CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO PRATICAS E T.I.C.

- 11041

e-Flio A | Data de entrega 13/11/2012

Mariana Moreira da Cunha Rgo | Nmero de Estudante 1104395

1 Parte: Site sobre uma possvel utilizao das TIC em contexto educativo, link (url): http://cseabra.wordpress.com/2012/07/25/redes-sociais-e-tecnologias-no-contexto-escolar/ O link selecionado refere-se s redes sociais e tecnologias no contexto escolar. Este artigo coloca em evidencia as redes sociais que se desenvolvem atravs das tecnologias de informao e comunicao na internet como facebook, twitter, youtube entre outros. Estas redes sociais so usadas pelos alunos de forma intensiva, assim sendo um professor que acompanhe os alunos atravs destas redes, obtm um maior conhecimento de como os discentes pensam, interagem, comunicam e articulam as suas discusses. O autor considera que o uso destas redes no contexto escolar podem ser considerados como um dispersor sendo ainda um grande desafio para o ensino aprendizagem. Desta forma necessrio pensar nas aes, nas tarefas, nos processos cognitivos envolvidos e ter uma estratgia pedaggica para o uso das tecnologias em sala de aula. Os educadores devem apropriar-se das tecnologias para pensar que usos podem fazer delas. O desenvolvimento do senso critico um dos alicerces da educao, assim sendo necessrio aproveitar a possibilidade que as tecnologias /redes sociais permitem no acompanhamento mais de perto dos alunos e construir, em conjunto, novos processos integradores da formao crtica de cidados, de artistas, cientistas, profissionais e seres humanos integrados numa sociedade. H a necessidade dos professores repensarem na metodologia dos processos de ensino e aprendizagem de modo criativo e critico, aliando a inovao tecnolgica, ldica e motivacional com a prtica pedaggica. O papel do professor ser o estimulador da aprendizagem, conhecer os seus alunos na forma como pensam e identificar as dificuldades de aprendizagem, procurando criar estratgias facilitadoras da construo do conhecimento. A funo de educar no mais dominar todas as informaes e repassar aos alunos, mas sim acompanha-los na pesquisa dessas informaes, estimulando o pensamento critico e autnomo. O acesso s tecnologias, incluindo internet cada vez maior e o desafio desenvolver estratgias pedaggicas, atividades motivadoras e projetos que levem construo do conhecimento, promovendo uma "incluso cognitiva" para alm da "incluso digital".

2 Parte:

CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO PRATICAS E T.I.C. - 11041

e-Flio A | Data de entrega 13/11/2012

Mariana Moreira da Cunha Rgo | Nmero de Estudante 1104395

As razes que me levaram a selecionar o artigo "Redes sociais e tecnologias no contexto escolar" do autor Carlos Seabra estiveram relacionadas com seu carcter inovador relativamente integrao das redes sociais na internet em contexto de sala de aula, enquanto estratgia pedaggica. Tendo em conta todas as inovaes e avanos no nosso Planeta enquanto "Aldeia Global", considero que as redes sociais so um dos desenvolvimentos recentes mais profcuos no mbito das TIC. As redes sociais so no contexto do Mundo globalizado uma ferramenta utilizada por uma grande percentagem da populao mundial no seu dia a dia , quer por questes sociais, de lazer, de trabalho, entre outras. Concomitantemente podero assim, no contexto educativo, ser consideradas um meio motivador e complementar no processo ensino aprendizagem j que so muito uteis e tm um caracter dinmico e globalizante, no esquecendo que normalmente a populao as usa com agrado, da o seu carcter inovador. Neste contexto importante ressalvar o conceito de Tecnologia Educativa que, segundo Oliveira (2009), surge como uma das primeiras ajudas ao ensino, como ferramenta na motivao, tornando as matrias em estudo em sala de aula mais interessantes refletindo-se numa maior interao por parte dos alunos. A escolha deste artigo tambm se prendeu com o desafio inerente utilizao da redes sociais em contexto escolar, uma vez que estas podem constituir uma fonte de distrao constituindo ainda um estigma para alguns educadores. Assim sendo, e segundo Monteiro e Moreira ( 2012), devem-se incluir diferentes abordagens de ensino atravs da interao de diversos recursos e ferramentas tecnolgicas presentes no quotidiano dos estudantes, contribuindo para o processo de comunicao. Para Goulo (2012) a internet tornou-se assim, um dos meios de comunicao criando um espao onde se gera um cultura prpria, potenciando a participao de todos em novos hbitos comunitrio. Reforo assim a importncia das TIC em contexto educativo que tm sido includas nas escolas e tm motivado mudanas de qualidade no processo de ensino/aprendizagem. Este tipo de literacia implica uma viso inovadora e revolucionria se usada como instrumento potenciador da criatividade. O professor passa ento a ter mais opes metodolgicas para organizar a sua interao e comunicao com os alunos, podendo encontrar as formas mais adequadas para implementar estes mtodos com a mediao tecnolgica ao seu dispor (Oliveira, 2009).

As redes sociais em contexto escolar enquanto ferramenta no processo pedaggico oferecem um conjunto de caractersticas que permitem abordar contedos na minha aula de

CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO PRATICAS E T.I.C. - 11041

e-Flio A | Data de entrega 13/11/2012

Mariana Moreira da Cunha Rgo | Nmero de Estudante 1104395

forma dinmica e motivadora para os alunos. Leciono a disciplina de projeto e tecnologias, no curso de design de produto Txtil e no curso de design de moda a alunos entre os 14 e 18 anos de idade. Hodiernamente estes alunos utilizam as redes sociais de forma constante intensiva e regular e na sua maioria j possuem telemveis com aplicaes para estas mesmas redes. Assim sendo, e no que concerne aplicao das TIC no contexto educativo das minhas aulas e especificamente no desenvolvimento de projetos de moda, de salientar nomeadamente a importncia do facebook e a facilidade da sua aplicao neste tipo de aula. Esta uma rede necessria e uma importante ferramenta de trabalho na medida em que os principais criadores de moda e empresas de vesturio possuem pginas nesta rede social. Os discentes podem assim, numa aula, visualizar nas pginas destes vrios sujeitos as principais colees de moda, as tendncias de cores/ formas e ainda contact-los de forma sncrona e/ou assncrona com o intuito de esclarecerem e questionarem sobre as possibilidades da construo do processo criativo num projeto de moda para que eventualmente apliquem nas suas criaes. H ainda a possibilidade destes alunos contactarem com outras escolas nacionais e internacionais dentro das mesmas reas por forma a enriquecer o seu processo criativo atravs da permuta de experincias e diferentes tcnicas trabalho. As condies necessrias para a concretizao desta estratgia em contexto educativo passam pela utilizao de um computador por aluno com acesso internet. As TIC tm sido implementadas nas minhas aulas e no que se refere especificamente s redes sociais tenho comeado a implementar esta estratgia nos dois cursos que leciono e os resultados tm sido muito positivos. Esta estratgia facilitada pelo reduzido numero de alunos do grupo turma (10) assim como a disponibilizao de computadores com acesso internet na escola que leciono. As redes sociais tm sido aplicadas em algumas das minhas aulas com o intuito de motivar os discentes para o processo ensino-aprendizagem, tornar os contedos mais apelativos, promover diferentes formas de aprendizagem, desenvolver a autonomia e criatividade, potenciando a compreenso e construo do conhecimento. Estas redes tm-me permitido promover a comunicao dos alunos com os criadores de moda, que tm sido muito recetivos no esclarecimento de questes colocadas pelos alunos, tendo j recebido convites para a visita de instalaes de alguns atelis e empresas bem como eventos de moda. Assim sendo, as redes sociais tm permitido a envolvncia dos alunos no processo criativo e na realidade empresarial das suas reas de formao, sendo por isso uma mais valia no contexto educativo. Bibliografia:

CURSO DE PROFISSIONALIZAO EM SERVIO PRATICAS E T.I.C. - 11041

e-Flio A | Data de entrega 13/11/2012

Mariana Moreira da Cunha Rgo | Nmero de Estudante 1104395 GOULO, Ftima. (2012). Ensinar e aprender em ambientes online: alteraes e continuidades na(s) pratica(s) docente(s). in: Ensinar e aprender online com tecnologias digitais: abordagens tericas e metodolgicas, Moreira, J. Antnio. & Monteiro, Anglica. (orgs.), (2012). Porto: Porto Editora. MONTEIRO, Anglica., MOREIRA, J. Antnio., ALMEIDA, Ana Cristina., LENCASTRE, J. (2012). Blended learning em contexto educativo: perspetivas tericas e prticas de investigao. Santo Tirso: De Facto editores. OLIVEIRA, Rosa Maria. (2009). Possveis abordagens ao uso das novas tecnologias em contexto escolar. Recuperado em 5 novembro, 2012, de http://ria.ua.pt/bitstream/10773/7963/1/Pages %20from%20CIANTEC_digital_09-7.pdf SEABRA, Carlos. (2012). Redes sociais e tecnologias no contexto escolar. Recuperado em 5 novembro, 2012, de http://cseabra.wordpress.com/2012/07/25/redes-sociais-e-tecnologias-nocontexto-escolar/