Proceso de Dis Inno Curri

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica
Coordinacin Sectorial Acadmica Direccin de Docencia
D.R.
Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0 Cd. Madero 2009
Acapulco, Gro., agosto 2011

Cobertura del SNEST

Estado de Mxico y Distrito Federal
DGEST
ITs Descentralizados ITs Federales

CRODEs CENIDET CIIDET
130 124 4 1 1
42 Nuevos
Institutos Tecnolgicos
TOTAL
260
En 5 Aos creci en 19.26%

D.R.

Matrcula Total de los Institutos Tecnolgicos

400,000
Alumnos
340,168 237,181
349,407
363,928
387,414
413,929
300,000 200,000
239,427
245,641
256,755
266,621 147,308
102,987 100,000 2006-2007
109,980 2007-2008
118,287
2008-2009 Ciclo Escolar
130,659
2009-2010
2010-2011
I.T. Descentralizados
I.T. Federales
Total SNEST
En la presente administracin se tiene un crecimiento del 21.68%

D.R.

D.R.

Procesos de evaluacin y diseo curricular
La Reforma La Modernizacin de la Educacin de Educacin Superior Superior 1989 Tecnolgica 1992
El Programa de Evaluacin Curricular 2002
El Programa de Diseo e Innovacin Curricular 2009
Procesos colegiados y participativos Se involucra a todas las comunidades acadmicas del sistema Se crea una metodologa propia que en cada proceso se ha ido enriqueciendo
D.R.

Innovacin y
Desarrollo Tecnolgico
Investigacin Cientfica y Aplicada
Sector Productivo
Posgrados
D.R.

PROGRAMA DE DISEO E INNOVACIN CURRICULAR

2009 - 2010
Diseo e Innovacin Lineamientos AcadmicoAdministrativo En proceso
2010-2011
Implementacin de las 36 carreras
Informacin y Formacin
Enero-febrero 2009
Diseo e Innovacin Curricular 2009
Consolidacin Curricular 2010
Seguimiento Curricular
Fortalecimiento
Curricular
Capacitacin Competencias Docentes
Permanente
( Foro Virtual )
Retroalimentacin
D.R.
D.R.

D.R.

Competencias profesionales
Competencias genricas
Competencias especficas
D.R.

Tendencias en la formacin profesional

Aprender a buscar, organizar e interpretar informacin Aprender a aprender Aprender a colaborar
Competencia instrumental
Competencias genricas
Competencia interpersonal Competencia sistmica
Aprender a aplicar conocimientos

Aprender a resolver problemas
D.R.

Competencias especficas
Conocimientos relativos a la ciencia, la tecnologa y las humanidades

Conocimiento de las prcticas que se desarrollan, la evolucin, aplicacin y trascendencia en su profesin Creacin y diseo de aparatos, mquinas y de objetos tecnolgicos Planificacin, establecimiento y organizacin de procesos Uso de lenguajes y algoritmos Seleccin y uso de materiales, mquinas y herramientas Montaje de aparatos e instalaciones Dar solucin a problemas productivos y tecnolgicos
Aportan a los sujetos en formacin, los conocimientos tericos y las aplicaciones tecnolgicas propios de cada profesin es lo que se denomina el saber hacer profesional
D.R.

Dimensiones del diseo curricular
Dimensin social
Dimensin conceptual
Dimensin didctica
D.R.

Sea responsable en su formacin y ms autnomo en su aprendizaje
Diseo curricular propicie

Que el estudiante:
Tenga una oferta educativa pertinente
Tenga respeto por su entorno
Oferte programas por competencias profesionales y con proyeccin internacional Propicie la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores
Est preocupado por una formacin permanente
Que la institucin:
Vincule su formacin con las necesidades de los sectores social y productivo
Ofrezca programas acreditados y vinculados con los sectores

D.R.

El docente en competencias profesionales

Conocer y utilizar Internet, medios de comunicacin tecnolgicos y plataformas educativas Conocer y manejar equipos de cmputo, de impresin, de audio y video
El docente debe de:
Manejar software y escenarios de aprendizaje virtuales para la enseanza

D.R.
Saber gestionar informacin

El docente en competencias profesionales

Trabajo en equipo y a distancia Investigacin Respeto al medio ambiente
Capacitacin y actualizacin
El docente debe de estar en constante:
Diseo y desarrollo de proyectos interdisciplinarios
D.R.

El estudiante en competencias profesionales

Aprende a aprender
Desarrolla actividades de investigacin Aplica conocimientos y enfrenta problemas Visin interdisciplinaria Utiliza nuevas tecnologas Respeta y cuida el medio ambiente
Planifica, establece y organiza su proceso de enseanza en conjunto con el docente

D.R.

D.R.

Sistemas de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Acceso a niveles estndares nacionales e internacionales
Posibilita un formacin multicultural, interdisciplinaria y con experiencias internacionales
Valor Terico es igual al Valor Prctico
Unifica criterios para reconocer el logro acadmico del estudiante Acredita aprendizajes situados en ambientes reales
Multiacreditacin
Permite realizar Medicin de Actividades
Posibilita currculos Nacionales e Internacionales flexibles de cursar en distintas Instituciones
SATCA
Acredita lo que estudiante aprende el
Favorece la movilidad, la vinculacin y la cooperacin acadmica
Plan de estudios Flexible
Titulacin Integrada
(Al acumular crditos)

D.R.

Criterios de Asignacin de crditos

Docencia
1 crdito = 16 hrs
Definicin
Participacin en actividades docentes presencial o a distancia, individual o en grupo
Actividades
Clases, asesoras acadmicas, conferencias. Laboratorio y talleres. Seminarios.
Cursos.
Trabajo de campo profesional

1 crdito = 50 hrs
Definicin
Trabajo supervisado que se ejecuta en campo profesional
Actividades
Investigacin, innovacin y desarrollo a travs de: Residencias Profesionales Servicio Social
D.R.

Criterios de Asignacin de crditos

Actividades Complementarias Definicin Actividades
Exposiciones Participacin en actividades docentes presencial o a distancia, individual o en grupo Innovacin Tecnolgica Maquetas Asesoras Tutoras Veranos de Investigacin
1 crdito=20 hrs
Es importante
Fundamentar la actividad Preestablecer el % mximo de crditos de la actividad Estimar el tiempo de dedicacin del estudiante para esta actividad Al final se tendr un producto terminal que permita verificar la actividad
D.R.

Actividades Complementarias (5 crditos)

Actividades Complementarias
Eventos de Innovacin Tecnolgica
Innovacin Tecnolgica Concursos acadmicos relacionados con su carrera
Tutoras
Investigacin
Veranos Cientficos Estancias de Investigacin Proyectos interdisciplinarios Conferencias Congresos Simposiums Artculos
D.R.

Actividades Complementarias (5 crditos)

Actividades Complementarias
Construccin de prototipos y desarrollo tecnolgico Programas de Desarrollo Sustentable
Actividades Extraescolares
Participacin en editoriales
Deporte
Futbol
Basquetbol Natacin Atletismo Ajedrez
Cultura
Msica
Maquetas Diseo de Instrumentos Rediseo de Instrumentos Elaboracin de software Desarrollo tecnolgico
Elaboracin de folletos Revista estudiantil Programas de difusin Participacin en libros
Danza
Club de lectura
Club de cine
Club de teatro
D.R.

D.R.

Multiculturalidad Educacin Integral Desarrollo Sustentable
Movilidad Estudiantil
ESPECIALIDAD
SERVICIO SOCIAL
ESTRUCTURA GENRICA
25 A 35 CRDITOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
10 CRDITOS
Titulacin Integral
RESIDENCIA PROFESIONAL 10 CRDITOS
200 A 210 CRDITOS
5 CRDITOS
Movilidad de profesores e investigadores
Salida Lateral
Sector Productivo
Basadas en Competencias Profesionales

D.R.

INSTITUTO TECNOLGICO DE XXXXXXX NOMBRE COMPLETO: LICENCIATURA ESCOLARIDAD DEL PERSONAL LICENCIATURA EN: C.C.T.: PERODO ESCOLAR ENERO-JULIO 2011 CLAVE COMPLETA DE LA(S) PLAZA(S): 1456 E3817 730089 40 00 00 00 PASANTE TITULADO NO. DE HRS. DE R.F.C. NOMBRAMIENTO: 40 X TIPO DE NOMBRAMIENTO: FECHA DE INGRESO A LA 10 S.E.P.: BASE 01/11/1982 NO. DE TARJETA DE FECHA DE INGRESO A LA CONTROL: 169 169 INSTITUCIN: 01/11/1982
ESPECIALIZACIN EN: MAESTRA EN: DOCTORADO EN: UNIDAD ORGNICA ADSCRIPCIN: I.- CARGA ACADMICA
ASIGNATURA
DE XXXXXXX
AULA, GRUPO ESTUDIANTES TALLER O NIVEL MODALIDAD CARRERA(S) LAB.
TOTAL HRS SEMANALES
COSTOS EMPRESARIALES TALLER DE INVESTIGACIN I ESTADISTICA INFERENCIAL I COSTOS EMPRESARIALES TALLER DE INVESTIGACIN I
XXX A XXX B XXX A XXX B XXX B
LIC LIC LIC LIC LIC SUBTOTAL
07-08 11-12 09-10 10-11 08-09
07-08 07-08 07-08 07-08 11-12 11-12 11-12 09-10 09-10 09-10 11-13 10-11 10-11 10-11 08-09 08-09 08-09
5 4 6 4 4
23
D.R.

II.- ACTIVIDADES DE APOYO A LA DOCENCIA HORARIO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EVENTO DE INNOVACIN TECNOLGICA TUTORAS PREPARACIN DE CLASES RESIDENCIAPROFESIONAL METAS A ATENDER ESTUDIANTE (S) ESTUDIANTE (S) ESTUDIANTE (S) ESTUDIANTE (S) SUBTOTAL TOTAL
III.- ACTIVIDADES EN LA ADMINISTRACIN PUESTO UNIDAD ORGNICA DE ADSCRIPCIN L M HORARIO M J V TOTAL HRS SEMANALES
V 08-10 10-11 13-14 14-15
14-15 12-13 14-15 12-13 13-16 12-14 13-14 13-14 14-15
TOTAL HRS SEMANAL ES 4 3 8 2
17
40
SUBTOTAL TOTAL PERSONAL NO DOCENTE: PUESTO Primaria ( ) Secundaria ( ) Preparatoria ( ) L UNIDAD ORGNICA DE ADSCRIPCIN Otro ( ) Especificar ___________________________ HORARIO TOTAL HRS SEMANALES M M J V
TOTAL XX/X FECHA DE REGISTRO DE LA X/20 INFORMACIN: 10
OBSERVACIONES
D.R. DOCENTE
Reunin de Retroalimentacin JEFE DE DEPARTAMENTO Cd. Madero 2009 para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0 DIRECTOR Acapulco, Gro., agosto 2011

Actividades de Apoyo a la Docencia

DOCENCIA
Preparacin de Clases Preparacin de Prcticas Asesora Acadmica Asesora de Titulacin Tutora a estudiantes Elaboracin de requerimientos para el Portafolio de Evidencias Evaluacin de Competencias Revisin, actualizacin y elaboracin de planes y programas de estudio Revisin, actualizacin y elaboracin de mdulos de especialidad Elaboracin de material didctico (antologas, manuales de prctica, diseo y desarrollo de cursos para educacin a distancia, elaboracin de software educativo, entre otros) Direccin o asesora de tesis Asistencia y participacin en reuniones de academia y de departamento Participacin en protocolos de titulacin Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0 Cd. Madero 2009 D.R. Acapulco, Gro., agosto 2011


INVESTIGACIN Realizacin de Proyectos de Investigacin Asesora de Proyectos de Investigacin Publicacin de artculos cientficos-tecnolgicos, libros, revistas, entre otros Diseo, construccin, instalacin, operacin y conservacin de equipos, dispositivos, prototipos y sistemas VINCULACIN Revisin o asesora de Residencias Profesionales Asesora de Servicio Social Realizacin de servicio externo y de apoyo a comunidades Asesora de estudiantes en eventos acadmicos (Innovacin Tecnolgica, Ciencias Bsicas) Estancias en empresas o centros Visitas a empresas, centros de investigacin y centros de desarrollo tecnolgico Asesora para incubacin de empresas D.R.


GESTIN ACADMICA
Realizacin de estudios de actualizacin (cursos, seminarios, talleres, entre otros) Realizacin de estudios de Posgrado Participacin en eventos acadmicos (seminarios, congresos, simposiums, mesas redondas, foros, entre otros) Imparticin de cursos a docentes del SNEST Participacin en comisiones acadmicas del SNEST Participacin en procesos de evaluacin y acreditacin de programas educativos
D.R.

Reuniones Regionales de Informacin y Formacin (Enerofebrero de 2009)
Total 6,158
69
1651
Reuniones Nacionales de Diseo e Innovacin Curricular 2009
2293
Reuniones Nacionales de Consolidacin 2010
Reunin Nacional de Seguimiento Curricular (Ingeniera en Gestin Empresarial e Ingeniera en Logstica) y Fortalecimiento de las Asignaturas Comunes por reas de Conocimiento Reuniones de Revisin y Actualizacin de los Normativos Acadmico-Administrarivos 2007
Reunin Nacional de Jefes de Departamento de Desarrollo Acadmico del SNEST Reunin Nacional de Subdirectores Acadmicos del SNEST
216
T 224
168
D.R.
740 100
697
Reuniones Regionales de Informacin de los Lineamientos Acadmico-Administrativo versin 1.0 Reunin Nacional de Educacin a Distancia del SNEST

36 PROGRAMAS EDUCATIVOS EN COMPETENCIAS PROFESIONALES

Ingeniera en Acuicultura Ingeniera en Agronoma Ingeniera Ambiental Ingeniera Bioqumica Ingeniera Civil Ingeniera en Desarrollo Comunitario Ingeniera Elctrica Ingeniera Electromecnica Ingeniera en Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones Ingeniera Electrnica Ingeniera en Energas Renovables Ingeniera Forestal Ingeniera en Administracin Ingeniera Industrial Ingeniera en Industrias Alimentarias Ingeniera Informtica Ingeniera en Innovacin Agrcola Sustentable Ingeniera en Gestin Empresarial Ingeniera en Logstica Ingeniera en Materiales Ingeniera Mecnica Ingeniera Mecatrnica Ingeniera en Nanotecnologa Ingeniera Naval Ingeniera en Pesqueras Ingeniera Petrolera Ingeniera en Sistemas Computacionales Ingeniera Qumica Ingeniera en Geociencias Arquitectura Licenciatura en Biologa Licenciatura en Administracin Contador Pblico Gastronoma
Ingeniera Biomdica Ingeniera Hidrolgica

D.R.

Programas educativos del SNEST
Matemticas Desarrollo Sustentable Taller de tica Fundamentos de Investigacin, Taller de Investigacin I y II
9 semestres
260 crditos
Perfil
Profesional
Objetivo de la Carrera
Programas de estudio
Retcula con claves de asignatura
Planes y programas de estudio 2009-2010 http://www.dgest.gob.mx/docencia/planes-de-estudio-2009-2010

D.R.

D.R.

La educacin no escolarizada en el Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica se denomina Educacin a Distancia y se imparte en tres modalidades: abierta, semipresencial y virtual.
Programas educativos impartidos en la modalidad a distancia (matrcula de 6,137). Ingeniera Industrial Ingeniera en Sistemas Computacionales Desarrollo de materiales didcticos, bajo el enfoque basado en competencias profesionales utilizando escenarios de aprendizaje aplicados a una modalidad virtual. Ingeniera Industrial Ingeniera en Sistemas Computacionales Ingeniera en Gestin Empresarial
Ingeniera en Gestin Empresarial

Ingeniera en Agronoma Licenciatura en Administracin Licenciatura en Contadura
Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0 Cd. Madero 2009 Licenciatura en Informtica D.R. Acapulco, Gro., agosto 2011

D.R.

Modelo Educativo
El modelo propuesto del SNEST (2004) concibe al acto educativo como un proceso continuo para lograr el desarrollo de las diferentes formas de inteligencia, as como las competencias para la vida.
La educacin se transforma de "enseanza centrada en el profesor" al "aprendizaje centrado en el estudiante".
El estudiante debe generar sus propios objetivos de aprendizaje y ser capaz de alcanzarlos mediante el
autoestudio y trabajo en equipo.
D.R.

Formacin Docente basada en Competencias

Proporcionar las condiciones ms favorables para la actualizacin de los profesores del SNEST.
Desarrollar competencias que les permitan la formacin continua de su quehacer docente en el proceso educativo con el propsito constante por la calidad y el liderazgo acadmico.
Finalidad
Orientar y guiar las acciones en los estudiantes de los Institutos Tecnolgicos del Sistema.
Adquirir herramientas que facilite la prctica docente, logrando paralelamente la formacin de los estudiantes para el desarrollo de sus competencias.
Propsito
D.R.

La Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica llev a cabo un curso taller de Formacin Docente basada en Competencias con una duracin de 30 horas; en el que 40
formadores capacitaron a un total de 9,264

docentes de 235 Institutos Tecnolgicos pertenecientes al SNEST, del 29 de junio al 1 de octubre de 2009
D.R.

Taller de Instrumentacin Didctica

Encuadre Objetivos Realizar la instrumentacin didctica* de los programas de estudio para la formacin y desarrollo de competencias profesionales
Ejes de Trabajo Programa de Trabajo

* El documento de referencia empleado es la Gua de Instrumentacin Didctica http://www.dgest.gob.mx/docencia/formacion-docente-basada-en-competencias D.R.

D.R.

Diplomado para la Formacin y Desarrollo de Competencias Docentes

Curso -Taller: Competencias bsicas en ofimtica e internet (como apoyo al DFDCD) 30 horas Presencial
http://www.dgest.gob.mx/docencia
5 Mdulos-160 horas
A distancia plataforma moodle
MDULO 1 COMPETENCIAS DOCENTES DE LA EDUCACIN SUPERIOR 30 horas MDULO 2 PLANEACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE 30 horas MDULO 3 ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 30 horas
MDULO 4 EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
MDULO 5 TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA PRCTICA DOCENTE

D.R.
40 horas
30 los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0 Reunin de Retroalimentacin para horas Cd. Madero 2009

DIPLOMADO PARA LA FORMACIN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES
Docentes, 904
188 IT
Docentes, 360
63 IT
Docentes, 9,264
235 IT
TOTAL 10,562
Curso-Taller de Formacin Docente Basada en Competencias (29 de Junio al 1 Octubre de 2009) Diplomado para la Formacin y Desarrollo de Competencias Docentes (1er. Generacin, 16 agosto de 2010)
Diplomado para la Formacin y Desarrollo de Competencias Docentes (2da. Generacin, 20 de Septiembre de 2010)
D.R.

D.R.

Lineamientos Acadmico-Administrativos versin 1.0, para los planes y programas de estudios 2009-2010
Lineamiento para la Evaluacin y Acreditacin de Asignaturas Lineamiento para la Resolucin de Equivalencia de Estudios Lineamiento para el Traslado Estudiantil Lineamiento para la Convalidacin de Estudios Lineamiento para la Movilidad Estudiantil
Lineamiento para la Integracin y Operacin de Academias

Lineamiento para la Operacin del Comit Acadmico Lineamiento para la Operacin de Cursos de Verano
http://www.dgest.gob.mx/academica/normateca-de-la-direccion-de-docencia
Lineamiento para la Operacin del Programa de Tutoras Lineamiento de Educacin a Distancia
D.R.

D.R.

Seguimiento Escolar y el Lineamiento para la Evaluacin y Acreditacin de Asignaturas
Seguimiento escolar Evaluacin: proceso integral permanente sistemticos y objetivo
Formacin y desarrollo de competencias

D.R.

Propsito Establecer el lineamiento para la evaluacin y acreditacin de las asignaturas que integran los planes de estudio de licenciatura 2009-2010, diseados para la formacin y desarrollo de competencias profesionales de los Institutos Tecnolgicos dependientes de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica, con la finalidad de evaluar y acreditar las competencias establecidas en los programas de estudio. Alcance El presente documento se aplicar en los Institutos Tecnolgicos Federales y Descentralizados dependientes de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica.
D.R.

Definicin y caracterizacin La acreditacin de una asignatura es la forma en la que se confirma que el estudiante posee las competencias que estn definidas en una asignatura o programa de estudio y que son necesarias para el desarrollo del perfil de egreso.
La evaluacin de las competencias es un proceso integral, permanente, sistemtico y objetivo, en el que son corresponsables el estudiante y el docente. Debe considerar la integracin de informacin cuantitativa y cualitativa, as como los diferentes tipos y formas de la evaluacin y la diversidad de instrumentos.
D.R.
Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos D.R. versin 1.0 Cd. Madero 2009

Las evidencias son el resultado tangible de la actividad de aprendizaje realizada por el estudiante.
El alcance de una competencia, corresponde con el logro de objetivos por parte del estudiante de una serie de indicadores que determina su nivel de desempeo como excelente, notable, bueno, suficiente o insuficiente, dicho nivel de desempeo se traduce en la asignacin de una valoracin numrica, que es la que finalmente expresa dicho alcance.
D.R.

Permite identificar la evolucin del estudiante en la competencia y valorarla (cuantitativamente y cualitativamente)
Integral
Aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Continua y constante de los aspectos que integran la competencia
Sistemtica
La evaluacin de las competencias profesionales
Permanente
Permite confirmar la existencia o no de la competencia
Objetiva
Procedimental
Lleva a cabo una secuencia que va dando el alcance de la competencia
D.R.

Permite averiguar la forma en que los objetivos del aprendizaje estn siendo alcanzados
Permite conocer las condiciones iniciales del aprendizaje
Formativa
Designa la forma mediante la cual se mide y determina el grado de aprendizaje alcanzado en cada competencia especfica con el fin de asignar calificaciones
Diagnstica
Sumativa
Tipos de evaluacin
D.R.
Reuniones Regionales de Informacin de los Lineamientos Acadmico-Administrativo versin 1.0 Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos D.R. versin 1.0 Cd. Madero 2009 23 al 27 de agosto de 2010 Acapulco, Gro., agosto 2011

Curso ordinario
Es el que se cursa por primera vez y en ste los estudiantes tendrn los siguientes momentos para evaluar la competencia:
Evaluacin de primera oportunidad:

Es la evaluacin sumativa que se realiza durante el perodo planeado y sealado por el docente para cada competencia especfica.
Evaluacin de segunda oportunidad:

Es la evaluacin sumativa de complementacin, que cumple con la integracin de las evidencias no presentadas o incompletas en la evaluacin de primera oportunidad y se realiza al finalizar el curso.
D.R.
Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos D.R. versin 1.0 Cd. Madero 2009

Curso de repeticin:
Se efecta cuando el estudiante no acredit la asignatura en curso ordinario y se lleva a cabo con las mismas oportunidades El curso de repeticin deber cursarse de manera obligatoria en el perodo posterior al que no acredit la asignatura, siempre y cuando este se oferte. Si el estudiante no acredita una asignatura en curso de repeticin, tendr derecho a cursarla por nica vez en un curso especial. D.R.

Curso Especial
Se efecta cuando el estudiante no acredit la asignatura en curso de repeticin y solamente tendr derecho a la evaluacin de primera oportunidad.
Solo se podr presentar curso especial (semestral o de verano) siempre y cuando se oferte. El curso especial ser evaluado por el docente que imparta el curso.
Si el estudiante no acredita una asignatura en curso especial, causar baja definitiva de los Institutos Tecnolgicos dependientes de la DGEST
D.R.

Curso Global
Se efecta cuando el estudiante solicita cursar una asignatura y le permite acreditar sin asistir regularmente, convirtindose en un estudiante autodidacta
El curso global procede para el estudiante autodidacta que haya cubierto con las competencias previas establecidas en los programas de estudio.
El curso global ser evaluado por el docente que imparta el curso.
D.R.

Competencia Alcanzada
Desempeo de Evaluacin
se considera cuando el estudiante ha cubierto el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Competencia no alcanzada
La escala de valoracin es de 0 (cero) a 100 (cien) en cualquier oportunidad que se considere en este lineamiento y la valoracin mnima de acreditacin es de 70 (setenta). D.R.

Desempeo Nivel de Desempeo Excelente Indicadores del alcance Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores Se adapta a situaciones y contextos complejos. Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas (por ejemplo usa ms bibliografa, consulta fuentes en un segundo idioma, entre otras) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crtico. (por ejemplo el uso de las tecnologas de la informacin con criterio) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada. Valoracin numrica 95-100
C O M P E T E N C I A A L C A N Z A D A
Notable Bueno Suficiente Desempeo insuficiente
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeo excelente Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeo excelente Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeo excelente
85-94 75-84 70-74
COMPETENCIA NO ALCANZADA
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, NA procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el (Competencia desempeo excelente. no alcanzada)
D.R.

Estudiante
Se puede llevar como Global

Excelente
ACREDITA ASIGNATURA 70-100
Asignatura a cursar por primera vez Clculo Diferencial
Evaluacin de primera oportunidad Evaluacin de segunda oportunidad
Notable
Bueno Suficiente
Competencia NO Alcanzada
NO ACREDITA ASIGNATURA NA
D.R.
Niveles de Desempeo
Curso Ordinario

Estudiante

Excelente
Asignatura NO ACREDITADA en el curso ordinario Clculo Diferencial
Evaluacin de primera oportunidad Evaluacin de segunda oportunidad
Notable
Bueno Suficiente
D.R.
Niveles de Desempeo
Curso Repeticin

Estudiante tiene derecho Curso Especial
Excelente
Evaluacin de primera oportunidad Asignatura NO ACREDITADA en el curso de repeticin vez Clculo Diferencial
Notable Bueno Suficiente
Baja definitiva de los Institutos Tecnolgicos dependientes de la DGEST
D.R.
Niveles de Desempeo

Ejemplo de Gua de Instrumentacin Didctica

Nombre de la Asignatura Carrera Clave de la Asignatura Crditos
1. Caracterizacin de la Asignatura Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestin Empresarial la capacidad para interpretar las leyes que rigen a nuestro pas en materia de creacin y desarrollo de organizaciones. Al integrar este programa, se consider a la empresa como un ente econmico y social, la cual debe cumplir con sus actividades en estricto apego a derecho. El Marco Legal de las Organizaciones provee las competencias que se requieren para el establecimiento y desarrollo de cualquier proyecto empresarial, desde una perspectiva legal, por ello, se inserta en los primeros semestres de la trayectoria escolar. Dada la complejidad jurdica existente en el entorno, el estudiante requiere de amplios conocimientos en el marco legal.
Marco Legal de las Organizaciones Ingeniera en Gestin Empresarial GEC-0931 4
D.R.

Coordinacin Sectorial Acadmica Direccin de Docencia 2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)
Disear, evaluar y emprender nuevos negocios y proyectos empresariales, en un mercado competitivo y globalizado, con una perspectiva legal. Aplicar las normas legales que incidan en la creacin y desarrollo de la empresa.
3. Anlisis por Unidad Unidad Tema Competencia especifica Criterios de evaluacin
Desempeo:
Identificar las garantas individuales atribuibles a la realizacin de tareas profesionales y empresariales. Interioriza la importancia del cumplimiento en materia fiscal. Aplicar a un caso prctico, el procedimiento de trmite para dar de alta una empresa ante las autoridades fiscales .
Derecho Pblico
Producto:

Conclusin de derecho constitucional y garantas 5% Conclusin de las funciones del Estado y su cumplimiento 5% Reporte de indagacin de alta de empresa y aplicacin de caso prctico 30% Mapa conceptual 30% Examen 20% Rbrica de desempeo 10%
Conocimiento: Actitud:
D.R.

Actividades de Aprendizaje
Participar en el encuadre del curso. Examen diagnstico. A. Investigar y analizar las caractersticas del derecho constitucional. Presentar resultados.
Actividades de Enseanza
Encuadre del curso. Realizar examen diagnstico. A. Introducir al tema, retomando el concepto de derecho, norma jurdica, clasificacin del derecho. Solicitar se recabe informacin respecto de las caractersticas del derecho constitucional, generar su anlisis y solicitar resultados. B. Introducir al tema, distinguiendo las funciones de cada uno de los poderes del estado y enfatizando en el poder judicial, (promulgacin de leyes). Destacar la Constitucin Mexicana como la mxima expresin del marco legal de los mexicanos. Solicitar se analicen las garantas constitucionales e identificar aquellas que tienen que ver con el ejercicio profesional. Generar la participacin.
B. Analizar las garantas individuales e Identificar las garantas constitucionales atribuibles a los individuos en la realizacin de tareas profesionales y empresariales. Participar en plenaria. Realizar conclusin por escrito.
C. Investigar las responsabilidades del Estado, analizar y discutir, desde su punto de vista, el cumplimiento de dichas responsabilidades. Realizar conclusin por escrito.
D.R.
C. Introducir al tema. Solicitar se indague acerca de las responsabilidades del estado y propiciar reflexin acerca de su cumplimiento. Solicitar conclusin al respecto. Realiza preguntas intercaladas y aclara dudas. Realiza comentarios Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0 Cd. Madero 2009 Acapulco, Gro., agosto 2011 que introduzcan al tema siguiente.

D. De la pgina del SAT obtener la lnea del tiempo de los impuestos y ver VIDEO. Realiza anotaciones y participa en plenaria. Indagar los motivos por los cuales debemos pagar impuestos, las leyes que obliguen a dicho pago, as como autoridades encargadas de la recaudacin de impuestos. Ver video y realizar anotaciones, comentar al respecto. Indagar las consecuencias a que se enfrentan las organizaciones cuando no cumplen con sus obligaciones fiscales. Analizar en equipos. Ver video NO A LA EVASIN FISCAL, realizar anotaciones y participar en plenaria que se realice del tema.
D. Solicitar lnea del tiempo de los impuestos (SAT), proyectar VIDEO LOS IMPUESTOS EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO y comentar. Solicitar se indaguen los motivos por lo que debemos de pagar impuestos, si existe alguna ley que nos obligue y algunas autoridades encargadas de realizar el cobro de las contribuciones. VER VIDEO CLASIFICACION DE LOS IMPUESTOS. Propiciar se generen comentarios al respecto. Solicitar se indaguen las consecuencias a que se enfrentan las organizaciones al incumplir con sus obligaciones fiscales. Integrar equipos para el anlisis de la informacin. Proyectar video NO A LA EVASIN FISCAL Realizar plenaria.
D.R.

E. Investigar los requisitos para dar de alta una empresa, ante el SAT. Indagar los formatos para dar de alta una empresa y la forma de llenado. Indagar las generalidades de las leyes aplicables a las empresas para pago de impuestos y su tasa o tarifa de tributacin. Integrarse en equipos y propongan la creacin de una empresa (nombre, giro y producto). Identificar las obligaciones fiscales que debe cumplir dicha organizacin a travs del uso del simulador del SAT, as como llenar debidamente los formatos para darla de alta ante el SAT.
E. Iniciar el tema retomando la importancia del cumplimiento oportuno. Solicitar se indaguen los requisitos para dar de alta una empresa ante el SAT, formatos aplicables y obligaciones generales de cualquier contribuyente (en materia de pago de impuestos). Solicitar se integren en equipos y propongan la creacin de una empresa (nombre, giro y producto). Solicitar entren a la pgina del SAT y utilizar el simulador de cumplimiento de obligaciones con los datos de su empresa. Solicitar reporte por escrito (producto de este inciso) y presentacin de resultados. Propiciar se generen comentarios. Realizar conclusin.
Entregar reporte por escrito de los resultados de la indagacin y de la aplicacin del caso de alta de empresa ante el SAT, el cual deber contener portada, introduccin, actividades realizadas y resultados obtenidos, conclusin general y bibliografa).
Presentar el resultado de esta actividad a travs de PPT, mximo 5 diapositivas y Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0 10 minutos Madero 2009 de Cd. D.R. por equipo. Acapulco, Gro., agosto 2011 exposicin

F. Realizar de forma individual y posteriormente por equipo, un mapa conceptual en el que se abarque la totalidad de los temas abordados en esta unidad. El mapa por equipos deber ser diferente a los individuales y rescatar los aspectos ms sobresalientes de cada uno. Presentar ante el grupo. Propiciar participacin del grupo. Participar en plenaria. Resolver examen.
F. Solicitar se realice un mapa conceptual individual (actividad extraclase). En clase debern analizar los mapas individuales y elaborarn uno por equipo (el cual deber ser diferente a los individuales) integrando los aspectos ms sobresalientes de cada uno. El mapa por equipos se deber realizar en el saln de clases por lo que se requerir el material para ello. Preguntas intercaladas. Aclara dudas. Realiza conclusin general. Aplicar examen. Posteriormente retroalimentar con base en resultados.
D.R.

Desarrollo de Competencias Genricas

Instrumentales: Capacidad de anlisis y sntesis Conocimientos generales bsicos Comunicacin oral y escrita Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de diferentes fuentes Manejo de la computadora Interpersonales: Trabajo en equipo Habilidades Interpersonales Habilidades de investigacin Sistmicas: Capacidad de aprender Habilidad para trabajar en forma autnoma.
Horas
D.R.

Fuentes de informacin Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos www.sat.gob.mx
Apoyos Didcticos Equipo de cmputo Can Pintarrn Plumones
D.R.

Ejemplo de Rbrica para un Resumen

CRITERIOS EXCELENTE El trabajo cuenta con: Portada, introduccin, desarrollo, conclusin y referencias en caso de que aplique. ESTRUCTURA ( 5 puntos) La extensin de la sntesis debe ser de 3 cuartillas. Sin tomar en cuenta la portada y las referencias. ( 10 puntos)
NOTABLE
BUENO
SUFICIENTE
DESEMPEO INSUFICIENTE
Al trabajo le falto la introduccin o la conclusin. ( 4 puntos)
El trabajo presenta una portada con los elementos bsicos. ( 3 puntos)
La portada est incompleta, no se tiene introduccin o conclusin. ( 2 puntos)
El trabajo no tiene portada, introduccin y conclusin. ( 0 puntos)
Se excedi por una cuartilla la extensin del documento. (8 puntos)
Se excedi por dos cuartillas la extensin del documento. (6 puntos)
Se excedi hasta por tres cuartillas la extensin del documento. (4 puntos)
La sntesis no cumpli con el mnimo de cuartillas solicitadas. (2 puntos)
D.R.

CRITERIOS EXCELENTE NOTABLE BUENO SUFICIENTE
DESEMPEO INSUFICIENTE
CARATULA
La portada muestra los datos del participante (nombre, nombre del curso, mdulo, nombre de la actividad, nombre del tutor, correo electrnico, direccin del blog) identidad de la institucin (Logotipo, nombre) lugar y fecha. (5 puntos) El trabajo denota un uso correcto de las reglas de ortografa. (10 puntos)
El trabajo no tiene. Falto anotar alguno de los siguientes datos: Falto anotar la direccin del correo electrnico o blog. ( 4 puntos) El nombre del mdulo o de la actividad. Direccin del blog o correo electrnico. Lugar y fecha. ( 3 puntos) Logotipo de la institucin El nombre del mdulo o nombre de la actividad. Nombre del Tutor Direccin del blog o Correo electrnico. Lugar y fecha. ( 2 puntos) El trabajo tiene mximo dos errores ortogrficos. (8 puntos) El trabajo tiene mximo cuatro errores ortogrficos. (6 puntos) El trabajo tiene mximo seis errores ortogrficos. (4 puntos)
No tiene presentacin. ( 0 puntos)
COMUNICACIN ESCRITA. ORTOGRAFA
El trabajo tiene ms de de siete errores ortogrficos. (2 puntos)
D.R.

CRITERIOS EXCELENTE NOTABLE BUENO SUFICIENTE DESEMPEO INSUFICIENTE
COMUNICACIN ESCRITA. COHESIN
Utiliza adecuadamente signos de puntuacin y conectores. Los prrafos no exceden de 10 lneas mximo. (15 puntos)
Faltaron algunos signos de puntuacin. Los prrafos no exceden de 10 lneas mximo. (12 puntos)
Faltaron signos de puntuacin y repite varias veces (tres) la misma palabra en una cuartilla. Los prrafos exceden las lneas solicitadas. (9 puntos)
Faltaron signos de puntuacin y repite varias veces (seis) la misma palabra en una cuartilla. Los prrafos exceden las lneas solicitadas. (6 puntos)
No respeto signos de puntuacin y repiti conectores. Los prrafos exceden las lneas solicitadas. (3 puntos)
COMUNICACIN ESCRITA. VOCABULARIO EMPLEADO.
El contenido del trabajo es completo y conciso. Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante, natural y precisa. (30 puntos)
El contenido del trabajo es completo, se logra transmitir el mensaje. (24 puntos)
El contenido del trabajo es completo, se logra transmitir el mensaje, pero hizo falta coherencia. (18 puntos)
El contenido del trabajo es completo, pero no existe un hilo conductor en la redaccin. (12 puntos)
No se logra transmitir el mensaje. (6 puntos)
D.R.

CRITERIOS EXCELENTE El trabajo debe de contener las referencias y las citas de las lecturas que haya utilizado para su realizacin, apegndose a los lineamientos de la gua APA. (En caso de que lo aplique). NOTABLE BUENO SUFICIENTE DESEMPEO INSUFICIENTE
COMUNICACIN ESCRITA. FUENTES DE CONSULTA.
Se aplico la gua No existen citas o APA, pero hace Referencias, o se Se aplico la gua APA, pero hace falta el enlace entre anotaron sin tomar dos citas y sus en cuenta el falta el enlace entre una cita y su referencias o formato de la gua viceversa, adems APA, incluso referencia o viceversa. algunas referencias algunas referencias no son pertinentes. no son pertinentes. (11 puntos) (7 puntos) (3 puntos)
No hay referencias. (0 puntos)
FORMATO
D.R.
(15 puntos) Pgina tamao No se cumple con carta, vertical, algn punto: mrgenes izquierdo Pgina tamao 2.5 cm, derecho 2.5 carta, vertical, cm, superior 2.5 cm La tipografa y el mrgenes de 2.5 e inferior 2.5 cm, tipo de letra Tw Cen cm, tipo de letra Tw espacio interlineal, No se cumplen ms No se apega al no corresponden a Cen MT a 12 MT a 12 puntos, de tres puntos formato solicitado. lo solicitado. puntos, con un con un interlineado solicitados. interlineado de de espacio y medio, (0 puntos) (3 puntos) (2 puntos) espacio y medio, ttulos 16 puntos y ttulos 16 puntos y subttulos 14 subttulos 14 puntos bien puntos bien diferenciados diferenciados. Cd. Madero 2009 (Negritas, cursivas). Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0

Coordinacin Sectorial Acadmica Direccin de Docencia DESEMPEO INSUFICIENTE El resumen se entreg con cuatro das de retraso. ( 1 puntos) No public su trabajo en el portafolio de evidencias (blog). (1 punto)
CRITERIOS
EXCELENTE El resumen se entreg en tiempo y forma.
NOTABLE El resumen se entreg con un da de retraso. ( 4 puntos) Hizo la publicacin a su portafolio de evidencias, con un da de retraso. (4 puntos)
BUENO El resumen se entreg con dos das de retraso. ( 3 puntos) Hizo la publicacin a su portafolio de evidencias, con dos das de retraso. (3 puntos)
SUFICIENTE El resumen se entreg con tres das de retraso.
( 2 puntos)
Hizo la publicacin a su portafolio de evidencias, con tres das de retraso. (2 puntos)
ESTUDIO INDEPENDIENTE
(5 puntos) Hizo la publicacin a su portafolio de evidencias. (5 puntos)
D.R.

D.R.

Definicin:
Es el acto legal que reconoce que un estudiante adscrito en un Instituto Tecnolgico cambia de adscripcin a otro, dentro del SNEST con el mismo plan de estudios vigente, conservando los derechos y obligaciones que le proporciona ser estudiante del sistema y de acuerdo a la normatividad vigente.
D.R.

El traslado estudiantil est caracterizado por los siguientes aspectos

El estudiante deja de estar adscrito al Instituto Tecnolgico de origen para quedar adscrito al Instituto tecnolgico receptor, conservando su historial acadmico y nmero de control.
El traslado de Instituto Tecnolgicos Descentraliza dos a Institutos Tecnolgicos Federales y viceversa, es necesario asignar nuevo nmero de control.
Se podr realizar un nmero indeterminado de traslados entre instituciones del SNEST, siempre y cuando el estudiante logre terminar su carrera dentro del periodo reglamentario de 12 semestres
Contribuye a la conservacin de la matrcula del SNEST.
Se otorgar por nica vez traslado cuando: Se deba de realizar simultneamente con una convalidacin (cambio de carrera o plan de estudios).
D.R.

D.R.

Definicin:
Es la validacin de asignaturas de un plan de estudio a otro, existiendo compatibilidad entre los planes y programas de estudio, dentro de las Instituciones de Educacin Superior pertenecientes al SNEST.
D.R.

Permite al estudiante cambiar de un plan de estudio a otro dentro de los Institutos Tecnolgicos del SNEST, con programas de estudios compatibles En caso de cambio de carrera, aplica el presente lineamiento. Permite a un estudiante cursar una segunda carrera a nivel licenciatura, una vez que se ha titulado de la primera carrera cursada. Posibilita al estudiante lograr avances significativos entre los estudios realizados en las instituciones del SNEST. D.R.

Le permite al estudiante reorientar en forma vocacional sus estudios a un perfil profesional afn a sus habilidades y aptitudes.
La convalidacin se realizar en forma limitada a la condicin que el estudiante pueda concluir el plan de estudios al que se cambia dentro de los 12 semestres reglamentarios, aplica mximo para estudiantes en 4to. semestre.
La convalidacin podr realizarse entre planes de estudio escolarizado y a distancia, y viceversa.
No se realiza la convalidacin cuando el estudiante hace cambio de modalidad (escolarizada o a distancia), siempre que se conserve el mismo plan de estudios.
D.R.

D.R.

Definicin:
Lineamiento acadmico administrativo mediante el cual se hacen equiparables entre s los estudios realizados en Instituciones del Sistema Educativo Nacional diferentes al SNEST.
Caracterizacin:
La equivalencia permite continuar dentro del SNEST, los estudios realizados en Instituciones Educativas del Estado, Organismos Descentralizados, Instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial de estudios y en IES a las que la Ley otorga autonoma, coadyuvando a la formacin profesional, para impulsar el Desarrollo Tecnolgico Nacional.
D.R.

Se otorgar equivalencia a los estudios realizados en el Sistema Educativo Nacional, que ampare el certificado, siempre y cuando sean equiparables a los realizados dentro del SNEST.
Equivalencia de estudios.
D.R.

Operacin
La Equivalencia de estudios es improcedente, cuando:
Se solicite con respecto a estudios realizados en el extranjero, en cuyo caso deber apegarse al lineamiento de Revalidaciones.
Sea estudiante de una Institucin perteneciente al SNEST, en cuyo caso deber apegarse al lineamiento de Traslado de estudiantes.
Lo soliciten interesados que provengan de instituciones educativas sin reconocimiento oficial de validez de estudios.
Sea un estudiante del SNEST en cambio de planes de estudio, en cuyo caso deber apegarse al lineamiento de convalidacin.
D.R.

D.R.

Definicin Proceso que permite al estudiante cursar asignaturas correspondientes a su plan de estudios, entre instituciones pertenecientes al SNEST, as como en Instituciones de Educacin Superior nacionales o extranjeras, con base en los acuerdos y/o convenios establecidos entre las Instituciones involucradas.
Caracterizacin La movilidad estudiantil facilita a los estudiantes fortalecer el desarrollo de competencias profesionales en una Institucin de Educacin Superior (IES) diferente a la de origen, para lograr su formacin integral. Lo cual permite a las IES la colaboracin y el trabajo conjunto a travs de la vinculacin, otorgando al estudiante flexibilidad en la continuacin de sus estudios.
D.R.

El programa de movilidad estudiantil permitir:

Utilizar el espacio comn, para fomentar la cooperacin y el intercambio acadmico, que fortalezca la educacin superior.
Aprovechar la infraestructura de otras IES diferentes a la de procedencia que fortalezca al estudiante en su formacin profesional.
Aportar a su institucin y localidad las experiencias adquiridas durante su estancia en otras IES.
Facilitar el acceso a la educacin nacional e internacional, sin perder el estudiante su vigencia como estudiante de su institucin de procedencia y con el compromiso de regresar a sta.
D.R.

Realizar cursos de verano dentro o fuera del SNEST, de conformidad con lo que se seala en el lineamiento correspondiente
Se puede realizar movilidad indistintamente de la modalidad
Realizar proyectos de residencias profesionales de acuerdo a lo establecido en el lineamiento de residencias
D.R.

Operacin
Establecer los convenios de colaboracin con Instituciones fuera del SNEST. Verificar que el estudiante cumpla con los siguientes requisitos indistintamente de los que establezca la institucin receptora: No tener ms de una asignatura en curso de repeticin. Haber cursado al menos el 50% de crditos de su plan de estudios. No tener adeudos (material de laboratorios, libros, etc.) con la institucin. En caso de extranjeros verificar su condicin migratoria. Verificar que el perodo de movilidad del estudiante no exceda el perodo de tres semestres alternados o consecutivos. Acadmicos-Administrativos versin 1.0 Reunin de Retroalimentacin para los Lineamientos Cd. Madero 2009
D.R.

D.R.

Definicin:
Cuerpo colegiado que tiene como funcin proponer y desarrollar proyectos en los mbitos de docencia, investigacin, vinculacin y difusin de la cultura; as como en los procesos de diseo, implementacin, desarrollo y evaluacin curricular.
D.R.

Caracterizacin:
El trabajo acadmico, colegiado, interdisciplinario, responsable y comprometido garantiza:
La vigencia, pertinencia y actualizacin de los contenidos educativos de los programas acadmicos;
La formacin y desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes a travs de la adquisicin y construccin de conocimientos, con actitudes y habilidades para la aplicacin de conocimiento y la solucin de problemas;
Alcanzar los fines educativos de la institucin bajo el Modelo Educativo del Siglo XXI orientado a la formacin y desarrollo de competencias profesionales, enmarcados en cada programa acadmico que se imparten en el SNEST.
D.R.

D.R.

Definicin:
rgano colegiado que atiende, analiza, evala, emite propuestas, dictmenes y recomendaciones acadmicoadministrativas, al Director del plantel, que impactan en el desarrollo institucional, coadyuvando a la mejora continua de los procesos estratgicos del Modelo Educativo vigente.
D.R.

CARACTERIZACIN: Las actividades realizadas por este rgano estn dirigidas a analizar y evaluar situaciones que se presentan en el proceso educativo para proponer posibles soluciones en materia acadmico-administrativas acordes a las directrices del desarrollo institucional. Actividades de anlisis, planeacin y evaluacin relacionadas con docencia
Actividades relacionadas con planes y programas de estudio

Actividades relacionadas con el mbito de la investigacin Actividades relacionadas con el mbito de vinculacin Actividades relacionadas con el mbito de servicios acadmicos Actividades relacionadas con el mbito de planeacin D.R.

Presidente
Subdirector Acadmico o su equivalente segn sea el caso de Institutos Tecnolgicos Descentralizados Ser electo entre los miembros del Comit Acadmico
Secretario Tcnico
Miembros
Jefes de Departamentos Acadmicos Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado e investigacin Jefe del Departamento de Desarrollo Acadmico Jefe del Departamento de Servicios Escolares
Invitados D.R.
De acuerdo de los temas a tratar, el Comit Acadmico podr contar con invitados permanentes y/o temporales

D.R.

Propsito: Establecer el lineamiento para la operacin de los cursos de verano aplicable a los planes de estudio de licenciatura 2009-2010, diseados para la formacin y desarrollo de competencias profesionales en los Institutos Tecnolgicos.
Definicin: El curso de verano es una opcin que permite al estudiante avanzar o regularizarse en su proceso educativo, est se ofrece durante el receso de clases de periodos de verano de manera presencial, ofertando las asignaturas de los planes de estudio vigentes.
D.R.

Realizar la programacin de las asignaturas en coordinacin con los Departamentos Acadmicos involucrados y autorizadas por la Subdireccin Acadmica
La Divisin de Estudios Profesionales
Apertura de Cursos de Verano
Realizar y presentar un diagnstico a la Subdireccin Acadmica o su equivalente, respecto a las necesidades acadmicas de los estudiantes.
Los grupos podrn formarse con un mnimo de 15 y un mximo de 30 estudiantes.
Grupos
D.R.

ltimos dos periodos escolares:
Preferencia a docentes del SNEST
Docente Para su seleccin
1. Haber impartido la asignatura 2. Asistencia mnima frente a grupo: 90% 3. Desempeo a la evaluacin docente mnimo 75% 4. 100% de liberacin de sus actividades acadmicas 5. ndices de reprobacin menores a 50%
Acreditar:
No se considerarn aquellos docentes que se encuentren en periodo sabtico o beca comisin
Docentes que no son del SNEST
1. Experiencia docente y profesional mnima de un ao 2. Perfil acorde con la asignatura a impartir 3. Demostrar mediante examen de oposicin: habilidad y conocimientos suficientes
D.R.

Asignaturas impartidas en curso de verano
Los programas de estudio debern ser cubiertos al 100% en un tiempo de seis semanas de clases efectivas, incluyendo las evaluaciones.
Para la acreditacin de la asignatura se deber aplicar el lineamiento para la evaluacin y acreditacin de asignaturas para planes de estudio 2009-2010 vigente
Los cursos de verano no podrn ser ofertados en la opcin de curso global, ni en la modalidad a distancia.
D.R.

Podr reinscribirse hasta en dos asignaturas mximo
Estudiante
Deber evaluar al docente de cada una de las asignaturas cursadas.
Deber cursar una sola asignatura, cuando sta sea de opcin de curso especial
Podr reinscribirse en la asignatura como opcin de curso de repeticin, cuando sta no la haya acreditado en curso global durante el semestre y fue considerada como curso ordinario.
D.R.

Coordinacin Sectorial Acadmica Direccin de Docencia Deber entregar la Planeacin del Curso e Instrumentacin Didctica del(los) curso(s) al encargado de coordinar los cursos de verano
Docente
Entregar al coordinador de los cursos de verano, los reportes y las calificaciones de las evaluaciones de los curso en las fechas establecidas por la Divisin de Estudios Profesionales
Podr impartir como mximo dos asignaturas en cada periodo de verano.
No le sern autorizados permisos econmicos ni especiales durante el perodo de curso de verano.
D.R.

Las Academias
Sern responsables de realizar un anlisis de los contenidos y las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas, con la finalidad de proponer un catlogo de asignaturas factibles a impartir en un perodo de seis semanas, proponerlo al Comit Acadmico para su revisin y recomendacin, y su posterior autorizacin por la Direccin del Instituto Tecnolgico.
D.R.

D.R.

Lineamientos en proceso de revisin y actualizacin a partir de noviembre de 2010: Especialidades
Residencias Profesionales
Salida Lateral
Titulacin
Elaborar: D.R.
Servicio Social Reunin de Retroalimentacin para los Cd. Madero 2009 Actividades Complementarias Lineamientos Acadmicos-Administrativos versin 1.0

D.R.

Objetivo:
Intercambiar ideas, informacin, experiencias, inquietudes, trabajos, aportaciones, actividades y observaciones acadmicas de los Institutos Tecnolgicos Federales y Descentralizados, que retroalimenten el proceso estratgico de Formacin Profesional de la Educacin Superior Tecnolgica; logrando con ello el fomento del aprendizaje y trabajo colaborativo en el Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica.
Estructura:
Lineamientos Acadmico-Administrativo. Diseo e Innovacin Curricular en Competencias Profesionales. Formacin Docente Basada en Competencias. Educacin a Distancia
D.R.

Dar Click en Foro Virtual de Docencia Usuario: itacapulco, itchilpancingo, itcostagrande, itiguala, itcostachica Contrasea: tec0001 tec033 tec059 tec087 tec101
D.R.

Hacia la Consolidacin del Sistema
Diplomado para la Formacin y Desarrollo de Competencias Docentes
Dar
seguimiento
al
Programa
Institucional de Formacin y Capacitacin de docentes, con base en el enfoque en competencias profesionales. Implementacin de programas de capacitacin dirigido a directivos, funcionarios docentes y docentes.
Seguimiento y Fortalecimiento Curricular
Utilizando estrategias tecnolgicas, tales como el Foro Virtual de Docencia y correo electrnico.
D.R.

Revisin y Actualizacin del Manual NormativoAcadmicoAdministrativo 2007
Convocar a reuniones a los directivos, funcionarios docentes y docentes del SNEST que presenten propuestas.
Educacin a Distancia
Modalidad Virtual
D.R.
Disear e implementar los materiales educativos de los programas de estudio de las carreras diseadas en competencias profesionales del SNEST.

Implementar programas Capacitacin para el como apoyo para el fomento y desarrollo desarrollo de la de Investigacin investigacin educativa.
Educativa
Actualizacin del Instrumento de Instrumento de Evaluacin Evaluacin al bajo el enfoque en Desempeo Docente competencias.
D.R.

Muchas Gracias por su atencin

M.I.E. Mara Grassiel Acosta Gonzlez Directora de Docencia Tel. 01 (55) 3601 8600 ext. 65067 docencia@dgest.gob.mx direcciondocenciadgest@gmail.com maraacosta08@gmail.com
MC. Arturo Gamino Carranza Jefe de rea de Ciencias de la Ingeniera docencia01@dgest.gob.mx agaminoc@gmail.com
Ing. Priscilla Castillo Madrid Jefa de rea de Ciencias Econmico-Administrativas docencia03@dgest.gob.mx pricasmad@gmail.com
Lic. Marcela Zamora Santiago Jefa de rea de Educacin a Distancia docencia04@dgest.gob.mx marcela.zamora05@gmail.com
MMF. Gabriela Ada Flores Becerra Jefa de rea de Desarrollo Acadmico docencia02@dgest.gob.mx gabyaida@gmail.com
Ing. Juan Carlos Lpez Herranz Lic. ngel Faustino Ramrez Lic. Nancy Carrillo Maulen Lic. Ana Mara Camacho Coordinador de Carrera de Coordinador de Carrera de gitana69ah@yahoo.com.mx Hernndez Ingenieras Econmico-Administrativas acamacho22mx@yahoo.es juanalemar@hotmail.com faustino_angel@yahoo.com.mx Lic. Patricia Cabrera Monroy Liliana Aceves Arrellano Ing. Regino Trinidad Reyes Victorina Fuentes Martnez da_pcabrera@yahoo.com.mx Secretaria Coordinador de Carrera de Secretaria Ingenieras vickyfuentes1@yahoo.com.mx lyacevesa@yahoo.com.mx Lic. Claudia Trejo Moreno da_ctrejo@yahoo.com.mx reginotr@yahoo.com Lic. Wenceslao Sotelo wences.sotelo@yahoo.com.mx
D.R.

Proceso de Dis Inno Curri

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Proceso de Dis Inno Curri

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Coordinacin Sectorial Acadmica Direccin de Docencia

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Cobertura del SNEST

ITs Descentralizados ITs Federales

En 5 Aos creci en 19.26%

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Matrcula Total de los Institutos Tecnolgicos

102,987 100,000 2006-2007

En la presente administracin se tiene un crecimiento del 21.68%

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Procesos de evaluacin y diseo curricular

La Reforma La Modernizacin de la Educacin de Educacin Superior Superior 1989 Tecnolgica 1992

El Programa de Evaluacin Curricular 2002

El Programa de Diseo e Innovacin Curricular 2009

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Investigacin Cientfica y Aplicada

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

PROGRAMA DE DISEO E INNOVACIN CURRICULAR

Diseo e Innovacin Curricular 2009

Consolidacin Curricular 2010

Capacitacin Competencias Docentes

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Tendencias en la formacin profesional

Competencia interpersonal Competencia sistmica

Aprender a aplicar conocimientos

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Conocimientos relativos a la ciencia, la tecnologa y las humanidades

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Dimensiones del diseo curricular

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Sea responsable en su formacin y ms autnomo en su aprendizaje

Diseo curricular propicie

Tenga una oferta educativa pertinente

Tenga respeto por su entorno

Est preocupado por una formacin permanente

Vincule su formacin con las necesidades de los sectores social y productivo

Ofrezca programas acreditados y vinculados con los sectores

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

El docente en competencias profesionales

El docente debe de:

Manejar software y escenarios de aprendizaje virtuales para la enseanza

Saber gestionar informacin

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

El docente en competencias profesionales

El docente debe de estar en constante:

Diseo y desarrollo de proyectos interdisciplinarios

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

El estudiante en competencias profesionales

Planifica, establece y organiza su proceso de enseanza en conjunto con el docente

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Sistemas de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

Valor Terico es igual al Valor Prctico

Permite realizar Medicin de Actividades

Posibilita currculos Nacionales e Internacionales flexibles de cursar en distintas Instituciones

Favorece la movilidad, la vinculacin y la cooperacin acadmica

Plan de estudios Flexible

(Al acumular crditos)

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Criterios de Asignacin de crditos