PLAN DE MEJORA

CLAVE 08PJN0663J CALLE: QUINTA ISABEL # 1905 FRACCIONAMIENTO QUINTAS DEL VALLE CIUDAD JUAREZ, CHIHUAHUA TELEFONO: (656) 687- 54- 59 DIRECTOR TECNICO: IRMA GRACIELA MEJIA ROMERO

MISION

OTORGAR UNA EDUCACION CON DISCIPLINA Y CARINO, QUE LE BRINDE A NUESTROS ALUMNOS LA POSIBILIDAD DE SER DIGNOS INTEGRANTES DE UNA SOCIEDAD.

VISION PROMOVER EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS EN EDAD PREESCOLAR A TRAVES DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE CALIDAD, DE ESTA MANERA FORMAREMOS INDIVIDUOS SEGUROS Y CAPACES DE ENFRENTAR RETOS EN SU VIDA FUTURA

VALORES DEL COLECTIVO COMPANERISMO: TRABAJAR CON UN FIN EN COMUN, COMPARTIENDO METAS Y PROPOSITOS, BUSCANDO SIEMPRE EL BENEFICIO DE LOS ALUMNOS. RESPETO: CREAR UN AMBIENTE DE RESPETO, TANTO PARA LOS ALUMNOS COMO ENTRE LAS EDUCADORAS, TOMANDO EN CUENTA LAS OPINIONS DE LOS DEMAS INTEGRANTES, RECORDANDO QUE TODOS SOMOS ELEMENTOS IMPORTANTES.

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

El instituto Benjamn Bloom se encuentra ubicado en la calle Quinta Isabel y #1905 el fraccionamiento Quinta del Valle, las vas de acceso son fciles ya que las calles en las cuales se sitan se encuentran pavimentadas y el fraccionamiento es muy conocido al igual que el del rio superette que se encuentra en la avenida Gmez Morn tambin muy conocida por ser la avenida principal. El instituto cuenta con servicios como telfono, internet, cable, agua potable, luz, drenaje, aires acondicionados y calentones. El 80% de los padres de familia que demandan los servicios de este instituto son profesionistas con un sueldo mensual estable que oscila de entre los $ 6,000 y $8,000 pesos, mensuales en la mayora de los casos padre y madre proveen el sustento econmico en el hogar Las profesiones u ocupaciones de los tutores son: Profesor, doctor, enfermera, ingenieros, supervisor de empresas maquiladoras, contadores, comerciantes o asesoras bancarias. El 90% de encuentra afiliado a los servicios mdicos como IMSS, ISSTE y un 10% acuden a servicios particulares. Un poco ms de la mitad de los alumnos viene de familias nucleares formadas por mam, pap y hermanos con familias compuestas por (mam, pap, abuelos, tos) Y en menor nivel familias mono parentales de (mam e hijo).

El espacio educativo se encuentra delimitado con tres aulas para las clases, una de actividades extraescolares como ingles y artes plsticas tambin se cuenta con una biblioteca, las cuales se encuentran equipadas con materiales variados, pizarrones de acrlico, mesas y sillas, juegos didcticos, comedor, baos para nios y baos para nias tambin tres baos individuales para maestras y trabajadoras del plantel, una direccin donde se atienden a los padres de familia y el rea del filtro que es donde se recibe a los nios cuentan con pisos de cermica y techos de loza. Las areas recreativas son un patio sin techo y un saln grande para usos mltiples El personal de esta escuela est integrado por la Licenciada en pedagoga Irma Graciela Meja como director tcnico, la profesora Claudia Lorena Esqueda Luna como maestra de tercero de preescolar, licenciada en educacin preescolar Norma Garca lvarez como maestra de segundo de preescolar, la maestra de la clase de ingls Mnica Rosaura Snchez Yez tambin contamos con Yolanda Solorio Duran con estudios de Asistente educativo la cual es auxiliar en el aula, as como en actividades administrativas de la escuela y la seora Mara Petra encargada de la limpieza y mantenimiento del plantel Actualmente contamos con 18 alumnos de tercero y 21 del grupo multigrado de primero y segundo ninguno de necesidades especiales.

PLAN DE TRABAJO El personal docente se reuni para realizar un plan de acuerdo a nuestras necesidades como colectivo a cargo de este plantel. AMBITO TECNICO PEDAGOGICO ASPECTO
DOMINIO Y MANEJO DEL PROGRAMA

FORTALEZA
Contamos con los materiales adecuados para su estudio. Programa de estudio 2011 y el (PEP 04 y cursos de formacin y actualizacin continua) se ha asistido a los cursos y asesoras por parte de la inspectora de la zona

NECESIDAD
Ms talleres no solo para directivos sino para educadoras, que les permitan recibir informacin, estrategias y puntos de vista de otras educadoras.

QUE HARE
Utilizare los consejos tcnicos consultivos los cuales efectuaremos el ltimo viernes de cada mes, en el cual profundizaremos en el estudio del programa de estudio 2011 y el PEP 04 establecer por adelantado tareas a realizar as como evaluacin del tema visto. Se realizaran tambin reuniones con los padres de familia para darles a conocer el nuevo programa vigente y los beneficios. Se les invitara a participar en las clases. Dar tiempo para que en el consejo tcnico hable de sus experiencias, y revisare planeaciones y diario de trabajo. Hacer uso del

TRABAJO EN EL AULA

Nuestras situaciones estn planeadas basadas en competencias de acuerdo al programa de estudio 2011 y el PEP 04. Se realizaran observaciones del

En ocasiones nos cuesta trabajo plantearnos situaciones didcticas retadoras para los nios y tememos caer en prcticas tradicionales

desempeo de los nios as como el registro del diario del trabajo. Elaboraremos el plan anual en base a los seis campos formativos y su listado de competencias prioritarias segn el diagnostico Dando prioridad a favorecer los seis campos formativos cada mes as como las competencias que sean elegidas. Estamos consientes ORGANIZACIN DEL de que la GRUPO interaccin con los pares promueve un sinfn de oportunidades de aprendizaje por lo cual buscamos espacios en los cuales se les permita dicha interaccin, el trabajo en equipo nos ha permitido que los nios acaten ordenes, respeten turnos participaciones y as como a regular su conducta

carentes de intencionalidad educativa.

programa de estudio 2011 y el PEP 04. El favorecer los seis campos formaticos cada mes nos ayudara a desarrollar situaciones retadoras para los nios y con ms provecho educativo.

Buscar ms estrategias que nos permitan la integracin del grupo para favorecer mejor las competencias a desarrollar.

Se realizaran actividades en grupo, debates entre alumnos as como exposiciones, actividades recreativas y visitas de aprendizaje.

USO DEL TIEMPO EFECTIVO PARA EL APRENDIZAJE

Contamos con un horario, el cual nos permite organizar la jornada diaria por tiempos, evitando

Realizaremos registros cuando tengamos que hacer modificaciones.

as extendernos o tener tiempos muertos durante las actividades en el aula. Sin embargo en ocasiones surgen imprevistos, que nos obligan a tener que hacer modificaciones a nuestra planeacin o al tiempo destinado para esta

De la misma manera les daremos cuentas a los padres de familia y los involucraremos en actividades.

NUESTRO LOGO ES UN ESCUDO CON LAS SIGUIENTES

EL ESFUERZO REALIZADO DIA CON DIA NOS LLEVA A LOGRAR EL APRENDIZAJE ESPERADO EL CUAL NOS DA LA SABIDURIA PARA UN MEJOR DESEMPEO

PROGRAMA DE SEGURIDAD ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2012 - 2013 COLEGIO PARAJES DEL SOL.

ESTRATEGIA

PROPOSITO

CALENDARIZACION

RECURSO Material grafico, para el plan de contingencia Sealamientos (rutas de evacuacin, punto de reunin, extintores, alarmas etc.)

En el mes de octubre EMERGENCIA ESCOLAR Elaborar y conocer el plan de contingencia Los simulacros se realizaran tres veces al ao

BRIGADA ESCOLAR

Se promueva la seguridad y orden en la escuela.

Se llevara al par del plan de contingencia, en el mes de febrero

PREVENCION DE ACCIDENTES EN EL HOGAR ESCULA

Alertar a los nios sobre los posibles accidentes que pudieran ocurrir dentro y fuera de la escuela

En el mes de diciembre y dar continuidad en el mes de marzo

Material Visual (sealamientos)

SEGURIDAD PERSONAL

Alertar a los nios sobre posibles accidentes que pudiera ocurrir dentro y fuera de la escuela

Mes de mayo

Platica por parte de la organizacin casa amiga

PROGRAMA DE SEGURIDAD ESCOLAR. Como nos lo menciona el reglamento de la ley de seguridad escolar para el Estado de Chihuahua. El programa de seguridad escolar pretende modificar las actitudes, formar hbitos y valores de los alumnos y dems integrantes de la comunidad, a efecto de prevenir situaciones de riesgo que estn a nuestro alcance dentro y fuera del contexto escolar. Al mismo tiempo a travs de este programa de seguridad escolar, se pretende crear vnculos entre diversos elementos que interactan en la comunidad escolar, se pretende crear vnculos entre diversos elementos que interactan en la comunidad escolar y el mbito social, por medio de la creacin de una brigada de seguridad en la cual se involucre no solo al personal docente, de apoyo y alumnos de la institucin, sino tambin a vecinos de la comunidad. Estas son las acciones que tomaremos en cuenta para el plan de seguridad escolar que nos hemos propuesto para este ciclo escolar.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS. .-EMERGENCIA ESCOLAR: Previamente a realizar el plan de seguridad escolar, tuvimos una capacitacin el ciclo escolar pasado por parte de el seor Limn, en la cual se clarifico algunas estrategias que debemos implementar en caso de emergencia escolar como: incendio controlado, incendio no controlado, lo cual incluye rutas de evacuacin y sealamientos. Propsito: elaborar y comunicar los planes de contingencia. Estrategia: PLAN DE CONTINGENCIA ACTIVIDADES. Elaborar en colectivo el plan de contingencia, el cual se refiere a un listado de pasos a seguir en caso de una emergencia, en este caso fue controlado, fuego no controlado. Que los nios conozcan dicho plan. Este deber estar en un plan visible que les permita a los visitantes conocer nuestro plan de accin. Colocar los sealamientos adecuados y que los nios los identifiquen.

Que se familiaricen con la alarma y sepan su funcin o algn sonido que sea de alerta. El establecimiento de lderes y su funcin es otro de los puntos que se debe dar a conocer. Una vez que conozcan el plan de contingencia, realizar simulacros al interior del colegio. Luego pediremos la colaboracin a alguna instancia oficial para realizar un simulacro y establecer un punto de reunin externo a las instalaciones del jardn de nios.

CALENDARIZACION. En el mes de septiembre, al conocer cada uno de los espacios que conforman nuestra escuela tambin conocern las medidas de seguridad que tomaran en cuenta para utilizarlas. Los simulacros se realizan 3 veces al ao establecido como acuerdo interno RECURSOS Material grafico para el plan de contingencia. Sealamientos, (rutas de evacuacin, punto de reunin, extintores, alarma etc.) ESTRATEGIA.- BRIGADA ESCOLAR PROPOSITO: Que los padres de familia y vecinos participen en actividades que promuevan la seguridad y el orden en la escuela. ACTIVIDADES: Establecer guardias de vialidad, que les permitan realizar las actividades al aire libre cuando as lo requieran. Dar aviso a las instancias oficiales correspondientes y de igual forma brinde su apoyo. Que los vecinos de la comunidad conozcan la importancia de estas guardias, de esta manera ser ms fcil respetarlo. En caso de presentarse una emergencia como la establecida en el plan de contingencia, se brinde apoyo por parte de esta brigada.

ASPECTO CONSEJOS TECNICOS

LIDERAZGO DEL EQUIPO

ADMINISTRACION DE RECURSOS

NECESIDAD Y ORGANIZACION Se han contemplado Calendarizar el estudio y desde hace tres aos el anlisis de los mdulos ltimo viernes que marca con las maestras. el mes. En l lo utilizamos para La prxima reunin de dudas que tienen las consejo tcnico elaborar educadoras sobre la esta calendarizacin planeacin, as como tomando en cuenta las aspectos de evaluacin. necesidades del colectivo Se valora la situacin concluida. Los requerimientos a las Programar un espacio educadoras sobre la semanal para aclaracin revisin y entrega de de dudas de las documentacin, educadoras. planeacin, diario de trabajo, lista de asistencia, se realiza En la prxima reunin de mediante un oficio consejo tcnico acordar expedido por el director el da para aclaracin de tcnico en el cual se les dudas. especifica fecha, hora y descripcin de lo que deben entregar. De la misma manera se asignan comisiones entre las maestras, para la realizacin de eventos, conseguir material para la situacin didctica etc. El director administrativo Ms concientizacin para es consciente de las los padres de familia en necesidades que pagos de cuotas y presenta el colegio tanto colegiaturas. en el material utilizado en el aula como en el En la reunin de padres exterior, por ano realiza de familia se les hablara un plan de prioridades de sobre las mejoras que se

FORTALEZA

abastecimiento y con recursos de aportaciones de padres de familia realizan CLIMA DE TRABAJO Y RELACIONES INTERPERSONALES

los las los se

espera que tenga el colegio para un mejor servicio y de esta manera concientizar su aportacin Establecer espacios de dinmica entre nosotras. Incluir dichas dinmicas en los consejos tcnicos.

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Las educadoras y personal de apoyo tenemos ms de tres aos de trabajar juntas por lo cual, el ambiente de trabajo es de confianza y compaerismo. Con los padres de familia se ha establecido un ambiente de confianzas pero basado en respeto Los tiempos durante la jornada estn organizados a travs de un horario de clases a las cuales nos sujetamos, adems de un calendario de actividades programadas para el mes.

CALENDARIZACION.Se llevara al par del plan de contingencia, en el mes de octubre. ESTRATEGIA.- SEGURIDAD PERSONAL. PROPOSITO: Prevencin de maltrato y abuso sexual. ACTIVIDADES Desarrollo de la situacin didctica este es mi cuerpo Platica de orientacin a padres de familia y teatrito para los alumnos en el cual enfatice el conocimiento del cuerpo y el respeto hacia l. CALENDARIZACION.- Mes de mayo RECURSO: Platica por parte de la organizacin Casa amiga

ESTRATEGIA.- PREVENCION DE ACCIDENTES EN EL HOGAR - ESCUELA PROPOSITO: Alertar a los nios sobre posibles accidentes que pudieran ocurrir dentro y fuera de la escuela ACTIVIDADES A travs de plticas y actividades en el interior del aula que forman parte de situaciones didcticas orientadas por el campo formativo desarrollo fsico y salud. Tambin pedir orientacin a algunos servidores pblicos que sensibilicen a los alumnos sobre esta problemtica. Que los nios reconozcan sealamientos bsicos, tanto viales como de productos de fcil adquisicin en tiendas o que frecuentemente son almacenados en casa (material de limpieza, solventes, medicamentos) y que son nocivos para la salud al ser ingeridos o aplicados en la piel u ojos Realizaremos una campaa de prevencin de accidentes.

AMBITO VINCULACION CON OTRAS INSTANCIAS ACCION Padres de familia FORTALEZAS La mayora de los padres de familia saben el papel que juegan al trabajar en conjunto con la escuela para el aprendizaje de sus hijos Tenemos la participacin de diversas instancias que nos apoyan, en campanas y platicas de orientacin tanto a padres de familia como a alumnos. NECESIDADES Trabajar con los que aun no se unen a el compromiso con tareas y actividades escolares

Programas colaterales

Contar con un directorio donde podamos encontrar los servicios que ofrecen y su ubicacin.

PROBLEMA PROPOSITO Participacin de los padres de familia Que los padres de familia conozcan el papel que juegan en la construccin de conocimientos Conocer las instancias pblicas o privadas que nos permitan conocer los servicios que ofrecen y puedan ayudarnos. INSTITUCION CASA AMIGA

ACCIONES Realizar reuniones con padres de familia, para concientizarlos

ORGANIZACION EVALUACION Nos apoyaremos de instancias como casa amiga, platicas de orientacin por psiclogos Observar los avances que se han tenido con los padres de familia y su participacin.

Conocer instancias de apoyo

Proponer que en los consejos tcnicos que se realizan en la zona se realice este directorio con la sugerencia de los dems directores tec.

Que la supervisora nos organice en un breve espacio que se otorgue del consejo tcnico

FORMA EN QUE SE TRABAJA Se programa una visita de ellos , se lleva lista de alumnos y oficio, ellos manejan el teatrino el cual tiene como propsito el cuidado del cuerpo y prevencin del abuso en los nios Les presentan a los nios un teatro el cual tiene por objeto la prevencin de accidentes en la calle, tambin debemos mandar un oficio en el que se calendarice da y hora en que se realizara en evento. Nos dieron tanto a maestras como a alumnos, platicas para evitar accidentes en la escuela, realizamos algunos simulacros con la asesora de ellos.

ESTACION BABICORA

SERVICIO DE EXTINTORES AMERICA

Plan anual de trabajo

Campo formativo: Desarrollo Personal Social Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensin y regulacin de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en las cuales las nias y los nios logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social. Competencias a desarrollar todo el ciclo escolar

IDENTIDAD PERSONAL Y RELACIONES INTERPERSONALES Competencias

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.

NECESIDADES Que expresen sus sentimientos y desarrollen con ms confianza en s mismos. Que regulen su conducta en los diferentes mbitos en los que participa. Que los nios y las nias se acepten como son y sean responsables de todo acto que lleven a cabo dentro o fuera del aula.

FORTALEZAS La buena integracin del grupo. La biblioteca les gusta y muestran inters por los libros. El espacio recreativo al aire libre.

ESTRATEGIAS Brindndoles seguridad. Por medio de la lectura de historias con mensajes positivos. Inculcndoles el respeto hacia cada uno, haciendo ameno el aprendizaje ya sea dentro o fuera del aula.

RECURSOS Libros Dramatizaciones Pelculas Documentales Fotografas Dibujos Revistas Peridicos

TIEMPO Se realizara todo el ciclo escolar y se evaluara cada fin de mes.

Participaciones de padres de familia Para que cuenten una buena historia, cuento o leyenda.

Plan anual de trabajo

Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas interactuar en sociedad y aprender ; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar informacin diversa, y tratar de convencer a otros. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construccin del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginacin, y reflexiona sobre la creacin discursiva e intelectual propia y la de otros. Competencias a desarrollar LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO

Competencias
Obtiene y comparte informacin mediante Diversas formas de expresin oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas.

NECESIDADES Adquieran confianza para expresar lo que quieren o no. Mejoren su capacidad para escuchar. Que comprendan las funciones del lenguaje escrito el porqu y para qu es la escritura.

FORTALEZAS El inters de algunos alumnos por la escritura y de ellos se motivaran y aprendern los dems. El uso de los pizarrones individuales les encanta y motiva a ser mas autnomos al momento de plasmar sus primeras letras

ESTRATEGIAS Lectura de cuentos, rimas, adivinanzas. Juegos de lotera de letras.

RECURSOS Libros Revistas Msica Cartas Cartulinas Cuaderno

TIEMPO Todo el ciclo escolar y se evaluara cada dos meses

Elaboracin de cartas para amigos Elaboracin de carteles

Plan anual de trabajo

Campo formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO La conexin entre las actividades matemticas espontaneas e informales de las nias y los nios, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemtico, es el punto de partida de la intervencin educativa en este campo formativo. Los fundamentos del pensamiento matemtico estn presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las nias y los nios desarrollan nociones numricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construccin de nociones matemticas ms complejas. Desde muy pequeos pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, donde hay ms o menos objetos); se dan cuenta de que agregar hace ms y quitar hace menos, y distinguen entre objetos grandes y pequeos. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana. NUMERO Y FORMA ESPACIO Y MEDIDA competencia Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento. Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

NECESIDADES Que sean reflexivos y desarrollen su capacidad para resolver problemas de manera creativa Favorecer su razonamiento matemtico ya sea en el nmero o en forma, espacio y medida. Que identifiquen y logren el conteo de una manera divertida sin miedo a los nmeros.

FORTALEZAS Que algunos de los alumnos ya cursaron el ciclo anterior. Los saberes previos El contexto familiar es excelente

ESTRATEGIAS Utilizar material didctico Desarrollar situaciones donde jugando practiquen sus saberes

RECURSOS Libros Cuentos Revistas Tarjetas Hojas Calendarios Reloj Fichas de colores

TIEMPO Todo el ciclo escolar y se evaluara cada dos meses

Plan anual de trabajo

Campo formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Este campo formativo se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las nias y los nios el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. La observacin de fenmenos naturales y participaciones de experimentacin, abren oportunidades para preguntar, predecir comparar, registrar y elaborar explicaciones e intercambiar opiniones. Que se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica. Exploracin y conocimiento del

Exploracin y Conocimiento del Mundo

EL MUNDO NATURAL Y CULTURA Y VIDA SOCIAL

Competencias
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas Y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos. Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin. Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla. Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad

NECESIDADES Crear un ambiente de respeto al medio ambiente y su mundo natural. Que reflexionen acerca de lo que hacen y lo que no hacen por el mundo que les rodea Desarrollen hbitos de responsabilidad acerca del cuidado de los animales de nuestro entorno

FORTALEZAS La mayora de los alumnos ya tienen nociones acerca del cuidado del medio ambiente. Areas recreativas para el cuidado y observacin de la naturaleza

ESTRATEGIAS Fomentando la convivencia social dentro y fuera de la escuela. Desarrollar situaciones de experimentacin y observacin al aire libre haciendo uso de los recursos naturales como el agua, tierra, sol, aire, arboles.

RECURSOS Libros. Videos de documentales. Laminas. Recursos naturales

TIEMPO Todo el ciclo escolar y se evaluara cada dos meses

PLAN ANUAL DE TRABAJO

Campo formativo: DESARROLLO FISICO Y SALUD El desarrollo fsico es un proceso en el que intervienen factores como la informacin gentica, la actividad motriz, el estado de salud, la nutricin, las costumbres en la alimentacin y el bienestar emocional. En conjunto, la influencia de estos factores se manifiesta en el crecimiento y en las variaciones en los ritmos de desarrollo individual. En el desarrollo fsico de los nios y las nias estn involucrados el movimiento y la locomocin, la estabilidad y el equilibrio, la manipulacin, la proyeccin y la recepcin, consideradas como capacidades motrices bsicas

Desarrollo fsico y salud

Desarrollo Fsico y salud

Aspectos en los que se organiza el campo formativo Coordinacin, fuerza y equilibrio promocin de la salud Competencias
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

NECESIDADES Que conozcan ms su cuerpo con los nombres correctos. Que aprendan a expresar con el cuerpo sus sentimientos Logren habilidades de coordinacin y equilibrio. Que sean autnomos al momento de tener que cuidar su salud. Que practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar una vida saludable, as como para prevenir accidentes dentro y fuera de la escuela.

FORTALEZAS La clase de educacin fsica El recreo activo Les gustan los juegos de fuerza y equilibrio.

ESTARATEGIAS Desarrollar situaciones que los lleven a poner en movimiento todo el cuerpo La prctica de observar si lo que comemos es saludable o no.

RECURSOS Cuerdas Pelotas Aros Obstculos Tapetes

TIEMPO Todo el ciclo escolar y se evaluara cada dos meses

PLAN ANUAL DE TRABAJO Campo formativo: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

Este campo formativo est orientado a potenciar en las nias y los nios la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresin personal a partir de distintos lenguajes, as como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretacin y apreciacin de producciones artsticas. La expresin artstica tiene sus races en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son traducidos mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la interpretacin y representacin de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginacin de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artsticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogas, emplear metforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginacin y a la fantasa, etc. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en las nias y los nios desde edades tempranas

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA EXPRESION CORPORAL Y APRESIACION DE LA DANZA Ex

Ex

Expresin y apreciacin musical

Expresin corporal y apreciacin de la danza

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar canciones y melodas. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

Expresin y apreciacin visual

Expresin dramtica y apreciacin teatral

Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales.

Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas fotogrficas y cinematogrficas. 6

NECESIDADES Que los nios se desempeen sin sentir vergenza ni miedo a la burla. Que los nios aprendan a expresarse con el lenguaje artstico ya sea musical, teatral, literatura o corporal sin sentir miedo a el publico. Que aprecien la msica y baile tpico de su pas y les guste representarlos sin ningn problema Aprendan a manipular los diferentes materiales y expresen lo que les gusta

FORTALEZAS Los nios atienden y escuchan las indicaciones Les gusta la msica infantil y expresan corporalmente su sentir.

ESTARATEGIAS Motivarlos a participar mediante estmulos. Utilizar las fechas cvicas mediante situaciones para dar a conocer la msica mexicana as como sus vestimentas y bailes. Crear obras de arte, creadas por ellos con diferentes materiales ya sea flores para mama porta retratos, collares etc...

RECURSOS Msica Disfraces Videos Laminas Acuarelas Plastilinas Hilo Anilina

TIEMPO Todo el ciclo escolar y se evaluara cada dos meses