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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MUNDO NO BRASIL E NO ESTADO DO PARÁ

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Considerações iniciais A luta pela inclusão existe desde que há excluídos. foram quem impulsionaram Na Década de 80. o processo inclusivo resplandeceu aos olhos da sociedade. de incluir. As pessoas com deficiência maciçamente a luta por direitos. O conceito de inclusão é igualado e/ou confundido com o conceito de integração. assimilar ou reunir. que condiz com a ação de integrar. somar ou agregar. INTEGRAÇÃO: Termo advindo do Latim “integratione”. . com efeito. INCLUSÃO:Do Latim. condiz.

sejam classes regulares ou especiais. INCLUSÃO: Condiz com o ideal de que os alunos venham somar e agregar no ambiente educacional.INTEGRAÇÃO X INCLUSÃO INTEGRAÇÃO: Inserir educandos com necessidades especiais no espaço físico de sala de aula. . sendo a escola responsável por favorecer condições para seu melhor aprendizado. tendo este que assimilar e se integrar às normas do sistema educacional.

A religiosidade era característica da educação. -PERÍODO NEOLÍTICO: O homem tornou-se sedentário. espontânea e inconsciente por meio da convivência. sendo basicamente familiar.História da educação especial PRÉ HISTÓRIA  A exclusão se apresentava na seleção imposta pelas condições geográficas onde os mais “fortes” sobreviviam e os mais “fracos” eram excluídos. . fenômenos meteorológicos e a domesticação de animais. -PERÍODO PALEOLÍTICO: A educação ocorria de forma natural. caracterizando uma educação profissional. A educação militar e uma iniciação do jovem nos mistérios da tribo. como relatou Darwin na lei da “seleção natural”. surgindo a necessidade de aprender técnicas de cultivo.

. e no desejo de sobressair. prática de esportes. no espírito de luta e sacrifício. além da arte musical e oratória. sendo consideradas um mau agouro a família. Baseada nos conceitos de honra e de valor. -EDUCAÇÃO HERÓICA: Essencialmente guerreira e senhoril. força e divindade dos deuses. As crianças com deficiência eram sacrificadas. esportiva e musical. Visava a totalidade e compunha –se do aprendizado do manejo de armas. -EDUCAÇÃO CLÁSSICA: Formação militar.ANTIGUIDADE CLÁSSICA Ideal de Perfeição seguindo a beleza. -EDUCAÇÃO CÍVICA: Educação militar. A formação era moral e estética além do aspecto militar. Educação nas mãos do Estado.

-EDUCÃO HELENÍSTICA: A educação era pública sob a responsabilidade das cidades.  LEI DAS XII TÁBUAS: Os filhos nascidos “monstruosos” fossem mortos imediatamente. . ÍNDIA ANTIGA: Deficientes eram atiradas em águas do Rio Grande. PLATÃO: Recomendava que os “Defeituosos se unissem as defeituosas” e que seus filhos não fossem criados. ATENAS: Sua lei condenava a morte dos “inúteis”para aumentar a chance de sobrevivência dos “perfeitos”. com suas bocas e narinas tapadas com lama do rio sagrado. além de mutilação aquele que a provocou em outrem. O intelectual era a ênfase educacional CÓDIGO DE MANU: Negava o direito a sucessão a pessoas com qualquer deficiência física ou moral.

 Mantidas à margem da sociedade.  Ser humano como imagem e semelhança de Deus “imagem e semelhança de Deus” (Gênesis 1. “Eram portadoras de doenças contagiosas ou estavam possuídas pelo demônio” (LIMA. 26-27). . p. Deficientes castigados. 2006. vivendo isoladas.Idade média Educação predominantemente cristã.  Deficientes eram consideradas castigo de Deus por algum pecado cometido por seus pais.27). eram considerados seres diabólicos e deveriam ser Posteriormente as pessoas com deficiência passaram a ser utilizadas como bobos da corte.

Idade moderna Primórdio da educação especial. Deficientes permaneciam isoladas em abrigos e asilos. em atendimento domiciliar. Surgimento do primeiro hospital psiquiátrico da Europa. sob justificativa da necessidade de “proteção” dos mesmos. Considerados “anormais” que não pudessem se desenvolver. mas não oferecia tratamento especializado e nem educacional. . A educação das pessoas com deficiência só iniciou após 1500. com o surgimento dos primeiros preceptores das crianças que tivessem condições financeiras. Século XVI.

surgem as primeiras escolas para “cegos. nos Estados Unidos. De 1817 a 1850. De1850 a 1920 houve. No final do Século XIX programas de externato. sob o pressuposto da superioridade da raça ariana. baseadas no modelo europeu.Idade contemporânea Do século XVIII aos anos 2000. Começou o desenvolvimento de Durante o nazismo houve uma regressão pois recomeçou a eliminação das pessoas com deficiência. um aumento das escolas residenciais. . surdos e retardados mentais”.

surgem tratados e declarações internacionais para defender os direitos das pessoas com deficiência. possibilitando à sociedade perceber e vivenciar a realidade dessas pessoas. A Segunda Guerra Mundial ocasionou o aumento das pessoas com deficiência. .  O Movimento dos pais e deficientes gerou a ampliação dos serviços educacionais para os mesmos. Os pais das pessoas com deficiências. começaram a se organizar em defesa dos direitos dos filhos. algo que não acontecia anteriormente. que até antes da guerra não podiam se expressar. Nos anos 80 e 90.

mas os institutos atendiam 35 cegos e 17 surdos apenas.Instituto Nacional de Surdez) e cegas (Instituto Benjamin Constant).  Em 1883. .848 cegos e 11. sugerindo-se currículo e formação de professores para cegos e surdos.História da educação especial no brasil De 1854 a 1956 iniciativas oficiais e particulares isoladas. o 1º Congresso de Instituição Pública. convocado por D. dentre outros temas do evento.595 surdos. Pedro II. que abordou. inicia-se o atendimento as pessoas com deficiência. a educação de pessoas com deficiência. com instituições para o atendimento de pessoas surdas(INES.  Em 1872 havia uma população de 15. No ano de 1850.

No início do Século XX as ações que demonstravam o interesse social quanto à educação das pessoas com deficiência eram os trabalhos científicos e técnicos desenvolvidos no início do século XX. 03 escolas especializadas destinadas ao atendimento das pessoas com deficiência mental (01 estadual e 02 particulares). 40 instituições públicas de ensino regular (01 federal e 39 estaduais) que prestavam atendimento especial a deficientes mentais. 09 estaduais e 04 particulares).De 1957 à 1993 Iniciativas Oficiais Nacionais. 08 escolas especializadas no atendimento de outras deficiências (03 estaduais e 05 particulares). Até 1950 as escolas destinadas à educação das pessoas com deficiência totalizavam 54 escolas de ensino regular e 11 instituições especiais. . 14 instituições que prestavam serviço especializado a alunos com outras deficiências (01 federal.

que a educação de “excepcionais”. quando possível. estabelecendo. que continha proposta para a estruturação da educação especial. O Grupo Tarefa de Educação Especial era composto por Nise Pires do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP) e pelas diretoras executivas da Campanha Nacional de Educação de Cegos e da Campanha Nacional de Educação e Reeducação de Deficientes Mentais além de outros educadores. Em 1972. com o objetivo de integrá-los na comunidade. . no artigo 88. ocorra no sistema regular. através da portaria de 25 de maio. Em 1972 é constituído. o especialista em Educação Especial norte-americano James Gallagher veio ao Brasil e apresentou o Relatório de Planejamento para o Grupo-Tarefa de Educação Especial do Ministério da Educação e Cultura do Brasil.Em 20 de dezembro de 1961 é fixada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 4024/61). o Grupo-Tarefa de Educação Especial cujo objetivo era traçar a política e as linhas gerais de ação do Governo na educação dos “excepcionais”.

do Presidente Emílio Garrastazu Médici. a expansão e a melhoria do atendimento aos excepcionais” (apud MAZZOTTA. em todo o território nacional. 2005. O CENESP foi criado através do decreto nº 72. Através do decreto nº 93. p. Com a criação da SESPE.55). .O relatório integrou os estudos do Grupo-Tarefa e os resultados propiciaram a criação de um órgão responsável pelo atendimento dos excepcionais no Brasil: o Centro Nacional de Educação Especial (CENESP). a educação especial de nível nacional.425 em 3 de julho de 1973. teve sua coordenação geral transferida do Rio de Janeiro para Brasília.613 de 21 de novembro de 1986 o Centro Nacional de Educação Especial foi transformado em Secretária de Educação Especial (SESPE). com “a finalidade de promover.

a nova Constituição garante atendimento educacional especializado aos “portadores” de deficiência. houve nova reorganização dos Ministérios e na nova estrutura reapareceu a Secretaria de Educação Especial (SEESP) como órgão do Ministério da Educação e do Desporto. o Departamento de Educação Supletiva e Especial (DESE).678.Em 1990 o Ministério da Educação é reestruturado e a SESPE é extinta. As atribuições referentes à Educação Especial passaram a ser de responsabilidade da Secretaria Nacional de Educação Básica (SENEB). . Em 1996 a Constituição e o direito dos deficientes é reforçado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Em 1988. Em 1992. é incluído como órgão da SENEB. preferencialmente na rede regular de ensino. após a queda do Presidente Collor. Por meio do decreto nº 99. agora responsável pelas atribuições e competências referentes à Educação Especial.

Essa modalidade atendia cegos e surdos. onde o aluno „portador‟ de deficiência está sendo integrado” (PARÁ. com objetivo de desenvolver os alunos atrasados. . integrando-os na escola e na sociedade por intermédio de técnicas e métodos especiais. mental ou visual. O processo de integração se amplia e surge a modalidade de Ensino Itinerante. Em 1966 é criada a primeira classe braille. Em 1968. destinadas ao atendimento de pessoas com deficiência auditiva. Em 1961 a LDB 4024/61 incentivou as primeiras ações de integração da pessoa com deficiência no ensino regular. particulares e públicas. 1996. 13). nas escolas de ensino regular. dentro de suas possibilidades. baseando-se em ações voltadas para a capacitação de recursos humanos. é implementada as classes especiais. através de cursos realizados em outras unidades da federação. p.História da educação especial no estado do pará Em 1950 tem início a história da educação especial no Pará. “ele se desenvolve pela presença do professor especializado. ligadas as primeiras instituições.

o treinamento ocupacional para surdos. a abertura de vagas para deficientes mentais – DM. deficiência mental e deficiência auditiva além do serviço de avaliação e triagem Em 1972 por meio da Lei nº 4398/72 é criado o Centro de Educação Especial (CEDESP).  É implantado o primeiro pólo de interiorização de educação especial. . Escolas Profissionais da Comunidade. Em 1968 inclui-se a educação especial no Sistema Estadual de Educação.  Foram firmados convênios entre instituições do governo e particulares para o atendimento dos alunos com necessidades especiais Algumas intituições conveniadas foram: Fundação Pestalozzi do Pará. o que permitiu na área de surdos e de cegos a terminalidade do processo educativo (PARÁ. 1996. congressos. através da Lei nº 4093/68.e a criação do Setor de Adaptação Profissional de Cegos. seminários e outros eventos. são criadas novas salas de recurso. Departamento Regional do SENAI. há a expansão do ensino itinerante e amplia-se a capacitação de recursos humanos por meio de cursos.15) Em 1971 foi criada pela Secretaria de Educação a Assessoria de Educação dos “Excepcionais” que era responsável pelos serviços de educação nas áreas de deficiência visual. possibilitando respectivamente. responsável por gerenciar a política do governo na área da educação especial. p.

 Em 1972 aconteceu o 1° Curso para formação de professores de 1° Grau nas áreas de deficiência visual. para setenta professores dos Estados do Amazonas. deficiência auditiva e deficiência mental. responsável pela normatização e execução da Política de Educação Especial no Estado . Em 1973aconteceu o Curso de formação de professores ao nível de 2º grau aconteceu em 1973. para o atendimento de superdotados. Em 1976 inicia-se um projeto experimental. e a coordenação da educação especial ganha um departamento denominado Departamento de Educação Especial (DEES)( Atualmente a Coordenadoria de Educação Especial. a Secretaria de Educação é reestruturada. Maranhão e do Território Federal do Amapá.COEES). Pará. através do decreto nº 6069/89. pioneiro na Região Norte. Em 1989.

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