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PLANO DE ENSINO DE FISICA 1.

SRIE DO ENSINO MDIO BIMESTRE 1


Situaes de Aprendizagem ( contedos e temas ) TEMA I Grandezas do movimento: identificao, caracterizao e estimativa de valores. 1. Levantamento e classificao dos movimentos do cotidiano
( movimentos que se realizam no cotidiano e grandezas relevantes para sua observao)

Competncias e habilidades

Estratgias

Recursos

Avaliao

( 1 aula )

2. Identificando as variveis relevantes de um movimento


(movimentos que se realizam no cotidiano e grandezas relevantes para sua observao; conceituao de deslocamento; distncia percorrida; intervalos de tempo; velocidade mdia; velocidade mdia escalar e velocidade instantnea)

( 2 aulas ) 3. Estimando valores de grandezas dos movimentos


( caractersticas comuns e formas de sistematizar is movimentos segundo trajetrias, variaes de velocidade, etc; estimativas e escolha de procedimentos adequados para a realizao de medidas)

- utilizar metodologia cientfica adequada para descrever movimentos de situaes cotidianas; identificar a presena de movimentos no cotidiano; classificar os movimentos identificando as grandezas que os caracterizam; planejar o estudo dos movimentos contemplando as classificaes efetuadas. - utilizar modelo explicativo de movimento para compreender os movimentos de translao; utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas; analisar e prever fenmenos ou resultados de experimentos cientficos organizando e sistematizando informaes e dados. - descrever e comparar caractersticas fsicas e parmetros de movimentos de veculos e outros objetos em diferentes linguagens e formas de representao.

- atividade de organizao de conhecimentos prvios a partir de discusso em pequenos grupos, com proposta de sistematizao em grande grupo.

- roteiro 1 de atividade em grupo visando identificar e classificar os movimentos e os elementos e grandezas que os caracterizam.

- avaliar a variedade e a qualidade das manifestaes dos alunos sobre as grandezas e os elementos dos movimentos e sobre as formas de organiz-los em grupos a partir de suas caractersticas.

- atividade de organizao de conhecimentos prvios a partir de discusso em pequenos grupos, com proposta de sistematizao em grande grupo.

- roteiro 2 de atividade em grupo visando identificar e classificar trs grandezas que caracterizam o movimento de translao.

- dever-se avaliar a capacidade do aluno de determinar a velocidade mdia de veculos, identificar as caractersticas da velocidade instantnea.

( 2 aulas )

- discusses em pequenos grupos para propor procedimentos com proposta de fechamento em grande grupo para estabelecer um procedimento comum a todos; atividade experimental em dupla; organizao de informaes em tabelas; elaborao de relatrio cientfico.

- roteiro 3 de atividades em grupo visando a determinar a velocidade mdia de veculos, trena, rgua, fita mtrica; relgio ou cronmetro.

- deve-se avaliar a capacidade dos alunos de propor novos procedimentos em que sejam realizadas medidas de espao e de tempo para determinar a velocidade mdia e tambm a capacidade dos alunos de executar o procedimento e determinar essa velocidade.

TEMA II Quantidade de movimento linear: variao e conservao 4. Alterando os movimentos


(modificaes nos movimentos como consequncia de interaes)

( 2 aulas )

- reconhecer as variaes no movimento com variaes na quantidade de movimento nas partes do sistema juntamente com sua conservao no sistema todo.

- atividade de organizao de conhecimentos prvios a partir de discusso em pequenos grupos, com proposta de sistematizao em grande grupo.

- roteiro 4 de atividade em grupo visando a identificar e classificar os movimentos, os elementos e as grandezas que os caracterizam.

5. A fora de uma interao


( causas e variao de movimentos associadas s intensidades das foras e ao tempo de durao das interaes)

- identificar as relaes entre fora e tempo de interao na alterao de um movimento.

( 2 aulas )

- discusses em pequenos grupos para determinar procedimentos e clculos matemticos envolvidos na variao da quantidade de movimento, com proposta de fechamento da discusso em grande grupo para estabelecer e debater forma de ao que propicie interveno solidria na sociedade; sistematizao dos conhecimentos em linguagem matemtica, elaborao de registro escrito de anlise e julgamento com base nas diferentes posies assumidas diante de uma situao-problema - atividade de organizao de conhecimentos prvios a partir de discusso em pequenos grupos com proposta de atividades experimentais; levantamento de suposies sobre causas e efeitos da variao da qualidade de movimento, fazer generalizaes sobre a variao da quantidade de movimento por compensao.

- roteiro 5 e atividade em grupo, visando a identificar a variao do movimento por ao de uma fora.

6. Compensando os movimentos na ao de foras internas


( modificaes nos movimentos como conseqncia de interaes; variao da quantidade de movimento por compensao)

( 2 aulas )

- utilizar modelo explicativo de movimento para compreender a variao e a compensao dos movimentos de translao; utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas. Analisar e prever fenmenos ou resultados de experimentos cientficos, sistematizando informaes e dados.

- roteiro 6 de atividade em grupo, visando identificar as intenes na alterao dos movimentos;lpis rolios, prancha de isopor ou pedao de cartolina movido a corda ou frico.

- deve-se avaliar o entendimento dos alunos sobre a produo e alterao dos movimentos, alm de verificar a necessidade de ocorrer uma interao; avaliar as explicaes sobre causa e efeitos da variao de quantidade de movimento e capacidade de organizar os movimentos nas categorias propostas. - dever-se avaliar o entendimento dos alunos sobre a relao entre a produo e a alterao dos movimentos e a ao de uma fora aplicada durante um intervalo de tempo, assim como a influncia da variao da intensidade da fora ou da variao do tempo em que ela aplicada; o produto final a carta a ser encaminhada; verifique a articulao dos argumentos utilizados e as concluses expressas, avalie a capacidade de sintetizar as discusses presentes no debate e o desenvolvimento da capacidade de produzir texto coletivo. - dever-se avaliar o entendimento dos alunos sobre a produo e a alterao dos movimentos, alm da necessidade de ocorrer a interao; o produto final a snteses que deve ser avaliada no que se refere descrio dos procedimentos apresentados, organizao dos dados e clareza dos resultados obtidos.

7. A conservao do movimento linear.


( modificaes nos movimentos das partes de um sistema fsico como conseqncia da conservao do movimento total do sistema; determinao de quantidade de movimento; previso de sua variao)

( 2 aulas ) 8. Conhecimento fsico ajuda a julgar aes do nosso dia a dia


( conservao da quantidade de movimento e a identificao de foras para fazer anlises, previses e avaliaes de situaes cotidianas que envolvem movimentos)

( 3 aulas )

- utilizar modelo explicativo de movimento para compreender conservao nos movimentos de translao; utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas; analisar e prever fenmenos ou resultados de experimentos cientficos organizando e sistematizando informaes dadas. - utilizar modelo explicativo de movimento para compreender a variao e a compensao dos movimentos de translao; utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas, analisar e prever fenmenos ou resultados de experimentos cientficos organizando e sistematizando informaes dadas; criticar, analisar e julgar situaesproblema envolvendo a conservao e a variao da quantidade de movimento.

- atividade de organizao de conhecimentos prvios a partir de discusso em pequenos grupos, com proposta de desenvolver atividades tericas para prever resultados de atividades experimentais; organizao das informaes em tabelas.

- roteiro 7 de atividade em grupo, visando a estimar valores de grandezas fsicas e solucionar problemas utilizando-se a lei de conservao da quantidade de movimento.

- deve-se avaliar a variedade e a qualidade das manifestaes dos alunos sobre as questes fsicas envolvidas em cada caso apresentado e a capacidade de solucionar os problemas propostos utilizando-se a lei de conservao da quantidade de movimento e o emprego correto da variao dela. - deve-se avaliar o entendimento do aluno sobre a conservao da quantidade de movimento e sua capacidade de realizar previses e avaliaes de situaes cotidianas que envolvem produo e a alterao dos movimentos pautada na variao da quantidade de movimento na parte do sistema mediante a interao; realizar estimativas de fora e de tempo nas interaes; o produto final de cada julgamento o veredicto que deve ser avaliado em relao aos conhecimentos fsicos desenvolvidos ao longo do semestre e em relao a capacidade de argumentao que cada indivduo ou cada grupo expressou.

- debate entre trs grupos de alunos com finalidade e organizao dos conhecimentos cientficos adquiridos, para subsidiar argumentao em atividade ldica de jogo, em que simulado um julgamento.

- roteiro 8 de atividade em grupo, visando a conservao da quantidade de movimento e identificao de foras para fazer anlises, previses e avaliaes de situaes cotidianas que envolvem movimentos.

TEMA III Leis de Newton 9. Anlise das partes de um sistema de corpos


( as leis de Newton na anlise de partes de um sistema de corpos)

( 2 aulas )

- identificar as foras presentes nos sistemas fsicos e em suas partes, determinar valores das grandezas que caracterizam sistemas fsicos estticos e dinmicos ( foras, aceleraes, etc.)

- aula com discusso em grande grupo, resoluo de atividades e exerccios em pequenos grupos.

- roteiro 9 de atividade em grupo com problemas fsicos de sistemas de corpos e diagrama de foras.

- deve-se avaliar a variedade e a qualidade das manifestaes dos alunos sobre as questes fsicas envolvidas em cada caso apresentado; avalie a capacidade de resoluo de situaes-problema envolvendo sistemas fsicos com foras resultantes no nulas e o emprego do diagrama de foras para sistematizar o problema.

10. Comparando as leis de Newton e as leis da conservao da quantidade de movimento


(relao entre as leis de Newton e a lei de conservao da quantidade de movimento)

( 2 aulas )

- identificar as relaes entre as leis de Newton e a lei da conservao da quantidade de movimento; reconhecer as leis de Newton como determinao das variaes na parte do sistema e lei de conservao como determinao do sistema todo.

- aula com discusso em grande grupo; resoluo de atividades e exerccios em pequenos grupos

- roteiro 10 de atividade em grupo com problemas fsicos de sistemas de corpos com variao da quantidade de movimento de suas partes

- deve-se avaliar a variedade e a qualidade das manifestaes dos alunos sobre as questes fsicas envolvidas em cada caso apresentado e sua capacidade de solucionar os problemas propostos tanto pela lei de conservao da quantidade de movimento quanto pelas leis de Newton.

PLANO DE ENSINO DE FISICA 1. SRIE DO ENSINO MDIO BIMESTRE 2


Situaes de Aprendizagem TEMA I - Trabalho e energia mecnica 1. Formas de energia envolvidas em movimentos do cotidiano
( fontes e transformaes de energia em situaes que envolvem movimentos; converso de energia potencial elstica em energia cintica; energia mecnica e sua identificao em movimentos reais)

Competncias e habilidades

Estratgias

Recursos

Avaliao

( 2 aulas )

2. Conservao de energia em sistemas do cotidiano


(movimentos que se realizam no cotidiano e grandezas relevantes para sua observao; energia mecnica; energia potencial; energia cintica; conservao de energia; variao de energia pelo trabalho de uma fora)

- utilizar linguagem cientfica adequada para descrever movimentos em situaes cotidianas; identificar movimentos no cotidiano, reconhecendo as fontes e transformaes de energia envolvidas em suas variaes; identificar variveis relevantes, elaborar hipteses, estabelecer relaes e interpretar observaes ou resultados de um experimento; identificar regularidades, invariantes e transformaes na anlise experimental de fenmenos fsicos; elaborar relatrios analticos de experimentos, apresentando procedimentos, discutindo resultados e fazendo uso da linguagem fsica apropriada. - utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas; dada uma situao-problema, identificar variveis relevantes e estratgias para resolv-la; utilizar modelos explicativos na interpretao de fenmenos tecnolgicos; utilizar instrumentos de clculos matemticos na soluo de problemas envolvendo conservao de energia.

- levantamento de conhecimentos prvios dos estudantes com sistematizao em grande grupo; realizao, interpretao, sistematizao e relato de experimento.

- roteiro de atividade em grupo; material para atividade experimental: uma lata vazia ( de refrigerante, suco ou semelhante), um elstico, dois pregos ( ou palitos de dente) e um parafuso com porca.

- avaliar a variedade e a qualidade das manifestaes dos alunos sobre as fontes de energia associadas aos movimentos e sobre as formas de organiz-las a partir de suas caractersticas; avaliar a participao dos alunos na atividade, seu interesse, motivao, capacidade de colaborao, argumentao e sntese; avaliar a compreenso dos procedimentos e conceitos fsicos relativos variao de movimento e energia envolvidos nas atividades.

( 2 aulas )

- trabalho individual na identificao das partes que compe um bate-estaca e suas principais funes; atividade coletiva na discusso dos trabalhos individuais com nfase nos conceitos fsicos envolvidos no processo de funcionamento do bate-estaca; trabalho em grupo na soluo quantitativa do problema sobre a penetrao do bate-estaca no solo.

- roteiro de atividade.

3. Riscos de alta velocidade em veculos


( movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas

- utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas; prever, analisar e sistematizar fenmenos ou resultados de experimentos; utilizar

- discusses em pequenos grupos; uso de tabelas, construo de grficos; debate em grande grupo; elaborao de

- roteiro de atividade

- avaliar a capacidade e a participao dos alunos nos diferentes momentos da atividade; avaliar habilidades de identificar variveis relevantes na soluo do problema, de utilizar modelos fsicos de forma adequada, de propor estratgias de soluo e de realizar clculos consistentes em situaes envolvendo movimento e conservao de energia; avaliar a capacidade dos alunos de argumentar de forma consistente e de expressar conceitos por meio de diferentes formas de linguagem oral e escrita, - avaliar a capacidade e a participao dos alunos nos diferentes momentos da atividade avaliar habilidades de investigao, como elaborao de

relevantes para sua observao; distncia percorrida,; velocidade mdia; velocidade instantnea; energia cintica; energia mecnica, variao de energia pelo trabalho de uma fora)

( 2 aulas )

modelos explicativos para compreender os movimentos de translao. Construir, ler e interpretar dados e informaes apresentadas em tabelas e grficos; a partir de dados e informaes sobre movimentos, avaliar e argumentar sobre riscos envolvidos; dada uma situao-problema, identificar variveis relevantes e estratgias para resolv-la; expressar e elaborar, por meio de diferentes linguagens, relatos, cartas, folhetos, prottipo s ou outras formas de comunicao para apresentar pontos de vista, propostas, informaes tcnicas e projetos.

carta; elaborao de prottipo de equipamento.

hipteses, anlise, organizao e interpretao de dados em tabelas e grficos ; avaliar a capacidade dos alunos de identificar; argumentar de forma consistente e propor procedimentos relativos aos riscos de dirigir em alta velocidade; avaliar a capacidade dos alunos de se expressarem por meio de diferentes formas de linguagem para apresentar informaes de interesse pblico.

TEMA II Equilbrio esttico e dinmico 4. A evoluo das mquinas mecnicas


(evoluo histrica dos processos de utilizao do trabalho mecnico ( por exemplo, na evoluo dos meios de transportes ou de mquinas mecnicas) e suas implicaes na sociedade)

( 2 aulas ) 5. Avaliando situaes de equilbrio esttico


( condies necessrias para a manuteno do equilbrio de translao de objetos, incluindo situaes no ar ou na gua)

- reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, sua presena no mundo cotidiano e seus impactos na vida social; analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao ao avano tecnolgico das mquinas; reconhecer a tecnologia como resultado de uma construo humana, identificando a evoluo das mquinas que realizam o trabalho mecnico. - ler e interpretar textos e procedimentos experimentais e elaborar comunicao escrita ou oral para relatar experimentos; identificar variveis relevantes na anlise de situao-problema e reconhecer possveis estratgias experimentais para resolv-la; elaborar hipteses e interpretar resultados; realizar de forma cuidadosa e consistente os procedimentos experimentais, reconhecendo as condies necessrias para estabelecer o equilbrio esttico de foras.

- trabalho em grupo, preparao para o debate e debate entre os grupos; fechamento em grande grupo.

- roteiro 4 de atividade em grupo, visando identificao da evoluo da mquinas que realizam trabalho mecnico e avaliao dos riscos e benefcios trazidos por esse processo evolutivo.

- deve-se avaliar o entendimento dos alunos sobre a evoluo das mquinas que realizam trabalho mecnico e a avaliao dos riscos e benefcios trazidos por esse processo evolutivo.

- atividade experimental de construo, calibrao e utilizao de equipamento para medir foras em situaes de equilbrio.

( 2 aulas )

- roteiro 5 de atividade em grupo, que aborda a construo, a calibrao e a utilizao de dinammetro; materiais para construo de dinammetro: rolhas, arame, cano plstico, mola, pedao de madeira, papel quadriculado e parafusos.

- avaliar a participao dos alunos na atividade, seu interesse, motivao, capacidade de colaborao, argumentao e sntese; avaliar o entendimento dos alunos sobre as condies necessrias para estabelecer o equilbrio de translao num sistema fsico.

6. O torque em situaes de equilbrio


( condies necessrias para a manuteno do equilbrio de rotao de objetos em equilbrio esttico)

( 2 aulas )

- ler e interpretar textos e procedimentos experimentais e elaborar comunicao escrita ou oral para relatar experimentos; identificar variveis relevantes na anlise de situao-problema e reconhecer possveis estratgias experimentais para resolv-la; elaborar hipteses e interpretar resultados; realizar de forma cuidadosa e consistente os procedimentos experimentais, reconhecendo as condies necessrias para estabelecer o equilbrio esttico de rotao. - utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas; interpretar situao-problema e utilizar modelos explicativos de equilbrio esttico para sua soluo; utilizar linguagem matemtica na apresentao do desenvolvimento e soluo de problemas que envolvem ampliao de fora.

- atividade experimental de construo e utilizao de uma balana de brao para comparar torques em situaes de equilbrio esttico.

- roteiro 6 de atividade em grupo; construo e utilizao de balana de braos ( materiais: rgua rgida de plstico, madeira ou metal, pregos, parafusos ou brocas, clipes de papel e barbante ou linha)

- avaliar a participao dos alunos na atividade, seu interesse, motivao, capacidade de colaborao, argumentao e sntese; avaliar o entendimento dos alunos sobre as condies necessrias para estabelecer o equilbrio de rotao num sistema fsico.

7. Trocando fora por deslocamento no trabalho de uma fora.


( processos de amplificao de foras em ferramentas; instrumentos ou mquinas)

- discusses em pequenos grupos com fechamento da classificao em grande grupo; interveno e exposio do professor.

- roteiro 7 de atividade em grupo, visando identificao da ampliao da fora, realizando a troca de fora por deslocamento ara realizar o mesmo trabalho.

( 2 aulas )

- avaliar a variedade e a qualidade das manifestaes dos alunos no desenvolvi mento das atividades; avaliar o entendimento os alunos sobre o princpio de funcionamento da ampliao da fora, ou seja, o aumento do deslocamento para aplicar uma fora menor e executar o mesmo trabalho.

PLANO DE ENSINO DE FISICA 1. SRIE DO ENSINO MDIO BIMESTRE 3


Situaes de Aprendizagem TEMA I Universo: elementos que o compem 1. Um passeio pela Galxia
( os diferentes os diferentes elementos que compem o Universo e sua organizao; termos, conceitos e idias associados a descrio dos corpos celestes e sua organizao; debates atuais sobre as relaes entre as condies csmicas e o surgimento da vida e da inteligncia)

Competncias e habilidades

Estratgias

Recursos

Avaliao

- ler e interpretar textos envolvendo termos e idias cientficas; narrar e debater as situaes imaginveis relacionadas a explorao do espao.

- leituras, discusses em sala, narraes e debates; levantamento de representaes sobre o Universo.

- livro O guia do mochileiro das galxias, de Douglas Adams, e o filme homnimo.

- ao longo do bimestre, voc deve ficar atento a indicadores que mostrem que a leitura est sendo realizada pelos alunos. Isto pode ser verificado por meio das diversas formas descritas no tpico Encaminhando a ao.

( 1 aula ) 2. O que tem l em cima


(os diferentes elementos que compem o Universo e sua organizao a partir de caractersticas comuns em relao massa, distncia, tamanho, velocidade, trajetria, formao e agrupamento)

- desenvolver atitude investigativa e de pesquisa bibliogrfica e iconogrfica; organizar, representar e expressar, por meio de diferentes linguagens, modelos sobre corpos celestes; desenvolver a prtica da escrita, com narrao de eventos e descrio de fenmenos.

- explicitao pelos alunos dos conceitos sobre os elementos do espao, problematizao e debate; sistematizao coletiva por meio de imagens e elaborao em grupo de historias.

( 4 aulas )

3. A Terra uma bolinha


(as relaes entre as dimenses e distncias na Terra e no sistema Terra-Lua;

- fazer clculos de propores para avaliar dimenses envolvidas em corpos celestes; estimar e avaliar dimenses espaciais (tamanhos e distancias); realizar

- exposio; debate em aula; realizao de medidas de dimetro; simulao do sistema Terra-Lua.

- imagens coletadas na internet e em livros ilustrados: planetas, asterides, cometas, satlites, diferentes tipos de estrelas, galxias, nebulosas, aglomerados globulares, aglomerados abertos, buracos negros, estrelas de nutrons; algumas destas imagens sero necessariamente representaes pictricas e no fotogrficas, como no caso do buraco negro e das estrelas de nutrons; um material particularmente interessante e o livro O Universo, da serie Atlas Visuais, publicado pela Editora tica. - bolas de tamanho diferente, de qualquer tipo e material (isopor, futebol, vlei, tnis, bola de gude, pingue-pongue,

- verifique a qualidade dos produtos solicitados: o mapa conceitual e a histria elaborada pelos alunos.

- voc pode verificar se os alunos conseguem efetuar os clculos e chegar s concluses propostas.

a esfericidade da Terra; Terra redonda: fato ou teoria?)

( 2 aulas )

comparaes de corpos celestes; trabalhar com diferentes ordens de grandeza.

basquete); ao menos uma trena (ou fita mtrica) e uma rgua; texto A relatividade do erro, de Isaac Asimov. - exposio; debate em aula; realizao de clculos; construo de maquetes; atividades de encenao. - diversas bolas de tamanhos diferentes, de qualquer tipo e material (isopor, futebol, vlei, tnis, bola de gude, pinguepongue, basquete); calculadoras. - mapas celestes. - voc pode verificar a qualidade das respostas fornecidas pelos alunos na atividade de analise da tabela de caractersticas fsicas dos planetas.

4. O Sistema Solar
(as relaes entre as dimenses, distncias e densidades dos corpos celestes no Sistema Solar.)

( 2 aulas ) 5. Um pulinho a Alfa do Centauro


(as distncias estelares; o conceito de ano-luz; constelaes)

- realizar clculos de propores para obter relaes entre dimenses, distncias e perodos dos planetas do Sistema Solar; estimar e avaliar grandezas como distancia, tempo e densidade.

( 3 aulas )

- calcular propores envolvendo distancias e tempo; estimar grandezas como distancias e intervalos de tempo; compreender e utilizar conceito de ano-luz; buscar e organizar informaes sobre estrelas e constelaes; identificar e localizar estrelas e constelaes a olho nu ou em cartas celestes; conhecer a nomenclatura usada na denominao de estrelas em uma constelao.

- exposio; debate em aula; realizao de clculos; elaborao de maquete; pesquisas.

- avaliar os clculos realizados para estimar o tempo da propagao da luz entre o Sol e os planetas e a representao espacial da constelao, alem da compreenso sobre o conceito de ano-luz.

TEMA II Interao Gravitacional 6. As aventuras de Selene


(a noo de gravidade como resultado de um campo gravitacional; relao entre campo gravitacional e forca; massa e peso; condies da superfcie lunar; possibilidades de explorao da Lua; modelos de Universo na mitologia greco-romana)

( 4 aulas )

- interpretar textos envolvendo termos e idias cientficos; pesquisar informaes histricas; descrever situaes e fenmenos fsicos a partir de condies dadas; refletir sobre relaes entre ambiente fsico e prticas sociais; elaborar texto, na forma de fico, que aborde fenmenos fsicos de acordo com leis dadas; interpretar e aplicar expresses matemticas que descrevem fenmenos fsicos; utilizar funes de calculadoras eletrnicas.

- leituras; discusses em sala; narraes; debates.

- texto As aventuras de Selene; calculadoras cientficas (uma por grupo de alunos) ou, alternativamente, o uso do computador na sala de informtica.

- avaliar a continuidade da histria produzida pelos alunos, levando em conta os aspectos fsicos da suposta vida na superfcie lunar.

PLANO DE ENSINO DE FISICA 1. SRIE DO ENSINO MDIO BIMESTRE 4


Situaes de Aprendizagem TEMA I Sistema Solar 1. Matria, Movimento e Universo.
(teorias, modelos e processos de investigao sobre a origem, a evoluo e a constituio do Universo; evoluo dos modelos sobre o Universo (matria, radiao e interaes); as etapas da evoluo estelar (formao, gigante vermelha, an branca, supernova, buraco negro); algumas especificidades do modelo cosmolgico atual (espao curvo, universo inflacionrio, Big Bang)).

Competncias e habilidades

Estratgias

Recursos

Avaliao

- buscar, interpretar e identificar informaes relevantes, por meio da internet, de materiais audiovisuais ou de outras fontes de consulta bibliogrfica; elaborar e apresentar relatos na forma de pster.

- pesquisa bibliogrfica; elaborao e apresentao de psteres.

- sites, livros e revistas.

- avaliar a participao e o desempenho dos alunos nas pesquisas; elaborao e apresentao dos psteres.

( 4 aulas ) 2. 2001: o futuro que j passou


(campos gravitacionais e relaes de conservao na descrio do movimento de naves e satlites; conceituao de gravidade e imponderabilidade. Noes de referenciais e foras inerciais. Elementos da explorao espacial: satlites, estaes, sondas, telescpios, nibus espaciais etc)

- conhecer equipamentos tecnolgicos de explorao espacial, reconhecer seus usos e associ-los a leis da mecnica; ler e interpretar informaes sobre dispositivos espaciais apresentados em diferentes linguagens.

- pesquisa de informaes em diferentes fontes de consulta; anlise e interpretao de cenas de filme e textos; debate em aula.

- DVD do filme 2001: uma odissia no espao, de Stanley Kubrick; texto fornecido no corpo da atividade.

- verificar a participao dos alunos nas discusses em aula, a qualidade das pesquisas e as respostas ao roteiro.

( 3 aulas ) 3. As leis de Kepler


(as leis da Mecnica nas interaes astronmicas; campos gravitacionais e relaes de conservao na

- elaborar e interpretar dados em diferentes formas de apresentao; transformar informaes de uma forma de apresentao em outra; realizar medidas.

- confeco de grficos; anlise de dados pelos alunos.

- papel milimetrado; tabela com dados sobre os planetas (disponvel no Caderno Vol 3).

- realizada durante as atividades em classe, com a confeco de grficos e do roteiro de anlise dos dados.

descrio do movimento do sistema planetrio, dos cometas, das naves e dos satlites)

( 3 aulas ) Tema 2 Universo, Terra e Vida: Origem do Universo e Compreenso Humana 4. Dimenses do espao e do tempo
(teorias e modelos propostos para a origem, evoluo e constituio do Universo, alm das formas atuais para sua investigao e os limites de seus resultados; evoluo dos modelos sobre o Universo)

- desenvolver a leitura e a interpretao de textos. Formular hipteses; estabelecer relaes entre representaes hipotticas.

- leituras e discusso de textos.

- textos (fornecidos ao longo da Situao de Aprendizagem) e mapas ou guias de ruas.

- realizada durante o processo de leitura e interpretao de textos e na pesquisa sobre artefatos espaciais.

( 3 aulas ) 5. A enciclopdia galctica


(avaliao cientfica das hipteses de vida fora da Terra; estimativas das ordens de grandeza de medidas astronmicas para situar a vida em geral, e vida dos seres humanos em particular, temporal e espacialmente no Universo)

- observao e interpretao de cenas de vdeo e de dados sobre pesquisas relativas busca de vida inteligente extraterrestre.

- anlise de cenas de filme; debate em aula; pesquisa.

- DVD ou VHS da srie Cosmos, episdio 12 (Enciclopdia Galctica).

- verificar a participao dos alunos nas discusses em aula, na pesquisa e nas respostas ao roteiro.

( 3 aulas )