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4.3. DESCRIBIR LOS PROCEDIMIENTOS INICIALES DE LA SOCIALIZACIN Y SU DESARROLLO DURANTE LA INFANCIA.

Wallon Segn Wallon la socializacin se entiende como el proceso interactivo a travs del cual el nio satisface sus necesidades bsicas, asimila los valores, motivos, normas y conocimientos de su grupo social.1 Para Wallon el desarrollo del nio es el producto de sus intercambios con las condiciones materiales y humanas en las que crece, por lo que incumbe a la educacin la tarea de disponer esas condiciones. Wallon considera desacertada la oposicin individuo y sociedad. La cuestin no es si elegir entre uno u otro, pues individuo y sociedad son elementos en interaccin cuya separacin no puede hacerse si no solo por la va de la abstraccin y a riesgo de plantear numerosas contradicciones; el individualismo educativo debe ser superado tanto como su opuesto.

Mahler Autismo normal (0- 1 mes): Estado de somnolencia en el que predominan los procesos fisiolgicos sobre los psicolgicos. Simbiosis (de 2 a 4-5 meses): Oscura conciencia de un objeto que satisface sus necesidades. Se comporta como si l y su madre formaran una diada omnipotente. Es el inicio de todas las relaciones humanas posteriores2. Separacin-Individuacin: Consta de cuatro subfases: - Diferenciacin (4 o 5 meses a 10 meses). Sonrisa especfica a la madre, signo del vnculo madrebeb. El nio se aparta del cuerpo de la madre para contemplarla mejor. - Ejercitacin locomotriz (10 a 15 meses): Exploracin del mundo. Se aleja de la madre para explorar pero necesita de su proximidad fsica y retorna hacia la madre en busca de recarga emocional. Cuando empieza a caminar, el nio entra en un idilio con el mundo, se concentra en el dominio de sus capacidades autnomas; le resulta placentero. Se deleita con sus descubrimientos y con su propia capacidad de grandeza y omnipotencia. Su entusiasmo exploratorio slo decae cuando ve que su madre se ausenta2. - Reacercamiento (15 a 24 meses): Expansin de sus capacidades cognitivas. Se da cuenta de que no puede obtener satisfaccin simplemente por necesitarla; a veces no la consigue aunque la pida. Al aumentar su conciencia de separacin, el nio tiene ms necesidad de compartir sus experiencias con la madre, de sentir su presencia y amor. Se inicia tambin la afirmacin de su autonoma a travs del negativismo: pone lmite al otro para desarrollar por s mismo conductas en las que antes era ayudado. Es importante en esta poca que la madre est disponible emocionalmente y que le aliente a la independencia. Entre los 18 y los 24 meses, la relacin madre-nio es ambivalente y conflictiva2.

Consolidacin (entre los 24 y los 36 meses): Establecimiento de una confianza bsica. La representacin interna de la madre adquiere la capacidad de tranquilizar al nio en ausencia de la madre real.

Jean Piaget En resumen esta teora plantea que el crecimiento y el desarrollo suceden en una serie de etapas cada una de las cuales se sustenta en los logros alcanzados en la etapa anterior. Cada etapa coincide con una edad determinada y los nios van adquiriendo un mayor nivel de organizacin del pensamiento conforme van superando las distintas etapas del desarrollo3, la etapa final descrita por Piaget es: Etapa de las Operaciones Formales (11 aos hasta el final de la adolescencia)4, 5 El joven consigue operar de un modo formal, lgico, sistemtico y simblico Esta etapa se caracteriza por la capacidad de pensar en abstracto y de razonar deductivamente, de definir conceptos y por la aparicin de habilidades de permutacin y combinacin. Consigue aprender el concepto de probabilidad Se consiguen establecer todas las posibles relaciones Se elaboran hiptesis para explicar datos y acontecimientos Uso del lenguaje complejo, se ajustan las reglas lgicas y es gramticamente correcto Pensamiento abstracto patente por intereses personales Pensamiento hipoteticodedctivo Organizacin superior del entendimiento, perite hacer hiptesis o proposiciones y contrastarlas con la realidad. El razonamiento deductivo (de lo general a lo particular) y el razonamiento inductivo (de lo particular a lo general) Al dominar nuevas tcnicas cognitivas puede retornar al egocentrismo en un grado ms elevado (ej. Creen que son capaces de conseguir cualquier cosa).

Sigmund Freud Freud observ que los nios son capases de desarrollar una actividad ertica desde el nacimiento, aunque las primeras manifestaciones sexuales infantiles son bsicamente no sexuales y se asocian a funciones corporales como la nutricin y el control de los esfnteres. La energa de la libido va trasladndose de la zona oral, a la anal, flica, cruzando por un estado de latencia, y finalmente a la genital; se considera que cada fase del desarrollo se asienta y subsume los cumplimientos de la fase anterior.6 Etapa Genital (12 a 18 aos)6, 7 Zona ergena los genitales, se completa el desarrollo psicosexual. Rebelin frente a la autoridad, se forman grupos de pares, cambios fsicos y hormonales.

Los objetivos primarios son la separacin definitiva de la dependencia y la vinculacin con los padres y el establecimiento de las relaciones objetuales maduras, no incestuosas y heterosexuales. Se da un sentido maduro de identidad personal y la aceptacin e integracin de un conjunto de roles y funciones adultas que permite nuevas integraciones adaptativas en los valores culturales y las expectativas sociales.7

Ren Spitz Spitz afirma que el recin nacido se encuentra en un estado de indiferenciacin en el que no existen los objetos. Poco a poco, en el transcurso del primer ao de vida, se desarrollan las construcciones de los objetos y sus relaciones con ellos. Enfatiza el rol de la madre (el Yo emerge principalmente por la cualidad de la interaccin madre-hijo) y seala las consecuencias psicosomticas de su prdida, siendo estos nios ms vulnerables a padecer enfermedades, tener un nivel de desarrollo mucho ms bajo que los normales y con desarrollo de formas patolgicas de satisfaccin de la sexualidad.8-9 Spitz divide el primer ao de vida en distintas etapas que marcan del paso progresivo de la indiferacin total en la que se halla el recin nacido hasta la adquisicin de la diferenciacin Yo-no Yo: Etapa preobjetal: los dos primeros meses de vida. Etapa del precursor del objeto: La sonrisa, propia de los tres meses. Primer organizador. Etapa del objeto libidinal. Entre el 6 y el 8 mes el nio, es capaz de discriminar entre propios y extraos. Esto viene expresado con la aparicin de la angustia del 8 mes o la angustia ante el extrao. Segundo organizador. Tercer organizador. A los 15 meses, el desarrollo de la seal del no (a travs de gestos y palabras). 4.4. DESCRIBIR LOS PROCEDIMIENTOS INCIALES DE LA SOCIALIZACIN Y SU DESARROLLO DURANTE LA INFANCIA.

El desarrollo social es un proceso de adquisicin progresivo de conductas, hbitos, normas y reglas, y actitudes sociales por parte de los miembros ms jvenes de la sociedad con el fin de integrarse en ella.Diversos autores coinciden en sealar tres procesos bsicos de socializacin:9 Adquisicin de conductas prosociales. Desarrollo de la tica social. Este proceso implica la interiorizacin progresiva de razones, creencias, normas y valores propios de la cultura de referencia. Adquisicin de conocimientos y habilidades sociales. Desarrollo cognitivo-social. Adquisicin de actitudes de sociabilidad. Desarrollo afectivo-social.

Los amigos. El grupo escolar y la escuela como factores de la socializacin en la edad escolar Las teoras del aprendizaje social nos llevan a una de las principales aportaciones de Parsons en el estudio de la socializacin. Para l existen dos tipos de socializacin, la primaria que se da en los primeros aos de la vida y que forma la estructura bsica de la personalidad, de la que se ocupa fundamentalmente la familia, y la secundaria, que consiste en un adiestramiento de tipo ms especfico, orientado a la asimilacin de los roles que el individuo ocupar sucesivamente, principalmente ocupada por la escuela.10 Segn Piaget los nios toman posiciones cooperativas o autnomas mediante la colaboracin con los pares. Al mismo tiempo, en la vida del grupo se desarrollan rasgos de la personalidad que necesitan de completa autonoma, como son la igualdad, la reciprocidad y la solidaridad. Del mismo modo Mead sostiene que el grupo de iguales es necesario para interiorizar los sistemas de valores y normas de la comunidad y de las subculturas a las que pertenecen los individuos, que a veces pueden chocar con los valores institucionales de la sociedad. 11

Otro punto importante es que el nio, mediante el aprendizaje, en su proceso de socializacin anticipa un comportamiento de adulto. Efectivamente la funcin del aprendizaje es la de preparar al individuo para un rol o un conjunto de roles que sern interpretados a su debido tiempo y la escuela es la principal institucin que debe encargarse de esta tarea. La realizacin de tareas grupales, participacin en las dinmicas, exposiciones ante la clase, etc. Todas esas actividades dan a conocer el nivel de socializacin que posee el estudiante.12

4.5. DESCRIBIR LOS RECURSOS EMPLEADOS POR LOS ADOLESCENTES PARA INTEGRARSE A GRUPOS Y CONSOLIDARSE EN ELLOS COMO MANERA DE SEPARARSE DEL GRUPO FAMILIAR Y DIFERENCIARSE.

Cambios en grupos y amistades. La adolescencia es una etapa de definicin y consolidacin de la personalidad. En este periodo el joven debe tomar decisiones con respecto a los amigos, pareja y proyecto de vida. Estas forman parte del proceso de maduracin.13 Los jvenes en esta etapa forman parte de diversos grupos, pero se identifican solo con uno, en donde comparten intereses, gustos, aprenden a desempear roles y aprender reglas. Es en esta etapa donde se consolida la amistad de manera concreta a partir de los grupos preformados y se seleccionan las amistades con las que se quiere compartir momentos como alegras y tristezas. La familia es el primer grupo de socializacin donde se establecen normas y se toman modelos a seguir que interfieren en los grupos y amistades. 14, 15 Superacin del apego y del control familiar.16 Una de las tareas evolutivas que deben resolver los seres humanos durante la adolescencia es adquirir autonoma respecto de sus progenitores, y prepararse para vivir como un sujeto adulto con capacidad para decidir y actuar por s mismo. La autonoma cognitiva: se refiere a la concepcin del propio yo como algo nico y diferenciado La autonoma funcional o conductual: capacidad para tomar decisiones y manejar los asuntos propios sin la ayuda de los padres La autonoma emociona: referida a la desvinculacin emocional y la liberacin de la necesidad de apoyo emocional de los padres. La separacinindividuacin: Proceso base para el logro de la identidad. El sujeto al estar separado, internalizar las funciones paternales a su yo, est formando as su identidad. Subfases; Diferenciacin y desarrollo de la imagen corporal y consolidacin de la individuacin. Un logro es la adaptacin, que posibilita el relacionarse consigo mismo y con el mundo. Rebelin y conformismo: El conflicto generacional y la confrontacin con el padre. Rebelin: Es una manifestacin de rechazo a la autoridad, impuesta por la figura paterna, donde no se identifica de manera adecuada con l. Los jvenes que desafan los patrones y la autoridad paterna encuentran un nuevo afianzamiento al buscar consejo de amigos en su misma situacin.17, 18

Conformismo: Es un comportamiento caracterizado por la adopcin de conductas inhibitorias de la conciencia en el proceso de construccin de la realidad. Se presenta como un rechazo hacia cualquier tipo de actitud que conlleve enfrentamiento o contradiccin con el poder constituido. Su articulacin social est determinada por la creacin de valores y smbolos que tienden a justificar dicha inhibicin mejorando el proceso de adaptacin al sistema-entorno al que se pertenece.18 La cultura de los grupos juveniles: cohesin. En esta etapa el adolescente buscar nuevas identificaciones que lo retiren de la escena infantil y lo corran de los ideales parentales para comenzar a asumir una nueva identidad. Son momentos donde se pone en juego un universo referencial nuevo, donde los pares adquieren una resonancia mayscula desplazando as a las personas adultas. Dada la inestabilidad emocional general de la poca adolescente, el grupo es el refugio que brinda seguridades e identificaciones. En el grupo, el adolescente busca una razn de ser, un ideal del Yo. La cohesin grupal es un proceso dinmico que se refleja en la tendencia de un grupo a no separarse, con la finalidad de conseguir sus objetivos para la satisfaccin de las necesidades afectivas de sus miembros20

La intimidad y el amor como resultado de resolver los problemas de la adolescencia: la identidad y la socializacin. 21 Enamorarse es parte de la bsqueda de la identidad o la definicin de s mismo, para Erickson la resolucin de la crisis de identidad depende en gran parte de la capacidad para experimentar intimidad, la cual implica apertura, compartir, confianza y compromiso, as la intimidad contribuye al desarrollo de la identidad y la madurez. Hay una integracin de los siguientes elementos: Atraccin: Deseo fsico o sexual que se experimenta por el otro. Es la parte qumica del amor. Se encarga de que deseemos besar y abrazar a la persona de nuestro afecto. Adems es responsable de que sintamos excitacin, nervios y turbacin cuando la persona deseada est cerca. Intimidad: Vnculo que se desarrolla al compartir pensamientos y sentimientos privados con la persona. Esto los hace sentir aceptados, cuidados y apoyados. La intimidad requiere de confianza. Compromiso: Decisin de permanecer con esa persona sin importar los problemas que se presenten en la relacin. La identidad y socializacin: No nacemos con una identidad de gnero; Socilogos estructuralistas como Berger, Luckman y Bourdieu explican que la construccin de la identidad y de la socializacin pasan por dos procesos, Segn Berger y Luckman hay una socializacin primaria donde se construye la identidad (quin soy, el sexo, la personalidad primaria), socializacin secundaria donde se aprenden las estructuras del mundo mediante la educacin y el aprendizaje de las estructuras del poder. . La socializacin se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o reaccin del individuo a la sociedad.

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