Você está na página 1de 85

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Sekolah dasar (disingkat SD) adalah jenjang paling dasar pada pendidikan formal di Indonesia. Sekolah dasar ditempuh dalam waktu 6 tahun, mulai dari kelas 1 sampai kelas 6. Lulusan sekolah dasar dapat melanjutkan pendidikan ke Sekolah Menengah Pertama (atau sederajat). Pelajar sekolah dasar umumnya berusia 7-12 tahun. Di Indonesia, setiap warga Negara berusia 7-15 tahun-tahun wajib mengikuti pendidikan dasar, yakni sekolah dasar (atau sederajat) 6 tahun dan sekolah menengah pertama (atau sederajat) 3 tahun. Dalam setiap Sekolah Dasar selalu terdapat tim pengajar yang dipimpin oleh seorang Kepala Sekolah. Pengajar atau guru ini memiliki peranan yang penting dalam proses pembelajaran, bukan hanya sebagai penyampai materi pelajaran, tetapi juga sebagai fasilitator bagi peserta didik untuk memahami materi yang disampaikan. Peranan guru sangat menentukan efektivitas pembelajaran karena kedudukannya sebagai pemimpin proses pembelajaran diantara murid-murid suatu kelas. Secara etimologi atau dalam arti sempit, guru yang berkewajiban mewujudkan suatu program kelas adalah seseorang yang tugasnya mengajar atau memberikan pelajaran di sekolah atau kelas. Secara lebih luas guru berarti orang yang bekerja dalam bidang pendidikan dan pengajaran yang ikut bertanggung jawab dalam membantu anak-anak untuk mencapai kedewasaan masing-masing. Guru dalam pengertian terakhir bukan sekedar orang yang berdiri di depan kels untuk menyampaikan materi pengetahuan tertentu, akan tetapi adalah anggota masyarakat yang harus ikut aktif dan berjiwa bebas serta kreatif dalam mengarahkan perkembangan akan didiknya untuk menjadi anggota masyarakat sebagai orang dewasa. Pengetahuan dan pemahamannya tentang kompetensi guru akan mendasari pola kegiatannya dalam menunaikan profesi sebagai guru. Kompetensi guru yang dimaksud antara lain mengenai kompetensi-komptensi pribadi, kompetensi profesi dan kompetensi kemasyarakatan. Kompetensi itu berkenaan dengan kemampuan dasar teknis edukatif dan administratif sebagai berikut: (1) Penguasaan bahan, (2) Pengelolaan program belajar1

mengajar, (3) Mengelola kelas, (4) Penggunaan media/sumber, (5) Mampu mengelola dan mempergunakan interaksi belajar mengajar, (6) Memiliki kemampuan melakukan penilaian prestasi belajar siswa secara obyektif, (7) Memahami fungsi dan program layanan bimbingan dan penyuluhan di sekolah. Sayangnya, masih terdapat beberapa sekolah dasar (SD) yang kurang memperhatikan aspek-aspek diatas atau sulit untuk melaksanakan aspek diatas karena keterbatasan sumber daya. Sama seperti SD Pataruman VI yang berada di Tarogong-Garut, sulit untuk memenuhi aspek-aspek kompetensi guru dalam mengajar karena kurangnya sumber daya dan keterampilan yang dimiliki para pengajarnya. Atas dasar latar belakang tersebut, kami mencoba untuk mengetahui permasalahan komunikasi yang terjadi dan memberikan rekomendasi bagi sekolah terkait agar bisa memenuhi standar kompetensi para pengajarnya dan memberikan efek bagi outcome sekolahnya dengan melakukan audit komunikasi organisasi di SD Pataruman VI.

1.2 Tujuan Penyelenggaraan Audit Penyelenggaraan audit komunikasi bermanfaat bagi kelangsungan dan efektivitas komunikasi dalam organisasi, berikut tujuan penyelenggaraan audit :
a. Untuk mengetahui apakah dan dimana terjadi kelebihan (overload) atau kekurangan

(underload) muatan komunikasi berkaitan dengan topik, sumber dan saluran komunikasi.
b. Untuk

menilai kualitas informasi dan mengukur kualitas hubungan-hubungan

komunikasi. Secara khusus mengukur kepercayaan antarpribadi (trust), dukungan, keramahan, dan kepuasan kerja.
c. Untuk mengenali jaringan-jaringan yang aktif operasional komunikasi non formasl dan

membandingkannya dengan komunikasi formal

d. Untuk mengetahui sumber-sumber kemacetan (bottleneck) arus informasi dan para

penyaring informasi (gatekeeper) dengan memperbandingkannya dengan peran masing-masing dalam jaringan komunikasi.
e. Untuk mengenali kategori dan contoh pengalaman dan peristiwa komunikasi yang

positif maupun negatif.


f. Untuk menggambarkan pola-pola komunikasi pada tingkat pribadi, kelompok maupun

organisasi berkaitan dengan komponen komunikasi, frekuensi dan kualitas interaksi.


g. Untuk memberikan rekomendasi tentang perubahan atau perbaikan yang perlu

dilakukan (Andre Hardjana, 2000:16-17).

Sedangkan alasan-alasan diselenggarakannya audit komunikasi adalah :


1. Untuk mengetahui apakah program komunikasi berjalan dengan baik. 2. Ingin membuat diagnosis tentang masalah yang terjadi atau berpotensi dan peluang

yang mungkin terbuang.


3. Ingin melakukan evaluasi atas kebijakanbaru atau praktek komunikasi yang terjadi. 4. Ingin memeriksa hubungan antara komunikasi dengan tindakan operasional lain. 5. Ingin menyusun anggaran kegiatan komunikasi. 6. Ingin menetapkan patok banding. 7. Ingin mengukur kemajuan dan perkembangan dengan membandingkannya dengan

patok banding tadi.


8. Ingin mengembangkan atau melakukan restrukturisas ifungsi-fungsi komunikasi. 9. Dan ingin membangun landasan dan latar belakang guna mengembangkan kebijakan

dan program komunikasi baru. (Andre Hardjana, 2000:17-18)

1.3 Metode Audit Dalam pengumpulan data audit komunikasi organisasi kali ini, kami menggunakan kuesioner dengan format dari ICA (International Communication Audit), dibantu dengan instrumen pengumpulan data berupa wawancara dan studi lapangan dengan masuk kedalam beberapa kelas untuk melihat proses pembelajaran yang berlangsung.

BAB II PROFIL ORGANISASI

2.1 Profil Sekolah Nama Sekolah Kepala Sekolah Alamat Sekolah : SDN Pataruman VI : Dra. Hj. Mimin Mintarsih : Jl. Cimanuk No. 287, Desa Pataruman, Kec. Tarogong Kidul Garut, 44151.
4

Visi dan Misi Sekolah Visi

Menghantarkan peserta didik yang bertaqwa, cerdas, maju, mandiri, guna melanjutkan sekolah kejenjang yang lebih tinggi dengan terampil berprestasi Misi
1. Menanamkan nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan sehari-hari 2. Melaksanakan dan menindaklanjuti Program Bakat dan Minat peserta didik 3. Melaksanakan dan menindak lanjuti Program KKG 4. Menyusun, melaksanakan dan menindak lanjuti PBM

2.2 Tata Tertib Sekolah


Ketentuan Umum 1. Hari sekolah adalah Senin sampai dengan Sabtu. 2. Wajib mengikuti upacara bendera tiap hari Senin, serta kultum tiap hari Jumat. 3. Hari Selasa Kamis Membaca Al-Quran dari pukul 07.15-07.30 4. Jam sekolah dimulai pada :

Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3-6

: 07.15 10.00 WIB : 10.00 12.30 WIB : 07.15 12.30 WIB

5. Siswa yang berhalangan hadir kesekolah wajib memberi kabar kepada pihak sekolah 6. Siswa yang karena sesuatu hal harus meninggalkan sekolah sebelum kegiatan belajar

mengajar berakhir harus meminta ijin kepada guru


5

7. Siswa tidak diperkenankan membawa benda berharga seperti HP, permainan

elektronik dan perhiasan yang berlebihan


8. Apabila ada permasalahan yang berkaitan dengan anak didik, orang tua diharapkan

membicarakannya langsung dengan guru/wali kelas .

Ketentuan Pakaian
1. Siswa mengenakan pakaian sesuai dengan ketentuan sekolah 2.

Ketentuan pakaian harian adalah: Senin s/d Rabu Kamis Jumat Sabtu : seragam merah putih : seragam batik, bawahan merah : busana muslim : seragam pramuka

3. Pada hari terdapat pelajaran olah raga (PJOK) siswa memakai seragam olah raga 4. Siswa datang kesekolah dengan menggunakan sepatu dan kaos kaki

2.3

Data Pengajar SDN Pataruman VI TGS JML KERJA STATUS TERAKHIR MURID GOL SEL S1 Th. 1988 D2 Th. 2000 D2 Th. 2000 D2 28 28 06 28 06 24 36 08 34 06 34 06 30 PNS PNS PNS PNS 25 3 31 PEND MASA

NO

NAMA GURU

L/P MENG AJAR

1 2 3 4

Dra. Hj. Mimin Mintarsih Rusdiyanti, A. Ma. Pd. Hj. Euis Maryani, A. Ma. Pd. Ai Ratna Aeni, A. Ma. Pd.

P P P P
6

I VI VI (B) II I

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Suhendi, S. Pd. E. Martini, S. Pd. I Hj. N. Ai Lenti Susilawati, S. Ag. Nunung Nurhayati, A. Ma. Pd. Imas Lina Marlina, A. Ma. Pd Rahmat, S. Pd. Cucu Rahmawati , S. Pd. I Vera Setyawahyuni Ela Nurlaela, S. Pd. Mamat R Tandi

L P P P P L P P P L L

Th. 2000 S1 IV 2008 S1 III 2010 S1 I VI 2000 D2 VI (A) 1995 D2 V 1996 S1 I VI 2004 S1 I VI 2011 Pemb. SMA Umum 2008 Staf S1 2007 T. U III VI Penja ga

05 24 04 22 11 22 11 18 05 10

05 29 05 27 09 27 09 25 06 12 09 07 08 05 02 00 03 01 01

PNS PNS PNS PNS PNS Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer Honorer

44 39

25 40

Tabel 2.1

2.3 Denah Sekolah RUMAH PENJAGA SEKOLAH


WC Putr a

WC Putr i

KELAS IV-A

KELAS I

KELAS II

KELAS III

RUANG GURU KELAS IV-B KELAS V KELAS VI & PERPUSTAKAAN

KAN TOR KEP SEK

Gambar 2.1

BAB III PEMBAHASAN

3.1 Hasil Kuesioner Dalam kegiatan audit komunikasi di SDN Pataruman VI, kami menggunakan kuesioner dengan format ICA (International Communication Audit) yang terdiri dari 8 dimensi dengan jumlah pertanyaan 76 butir. Dari kuesioner tersebut, kami mendapatkan hasil kesimpulan sebagai berikut : 1. Penerimaan Informasi

Gambar 3.1

Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi penerimaan informasi, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut. Aspek yang harus dipertahankan Umpan balik terhadap pekerjaan Kebijakan organisasi Bagaimana pengaruh keputusan organisasi terhadap pekerjaan saya Pengaruh pekerjaan dengan keseluruhan organisasi Aspek yang harus ditingkatkan Gaji / tunjangan / honor

10

Visi / misi organisasi Aspek yang harus dikurangi (tidak berpengaruh besar) Tugas yang menjadi tanggung jawab saya Bagaimana cara mengatasi masalah pekerjaan saya Aspek yang harus dihilangkan (tidak berguna) Kesalahan dan kegagalan organisasi Cara saya dievaluasi

2. Pemberian Informasi

Gambar 3.2

11

Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi pemberian informasi, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut. Aspek yang harus dipertahankan Melaporkan masalah yang berhubungan dengan pekerjaan Komunikasi internal antara staf pengajar dengan kepala sekolah maupun dengan staf lainnya sudah sangat baik dirasa bagi mereka, sehingga ketika ada permasalahan terkait pekerjaan mereka bisa dengan mudah menyelesaikannya dengan pembicaraan informal saja. Meminta informasi yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan saya Meminta pekerjaan yang lebih jelas Aspek yang harus ditingkatkan Tidak ada aspek yang harus ditingkatkan, karena berdasarkan hasil kuesioner yang sudah disebarkan, para pengajar merasa aspek yang diajukan sudah sesuai dengan harapannya. Aspek yang harus dikurangi (tidak berpengaruh besar) Mengevaluasi kinerja atasan saya Aspek yang harus dihilangkan (tidak berguna) Melaporkan apa yang saya lakukan dalam pekerjaan saya Menyampaikan keluhan terkait pekerjaan/kondisi saya

3. Tindak Lanjut Penerimaan Informasi

12

Gambar 3.3

Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi tindak lanjut penerimaan informasi, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut. Aspek yang harus dipertahankan Tindak lanjut dari rekan kerja Aspek yang harus ditingkatkan Tidak ada aspek yang harus ditingkatkan, karena berdasarkan hasil kuesioner yang sudah disebarkan, para pengajar merasa aspek yang diajukan sudah sesuai dengan harapannya. Aspek yang harus dihilangkan (tidak berguna) Tindak lanjut dari bawahan Tindak lanjut dari atasan langsung Tindak lanjut dari manajemen puncak

13

4. Sumber Informasi

Gambar 3.4

Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi sumber informasi, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut. Aspek yang harus dipertahankan Rekan kerja di dalam unit atau departemen saya Atasan langsung

Aspek yang harus ditingkatkan Rapat departemen Manajemen puncak

14

Aspek yang harus dikurangi (tidak berpengaruh besar) Bawahan

Aspek yang harus dihilangkan (tidak berguna) Selentingan

5. Saluran Informasi

Gambar 3.5

Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi saluran informasi, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut. Aspek yang harus dipertahankan Tatap muka

15

Pengarahan Alokasi waktu komuniksi dengan panitia/tim kerja/dsb

Aspek yang harus ditingkatkan Rapat kecil Pertemuan dengan manajemen puncak Komunikasi informal

Aspek yang harus dikurangi (tidak berpengaruh besar) SMS Prosedur manual

Aspek yang harus dihilangkan (tidak berguna) Telefon Membaca surat Papan bulletin

6. Ketepatan waktu penerimaan Informasi

16

Gambar 3. 6

Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi ketepatan waktu penerimaan informasi, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut. Aspek yang harus dipertahankan Bawahan Rekan kerja Atasan langsung Manajemen puncak

Aspek yang harus dikurangi (tidak berpengaruh besar) Selentingan

17

7. Hubungan Komunikasi Organisasi

Gambar 3.7 Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi Hubungan Komunikasi Organisasi, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut. Aspek yang harus dipertahankan

18

Anda mempercayai rekan kerja anda Rekan kerja anda bergaul satu sama lain Hubungan anda dengan rekan kerja Anda memuaskan Anda percaya pada atasan Anda Atasan Anda jujur pada Anda Atasan Anda mendengarkan Anda Anda bebas untuk tidak setuju pada atasan Anda Anda dapat memberi tahu atasan Anda ketika terjadi hal yang buruk Atasan Anda memuji Anda bila pekerjaan Anda baik Atasan Anda bersahabat dengan bawahannya Atasan Anda mengerti kebutuhan peekerjaan Anda Hubungan Anda dengan atasan Anda memuaskan Anda mempercayai managemen puncak Managemen puncak tulus dalam upayanya untuk berkomunikasi dengan karyawan

Hubungan Anda dengan manajemen puncak memuaskan Organisasi Anda mendukung perbedaan pendapat Anda memiliki hak suara dalam keputusan yang mempengaruhi pekerjaan Anda

Anda berpengaruh dalam pekerjaan di unit atau departemen Anda Anda memiliki peran dalam mempengaruhi pekerjaan Anda
19

Anda memiliki peran dalam mencapai tujuan organisasi

8. Outcome Organisasi

20

Gambar 3.8 Berdasarkan diagram kartesius untuk dimensi outcome, dapat kita ketahui treatment apa yang harus dilakukan untuk aspek-aspek tersebut.

Aspek yang harus dipertahankan Semua aspek dari dimensi ini harus dipertahankan, karena berdasarkan hasil kuesioner yang sudah disebarkan, para pengajar merasa aspek yang diajukan sudah sesuai dengan harapannya.

21

No 1

DIMENSI PENERIMAAN INFORMASI

KELEBIHAN KEKURANGAN Umpan balik terhadap pekerjaan; Gaji / tunjangan / honor; Visi / misi Kebijakan pengaruh pekerjaan organisasi. organisasi; keputusan dengan Bagaimana organisasi organisasi keseluruhan

terhadap pekerjaan saya; Pengaruh

PEMBERIAN INFORMASI

Melaporkan

masalah

yang Melaporkan apa yang saya lakukan

berhubungan dengan pekerjaan ; dalam pekerjaan saya ; Menyampaikan Meminta informasi yang diperlukan keluhan terkait pekerjaan/kondisi saya untuk melakukan pekerjaan saya ; Meminta pekerjaan yang lebih jelas

TINDAK LANJUT PENERIMAAN INFORMASI SUMBER INFORMASI

Tindak lanjut dari rekan kerja

Tindak lanjut dari bawahan ; Tindak lanjut dari atasan langsung ; Tindak lanjut dari manajemen puncak

Rekan kerja di dalam unit atau Rapat departemen saya ; Atasan langsung Tatap muka, pengarahan, puncak

departemen;

Manajemen

SALURAN INFORMASI

dan Rapat

kecil,

pertemuan puncak,

dengan

alokasi waktu komunikasi dengan manajemen panitia/tim kerja/dsb. Bawahan, Rekan langsung, dan Manajemen puncak Anda mempercayai rekan
22

komunikasi

6.

KETEPATAN WAKTU PENERIMAAN IINFORMASI HUBUNGAN

informal. kerja,Atasan Selentingan

7.

kerja

KOMUNIKASI ORGANISASI

anda, Rekan kerja anda bergaul satu sama lain, Hubungan anda dengan rekan kerja Anda memuaskan, Anda percaya pada atasan Anda, Atasan Anda jujur pada Anda, Atasan Anda mendengarkan Anda, Anda bebas untuk tidak setuju pada atasan Anda, Anda dapat memberi tahu atasan Anda ketika terjadi hal yang buruk, Atasan Anda memuji Anda bila pekerjaan Anda baik, Atasan Anda kebutuhan Hubungan Anda bersahabat peekerjaan Anda dengan memuaskan, dengan Anda, atasan Anda bawahannya, Atasan Anda mengerti

mempercayai managemen puncak, Managemen puncak tulus dalam upayanya dengan untuk berkomunikasi puncak Anda dengan karyawan, Hubungan Anda manajemen Organisasi memuaskan,

mendukung perbedaan pendapat, Anda memiliki hak suara dalam keputusan dalam peran pekerjaan yang mempengaruhi di unit atau pekerjaan Anda, Anda berpengaruh pekerjaan dalam Anda, departemen Anda, Anda memiliki mempengaruhi Anda
23

memiliki

peran

dalam

mencapai

tujuan

organisasi 8. OUTCOME Semua aspek dari dimensi ini harus dipertahankan, karena berdasarkan hasil kuesioner yang sudah disebarkan, para pengajar merasa aspek yang diajukan sudah sesuai dengan harapannya.

Tabel 3.1

3.2 Hasil Wawancara Untuk mendapatkan informasi yang lebih mendalam, dilakukan kegiatan wawancara kepada 4 orang guru sebagai sampelnya. Hasil dari wawancara tersebut adalah:
A. Nama Guru : Rahmat, S.Pd.

Guru Kelas

: Guru B. Inggris

Hasil wawancara : 1. Q : Sudah berapa lama anda menjadi guru di SDN Pataruman VI? A : 7 tahun 11 bulan

2. Q : Selama anda bekerja sebagai guru di sekolah ini, menurut anda apa

kelebihan dan kekurangan dari SD Pataruman VI? A : Kelebihan

24

- Lokasi sekolah yang terletak di pinggir jalan raya menyebabkan mudahnya akses untuk dijangkau, tempatnya lebih strategis. - Peserta didik memiliki minat belajar yang tinggi. - Fisik bangunan sekolah cukup baik. - Komunikasi antar staf berjalan dengan baik. Kekurangan : - Fasilitas / sarana-prasarana proses pembelajaran masih kurang

3. Q : Selama anda mengajar di SD Pataruman VI, menurut anda apa kelebihan

dan kekurangan dari para pengajar disini? A : - Kelebihan : guru-guru sudah memiliki pengalaman mengajar yang lama, paling lama sekitar 30 tahun masa bakti.
- Kekurangan : kurangnya kemampuan menggunakan teknologi komputer dan

perangkat tekonologi lainnya.

4. Q : Menurut anda, hal apa yang harus diperbaiki dari SD Pataruman VI?

(Fasilitas, cara mengajar, jaringan komunikasi, dlll). A : Fasilitas teknologi, pengadaan alat bantu ajar (model-model, buku pelajaran, dll), perbaikan kurikulum berkarakter, penyelesaian pembangunan mushola.

5. Q : Apakah anda sudah merasa nyaman dengan fasilitas dan sistem jaringan komunikasi yang sudah tersedia di sekolah anda?
25

A : Untuk fasilitas berkenaan dengan teknologi dan prasarana belajar, belum merasa puas karena ketersediaannya yang masih terbatas dan belum bisa dimanfaatkan dengan maksimal. Sedangkan sistem jaringan komunikasiya sudah sangat baik.

6. Q : Menurut anda, apakah hasil yang sudah dicapai sekolah anda hingga

sekarang sudah sesuai dengan visi & misi sekolah? A : Secara general, outcome yang dihasilkan sekolah sudah sesuai dengan visi & misi sekolah, diantaranya adalah menciptakan lulusan yang siap untuk melanjutkan ke tingkat SMP dengan tingkat presentasi murid yang melanjutkan ke SMP terus meningkat setiap tahunnya.

7. Q : Adakah suatu hal atau materi yang ingin anda dapatkan yang dapat

mendukung pengembangan diri anda? A: Pengembangan IT untuk pengajar, pelaksanaan KKG (pembinaan lanjutan di tingkat gugus) dilakukan lebih rutin, metode pengajaran yang sesuai dengan standar para siswa.

8. Q : Selama anda bekerja dibawah kepemimpinan kepala sekolah yang

sekarang, perubahan apa saja yang terjadi? Apakah membaik atau malah menurun? A : Banyak perubahan yang terjadi, terutama pada aspek fisik bangunan dan regulasi / peraturan sekolah yang lebih disiplin dibanding sebelumnya. Sayangnya ketika dilaksanakan perubahan peraturan, kepala sekolah beserta

26

staf pengajar lainnya kurang melakukan sosialisasi mengenai peraturan yang baru tersebut.

9. Q : Menurut anda, bagaimana cara pemimpin anda melaksanakan perannya

sebagai seorang pemimpin? Bagaimana kredibilitas pemimpin anda dimata anda? (apa kelebihan dan kekurangan yang dimiliki). A : Kepala sekolah memiliki cara memimpin yang baik, tidak memberikan batasan antara atasan dan bawahan. Memiliki etos kerja yang baik dengan sifat disiplinnya. Mengutamakan kekeluargaan.

10. Q : Apa yang anda harapkan dari kepemimpinan yang sekarang? A : Kepala sekolah bisa lebih memperhatikan soal fasilitas teknologi agar pengerjaan laporan bisa dikerjakan lebih praktis.

11. Q : Harapan anda ke depan dengan tim pengajar yang sekarang ada? A : Lebih terbuka satu sama lain, saling membantu antara guru yang sudah senior dengan guru yang masih muda (honorer).

12. Q : Bagaimana cara pemimpin anda mengevaluasi hasil kerja anda? A : Tidak ada evaluasi khusus maupun laporan khusus yang harus dikerjakan ketika kegiatan sudah dilaksanakan. Apabila dirasa salah seorang pengajar memiliki hasil kerja yang kurang baik, kepala sekolah akan langsung menegurnya dan mengingatkan. Tidak ada rapat evaluasi kinerja khusus untuk mengetahui progress setiap pengajar dalam kurun waktu tertentu.

27

13. Q : Bagaimana ketepatan waktu dalam penerimaan informasi yang anda

rasakan selama menjadi bagian dari pengajar di SDN Pataruman VI? A : Karena memiliki saudara yang sama-sama bekerja sebagai seorang guru honorer, terkadang responden mendapatkan informasi dari luar terlebih dahulu. Terutama karena kepala sekolah jarang di sekolah karena ada kepentingan di kantor pusat. Tetapi kadang juga lebih cepat mendapatkan informasi dari kepala sekolah langsung, yang lebih jelas isi dan kepastiannya.

14. Q : Bagaimana kebijakan organisasi (peraturan) yang diterapkan di sekolah

anda? A: Regulasinya masih rendah, guru yang terlambat datang tidak mendapatkan sangsi apapun kecuali teguran di tempat dari kepala sekolah. Ketika peraturan diubah, kepala sekolah kurang mensosialisasikan peraturan yang baru sehingga masih ada warga sekolah yang tidak mengetahui perubahan jadwal tersebut. Tidak ada peraturan khusus yang menjelaskan bahwa guru tidak boleh meninggalkan kelas ketika jam pelajaran berlangsung kecuali karena alasan tertentu.

15. Q: Bagaimana staff pengajar di SDN Pataruman VI menyelesaikan

permasalahan yang terjadi?

28

A: Diselesaikan secara kekeluargaan, lebih sering menggunakan komunikasi informal, dengan situasi sedang berkumpul saat istirahat atau pulang sekolah.

INDIVIDU 1. Q : Selain keahlian mengajar, kelebihan apa yang anda miliki? A : Penguasaan penggunaan Teknologi dibandingkan guru-guru yang lain.

2. Q : Kekurangan apa yang anda miliki? A : Kurang pengalaman mengajar.

3. Q: Apakah anda pernah dikritik atas kekurangan anda? Bagaimana anda

menanggapinya? A: Kritikan secara langsung dari guru-guru yang lain tidak pernah, paling hanya sebatas teguran saja. Saya memperbaiki apa yang salah. menerimanya dengan lapang dada dan

4. Q: Apakah anda pernah dihadapkan pada suatu masalah berkenaan dengan

pekerjaan

anda

sebagai

seorang

pengajar?

Bagaimana

cara

anda

menanganinya? A : Ya, diselesaikan secara kekeluargaan, dalam suasana yang informal.

29

B. Nama Guru : Ai Ratna Aeni

Guru Kelas

:I

Hasil Wawancara : 1. Q : Sudah berapa lama anda menjadi guru di sekolah ini? A : Saya sudah bekerja selama 25 tahun

2. Q : Selama anda bekerja sebagai guru di sekolah ini, menurut anda apa

kelebihan dan kekurangan dari sekolah ini? A : Kelebihan dari sekolah ini letaknya yang strategis, dipinggir jalan. Kekurangannya terletak pada fasilitas yang belum memadai

3. Q: Selama anda mengajar di sekolah ini, menurut anda apa kelebihan dan kekurangan dari pengajar di sekolah ini? A : Kelebihan dari pengajar di sekolah ini adalah kerjasama antara sesama guru yang saling memiliki membantu dalam membina murid muridnya. Kekurangannya untuk mengelola data tetapi pengajar belum bisa mungkin dari keahlian pengajar pada teknologi yang masih kurang. Sekolah ini laptop menggunakannya sehingga hanya yang benar benar mengeri teknologi yang menggunakannya.

4. Q: Menurut anda, hal apa yang harus diperbaiki dari sekolah ini? (fasilitas,

cara mengajar, jaringan komunikasi, tata letak, dsb).


30

A : Fasilitas yang paling mendapat perhatian dalam perbaikan sekolah

5. Q: Apakah anda sudah merasa nyaman dengan fasilitas dan sistem jaringan

komunikasi yang sudah tersedia di sekolah anda? A: Belum merasa nyaman 100% tercapai. dan berharap kedepannya semuanya dapat

6. Q : Menurut anda, apakah hasil yang sudah dicapai sekolah anda hingga

sekarang sudah sesuai dengan visi & misi sekolah? A : Belum terlihat hasil yang sesuai dengan visi & misi sekolah.

7. Q : Adakah suatu hal atau materi yang ingin anda dapatkan yang dapat

mendukung pengembangan diri anda? A : Pasti ada. Pelatihan kami dapatkan di gugus sebulan sekali.

8. Q : Selama anda bekerja dibawah kepemimpinan kepala sekolah yang

sekarang, perubahan apa saja yang terjadi? Apakah membaik atau malah menurun (hal seperti apa). A: Belum ada perubahan karena masa kepemimpinannya masih beberapa bulan.

9. Q : Menurut anda, bagaimana cara pemimpin anda melaksanakan perannya 31

sebagai seorang pemimpin? Bagaimana kredibiltas pemimpin anda dimata anda? (apa kelebihan dan kekurangan yang dimiliki) A: Menurut saya kepemimpinan yang diterapkan baik dan hampir sama dengan kepemimpinan sebelumnya. Tetapi, pemimpin yang sekarang selalu datang lebih awal. cara pemimpin dalam melaksanakan perannya sangat baik. Pemimpin selalu berusaha untuk meningkatkan kerjasama.

10. Q : Apa yang anda harapkan dari kepemimpinan yang sekarang?

A : Harapan saya ingin sekolah ini lebih baik, lebih maju dibandingkan dengan sekolah lainnya dan lebih meningkatkan mutu pendidikan.

11. Q : Harapan anda ke depan dengan tim pengajar yang sekarang ada?

A : Harapan kami ingin meningkatkan mutu pendidikan dan mencerdaskan murid murid di sekolah ini.

INDIVIDU
1. Q : Selain keahlian mengajar, kelebihan apa yang anda miliki?

A : Tidak ada

2. Q: Kekurangan apa yang anda miliki?

A : Kekurangan yang saya miliki karena saya tidak mempunyai keahlian apa-apa.

3. Q: Apakah anda pernah dikritik atas kekurangan anda? Bagaimana anda

32

menanggapinya? A: Pernah. Saya menanggapi kritikan tersebut dengan menerimanya dengan lapang dada dan dijadikan evaluasi bagi diri sendiri agar lebih baik kedepannya.

4. Q: Apakah anda pernah dihadapkan pada suatu masalah berkenaan dengan

pekerjaan

anda

sebagai

seorang

pengajar?

Bagaimana

cara

anda

menanganinya? A: Biasanya masalah yang saya hadapi yaitu dengan anak anak. cara saya menanggapinya dengan baik, memanggil orang tua murid apabila masalah yang dihadapi cukup berat. Kemudian terkadang memberi pelajaran tambahan setelah jam sekolah untuk anak anak yang masih kurang.

5. Q: Menurut penilaian pibadi anda, bagaimana karakteristik anda jika

dihadapkan dengan kerja kelompok? A: Jika saya dihadapkan dengan kerja kelompok, saya pasti ikut berpartisipasi dan saling bekerjasama dengan membagi tugas sesuai dengan pekerjaannya.

6. Q : Bagaimana karakteristik anda bila bekerja dalam kelompok yang positif?

A : Jika dihadapkan pada kelompok yang positif tentunya saya juga menjadi ikut terbawa.

7. Q: Karakter orang seperti apa yang anda hindari pada saat bekerja dalam

33

kelompok? A: Yang selalu saya hindari adalah karakter orang yang berlaga sok pintar dan sok bisa.

C. Nama Guru : Rusdiyanti, S.Pd.

Guru Kelas

: VI-A

Hasil Wawancara :
1. Q : Sudah berapa lama anda menjadi guru di sekolah ini?

A : Saya sudah bekerja selama 30 tahun

2. Q : Selama anda bekerja sebagai guru di sekolah ini, menurut anda apa

kelebihan dan kekurangan dari sekolah ini? A : Kelebihan dari sekolah ini persaudaraan, dan kekluargaan antar sesama guru. Kekurangannya terletak pada fasilitas, alat peraga sebagai media pembelajaran yang belum memadai

3. Q: Selama anda mengajar di sekolah ini, menurut anda apa kelebihan dan

kekurangan dari pengajar di sekolah ini? A: Kelebihan dari pengajar di sekolah ini adalah saling menunjang antara sesama guru. Kekurangannya (TIDAK ADA).

34

4. Q: Menurut anda, hal apa yang harus diperbaiki dari sekolah ini? (fasilitas,

cara mengajar, jaringan komunikasi, tata letak, dsb). A: Fasilitas terutama, karena kita harus menyeimbangkan dengan kemajuan zaman dan fasilitas biasanya dapat menarik minat anak agar belajar tidak monoton.

5. Q: Apakah anda sudah merasa nyaman dengan fasilitas dan sistem jaringan

komunikasi yang sudah tersedia di sekolah anda? A: Belum merasa nyaman 100% masih harus ditingatkan

6. Q: Menurut Anda, apakah hasil yang sudah dicapai sekolah anda hingga

sekarang sudah sesuai dengan visi & misi sekolah? A: Ada bebrapa yang masih belum tercapai.
7. Q: Adakah suatu hal atau materi yang ingin anda dapatkan yang dapat

mendukung pengembangan diri anda? A: Sangat diperlukan, pelatihan agar menambah ilmu pengetahuan biasanya ada undangan dari dinas, setiap satu bulan sekali bersama dalam satu gugus.

8. Q: Selama anda bekerja dibawah kepemimpinan kepala sekolah yang

sekarang, perubahan apa saja yang terjadi? Apakah membaik atau malah menurun (hal seperti apa) . A: Dikarenakan pemimpin yang sekarang baru menjabat 5 bulan, maka belum terlau terlihat. Tetapi ada beberapa yang menigkat, ada juga yang masih tetap.
35

9. Q: Menurut anda, bagaimana cara pemimpin anda melaksanakan perannya

sebagai seorang pemimpin? Bagaimana kredibilitas pemimpin anda dimata anda? (apa kelebihan dan kekurangan yang dimiliki). A: Kelebihannya : pemimpin yang sekarang baik dalam bekerja sama Kekurangannya : pemimpin kelihatannya masih beradaptasi dengan iklim sekolah.

10. Q: Apa yang anda harapkan dari kepemimpinan yang sekarang? A: Harapan saya ingin sekolah ini lebih baik, lebih maju dibandingkan dengan sekolah lainnya, lebih meningkatkan mutu pendidikan,serta lebih baik dibanding pemimpin-pemimpin sebelumnya.

11. Q: Harapan anda ke depan dengan tim pengajar yang sekarang ada? A: Harapan kami ingin meningkatkan mutu pendidikan dan ditingkatkan lagi cara belajar mengajar dikelas

INDIVIDU 1. Q : Selain keahlian mengajar, kelebihan apa yang anda miliki? A : Dalam bidang seni, bernyanyi. Saya mempunyai Tim Obade PGRI Kabupaten.
36

2. Q : Kekurangan apa yang anda miliki?

A: Saya tidak mempunyai keahlian dalam bidang teknologi alias gaptek.

3. Q : Apakah anda pernah dikritik atas kekurangan anda? Bagaimana anda

menanggapinya? A : Tidak pernah. Tapi saya sering mengoreksi diri sendiri.

4. Q : Apakah anda pernah dihadapkan pada suatu masalah berkenaan dengan

pekerjaan

anda

sebagai

seorang

pengajar?

Bagaimana

cara

anda

menanganinya? A: Biasanya masalah yang saya hadapi yaitu dengan anak anak sewaktu dalam kelas. Kondisi anak-anak yang berbeda, ada yangn berminat belajar, ada yang kurang tidak berminat, malah ada yang sangat susah mengikuti pelajaran. Cara mengatasinya, orangtua dari siswa dianggil, kemudian berkonsultasi dengan orang tua tersebut.

5. Q : Menurut penilaian pribadi Anda bagaimana karakteristik anda jika

dihadapkan dengan kerja kelompok? A: Jika saya dihadapkan dengan kerja kelompok, saya pasti ikut berpartisipasi dan saling bekerjasama dengan membagi tugas sesuai dengan pekerjaannya.

6. Q : Bagaimana karakteristik anda bila bekerja dalam kelompok yang positif?

37

A: Jika dihadapkan pada kelompok yang positif tentunya saya sangat bersemangat, dan pasti kelompoknya akan kompak.

7. Q : Karakter orang seperti apa yang anda hindari pada saat bekerja dalam

kelompok? A: Yang selalu saya hindari adalah karakter orang yang cuek, yang tidak bisa diajak kerjasama.

D. Nama Guru : Nunung Nurhayati

Guru Kelas

:6

Hasil Wawancara :
1. Q : Sudah berapa lama anda menjadi guru di sekolah ini?

A : 1 Tahun.

2. Q: Selama anda bekerja sebagai guru di sekolah ini, menurut anda apa

kelebihan dan kekurangan dari sekolah ini? A: Kelebihan dari sekolah ini tidak ada kesenjangan antara sesama guru/staff pengajar. Kekurangannya, fasilitas kurang, SDM muridnya sendiri minim, kurangnya semangat belajar.

3. Q: Selama anda mengajar di sekolah ini, menurut anda apa kelebihan dan

kekurangan dari pengajar di sekolah ini?

38

A: Kelebihannya adalah para pengajar jadi mampu memanfaatkan berbagai hal sebagai sarana pendukung pembelajaran dikarenakan fasilitas minim. Kekurangannya kurang koordinasi antar guru berkaitan dengan tujuan pembelajaran, karena tidak ada kesamaan tujuan akhir, sehingga ketika anakanak telah berada di kelas 6 masih saja ada materi yang tidak dikuasai, padahal seharusnya sudah.

4. Q: Menurut anda, hal apa yang harus diperbaiki dari sekolah ini? (fasilitas,

cara mengajar, jaringan komunikasi, tata letak, dsb) A: Yang paling utama fasilitas, sebab seperti yang bisa dilihat sendiri sarana pembantu kegiatan belajar pembelajaran di sekolah ini sangat minim. Jaringan komunikasi juga perlu diperbaiki.
5. Q: Apakah anda sudah merasa nyaman dengan fasilitas dan sistem jaringan

komunikasi yang sudah tersedia di sekolah anda? A: Sebenarnya tidak nyaman, tapi ya harus dinyaman-nyamanin.

6. Q: Menurut anda, apakah hasil yang sudah dicapai sekolah anda hingga

sekarang sudah sesuai dengan visi dan misi sekolah? A: Jauh belum tercapai.

7. Q: Adakah suatu hal atau materi yang ingin anda dapatkan yang dapat

mendukung pengembangan diri anda? A: Seminar pengembangan karakter, pelatihan-pelatihan skill, seperti

39

pelatihan penggunaan komputer dll.

8. Q: Selama anda bekerja dibawah kepemimpinan kepala sekolah yang

sekarang, perubahan apa saja yang terjadi? Apakah membaik atau malah menurun? (hal seperti apa). A: Kelebihannya, beliau tidak menjaga jarak dengan para guru. Kekurangannya, terkadang pemberian informasi tidak tepat dan terlambat.

9. Q: Menurut anda, bagaimana cara pemimpin anda melaksanakan perannya

sebagai seorang pemimpin? Bagaimana kredibilitas pemimpin anda dimata anda? (apa kelebihan dan kekurangan yang dimiliki) A: Sudah baik, tetapi masih ada beberapa kekurangan. Seperti kurang bijaksana dan suka emosi ketika menghadapi masalah padahal sebagai pemimpin harusnya bukan memperkeruh masalah tapi menyelesaikan. Contohnya: pada Hari Guru, sekolah memiliki budaya rutin untuk melakukan jalan santai, tiap guru dibuatkan seragam untuk jalan santai, namun ada satu guru yang tidak dibuatkan yaitu guru pencak silat dengan alasan guru pencak silat bukanlah pengajar atau staff tetap dan anggarannya kurang. Para guru yang merasa sungkan dengan guru pencak silat tersebut berinisiatif untuk berpatungan dan membuatkan seragam untuk guru pencak silat. Ketika seragam sudah jadi, kepala sekolah marah karena merasa tidak diberitau sebelumnya, merasa tidak dihargai.

10. Q: Apa yang anda harapkan dari kepemimpinan yang sekarang?

A: Lebih bijaksana.

40

11. Q: Harapan anda ke depan dengan tim pengajar yang sekarang ada?

A: Memiliki tujuan akhir yang sama dalam mendidik murid-murid sehingga kualitas dari anak-anaknya sendiri akan meningkat dan mereka mampu masuk ke sekolah negri.

12. Q: Bagaimana umpan balik yang anda terima dari atasan anda? Apa yang

anda harapkan? A: Cukup baik. Saya berharap umpan balik yang diberikan atasan lebih sering lagi.

13. Q: Apakah anda memahami tentang visi dan misi sekolah? Apakah visi dan

misi sekolah sudah sesuai dengan kenyataan? A: Ya. Belum, visi dan misi sekolah masih jauh dari kenyataan yang ada.

14. Q: Berapa kali, sekolah mengadakan rapat dalam satu bulan?

A: Selama dipimpin oleh kepala sekolah sekarang, belum pernah diadakan rapat resmi untuk membahas permasalahan yang terjadi di lingkungan sekolah. Informasi biasa diberikan ketika guru dan kepala sekolah sedang berbincangbincang santai.

15. Q: Bagaimana kebijakan organisasi yang diterapkan di sekolah? Regulasinya

sangat teratur atau tidak?

41

A: Karena sekarang sudah menganut sistem otonomi daerah, kebijakan-kebijakan yang dibuat lebih fleksibel, jadi sekolah bisa menentukan sendiri peraturanperaturannya. Menurut saya, regulasinya sudah teratur.

16. Q: Apakah pekerjaan anda berpengaruh pada orang lain?

A: Ya. Di dunia pendidikan menurut saya, pekerjaan saya sebagai guru berpengaruh kepada orang lain. Semua berkesinambungan, pekerjaan guru kelas 1 akan berpengaruh kepada guru kelas 2 dan begitu seterusnya.

17. Q: Bagaimana tindak lanjut penerimaan informasi atas pekerjaan yang anda

kerjakan? A: Kurang, terkadang informasi yang saya terima tidak lengkap sehingga menyulitkan pekerjaan saya.

18. Q: Dari pihak mana saja anda mendapatkan informasi? Apakah informasi

yang didapatkan tepat? A: Kepala sekolah dan PGRI. Informasi yang saya dapatkan terkadang tidak tepat. Contoh: Pernah satu kali kejadian, sekolah ini tidak mengetahui jadwal uas dikarenakan informasi yang disampaikan oleh kepala sekolah tidak tepat.

19. Q: Bagaimana kualitas yang anda hasilkan dari pekerjaan yang anda

lakukan?

42

A: Menurut saya pribadi, kualitas dari hasil pekerjaan saya masih 50 persen. Saya merasa kualitas pekerjaan saya rendah dikarenakan kurangnya fasilitas pembantu dan kurang informasi.

20. Q: Bagaimana atasan anda dalam mengevaluasi pekerjaan anda?

A: Belum pernah dilakukan evaluasi secara formal. Biasanya atasan hanya bertanya seputar perkembangan kegiatan pembelajaran murid ketika berbincang santai. Atau terkadang atasan sesekali menengok dari jendela ketika saya sedang mengajar.

21. Q: Bagaimana cara pembagian kerja di sekolah anda? Bagaimana proses

pengerjaan laporannya? A: Sudah ada ketetapannya sesuai dengan SK yang diberikan.

22. Q: Bagaimana penyampaian komunikasi? Media apa yang digunakan?

A: Mulut ke mulut, sms, dan surat resmi.

23. Q: Bagaimana ketepatan waktu dalam penerimaan informasi?

A: Suka tidak tepat waktu. Atasan terkadang lupa memberitau informasi yang seharusnya ia sampaikan kepada guru-guru, jadi terkadang informasi yang didapat telat.

24. Q:Bagaimana komunikasi yang terjadi antar sesama guru baik

vertikal/horizontal?
43

A: Komunikasi antar guru menurut saya sudah baik jika berkaitan dengan hubungan kekeluargaan, namun jika dalam konteks pekerjaan kurang.

25. Q: Bagaimana cara menyelesaikan perbedaan pendapat yang terjadi?

A: Jika terjadi perbedaan pendapat antar guru, biasanya nanti sepulang sekolah atau ketika emosi sudah mereda kami akan langsung meminta maaf dan keesokan harinya hal tersebut dianggap tidak pernah terjadi.

INDIVIDU
1. Q: Selain keahlian mengajar, kelebihan apa yang anda miliki?

A; Olahraga (volley)

2. Q: Kekurangan apa yang anda miliki?

A: Tidak mempunyai banyak informasi, sulit mendapatkan informasi secara cepat.

3. Q: Apakah anda pernah dikritik atas kekurangan anda? Bagaimana cara

menanganinya. A: Sampai saat ini belum ada yang melakukan kritikan secara langsung kepada saya. Tapi jika ada, saya akan menerima kritikan tersebut sebagai motivasi untuk menjadi lebih baik lagi.

4. Q: Apakah anda pernah dihadapkan pada suatu masalah berkenaan dengan

pekerjaan anda sebagai seorang pengajar? Bagaimana cara anda menanganinya?


44

A: Ya. Anak-anak yang saya ajar di kelas, motivasi belajar mereka sangat minim terutama anak laki-laki. Mereka sulit berkonsentrasi di dalam kelas. Biasanya saya menanganinya dengan melakukan variasi pada metode mengajar, seperti ceramah, games, diskusi, dll.

5. Q: Menurut penilaian pribadi anda, bagaimana karakteristik anda jika dihadapkan

dengan kerja kelompok. A: Saya tipe yang menyesuaikan diri dengan tempat dimana saya berada.

6. Q: Bagaimana karakteristik anda bila bekerja dalam kelompok positif?

A: Menghindari perselisihan dalam kelompok

7. Q: Karakter orang seperti apa yang anda hindari pada saat bekerja dalam

kelompok? A: Egois.

3.3 Hasil Studi Lapangan Selain menggunakan kuesioner dan melakukan wawancara, kami juga melakukan studi lapangan dengan masuk ke kelas 3, 4, 5, dan 6 untuk menambah informasi mengenai proses pembelajaran di SDN Pataruman VI. Berikut adalah hasil studi lapangannya : A. Kelas 3 : E. Martini S. Pdi. :3
45

Nama Guru Mengajar di kelas

Hasil Studi

1. Cara memulai kelas / menyapa murid

Kelas dimulai langsung dengan pemberian materi yang ditulis guru di papan tulis.

2. Cara berkomunikasi dengan murid

Dalam mengajar, komunikasi antara guru dan murid tidak banyak. Guru hanya menuliskan tugas di papan tulis yang diikuti murid untuk mengerjakannya di buku tugasnya dan membiarkan muridnya menyelesaikan tugas tersebut. Ketika murid ribut, guru hanya memukul penggaris panjang ke meja untuk menenangkan muridnya.

3. Jenis belajar yang digunakan Cara belajarnya membosankan, kurang menarik dan kurang komunikatif. Guru tidak menjelaskan terlebih dahulu materinya tetapi langsung memberikan tugas pada murid. Ketika murid mengerjakan, guru hanya menunggu setiap murid mengumpulkan tugas kemudian memeriksa tanpa memberikan bimbingan. Setelah semua tugas diperiksa, guru mengulas tugas tersebut dengan menjawabnya bersama-sama dengan murid.

4. Kesiapan mengajar, penguasaan materi, pemanfaatan alat bantu mengajar Kesiapan mengajar cukup baik. Guru memiliki kesiapan dalam hal buku paket, dan perlengkapan untuk menulis.

46

5. Verbal & non verbal yang digunakan Keselarasan antara verbal dan non verbal cukup baik.

6. Cara menjawab pertanyaan Cara murid menjawab pertanyaan cukup baik. Keaktifan murid pun terlihat dan saling berlomba-lomba untuk menjawab.

7. Memberikan tugas yang relevan Tugas yang diberikan relevan dengan apa yang dibutuhkan oleh murid tetapi kekurangannya ada pada guru yang tidak menjelaskan terlebih dahulu materinya.

8. Penguasaan murid (situasi di kelas) Situasi di kelas selalu tidak kondusif. Ketika murid mengerjakan tugas, banyak murid yang kesulitan dalam mengerjakannya, kemudian ketika guru mengulas tugas, murid terlihat antusias saat menjawabnya.

9. Cara menutup pelajaran Tidak ada penutup yang khusus dalam kelas, guru hanya mempersilahkan muridnya pulang dan mengingatkan untuk membersihkan kelas.

10. Representasi pengajar Baik, rapi dan sopan.

47

B.

Nama Guru : Imas Lina M. :5

Guru Kelas

Hasil Studi Lapangan : 1. Cara memulai kelas / menyapa murid Menyapa murid dengan baik, memberi semangat kepada siswa, mengumpulkan tugas, bahkan ada jargon agar anak-anak bersemangat.

2. Cara berkomunikasi dengan murid Parsimoni, anak cepat mengerti yang disampaikan oleh guru.

3. Jenis belajar yang digunakan. Sistem berkelompok. Dalam satu kelompok ada 4-5 orang, diskusi antar kelompok.

4. Kesiapan mengajar, penguasaan materi, pemanfaatan alat bantu mengajar

(fasilitas). Kesiapan mengajar dari siswa dan guru sangat baik, penguasaan materi dari guru sangat bagus. Pemanfaat fasilitas : hanya text book, papan tulis, bangku, dan kapur. .Fasilitas kurang memadai.

5. Verbal & non verbal yang digunakan Menegur anak yang ribut, suara guru jelas dan keras, memberi ganjaran terhadap yang nakal (verbal). Diperkuat dengan gerakan nonverbal (gerakan tangan).

48

6. Cara menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan dari murid dengan sangat teliti sebelum menjawab pertanyaan dari murid, dan terkadang terlebih dahulu berdiskusi jawaban dengan murid.

7. Memberikan tugas yang relevan Sangat relevan dengan materi yang baru saja dijelaskan.

8. Penguasaan murid (situasi dikelas) Murid sangat bersemangat menjawab pertanyaan dari guru, walaupun ada anak yang mengobrol/ribut pada saat mengejakan tugas. Ada beberapa anak juga yang membawa handphone, anak diperbolehkan minum dikelas. Kelas terasa panas tidak ada kipas angin. Saat guru tidak ada kelas sangat ribut.

9. Cara menutup pelajaran / mengakhiri kelas. Berpamitan kepada murid, menilai pekerjaan murid, mengingatkan tugas/ PR agar dikerjakan, mengingatkan untuk piket dan memberi salam.

10. Representasi pengajar (penampilan) Sangat baik, menyelipkan sedikit humor. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain. Guru banyak tersenyum.

C.

Nama Guru : Suhendi, S.Pd.

49

Guru Kelas : IV Hasil studi lapangan :


1. Bagaimana cara memulai kelas/menyapa murid?

Cukup baik, sebab ketika saya baru saja masuk ke dalam ruangan kelas untuk melakukan penilaian, guru tersebut memperkenalkan saya kepada murid-muridnya. Ia memberitau tujuan kedatangan saya kepada muridnya. Dan sebelum, memulai materi pelajaran pada hari itu, ia melemparkan pertanyaan kepada beberapa muridnya untuk mereview materi minggu lalu.

2. Cara berkomunikasi dengan murid

Dalam kegiatan belajar pembelajaran guru, mengharapkan muridnya mencatat katakata baru yang mereka temukan untuk kemudian ditanyakan kepada guru/orang tua jika tidak mengetahui makna kata tersebut. Sang guru juga memberikan pertanyaan yang bertujuan sebagai pemicu agar para muridnya mampu mengemukakan pendapat mereka. Ia tidak menyalahkan atau membenarkan secara langsung pada tiap pendapat, namun mengarahkan pada jawaban yang benar melalui pertanyaanpertanyaan.

3. Jenis belajar yang digunakan?

Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode ceramah. Selain itu sesekali diselingi oleh pertanyaan-pertanyaan yang menstimulasi, hal ini menyebabkan warga kelas menjadi aktif berpartisipasi mengeluarkan pendapat mereka.

4. Kesiapa belajar, penguasaan materi, pemanfaatan alat bantu mengajar (fasilitas).

50

Kesiapan belajar, penguasaan materi oleh guru sudah baik, tetapi fasiitasnya tidak mendukung (Tidak ada alat peraga, tulisan di papan tulis tidak terbaca dengan jelas akibat masih menggunakan papan tulis kapur)

5. Verbal dan non verbal yang digunakan?

Baik. Penggunaan verbal dan non verbal seimbang.


6. Cara menjawab pertanyaan

Baik. Setiap kali ada murid yang bertanya, sang guru mampu menjawab pertanyaan murid dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.

7. Memberikan tugas yang relevan.

Ya. Sang guru memberikan tugas yang relevan. Tugas yang diberikan untuk muridmuridnya sesuai dengan materi pembelajaran yang baru saja diberikan di kelas.

8. Penguasaan murid (situasi di kelas)

Menurut pengamatan saya, baik. Ketika guru melontarkan pertanyaan, sebagian besar murid dalam kelas meresponnya dengan cepat. Mereka menjawab pertanyaan dengan jawaban yang tepat. Dalam pengamatan saya, murid laki-laki cenderung lebih aktif dibandingkan dengan murid perempuan.

9. Cara menutup pelajaran/mengakhiri kelas.

51

Guru mengakhiri kelas dengan baik, beliau melakukan review berkaitan dengan materi yang diberikan, mengecek hasil tugas yang diberikan kepada muridmuridnya. Kemudian memberikan PR (pekerjaan rumah).

10. Representasi pengajar (penampilan)

Penampilan pengajar telihat sekali friendly terhadap murid-muridnya. Guru tidak terlihat membuat jarak dengan murid. Sayangnya, beliau terlihat merokok di lingkungan sekolah, dimana murid-muridnya dapat melihat beliau merokok.

D.

Nama Guru : Nunung Nurhayati, S.Pd. : VI-A

Guru Kelas

Hasil Studi Lapangan

1.

Cara memulai kelas / menyapa murid

Cukup baik, guru langsung menyapa muridnya tetapi tidak ada sapaan khusus karena guru menyapa sambil berjalan dari pintu masuk ke meja guru.

2.

Cara berkomunikasi dengan murid

Menggunakan Bahasa Sunda (bahasa lokal) sehingga mudah dipahami oleh anakanak. Guru menggunakan dua bahasa, bahasa Indonesia dan Sunda.

52

3.

Jenis belajar yang digunakan.

Cara belajar membosankan, tidak ada contoh dan kurang menarik. Proses pembelajaran masih menggunakan papan tulis (secara konvensional). Guru hanya menuliskan materi di papan tulis & membiarkan murid-muridnya ribut. Guru meminta muridnya untuk memperhatikan terlebih dahulu kedepan ketika menerangkan. 4. Kesiapan mengajar, penguasaan materi, pemanfaatan alat bantu mengajar

(fasilitas) Kurang siap, guru masih melihat-lihat buku paket. Guru kurang menguasai materi (salah memberikan contoh)

5.

Verbal & non verbal yang digunakan

Verbal baik, non verbal kurang baik.

6.

Cara menjawab pertanyaan

Kurang baik, guru masih berpatok pada text book dalam menjelaskan dan menjawab pertanyaan.

7.

Memberikan tugas yang relevan

Tugas diberikan sesuai dengan apa yang terdapat pada buku, pemberian tugas pada murid belum sesuai dengan pemahaman yang dimiliki para murid. Dalam memberikan contoh guru masih menggunakan contoh dari buku, tidak melakukan improvisasi.

53

Selesai memberikan tugas, guru malah meninggalkan kelas dan membiarkan anakanak berisik, bukannya mengerjakan tugas. Guru kurang memberikan bimbingan langsung kepada anak-anak (menghampiri setiap tempat duduk) ketika pengerjaan tugas.

8.

Penguasaan murid (situasi dikelas)

Kelas kurang kondusif, anak-anak duduk tidak sesuai tempatnya. Anak-anak bisa berbicara & keluar masuk bangku dengan bebas. Murid banyak yang bercanda, kurang memperhatikan guru. Pesan yang disampaikan tidak sesuai harapan (tidak ada persamaan pesan). Kelebihannya, tempat duduk anak-anak disusun berbentuk Letter U dengan tata ruang yang cukup rapi dan dekorasi yang menarik untuk meningkatkan minat belajar anak.

9.

Cara menutup pelajaran / mengakhiri kelas

Kurang baik. Guru tidak menyimpulkan inti dari pengajaran hari itu. Tidak memberikan informasi/ mengingatkan untuk belajar & mengerjakan tugas.

10. Representasi pengajar (penampilan) Rapi, resmi, kredibilitas cukup baik.

54

BAB IV REKOMENDASI

Dari hasil audit yang kami lakukan di SDN Pataruman VI, dengan menyebarkan kuesioner, melakukan wawancara dan studi lapangan. Kami memberikan rekomendasi yang bisa dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk meningkatkan efektvitas kegiatan organisasi, sebagai berikut: 1. Sarana Prasarana Proses Pembelajaran a. Latar belakang

55

Kurangnya media dan fasilitas dalam proses pembelajaran menyebabkan pengajar memiliki kesulitan dalam menyampaikan materi, terutama pada mata pelajaran kesenian, IPA, bahasa inggris, olahraga. Karena keterbatasan fasilitas, pengajar hanya memanfaatkan fasilitas papan tulis dan buku pemerintah untuk proses pembelajarannya.

b. Rekomendasi Pengajar harus mencari metode belajar baru yang lebih atraktif dan kreatif tanpa harus mengandalkan bantuan fasilitas dari pemerintah. Tidak perlu mencari metode belajar yang membutuhkan banyak biaya, pengajar bisa memanfaatkan sumber daya yang ada di sekitarnya dengan baik. c. Pelaksanaan Dalam pelajaran kesenian, pengajar bisa mengajarkan teknik pernafasan dengan cara para murid meniup kertas yang ditempelkan dikening mereka dan menentukan seberapa kuat teknik pernafasan mereka. Dalam pelajaran IPA (organ tubuh), pengajar bisa menciptakan lagu yang menyebutkan bagian-bagian organ tubuh dan menyanyikannya dikelas bersama para murid sambil menunjuk organ yang dinyanyikan.

2. Pemanfaatan Teknologi Informasi a. Latar belakang

Ketersediaan fasilitas yang berkaitan dengan teknologi, seperti telepon, PC, internet, dll masih sangat terbatas. Kondisi tersebut ditambah dengan para pengajar yang sebagian besar tidak bisa mengoperasikan laptop/PC dan kurang memahami IT, sehingga ketika terdapat tugas yang menggunakan sistem database, pengerjaan dilakukan oleh sejumlah orang yang sangat sedikit. b. Rekomendasi

Diperlukan koordinasi yang baik antara staf pengajar yang junior dan mahir menggunakan IT dengan staf pengajar senior yang tidak bisa menggunakan IT baik 56

dalam hal pengerjaan laporan sekolah mapupun dalam hal pembelajaran penggunaan IT. c. Pelaksanaan Pembagian tugas antara guru yang bisa menggunakan IT, ditugaskan untuk membuat laporan dengan memanfaatkan laptop, sementara guru yang sudah senior dan tidak bisa menggunakan IT (laptop) mengerjakan bagian yang manual, seperti penghitungan anggaran, pencatatan data siswa, dsb. Sekolah mengadakan latihan rutin singkat untuk para staf pengajar selama 30-45 menit setiap minggunya untuk berlath menggunakan IT, dan setiap minggunya apa yang diajarkan harus di praktekkan agar kemampuan para guru terhadap IT bisa meningkat. 3. Kebijakan Organisasi a. Latar Belakang

Kebijakan di sekolah cukup fleksibel namun regulasinya masih longgar dan belum transparan. Perubahan peraturan yang diterapkan kurang di sosialisasikan kepada warga sekolah dan penerapan sistem reward and punishment belum diterapkan dengan baik. b. Rekomendasi Peraturan yang baru perlu disosialisasikan dengan baik kepada warga sekolah. Pelaksanaan sosialisasi sejalan dengan penerapannya yang dimulai dari pemimpin (kepala sekolah) sehingga staf pengajar yang lain akan mencontoh dari kepala sekolahnya. Kepala sekolah harus lebih disiplin dan tegas dalam menindak baik staf pengajar maupun staf lainnya apabila melanggar peraturan, dengan menerapkan sistem reward and punishment agar mereka yang melanggar peraturan akan merasakan jera. Secara rutin dilaksanakan evaluasi kinerja seluruh staf untuk mengetahui progress kinerja setiap staff-nya. Tiap-tiap orang mengevaluasi kinerja yang lain selama satu minggu berjalan, untuk ditemukan hal apa yang harus diperbaiki dan ditingkatkan. 57

c. -

Pelaksanaan Rapat evaluasi rutin per-minggu (hari jumat / sabtu) untuk membahas progress kinerja setiap staff sekolah.

Penerapan sistem reward and punishment bagi staf sekolah yang melanggar peraturan. Misalnya, guru yang terlambat mendapatkan hukuman mencari metode pembelajaran baru dan membuat sebuah permainan sebagai ice breaking sebelum pelajaran dimulai. Atau guru yang selalu disiplin dan mempunyai catatan yang baik mendapatkan reward buku bacaan atau yang lainnya.

Apabila guru berhalangan hadir atau keluar kelas tanpa sepengetahuan kepala sekolah, kepala sekolah mengisi pelajaran dan menggantikan guru tersebut agar guru yang bersangkutan merasa malu dan jera.

4. Peraturan Guru a. Latar Belakang Banyak yang mengeluhkan perihal guru yang meninggalkan kelas ketika jam pelajaran sedang berlangsung dan hanya memberikan tugas kepada muridnya. b. Rekomendasi Kepala sekolah melakukan sweeping area dan meninjau pelaksanaan

pembelajaran dengan mengelilingi setiap kelas. Guru dilarang keluar kelas kecuali dengan alasan yang bisa diterima (ada tamu, mengambil alat pembelajaran, dll.) c. Pelaksanaan Kepala Sekolah memantau proses pembelajaran ke tiap kelas, menindak guru yang keluar kelas saat jam pelajaran dimulai, menegurnya. Kepala sekolah harus lebih tegas dalam menindak para guru yang melanggar peraturan yang sudah ditetapkan. Dengan bentuk teguran langsung ditempat dan dibahas pada rapat evaluasi rutin setiap minggu. 58

5. Kejelasan Informasi a. Latar Belakang Informasi sekolah yang seharusnya diketahui oleh umum, seperti nama Sekolah, denah sekolah, visi & misi, tata tertib sekolah, papan nama kelas dan ruangan, masih kurang informatif. Serta papan organogram sekolah, data guru dan siswa, data kelulusan murid yang dipajang di ruang kepala sekolah juga kurang efektif karena belum ada perubahan dari tahun pelajaran 2010. b. Rekomendasi Pemasangan denah sekolah yang sesuai dengan papan nama ruang kelas dan ruang lainnya dipasang di depan sekolah, agar para tamu yang datang ke sekolah bisa mencari informasi ruangan dengan mudah. Pemasangan papan tata tertib sekolah, visi&misi ditempatkan di tempat yang strategis dan bisa dilihat oleh warga sekolah dengan ukuran yang cukup besar dan warna yang terang agar menarik perhatian warga sekolahnya. Pemasangan jadwal pelajaran di ruang guru dan di setiap kelas agar guru tidak kelupaan dengan jadwal mengajarnya. Perbaikan papan organogram, data guru dan siswa, serta data sekolah lainnya sesuai dengan tahun pelajaran yang sedang ditempuh dan sesuai dengan kepemimpinannya. Pemasangan papan nama kelas sesuai dengan kelas yang sedang digunakan tahun sekarang.

c. Pelaksanaan Guru-guru dengan staf lainnya bekerja sama memperbaiki organogram sekolah dan data yang tersedia yang belum diperbaiki.

59

Pembuatan denah sekolah dengan ukuran yang besar disertai informasi ruangan sekolah.

Pemasangan papan nama setiap ruangan, pemasangan jadwal pelajaran di ruang guru

BAB V LAMPIRAN DOKUMENTASI

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

CODING BOOK

1. PENERIMAAN INFORMASI
K enyataan R ponden P P P P P P P P P P es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 R 1 3 4 2 2 4 3 2 4 4 3 R 2 2 4 4 4 4 2 2 3 3 3 R 3 3 4 2 2 3 3 2 4 4 4 R 4 2 4 3 2 4 4 1 3 2 2 R 5 2 4 3 2 4 4 1 3 2 2 R 6 3 5 3 2 4 3 2 4 4 4 R 7 4 4 3 2 1 3 2 2 3 4 R 8 4 3 4 3 1 3 3 4 4 4 R 9 4 4 3 2 1 3 2 2 3 4 R0 1 4 4 3 3 1 3 3 1 4 4 R1 1 4 3 4 4 1 2 4 4 4 4 R2 1 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 R3 1 4 5 4 3 3 2 4 4 5 5 R4 1 2 4 3 2 4 4 2 4 2 2 R5 1 3 5 3 2 1 2 4 3 3 4 3,1 4,1 3,1 2,5 2,5 2,9 2,5 3,2 3,4 3,5 P 1 R ponden P 1 es 1 4 R 1 4 2 R 2 5 4 R 3 4 2 R 4 4 2 R 5 4 3 R 6 5 3 R 7 5 4 R 8 5 3 R 9 5 2 R 10 4 1 R 11 4 2 R 12 4 3 R 13 5 2 R 14 4 1 R 15 4 2,5 4,4 P 2 2 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3,1 P 3 4 4 4 4 4 4 2 5 2 4 5 4 4 4 4 3,9 H arapan P P 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 2 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 2 4,5 4,1 P 6 2 1 2 1 1 4 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1,5 P 7 2 4 4 4 4 2 2 1 2 4 5 4 4 4 2 3,2 P 8 2 4 2 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 3 3,3 P 9 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 5 5 3 4 3 3,9 P P 10 11 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 3 4 4 4 3 4,2 4,1

2. PEMBERIAN INFORMASI 71

R ponden es R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 R 6 R 7 R 8 R 9 R 10 R 11 R 12 R 13 R 14 R 15

P 1 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3,4

K enyataan P P P 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3,1 3,2 3,2

P P P R ponden 5 6 7 es 3 2 4 R 1 4 2 4 R 2 3 2 4 R 3 3 2 4 R 4 3 2 4 R 5 3 3 4 R 6 4 3 3 R 7 4 4 4 R 8 4 3 3 R 9 3 3 3 R 10 3 2 4 R 11 3 2 3 R 12 4 2 2 R 13 3 2 4 R 14 2 1 2 R 15 3,3 2,3 3,5

P 1 3 3 3 3 1 3 4 5 4 4 4 5 3 3 3 3,4

H arapan P P P 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 5 1 5 5 5 3 5 1 4 4 4 4 4 4 5 5 5 2 4 4 3 4 3 2 4 4 3,3 4 3,4

P 5 3 4 5 3 3 5 2 2 2 4 5 5 4 3 2 3,5

P 6 2 3 4 2 2 4 3 4 3 4 3 5 2 2 1 2,9

P 7 4 4 4 4 4 4 3 5 3 4 5 5 2 4 2 3,8

3. TINDAK LANJUT PENERIMAAN INFORMASI

72

K enyataan Responden P1 P2 P3 P4 R 1 3 3 3 3 R 2 2 4 4 4 R 3 2 4 4 4 R 4 3 3 2 2 R 5 3 3 2 2 R 6 3 4 3 3 R 7 3 4 2 2 R 8 4 4 4 4 R 9 3 4 2 2 R 10 4 4 4 3 R 11 4 4 4 4 R 12 4 4 3 4 R 13 4 3 4 2 R 14 3 3 2 2 R 15 1 1 4 2 3,1 3,5 3,1 2,9

H arapan Responden P1 P2 R 1 5 5 R 2 4 4 R 3 5 5 R 4 5 5 R 5 5 5 R 6 5 5 R 7 3 5 R 8 4 4 R 9 3 4 R 10 4 4 R 11 5 5 R 12 5 5 R 13 4 4 R 14 5 5 R 15 3 3 4,3 4,5

P3 5 4 5 5 5 5 2 4 2 4 5 5 4 5 5 4,3

P4 5 4 5 5 5 5 2 4 2 4 5 5 5 5 4 4,3

4. SUMBER INFORMASI K enyataan R ponden P P P es 1 2 3 R 1 4 4 2 R 2 2 4 4 R 3 4 4 3 R 4 3 3 1 R 5 3 3 1 R 6 4 4 2 R 7 3 4 4 R 8 3 4 4 R 9 3 4 4 R 10 3 4 3 R 11 3 4 4 R 12 3 4 3 R 13 2 3 4 R 14 3 3 1 R 15 1 1 4 2,9 3,5 2,9 H arapan P P R ponden P P P 5 6 es 1 2 3 2 2 R 1 4 4 4 2 2 R 2 4 4 4 2 2 R 3 5 5 4 3 5 R 4 1 5 5 3 5 R 5 1 5 5 2 2 R 6 5 5 3 2 1 R 7 3 4 4 3 2 R 8 4 5 5 2 1 R 9 3 4 4 3 3 R 10 4 4 4 4 3 R 11 4 5 5 3 3 R 12 4 5 5 3 2 R 13 2 4 4 3 5 R 14 1 5 5 1 1 R 15 3 3 5 2,5 2,6 3,2 4,5 4,4

P 4 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 5 1 4 2 1 2,4

P 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 4 3 2 3,5

P 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 1 3,9

P 6 2 2 1 1 1 1 1 4 1 1 3 1 2 1 1 1,5

5. SALURAN INFORMASI 73

K enyataan R ponden P P P P P P P P P P es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 R 1 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 R 2 4 3 2 2 3 2 4 3 3 3 R 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 2 R 4 2 1 2 1 3 3 2 2 2 1 R 5 2 1 2 1 3 3 2 2 2 1 R 6 4 3 2 2 3 3 2 2 3 2 R 7 5 4 2 2 2 5 3 2 3 3 R 8 4 3 3 1 4 3 3 4 4 2 R 9 5 4 2 2 2 5 3 2 3 3 R 10 4 3 3 3 4 3 3 3 2 2 R 11 4 4 3 2 4 4 4 3 4 2 R 12 5 3 3 2 4 3 4 3 2 2 R 13 5 2 2 1 1 3 5 5 3 2 R 14 2 1 2 1 3 3 2 2 2 1 R 15 5 1 1 1 1 1 4 5 1 1 3,9 2,6 2,2 1,7 2,9 3,1 3 2,8 2,6 1,9

P 1 R ponden P 1 es 1 2 R 1 2 2 R 2 5 2 R 3 5 1 R 4 4 1 R 5 4 2 R 6 5 5 R 7 4 2 R 8 5 5 R 9 4 2 R 10 4 2 R 11 5 2 R 12 5 4 R 13 5 1 R 14 4 4 R 15 5 2,5 4,4

P 2 2 5 3 4 4 3 3 4 3 3 5 2 3 4 2 3,3

P 3 3 5 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 2 4 1 3,2

H arapan P P P 4 5 6 3 3 3 5 5 5 4 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 3 2 2 4 3 1 3 2 2 4 3 4 3 4 2 4 4 2 4 2 1 3 4 2 4 1 1 1 3,3 2,5 3,5

P 7 3 5 4 4 4 4 3 4 3 4 5 3 5 4 4 3,9

P 8 3 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4,2

P 9 3 5 4 4 4 3 3 5 3 4 4 4 4 4 2 3,7

P 10 3 5 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 1 3,6

P 11 3 5 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 5 4,1

6. KETEPATAN WAKTU PENERIMAAN INFORMASI

kenyataan responden P1 R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15

P2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3,2 3,333333

P3

P4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3,6 3,266667

P5 3 2 1 3 3 1 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2,4

74

7. HUBUNGAN KOMUNIKASI ORGANISASI


Kenyataan Responden P1 P2 P3 R1 3 4 R2 4 5 R3 5 4 R4 3 4 R5 3 4 R6 5 4 R7 4 4 R8 5 5 R9 4 4 R10 4 4 R11 4 4 R12 4 4 R13 4 4 R14 3 4 R15 3 4 A VERAG E 3,866667,133333 4 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P 16 P 17 P 18 5 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 3 3 3 4 4 5 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 3 4 3 3 3 3 2 4,4 4,066667,066667,133333,533333,066667,133333,333333,066667 4,2 3,866667,466667,466667,866667,933333 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 P 19 P 20 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4,066667,133333 4

8. OUTCOME
Kenyataan Responden P1 P2 P3 P4 R1 4 4 4 R2 5 4 4 R3 4 4 4 R4 4 4 4 R5 4 4 4 R6 4 4 4 R7 4 4 3 R8 4 3 3 R9 4 4 3 R10 4 4 2 R11 4 4 4 R12 4 4 3 R13 4 4 3 R14 4 4 4 R15 4 4 3 AVERAGE 4,066667 3,933333 3,466667 P5 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3,2 P6 P7 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3,6 3,733333 P8 P9 P10 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3,4 3,333333 3,466667 P11 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3,4 P12 P13 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3,4 3,133333

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3,8

75

TRANSPOSE DATA
1. Olah Transpose Data Penerimaan Informasi (x,y ) P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 Uraian x 3.1 4.1 3.1 2.5 2.5 2.9 2.5 3.2 3.4 3.5 2.5 3 2.5 4.1 y 4.4 3.1 3.9 4.5 4.1 1.5 3.2 3.3 3.9 4.2 4.1 3.7 1.5 4.5

Umpan Balik terhadap pekerjaan saya Tugas- tugas yang jadi tanggung jawab saya Kebijakan organisasi Gaji/ tunjangan/ honor Pengaruh teknologi terhadap pekerjaan Kesalahan dan kegagalan organisasi Cara saya dievaluasi Bagaimana cara mengatasi masalah pekerjaan saya Bagaimana pengaruh keputusan organisasi terhadap pekerjaan saya P10 Pengaruh pekerjaan dengan keseluruhan organisasi P11 Visi/ misi organisasi RERATA N. MIN N. MAX

76

2. Olah Transpose Data Pemberian Informasi

(x,y ) P1 P2

Uraian

x 3.4 3.1 3.2 3.2 3.3 2.3 3.5 3.1 2.3 3.5

y 3.4 3.3 4 3.4 3.5 2.9 3.8 3.5 2.9 4

Melaporkan apa yang saya lakukan dalam pekerjaan saya Melaporkan apa yang menurut saya harus dikerjakan untuk pekerjaan saya P3 Melaporkan masalah yang berhubungan dengan pekerjaan P4 Menyampaikan keluhan terkait pekerjaan / kondisi saya P5 Meminta informasi yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan saya P6 Mengevaluasi kinerja atasan saya P7 Meminta pekerjaan yang lebih jelas RERATA N. MIN N. MAX

3. Olah Transpose Data Tindak Lanjut Pengiriman Informasi (x,y Uraian ) P1 Bawahan P2 Rekan Kerja P3 Atasan Langsung P4 Manajemen Puncak RERATA 77 x 3.1 3.5 3.1 2.9 3.1 y 4.3 4.5 4.3 4.3 4.4

N. MIN N. MAX

2.9 3.5

4.3 4.5

4. Olah Transpose Data Sumber Informasi (x,y Uraian ) P1 Bawahan P2 Rekan Kerja di dalam unit atau departemen saya P3 Atasan langsung P4 Rapat Departemen P5 Manajemen Puncak P6 Selentingan RERATA N. MIN N. MAX x 2.9 3.5 2.9 2.4 2.5 2.6 2.8 2.4 3.5 y 3.2 4.5 4.4 3.5 3.9 1.5 3.5 1.5 4.5

78

5. Olah Transpose Data Saluran Informasi (x,y Uraian ) P1 Tatap Muka P2 Telefon P3 Membaca surat/ memo P4 Papan Buletin / Informasi P5 Prosedur Manual P6 SMS P7 Alokasi Waktu Komunikasi Dengan Panitia / Tim Kerja / dsb P8 Pengarahan / Briefing P9 Rapat Kecil/ Brainstorming/ FGD P10 Pertemuan dengan Manajemen Puncak P11 Komunikasi Informal RERATA N. MIN N. MAX x 3.9 2.6 2.2 1.7 2.9 3.1 3 2.8 2.6 1.9 2.5 2.7 1.7 3.9 y 4.4 3.3 3.2 3.3 2.5 3.5 3.9 4.2 3.7 3.6 4.1 3.6 2.5 4.4

79

6. Olah Transpose Data Ketepatan Waktu Penerimaan Informasi (x) Uraian P1 Bawahan P2 Rekan Kerja P3 Atasan Langsung P4 Manajemen Puncak P5 Selentingan RERATA N. MIN N. MAX x 3.2 3.33 3.6 3.26 2.4 3.16 2.4 3.6

80

7. Olah Transpose Data Hubungan Komunikasi Organisasi (x) P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 Uraian Anda Mempercayai rekan kerja anda Rekan Kerja Anda bergaul satu sama lain Hubungan anda dengan rekan kerja anda memuaskan Anda percaya pada atasan anda Atasan anda jujur pada anda Atasan anda mendengarkan anda Anda bebas untuk tidak setuju pada atasan anda Anda dapat memberitahu atasan anda ketika terjadi hal yang buruk Atasan anda memuji anda bila pekerjaan anda baik Atasan anda bersahabat dengan bawahannya Atasan anda mengerti kebutuhan pekerjaan anda Hubungan anda dengan atasan anda memuaskan Anda mempercayai manajemen puncak Manajemen puncak tulus dalam upaya nya untuk berkomunikasi dengan karyawan P15 Hubungan anda dengan manajemen puncak memuaskan P16 Organisasi anda mendukung perbedaan pendapat P17 Anda memiliki hak suara dalam keputusan yang mempengaruhi keputusan anda P18 Anda berpengaruh dalam pekerjaan di unit atau departemen anda P19 Anda memiliki peran dalam mempengaruhi pekerjaan anda P20 Anda memiliki peran dalam mencapai tujuan organisasi RERATA N. MIN N. MAX x 3.86 4.13 4.4 4.06 4.06 4.13 3.53 4.06 4.13 4.3 4.06 4.2 3.4 3.46 3.46 3.86 3.93 4 4.06 4.13 3.98 5 3,46 4,4

81

82

8. Olah Transpose Data outcome Organisasi (x) P1 P2 P3 P4 P5 P6 Uraian Bagaimana pelaksanaan pekerjaan anda Bagaimana ketepatan waktu penyelesaian tugas/ laporan anda Bagaimana pembayaran / upah/ honorium Bagaimana kemajuan anda dalam organisasi anda? Bagaimana kesempatan untuk maju dalam organisasi anda? Bagaimana kesempatan anda untuk berkontribusi dalam keberhasilan organisasi anda? P7 Bagaimana sistem organisasi anda dalam pengakuan dan penghargaan atas kinerja yang luar biasa? P8 Bagaimana peratian organisasi anda terhadap kesejahteraan anggota? P9 Bagaimana upaya komunikatif organisasi anda secara keseluruhan? P10 Bagaimana efisiensi pekerjaan organisasi anda secara keseluruhan? P11 Bagaimana kualitas produk atau jasa organisasi anda secara keseluruhan? P12 Bagaimana prestasi atau pencapaian tujuan dan sasaran organisasi anda? P13 Pemahaman anda terhadap visi misi organisasi? RERATA N. MIN N. MAX x 4.06 3.93 3.46 3.2 3.6 3.73 3.4 3.3 3.46 3.4 3.4 3.13 3.8 3.53 3,13 4,06

83

84

DAFTAR PUSTAKA

Hardjana, Andre. 2000. Audit Komunikasi : Teori dan Praktek. PT.Grasindo. Jakarta.

85

Você também pode gostar