Recursos per a millorar la comprensi lectora

LILLA CABOT PERRY (1848-1933)

Guida Alls Abril 2012 Octubre 2012

En qu ens fixem per saber que els alumnes comprenen? Com detectem el seu pensament? Com averigem la no-comprensi, la desmotivaci o labdicaci? Si sabem que el factor clau s la metacognici, com ajudem a que siguin els mateixos alumnes els que monitoritzin el seu procs de comprensi? (que sadonin de quan van b o no i qu fer per solucionar-ho)

Comprensi escrita Comprensi udiovisual Comprensi oral Comprensi artstica Comprensi matemtica Comprensi a travs de lexperimentaci

Nota: Encara que ens centrem en la comprensi lectora, les estratgies sn les mateixes

La rbrica aporta els indicadors per saber en qu ens hem de fixar per saber fins a quin punt comprenen i per tant, quin tipus dactivitats hem de fer.
En aquesta presentaci hi trobareu recursos per millorar la comprensi seguint lestructura de la rbrica de comprensi lectora elaborada per Neus Sanmart, ngels Prat i Guida Alls.

En

En qu ens hem de fixar? (rbrica)

Abans
1. Activar propsits i Jo coneixements previs 2. Accedir i recuperar

Durant
1. Interpretar (comprensi inferencial: fer-se preguntes, comprovar predicccions)

Abans, durant i desprs

1. Reflexionar i connectar. Valorar crticament. Sintetitzar. 2. Metacognici. Pla lector personalitzat 3. Productes i activitats complementries

Text

De qu tractar? Hi trobar all que cerc? Qu volem saber?

3. Prevalorar Autor Fiabilitat

2. Integrar (resumir) i visualitzar 3. Velocitat i expressi

Estructura i intencionalitat Preveure dificultats

Elaboraci prpia feta a partir del PISA FRAMEWORK (2009) i el document del Departament dEducaci Generalitat de Catalunya (nov 2010) Orientacions per a la millora de la comprensi lectora i l'expressi escrita a primria

ABANS DE LLEGIR
1. Activar propsits i coneixements previs 2. Accedir a la informaci 3. Prevalorar i recuperar informaci literal o explcita
Font imatge

ABANS DE LLEGIR

Per a qu llegim?

Font: Sol, Isabel (2009): Estrategias de lectura, Barcelona, Gra.

ABANS DE LLEGIR
Criteris de realitzaci Criteris de resultats 1. NOVELL 2. APRENENT

1. Activar propsits i esquemes previs

3. AVANAT

4. EXPERT

Activaci de propsits i Ha explicat: coneixement Qu en s? Amb ajuda, ha s previs explicat: Minteressa Quins sn els aquest tema? - Sap activar meus propsits? els propis De qu parla? propsits, Qu hi puc De qu coneixement aprendre? magradaria s que parls? previs i motivaci

Ha definit millor els Sense ajuda ha seus propsits: definit de manera Que vull ampliar, aprofundida els seus propsits i ha posar en dubte o relacionat els seus contrastar? coneixements amb Ha aprofundit ms en els del text. el que en sabia. Ha pogut ajudar a Ha pogut ajudar a altres. altres.

Primera fila de la Rbrica elaborada per ngels Prat, Neus Sanmart i Guida Alls.

ABANS DE LLEGIR
Modalitats

EINES

Amb post-its a un mural Amb jocs de moviment

En parella

Tcniques cooperatives

Amb un mentor o un padr

Equips cooperatius

Escrits Mapes mentals i conceptuals Dibuixos TAC

(xarxes socials, escriptura collaborativa, skype...)

Tot el grup-classe
Individualment

HE PLANTEJAT PREGUNTES AL TEXT

Qu s el que ja s? De qu tractar? Quin s el meu propsit?

Cada equip pensa les preguntes i llavors les exposa al grup classe

Font: A teacher's treasure

ABANS DE LLEGIR

Qu s el que ja s?
En parella o amb el padr

Un company tajuda a pensar en veu alta: Quins sn els meus propsits? qu hi busco? qu maportar? qu en s? De qu parla? qu pretn lautor?
Font: Chartcums.wordpress. com

ABANS DE LLEGIR

Qu s el que ja s?
Veure ms recursos per activar els esquemes previs aqu

Font imatge

ABANS DE LLEGIR
CRITERIS DE REALITZACI PREVALORACI Fa una escombrada visual per fer-se una idea del contingut i la sevafiabilitat(est actualitzat? bones fonts?),finalitat(educat iva, comercial o cientfica?),intencionali tat(=persuadir, informar, entretenir, argumentar) irellevncia(=respon als meus propstis?). Aix com de les dificultats de comprensi que pot comportar. 1. NOVELL

Els propsits de lautor El contingut del text

CRITERIS DE RESULTATS

2. APRENENT

3. AVANAT

4. EXPERT

Amb ajuda es demana de qu Amb ajuda capta tractar? Es fixa el sentit del ttol i el subttol i pot sobretot en les preveure imatges, ttols i dificultats de subttols. Exposa comprensi. els dubtes sobre el contingut.

Amb textos de Amb textos de treball treball capta sol si capta la informaci la informaci ser ms rellevant i la rellevant pels seus distingeix de la que propsits i preveu lautor ha volgut les dificultats de remarcar. Preveu dific comprensi. de comprensi

Amb ajuda s'ha Amb ajuda sha fixat en si est fixat en la data de signat, si t suport publicaci. Sap institucional i si es valorar si s molt pot veure la antic o recent. trajectria de lautor.

Sap en qu sha de Sha fixat en la fixar per valorar la data i la finalitat finalitat, de la publicaci i la intencionalitat, fiabi intenci de lautor, litat i pertinen del aix com la text. Ha cercat tipologia textual informaci sobre emprada. lautor.

ABANS DE LLEGIR
Illustraci via Lara Romero

Preguntes sobre el text i lautor

Predicci De qu tractar?

Rellevncia

Respondr als meus objectius? Ser massa difcil? Antic o recent? Links actualitzats?

Actualitzaci Estructura Fiabilitat

(Web) Ben organitzada?. Text: Quina tipologia? Qui el signa? Quina trajectria i quin suport institucional? Qu pretn? (Persuadir, Informar, Argumentar?). Quina finalitat? (comercial, educativa, cientfica, divulgativa) Durban, G, Blasco, A. (2011): Competncia
informacional: del currculum a laula. Rosa Sensat

Intencionalitat

Eisenberg, M., Berkowitz, R. : The Big 6. Sol, I (1992): Estrategias de lectura, Gra. Pg 74

ABANS DE LLEGIR
En gran grup
IES Eugeni Xammar,lAmetlla del Valls. Professora: Nria Ribas.

Predicci: de qu tractar?
- Mireu-vos la 1 pgina: De qu
penseu que tracta?. - Teniu 1 minut per mirar la 2 pgina. - Tanqueu-la i escriviu individualment qu recordeu. - Quines paraules heu vist ms definides i quins detalls dels dibuixos recordeu?

Font: Mrquez, C. i Prat, . (2010): Competncia cientfica i lectora a secundria. Dossiers Rosa Sensat

ABANS DE LLEGIR

Predicci. De qu tractar? Ser rellevant pels meus objectius?

Mural collectiu
1. La nostra predicci 2. Pistes al text 3. Pendent de saber

Font imatge

ABANS DE LLEGIR

Els propsits de lautor

Font imatge

Font

ABANS DE LLEGIR

Rellevncia

Dinmica per valorar el nivell de dificultat duna lectura

En angls. Five Finger Test.

Accedir i obtenir
Amb aprenentatge cooperatiu

Fitxa elaborada per Marta Guerra, mestra del CEIP ngel Ruiz i Pablo dEs Castell (Menorca)

Accedir i obtenir
Amb post-its o marcadors

Fitxa elaborada per Chartcums.wordpress. com

Accedir i obtenir
Amb diaris de lectura Font: lifein4b.blogspot.com

ABANS DE LLEGIR

Fitxes i murals

Prevalora rExemples a Pinterest

Prevalorar. Noms fitxes.

En resum

Font: Sanmart, Neus (2010): Competncia lingstica com a base per ladquisici de les CB

DURANT LA LECTURA

1. Comprendre 2. Integrar

Clarificar vocabulari i dades matemtiques Inferir

Diferenciar idees principals de secundries Resumir i visualitzar

3. Fludesa i expressi
Font estampat: Spoonflower.com

DURANT LA LECTURA

1. Comprendre

Clarificar vocabulari i dades matemtiques Inferir

25 idees per treballar vocabulari Tcniques per ensenyar a inferir

HE LLEGIT ENTRE LES LNIES HE LLEGIT ENTRE LES LNIES

QU DIU EL TEXT? (EVIDNCIA)

+ QU S EL QUE S? =

LA MEVA INFERNCIA

1. Inferir
Amb murals collectius

Font: lifein4b.blogspot. com

DURANT LA LECTURA

1. Comprendre 2. Integrar 3. Connectar

Clarificar vocabulari i dades matemtiques Inferir

Diferenciar idees principals de secundries Resumir i visualitzar

Font estampat: Spoonflower.com

HE SABUT RESUMIR I INTEGRAR

Font imatge
Damunt la taula, idees principals. Les pates, idees secundries. 3 PASSOS: 1. Seleccionar 2. Generalitzar 3. Integrar

Ms exemples a PINTEREST

Font imatge

DURANT LA LECTURA

2. Diferenciar idees importants i secundries

Font imatge Amb el bosso de la mestra. 4t primria

DURANT LA LECTURA

2. Diferenciar idees importants i secundries

Escola Magria, Barcelona

Font imatge

DURANT LA LECTURA

2. Ferresum escrit
Base dorientaci per fer el resum (oral o escrit) 1. He demprar tant paraules meves com paraules del text 2. No hi he de posar la meva opini o sentiments 3. Ha de ser ms breu que loriginal. Cada pargraf, una idea.

Font imatge

Eines TIC tils per fer resums LucidChart. Permet crear plantilles grfiques.

Eines TIC tils per fer resums Wallwisher

Eines TIC tils per fer resums Evernote, Pinterest, Piratepad, Gdocs

HE EXPLICAT COM ESTAVA ORGANITZAT EL TEXT

Font imatge

Font imatge

DURANT LA LECTURA
Font imatge

2.Fer resum oral

Font imatge

Estructura textual

A partir de la lectura descobrim lestructura dels contes

Font

Aquesta activitat es repeteix als racons per grups base. Els hi donam imatges de contes i han dordenar lestructura. Es pot complicar afegint-hi frases.

Estructura textual

A partir dels contes endevinem lestructura textual

Font

Taller dEscriptura. Qu s el que fa que un relat personal sigui interessant? P5 i Cicle Inicial

Estructura textual

Empram un organitzador grfic individual

1. Llegim junts un altre conte. cadasc anota dalt de la fitxa el ttol. I dins cada apartat hi fa un dibuix o b en parlen en parelles. 2. Conversaci. Com ho feim per saber quina s la idea ms important del comenament, el nus i el desenlla?.

HE VISUALITZAT EL TEXT

FONT DE LA IMATGE

HE LLEGIT SENSE CRRER I AMB UNA BONA ENTONACI

Recursos a Pinterest
FONT DE LA IMATGE

TOT EL TEMPS

1. Connectar. Valorar crticament. Sintetitzar

2. Avaluar la comprensi

Font estampat: Spoonflower.com

HE CONNECTAT EL TEXT AMB EXPERINCIES HE CONNECTAT EL TEXT AMB EXPERINCIES O CONEIXEMENTS PREVIS O CONEIXEMENTS PREVIS

LA MEVA VIDA

ALTRES TEXTOS
IMPRESOS, ELECTRNICS O MULTIMDIA

FETS DEL MN
(GRANS TEMES O IDEES) FONT DE LA IMATGE

Connectar

Amb fitxes individuals

Font: Melinda McAttee

Connectar
Amb murals collectius

Font: Lori Oczkus

Connectar Amb fitxes individuals

HE DONAT LA MEVA OPINI AMB FETS I ARGUMENTS

Tenen un minut per a separar fets (got A) dopinions (got B).

Font imatge

22 tcniques per a Valorar crticament

LAUTOR
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Quin s el seu propsit? Estreny les connexions Retrata lautor. Descriu-ne l'idiolecte Rastreja la subjectivitat Detecta posicionaments Qu est ocult? Quin s el mapa sciocultural?

LA FORMA (EL DISCURS)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Quin s el gnere? Hi ha contrincants? qui sn? Quines veus? Fes un llistat. Quins noms propis? Analitza la fora i solidesa del discurs. Cerca els mots disfressats Analitza la jerarquia informativa.

EL CONTINGUT (LES INTERPRETACIONS)

1. 2. 3. 4. 5. 6. Defineix els propsits Analitza lombra del lector Acords i desacords Imagina que hom s.... En resum Medita les reaccions

Font: Cassany, D. (2006): Rere les lnies, Empries

Exemple. Cicle superior. Textos argumentatius Context i pregunta.

En el marc del projecte sobre FONTS ENERGTIQUES ens hem plantejat fer un judici sobre: Qu opines sobre els usos de la radioactivitat? Arguments a favor i en contra.

Producte.

Escrit argumentatiu i judici posterior.

Font: Pat Salvatore

Valorar crticament
Neus Sanmart

Valorar crticament Amb aprenentatge cooperatiu

Font: Sanmart, Neus (2010): Competncia lingstica com a base per ladquisici de les CB

TOT EL TEMPS

1. Connectar. Valorar crticament. Sintetitzar

2. Avaluar la comprensi

Font estampat: Spoonflower.com

Metacognici

He pensat sobre el meu pensament

HE AJUDAT ALS COMPANYS I HE SABUT QUAN NECESSITAVA AJUDA

Font: Chartcums.wordpress. com

HE ANAT A LLEGIR PER INICIATIVA PRPIA

DESPRS DE LA LECTURA

Productes

Font estampat: Spoonflower.com

Crear una cacera del tresor

Que suposi investigar a internet per ampliar el que hem aprs

Intercanviar opinions online

Amb altres centres o nivells.

Crear un perfil a FB
Amb un dels personatges

Fer una conferncia

Davant el grup classe

Una crtica en vdeo

Imatges i frases breus

Un cmic
Creant un nou final

La comprensi lectora aplicada a diferents situacions

Recerca cientfica Conferncia
Comprensi a travs de l'experimentaci

Comprensi oral i udiovisual

Notcia Projectes Treball de textos