ANA MARA ALESSANDRI

TEST DE RORSCHACH Y DIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD

Manual de Interpretacin y Redaccin del Informe.

SANTIAGO

LEO EDICIONES
1983

Prlogo.
El diagnstico psiquitrico es, en rigor, un diagnstico psicopatolgico y se establece a travs de la constatacin de conductas y experiencias psquicas anormales, de acuerdo a los modelos sindromtcos de la nosologa clnica. Es sabido que en Psiquiatra, con la excepcin de las Psicosis Exgenas u Orgnicas, que traducen directamente un transtomo metablico o una injuria neuronal, no existe una anatoma patolgica conocida ni una fisiopatologa objetivable. El diagnstico, por lo tanto, en las enfermedades propiamente mentales (esquizofrenia, delirios sensitivos, constelacin manaco-depresiva, fobias y obsesiones, perversiones instintivas, transtornos y anomalas de la personalidad, etc.), se fundamenta, nica y exclusivamente, en la sintomatologa clnica y en las modalidades del curso evolutivo, natural o teraputico, de la enfermedad. En este marco, estrictamente sintomtico, las pruebas estandarizadas de rendimientos mentales, los tests proyectivos y especialmente los mtodos psicodiagnsticos como el de Rorschach que exploran la estructura ntima del psiquismo y de la personalidad, constituyen un aporte valiossimo, muchas veces indispensable, para formular un correcto diagnstico psiquitrico. Puede decirse, en este sentido, que los tests psicomtricos son el "laboratorio" de la Psiquiatra y que las diversas pruebas y bateras psicolgicas reemplazan y suplen, en el diagnstico de la mayor parte de las enfermedades mentales, la ausencia o la inutilidad de los exmenes biolgicos y fsico qumicos de la medicina somtica y visceral. Del conjunto de pruebas psicomtricas que se utilizan en clnica el test de Rorschach se destaca, sin duda alguna, por su especial finura y eficacia para establecer la existencia de alteraciones mrbidas del psiquismo y precisar los rasgos anormales de la estructura de la personalidad. Como psiquiatra no puedo opinar sobre la metodologa del Rorschach, ni juzgar por consiguiente, el valor intrnseco de este manual. El Rorschach es un test difcil y complejo cuyo aprendizaje requiere, necesariamente, de una larga y cuidadosa especializacin. Recuerdo que al iniciar mi prctica hospitalaria se me sugiri la utilizacin del Rorschach junto a otras pruebas psicomtricas que emplebamos de rutina como complemento del examen mental. Sin embargo, al presenciar la aplicacin del test por los psiclogos del servicio y observar la enorme riqueza y diversidad de sus posibilidades de tabulacin e interpretacin, comprend que el Rorschach no era el Wechsler y que su aplicacin idnea desbordaba el campo de exploracin psiquitrica. Pero, al margen de lo propiamente psicomtrico, materia del psiclogo especializado, como clnico puedo dar testimonio del enorme valor del test en la orientacin y en la decisin final de un diagnstico difcil, particularmente en la diferenciacin de lo histrico, lo orgnico, lo esquizofrnico, lo melanclico y lo epilptico, patologa fundamental del diagnstico psiquitrico. En ocasiones, incluso, como hemos visto en casos de distimias comiciales y de pseudo-obsesiones epilpticas, la observacin posterior del enfermo nos ha convencido que el test de Rorschach puede tener mayor validez y ser ms efectivo, como instrumento diagnstico, que el propio electroencefalograma. Cuando el Rorschach se utiliza, como en este manual, para el diagnstico de la estructura de la personalidad, permite una visin descriptiva de gran exactitud de los rasgos esenciales del carcter, del juego dinmico de los impulsos y de las caractersticas globales de la afectividad.

El presente manual, que ha sido escrito con el esquematismo y la simplicidad que convienen al pensamiento clnico, tiene el mrito, valioso y original, de ordenar las posibilidades de interpretacin del protocolo en fundn de las principales reas psicolgicas de inters diagnstico, lo que facilita, de modo importante, la elaboracin del informe final. El protocolo Rorschach no tiene una interpretacin unvoca y no siempre el psiclogo que lo informa extrae toda la riqueza de sus elementos psicopatolgicos. A travs de los aos hemos podido comprobar la claridad y consistencia de los informes que utilizan esta pauta, que permite una exploracin sistemtica y ordenada de diferentes reas psicolgicas y da una visin muy completa y coherente de la estructura de personalidad. Merece destacarse en la pauta, el lenguaje psicopatolgico empleado en la descripcin de los rasgos anormales, que coincide con el de la semiologa clnica. Por desgracia, es frecuente que los informes psicomtricos utilicen trminos "comprometidos" que desorientan o inducen a confusin por implicar hiptesis dinmicas o aludir a mecanismos patognicos subconscientes. La coincidencia semntica entre la clnica y la psicometra es indispensable, ya que los tests constituyen un complemento para el psiquiatra o el psiclogo clnico que es el que tiene, en definitiva, la responsabilidad diagnstica y teraputica del enfermo. Pensamos que la publicacin de este manual, de gran utilidad para todos los psiclogos que se interesan por la psicometra clnica, reviste un doble inters: el de formacin en el difcil aprendizaje de la tabulacin e interpretacin del test de Rorschach y el de incentivo y motivacin para las nuevas generaciones de psiclogos hada la vocacin clnica y la formulacin diagnstica. Vivimos una poca en que se discute, obstinadamente, la validez del diagnstico en Psiquiatra y se pretende negar, incluso, la existencia misma de la enfermedad mental. La Psiquiatra contempornea se debate entre el nihilismo de la Antipsiquiatra y la proliferacin masiva de psicoterapias marginales y de tcnicas, individuales o colectivas, de desarrollo personal y de manipulacin de la conducta. Este verdadero boom psicoteraputico de los ltimos decenios, por desgracia seduce a muchos psiquiatras y psiclogos jvenes que prefieren el camino fcil de la psicoterapia improvisada al rigor de la disciplina diagnstica y de la formacin clnica. Pero el diagnstico es, y seguira siendo, el fundamento de la Psiquiatra como especialidad mdica. El test de Rorschach, en este sentido, constituye un valioso instrumento para el anlisis de las estructuras psicopatolgicas. El Rorschach, verdadera "radiografa del alma" al decir de Klopfer, es ms que un test proyectivo (como el T.A.T.) o una medicin de rendimientos (como el Wechsler); es un test diagnstico y toda su riqueza de informacin psicolgica se encuentra, precisamente, en su posibilidad de detectar la estructura y las modalidades del vivenciar normal y patolgico. Estamos convencidos que la necesidad de diferenciar las estructuras mrbidas del fondo psquico normal, al igual que distinguir los sntomas de la biografa, aunque tarea difcil, es la clave y el secreto del diagnstico psiquitrico. Dr. SERGIO PEA Y LULO. Profesor de Psiquiatra de la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile.

Introduccin.
Hermann Rorschach, en 1920, public las bases y la metodologa emprica de un experimento psicolgico que, con los aos, habra de convertirse en un procedimiento psicomtrico de extraordinario valor clnico para el diagnstico psicopatolgico y para el anlisis de la estructura de la personalidad. Con posterioridad a la aparicin de su libro, que contina siendo el fundamento bsico del mtodo, se han efectuado numerosos aportes, variaciones y desarrollos tcnicos que amplan las posibilidades de tabulacin y de interpretacin del test, enriqueciendo su utilizacin diagnstica. El Rorschach se ha convertido, en la actualidad, en el principal instrumento de exploracin psicomtrica y en un test irreemplazable para el diagnstico psiquitrico. El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad: como prueba diagnstica propiamente tal, para establecer la existencia de fenmenos patolgicos definidos (esquizofrnicos, epilpticos, histricos, etc.) y como instrumento de anlisis de la personalidad, en cuyo caso la prueba se emplea para explorar los rasgos caracterolgicos y las disposiciones temperamentales que caracterizan el modo individual, normal o patolgico, de ser de un sujeto. En ambos casos, las mltiples innovaciones que han enriquecido las potencialidades metodolgicas del test han originado, en la prctica, una cierta anarqua en la tabulacin y en el manejo de los datos que complica su interpretacin y dificulta la elaboracin del informe final. Los diferentes autores no slo emplean tabulaciones distintas sino que difieren, incluso, en la significacin que atribuyen a los mismos datos. Como consecuencia de esta imprecisin, el psiclogo clnico que aplica el test encuentra serias dificultades para tabular e interpretar el protocolo y le resulta difcil y engorroso resumirlo en un informe ordenado y coherente. Estas dificultades existen en cualquier aplicacin del test, pero son especialmente notorias cuando la prueba se utiliza como instrumento diagnstico de la estructura de personalidad. En el ao 1970, dictamos en la Escuela de Psicologa de la Universidad de Chile, un curso electivo sobre la aplicacin del test de Rorschach. En esa oportunidad, basndonos principalmente en los criterios del propio Rorschach y en los aportes de Klopfer, Bohm y Piotrowski, elaboramos una pauta o esquema de tabulacin e interpretacin que, en el diagnstico de la personalidad, permite una rpida ordenacin de los datos obtenidos facilitando la redaccin del informe final. La pauta no tiene mayor utilidad, en cambio, cuando el Rorschach se aplica como instrumento de diagnstico nosolgico ya que, en estos casos, lo que interesa es la constatacin de fenmenos psicopatolgicos que permitan establecer la existencia de cuadros neuropsiquitricos definidos (impotencia, perplejidad, perseveracin, respuestas combinatorio-confabulatorias, etc.). Nuestra experiencia en el estudio de la estructura de la personalidad mediante el Rorschach, como tambin la opinin de otros psiclogos que han empleado la pauta, nos ha convencido de la utilidad prctica del esquema de interpretacin y nos han decidido a la publicacin de este manual que esperamos contribuya a la capacitacin de los profesionales que se inician en la aplicacin del test y facilite, asimismo, la enseanza a los estudiantes de Psicologa.

En la aplicacin del test de Rorschach pueden distinguirse, esquemticamente, cinco etapas: 1. Instrucciones y presentacin de las lminas. 2. Protocolo de Registro. 3. Protocolo de Tabulacin. 4. Resumen Cuantitativo y Porcentual de la tabulacin. 5. Interpretacin del Protocolo y elaboracin del Informe. Este manual slo se refiere a las etapas 3, 4 y 5, que constituyen el tema especfico de la pauta. Las etapas 1 y 2 son clsicas y deben efectuarse siguiendo las normas habituales de aplicacin del test. Insistiremos solamente en la necesidad de obtener un registro textual y completo sin limitar, salvo casos extremos, el nmero de respuestas del sujeto y dejar, adems, constancia expresa tanto de la actitud y conducta del examinado, como del propio interrogatorio del investigador. Finalmente, debemos insistir en que la pauta, si bien pretende simplificar el anlisis del protocolo, no es un modelo mecnico que se pueda utilizar al modo de una computadora. La interpretacin debe valorarse frente a cada elemento de la tabulacin y debe tener en cuenta las caractersticas globales del protocolo. Puede decirse, en este sentido, que el manual es slo un esquema que contiene el esqueleto fundamental de la interpretacin del protocolo. Se limita, adems, a la interpretacin cuantitativa del test que en el anlisis de la personalidad adquiere su mxima utilidad. Pero el psiclogo con experiencia, puede enriquecer la interpretacin final de la prueba con la estimacin de los modos y actitudes del sujeto y con las explicaciones complementarias de las respuestas. Estos aspectos cualitativos, que son la base de la interpretacin fenomenolgica del test, tienen su mayor importancia en la aplicacin del Rorschach para el diagnstico nosolgico pero son tambin valiosos en el anlisis de la personalidad (rasgos histricos, fanticos, sensitivos, paranoides, etc.). Esto no significa que el psiclogo que aplica el test deba hacer una indagacin semiolgica de tipo clnico. El interrogatorio del Rorschach, como el de cualquier otro test, debe limitarse estrictamente a lo psicomtrico. La tentacin, frecuente en algunos psiclogos jvenes d complementar la informacin del test con los sntomas y quejas del paciente, aparentemente facilita la tarea, pero tiene el grave riesgo de contaminar lo psicomtrico con lo clnico, desvirtuando, de este modo, el valor real y el objetivo especfico del test, que consiste precisamente en aportar una visin paralela a la clnica que, coincidente o no con los sntomas, oriente al psiquiatra a confirmar o a cuestionar su hiptesis diagnstica. Con respecto a las instrucciones, slo le decimos al sujeto que se le mostrar una serie de lminas con figuras imprecisas y que debe comunicar lo que ve o imagina en ellas, o sealar su semejanza y pareado con algo de la realidad o de la fantasa. Se le indica, adems, que las lminas pueden girarse y ser vistas por cualquier lado y que las interpretaciones pueden referirse a partes aisladas de la lmina o abarcar la figura completa. El interrogatorio se efecta lmina por lmina y slo se inicia cuando el sujeto comunica, en cada lmina, que ya no imagina o no ve nada ms. Una vez obtenido el Registro de

Respuestas, se procede a la tabulacin e interpretacin de los datos, utilizando la pauta propuesta. Para facilitar la comprensin y manejo de la pauta, la exposicin del tema se ha subdividido en cuatro secciones que constituyen los captulos de este libro. En las dos primeras se sealan, respectivamente, los criterios de tabulacin empleados y el resumen cuantitativoporcentual del protocolo. Debido a la variedad de criterios existentes, es imprescindible utilizar una tabulacin previamente definida si se quiere informar el protocolo de acuerdo a este manual. En la tercera seccin, se transcribe la pauta propiamente tal, o esquema interpretativo de los datos y en la cuarta, que corresponde en cierto modo a un anexo, se ilustra con casos concretos el modo prctico de su aplicacin y los pasos sucesivos de la elaboracin del informe final.

Captulo I
CRITERIOS DE TABULACIN DE LAS RESPUESTAS La tabulacin que describiremos corresponde a una seleccin y adaptacin de criterios de diferentes autores, particularmente de Rorschach, Klopfer, Piotrowski y Bohm. Tal como sealamos en la introduccin, existe una gran disparidad en los criterios de tabulacin y de interpretacin del test de Rorschach. Es por lo tanto absolutamente necesario, si se desea utilizar la pauta propuesta, atenerse lo ms estrictamente posible a la tabulacin que se expondr en este captulo, ya que de otro modo se obtendr un informe inconsistente y distorsionado. La exposicin de este tema es somera y resumida y se restringe a un anlisis esquemtico de los conceptos fundamentales. Una revisin detallada de estos criterios sobrepasa los propsitos de este libro y se supone, adems, que quienes utilicen el manual poseen un conocimiento bsico del tema y, en todo caso, pueden recurrir a los textos tradicionales que exponen en detalle las definiciones y caractersticas de la tabulacin (modos aperceptivos, determinantes, contenidos, etc.).

CRITERIOS DE TABULACIN
La exposicin de los criterios de tabulacin utilizados se efectuar siguiendo el siguiente esquema: I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIN: 1. Respuestas Globales (G). 2. Respuestas de Detalle Grande (D). 3. Respuestas de Detalle Pequeo (Dd). 4. Respuestas de Espado en Blanco (s). 5. Respuestas de Detalle Oligofrnico (Do). II. TABULACIN DE LOS DETERMINANTES: 1. Forma: F+, F-, .F y Fv. 2. Movimiento: a. Movimiento Humano (M) y las siguientes variantes cualitativas: M Bloqueadas, M Posturales, respuestas MC, respuestas M en A, Proyeccin de M. b. Movimiento Animal (FM). c. Movimiento Inanimado o Movimiento Menor (Fm, mF y m) 3. Color. FC, CF y C puras. Tambin se analizan aqu, desde un punto de vista cualitativo, las siguientes variantes de las respuestas de color: C Arbitrarias; C Artificiales; Mencin de Color; Proyeccin de Color; Negacin de Color; Descripcin de Color; Color Simblico. 4. Color Acromtico y Respuestas de Claro-Oscuro. a. Acromticas: FC, CF y C. b. Claro-Oscuro: - Respuestas de Textura o Superficie: Fc, cF y c. - Respuestas de Perspectiva y de Difuminacin: FK, KF y K. - Respuestas k: Fk, kF y k.

III. TABULACIN DE LOS CONTENIDOS: 1. Segn el Terna: humanos, animales, anatmicos, sexuales, objetos, naturaleza, etc. 2. Segn la Originalidad: a. Respuestas Populares (P). b. Respuestas Originales: Orig +; Orig -. I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIN. Para definir el Tipo Aperceptivo hemos utilizado el criterio clsico de Rorschach con algunas modificaciones propuestas por Klopfer. Segn el modo como el sujeto percibe la mancha, se distinguen los siguientes tipos de, respuestas*: 2. Respuestas Globales (G): corresponden a las respuestas, que incluyen la totalidad de la mancha. Si en la interpretacin slo se deja fuera un pequeo detalle, la respuesta puede estimarse como una G incompleta y tal como lo propone Klopfer, se tabula con el signo G. Al tabular las respuestas globales, es importante sealar si se trata de una G de buena, regular o deficiente calidad. Asimismo, debe consignarse la presencia de respuestas G patolgicas, tales como las Contaminadas, las CombinatorioConfabulatorias, las Confabulatorias, etc. Respuestas de Detalle Grande (D): corresponden a aqullas en que el sujeto selecciona una parte de la mancha, cumpliendo las siguientes caractersticas que son, precisamente, las que permiten diferenciarlas de las respuestas de Detalle Pequeo (Dd): a. Cuando la parte elegida por el sujeto corresponde a una subdivisin obviada la mancha, tanto en su extensin como en su delimitacin (Ej. Lm, I, detalle central; una mujer); b. Cuando el rea seleccionada, sea grande o pequea, corresponde a una zona frecuentemente elegida por la mayora de los sujetos (Ej.: Lm. V, la zona final ms clara de los detalles laterales: un pie o una pata de animal). Respuestas de Detalle Pequeo (Dd): Incluyen todas aquellas respuestas que no son G ni D y que se caracterizan, adems de su menor tamao, por su escasa frecuencia, o por no llegar a constituir subdivisiones obvias de la mancha (Ej.: Lm. IV, zona central inferior, las dos pequeas salientes del centro: dos pies). Respuestas de Espacio en Blanco (s): corresponden a respuestas que utilizan las reas blancas de la lmina, pudiendo distinguirse los siguientes tipos: a. Gs: Respuestas que incluyen el total de la mancha (G), junto con espacios en blanco (Ej.:Lm. I: Mscara, en que todo lo negro es la mscara, pero los s son interpretados como los ojos, la boca, etc). b. Ds: - Cuando la respuesta dada abarca nicamente uno de los tres espacios en blanco considerados como D y que aparecen en las lminas II, VII y IX. (Ej.: avin o cohete, en el espacio en blanco de la Lm. II).

3.

4.

5.

Los valores y porcentajes de estas respuestas se consignan en el captulo siguiente.

-Cuando la respuesta corresponde a un D, sea gris, negro o cromtico, que incluye adems, un s (Ej.: Lm. IX, el rea verde: la cabeza de un animal, siendo el s interpretado como el ojo. c. Dds: Se distinguen dos subtipos: - Cuando la respuesta abarca exclusiva mente un espacio en blanco, pero ste no corresponde a los tres espacios sealados anteriormente (Lms. II, VII y IX) (Ej.: Lm. I: un duende en el s superior). - Cuando la respuesta corresponde a un Dd gris, negro o cromtico que incluye, adems, un espacio en blanco. (Ej.: Lm V, en el extremo de los detalles interpretados generalmente como las alas del murcilago, seleccionar las dos prolongaciones e interpretarlas como boca de cocodrilo abierta, indicando, el sujeto, que lo que le da la sensacin de estar abierta es justamente el s que hay entre las dos prolongaciones). En el cmputo final, las respuestas "s" se incluyen en las categoras de respuestas G, D y Dd. Entre parntesis se consigna, adems, su nmero total. (Ver en el captulo II, la Hoja Resumen). 5. Respuestas de Detalle Oligofrnico (Do): aqu el sujeto slo percibe una parte o fragmento de una respuesta popular, cuando lo obvio es percibir el todo (Ej.: Lm. III: una pierna, observada justamente en el rea correspondiente a la figura humana estimada como popular). Al igual que las respuestas s, las respuestas Do pueden darse en reas D y Dd, debiendo ello consignarse en el cmputo final. II. TABULACIN DE LOS DETERMINANTES. Se entiende por determinante, las caractersticas, aspectos o elementos de la mancha que evocan en el sujeto la interpretacin de la respuesta. Hemos considerado los siguientes determinantes: 2. Forma: Cuando la interpretacin surge exclusivamente determinada por la forma de la mancha. Pueden distinguirse los siguientes tipos de respuesta formal: F+ : Cuando existe adecuacin entre la forma de la mancha y el contenido evocado. Con reservas, puede aceptarse el criterio de algunos autores que incluyen en esta categora aquellas respuestas formales que son dadas con mucha frecuencia. F- : Cuando la respuesta evocada es formalmente inadecuada o arbitraria con respecto a la mancha, ya sea por falta de semejanza o por corresponder a respuestas inexactas o imprecisas. F : Cuando la semejanza entre la forma y el contenido es dudosa, no alcanzando la exactitud de la F+ y tampoco, la arbitrariedad de las respuestas F-. Fv : Cuando el contenido de la respuesta no posee en la realidad una forma precisa, sino que sta es vaga o indefinida (Ejs.: nubes, mapas, islas, etc.).

3. Movimiento: Son aquellas respuestas en que el contenido es percibido en movimiento, o ste est implcito en una actitud determinada. Se distinguen tres subtipos: a) MOVIMIENTO HUMANO (M): son aquellas respuestas en que el contenido visualizado en movimiento se refiere a un ser humano (completo o incompleto). Tambin se incluyen en este grupo, aquellas respuestas de movimiento en animales, en que el movimiento o la actitud es de carcter especficamente humano (M en A). Por ejemplo: Lm. II: Dos osos saludndose, dndose la mano. Dentro de esta categora de respuestas, se incluyen tambin las llamadas respuestas de "movimiento en pequeo detalle", que se tabulan en este manual con la abreviatura dM. Desde un punto de vista cualitativo, se distinguen los siguientes tipos de respuestas M: - M bloqueadas: corresponden a aquellas en que el movimiento es slo un supuesto o se encuentra, por as decirlo, detenido, debido a que en la respuesta se incluyen simultneamente, movimientos contrapuestos que se anulan mutuamente: extensin y flexin; hacia arriba y hacia abajo, etc. (Ej.: Lm. III: Dos personas, cada una tirando un tiesto para su lado). - M posturales o Posturas de M: aluden a la existencia de un movimiento que no est propiamente presente, sino que se encuentra implcito o se deduce de una actitud, ya sea preparatoria o consecutiva a una detencin de un movimiento. (Ejs.: un hombre a punto de saltar, una mujer descansando). - Respuestas MC: estas respuestas estn determinadas, conjunta y simultneamente, por el movimiento y el color, sin que el sujeto sea capaz de precisar cul de los dos determinantes jug el rol fundamental (Ej.: Lm. II; dos payasos bailando). - Proyeccin de Movimiento (Mp): son aquellas respuestas en que existe una disociacin entre la imagen humana percibida por el sujeto y la sensacin de movimiento que es proyectada hacia otro contenido de la lmina (Ej.: un hombre al lado de rocas a punto de ser lanzadas). b) MOVIMIENTO ANIMAL (FM): se refiere a contenidos animales percibidos en movimiento, siempre y cuando el movimiento corresponda a una actitud propia de la categora animal. c) MOVIMIENTO INANIMADO O MENOR (m): Constituyen respuestas de movimiento cuyo contenido no es humano ni animal. (Ej.: Llamas que se desprenden de un cohete). En las respuestas m se distinguen, segn el grado de importancia de la forma en la determinacin del contenido, los siguientes subtipos: - Fm: cuando la forma es el determinante ms importante (Ej.: Lm. III, en el rojo lateral: Dos monos cayendo, parecen estar muertos).

- mF: cuando la forma es secundaria, o el contenido en s mismo es formalmente vago e indefinido, predominando como determinante el movimiento (Ej.; Lm. III: Sangre desparramndose). - m: cuando no existe forma alguna y la respuesta est determinada exclusivamente por la sensacin de movimiento (Ej.: fuerza que divide la lmina en dos partes; algo flotando, no podra decir qu, porque no se parece a nada conocido, slo me da la impresin de flotar). 3. Color: Siempre que intervenga como determinante de la respuesta el color, sea ste cromtico, acromtico o los matices claro-oscuros de la lmina. Se distinguen, segn este determinante, tres tipos de respuestas: - Respuestas de Color o Respuestas Cromticas (C). - Respuestas Acromticas (C). - Respuestas de Claro-Oscuro (c, k, K). a) RESPUESTAS DE COLOR O RESPUESTAS CROMATICAS: son aquellas en que el determinante es el color propiamente tal, con exclusin del negro, del gris y del blanco. Segn el grado de importancia que tiene el color en la evocacin del contenido se distinguen los siguientes subtipos de respuestas cromticas: - Respuestas de Forma-Color (FC): Cuando los contenidos estn determinados fundamentalmente por la forma, teniendo el color slo un valor accesorio. (Ej.: Lm. III, en el rojo central: una mariposa). Segn la concordancia que existe entre la forma real del contenido y la de la lmina, se tabulan como FC+ y FC-. - Respuestas Color-forma (CF): Cuando es el color el que tiene mayor influencia en la eleccin de la respuesta, siendo la forma, en cambio, un determinante secundario. Existen dos condiciones para tabular CF: 1) Cuando el sujeto en forma espontnea, o en el curso del interrogatorio, manifiesta que ha sido el color lo determinante del contenido y 2) Cuando el color interviene en respuestas de contenido formalmente impreciso (Ej.: manchas de sangre). - Respuestas de C Puro (C): Aqu se trata de respuestas cuyo determinante exclusivo es el color, ya que los contenidos carecen en absoluto de forma (Ej.: sangre, sin mencionar la palabra mancha; vegetacin; atardecer, etc.). Desde un punto de vista cualitativo, aun cuando no intervienen en la estimacin del Tipo Vivencial pero poseen un valor interpretativo, se distinguen los siguientes subtipos: C - C Arbitrarias (F ) ; Son aquellas en que el color que determina o influye en la respuesta, no tiene una concordancia con la realidad (Ej,: un mapa (por qu?) porque as se dibujan para diferenciar, mediante los colores, un pas del otro). Las respuestas de color arbitrarias pueden ser FC o CF, segn la importancia de la forma y/o del color en la estructuracin de la respuesta.

- C Artificiales o C Forzadas (FC): Son respuestas FC en que la forma es el determinante fundamental, pero el sujeto agrega o menciona tambin el color, en circunstancias que ste es totalmente inadecuado ya que no guarda ninguna relacin con el color real del contenido de la respuesta (Ej.: Lm. VIII; Dos panteras rosadas). - Mencin de C (Cn): Se caracterizan porque el sujeto se limita a dar como nica respuesta, los diferentes colores cromticos que aparecen en la lmina (Ej.: un color rojo, aqu uno verde). En la tabulacin de este tipo de respuesta se debe ser muy estricto, ya que si el sujeto muestra una duda o esboza el intento de una interpretacin, o le atribuye al color una cualidad (bonitos, armnicos, etc.), no deben tabularse como Cn. - Proyeccin de C (Cp): Son respuestas que se dan exclusivamente en reas acromticas (grises) y en ellas el sujeto seala como determinantes la forma y un color cromtico, que obviamente no aparece en la lmina (Ej.: Lm. I: Una mariposa (por qu?) por la forma y por estas partes que las imagino con colores). - Negacin de C (Cd): Aqu el sujeto niega explcitamente y de modo espontneo, la participacin del color como determinante de su respuesta (Ej.: Lm. X, azules laterales: Dos araas, pero el color no tiene nada que ver). Este tipo de negacin puede ocurrir tanto en respuestas con color adecuado, como en contenidos con color inadecuado. - Descripcin de C (Cdes): En este caso, el contenido de la respuesta es exclusivamente el color pero a diferencia de las respuestas Cn, el sujeto seala caractersticas, cualidades o estimaciones valorativas del color (Ej.: Veo una serie de colores, un amarillo, un verde, un azul... todos ellos son muy armnicos entre s; realmente es un conjunto bonito de colores). - Color Simblico (Csym): Aqu el color se utiliza no por su valor cromtico sino por su valor simblico (Ej.: Lm. II: Dos animales que se odian (por qu se odian?) porque estos rojos que aparecen aqu los asocio con agresin, con odio). b) RESPUESTAS ACROMTICAS (C)*: Corresponden a aquellas respuestas cuyo determinante es el color negro, gris o blanco. Al igual que en las respuestas de color cromtico, las acromticas se clasifican en respuestas FC, C'F y C, dependiendo esta tabulacin de lo que manifiesta el sujeto sobre la importancia

Las Respuestas Acromticas y las de Claro-Oscuro son, sin duda, las ms difciles de tabular. El propio Rorschach slo alcanz a sealarlas y los autores posteriores por lo general no coinciden en sus criterios de tabulacin y en su interpretacin. En esta parte utilizamos el criterio propuesto por Klopfer que, a nuestro juicio, delimita mejor las caractersticas y la interpretacin de estas respuestas. Por lo extenso del tema, slo se resumen sus aspectos principales.

de la forma y/o del color en la estructuracin de tas respuestas. Ejemplos de estos subtipos de respuestas son: - FC: Dos africanas agachadas sobre una olla (por qu africanas?) por la forma que poseen y tambin por su color negro. - C'F: Lm. VII: Nubes (por qu?) ms que nada por el color grisceo y algo la forma. - C: Lm. II, espacio en blanco: Nieve (por qu?) por el color blanco.

c) RESPUESTAS DE CLARO-OSCURO: (c, K, k). En estas respuestas, llamadas tambin por Klopfer respuestas de sombreado, el contenido se encuentra determinado, en mayor o menor medida, por la percepcin de los matices ms claros o ms oscuros de la lmina. Las respuestas claro-oscuras son dadas la mayora de las veces en reas acromticas, pero tambin pueden observarse en interpretaciones de reas cromticas, siempre que el determinante est dado, al menos en parte, por los diferentes matices del color. En este ltimo caso, la respuesta se tabula como Fc y cualitativamente se le destaca como c en C (Ej.: un helado de frutilla (por qu?) por el color y porque se ve como esponjoso). Klopfer divide las respuestas de sombreado en tres tipos: - Respuestas "c": son aquellas en que el sombreado da la impresin de superficie y/o textura. - Respuestas "K": aqullas en que el sombreado da la impresin de profundidad, de perspectiva y de difuminacin (algo difuso). - Respuestas "k": el sombreado da aqu la impresin de una extensin o un espacio tridimensional, pero proyectado en un plano bidimensional*. Las respuestas de claro-oscuro se tabulan de acuerdo a los siguientes criterios: Respuestas c: estas respuestas, llamadas tambin de textura o de superficie, se tabulan en los siguientes casos: 1) Alusiones a la textura, como por ejemplo; blando, duro, peludo, arrugado, lanudo, spero, suave, etc.; 2) Referencia a aspectos de volumen (redondeado, cncavo, etc.); 3) Impresiones de transparencia, brillantez, luminosidad, lustre, opacidad, etc.; y 4) Cuando las finas diferenciaciones del sombreado permiten especificar partes del contenido, tales como rasgos faciales, indumentaria, etc., siempre que el determinante "c" no sea usado en el sentido de una delimitacin de rea.

Estas respuestas se tabulan tambin, segn la forma, en: Fc; cF; c; FK; KF; K; Fk; kF; k..

Respuestas K: Tambin denominadas de Perspectiva y/o de Difuminacin, se tabulan en los siguientes casos: 1) Cuando el contenido es visto en una perspectiva horizontal, de modo que el sombreado da el efecto de profundidad o de distancia (Ej.: Lm. IV global: Un monstruo visto desde abajo hacia arriba, con la cabeza ms lejos que las patas); 2) Cuando las respuestas aluden a "reflejos" a partir de la lnea media de la lmina y colocada sta en posicin b o d. (Ej.: Un animal cruzando rocas y agua; ac, se refleja la misma figura, aunque menos clara). No debe tabularse K, si el reflejo constituye simplemente un efecto de la simetra y no se sealan, explcitamente, diferencias entre el reflejo y la imagen reflejada. 3) Contenidos vistos desde arriba, o vistas areas (visiones verticales), en las cuales el sombreado contribuye al efecto tridimensional (Ej.: Lm. IV: Podra ser una isla, con agua a su alrededor, bahas y montaas; las reas ms oscuras seran las montaas, las ms claras son las ms bajas y planas y las partes blancas, seran las bahas y el agua). 4) En las respuestas que aluden a entradas; por ejemplo, una entrada hacia una cueva, o a una visin a travs de arcos u hoyos (Ej.: Lm. IX: dos hoyos, en los Dd que aparecen en el espacio en blanco). 5) En las respuestas de difuminacin, en las que implcitamente est la sensacin de lo amorfo, o de lo esfumado (Ej.: nubes, neblina, humo, bruma, etc.).

Respuestas k: Existen dos tipos de contenidos precisos que se deben tabular como "k": 1) Las radiografas, y 2) Los mapas topogrficos, o de relieve, en los que lo ms oscuro indica el rea ms alta y lo ms claro las reas ms bajas, sin que el sujeto perciba o seale profundidad y/o perspectiva.

III. TABULACIN DE LOS CONTENIDOS. La tabulacin de los contenidos no ofrece en general mayores dificultades ya que prcticamente todos los autores coinciden en su clasificacin difiriendo, exclusivamente, en la simbologa utilizada para designarlos. Los contenidos ms importantes para el diagnstico de la personalidad pueden describirse del siguiente modo: Segn el tema del contenido 1. Contenido Humano: Se tabula del siguiente modo: - H = Figuras humanas percibidas completas, o en su totalidad. - Hd = Partes de una figura humana. - (H) = Figuras humanas deshumanizadas (Ej.: gnomo, duende, ngel, dibujo animado, etc.). 2. Contenido Animal: Se tabulan igual que los contenidos humanos en A, Ad y (A).

3. Contenido Anatmico (Anat.): Seala partes internas o anatmicas, tales como pulmones, corazn, pelvis, etc. 4. Contenido Sexual (Sex): vagina, pene, etc. 5. Contenido Vegetal (Veg): pasto, rbol, flor, etc. 6. Contenido de Objeto (Obj): avin, violn, punta de flecha, etc. 7. Contenido de Naturaleza (Nat): paisajes, caminos, puesta de sol, etc. Segn la originalidad del contenido: 1. Contenidos Populares (P): Aquellos contenidos o respuestas que son estadsticamente ms comunes y frecuentes en los protocolos. 2. Contenidos Originales (Orig): corresponden a aqullos que raramente son proporcionados por los sujetos. Estos contenidos deben clasificarse, segn su calidad y/o adecuacin, en Orig + y Orig -. IV. FENMENOS DE SHOCK. Se han descrito diversas formas de shock, siendo las ms importantes, por su valor interpretativo, el shock al rojo, el shock al color y el shock al claro-oscuro. Criterios Generales para Tabular el Shock: Se tabula la existencia de shock cuando el sujeto presenta frente a algunas lminas, sean cromticas o acromticas, uno o ms de los siguientes fenmenos, ordenados de mayor a menor importancia: 1. Rechazo de la lmina y/o fracaso. 2. Comentarios que indiquen ansiedad, irritacin, desagrado o resistencia pasiva frente a la interpretacin de la lmina. 3. Exclamaciones emocionales alusivas a los efectos del color o del claro-oscuro. 4. Aumento significativo del tiempo de reaccin. 5. Diferencias significativas de la productividad del sujeto. 6. Descenso de la calidad formal de las respuestas. 7. Empobrecimiento de los contenidos. 8. Cambios en la sucesin habitual de las respuestas. 9. Descenso en el nmero de respuestas populares. 10. Evitacin del uso de la textura, color cromtico y color acromtico.

Captulo II RESUMEN CUANTITATIVO Y PORCENTUAL Para efectuar la interpretacin de la prueba es necesario elaborar primero una hoja que contenga las respuestas ya tabuladas (Protocolo de Respuestas). Posteriormente, debe efectuarse un resumen cuantitativo y porcentual de los datos contenidos en este protocolo, consignando las principales frecuencias, frmulas, porcentajes y relaciones. El resumen debe contemplar los siguientes rubros y/o datos: 1. TOTALES GENERALES. - R = Nmero total de respuestas (Promedio normal: entre 20-45). - Det = Nmero total de determinantes. - Cont = Nmero total de contenidos. 2. TIPO APERCEPTIVO. Segn Rorschach, el Tipo Aperceptivo normal en un protocolo de 34 respuestas, debiera distribuirse aproximadamente de la siguiente manera: 8G, 23D, 2Dd, 1s. Los porcentajes normales del Tipo Aperceptivo, varan segn los autores: Rorschach 23% 68% 6% 0 3% Bochner y Halpner 25% a 30% 60% a 70% 10% como mximo Loosli-Usteri 20% 60% 6% a 10% 0 3%

Resp. G Resp. D Resp. Dd Resp. Do Resp. s

Aracena, en su libro sobre el Test de Rorschach, transcribe el cuadro propuesto por Bochner y Halpner que por parecernos ms completo y ordenado utilizamos en este manual. En este cuadro, " corresponde al valor promedio o normal; - , = y ==, sealan niveles anormales de aumento progresivo. D D D Menos de 10% Dd 10% a 15% Dd 15% a 25% Dd + de 25% 3% 3% a 6% 7% a 12% + de 12%

G G G G

20% a 30% 30% a 45% 45% a 60% + de 60%

60% a 68% 68% a 80% 80% a 90% + de 90%

Dd

s s s s

3. RELACIN ENTRE LAS RESPUESTAS G Y LAS RESPUESTAS M: Aqu se consideran slo las M clsicas y no las M cualitativas. Para establecer esta relacin, se da un punto a cada G y a cada M. Lo normal es que G sea 2 o 3 veces mayor que M. Ej.: G:M = 8:3

4. TIPO VIVENC1AL Corresponde a la relacin existente entre las respuestas M y C (FC, CF y C), segn la siguiente frmula: M : C = ___:___

Segn la cantidad y/o proporcin de las respuestas se distinguen los siguientes tipos Vivenciales: 1. Introversivo: predominio de las respuestas M sobre las C, siempre que estas ltimas sean de carcter adaptativo* Ej.: M:C.=3:1 2. Extratensivo: predominio de las respuestas C sobre las M. Se distinguen dos subtipos: -Extratensivo Adaptativo: Predominio de las respuestas C sobre las M, siempre que las respuestas C sean de tipo adaptativo (FC). Ej.: M : C = 1: 3 (4 FC, 1CF) - Extratensivo Desadaptativo-Egocntrico: Cuando no hay respuestas M, o stas son muy escasas, predominando las respuestas C desadaptativas (CF y C). Ej.: M : C = 1 : 3,5 2CF 1C

3. Coartado: Ausencia de respuestas M y C. 4. Coartativo: Valores entre 0 y 1 de respuestas M y C. Ej.: M : C = 1 : 0 5. Ambigual: Valor igual o muy semejante entre M y C. Ej.: M : C = 3 : 4 6. Dilatado: Alto nmero de respuestas M y C. Ej.: M : C = 6 : 8

En los textos clsicos no se describe un tipo introvertido desadaptativo, pero se seala que cuando las respuestas C son desadaptativas, se trata de sujetos introvertidos con descargas ocasionales y violentas de emocin acumulada.

Para establecer los valores o cifras de estas frmulas, se utilizan los siguientes puntajes: - Resp M = 1 punto - Resp FC = 0,5 puntos - Resp CF = 1 punto - Resp C = 1,5 puntos. 5. RESPUESTAS FORMALES; a) F% : Porcentaje de respuestas F sobre el total de respuestas. b) F+%: Porcentaje de respuestas F+ sobre el total de respuestas F. El porcentaje normal de F+ oscila, aproximadamente, entre 80 y 95%. Existe una gran diversidad de criterios tanto en la tabulacin de las respuestas F+, F- etc., como en la estimacin de los porcentajes normales. Nuestro propio criterio es el siguiente: - Respuestas adecuadas: F+ (un punto cada una). - Respuestas arbitrarias o inadecuadas: F- (no se computan en la frmula). A criterio de Zulliger, una respuesta es F- cuando es claramente inexacta o imprecisa. - Respuestas dudosas: F (2 F equivalen a 1 F+). - Respuestas vagas (o de forma indefinida, como por ejemplo, mapas, nubes, etc.): 1 Fv equivale a 2/3 de F+. - Frmula para obtener el F+%: F+% = F+ + 2/3 Fv + 0,5 F F

6. RESPUESTAS DE MOVIMIENTO (HUMANO, ANIMAL E INANIMADO). a) Nmero total de M (incluye M, M en A y dM. Segn Rorschach lo normal es entre 3 y 5 respuestas M. b) Nmero total de FM. c) Nmero total de "m". d) Relacin entre M y FM.

M : FM = ____ : ____

e)

Relacin entre M y FM + m: M: FM + m = ____ : ____

7. RELACIN ENTRE RESPUESTAS CROMATICAS Y ACROMTICAS. - Cromticas: FC + CF + C - Acromticas: Fc, cF, c, FC, CF y C.

A las respuestas primarias se les asigna un punto y a las respuestas secundarias, se les asigna medio punto*.
8. PORCENTAJE ENTRE LAS RESPUESTAS K, F, v Fe CON RESPECTO AL TOTAL DE RESPUESTAS (R).

FK + F + Fc R

Para establecer este porcentaje slo se toman e cuenta los determinantes primarios, recibiendo cada uno de ellos un punto. No se incluyen adems, en la frmula, las respuestas KF, K, cF y c. 9. RELACIN ENTRE LAS RESPUESTAS F Y LAS RESPUESTAS FK + Fc. Lo normal es que FK + Fc oscile entre 1,4 a 3,4 de F. Al igual que en el caso anterior, no se incluyen aqu las respuestas KF, K, cF y c. 10. RESPUESTAS HUMANAS (H). - Suma total de respuestas humanas (un punto para cada una). - Porcentaje entre las respuestas humanas y el total de respuestas:

H + Hd + (H) = H% R

Lo normal oscila, aproximadamente, entre 10% y 20%. 11. RESPUESTAS ANIMALES (A). - Suma total de respuestas animales (un punto para cada una). - Porcentaje entre las respuestas anmales y el total de respuestas:

A + Ad + (A) = A% R

A% normal = entre 20 y 50% A% patolgicamente bajo = menos de 25% A% patolgicamente alto = entre 70 y 100%
*

Klopfer habla de determinantes adicionales cuando una respuesta est condicionada por ms de un determinante. Este autor distingue entre adicionales primarias y secundarias. El determinante es primario cuando es el decisivo en la evocacin del contenido y es secundario, cuando su participacin es menor.

12. PROPORCIN ENTRE LAS RESPUESTAS H Y LAS RESPUESTAS A.

(H + A) : (Hd + Ad) = ____ : ____

(1 punto para cada una de ellas) 13. PORCENTAJE DE RESPUESTAS EN LAS TRES ULTIMAS LAMINAS.

VIII + IX + X = % R

Normal: sobre 30% Bajo 30%: puede indicar shock al color.

14. NUMERO Y/0 PORCENTAJE DE RESPUESTAS POPULARES. Cuando el protocolo es de escasas respuestas, slo se consigna la cantidad total de contenidos populares (Normal: 5-7). Cuando el protocolo, en cambio, es de un nmero mayor o normal de respuestas (15-30 segn Rorschach), conviene calcular el porcentaje que debe oscilar entre un 20 y 25%.

Los datos de este resumen se ordenan en una hoja especial, de acuerdo al siguiente esquema:

HOJA RESUMEN R Det Cont G D Dd (s F (F+ M FC CF C FM* Fm mF m FC CF C FK KF K Fc cF c P H Hd (H) A Ad (A) Anat Sex Obj Veg Nat etc. = = = = = = =

(999 %) Tipo Aperceptivo: 99G-99D-99Dd-99s (999 %) (999 %) G : M = ____ : ____ xx) (999 %) (999 %) = ( -; +; v) F%= F+%= = ) = = Tipo Vivencial: M : C = ____ : ____ = Cromat : Acromat = ____ : ____ = = M : FM = ____ : ____ = = M : FM + m = ____ : ____ = = FK + F+ Fc = % = R = = F : FK + Fc = ____ : ____ = = VIII + IX + X = % = R = = = ( %) = = = = Fenmenos Especiales y/o = A%= Elementos cualitativos = = ____ Shock al rojo = ____ Shock al color = ____ Fabulizacin = ____ Detallismo, etc. = =

Tanto en los determinantes, como en los contenidos, se ha trazado una raya que de ah hacia abajo slo se consignan estos signos cuando estn presentes en el protocolo. Desde la raya hacia abajo, en cambio, es obligatorios consignarlos, aun cuando su frecuencia sea 0.

Captulo III PAUTA DE INTERPRETACIN Y DE INFORME La pauta o esquema interpretativo que expondremos a continuacin, constituye una sntesis y un ordenamiento de las principales caractersticas del pensamiento, de la afectividad y de las relaciones interpersonales, que pueden obtenerse en el anlisis de la personalidad mediante el Test de Rorschach. El propsito de este esquema es facilitar la interpretacin de los datos y, sobre todo, simplificar la elaboracin y redaccin del informe final. Con este objeto, hemos agrupado los datos interpretativos de acuerdo a las reas y a los principales rasgos psicolgicos que componen el diagnstico de la personalidad, de tal modo que aplicando la pauta al Resumen del Protocolo de Tabulacin, se obtiene de inmediato la descripcin ordenada de la estructura caracterolgica del sujeto. Se consideran 3 reas fundamentales; 1. Pensamiento y Actividad Intelectual. 2. Afectividad. 3. Relaciones Interpersonales. En algunos casos es necesario agregar en el informe una cuarta rea, que d cuenta de eventuales elementos psicopatolgicos que se observan en el protocolo y que no tienen cabida en las reas sealadas (fracaso, perseveracin, contaminacin, confabulacin de contenidos, etc.). 1. REA DE PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL. TIPO DE PENSAMIENTO: 1. Terico: G* - D (Siempre que G sea de buena calidad, especialmente combinatorias). - Tendencia a enfocar de un modo terico la realidad. - Capacidad de abstraccin y de imaginacin. - Ambicin de calidad en los rendimientos. - Desinters por los detalles y aspectos ms concretos de la vida. - Inclinacin y aptitud para el razonamiento de tipo abstracto. 2. Prctico: G - D Dd. - Predominio de las aptitudes prctico concretas sobre las terico-abstractas o conceptuales. - El pensamiento y la manera de enfocar las situaciones, estn dirigidos hacia lo ms concreto y tangible de ellas. - Dificultad para integrar los diferentes elementos que componen una situacin global, lo que impide una comprensin ms completa y enriquecedora.
*

E1 guin que subraya las siglas del tipo aperceptivo indica un aumento en relacin a la frecuencia normal. El parntesis, en cambio, indica una disminucin con respecto al promedio. Ej.: (G) - D - Dd G bajo con D y Dd altos.

Tendencia a la estereotipia intelectual.

3. Equilibrado: G - D - Dd. - Plasticidad del pensamiento, con un enfoque terico y prctico de las situaciones. - Adecuado sentido comn y prctico, atenindose a lo concreto y tangible pero siendo capaz de integrar los diferentes elementos de la realidad. 4. Detallista: (G) - D - Dd; (G) - D- Dd. - Escasa capacidad terica y de abstraccin. - Sujetos buenos observadores, pero que atribuyen ms importancia a los detalles mnimos de las situaciones que a su comprensin global. 5.G.-(D)-Dd. - Dficit del sentido comn y prctico. - Tendencia a rehuir las situaciones concretas. - Pensamiento original (con G de buena calidad) pero con poca capacidad para realizar sus ideas. 6. (G) - (D) - Dd - s - Sujetos susceptibles y suspicaces. - Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la escrupulosidad, con un afn crtico en el enfrentamiento de los problemas diarios. - Tendencia autorreferente o paranodea que dificulta el ajuste social. 7. D% muy bajo o ausencia de D. - Pensamiento poco concreto y poco realista. CAPACIDAD PLANIFICADORA. BUENA: G alto, de buena calidad, especialmente combinatorias. - Capacidad de planificacin y de organizacin de las tareas, con posibilidades de realizacin de metas superiores y complejas. - Sujetos que no dejan que las cosas se resuelvan al azar. - Sensibilidad a la crtica y a la alabanza de sus logros. - Afn de poder y elevado nivel de aspiraciones. DEFICIENTE: Pocas G o ninguna. - Falta de iniciativa; apata y escasa energa potencial para planificar las tareas. - Sujetos que dejan que las cosas se resuelvan al azar.

ENFRENAMIENTO DE LA ACTIVIDAD Y EFECTIVIDAD DEL RENDIMIENTO. ADECUADO: 1. Alto nmero de G, con C menor que C; M alto y de tipo activas (en extensin). - Buena capacidad de ejecucin de las actividades que se propone y de realizacin de sus deseos. - Autoafirmacin y confianza en su propia capacidad, con iniciativa personal independiente y sin necesidad de ayuda ajena. - Seguridad en s mismo y actitud desafiante. 2. Alto nmero de R, de G% y de F+%. - Muy buenos hbitos de trabajo. - Constancia y persistencia en la ejecucin de sus tareas. 3. F+% y A% altos, con M mayor que C; G disminuido. - Sujetos estables en su trabajo, pero que prefieren las actividades rutinarias que no demanden mayor originalidad, planificacin o iniciativa. INADECUADO: 1. Alto nmero de G, con M pasivas (en flexin). - Sujetos poco ejecutivos: existe planificacin de las tareas pero no realizacin de las metas, que quedan en un plano de meros deseos. - Sujetos dependientes, que necesitan del apoyo de los dems para realizar su actividad. - Sumisin, especialmente frente a los que estiman psicolgicamente ms fuertes. - Miedo a competir con los dems. 2. Alto G y pocas M. - Las metas son superiores a las reales capacidades, supliendo las limitaciones a travs del esfuerzo. 3. Respuestas M Bloqueadas. - Indecisin: sujetos vacilantes con dificultad o incapacidad para llegar a una decisin final. Generalmente se trata de personas inteligentes o intelectuales. - Dificultad para actuar consistentemente frente a los problemas vitales. 4. F+% alto, con M y C bajos. - Sujetos rgidos y poco flexibles en la realizacin de sus tareas. 5. F+% alto, con escasas G y alto Dd. - Meticulosidad y actitud crtica que tienden a inhibir los logros del sujeto. 6. Respuestas s con Introversin. - Actitud autocrtica con desvalorizacin y desconfianza en sus propias capacidades. - Actitud escrupulosa y ansiosa. - Flema y ascetismo.

7. Pocas G, con aumento de Dd. - Pasividad intelectual. - El sujeto es incapaz de dirigir activamente su propio programa de trabajo. 8. Escasas M y C. - Necesidad de incentivo; el sujeto necesita del estmulo para ser activo y productivo. - Falta de iniciativa y poco potencial de ejecucin. INSEGURIDAD INTELECTUAL. Existen diversos signos, cuantitativos y cualitativos, que indican inseguridad intelectual especialmente referida a la actividad y al rendimiento, dependiendo el grado de inseguridad de la cantidad y magnitud de estos ndices: 1. Presencia de respuestas K. 2. Presencia de Do (en sujetos de inteligencia normal o superior). 3. Anat% alto y aumento de los contenidos Nat (tendencia a alejarse de la competencia intelectual). 4. F+% bajo, con el resto del protocolo normal (tensin emocional que disminuye la productividad). 5. Respuestas "s" con mancha (que incluyen otras reas, cromticas o acromticas). 6. Respuestas o (Ej.: un murcilago... o una mosca). 7. Crtica del sujeto (no tengo imaginacin; no sirvo para esto). 8. Crtica del objeto (mariposa, aunque las alas son muy grandes). 9. Referencias a la simetra. 10. Acentuacin constante del centro de la lmina (lnea media). 11. Negacin de una respuesta dada anteriormente. 12. Respuestas dadas en tono interrogativo (ser una cara?), en pacientes no orgnicos o deteriorados. CALIDAD Y ORIGINALIDAD DEL PENSAMIENTO. 1. M alto, con respuestas Orig + y F+% alto. - Sujetos con pensamiento realista y buen desempeo intelectual. - Pensamiento productivo, original y consistente. 2. M alto y mayor que C, F+% alto y ausencia de Perserveracin. - Buen funcionamiento intelectual. - Mayor creatividad y productividad. - Pensamiento consistente, adecuado y objetivo. 3. Respuestas F -, con G - y/o DG. - Superficialidad del pensamiento. - Falta de exactitud y de sentido crtico. 4. Respuestas Do con protocolo normal. Dd aumentado, Tipo aperceptivo: Dd - Dds y F+% muy alto. - Inhibicin del pensamiento por alteraciones afectivas. - Incertidumbre interior, con contacto ansioso frente a la realidad.

5. F+% prximo a 100. - Pensamiento rgido y fijo. - Control ansioso del pensamiento. 6. A% muy alto (sobre 53%). - Rigidez de los procesos mentales con dificultad para pasar de una idea a otra. - Pobreza y monotona de los contenidos. - Pensamiento estereotipado y falta de soltura de las asociaciones. 7. Improductividad intelectual y escasa originalidad del pensamiento. - Hd mayor que H y Ad mayor que A. - Do conjuntamente con dG. - Perseveracin (independientemente de Do). - Escasas M. - A% y Obj% altos. 8. Puerilidad del Pensamiento. - Aumento de Contenidos Nat y/o paisajes. 9. Pedantera Intelectual. - Aumento de Orig., pero de escasa calidad y/o repetidas. - F+% muy alto, con M bajo. POTENCIAL CREATIVO. ADECUADO: G proporcionado en relacin a M. (Normal: 1 M por cada 2 a 3G). INADECUADO: 1. G menor que 3 M. - Adecuado potencial creativo, pero que no se utiliza plenamente por inoperancia y ausencia de una direccin eficiente y positiva. 2. G alto en relacin a M (G mayor que 3 M). - Desequilibrio entre las metas y el potencial creativo. - El nivel de aspiraciones es demasiado alto en relacin a la creatividad real del sujeto. CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN LGICA DE LA REALIDAD. ADECUADO: 1. F+% normal (entre 80-90%), R normal, M+, Org+ y ausencia de Perseveracin. - Buena capacidad para comprender y conocer la realidad. - Pensamiento realista, productivo, consistente y objetivo. - Eficiente control consciente del pensamiento.

2. F% normal (entre. 20 y 50). - Capacidad del sujeto para percibir la realidad de un modo impersonal. - Capacidad para dirigir en forma lgica y razonada tanto la propia vida como el manejo del ambiente y de la realidad. INADECUADO: 1. F% menor que 20%. - Insuficiente capacidad para comprender y conocer la realidad objetiva. - Subjetivismo anormal con incapacidad para mantener una actitud emocionalmente neutra y objetiva. - Las situaciones adquieren un significado personal que oscurece sus juicios. 2. F% alto (prximo a 80%). - Adecuado potencial creativo, pero inhibido o anormalmente controlado por excesiva represin de sus necesidades internas. 3. F% muy alto (prximo a 100%). - Enfrentamiento excesivamente impersonal de la realidad. - Alta superficialidad y pobreza imaginativa. - Dependencia exterior: el sujeto est dirigido principalmente por las demandas del medio ambiente. 4. s aumentado con bajo P. - Actitud oposicionista hada las normas del medio ambiente. - Escasa aceptacin intelectual de los valores externos. 5. Respuestas DG (sin otras respuestas patolgicas). - Tendencia a extraer conclusiones precipitadas de las situaciones, sin una base lgica suficiente. 6. Respuestas DG (con otras respuestas patolgicas). - Debilitamiento del juicio y/o sentido de realidad. - Alteracin de la estructuracin lgica del pensamiento. - Dficit de la crtica intelectual, llegando a conclusiones errneas o a evidencias inadecuadas. IMAGINACIN Y TALENTO. 1. Sujetos imaginativo-productivos, dotados de fantasa creadora. - Abundancia de M y C. - Abundancia de G + y Orig+. - A% reducido, con F+% alto. - Integracin de los elementos de la mancha para formar respuestas G combinatoriosecundarias de buena calidad. - Respuestas de escenas complejas: temas de cuentos, asuntos mticos, escenas novelescas, etc.

2. Sujetos imaginativo-confabulatorios. - Combinacin distorsionada de los diferentes elementos de la lmina; el sujeto asla de la lmina dos o ms reas y las combina arbitrariamente, al margen de su posicin o situacin relativa, sin respetar las formas restantes. - El contenido evocado no proviene de la fantasa sino que de la realidad (hechos concretos). - La formulacin del contenido se acompaa de un tono triunfal, manifestando placer y agrado por su propia respuesta. 3. Talento. - Nmero alto de M. - Tipo Vivencial dilatado o con tendencia a la ambigualdad; poco o nada coartatvos. - El talento cientfico exige cierta coartividad, pero cuando sta es demasiado acentuada, indica dogmatismo introversivo, La coartacin mxima sugiere formalismo y esquematismo vacuo. - Presencia de respuestas MC (especialmente en el talento para la pintura).

II. REA DE LA AFECTIVIDAD. TIPO VIVENCIAL*. 1. Introversivo: Predominio de M sobre C. (Ej.: M : C = 3 : 0,5). - Inteligencia ms diferenciada. - Predominio del pensamiento abstracto y terico. - Mayor creatividad. - Mayor interioridad (riqueza del mundo vivencial interno). - Afectividad equilibrada. - Menor capacidad de adaptacin a la realidad externa. - Relaciones interpersonales ms intensivas que extensivas (pocas amistades, pero con vnculo ms profundo). - Motilidad moderada. - Riqueza imaginativa (artistas). 2. Extratensivos: Predominio de C sobre M. (Ej.-. M : C = 2 : 5) a) ADAPTATIVOS: Cuando predominan las FC sobre las CF y C. - Buen funcionamiento lgico y pensamiento de tipo prctico. - Buena capacidad de adaptacin a la realidad. - Sujetos amistosos y alegres. - Predominio de la vida exterior sobre la interior (Escaso mundo vivencial interno).
*

El tipo Vivencial, que en este manual se incluye en el rea de la afectividad, corresponde a un aspecto global de la personalidad que implica, simultneamente, caracter sticas emocionales, intelectuales y de la relacin interpersonal.

Afectividad lbil, pero fcilmente, adaptativa. Relacin social ms extensiva que intensiva. Motilidad lbil y excitada. Habilidad y destreza.

b) DESADAPTATIVOS: Cuando predominan las CF y C sobre las FC. (Ej.: M : C = 2 : 5,5) (2 FC; 3 CF; 1 C) - Egocentrismo. - Dficit de las funciones lgicas. - La afectividad no est suficientemente regulada por el control intelectual. - Impulsividad y obstinacin. - Si se acompaa de F+% alto y Orig.+, mejora la adaptacin afectiva. 3. Ambigual: Cuando existe un equilibrio entre los valores de M y C. (Ej.: M : C = 4 : 3,5) - Buena productividad intelectual. - Creatividad. - Relaciones interpersonales tanto intensivas como extensivas. - Excelente capacidad de empata y adaptacin afectiva. 4. Coartado: Cuando no aparecen respuestas M ni C, en ausencia de shock al color. - Afectividad muy empobrecida. - Frialdad afectiva y/o humor depresivo. - Pedantera. - Actividad estereotipada. - Baja capacidad de imaginacin. - Rechazo general de las manifestaciones afectivas. - Marcado autocontrol, rgido y automatizado. - Formalismo social. 5. Coartativo: Cuando las respuestas M y C son escasas (no superiores a 1). Ej.: M:C = 1:0 - En general muestran las mismas caractersticas que el coartado pero con una intensidad menor. - Afectividad empobrecida. - Sujetos lgicos que saben someterse a una disciplina. - Cuando el F+% es muy alto: humor depresivo. - Cuando el F+% es muy bajo: indolencia, obstinacin.

TIPO DE AFECTIVIDAD Y ADAPTACIN EMOCIONAL. ADECUADA: 1. Predominio de FC sobre CF y ausencia de C pura. - Afectividad madura. - Capacidad de empata afectiva (ponerse en la situacin del otro). - Afectos armnicos y estabilidad emocional. - Afectividad adecuadamente controlada.

2. Predominio de FC sobre M. - Adaptacin emocional fcil. - Buena capacidad de relacin afectiva con los dems. - Adecuacin afectiva con el ambiente.

INADECUADA: 1. Predominio de CF (con o sin respuestas M, FC y C). - Sugestibilidad aumentada. - Las reacciones emocionales dependen fundamentalmente de la influencia exterior. - La presencia de M modula y disminuye la sugestibilidad. 2. Respuestas M en contenidos A. - Afectividad detenida a un nivel infantil. - Inmadurez y puerilidad. 3. Mencin de Color (Cn). - Afectividad superficial. - Escasa finura emocional con cambios abruptos del humor. 4. Respuestas de Textura aumentadas ("c"). - Inmadurez afectiva. - Egocentrismo. - Necesidad de afecto de tipo infantil. 5. Falta de respuestas cromticas (en ausencia de shock al color). - Pobreza e incapacidad de adaptacin afectiva. - Si hay M, la adaptacin se establece slo a nivel intelectual. 6. Predominio de CF y C sobre FC (siempre que exista FC). - Las cargas afectivas desadaptativas superan a las adaptativas. - Sujetos exigentes, intolerantes y poco comprensivos. - Egocntricos y egostas. 7. Predominio de M sobre C. - Falta de libertad afectiva. - Excesivo sometimiento de los afectos al control consciente. 8. Predominio de C sobre M, con CF y C mayor que FC. - Inestabilidad emocional. - Dficit del control consciente. - Tendencia a la impulsividad. 9. Predominio de C puras. - Franca impulsividad e inestabilidad afectiva. - Afectividad explosiva con descargas motrices.

Si el sujeto es introvertido (M con C puras), existe un mayor control consciente, pero siempre es susceptible de descargas emocionales violentas e inesperadas. Si el sujeto es ambigual, no existe este control y predomina la impulsividad.

10. Pocas M con predominio de C puras. - Impulsividad ms atenuada. - Las descargas emocionales slo representan ligeras exageraciones de la impulsividad exaltada de fondo. 11. FM + m mayor que M (especialmente con M pasivas). - Inmadurez emocional. - Tendencia a la imaginera y al ensueo pueril, con escasa realizacin y/o productividad de tipo adulto. 12. Color Simblico (Csym). - Alta emotividad con serenidad aparente. - Control emocional ms exterior que interior. 13. Shock al Color. - Inhibicin o represin neurtica de las emociones. 14. FC Artificiales. - Respuestas emocionales forzadas. - Simulacin de aparente adaptacin emocional. 15. Pocas FC o ninguna. - Dbil capacidad de empata afectiva. - Ausencia de una genuina adaptacin afectiva. 16. Ms de 2 FC (con un R aproximado de 25) y sin respuestas CF, ni C. - Escasa autoafirmacin. - Adaptacin afectiva excesivamente pasiva y dcil. 17. Proporcin F : FK + Fc (Lo normal es que FK + Fc oscile entre 1/4 a 3/4 de F). - Ms de 3/4 de F: Alta necesidad afectiva que dificulta la adecuada integracin de la personalidad. - Menos de 1/4 de F: Negacin, represin o falta de desarrollo de las necesidades afectivas. - Si predomina FK sobre Fc: mayor control de la ansiedad. - Si predomina Fc sobre FK: menor aceptacin consciente de las necesidades afectivas. 18. Respuestas Acromticas. - Cuando el determinante es el blanco: Hipersensibilidad, susceptibilidad. - Cuando el determinante es el gris o el negro: Humor bajo; afectividad depresiva. - Respuestas acromticas amorfas (C puras): Indolencia y pasividad extremas.

19. Respuestas de claro-oscuro indiferenciadas en mayor cantidad que las diferenciadas: (K, KF, c y cF, mayores que FK y Fc). - Severa inadaptabilidad. - Escasa integracin de los afectos a la personalidad. 20. Respuestas KF + K, superiores a 3. - Ansiedad difusa. - Frustracin afectiva. 21. Respuestas FK. - Ansiedad mejor tolerada y susceptible de un cierto control interno. - Estabilizacin de tipo introspectivo de las emociones. 22. Respuestas k, kF y Fk. - Ansiedad susceptible de un control externo. - Estabilizacin de tipo intelectual de las emociones.

EXPRESIN DE LOS AFECTOS. 1. FC, con F+% alto y presencia de M. - Afectividad normal y adecuada. - Facilidad y espontaneidad en la expresin de los afectos. 2. Respuestas c en C y/o rechazo a los colores (menos al azul). - Dominio consciente de la expresin de los afectos. - Control de las emociones y de los estados de nimo. 3. Negacin de Color (Cd). - Intentos de control de las manifestaciones emocionales. - Represin consciente de la expresividad afectiva. 4. Predominio de las Respuestas Acromticas (el doble o ms) sobre las Cromticas. - Interferencia conflictiva y/o traumtica de la reactividad emocional. - Alta necesidad de afecto, inhibida en su expresin por temor al rechazo, a la frustracin o al repudio. 5. FC Arbitraras (FC ). - Inautenticidad emocional, adoptando el sujeto una conducta superficial y poco genuina que no tiene relacin con su real modo de sentir. - Deficiente integracin afectiva frente a las demandas de la realidad. - Puede constituir una evasin neurtica del compromiso emocional en los vnculos Interpersonales. 6. Proyeccin de Color (Cp). - Intento deliberado y consciente de mostrarse sereno y/o feliz, aun cuando exista un profundo sentimiento de tristeza.

Constituye ms un disfraz de la depresin que un acto de coraje y probablemente traduce una aceptacin de frustraciones que estima inevitables.

7. Descripcin de Color (Cdes). - Puede ser un ndice de shock al color. - Indica una afectividad mal reprimida y mal modulada, que puede ceder ante impulsos repentinos, aun cuando el sujeto logra establecer un control, al menos externo, sin mostrar lo que siente. 8. Respuestas de Perspectivas (K). - Represin afectiva. - El sujeto, por sentimientos de inestabilidad y de tensin interna, tiende a evadir las situaciones emotivas.

PROFUNDIDAD O SUPERFICIALIDAD DE LAS EMOCIONES. Segn el contenido de las respuestas de color, las reacciones emocionales frente al color y/o la Negacin de Color, se consideran los siguientes criterios: 1. Emociones profundas y positivas: fuegos constructivos, sexo, carne humana, frutas y comida en general. 2. Emociones profundas y negativas: fuegos destructivos, especialmente si son descontrolados. Sangre, heridas, enfermedades, cuerpos destruidos, etc. 3. Emociones superficiales positivas: - Pintura, arte moderno, decoraciones artsticas, objetos de arte o de uso diario, etc. - Reacciones emocionales de agrado frente al color, sin que se aluda a algo concreto (me gusta, da la impresin de crecimiento). 4. Emociones superficiales negativas: - Objetos, cuerpos o elementos deteriorados o en estado de descomposicin. - Reacciones emocionales de desagrado y/o descalificacin, vinculadas o no, a cosas concretas (paraguas con un colorido muy feo; impresin de algo podrido...). 5. Negacin de Color (Cd). Indica cierta superficialidad consciente de las emociones, existiendo insatisfaccin por ello, con deseo de experimentar emociones ms profundas e intensas. AGRESIVIDAD. 1. Presencia de contenidos (objetos, seres y/o situaciones) de significado agresivo (cuchillo; arma; dos hombres peleando; animal al acecho; monstruo en actitud de ataque, etc.). 2. Interpretacin de las reas rojas sin que se mencione el color como determinante. - Ambivalencia frente a la propia agresin. 3. Shock al rojo. - Inhibicin y/o represin de los impulsos agresivos. - Agresividad reprimida.

Miedo a la agresin del otro, especialmente por temor a la propia agresividad.

4. Shock al rojo, sin interpretacin de las reas rojas. - Inhibicin ms inconsciente y profunda de la agresividad. 5. Respuestas "s" con Tipo Vivencial extratensivo. - Terquedad agresiva, con tendencia a la obstinacin y a la disputa. - Oposicin hacia el mundo exterior y negativismo. 6. Respuestas "s" con Tipo Vivencial ambigual y/o shock al color. - Oposicin frente a s mismo. - Escepticismo, duda, vacilacin o indecisin, con afn perfeccionista (emocin ambivalente). VIDA IMPULSIVA. (Versus vida consciente, personalidad y/o escala de valores). 1. Aumento de las respuestas de movimiento inanimado (m). - Existencia de tendencias instintivas profundas (impulsos inconscientes) incompatibles con la personalidad consciente del sujeto, que provocan conflicto interior. Representan modos de conducta infantil e inmadura. - Existencia de impulsos incontrolables por el sujeto, que amenazan la integridad de su personalidad. Indican tensin entre la conciencia y la vida instintiva. Los impulsos no estaran integrados a su escala de valores consciente. 2. Relacin entre M y FM. M igual que FM y ambos razonablemente bien representados: - Ausencia de conflicto entre la vida impulsiva y el sistema de valores del sujeto. No hay interferencia mutua entre ambos. - Espontaneidad madura y adecuado desarrollo del sistema de valores. - Existe control, pero con una fcil aceptacin de sus propios impulsos y una buena imagen de s mismo. - Si existen CF: el sujeto puede tener comportamientos infantiles sin perjuicio de su madurez y/o de su dignidad. - En ausencia de respuestas de color: falta de espontaneidad; rigidez y dominio del sistema de valores sobre la vida impulsiva. M superior a FM: La vida instintiva est subordinada al sistema de valores del sujeto. - Si FM no es menor que la mitad de M: La impulsividad es normal; es decir, existe una adecuada relacin entre la conciencia y la vida impulsiva, con buena integracin de sta al sistema de valores. El yo es capaz de tolerar impulsos primitivos sin ser abrumado por ellos y es capaz de postergar la gratificacin inmediata de sus necesidades, sin sentir frustracin, inhibicin o conflicto. - Si FM es menor que la mitad de M, especialmente cuando FM tiende a desaparecer, indica que la vida impulsiva ha sido reprimida por los valores conscientes y no existe, por lo tanto, una verdadera integracin de los instintos. Tensin y conflicto interno; excesivo control y falta de espontaneidad.

FM mayor que M. (Superior al doble de M). - La conducta del sujeto est determinada por necesidades de gratificacin inmediata ms que por metas de largo alcance. - Incapacidad para postergar la gratificacin de los impulsos y/o deseos. - Si adems CF es mayor que FC: la impulsividad conductual es claramente inmadura; el sujeto tiende a expresar sus impulsos sin un control adecuado o socializado, prevaleciendo el principio del placer. - Si no hay nfasis en el color, o si FC es mayor que CF: Preocupacin por sus necesidades egocntricas, las que no son abiertamente expresadas en forma impulsiva. FM mayor que M (entre 1 y 2 veces mayor): Esta relacin es frecuente y no tiene la misma significacin de inmadurez que en el caso de FM mayor que el doble de M (Se debe examinar el resto del protocolo).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES. INTERS POR LOS DEMS. 1. H% y M normales: Adecuado inters por los dems. - Nmero alto de C, de tipo positivo: fuerte deseo o inters por contactar con los dems y mayores posibilidades de mantener un vnculo estrecho. - C mayor que M, siempre que las respuestas C sean adaptativas: necesidad y dependencia del contacto interpersonal para lograr bienestar y confort interno. Necesidad de aceptacin por el grupo, con inclinacin a pensar y actuar en conformidad con las normas del ambiente. 2. H% bajo y escasas M: Falta de inters real por los dems.

GRADO DE SOCIALIZACIN. (Consideracin de los dems versus los propios impulsos emocionales). 1. Predominio de FC sobre CF y C. - Buena capacidad de socializacin. - Adecuada consideracin del otro: las emociones del sujeto contribuyen a fortalecer una buena adaptacin. 2. Falta de FC: - Deficiente socializacin. - Menor consideracin por los dems y mayor egocentrismo. 3. Exceso de FC. - Convencionalismo. - Exagerado respeto por los dems, que inhibe la experimentacin de emociones genuinas y personales.

4. Predominio de FC-. - Disposicin efectiva adecuada frente a situaciones convencionales pero que, por limitacin intelectual, no se realiza convenientemente o es inefectiva. 5. Predominio de C puras. - Egocentrismo emocional. - Afectividad exclusivamente centrada en s mismo, prescindiendo de las reacciones, necesidades, derechos y/o confort de los dems. 6. Predominio de CF. - Elementos de egocentrismo. - Los impulsos emocionales son lbiles y estn centrados en s mismo, pero se encuentran suavizados, en parte, por saber o suponer que los dems deben ser considerados. 7. Introversivos. - Tendencia a establecer relaciones interpersonales de carcter ms intensivo que extensivo (reducido crculo de amistades, pero con un vnculo ms profundo). - Dificultad para establecer contacto, pero una vez logrado, ste permite una relacin ms estable y profunda. 8. Extratensivos Adaptativos. - Relaciones interpersonales de carcter ms extensivo que intensivo. - Facilidad para establecer contactos, pero la relacin es ms superficial (sujetos amistosos, alegres, etc.). 9. Extratensivos Desadaptativos. - Facilidad para establecer contacto, pero ste es de tipo egocntrico. 10. Ambiguales. - Excelente capacidad de empata. - Relaciones interpersonales tanto intensivas como extensivas.

ACTITUD FRENTE A LOS DEMS. ADECUADA: - Capacidad de empata afectiva (FC ms alto que CF y sin C puras). - Nivel adecuado de inters por los dems (H% alto, M en cantidad normal y alto C adaptativo). - Adecuado grado de socializacin (predominio de FC sobre CF y C). - Ausencia de inhibicin, egocentrismo, represin neurtica de los afectos, desconfianza, etc.

INADECUADA: 1. Miedo a los dems: - H% muy alto (sobre 20%) o cuando se dan muchas caras y/o perfiles. - Coexistencia de muchas respuestas C positivas y negativas en el mismo protocolo (dificultad para establecer contacto con los dems, por miedo a establecer lazos estrechos). - Respuestas Posturales de movimiento: cautela en la relacin interpersonal; tendencia a evitar los vnculos directos y francos. 2. Preocupacin por la opinin de los dems: - Hd aumentado en relacin a H. - Respuestas de ojos o alusin frecuente de ellos. 3. Falta de espontaneidad: - Respuestas de mscara, disfraz, ocultamiento de la cara, etc. (Tendencia a mostrarse de una manera diferente a lo que se es y/o falta de contacto afectivo franco y directo). - Respuestas FC excesivas: Tendencia marcada a lo convencional; exagerado respeto por los dems, con incapacidad para sentir emociones fuertes y profundas. - Respuestas FC Artificiales: Tensin en las relaciones sociales. Deseo de contacto social pero siempre que sea por la iniciativa de los otros, sin que el sujeto logre establecer vnculos reales o profundos. 4. Tendencias hostiles y crticas hacia los dems: - H% bajo, con (H) y (Hd) aumentados. - Respuestas s, especialmente en sujetos extratensivos. 5. Otros: - Diferentes tipos de M en un mismo protocolo: Dificultad para establecer relaciones interpersonales consistentes y exitosas. - Pocas G y muchas M: Narcisismo; la estimacin del sujeto por s mismo le impide una adecuada consideracin por los dems.

Captulo IV EJEMPLOS DE INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO. Para este captulo se han seleccionado tres casos clnicos. El primero se transcribe in extenso, incluyendo el Protocolo de Registro, como una demostracin del modo de utilizar los criterios de tabulacin. En los dos restantes, la interpretacin se efecta exclusivamente a partir del protocolo de tabulacin y de su resumen porcentual.. El segundo caso, tiene el inters de corresponder a un protocolo pobre en respuestas y el tercero a un protocolo ms rico, con la particularidad de mostrar la coexistencia de elementos normales y patolgicos. En el anlisis de estos casos se sealan las diferentes posibilidades de interpretacin de cada protocolo y es inevitable, por lo tanto, la coincidencia de algunas caractersticas de la personalidad que son dadas simultneamente por diferentes determinantes de la tabulacin. En la redaccin del informe debe efectuarse, obviamente, una seleccin y una sntesis, evitando la repeticin innecesaria de similares rasgos caracterolgicos. Al final del captulo se incluyen las diez lminas del Rorschach para facilitar la comprensin de quienes no estn familiarizados con ellas.

EJEMPLO N 1 17 aos. Sexo masculino. Soltero. Estudiante (4 Medio). C.I: 107.

PROTOCOLO DE REGISTRO. LAM. I. Como un insecto en general... no, un insecto tipo mariposa... alado... eso... (se le recuerda que puede girar la lmina y dar interpretaciones en partes de la mancha en total)... V... >... aqu podra ser una cabeza de un animal... V... no ms. 1) Mariposa: G F+ A P. (dnde la ve?) toda la figura (por qu sera una mariposa?) por esto que podran ser las patas, despus las alas, la terminacin y la cabeza... por eso no ms. 2) Cabeza de animal: D F+ Ad. (>) Aqu (mitad superior del detalle lateral) (qu le hizo pensar en cabeza de animal?) por las orejas, la cabeza y el hocico (por algo ms?) no. LAM. II. ... V... A ver, esto tambin lo vera como una cabeza de una cosa, rara, no se de qu... despus, como un avin, pero no s... no estoy seguro si es eso < s, un avin... <... en las manchas rojas no veo nada... y esto (grises) se me imaginan como manchas de barro... nada ms. 1) Cabeza de monstruo: D F+ (Hd). (V) (Dnde lo ve?) aqu (rojo central) (por qu?) como una cabeza de monstruo, los ojos, una nariz, una especie de partidura y cachos, boca no tiene (qu quiere decir con la idea de monstruo?) es que es rara, no bien definida, no s, la conformacin... el porte... no s.., (monstruo animal o humano?)

humano (muy impreciso). 2) Avin: Dr F Ob). DG. () (Parte del gris) (idea de avin?) por las alas (salientes laterales)... esto (manos de las figuras populares)... no s, como la cabina (por algo ms?) no (qu sera el resto?) quizs el cuerpo del avin (se le tapan las reas correspondientes a las que interpret como alas) (sin esta parte habra pensado en avin?) ... s... o quizs no... pero s, s. 3) Manchas de barro: D C'F Nat. (Todo el gris) (por qu imagin manchas de barro?) porque como son negras y no... tienen una forma precisa, sino que como de mancha no ms.... LAM. III. Esto rojo lo vera como un camino y al fondo el sol y aqu como las partes del lado, cerros... no s, algo as... V una cabeza de mosca... stas, como ramas e rbol... estas partes, como una letra t... ... eso no ms. 1) Camino, al fondo el sol: Dds KF Nat y cerros CF mF (Dnde lo ve?) Aqu, esto (s bajo el rojo central) sera el camino y al fondo (zona central del rojo) seria el sol y aqu (laterales del rojo central) las partes del lado del camino... lo veo como en movimiento... como cuando uno va en auto y ve pasar las cosas que hay al lado del camino... el camino lo veo en perspectiva... (por qu sol?) porque es rojo y medio redondeado. 2) Cabeza de mosca: Ds F+ Ad. (V) (detalle central superior) (por qu?) estos grandes serian los ojos, tpicos de las moscas e insectos... esto la cabeza, una nariz y las mandbulas (incluye reas blancas). 3) Ramas de rbol: D F+ Veg. (rea de las piernas de las figuras humanas populares) (en qu se parecen a ramas?) por la forma que tienen, largas, ms anchas en algunas partes y con sta saliente como un gancho (por algo ms?) no. 4) Letra t Hacha: D F+ Obj. (rea del trax de la figura humana P) (<) No... no una letra t, sino que un hacha, aqu la parte donde se toma, el mango, la parte filuda y la otra ms redonda. LAM. IV. Como una alfombra de animal... V 1o mismo, otra mitad de alfombra... nada ms (Ve una sola alfombra mirada de distinto lado, o ve dos alfombras diferentes?) dos distintas... sta as () es una y sta as (V) es la otra (ve algo ms?) no, nada ms. 1) Alfombra de animal: Do F+ Obj. P. (Dnde ve esta primera alfombra?) Aqu, todo esto (mitad superior de la figura),.. esto la cabeza, tpica, como extendido y esta parte las patas delanteras y parte del cuerpo (algo ms le dio la idea de alfombra?) no... se me figur un animal no ms, pero hecho alfombra. 2} Alfombra de animal: Do F+ Obj. (Dnde la ve?) As (V) de aqu para ac (mitad inferior de la figura) (por qu imagin eso?) tambin por lo mismo... las patas aqu, ahora la cabeza ac y el

cuello (por algo ms?) No. LAM. V. ...\/...... Tambin un insecto, es decir, un murcilago, por las orejas, las alas y las patas...eso seria...no veo nada ms. 1) Murcilago: G F+ A P. (Dnde?) Todo, las alas, cabeza, patas (algo ms le hizo pensar en murcilago?) las orejas, nada ms. LAM. VI. ..,>.,. ... Esto tambin lo vera como una piel, pero sin cabeza... (V) y esta parte de ac... a ver... no s, lo vera como un palo, pero sin esto... nada ms. 1) Piel: D cF Obj P. (Detalle grande inferior) (Por qu piel?) porque... sera bien fina... bien as (ademn de textura) (qu quiere decir con as?) lisa... suave. 2) Palo: D Fv Obj. (Cul seria el palo?) Este (detalle sexual superior) () sin esto del lado (por qu?) por la forma no ms, aunque un palo puede tener otra forma tambin... pero eso imagin. LAM. VII. <... ... \/... Esto tambin lo vera mirado en perspectiva; lo veo como algo barroso, barro y al medio como que no hubiera nada... y esto, lo veo como unos muros tambin mirados en perspectiva... ac (s) nada... eso. 1) Barro: D KF Nat. CF cF (Dnde?) Todo esto (V) (Detalles superior y detalle medio) (qu le hizo pensar en barro?) por el color mismo, gris oscuro y bien as como blando (ademn) y algo la forma. 2) Muros: D FK Obj. (V) (Detalle central inferior) (Qu le dio la idea de muros?) La forma as como cuadrada y tambin mirada como en perspectiva... por eso no ms. LAM. VIII. ... V... >... Aqu no veo nada,,, puede ser? (No se apure, fjese a ver si encuentra algn parecido)... < ... esto, como dos osos chicos... como caminando... V... as, como un dibujo abstracto de pintura moderna... ... y esto como dos pedazos de trapo. 1) Dos osos caminando: D FM+ A P. (Por qu?) sta sera la cabeza, el lomo y las patas... como avanzando. 2) Dibujo abstracto: D CF Art. (rea rosada con naranja) (porqu?) por los colores ms que nada y la mancha as (recorre contornos del rea) 3) Dos pedazos de trapo: D FC Obj. () (Detalle verde central) (Por qu?) Por la forma y el color tambin (Qu fue lo primero que le sugiri la idea de trapos?) la forma, as como extendidos... tambin despus. ...el color.

LAM, IX. ...V ... Esto lo vera como una parte de hielo, con puro hielo y a los lados tierra o cerro cayendo hacia abajo (ademn de descenso)... >... < ... >... aqu, dos helados en barquillo... ... nada ms. 1) Hielo, tierra o cerros: Ds C Nat Cw. KF (Cul sera el hielo y qu otra parte la tierra o cerros?) Este, por el color blanco, el hielo (s) y esto (naranjas) la tierra... o cerros... como en direccin hacia abajo (ademn)... en perspectiva. 2) Helados en barquillo: D F+ Comida. (<) (Mitad del detalle rosado) (Por qu?) porque sto (redondeces) tiene la misma forma del helado y esto otro la forma del barquillo (por algo ms?) no, por nada ms. LAM. X. Aqu, explosiones... V... aqu un hombre... esto, como una serpiente... ac, un mapa ... dos monstruos apoyados en un cilindro... nada ms. 1) Explosiones: D mF Explosiones. (Azules laterales) (Por qu?) por la forma as como Puf! (ademn) y esto (bordea contomos). 2) Hombre: D M+ H. (V) (rea verde central) (Por qu imagin un hombre?) pero slo esto (insiste en la parte central)... porque est como as (levanta los brazos sobre la cabeza)... ac la cabeza, los brazos en alto, el cuerpo y las piernas. 3) Serpiente: D F+ A. (V) (verdes laterales a la figura del hombre) (Qu le hizo pensar en serpientes?) tambin por la forma,... el cuerpo y la cabeza hacia abajo... por eso no ms. 4) Mapa: D CF Geog CF Arbitrario (V) (Por qu mapa?) Ms que nada por el color y algo tambin por la forma (por qu nada ms que por el color?) para identificar el pas o el continente. 5) Dos monstruos apoyados D FM (A). en un cilindro: F+ Obj () (Grises superiores centrales) (Por qu monstruos?) Por su forma algo rara, aqu la cabeza... el cuerpo, sus patas y sus manos agarradas a esto como con forma de cilindro... (En qu pens en el primer momento que los vio: en monstruos humanos o animales?) animales... aqu incluso tienen como antenas (por qu cilindro?) por su forma solamente... larga hacia arriba (por algo ms pens en cilindro?) no, slo por eso.

PROTOCOLO DE TABULACIN.
LAM. I 1) Mariposa. 2) Cabeza de animal 1) Cabeza de monstruo 2) Avin. 3) Manchas de barro. 1) Camino y al fondo el sol y cerros. 2) Cabeza de mosca. 3) Rama de rbol. 4) Hacha. LAM. IV 1) Alfombra de animal. 2) Alfombra de animal. 1) Murcilago. 1) Piel. 2) Palo. G D D Dd D Dds Ds D D Do Do G D D D F+ F+ F+ F+ CF KF CF mF F+ F+ F+ F+ F+ F+ cF Fv KF CF cF FK FM+ CF FC C KF F+ mF M+ F+ CF FM+ F+ A Ad (Ad) Obj Nat Nat Ad Obj Obj Obj Obj A Obj Veg Nat P P

LAM. II

Shock al rojo? dD Impreciso.

LAM. III

LAM. V LAM. VI

P P

LAM. VII 1) Barro.

2) Muros. LAM. VIII LAM. IX 1) Osos caminando. 2) Dibujo abstracto. 3) Pedazo de trapo. 1) Hielo y cerros. 2) Helados de barquillo. LAM. X 1) Explosiones. 2) Hombre. 3) Serpiente. 4) Mapa. 5) Monstruos apoyados en un cilindro

D D D D Ds D D D D D D

Obj A Art Obj Nat Comida Explosiones H A Geog (H) Obj P Shock al color.

Cw

PROTOCOLO CUANTITATIVO Y PORCENTUAL.

R Det Cont G D Dd (s F (F+ M FC CF C FM Fm mF m FC CF C FK KF K Fc cF c P H Hd (H) A Ad (A) Art Geog Obj Veg Nat Comid = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 26 32 27 2 (2 P) (7,7 %) 22 (2 Do)(84,7%) 2 (7,7%) 3) (11,5%) 14 (2 +; 1 v) 11 ) 1 1 2 0 2 2

Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd -9s G:M=2:1 F%= 43,8 F+%= 86%

Tipo Vivencial: M : C = 1 : 2,5 Cromat : Acromat = 3 : 4 M : FM = 1 : 2 M : FM + m = 1 : 3,5 FK + F+ Fc = 58 % R F : FK + Fc = 1 : 14 VIII + IX + X = 38,5 % R

3 1 1 3

1 5 1 0 1 4 2 1 1 1 8 2 4 1 (18,5 %) (H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2 H%= 7,4% A%= 26% Elementos cualitativos Shock al color Shock al rojo? Tendencia al dD Tendencia a las C puras (oscuras) Tendencia a adherirse a cualidades.

INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO

(INFORME)

1. REA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL. - Pensamiento de tipo fundamentalmente prctico-concreto, con disminucin de las aptitudes terico-abstractas (Tipo Aperceptivo: (G) D). - Escasa capacidad panificadora: falta de iniciativa, con apata y baja energa potencial para organizar y ejecutar las actividades que se propone. Tendencia a dejar que las cosas se resuelvan al azar y bajo nivel de aspiraciones (G bajo, C mayor que C y M bajo). - Pasividad intelectual, necesitando del estmulo o incentivo externo para actuar y ser productivo (Escasas C y M). - Equilibrio entre las metas que se propone y sus capacidades reales para llevarlas a cabo (G doble que M). - Algunos ndices de inseguridad, pero que por el resto del protocolo no alcanzan a tener mayor confiabilidad (Resp. K, Do; Nat aumentado y "s" con mancha). - Pensamiento ms bien pobre que denota cierta puerilidad, con productividad, originalidad y consistencia relativamente bajas (Ausencia de respuestas Orig. + y G combinatorias; Nat aumentado y M bajo). - Adecuada capacidad para conocer y comprender la realidad: normal control consciente del pensamiento y de la percepcin de la realidad; ausencia de alteraciones a nivel de la estructuracin lgica del pensamiento (F%, F+% y R normales, en ausencia de respuestas bizarras o patolgicas). - Actitud algo oposicionista hacia los valores del medio ambiente, con baja capacidad de aceptacin intelectual de ellos ("s" aumentado, con P algo bajo). II. REA DE LA AFECTIVIDAD. - Afectividad predominantemente desadaptativa e inmadura (Tipo Vivencial Extratensivo Desadaptativo). - Deficiente capacidad de adaptacin emocional frente al medio ambiente y a los dems: sugestibilidad aumentada, dependiendo sus reacciones fundamentalmente de la influencia externa. Escasa vida interior (Predominio de CF; M bajo y menor que C; respuestas claro-oscuras indiferenciadas mayores que las diferenciadas). - Egocentrismo, en el sentido de un alto nivel de exigencias y poca tolerancia frente al acontecer externo (Tipo Vivencial y CF mayor que FC). - Inestabilidad y labilidad emocional, con control consciente poco efectivo (bajo M con respecto a C y predominio de CF). - Inmadurez emocional, con tendencia a la imaginera y al ensueo pueril y desadaptativo (FM + m, mayor que M). - Inhibicin o represin neurtica de las emociones? (Sospecha de shock al color). - Negacin, represin o falta de desarrollo de las necesidades afectivas (FK + Fc, menor que de F). - Tendencia a la indolencia y a la pasividad (tendencia a las C puras). - Ansiedad difusa con sentimientos de frustracin afectiva; sentimientos de inestabilidad y de tensin interna que lo llevan a retirarse de las situaciones emotivas (K y KF superior a 3). - Emociones de carcter ms bien superficial (contenidos del color).

Agresividad reprimida: inhibicin y/o represin de sus impulsos agresivos y al mismo tiempo, temor a la agresin de los dems (shock al rojo, sin interpretacin del rea). Pese a lo anterior, existe en l una terquedad agresiva con tendencia a la obstinacin y a la disputa. Oposicin hacia el mundo exterior y negativismo (respuestas "m" con Tipo Vivencial Extratensivo). Posible existencia de tendencias instintivas profundas (impulsos inconscientes) incompatibles con la personalidad consciente que le provocan conflicto interno, aunque leve (presencia de mF). Necesidad de gratificacin inmediata de los deseos, con dificultad para postergar su satisfaccin y tendencia a expresar sus impulsos con escaso control socializado (FM doble que M; CF mayor que FC).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES - Desinters por los dems (H% y M bajos), con deficiente grado de socializacin; escasa consideracin por los otros (FC bajo) y relacin afectiva inadecuada (predominio de las C inadaptativas). - Impulsos emocionales lbiles y egocntricos, con despreocupacin por las necesidades de los dems. Escasa capacidad de empata afectiva (Relacin CF y FC). - Relacin interpersonal de carcter ms extensivo que intensiva; facilidad para establecer contactos interpersonales, pero de carcter sperficial (Tipo Vivencial). - No aparecen elementos de desconfianza, temor, cautela o falta de espontaneidad en el contacto interpersonal.

EJEMPLO N 2 22 aos. Sexo masculino. Soltero. Estudiante Universitario (IV ao). C.I: 128.

PROTOCOLO DE TABULACIN.
LAM. I 1) Aves. 2) Avin. 3) Dos personas bailando. 4) Aguila. 5) Bosque. 1) Cabezas de oveja. 2) Perspectiva de una calle. 1) Dos mujeres. 2) Mariposa. 3) Montaas. 4) Insectos. 1) Hombre con pie grande (botas) 2) Cabeza de perro. 3) Cabeza de ave. 4) Murcilago 1) Cabeza de conejo. 2) Mariposa. 3) Cabeza de cocodrilo. 1) Flor. 2) Cabeza de hombre. 1) Cabeza de mujer. 2) Cabeza de viejo. D dG D D Dd Do D D D Dd D G Dd D C D G D D D D D D D D D D D F+ FMF+ Fv F+ KF F+ F+ Fv F+ F+ F+ F+ F+ F+ F+ F+ Fv F+ F+ FF+ F+ F+ F+ F+ F+ A Obj H A Nat Ad Nat H A Nat A H Ad Ad A Ad A Ad Veg Hd Hd Hd A Nat (Hd) Ad A A P dG M-

LAM. II LAM. III

Do P P

LAM. IV

P P

LAM. V

LAM. VI

LAM. VII

LAM. VIII 1) Ardillas. 2) Cerro. LAM. IX 1) Cabeza (caricatura) de hombre. 2) Cabeza de insecto. 1) Caballo de mar. 2) Insecto (escarabajo)

LAM. X

PROTOCOLO CUALITATIVO Y PORCENTUAL

R Det Cont G D Dd (s F (F+ M FC CF C FM Fm mF m FC CF C FK KF K Fc cF c P H Hd (H) A Ad (A) Nat Veg Obj = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 28 28 28 4 (1dG; 2 P) (14,3 %) 21 (1 Do) (75%) 3 (10,7%) 1) (3,6%) 26 (2-; 2+; 3 v) 19) 1 (-) 0 0 0 2 2

Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd 9s G:M=4:1

F%= 93

F+%= 84,6%

Tipo Vivencial: M : C = 1 : 0 Cromat : Acromat = 0 : 0 M : FM = 1 : 0 M : FM + m = 1 : 0 FK + F+ Fc = 93 % R F : FK + Fc = 26 : 0

0 VIII + IX + X = 21,4 % R 1 6 3 3 1 9 6 0 4 1 1 (21,4 %) (H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2 H%= 25%

A%= 53,6%

Elementos cualitativos Estereotipia de cabezas 1 Do 1 dG

INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO

(INFORME)

1. REA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL. - Pensamiento de tipo predominantemente prctico-concreto, con una cierta tendencia al detallismo y escasas aptitudes terico-abstractas. Dificultad para integrar los diferentes elementos que componen una situacin global, lo que le impide llegar a una comprensin ms completa y enriquecedora de ella (Tipo Aperceptivo, con G bajo, D y Dd altos; G, adems, de calidad pobre). - Deficiente capacidad panificadora; falta de iniciativa personal, apata, con escaso optimismo y baja energa potencial para planificar sus tareas (G y C bajos). - Elementos de meticulosidad y escrupulosidad ansiosos, con una tendencia crtica que contribuye a inhibir an ms sus logros (F+% alto, con aumento de Dd y s). - Desconfianza frente a sus propias capacidades, presentando ndices bastante claros de inseguridad intelectual que se acompaa de pasividad en el enfrentamiento y realizacin de su programa de trabajo. Necesidad del estmulo externo para realizar sus tareas, con falta de constancia y de persistencia (Bajos G, M y C, con aumento de Dd; R relativamente bajo; presencia de respuestas KF, Do; Nat alto y respuestas "s" con mancha). - Tendencia relativamente acentuada a la rigidez asociativa, a la falta de flexibilidad ideativa, con pobreza y monotona de los contenidos. Bajo nivel de originalidad y creatividad intelectual (A% alto, sin Orig+ y con estereotipia de contenidos). - Pensamiento inhibido por alteraciones afectivas: sentimientos de incertidumbre interior y contacto ansioso con la realidad (Do con C.I. normal; Dd aumentado; Tipo Aperceptivo: Dd - Dds; F+% alto). - Leve desequilibrio entre las metas que se propone y el potencial creativo. Nivel de aspiraciones mayor que sus reales capacidades creativas (M bajo para G). - Enfrentamiento impersonal, superficial y poco imaginativo de la realidad. Dependencia exterior, estando dirigido fundamentalmente por las demandas o situaciones del medio ambiente (F% prximo a 100). - Leve tendencia a extraer conclusiones precipitadas de las situaciones, sin una base slida (DG). Pese a esto, no hay ndices propiamente anormales de la capacidad crtica y de la estructuracin lgica del pensamiento (F+% normal; conciencia de interpretacin y ausencia de respuestas arbitrarias o psicticas). II. REA DE LA AFECTIVIDAD. - Coartacin de la vida afectiva: afectividad externamente empobrecida, con tendencia al humor depresivo y marcado autocontrol rgido de la emociones (Tipo Vivencial Coartativo). - Inadecuada capacidad de adaptacin, con afectos y emociones de carcter claramente desadaptativos. - Gran dificultad para lograr un contacto afectivo con el medio (ausencia de respuestas de color) pudiendo slo, y con dificultad, lograrlo a nivel intelectual (Predominio de F%). - Negacin y represin de las necesidades afectivas por la existencia de sentimientos de inestabilidad y de tensin internos; el paciente tiende a retirarse de las situaciones que puedan tocarlo emocionalmente (FK + Fc con relacin a F). - Inadecuada expresin de sus afectos (Ausencia de FC, con M bajo).

Ambivalencia frente a la agresin, con temor tanto a la agresividad de los dems, como de sus propios impulsos agresivos (interpretacin de las reas rojas sin mencionar el color).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES. - La relacin interpersonal aparece severamente interferida especialmente por ndices acentuados de temor y desconfianza hacia los dems (H% muy alto, estereotipia de cabezas y caras, ausencia de FC). - Deficiente grado de socializacin, sindole muy difcil llegar a una adecuada relacin afectiva (Ausencia total de respuestas de color sin shock). - Preocupacin por la opinin de los dems (Hd + (H) aumentados en relacin a H) mostrando, al mismo tiempo, tendencias hostiles y crticas hacia los dems (relacin entre H y "s").

EJEMPLO N 3 28 aos. Sexo femenino. Casada. Profesin: Auxiliar de Prvulos. C.I: 120. PROTOCOLO DE TABULACIN.
LAM. I 1) Murcilago. 2) Cabeza de perro. 3) Emblema: dos mujeres y otra al medio 1) Mariposa. 2) Avin en vuelo. 3) Riones. 4) Mancha de sangre. 1) Dos mujeres levantando algo. 2) Trax. 3) Paisaje: camino, cerros y rboles. 1) Zapatillas de ballet. 2) Botas. 3) Perro sentado. 4) Tejido de lana. 5) Gigante caminando vigorosamente. 1) Persona disfrazada. 2) Murcilago volando. 3) Tijeras. 1) Cuero. 2) Sol a medio ponerse. 3) Ttem. 1) Dos mujeres conversando. 2) Nubes dispersndose. G D G D Ds Dd D D D G Dd D D G G G G D G D D D D D D D D D D D D D Dd G D D D Dd D D D F+ F+ F+ FC+ Fm FCF M+ F+ Fv F+ F+ FM+ cf M+ F+ FM+ FF+ F+ F+ M+ KF mF F+ FM+ F+ FFM+ CF F+ cF C FM+ FM+ Fm CF FC F+ F+ Fv A Ad Obj A Obj Anat Sangre H Anat Nat Obj Obj A Obj (H) H A Obj Obj Nat Obj Hd Nat Ad A A Anat A Ad Ad Ad Obj Anat Nat A H Nat Anat A Anat Geog P P P

LAM. II

LAM. III LAM. IV

M activa

Tapadas por algo P

LAM. V

P M activa Disfrazada P P P P

LAM. VI LAM. VII

3) Cabeza de un chancho. 4) Mariposa. LAM. VIII 1) Animales trepando. 2) Costillas. 3) Sapo. 4) Alas aleteando. LAM. IX 1) Camarones. 2) Cabeza de cocodrilo. 3) Algodn. 4) Hueso. 5) Colorido de una puesta de sol. LAM. X 1) Ciervo saltando. 2) Paracaidista cayendo. 3) Nubes al atardecer. 4) Ovarios amarillos. 5) Araas. 6) Trquea y pulmones. 7) Mapa.

c en C

un poco deforme

PROTOCOLO CUALITATIVO Y PORCENTUAL

R Det Cont G D Dd (s F (F+ M FC CF C FM Fm mF FC FC CF C FK KF K Fc cF c P H Hd (H) A Ad (A) Anat Nat Geog Sangre = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 41 42 41 9 (21,9 %) 28 (68,2%) 4 (9,7%) 1) 22 (3-; 2 v) 18) 3 2 3 1 5 2 1 1

Tipo Aperceptivo: G-9D -9Dd 9s G:M=9:3 F%= 53,6 F+%= 86,3%

Tipo Vivencial: M : C = 3 : 5 Cromat : Acromat = 5 : 1 M : FM = 3 : 5 M : FM + m = 3 : 8 FK + F+ Fc = 53,6 % R F : FK + Fc = 22 : 0

1 VIII + IX + X = 38 % R 2 12 2 2 1 9 5 0 6 5 1 1

(H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2 H%= 12,2% A%= 34,1% Elementos cualitativos Contenidos tapados, disfraz FC artificial

INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO

(INFORME)

1. REA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL. - Pensamiento equilibrado con un desarrollo armnico tanto de las aptitudes tericoabstractas, como de las prctico-concretas (Tipo Aperceptivo). - Buena capacidad de anlisis-sntesis, que le permite efectuar una adecuada integracin de los diferentes elementos que componen una situacin. Denota adems, buen sentido comn y prctico y un pensamiento concreto y realista (Equilibrio entre G y D, ambos en pro porciones normales). - Buena capacidad de atencin y observacin de las situaciones, percibiendo con facilidad sus ms mnimos detalles pero incorporndolos al marco general a que pertenecen (Dd normal). - Pensamiento productivo y consistente, con un adecuado nivel de profundidad, flexibilidad, creatividad y rapidez asociativa (M normal, F+% alto, C menor que C y M; ausencia de perseveracin o de estereotipia; A% bajo). - Adecuada capacidad panificadora: tendencia a organizar previamente las tareas de tal modo que sus pensamientos y acciones contribuyen directamente al logro de las metas que se propone. Elevado nivel de aspiraciones (G alto y de buena calidad, M normal y predominantemente activas; presencia de respuestas de color). - Eficiente enfrentamiento de las actividades, con una buena capacidad de ejecucin; conducta autoafirmativa, independiente y activa en el plano intelectual, con iniciativa personal y seguridad en s misma (G alto, M activas, C menor que C). - Buenos hbitos de trabajo, revelando consistencia y persistencia en el desarrollo de sus actividades (R, G y F+% altos). - Equilibrio entre su nivel de aspiraciones y la capacidad real para llevar a cabo sus metas (G tres veces mayor que M). - Actitud crtica normal, con preocupacin y orden en el enfrentamiento de sus tareas (equilibrio entre F+%, Dd y G). - Adecuada captacin y comprensin lgica de la realidad: eficiente control consciente del pensamiento y normal capacidad para percibir la realidad desde un punto de vista intelectual-racional (F% y F+% normales, con ausencia de respuestas patolgicas). - Adecuado enfrentamiento crtico de la realidad y normal estructuracin lgica del pensamiento (M, F%, F+% normales: ausencia de DG u otras respuestas anormales). - Buena capacidad de comprensin y aceptacin intelectual de las normas y valores del medio ambiente (D y P normales, con "s" bajo). II. REA DE LA AFECTIVIDAD. - Tipo vivencial extratensivo-desadaptativo, lo que implica las siguientes caractersticas: o Predominio de los afectos Desadaptativos sobre los adaptativos. o Presencia de egocentrismo; alta sugestibilidad ante los estmulos ambientales y tendencia a la impulsividad emocional. o Debilitamiento de la capacidad de empata afectiva. - Todas estas caractersticas negativas o anormales de su vida afectiva se atenan por la existencia de un control racional y consciente bastante efectivo lo que no

significa, eso s, que pueda lograr una adecuada adaptacin emocional (F+% alto, M normal). Signos de inmadurez emocional con tendencia a la imaginera y al ensueo pueril y escasa realizacin de tipo adulto (FM + m superior al doble de M). Tendencia a las respuestas emocionales forzadas y/o a la simulacin de una aparente adaptacin emocional (FC Artificial). Tendencia a la negacin o represin de sus necesidades afectivas (FK + Fc menor que de F; "c en C"). Ausencia de emociones ambivalentes, con nivel de agresividad normal ("s" normal, ausencia de shock al rojo). Conflictiva clara, en cambio, entre la vida impulsiva y la escala de valores consciente: existencia de tendencias instintivas profundas (impulsos inconscientes) que representan modos de conducta inmaduros y que son incompatibles con su personalidad consciente ("m" alto en relacin a M).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES. - Inters relativamente adecuado por los dems, pero con un deficiente grado de socializacin (H% y M normales, pero con respuestas de color desadaptativas). - Disminucin de la consideracin por los otros (bajo FC). - Elementos de egocentrismo: tendencia a la afectividad centrada en s misma con prescindencia emocional de las reacciones, necesidades y derechos de los dems (C pura), pero atenuada por el conocimiento de que los otros necesitan ser considerados (predominio de CF sobre C). - Tendencia a establecer relaciones de tipo extensivas: facilidad para contactar con muchas personas pero de un modo superficial (Tipo Vivencial). - Actitudes inadecuadas frente a los dems. - Muy poca capacidad de empata afectiva (CF y C mayores que FC). - Falta de espontaneidad en el contacto interpersonal tendiendo a mostrarse de una manera diferente a la que es, no pudiendo establecer una relacin afectiva franca y directa (FC Artificial; contenidos de disfraz, ocultamiento, etc.).