertemuan ini akan mereview tentang contoh lealfet, kemudian mempelajari surat lamaran Inti (70) Eksplorasi

Meminta siswa menyebutkan struktur leaflet atau pamphlet Elaborasi Meminta siswa membaca teks tentang safe driving for life sebagai contoh lain bentuk leaflet Menjawab pertanyaan berdasarkan leaflet yang dibaca Menegaskan kembali pola dan penggunaan leaflet Menanyakan hal-hal yang perlu diperhatikan ketika menulis surat lamaran untuk memulai pelajaran yang membahas surat lamaran Meminta siswa membaca contoh surat lamaran Menjawab pertanyaan dengan mencermati isi contoh surat lamaran Memberikan penjelasan tentang bentuk surat lamaran dan hal-hal yang harus diperhatikan ketika menulis surat lamaran Meminta siswa membuat surat lamaran untuk menjadi sukarelawan dalam kampanye yang dilakukan oleh pemerintah agar masyarakat memahami tanda-tanda jalan Konfirmasi Memberikan feedback atas tulisan siswa Penutup (10) Merangkum pembelajaran pada pertemuan ini

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar English Zone 2, Erlangga I. Penilaian Hasil Belajar Non-Test : Pengamatan Tugas Write an application letter, based on the announcement given below: AGUNG PODOMORO GROUP We invite highly qualified and energetic professionals to fill the position as: MARKETING MANAGER (MM) D3/S1 any background. Age: 35-45 Expereince minimal 5 years in selling Kios at Trade Center/Mall Leadership skill. Analytical skill. MARKETING SUPERVISOR (MS) D3/S1 any background. Age: 30-40 Experience minimal 3 years in selling Kios at Trade Center/Mall. MARKETING EXECUT IVE (ME) D3/S1 any background. Age: 25-35 Experience minimal 1 years in selling Kios at Trade Center/Mall. If you have commitment to grow with AGUNG PODOMORO GROUP please send your CV with the most recent photograph to: HR Department PT. Melawai Jaya Realty Blok M Square Bilding 6th floor. Jl. Melawai V,Melawai, Kebayoran Baru, Jakarta Selatan 12160

Mengetahui Kepala SMAN 1 Dolok Merawan

Dolok Merawan, Agustus 2011 Guru Mata Pelajaran

Lando Rajagukguk, S.Pd NIP. 19670302 1999412 1 002

Surti Mariani, S.Pd NIP. 19820110 200803 2 002