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Conhecendo o Surdo e sua Lngua

Marinlia Soares

Caractersticas ou Nveis entre o grau da surdez

Normal 0-15 Ouvinte

Perda leve

16 a 40

Deficiente

auditivo

Copiem: O gato fofo!


LEVE: ESCUTA OS SONS, DESDE QUE ESTEJAM UM POUCO MAIS ALTO. DIFICILMENTE SER USUARIO DE APARARELHO DE AMPLIFICAO SONORA. .

Fogo?

Moderada

41 a 70

Deficiente

auditivo necessrio uma voz de certa intensidade para que seja convencionalmente percebida. frequente, o atraso de linguagem e as alteraes articulatrias, havendo, em alguns casos, maiores problemas lingusticos. Maior dificuldade de discriminao auditiva em ambientes ruidosos. Podendo afetar e atrasar o desenvolvimento da fala e da linguagem, mas no a impede que fale. Porm, se houver intervenes e o aparelho auditivo a criana ir desenvolver quase que normalmente.

Severa

71 a 90

Surdo

SEVERA: Na perda severa a criana j no escuta sons importante do dia-a-dia como: telefone, a campainha, a televiso. S escuta sons fortes como: latido de cachorro, avio, caminho, serra eltrica. No capaz de escutar a voz humana sem o aparelho auditivo.

Surdonildo

Profunda

91 ...

Surdo

S escuta os sons graves que transmitem vibrao como: Helicptero, raio e trovo. Se no houve intervenes, a fala e a linguagem dificilmente iro se desenvolver. E se houver sero de forma lenta e com dificuldades. Ser necessrio a aquisio da lngua de sinais

Anacsia

100

Surdo

15%

16% A 40%

41% A 70%

71% A 90 91% ...

91%...
100%

Conhecer a surdez pode nos facilitar:

Voc tem diante de si uma pessoa surda. Certamente, j deve ter se perguntado o que significa ser surdo? Ser pouco inteligente?

Ser mudo?

Ser Deficiente? Ser agressivo?

Ter deficincia mental ?

Surdo
a pessoa que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experincias visuais.

A surdez pode ser dividida em dois grandes grupos:


Congnitas, quando o indivduo j nasceu surdo.

Nesse caso a surdez pr - lingstico ou seja, ocorreu antes da aquisio da linguagem. Adquiridas, quando o indivduo perde a audio no decorrer da sua vida. Nesse caso a surdez poder ser pr ou ps - lingstico, dependendo da sua ocorrncia ter se dado antes ou depois da aquisio da linguagem.

Causas da Surdez

PR-NATAIS
Fatores genticos Toxoplasmose Rubola Citomegalovrus Exposio da me drogas

PERI-NATAIS
PREMATURIDADE ANXICA (FALTA DE OXIGENAO) TRAUMA DE PARTO

PS-NATAIS
OTITES MENINGITE E INCEFALITE, HERPES... INFECES VIRAIS (CAXUMBA, SARAMPO) EXPOSIES A RUIDOS INTERNOS TRAUMA CRNIO ENCEFLICOS MEDICAMENTOS OTOTXICOS TUMORES AVANO DA IDADE ACIDENTES

Prevenes

Preveno Primria
Campanhas de vacinao contra a Rubola, sarampo, meningite, caxumba, etc.; Exames pr-nupciais; Pr- natais; Palestras e orientaes as mes.

Preveno Secundrio
Na rea de sade, por meio do

diagnstico, da protetizao precoce da criana e do atendimento fonoaudilogo; Na rea da Educao, por meio de

atendimento

na

Educao

Infantil,

principalmente atravs Estimulao Precoce.

do Programa de

Preveno Terciria Refere-se s aes que

limitam as consequncias dos problemas da surdez e melhoram o nvel de

desempenho da pessoa.

Assumir a diferena: Ser estrangeiro em seu prprio pas

One deaf person who, for hearing loss, understand and interact with the world through visual experience.

Implicaes do processo de alfabetizao para alunos Surdos

Procedimentos adotados na alfabetizao de ouvintes


Parte-se do conhecimento prvio da criana sobre a lngua portuguesa, explorando a oralidade como: narrativas, piadas, parlendas, trava-lngua, rimas, etc...
O alfabeto introduzido relacionando-se letras a palavra do universo da criana: nomes, objetos da sala de aula, brinquedos, frutas, etc... Ex.: A da abelha, B de bola

Implicaes para aprendizagem de alunos surdos


No h conhecimento prvio internalizado; a criana no conhece a estrutura da narrativa, pois desconhecendo o universo da oralidade.
Impossibilidade de estabelecer relao letra x som; a criana desconhece vocabulrio da lngua portuguesa, j que no ambiente familiar sua comunicao restringe-se a gestos naturais ou caseiros. A leitura se processa de forma simultnea, pois a palavra vista como uma unidade compacta; na ausncia de imagens acsticas que lhe d significado, as palavras so memorizadas mecanicamente, sem sentido.

Na leitura ao pronunciar sequncias silbicas a criana busca a relao entre o som e as unidades de significado j internalizadas.

LIBRAS E A CONSTRUO DA LINGUAGEM


LEI N. 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002
Art. 1 reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados. Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingustico de transmisso de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

IBRAS o idioma gestual utilizado pelas pessoas

surdas. Este idioma possui estrutura gramatical prpria e, no lugar das palavras, usamos os SINAIS. Os sinais so construdos a partir da combinao da forma e do movimento das mos e do ponto no corpo ou no espao onde esses sinais so feitos. Na dcada de 60 os idiomas gestuais foram estudados e passaram a ser reconhecidos como lngua. A LIBRAS, portanto, uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela lingustica. .

A aquisio da linguagem em crianas surdas deve acontecer atravs de uma lngua visual-espacial, ou seja, a lngua de sinais.
Diante do fato das crianas surdas irem para a escola sem uma lngua adquirida, a escola precisa estar atenta a programas que garantam o acesso lngua de sinais brasileira mediante a interao social e cultural com pessoas surdas.

LEI ESTADUAL N1.487, DE 24 DE JANEIRO DE 2003.

DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.

AMBIENTES FLEXVEIS APRENDIZAGEM

DE

Espera-se que os alunos se promovam de acordo com o estilo e ritmo individual de aprendizagem e no de uma nica maneira para todos.

ESTILO DE APRENDIZAGEM ESTILO


VISUAL

APRENDE 1 - Vendo, olhando e observando; 2 Ouvindo; 3 Com estmulos tteis e movimentos Corporais; 4 Desenhando, pintando, cantando e Dramatizando.

AUDITIVO

CINETSICO

ARTSTICO

Diga-me, eu esquecerei. Mostre-me, eu me lembrarei. Mas envolva-me, e eu entenderei.


Confcio 500 a.C.

Diga-me, eu esquecerei.

Professor, esquecerei o que o senhor fala, porque meu estilo de aprendizagem no auditivo.

Mostre-me, eu me lembrarei.

Professor, escreva a sua mensagem, pois meu estilo de aprendizagem visual.

Mas envolva-me, e eu entenderei. Professor, adapte sua mensagem para o meu estilo de aprendizagem. Assim poderei aprend-la.

E E

Y Z

0 3

1 4

2 5

6 7 8
9

Muito Obrigadooooooooooooooooo!!!!

PROF. CURRCULO RESUMO

Graduada em Pedagogia - UnB /2009; Cursando Ps Graduao em Educao de Surdos/ Libras/ Interpretao. Professora Regente no curso de Teologia FTBB / Disciplina-Libras/2010; Palestrante em escolas municipais e estaduais 2009/2010; Orientadora Educacional nas escolas inclusivas estadual/municipal CAS/AC 2010/2009//2008; Professora regente em escola de Surdos 2007/2001; Itinerante 2006; Proficiente no ensino de Libras/2006; Ministrante de cursos de libras 2004; Tradutor Intrprete de Libras de Lngua em escola inclusiva 2005/2004/2001;
E-mail: msoaresdelima@hotmail.com Blog: www.trabalhandocomsurdos.blogspot.com