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ano

Portugus
Ana Maria Cardoso Maria Jos Peixoto Vtor Oliveira

caderno de actividades

Sumrio

Outras Prticas da Lngua


Acentuao Actos de Fala Classes de Palavras Coerncia Coeso Conectores/Articuladores Formas de Relato do Discurso: Directo/Indirecto/Indirecto-Livre Frases Simples e Complexas Funes da Linguagem Funes Sintcticas Grupo Adjectival Grupo Adverbial Grupo Nominal Grupo Preposicional Grupo Verbal Ortografia Pontuao Processos de Formao de Palavras Pronominalizao Reescrita Registos de Lngua Relaes Lexicais Seleco Vocabular Verbos: Tempos e Modos Verbais Verbos: Complexos Verbais e Valores Modais, Temporais, Aspectuais e de Voz Passiva
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Caderno do Aluno

Outras Prticas da Lngua

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Acentuao
1. Coloque o acento devido nas palavras, considerando os excertos apresentados. A
No era facil, na Paris da minha infancia, ser filha de imigrantes portugueses. No pelas condies de vida, das quais, no meu caso especifico, no tenho razes de queixa, mas porque as outras crianas, crueis como so as crianas sabem ser, nos humilhavam constantemente de todas as maneiras. Quando os meus pais sairam de Rio do Anjo para Frana, so era nascido o meu irmo Antonio. Eu nasci dois anos depois, quando a minha me trabalhava a dias e o meu pai comia o po que o diabo amassou para se impor como topa-a-tudo independente, passeador de ces e motorista substituto. No havia homem mais habilidoso e prestavel.
Rosa Lobato de Faria, in O Prenncio das guas

B
Esta um pouco fresco e caminha-se com gosto. Sobre o rio estende-se uma tenue faixa de neblina quase imperceptivel. Voam estorninhos e gavies; uma pega branca e negra salta de pedra em pedra enquanto uma cotovia assobia sobre as sementeiras. O ventinho da manh corre sobre o campo, e o ar esta limpo, claro, transparente, diafano. (...) O caminho esta deserto, ninguem sobe ou desce. O viajante passa ao lado de um casaro de pedra, que parece abandonado. Tem a volta umas hortas e um pequeno jardim. A porta ha um letreiro que diz: Passagem proibida.
Camilo Jos Cela, in Vagabundo ao Servio de Espanha

C
Neste contexto e nesta epoca, D. Afonso Henriques surgira, em todos os aspectos, como um homem do seu tempo: sera um cavaleiro medieval, crente fervoroso e feroz combatente; vivera uma vida epica, mergulhada em batalhas gloriosas, em lendas miticas e em cantigas de amor; construira castelos, igrejas e mosteiros; e sera sobretudo um rei-fundador, determinado a criar um pais e a dar-lhe condies de independencia. (...) O retrato que dele fazem as cronicas no deixa duvidas sobre o personagem: por um lado, homem muito benevolo e devoto, prudentissimo e dotado de claro engenho, de nobre figura, belo rosto e agradavel; mas, por outro, homem mui grande de corpo e de mui assinalada valentia, de fora grande e corao muito maior, e grande cortador de espada.
Diogo Freitas do Amaral, in D. Afonso Henriques

D
Ha muito estavas longe Mas vinham cartas poemas e noticias E pensavamos que sempre voltarias Enquanto amigos teus aqui te esperassem E assim as vezes chegavas da terra estrangeira No como filho prodigo mas como irmo prudente E riamos e falavamos em redor da mesa E tiniam talheres loias e vidros Como se tudo na chegada se alegrasse ()
Sophia de Mello Breyner Andresen, in Ilhas

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2. Seleccione, do par de palavras da coluna da direita, aquela que for adequada aos espaos das frases seguintes: 2.1. Na ltima aula, _____________ acerca da diferena entre palavras de acentuao grave e esdrxula. 2.2. H sempre algum que _____________ as reunies, registando as decises tomadas. 2.3. Normalmente, a aula termina com a apresentao ___________ daquilo que foi objecto de trabalho. 2.4. Era uma vez um rapaz que, antes de embarcar em viagem, foi a uma estalagem comer uns ovos. Ao pagar, o rapaz no tinha trocado e, por isso, ficou em ___________ para com a estalajadeira. 2.5. Ultimamente no se _____________ o que h de bom na vida. S se apresentam as desgraas. 2.6. Os textos narrativos apresentam frequentemente uma lio de moral. bom que se _______________ histrias to formativas. 2.7. S com muita ______________ se consegue obter os resultados desejados. 2.8. Sempre que o rapaz ______________ l tinha ele de ir at ao hospital. 2.9. J ningum ____________ fazer mais nada quando se viu que a situao era irremedivel. 2.10. Foi um autntico _____________ ser recebido pelo responsvel maior da instituio que se estava a visitar. 3. Coloque os devidos acentos grficos nos seguintes provrbios populares: 3.1. Abunda a malicia onde falta a policia. 3.2. Ir a guerra e casar no se deve aconselhar. 3.3. O ciume infindo as vezes acorda o que esta dormindo. 3.4. No te fies em agua que no corra nem em gato que no mie. 3.5. Quem a mesa alheia come janta e ceia com fome. 3.6. Idade e experiencia valem mais que adolescencia. 3.7. Pode levar-se o cavalo ate a agua mas no se pode obriga-lo a bebe-la. 3.8. Por mal no se leva um portugues; por bem levam-se dois ou tres. 4. Acentue as palavras nas frases dadas. 4.1. Apos o exito consideravel que o grupo musical obteve com o novo lanamento discografico, os espectaculos por ele realizados confirmavam a voz e a qualidade musical reveladas. 4.2. Entusiasticamente aplaudidos pelo publico, todos os elementos do grupo tiveram de ir ao palco agradecer a ovao. 4.3. A saida do concerto, os fs aguardavam pelos seus idolos. 4.4. De acordo com as noticias difundidas pela radio, havera um segundo concerto na cidade para os inumeros jovens que no puderam assistir a ultima exibio.
8 Acentuao

falamos falmos secretaria secretria sumaria sumria divida dvida noticia notcia contem contm pratica prtica caia caa pode pde privilegio privilgio

Actos de Fala
1. Atente nos enunciados propostos: a) Prometo que te virei visitar sempre! c) Vamos comear a aula. d) Cames escreveu a epopeia Os Lusadas. e) Que coisas so essas que tens para me dizer? _____________

b) Lamento que ainda no tenhas percebido que no tens condies para este emprego. _____________ _____________ _____________ _____________

f) Este convvio sem palavras d-me alento para enfrentar o mundo srdido dos adultos. _____________ 1.1. Identifique, ao lado de cada frase, o acto de fala configurado em cada uma das frases anteriores. 2. Complete os espaos com as designaes atribudas aos actos ilocutrios descritos. 2.1. Um acto ilocutrio ________________ aquele que ocorre quando o locutor pretende levar o seu interlocutor a agir. 2.2. Quando o enunciado produzido se relaciona com a verdade ou falsidade do que afirmado, apresenta-se um acto de fala __________________. 2.3. Se o locutor se compromete a realizar algo, o enunciado proferido configura um acto ilocutrio __________ _________________. 2.4. Ao exprimir emoes, sentimentos ou reaces subjectivas face a determinada situao, produz-se um acto de fala __________________. 2.5. A ___________________ ocorre em situaes formais e/ou institucionais, nas quais o locutor est revestido de autoridade. 3. Associe os enunciados da coluna A aos actos de fala indicados na coluna B.
COLUNA A 1. Para meditares, deves procurar um lugar confortvel. 2. Continuei a estudar, apesar do cansao. 3. Fecha os olhos e descontrai-te. 4. Farei por nunca voltar ao estado selvagem. 5. Tal como esperado, o mau tempo fez-se sentir. 6. Quando tu dizes que o cu est a chorar, o que que queres dizer? 7. Que fcil que foi o teste! 8. Sentimo-nos unidos por um nico e clido pensamento. 9. Ora vamos comear a nossa lio com a correco do trabalho de casa. 10. Recuse o mundo que a televiso lhe impinge. c) Compromissivo d) Expressivo e) Declarao a) Directivo b) Assertivo COLUNA B

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Classes de Palavras
1. Classifique as palavras sublinhadas quanto classe a que pertencem. 1.1. A falta de chuva tem provocado a maior seca dos ltimos tempos. 1.2. Secas a tua roupa num instante se a puseres na varanda, ao sol. 1.3. Falta gua na zona sul do pas. 1.4. Viajem pela costa e podero ver que no h viagem mais atractiva. 1.5. Como sempre alguma coisa antes das refeies principais. 1.6. A culpa tua se no aproveitas a oportunidade que te do. 1.7. H palavras que nos beijam, mas outras h que nos destroem. 1.8. Nos textos antigos encontram-se muitas palavras com grafia arcaica. 2. Escreva frases utilizando as palavras fornecidas segundo a classificao indicada entre parntesis. 2.1. muito (quantificador indefinido) 2.2. sua (pronome possessivo) 2.3. o (pronome pessoal) 2.4. era (nome) 2.5. so (adjectivo) 2.6. fio (verbo) 2.7. pouco (advrbio) 2.8. data (verbo) 3. Seleccione a alnea mais adequada ao contexto da frase fornecida. 3.1. _________ algum tempo ainda estava a gozar as minhas frias. a) Preposio A b) Contraco da preposio e do artigo c) Forma verbal H 3.2. O _____________ deu o lugar no autocarro a uma senhora idosa. a) Adjectivo jovem (fem.) b) Nome jovem (masc.) c) Adjectivo jovem (masc.) 3.3. A leitura do livro pareceu-lhe ______________ atraente. a) Quantificador pouco b) Nome pouco c) Advrbio pouco

3.4. Se o __________ a turma e os alunos as partes, ento o todo igual soma das partes. a) Quantificador todo b) Pronome todo c) Nome todo 3.5. Nenhum dos alunos _______________ o que o professor pretendia. a) Forma verbal de ver: vira b) Forma verbal de virar: vira c) Nome vira 3.6. Sentiu que ______________ desnecessrio todo o esforo despendido. a) Forma verbal de ir: fora b) Advrbio fora c) Forma verbal de ser: fora 4. Sublinhe os adjectivos nas frases seguintes: 4.1. As fortssimas ondas do mar revolto dificultaram a viagem. 4.2. Um velho de barbas compridas, muito brancas, inspirava respeito. 4.3. A face grave e sria do velho amedrontava o mais corajoso dos marinheiros. 4.4. A viagem era mais terrvel do que todos os perigos sonhados. 4.5. Era to importante chegar ao destino como poder voltar amada ptria. 4.6. O supremo feito dos descobridores tornava-os autnticos deuses aos olhos do mais comum dos mortais.
10 Classes de Palavras

Coerncia
1. Atente no seguinte excerto:
O jovem americano inclinou a cabea sobre a tigela do leite e o leite escureceu, passou de

__________ a ___________ porque a __________ tapou a luz. A ___________ era metade de uma cabaa. Segurou-a na palmas das mos e sentiu o __________. Flutuavam superfcie plos pretos e tinha um vago cheiro a alcatro. Virou a _____________ at a espuma lhe tocar no bigode. Posso? Parou antes de os _____________ chegarem ao leite. Depois voltou-a e ___________ de um trago. Bebia depressa e com concentrao, vendo o ____________ baixar na parede da _____________. Os ___________ de leite limpavam-lhe a ____________ seca da poeira. Era um ____________ mais forte que o da Amrica e deixava na __________ um sabor mais __________. () Esvaziou a _____________ e voltou-a. Caram ____________ brancos sobre as botas de couro, agora vermelhas do p. O exterior da cabaa era de uma cor quente e dourada e a superfcie ____________ com
desenhos de animais e plantas. Quebrara-se em dois stios, mas a mulher cozera-a com fio embreado. Era da que vinha o cheiro ___________________. Jeb Andrews achou bonita a _______________.
Bruce Chatwin, in Anatomia da Errncia

1.1. Complete os espaos com as palavras que considere mais convenientes para a construo de coerncia no texto. 2. Preencha o esquema apresentado, assinalando, com base na leitura do excerto fornecido, os indicadores de coerncia requeridos. EXCERTO
Nos ltimos anos, o mercado editorial internacional tem registado uma grande expanso. O pblico insacivel reclama cada vez mais autores e temas. Num mundo onde se edita um livro a cada 30 segundos ou seja, mais de um milho de ttulos por ano difcil perceber o que dita o sucesso ou o insucesso de uma obra literria. O fenmeno do best-seller abarca autores e ttulos to diferentes quanto Cem Anos de Solido, de Gabriel Garca Marquez, Dom Quixote de La Mancha, de Miguel de Cervantes, os relatos msticos de Paulo Coelho, as aventuras de Harry Potter de J. K. Rowling ou o mais que badalado Cdigo Da Vinci, de Dan Brown. Por definio, um best-seller refere-se apenas quantidade vendida e no ao valor ou qualidade da obra. Se, por um lado, se pode pensar que a explicao para um livro de pouca qualidade produzir vendas macias se deve pouca exigncia intelectual do mercado, a verdade que uma boa estratgia de marketing e a explorao da situao conjuntural do mercado podem fazer milagres.
in Tempo, n. 73, Abril de 2005

Indicadores de coerncia
Texto Tema unificador: Pargrafo inicial Palavras-chave associadas ao tema: Segundo pargrafo Exemplificao a) Ttulos: b) Autores: c) Personagens: Pargrafo final Tpicos para o entendimento de um bestseller

3. Seleccione o ttulo mais adequado ao excerto lido, entre os abaixo-apresentados: Os maiores bestsellers Mais livros mais leitores Os segredos do sucesso

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4. Considere o segmento textual abaixo proposto, referente a um breve aparato crtico acerca de um filme baseado numa obra literria.

MONTE DOS VENDAVAIS


R.: Peter Kosminsky I.: J. Binoche, R. Fiennes

Adaptao do romance homnimo de Emily Bront que tem, resumidamente, por tema e como pano de fundo . Dirigido por Peter Kominsky, o filme recria, com intensidade e emoo, a vivncia de duas personagens , dando particular relevo aos elementos na composio da atmosfera selvagem do texto. Destaque para a representao e bem como para .
in Catlogo O Livro/O Filme, Fnac (adaptado)

Lusomundo

o cenrio ferico do norte de Inglaterra

a paixo

os desempenhos de Juliette Binoche e Ralph Fiennes

a banda sonora de Ruichi Sakamoto

as paixes trgicas entre Cathy e Heathcliff

4.1. Complete o texto truncado, estabelecendo a correspondncia entre os espaos e os segmentos textuais da direita.

5. Segue-se um pequeno texto cujas sequncias compositivas se encontram desordenadas.

De facto, a Internet lanou um novo dado no jogo da indstria editorial: a possibilidade de se ter um livro descarregvel a qualquer hora ou em qualquer parte do mundo, acessvel a toda a gente, sem depender da sua reproduo em papel, que a essncia da imprensa de caracteres mveis.

No entanto, no se valoriza nem se vulgarizou assim tanto o livro electrnico; a cultura ainda reconhecida e tem mais visibilidade sob a forma palpvel, levando os autores e os leitores a optar ainda pela via do livro impresso. Porm as tendncias so flutuantes e existem editoras reputadas com oficinas de livro virtual, e algumas revistas de grande circulao passaram ao formato online.

A publicao de livros e textos literrios em formato digital existe h muito, tendo vindo a desenvolver-se cada vez mais; paralelamente nascem ferramentas que permitem o comrcio electrnico como, por exemplo, os e-books, pequenos computadores com o tamanho de mquinas de calcular cujos ecrs permitem uma nova forma de leitura.

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Coerncia

Tudo parece resultar da imensa produo de informao e da ampliao de registos que se querem alcanveis da forma mais imediata possvel. A Internet facilita a publicao pela sua condio de casa que abriga todo o tipo de gente. Existem muitos autores e editores que, voluntariamente ou por dificuldade de acesso s editoras tradicionais, nela encontram a possibilidade de publicar o seu trabalho.

Marta Lana, in Os Caminhos do Livro Ler, n. 64, Outono 2004 (adaptado)

5.1. Estabelea a ordenao devida para a compreenso do texto. 5.2. Explicite os mecanismos em que se apoiou para a ordenao estabelecida. 5.3. Sugira um ttulo que possa figurar como tema unificador de toda a sequncia textual ordenada.

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Coeso
1. Atente no seguinte excerto:
CONHEA A MENINA DE DIKIKA, UM FSSIL DE TRS ANOS QUE VIVEU NA ALVORADA DA NOSSA ESPCIE. O ACHADO LANA LUZ SOBRE A INFNCIA DA HUMANIDADE. Zeresenay Alemseged tem dois bebs. O rapaz, Alula, passa a maior parte do tempo nos braos da me, num chal em Adis Abeba, capital da Etipia. O outro, uma menina de trs anos, passou 3,3 milhes de anos encarcerado em arenito, at que o cientista etope e a sua equipa descobriram os seus restos mortais e os retiraram cuidadosamente da rocha. O recm-chegado o mais completo beb da antiguidade e, na opinio de alguns especialistas, um dos melhores fsseis da sua espcie, o Australopithecus afarensis. Pertence mesma espcie do fssil popularmente conhecido por Lucy, uma fmea adulta com 3,2 milhes de anos encontrada em 1974. Ao contrrio de Lucy, a beb possui os dedos da mo, um p e o tronco completo. Mas a diferena mais impressionante o facto de este beb ter rosto, conta Zeresenay. possvel que este pequeno conjunto de ossos testemunhe um acontecimento fundamental na evoluo dos homindeos, nome pelo qual se denominam os seres humanos e seus antepassados: o incio da nossa longa infncia, fase durante a qual os nossos crebros se desenvolveram. Alm de se encontrar quase completo, este esqueleto esclarece a forma como esta espcie viveu e cresceu, diz Bill Kimbel, especialista em A. afarensis e membro da equipa de investigao.
Christopher P. Sloan, in National Geographic Portugal, Novembro de 2006, pg. 4 (excerto adaptado)

1.1. Construa a cadeia de referncia nominal/pronominal relativa Menina de Dikika. A Menina de Dikika > ___________ > ___________ > ___________ > ___________ > ____________ > ___________ > ___________ > ____________ > ____________ > ____________ > ____________ > __________ > __________ > __________ > __________. 1.2. Distinga os tipos de pronome representados nessa cadeia referencial. 1.3. Reconstrua o pargrafo destacado, assumindo que a descoberta no era a de uma menina, mas duas. 1.4. Identifique os referentes que aparecem retomados pelos termos sublinhados. 2. As frases da coluna A no so coesas.
COLUNA A 1. A equipa de Zeresenay teve imenso cuidado a retirar o fssil na rocha. 2. A menina de Dikika um fssil descoberta por Zeresenay. 3. Com 3,2 milhes de anos, foi encontrada em 1974. 4. Foram os investigadores da equipa arqueolgica de Zeresenay quem encontraram os fsseis. 5. A menina de Dikika dos fsseis mais completos, pois o esqueleto composto por escassos ossos. 6 Quando encontraram a menina de Dikika, j conheceram Lucy. COLUNA B a) Quebra da regra de concordncia com o pronome relativo quem (de regra, no singular). b) Incompatibilidade do conector, introdutor de lgica contrariada pela concluso da frase inicial. c) Quebra da concordncia, quanto ao gnero, do adjectivo face ao nome antecedente. d) Falta do sujeito da frase passiva, elemento requerido pelo verbo transitivo quando conjugado na voz activa. e) Emprego correlativo de tempos verbais inadequado, atendendo s frases articuladas com o conector temporal. f) Utilizao incorrecta da preposio seleccionada pelo verbo principal.

2.1. Faa corresponder a incorreco descrita (coluna B) frase exemplificativa (coluna A).
14 Coeso

3. Complete os espaos com um termo que retome pronominal ou resumidamente algum elemento da frase anterior. 3.1. Muitos acreditavam que a natureza tinha uma capacidade permanente de regenerao. Esta _____________ deu lugar a uma conscincia de crise. 3.2. Cada agresso humana aos componentes do planeta pode ser um ataque indirecto ao prprio Homem. ________ tem razes para estar cada vez mais preocupado com as suas aces. 3.3. A perda de qualidade de vida, a crise de valores e a ruptura com os referenciais culturais do passado caracterizam a contemporaneidade. Este ______________ da existncia humana constitui um sinal da decadncia que interessa ultrapassar. 3.4. Muitos no cuidam mais do ambiente porque consideram que os grandes interesses econmicos e certos pases desenvolvidos tambm no o fazem. Este _____________ no conclusivo nem favorecedor das mudanas que tm de ser operadas. 3.5. Os conhecimentos crescentes da cincia obrigaram o homem dos finais do sculo XX a regressar natureza. Mas isto no o __________ a um mundo idlico; uma __________ motivada pela prpria sobrevivncia. 3.6. Pintores, poetas, fotgrafos inspiraram-se frequentemente na natureza. So _____________ que observam, que captam as constantes novidades que ela lhes d. 3.7. Novos, velhos, homens, mulheres, ricos, pobres, ____________ sofrero com os atentados do ser humano contra o meio ambiente. 3.8. A preservao de espcies animais em perigo, a preveno de abusos ambientais, o aumento de uma consciencializao para a defesa da vida no planeta: algumas destas ______________ so razes para a actuao da organizao Greenpeace. 3.9. As chuvas alagaram terrenos frteis, aldeias e vilas. A _____________ arrasou a comunidade. 3.10.As fortes chuvas que fustigaram a Zona Norte do pas j provocaram mortos e deixaram sem casa mais de uma centena de pessoas. Os _____________ vo ser encaminhados para centros de acolhimento.

4. Reescreva o segmento dado, evitando as repeties desnecessrias.


O sedentarismo, aliado alimentao inadequada e a ritmos de vida cada vez mais acelerados e stressantes, um dos grandes factores de risco para a degradao da vida e do estado de sade da populao. Em contrapartida, o modo de vida da populao apresenta sinais mais positivos se a populao beneficiar de actividade fsica regular, tal como unanimemente reconhecido por toda a comunidade cientfica. A actividade fsica regular reduz os riscos de doenas cardiovasculares e de algumas espcies de cancro; reduz a presso arterial; ajuda a controlar o peso, diminuindo os riscos da obesidade; reduz o risco da diabetes tipo II; refora a estrutura ssea e muscular; previne e diminui a ansiedade. Globalmente, a actividade fsica regular contribui para o aumento da auto-estima e da sensao de bem-estar da populao.

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5. Seleccione os conectores convenientes articulao do texto apresentado. logo como caso pois embora mas quando ou e contudo para

Garras mortferas
O tabaco mata. O tabaco pode matar todos os inocentes que so alcanados pelas suas garras mortferas. Resolvi escrever (...), ___________, sinceramente, j estou farta da inconscincia das pessoas! ____________ sou uma no fumadora, estou realmente com receio de saber em que estado estaro os meus pulmes neste momento. s tantas, daqui a uns anitos, estarei eu no consultrio do mdico, com uma radiografia dos meus pulmes, cheios de manchas pretas (uma viso digna do inferno que no aconselho aos mais susceptveis), e ele a dizer: Lamento muito, mas tem um cancro nos pulmes; tem apenas mais dois meses de vida. O que eu faria numa situao destas? (...) Eu sei que vivemos em democracia. _____________ ser democracia ter o direito de fumar algo to malfico para a sade, ____________ se est a prejudicar outras pessoas _____________ a proceder contra a vontade delas? Sinceramente, acho o cmulo sermos obrigados a apanhar com o fumo de uma minoria que, de uma maneira ou de outra, aparece em todo o lado, () O respeito pelos outros um valor essencial s sociedades; ____________ devemos a todo o custo preserv-lo.
Sara Tavares, in Notcias Magazine, n. 467, de 06.05.01 (adaptado)

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Coeso

Conectores/Articuladores
1. Reescreva as frases seguintes, substituindo o conector/articulador adversativo por um outro de lgica concessiva. 1.1. O ambiente encontra-se degradado, mas ningum se preocupa com o facto. 1.2. A m qualidade dos programas televisivos uma realidade; todavia, o ndice de audincias aumenta assustadoramente. 1.3. O tempo apaga as recordaes; a memria, no entanto, recupera-as. 1.4. As touradas so uma prtica brbara; contudo, h sempre pblico desejoso de ver sangue na arena. 2. Construa frases complexas recorrendo a conectores/articuladores de tipo consecutivo. 2.1. As pessoas por vezes sentem-se muito mal. As pessoas acham que no h sada para os problemas. 2.2. A violncia da guerra revela muita atrocidade. Questiona-se frequentemente onde est o sentimento humano. 2.3. As crianas so bem especiais. Elas conseguem criar empatia com adultos insensveis. 2.4. H pessoas que no encaram as reaces dos adultos. Essas pessoas preferem conviver com as crianas. 3. Transforme as frases dadas, substituindo o conector/articulador sublinhado pelo indicado entre parntesis. 3.1. Como s jovem muito atento, dos mais velhos tira o exemplo. (Dado) 3.2. Controla o riso e o pouco siso, visto valer mais cair em graa do que ser engraado. (J que) 3.3. Como quem vive de esperanas morre de desenganos, no te esqueas de fazer o melhor que puderes no teu ofcio. (Dado que) 3.4. Dado a paixo toldar a viso, no te deixes levar pelo sentimento. (Uma vez que) 3.5. Pensa na virtude dos teus actos, porque quem semeia virtudes colhe glrias. (Como) 4. Sublinhe os conectores/articuladores presentes nas frases abaixo apresentadas, classificando-os quanto lgica significativa que introduzem. 4.1. A vida s acaba quando morre em ns a vontade de viver. 4.2. No h bem que sempre dure nem mal que nunca acabe. 4.3. No digas mal do ano at que seja passado. 4.4. Sabe muito a raposa, mas quem a apanha sabe mais. 4.5. Se as armas falam, as leis calam-se. 4.6. No arranjes lenha para te queimares. 4.7. O tempo faz descobrir a verdade, tal como o azeite vem tona da gua. 4.8. Chove tanto que at os burros bebem de p. 5. Construa frases complexas em funo dos conectores/articuladores indicados entre parntesis. 5.1. A dana da chuva um ritual. A histria da dana da chuva antiqussima. (Relativo) 5.2. Sa para a rua, chuva. Queria sentir a gua sobre a minha pele seca. (Final) 5.3. A terra seca encheu-se de festa. A chuva caiu, salpicando o p do cho. (Temporal) 5.4. A chuva uma bno. um flagelo. (Disjuntiva) 5.5. H a hiptese de continuar a chover. A terra no aguentar as sementes no seu seio. (Condicional)
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Formas de Relato do Discurso: Directo/Indirecto/Indirecto-Livre


1. Atente na seguinte vinheta de banda desenhada: 1.1. Identifique o emissor e o receptor da fala reproduzida. 1.2. Caracterize o acto de fala assumido pelo emissor. 1.3. Proponha verbos que a Mafaldinha pode utilizar na introduo do relato desse acto de fala (ao relat-lo me, por exemplo). 1.4. Considere os exemplos de relato de discurso abaixo propostos. A
Me, ontem ouvi na rdio que o governo acabou de fixar o limite mximo dos preos para os bens essenciais.

B
Me, na rdio, ainda esta semana se ouviu que o governo fixou os preos mximos para os bens essenciais.

C
Me, ouvi mesmo agora que o governo acaba de fixar os preos mximos para os artigos de primeira necessidade.

1.4.1. Identifique o relato de discurso mais prximo ao momento em que a Mafaldinha ouviu a informao. 1.4.2. Indique o relato mais distanciado face ao tempo do momento de audio. 1.4.3. Descreva as condies de relato associadas ao exemplo no seleccionado. 2. Leia, agora, a seguinte tira:

2.1. Produza o discurso que a me ter originalmente proferido para a Mafaldinha e que esta, agora, relata ao porteiro, na segunda vinheta. 2.2. Produza o relato que a Mafaldinha vai fazer das palavras do porteiro (terceira vinheta) me, tendo em conta que ela comea a dizer o seguinte: a) Quando estive com o porteiro c do prdio, h cerca de meia hora, ele disse-me que b) O porteiro c do prdio acaba de me informar que c) Estou, me, Ests a ouvir-me? Olha, estou em casa do Manelinho. J falei com o porteiro e ele disse-me h pouquinho que 3. Leia, por fim, estas duas vinhetas. 3.1. Produza o discurso directamente proferido pelo pai da Mafaldinha. 3.2. Indique as diferenas entre essa fala e o relato da Mafaldinha. 3.3. Compare o relato feito pela Mafaldinha com o produzido pela Susaninha.
18 Formas do Relato do Discurso: Directo/Indirecto/Indirecto-Livre

4. Considere as seguintes formas de relato do discurso: A


Foi ento que o homem tomou uma deciso: tinha acabado a sua atitude racista. Cumprimentou, satisfeito, o senhor Mohamed e perguntou-lhe como corria o negcio. Questionou-o ainda sobre os filhos, se estavam bem. Exprimiu, depois, a sua felicidade, por viver em harmonia com toda a gente; a sua alegria, ao respirar e ao passear sem ter medo do estrangeiro.

B
Foi ento que o homem tomou uma deciso: ia acabar com a sua atitude racista. Cumprimentou, satisfeito, o senhor Mohamed e perguntou-lhe como corria o negcio. E os filhos, estavam bem? Exprimiu, ainda, a sua felicidade, viver em harmonia com toda a gente! E que alegria, ao respirar e ao passear sem ter medo do outro, do estrangeiro!

C
Acabou-se! Bom dia, Sr. Mohamed! Como corre o negcio? E os filhos, esto bem? Ah! Que felicidade, viver em harmonia com toda a gente! Que alegria, ao respirar, ao passear sem ter medo do outro, do estrangeiro!...

4.1. Seleccione aquela que corresponder ao acto de fala assumido pela personagem da vinheta. 4.2. Justifique a opo feita, apoiando-se nas marcas lingusticas apresentadas no discurso. 4.3. Caracterize as formas de relato do discurso no seleccionadas. 5. Atente no segmento apresentado.
E a culpa no era dela. Palavra de honra que no era! Em certas ocasies, dizia-me isto com lgrimas na voz. E l vinham as queixas contra o pai (s vezes, dizia o pap), aquele rigoroso e austero pap, que parecia mant-la sequestrada. Havia direito? Havia direito de uma coisa destas? J no era nenhuma criana! (Tinha segundo dizia vinte e seis anos).
David Mouro-Ferreira, E Aos Costumes Disse Nada, in Gaivotas em Terra

5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

Justifique o predomnio da utilizao da terceira pessoa neste segmento. Sublinhe os segmentos que correspondem a exemplos de discurso indirecto-livre. Transforme esses segmentos optando pela forma do discurso directo. Verifique as transformaes ocorridas.

6. Relate os discursos apresentados, substituindo a forma verbal disse por outra mais adequada ao acto de fala sugerido e optando pela formulao do discurso indirecto. 6.1. Ele disse: Bem, talvez no me tenha esforado como devia. Ele ______________ 6.2. Ela disse: Vou ter um beb. Ela ______________ 6.3. O vencedor da medalha de ouro disse: evidente que tive de trabalhar muito para isto. O vencedor da medalha de ouro ______________ 6.4. Os rapazes disseram: No fomos ns que partimos o vidro. Os rapazes ______________
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Caderno do Aluno

Frases Simples e Complexas


1. Leia este conto popular portugus:
Houve um rapaz que era muito pobre e foi servir para a casa de um conde. O rapaz andava sempre a suspirar. O conde, um dia, perguntou-lhe: Fulano, por que suspiras tanto? Ah, senhor, a casa de meu pai! A casa de meu pai! Candeeiro de cem luzes! Mesa de dobradias! Quando ele passava, todos se apartavam! Ento, o conde perguntou-lhe: Teu pai to rico e andas a servir? Ento o senhor no me compreende?! Candeeiro de cem luzes um fardo de palha; mesa de dobradias uma mesa toda carunchosa, que quando se lhe deitavam os pratos em cima, vergava toda; e quando o meu pai passava, todos se arredavam, porque ele vinha a cavalo e as pessoas que o viam apartavam-se para ele passar.
in Contos Populares Portugueses

1.1. Sublinhe, no texto, todas as frases simples. 1.2. Reescreva a primeira frase do conto de modo a obter trs frases simples. 1.3. Relate a primeira fala do conde utilizando uma frase simples iniciada da seguinte forma: O conde perguntou ao Fulano 1.4. Transcreva do texto as frases complexas que obedecem s seguintes descries: a) subordinada introduzida por um conector de lgica temporal; b) subordinada introduzida por um conector de lgica relativa; c) subordinada introduzida por um conector de lgica final. 1.5. Transforme o segmento sublinhado, reduzindo-o s seis frases simples implicadas na sua construo. 2. Atente, agora, no incio deste outro conto popular portugus:
Havia duas velhas muito feias. Ambas queriam casar. Como eram muito feias, no falavam nem aparecia ningum que as quisesse. Punham uns anncios na porta, mas, se, por acaso, surgia algum para o efeito desejado, elas mandavam dizer que s apareceriam na ocasio de irem para a igreja. Assim, houve um homem que as quis conhecer e tratou do casamento com uma delas. ()
in Contos Populares Portugueses

2.1. Sublinhe, no excerto, todas as frases simples. 2.2. Reescreva as duas primeiras frases do conto, unindo-as com um conector/articulador. 2.3. Transcreva as frases complexas que obedecem s seguintes descries: a) subordinada introduzida por um conector de lgica condicional; b) coordenadas articuladas por um conector de lgica adversativa; c) subordinada introduzida por um conector/articulador completivo (integrante); d) subordinada introduzida por um conector de lgica causal. 2.4. Faa a listagem das frases simples implicadas na construo do ltimo pargrafo.
20 Frases Simples e Complexas

3. Considere as frases complexas propostas. 3.1. Complete-as, colocando no caixilho o relativo conveniente entre os listados direita. a) Desconheo as vantagens para o comum dos mortais. as cincias paranormais possam ter
Cuja Onde Quem Qual Cujo Que Quais Quanta

b) Muitas tecnologias interesse hoje inquestionvel desenvolveram-se a partir de desafios de engenharia. c) Kaku ocupa a ctedra de fsica terica na Universidade de Nova Iorque, lecciona h mais de trinta anos. d) Carl Sagan o nome de um astrnomo a Michio Kaku reconhece a capacidade de revelar os grandes mistrios da fsica. e) Todo o saber cientfico representa uma conquista humana, a tas vezes foi encarada como engano ou limitao do conhecimento. mui-

f) Muitos filmes de fico cientfica, intriga se apoiava em situaes ditas impossveis, acabaram por revelar descobertas cientficas recentes. 4. Exercite a transformao frsica. 4.1. Transforme os segmentos destacados, de modo a obter outros que contenham um articulador relativo. a) Albert Einstein, um dos precursores da Teoria do Todo, faleceu em 1955. b) Os bovdeos, com uma fora e uma carne rentveis para o Homem, so dos animais mais domesticados. c) No sei se h algum dado explicativo para esse fenmeno da fsica. d) L-me aquela notcia com um ttulo baseado numa nova descoberta cientfica. e) No descansei enquanto no acabei de ler o texto indicado pela professora. f) A Universidade de Nova Iorque, com uma ctedra em fsica terica, mundialmente reconhecida. 5. Atente nos pares de frases propostos. a) H muito saber para dar a conhecer ao pblico em geral. H muito saber ainda se encontra em estudo. b) necessrio muito investimento no saber cientfico. Isso frequentemente constitui motivo para algum atraso no avano do saber. c) Os temas da fsica terica so complexos. Michio Kaku dedicou-se aos temas da fsica terica. d) O Homem aspira constantemente evoluo do domnio cientfico. O Homem acredita na cincia. e) O ser humano merece sempre a oportunidade do dilogo. O ser humano um ser racional. f) Gutenberg era natural da Mogncia. A inveno da imprensa deveu-se a Gutenberg. g) Lisboa est edificada sobre sete colinas. A capital portuguesa localiza-se em Lisboa. h) Algum leu um artigo cientfico sobre o poder do teletransporte. No fui eu. 5.1. Reconstrua-os de modo a obter uma frase complexa com uma subordinada relativa.

Caderno do Aluno

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Funes da Linguagem
1. Considere os seguintes segmentos textuais: A
WILLY LIBERTADO NO CONSEGUE SOBREVIVER S Keiko, a orca que deu vida personagem marinha do filme Free Willy, nunca conseguir voltar ao estado selvagem, apesar de um programa de reabilitao que custou vinte milhes de dlares e que nasceu de uma campanha mundial para a sua libertao. Segundo especialistas da Noruega, onde o animal se instalou depois de ter passado praticamente todos os seus vinte e cinco anos de vida em cativeiro, Keiko j no sobrevive sem ser alimentado, nem conseguiu estabelecer laos sociais com outras orcas, que se podem tornar seus predadores.
in Jornal de Notcias, 22 de Outubro de 2002

B
Para meditares, deves procurar um lugar confortvel onde no sejas incomodado. Depois fecha os olhos e descontrai-te. Conta at dez medida que respiras fundo. Vai-te descontraindo a cada expirao. Quando chegares aos dez, presta ateno ao que estiveres a sentir. Depois comea a pensar em alguma coisa que te faa feliz. Usa todos os sentidos para a tornares realidade na tua mente. Diz que s feliz.
Billy Miles/Nicholas Sparks, in Uma Viagem Espiritual

C
Mario Jimenez, alm das Odes Elementares, tenho livros muito melhores. indigno que me submetas a todo o tipo de comparaes e metforas. Don Pablo? Metforas, homem! Que coisas so essas? O poeta ps uma mo no ombro do rapaz. Para te esclarecer mais ou menos imprecisamente, so maneiras de dizer uma coisa comparando-a com outra. Neruda olhou para o relgio e suspirou. Bem, quando tu dizes que o cu est a chorar, o que que queres dizer? Que fcil! Que est a chover, pois.
Antnio Skrmeta, in O Carteiro de Pablo Neruda

D
Mas continuamos a ver-nos na varanda. Com a minha minscula vizinha, ficai sabendo, reaprendi a sorrir. Sentimo-nos unidos por um nico e clido pensamento. Este convvio sem palavras d-me alento para enfrentar o mundo srdido dos adultos. A minha querida vizinha!... Aproveito enquanto dura a sua infncia, antes que ela ai de mim! se transforme pouco a pouco num adulto.
Altino do Tojal, in A minha vizinha

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Funes da Linguagem

E
Em seu trono entre o brilho das esferas Com seu manto de noite e solido, Tem aos ps o mar novo e as mortas eras O nico imperador que tem, deveras, O globo mundo em sua mo.
Fernando Pessoa, O Infante D. Henrique, in Mensagem

F
Muito seguro, reentrei no gabinete, ergui o auscultador. Tal como eu esperava, uma voz de mulher: Est? Donde fala? perguntou ela. E eu, com olmpica insolncia: Est, sim, minha senhora. Mas no da Pastelaria Rex Como? Devo mesmo inform-la de que no existe nenhuma pastelaria com esse nome.
David Mouro-Ferreira, E Aos Costumes Disse Nada, in Gaivotas em Terra

1.1. Identifique a funo da linguagem predominante em cada um dos excertos, fazendo o levantamento das marcas lingusticas comprovativas.

Caderno do Aluno

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Funes Sintcticas
SUJEITO
1. Sublinhe a palavra ou expresso que desempenha a funo sintctica de sujeito. 1.1. Os computadores permitem o registo de palavras ntimas. 1.2. Ns trabalhamos cerca de dez horas dirias no computador. 1.3. Computadores com grande capacidade de memria trabalham com maior nmero de programas. 1.4. Os alunos detentores de correio electrnico receberam um e-mail com a correco do teste. 1.5. Um vrus desconhecido destruiu os ficheiros construdos. 1.6. Comprei um computador novo para o escritrio. 1.7. Escrever no computador um exerccio relativamente simples. 1.8. Um computador porttil facilita o trabalho a quem muito viaja. 2. Faa corresponder aos sujeitos atrs assinalados as seguintes descries de grupos de palavras. 2.1. Grupo nominal constitudo por determinante e nome. ___________________________________________ 2.2. Grupo nominal constitudo por pronome. ______________________________________________________ 2.3. Grupo constitudo por uma frase no finita infinitiva. ____________________________________________ 2.4. Grupo nominal constitudo por determinante, nome e adjectivo simples. ____________________________ 2.5. Grupo nominal constitudo por nome expandido por grupo preposicional. ___________________________ 2.6. Grupo nominal constitudo por determinante, nome e adjectivo com expanso. ______________________ 3. Identifique, nas frases em 1., aquelas cujos sujeitos obedecem s seguintes descries semnticas. 3.1. Sujeito assumido como causador externo de uma actividade. 3.2. Sujeito caracterizado pela intencionalidade prpria de um agente de uma aco. 3.3. Sujeito eventivo, referenciando um acto, uma aco ou actividade. 3.4. Sujeito como instrumento, o meio inanimado implicado na realizao de uma aco. 3.5. Sujeito beneficirio da aco significada pelo verbo.

VOCATIVO/MODIFICADOR APOSITIVO/SUJEITO
1. Sublinhe, nos versos transcritos, os vocativos apresentados. 1.1. Senhora, partem to tristes / meus olhos por vs, meu bem (Joo R. Castell-Branco) 1.2. Que me quereis, perptuas saudades? / Com que esperana ainda me enganais? (Lus de Cames) 1.3. Importuna Razo, no me persigas; (Bocage) 1.4. Pescador da barca bela, / Onde vais pescar com ela, / Que to bela, pescador? (Almeida Garrett) 1.5. Senhor, falta cumprir-se Portugal! (Fernando Pessoa) 1.6. Meu Amor, no vs?!... / Meu Amor, no sentes?!... (Sebastio da Gama) 1.7. Musa ensina-me o canto / Que me corta a garganta (Sophia de Mello Breyner Andresen) 1.8. No sei, meus filhos, que mundo ser o vosso. (Jorge de Sena) 1.9. aqui, minha filha, que dana a fada do ar / com seu brilho sedoso de erva fina / e a sua abelha silenciosa sobre a fronte. (Antnio Ramos Rosa) 1.10. No mais fundo de ti, / eu sei que te tra, me. (Eugnio de Andrade)
24 Funes Sintcticas

2. Expanda o sublinhado com um modificador apositivo. 2.1. A propatia, ________________________________________, deve ser preventivamente cuidada. 2.2. O nosso rei trovador, ________________________, produziu belas cantigas de amigo e de amor. 2.3. Gil Vicente, __________________________________________________, escreveu vrios autos. 2.4. Os habitantes de Guimares, _______________________, devem o seu gentlico a Vmara Peres. 2.5. Os grandes feldeos, ___________________________________, distinguem-se pelo porte e pela capacidade de rugir. 2.6. Miguel Torga foi laureado, em 1989, com o maior prmio do mundo da lusofonia, _______________________ _______________________. 2.7. Os fenmenos de eroso, _________________________________________, provocam a modificao lenta da Terra. 2.8. Os contos tradicionais tm dois famosos representantes do mal: ____________________________________ _____________________________. 3. Preencha os quadrados com a letra a), b) ou c), conforme a descrio fornecida. a) vocativo b) modificador apositivo c) sujeito

3.1. Os Lusadas, uma epopeia clssica portuguesa, foi escrito no sculo XVI. 3.2. O que me pode dizer, senhor livreiro, acerca da venda de livros de poesia? 3.3. Ela sente-se feliz, muito mais feliz, desde que comeou a escrever. 3.4. O senhor, por favor, diz-me se tem o ltimo livro de Agustina Bessa-Lus. 3.5. As crianas gostam de ouvir histrias, nomeadamente contos populares. 3.6. Quem tiver lido mais de trs livros ganha um prmio. 3.7. O prncipe das letras portuguesas, Cames, morreu com a nao. 3.8. L-me o ltimo pargrafo da histria, Pedro. 3.9. A sua desculpa, a de no ter tempo para ler o livro, no parecia muito vlida. 3.10. Homero, Virglio e Cames, escritores universais, cantaram grandes feitos.

PREDICADO E CONSTITUINTES (complementos directo/indirecto)


1. Coloque um caixilho a abranger o predicado das frases seguintes: 1.1. As palavras criativas exigem um trabalho apurado. 1.2. No ano de 1998, entregaram o Prmio Nobel da Literatura a Jos Saramago. 1.3. Um tio meu comprou-me muitos livros para ler nas frias. 1.4. Sugere-me uma palavra para terminar o meu texto. 1.5. O escritor dedicou um poema sua musa inspiradora. 1.6. J deste a ficha ao professor? 2. Distinga, nas palavras/expresses sublinhadas, os complementos directos (CD) dos indirectos (CI). 3. Reescreva as frases, reduzindo todos os sublinhados a formas pronominais.
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PREDICADO E CONSTITUINTES (complementos oblquo e agente da passiva) 1. Complete o segmento da frase, na coluna A, com o respectivo complemento na coluna B.
COLUNA A 1. Normalmente, os alunos gostam 2. H quem recorra 3. O lanamento do novo livro do escritor foi adiado 4. Da prxima vez que comprar um livro, vou optar 5. Nas aulas, o professor contou 6. O gosto pela leitura de poemas depende 7. A escola dispe 8. Coloquei a obra COLUNA B a) para a prxima semana. b) na estante da direita. c) por um autor portugus. d) de livros baseados em aventuras. e) com a leitura prvia dos alunos face obra recomendada. f) da sensibilidade que se tem face lngua. g) observao de filmes para conhecer a histria contada num livro. h) de uma biblioteca com um nmero significativo de livros.

2. Indique se o sublinhado corresponde a um complemento oblquo (C.Obl.) ou um complemento agente da passiva (C.Ag.P). 2.1. A obra explicada aos alunos pelo professor. 2.2. Os alunos colocaram os livros na estante. 2.3. Duvidamos da correco dos exerccios realizados. 2.4. Os textos foram redigidos pelos alunos. 2.5. O professor falou genericamente da obra que tnhamos de ler. 2.6. O conferencista ps o auditrio em pnico. 2.7. A ilha de Lanzarote foi descrita por Jos Saramago. 2.8. Todas as obras de Saramago so publicadas pela Caminho. 2.9. A comida sabe melhor quando se tem fome. 2.10. A linguagem utilizada deve adaptar-se ao contexto conversacional.

PREDICADO E CONSTITUINTES (predicativos do sujeito/do complemento directo)


1. Identifique a funo sintctica dos elementos sublinhados em cada frase. 1.1. Mia Couto e Jorge Amado ficaram muito conhecidos pelas suas narrativas. 1.2. Em 2002, a Comisso do Prmio Cames aclamou Maria Velho da Costa como a premiada. 1.3. A adaptao flmica de A Jangada de Pedra foi um fracasso cinematogrfico. 1.4. Os livros que me emprestaste parecem-me fabulosos. 1.5. Foi um espanto contactar com o autor da minha obra preferida. 1.6. Considero o preo dos livros exorbitante. 1.7. Os crticos literrios tm Mia Couto por um inovador da Lngua Portuguesa. 1.8. Os leitores nacionais apontaram o livro O Cdigo Da Vinci como um dos favoritos de 2004.
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Grupo Adjectival
1. Transforme o grupo sublinhado de modo a obter uma s palavra. 1.1. H problemas ambientais extremamente difceis de resolver. 1.2. As mars negras constituem desastres ecolgicos excepcionalmente cruis para a fauna e flora martimas. 1.3. Os animais quando habitam ambientes adversos tornam-se muito ferozes. 1.4. H locais no planeta onde a terra est muito seca. 1.5. H razes j bem antigas para a destruio sentida no planeta. 1.6. Seria muito fcil cuidar do ambiente se todos pensassem que esta uma causa comum. 1.7. bastante complicado fazer prevalecer a questo ambiental aos interesses econmicos. 1.8. O ser humano anda deveras ocupado para fazer do ambiente uma prioridade. 2. Construa frases expandindo os grupos adjectivais sublinhados segundo as instrues fornecidas entre parntesis. 2.1. O antigo prado verdejante transformou-se num descampado triste (acrescentar grupo preposicional) 2.2. H situaes que so impossveis (acrescentar grupo preposicional frsico) 2.3. As autoridades esto prontas (acrescentar grupo frsico) 2.4. Ningum pode ficar satisfeito (acrescentar grupo preposicional) 2.5. O ambiente vive uma situao to preocupante (acrescentar grupo frsico subordinado consecutivo) 2.6. Com as mudanas climatricas bruscas, h quem esteja preocupado (acrescentar grupo preposicional) 2.7. Na preservao do ambiente, h grupos interessados (acrescentar grupo frsico) 2.8. O Protocolo de Quioto um acordo internacional (acrescentar grupo preposicional) 3. Reconstrua os itlicos de modo a obter um s adjectivo. 3.1. situao que provoca pena 3.2. energias que no poluem 3.3. jornal que sai tarde 3.4. substncias que causam dano 3.5. paisagem bela como o Paraso 3.6. animais que se expem noite 3.7. deciso que no agrada ao povo 3.8. homens que sabem muito 3.9. uma criana cheia de vergonha 3.10. margens repletas de cor verde 4. Indique os graus em que se encontram os adjectivos. 4.1. A poluio ambiental maior neste sculo do que no anterior. 4.2. A falta de conscincia cvica a maior causa dos problemas ecolgicos. 4.3. A energia elica no to poluente como a petrolfera. 4.4. A desflorestao amaznica o pior problema ambiental do continente sul-americano. 4.5. A extino de espcies protegidas atinge valores muito preocupantes. 4.6. No h a mnima hiptese de combater a poluio sem a vontade mxima das foras poltico-econmicas. 4.7. O Greenpeace um grupo radical de luta pela preservao ambiental. 4.8. As catstrofes naturais so capazes de provocar gravssimas alteraes da vida na Terra.
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Grupo Adverbial
1. Identifique o intruso dentro do tipo semntico de advrbios apresentados. 1.1. agora amanh dentro tarde cedo antes depois 1.2. correctamente assim mal bem apenas devidamente 1.3. possivelmente acaso talvez s porventura 1.4. abaixo ali fora aqui acima logo 1.5. perto muito bastante pouco menos 1.6. sim certamente realmente efectivamente jamais 1.7. at mesmo tambm ainda s 1.8. apenas s exclusivamente seno ainda 1.9. totalmente somente integralmente completamente plenamente 1.10. finalmente francamente sinceramente honestamente 2. Reescreva as frases, substituindo os grupos preposicionais destacados pelo respectivo grupo adverbial. 2.1. Com franqueza, no sei como te surgiu essa dvida. 2.2. Ouviste um sermo sem necessidade. 2.3. Trabalharam sem fadiga no projecto que havia sido delineado ao pormenor. 2.4. Resolveram o teste pressa e de modo adequado. 2.5. O professor mostrou que, sem dvida, a falta de ateno prejudicara, de forma grave, os alunos. 2.6. A turma sugeriu por maioria que, a seu tempo, podia ser marcado um novo teste. 2.7. A deciso foi tomada de imediato, comeando a turma a trabalhar sem interrupo. 2.8. Em algumas ocasies tomam-se decises de modo unnime. 3. Complete as frases com advrbios adequados s indicaes entre parntesis. 3.1. Os alunos chegaram _____________ (tempo) escola. 3.2. A visita de estudo decorreu ______________ (modo). 3.3. Quando o professor chegou ______________ (lugar), j o espervamos todos sentados. 3.4. _____________ (negao) h aulas ao sbado. 3.5. Esta matria ______________ (intensidade) interessante, se pensarmos na que foi trabalhada anteriormente. 3.6. Ela fez o teste __________ (grau) rapidamente, o que me faz suspeitar da qualidade conseguida. 3.7. _____________, (modalidade) os resultados dos testes sero divulgados na prxima aula. 3.8. __________ (modalidade) o esforo venha a ser recompensado. 4. Complete os provrbios/as frases com os advrbios em falta. 4.1. ____________ deixes para _____________ o que podes fazer _____________. 4.2. ____________ e ____________ h pouco quem. 4.3. _____ mal ceia quem come de mo alheia. 4.4. gua e conselhos _____ se do a quem os pede. 4.5. ____________, quem vivo __________ aparece. 4.6. _________ a obrigao; __________ a devoo. 5. Classifique, quanto subclasse, os advrbios utilizados no exerccio anterior.
28 Grupo Adverbial

Grupo Nominal
1. Identifique os grupos nominais dos ncleos sublinhados. 1.1. As doenas tropicais propagar-se-o mais facilmente com o aumento do calor. 1.2. Olhares sobre a sade do corpo tm contribudo para a procura de um maior bem-estar. 1.3. O sedentarismo uma fonte de problemas de sade que interessa evitar. 1.4. A beleza de uma pessoa vem da atitude de ela se aceitar como . 1.5. Actualmente, as pessoas contam com vrios espaos profilcticos: ginsios, spas, health clubs. 1.6. Um conjunto de actividades ao ar livre tambm auxilia a promoo de hbitos salutares. 1.7. A reconquista do equilbrio e da felicidade o objectivo a atingir pelo Homem. 1.8. O bem-estar fsico, na vertente do exerccio fsico e da nutrio, conduz a uma mente s. 2. Expanda os grupos nominais sublinhados de acordo com as instrues apresentadas. 2.1. Os computadores a) tm grande capacidade para guardar informao b). a) incluir modificador: adjectivo no grau normal; b) incluir quantificador: indefinido. 2.2. As a) auto-estradas b) fomentaram a c) circulao d). a) incluir modificador: adjectivo no grau superlativo absoluto sinttico; b) expandir com um grupo preposicional; c) incluir modificador: adjectivo no grau normal; d) expandir com grupo preposicional. 2.3. a) Os a) alunos b) produziram um relatrio c). a) incluir quantificador: universal; b) incluir modificador: subordinada relativa restritiva; c) incluir modificador: subordinada relativa no restritiva. 3. Transforme os sublinhados, de modo a obter grupos nominais. 3.1. No me preocupa muito que as plantas raras se extingam. 3.2. Contei-lhe como me senti atrado pela histria do livro. 3.3. lamentvel que se consuma gua em excesso. 3.4. O que foi decidido pelos ministros no foi publicamente bem aceite. 3.5. O patro explicou ao empregado como se punha a funcionar a mquina. 3.6. Lamento que no haja respeito pelo ambiente. 3.7. O anseio de muitos adultos obter mais habilitaes para serem mais qualificados. 3.8. Devia ser proibido que se consumisse tabaco em espaos fechados. 4. Descreva a constituio dos grupos nominais, considerando as classes de palavras neles representadas. 4.1. A dvida a sala de espera do conhecimento. 4.2. Caminho comeado meio andado. 4.3. A educao conhece-se no jogo e na mesa. 4.4. A experincia a me da cincia e a mestra da vida. 4.5. As boas maneiras so a melhor carta de recomendao. 4.6. Cada Abel tem o seu Caim.
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Grupo Preposicional
1. No quadro apresentado esto escondidas vinte preposies simples. 1.1. Descubra-as, sabendo que as encontra na horizontal ou na vertical, da esquerda para a direita e vice-versa. 1.2. Construa frases nas quais empregue cada uma das preposies encontradas. B P C T N A I F S U I C A T P R P O A Z C P E O L R R A Q R S S S B J E T P O A F O O N J O B R T V S E N T R T S L V Z S E D R A A R R L L F O V S E U D D H C F O N T P B L I L N N T C S C O T R M O Q E R B O B R C I P O O R D N O U T R L S L T P E C X E

C M O

E M X P I I S P O E S E S E

C M G H M Q

S Q O

G H

G H N R Z

D U

A N E P

U N O N A D D O

R M A M U M T T

A N

D O

V M E

A N

2. Sublinhe os grupos preposicionais presentes nas frases. 2.1. A qualidade dos programas televisivos tem sido frequentemente posta em questo. 2.2. Seria prefervel leres um bom livro a veres certos programas de televiso. 2.3. Se gostares de teatro, a tens outra boa hiptese de te divertires com mais qualidade. 2.4. Um grupo de alunos encontrou-se diante do cinema e decidiu assistir a um filme. 3. Complete as frases com a preposio que introduz o respectivo grupo de palavras. 3.1. Os crticos televisivos dirigem observaes repreensivas ___ certos programas. 3.2. Informa-se o telespectador _____ que o programa segue dentro ____ momentos. 3.3. As crianas preferem desenhos animados ____ aco ____ histrias tradicionais. 3.4. Os programas ____ grande audincia regozijam-se _____ a adeso dos telespectadores. 3.5. O telespectador nem sempre se apercebe ____ como est a ser manipulado pela publicidade. 3.6. Todos estavam ansiosos ___ ver a qualidade do novo programa. 4. Substitua cada segmento sublinhado por um outro sinnimo, de modo a ocorrer um grupo preposicional no seu lugar. 4.1. Ningum pensou que fosse to difcil ler aquele livro. 4.2. No acredites que h unanimidade nos gostos de leitura. 4.3. Um livro que seja ilustrado normalmente apreciado pelo pblico juvenil. 4.4. Todos os crticos confiavam que o livro ia ser um sucesso. 4.5. O professor pediu que os alunos lessem dois livros na ntegra. 4.6. Muitas pessoas acreditam que o computador ir substituir o livro.
30 Grupo Preposicional

Grupo Verbal
1. Sublinhe, nos grupos verbais apresentados, a forma do verbo principal. 1.1. O desporto tem sido uma das actividades humanas mais praticadas em todo o mundo. 1.2. As preferncias juvenis costumam ir para modalidades desportivas colectivas. 1.3. O desporto pode melhorar o bem-estar fsico do indivduo. 1.4. Os desportos profissionais tm sido encarados como negcios bastante lucrativos. 1.5. Na Europa, tm vindo a considerar-se vrias formas de preveno face ao vandalismo desportivo. 1.6. A prtica do doping continuar a dificultar a recuperao da imagem do esprito desportivo. 2. Assinale as frases seguintes com a) ou b), conforme a leitura sugerida no grupo verbal. a) valor aspectual perfectivo 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. b) valor aspectual imperfectivo

H momentos foi anunciado o lanamento de um novo livro. Os preos dos livros no param de subir. A autora continua a escrever sobre a sua temtica preferida: a cidade. A escrita ocupa-lhe cerca de trs horas do seu dia-a-dia. O editor vai apresentar o novo livro quando o autor o tiver pronto. O escritor deixou a obra concluda em cerca de dois meses. A editora est a preparar uma nova edio da obra. O livro tem vindo a ser reconhecido pelo pblico.

3. Escreva frases com as palavras fornecidas e segundo os significados pretendidos (entre parntesis). 3.1. Alunos/Encontrar/Soluo/Problema (valor aspectual iminencial) 3.2. Professor/Organizar/Visita de estudo (valor aspectual terminativo) 3.3. Dvidas/Alunos/Esclarecer/Professor (valor diattico da passiva) 3.4. Tu/Fazer/Reportagem/Efemride (valor modal dentico) 3.5. Edio/Jornal escolar/Esgotar (valor modal epistmico: possvel) 3.6. Campainha/No tocar/Horas certas (valor aspectual habitual) 3.7. Resultados/Testes/Afixar/Curto prazo (valor diattico da passiva) 3.8. Alunos/Resolver/Teste/Leitura (valor aspectual ingressivo) 4. Assinale, na tabela, com um X a classificao do verbo principal utilizado, segundo o esquema sintctico do grupo verbal presente na frase.
Verbo principal transitivo predicativo indirecto directo FRASE intransitivo copulativo impessoal

Muitos jovens conhecem grandes livros graas ao cinema. A ligao entre a literatura e o cinema muito antiga. Grandes obras foram adaptadas a grandes produes cinematogrficas. O nascimento da Stima Arte ocorreu nos finais do sculo XIX. Grandes romances resultaram em grandes filmes. H muitos filmes baseados na literatura mundial. Muitos realizadores de cinema propem verdadeiras obras-primas ao pblico. Muitos filmes tornam as obras literrias mais conhecidas do pblico.

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Ortografia
1. Complete os espaos em branco com os grafemas necessrios (entre um e dois), tendo em ateno a correco ortogrfica. 1.1. Se qui__erem ir co___osco ao cinema, t___m de se despa___ar. 1.2. Eles v___m muita televiso e, por isso, sentem-se can___ados. 1.3. A espontan____dade da sua resposta foi e___clare___edora. 1.4. A e__istncia de regras gramaticais obriga a con__ultar a gramtica. 1.5. Apesar da roupa d__spendiosa, a senhora tinha um aspecto esqu__sito. 1.6. Eles v__m de muito longe mas so ind__spensveis para o su__esso do projecto. 1.7. Simultan__amente, e__igiram melhores condi__es de trabalho. 1.8. P__deremos prop__r uma outra data para a reali__ao da a___embleia. 1.9. Se p___derem, avisem o aluno que faltou ao te__te acerca da data combinada. 1.10. O aluno __esitou antes de responder a__ertadamente. 1.11. Ningum pare___ia ___uvir a def__nio dada pelo professor. 1.12. Nem todos possuem o pr__vilgio de conhecer a bele___a das nossas pai__agens. 2. Seleccione a forma mais apropriada para completar as frases indicadas. 2.1. H um ms, os meus pais ________________ que eu fosse ao cinema. a) consentiro b) consentiram c) consentirem 2.2. Daqui a quinze dias, duas turmas _______________ a taa de basquetebol. a) disputaro b) disputaram c) disputavam 2.3. Hoje em dia, os clubes portugueses _____________ muitos jogadores estrangeiros. a) contratam b) contratavam c) contrataro 2.4. No Algarve, foram sobretudo os turistas que _______________ bem o golfe. a) jogam b) jogaro c) jogaram 2.5. Os criminosos _________ pagar, mais cedo ou mais tarde, pelo mal que fizeram. a) h-de b) ho-de c) havia de 3. Complete, agora, com os grafemas apropriados para o som [s]. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. O sol ___urgiu entre as nuvens, escondeu-se por momentos e depois re___urgiu com maior inten___idade. O automobilista pro___eguiu a sua corrida, per___eguindo o guia da prova. A me estava ___atisfeita com a ___aia, mas a filha preferia uma mini___aia. O que fal___o tem fal___idade; o que feliz tem feli___idade. Se eu for rapid___imo a con___ertar a minha asneira ainda po___o ir ao con___erto dos Delfins na Pra___a do Muni___pio. 3.6. Na ltima ___e___o de ___inema no havia um ___ lugar vazio. 3.7. No con___elho de Gondomar h muitos ourives e mar___eneiros. 3.8. Fui comer ma___a a um restaurante italiano e a___enei com a minha mo para ___audar um conhe___ido que l se encontrava.

4. Seleccione, entre as formas -se ou sse, o modo de grafar os verbos das frases dadas. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.
32 Ortograa

Encontra_____ a soluo para o problema com alguma facilidade. Fala________ muito mal nas reportagens ou nos directos televisivos. Ainda que viaja_______ frequentemente, tinha muitos stios para conhecer. A turma gostava que o destinatrio responde_____ carta enviada.

5. Complete com Ah, H ou . 5.1. ______ pessoas que, devido ______ natureza das suas limitaes, tm dificuldades em obter trabalho; ______ vezes, conseguem criar o seu prprio emprego, graas ______ condies e aos apoios tcnicos e financeiros de que podem dispor. 5.2. Alguns alunos no conseguiram entender a matria de _______ duas aulas, pelo que agora _______ alguma dificuldade de aprendizagem dos conhecimentos com ela relacionados. 5.3. ______ quem goste de caminhar ______ beira-mar ______ procura de conchas e bzios. ______ como bom o cheiro a maresia! 5.4. ______ dois ou trs sculos, no se ouvia falar tanto de poluio nem de questes ambientais. ______ falta de solues viveis no presente, esperemos que o futuro do planeta no esteja por um fio. 6. Complete os espaos com as formas tem ou tm. 6.1. As obras de um museu ________ sempre uma histria para nos contar e cada um de ns _________ que a procurar para as conhecer melhor. 6.2. A sociedade actual ________ valores estranhos: grande parte das pessoas ________ a ambio e a ganncia como valores supremos; quem ________ a amizade, a honestidade e a solidariedade a reger a sua conduta nem sempre bem compreendido. 7. Faa o mesmo seleccionando entre vem, vm e vem. 7.1. A maior parte dos filmes j _________ com legendas, mas, por vezes, estas passam to rapidamente que as pessoas que __________ mal tm dificuldade no acompanhamento da velocidade de leitura. H j muitos filmes que _________ dobrados, o que uma vantagem para essas pessoas bem como para as crianas mais pequenas, as que ainda no saibam ler. 8. Opte por poder/puder e podermos/pudermos conforme o contexto da frase. 8.1. Se me fosse dada a hiptese de _________ voltar atrs e corrigir os erros da juventude!... Gostava de _______ fazer isso. Mas j ser bom se ____________ viver o presente sem o peso nem as falsas iluses do passado. 8.2. Para cuidar melhor do nosso bem-estar tanto fsico como psicolgico, era bom _____________ ter tempo para praticar alguma modalidade desportiva. Se ________________, ainda nos vamos inscrever hoje no ginsio. 9. Complete as palavras com o grafema correspondente ao som [z]. 9.1. pesqui___ar 9.2. tre___entos 9.3. ___ito anali___ar actuali___ar e___ame parali___ar ra___o e___mio qui___er alfa___ema e___actamente

10. Escreva a sequncia grfica mos com ou sem hfen. 10.1. Vs os livros que esto ali na mesa? Chega________, por favor! (chegar) 10.2.Observe os quadros e descreva___________. (descrever) 10.3. A propsito dos textos da aula de Portugus, visit_____ o Museu Soares dos Reis. (visitar) 10.4. Trouxeste os teus culos? Empresta_______, por favor! (emprestar) 10.5. No sei resolver os exerccios, mas o meu companheiro de carteira explica_________. (explicar) 10.6.Adoro estes sapatos! Oferece_______ no Natal. (oferecer)
Caderno do Aluno 33

Pontuao
1. Pontue os seguintes excertos com as vrgulas possveis. A
Quando cheguei ao ninho arquejava. E antes de erguer a vista sobre ele detive-me um instante olhando em redor com um terror sombrio que o remorso envenenava. Se a guia desse comigo podia matar-me bicada. E teria razo ai de mim!
Fialho de Almeida, in O Ninho da guia

B
Lisboa 28 de Agosto de 1992 Querida Marta Demorei muito para me resolver o que no era costume. Para dizer a verdade no sabia o que fazer. Precisava de desabafar tentar compreender tudo o que aconteceu e como foste sempre a minha nica confidente No fazia sentido escrever um dirio pois dava-me a sensao de estar a escrever para mim prpria o que acho um bocado estranho. Talvez seja ainda mais estranho escrever-te mas uma forma de manter viva a tua memria pelo menos at entender o que se passou contigo; pelo menos at conseguir perdoar-te
Maria Teresa Maia Gonzalez, in A Lua de Joana

C
Cito do jornal a verdadeira notcia. Rezava assim: Um hipoptamo invadiu e destruiu o mobilirio do Centro de Alfabetizao e de Corte e Costura do bairro da Munhava deixando perturbados os residentes do mais populoso bairro da capital de Sofala. [] O guarda-nocturno daquele centro disse que o animal no era um vulgar hipoptamo mas um exemplar muito estranho que arrombou a porta da escola introduziu-se na sala de aulas e comeou a destruir a moblia.
Mia Couto, No rio, alm da curva, in Estrias Abensonhadas

D
As enciclopdias existem h quase dois mil anos. A primeira foi a Historia Naturalis do erudito romano Plnio o Velho terminada em 97. As edies impressas com mais de um volume como as publicadas pela Encyclopaedia Britannica ou pela American Academy Encyclopedia tm sido utilizadas em casa e na escola durante todo o sculo XX mas os editores de enciclopdias rapidamente se apoderaram da capacidade do CD-ROM no armazenamento de enormes quantidades de informao que pode ser pesquisada de um nmero quase infinito de maneiras. medida que a revoluo do CD-ROM se desenvolvia os editores em CD-ROM entravam em cena e em meados dos anos noventa todas as enciclopdias mais importantes tinham sido publicadas em CD-ROM multimdia.
in Multimdia, Publ. Dorling Kindersley

2. Indique o(s) excerto(s) que exemplifica(m) situaes de colocao de vrgula: 2.1. para marcar a presena de vocativo; 2.2. para marcar sequncias com modificadores apositivos; 2.3. para marcar uma sequncia enumerativa.
34 Pontuao

3. Pontue os seguintes excertos, inicialmente com os sinais de pontuao forte e, depois, os de pontuao menos forte. A
Dia a dia milhes de palavras so emitidas pela Imprensa Rdio e Televiso em todo o mundo o homem no est isolado nem pode j ignorar os problemas do seu semelhante viva este onde viver o homem contemporneo universaliza-se no espao e no tempo encontra-se praticamente em comunicao com todo o planeta e com todo o seu passado amanh mais ainda do que hoje o Homem ter de seleccionar as mensagens teis e ter at de se proteger das outras
Victor Silva Lopes, in Iniciao ao Jornalismo

B
Considerando que o racismo a xenofobia e o anti-semitismo se opem aos direitos fundamentais que so mencionados no direito comunitrio e reconhecidos nas declaraes e instrumentos internacionais e que resultam das tradies constitucionais considerando a presena permanente do racismo da xenofobia e do anti-semitismo em toda a Europa que lana um desafio importante s nossas sociedades e que solicita a mobilizao de todos os seus parceiros para combater esses fenmenos considerando que o Conselho e os Estados-Membros reconheceram este desafio quando proclamaram 1997 o Ano Europeu contra o Racismo ns abaixo-assinados afirmamos o direito fundamental de todo o indivduo de viver sem assdio ou discriminao em razo da raa cor religio ou origem nacional ou tnica a necessidade de construir parcerias a fim de criar uma unio na luta contra o racismo a xenofobia e o anti-semitismo
Excerto da Declarao do Conselho da Unio Europeia e dos representantes dos Governos dos Estados-Membros sobre o respeito pelas diversidades e o combate ao racismo e xenofobia, in Racista, Eu!?

C
Mereci os pontaps que levei a fome que passei como aprendiz de ourives as palmatoadas do padre Carmin a troa dos meus amigos mas tudo isso no me fez violento mas sim audacioso belos tempos agora quem me suceder
Agustina Bessa-Lus, in Memrias Laurentinas

D
Quem Ficaram de olhos espetados na porta como se pudessem ver quem estava do outro lado a campainha tocara por quatro vezes apressada e suplicante suspendendo as conversas o bate-bate dos talheres at as mandbulas inertes a meio da mastigao Quem Sou eu o Silvino Era uma voz miada fininha um sussurro que encheu a sala um grito segredado
Mrio Zambujal, in Crnica dos Bons Malandros

Caderno do Aluno

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Processos de Formao de Palavras


1. Forme uma nica palavra a partir da expresso fornecida. Exemplo: de modo repentino 1.1 na vertical 1.2 por fim 1.5 de modo surpreendente 1.8 de modo habilidoso repentinamente 1.3 de forma piedosa 1.6 de modo claro 1.9 de jeito atento

1.4 de feio ousada 1.7 de forma triste 1.10 na fase inicial

2. Faa derivar o nome a partir da lista de verbos apresentada. Exemplo: burocratizar 2.1 desenvolver 2.4 vingar 2.7 ferir 2.10 planificar 3. Faa derivar o respectivo verbo a partir da lista de nomes apresentada. Exemplo: hiprbole 3.1 plano 3.4 ironia 3.7 chuvisco 3.2 noite 3.5 tirano 3.8 caderno hiperbolizar 3.3 folha 3.6 gota 2.2 ensurdecer 2.5 combater 2.8 consultar burocratizao 2.3 globalizar 2.6 acolher 2.9 durar

4. Forme palavras a partir da base indicada, atendendo s descries entre parntesis. 4.1 dizer (prefixo: reverso/oposio) 4.3 pedir (sufixo: agente) 4.5 vdeo (radical: local onde se guarda) 4.7 navegao (prefixo: em torno de) 4.9 pr (prefixo: posio ao lado) 4.11 conde (sufixo: territrio) 4.2 fazer (prefixo: repetio) 4.4 clssico (radical: novo) 4.6 luso (radical: amigo) 4.8 inscrio (prefixo: tempo) 4.10 rei (prefixo: segundo lugar) 4.12 interessante (prefixo avaliativo)

5. Coloque as palavras abaixo formadas no respectivo processo de formao, disposto na tabela. doce > doura teatro > teatral frio > esfriar cativo > cativeiro raiva > enraivecer metro>cronmetro fazer > desfazer til > intil governo > governo-sombra surdo > surdo-mudo cultura > agricultura
AFIXAO Prefixao Sufixao Parassntese

pedra > apedrejar comprar > compra aviso > pr-aviso grafia > caligrafia lpis > porta-lpis
COMPOSIO Morfolgica Morfossintctica

CONVERSO
(Derivao no afixal)

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Processos de Formao de Palavras

Pronominalizao
1. Reescreva as frases apresentadas, substituindo o negrito pelas formas pronominais mais adequadas. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. Recebi uma carta de um colega da escola. Estudavas a matria enquanto vias televiso? Um jornalista deve sempre basear-se na verdade dos factos. Escreveram o editorial para esta edio? No gosto de ver as pessoas a destruir o planeta. Os pais castigaram os filhos por estes no terem cumprido o acordado.

2. Assinale com a), b) ou c) as frases que correspondem s formas de pronominalizao descritas: a) lo(s)/la(s) 2.1. Tratavam as notcias com todo o rigor. 2.2. Se tivesses ido comigo, verias a gravidade da situao. 2.3. No se perdeu o rasto ao criminoso. 2.4. Os transportadores colocaro os jornais nas bancas. 2.5. Pe este ttulo na primeira pgina do jornal. 2.6. Fiz o que me foi pedido sem qualquer sacrifcio. 2.7. Os reprteres do aos leitores factos noticiosos desenvolvidos. 2.8. Quase sempre as reportagens trazem testemunhos impressionantes. 2.9. Quero reduzir este pargrafo da notcia. 2.10. Ainda que vos dissessem a verdade, era bom que suavizassem. 2.11. Tens lido ultimamente essa revista? 2.12. O editor pediu ao jornalista que cobrisse o furo. 3. Reescreva as frases dadas, pronominalizando os elementos a negrito. 3.1. Quero que protejas a natureza. 3.2. Oxal detenham os perigos de destruio do ambiente! 3.3. Nada far calar a voz dos que lutam pela qualidade do ambiente. 3.4. Quem ter a preocupao de cuidar da terra? 3.5. Ningum disse que ia destruir aquela reserva ecolgica. 3.6. J vi a qualidade das guas do rio em muito melhor estado. 3.7. Ainda encontro plantas raras nas reservas ecolgicas. 3.8. No considero a poluio fabril um mal menor do desenvolvimento. 3.9. Farei o melhor possvel para que a Natureza tenha mais qualidade. 3.10. Diria que o Homem estava mais atento Natureza se usasse menos carros. 4. Reescreva os pares de frases apresentados, substituindo as expresses ou termos repetidos por pronominalizaes adequadas. 4.1. No meu tempo vivia-se bem melhor, pois no meu tempo no havia tanta poluio. 4.2. Ultimamente surgiram grandes empreendimentos tursticos no Algarve. No Algarve, as condies climatricas so propcias aos empreendimentos tursticos. 4.3. Os livros so consultados na biblioteca. A biblioteca , por isso, muito frequentada. 4.4. Temos de cuidar do futuro do nosso planeta. Ningum melhor do que ns poder cuidar do futuro do nosso planeta.
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b) no(s)/na(s)

c) lhe(s)

Caderno do Aluno

Reescrita
1. Leia o seguinte excerto de um conto popular portugus:
Era uma vez um rapaz que apanhou uma cobrazinha pequenina. O rapaz meteu a cobrazinha dentro de um tanque e todos os dias o rapaz ia dar de comer cobrazinha. A cobrazinha foi crescendo e o rapaz todos os dias ia sempre dando de comer cobrazinha, de modo que a cobrazinha j estava muito acostumada com o rapaz. O rapaz foi crescendo, e veio para a cidade servir. O rapaz esteve muitos anos na cidade e um dia o rapaz foi com uns amigos terra dele. Quando iam a passar a cavalo por p do tanque onde estava a cobra quando o rapaz era criana, o rapaz disse para os amigos: Quando eu era pequeno, tinha aqui uma cobra a quem assobiava e a cobra vinha para eu lhe dar de comer. Deixa-me ver se ainda me lembro do assobio da cobra e se a cobra ainda ser viva.
O Ourio Cacheiro, in Contos Populares Portugueses (adaptado)

1.1. Reescreva o excerto, evitando as repeties dos vocbulos destacados. 1.2. Enumere os processos lingusticos utilizados na reescrita. 1.3. Proceda, agora, ao melhoramento do texto conseguido, detectando outras repeties desnecessrias e operando as respectivas substituies. 1.4. Sugira a continuao do excerto, de modo a que este possa ser coerente com o ttulo apresentado. 2. Proceda expanso dos seguintes segmentos de um conto popular intitulado A princesa enterrada viva, obedecendo s descries fornecidas entre parntesis. 2.1. Havia um rei que tinha uma filha (subordinada relativa restritiva, com a caracterizao da filha). 2.2. Ele era no s muito impertinente, mas desconfiado queza e poder).
(conector aditivo, introduzindo sequncia com indicadores de ri-

2.3. Logo que a filha (adjectivao qualificativa) nasceu, meteu-a numa torre com uma ama (subordinada relativa no restritiva) por companheira e mestra. Permitia-lhe sair do jardim (subordinada relativa no restritiva, com a caracterizao do espao), e passear pelo terrao; (conector adversativo) no consentia que frequentasse reunies (subordinada causal). 2.4. Certo dia, veio residir para a corte um prncipe (subordinada relativa restritiva), mas o prncipe, sal), escolheu um palcio cujas janelas abriam para o campo.
(subordinada cau-

3. Reescreva as frases, a partir das expanses propostas, organizando-as num texto coeso e dando continuidade histria entretanto iniciada. 4. Resuma o texto seguinte, com 92 palavras, num de 30 a 40:
A famosa esttua de Ado, do perodo da Renascena e esculpida por Tulio Lombardo, caiu do pedestal do Metropolitan Museum of Art de Nova Iorque e ficou danificada, anuncia a imprensa norte-americana. Segundo um responsvel do museu, a esttua ficou danificada nos braos e pernas, e os restauradores j comearam a trabalhar na pea para repar-la. Parece que ningum estaria interessado em destruir a obra marcante do perodo renascentista, uma vez que, segundo o mesmo responsvel, a queda da esttua de Ado foi natural e no consequncia de um acto de vandalismo.
in Jornal de Notcias, 20 de Outubro de 2002

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Reescrita

5. Reescreva o texto seguinte utilizando sinnimos para as expresses/os termos destacados.


A primeira vez que fui presa por p descalo, muito chorei. Ia com o molho, no tive tempo de me calar. Ele veio: Est autuada!. senhor guarda, queira perdoar-me. No perdoou. Palmira de Sousa, carquejeira das Fontainhas, teve de desembolsar os vinte e cinco tostes da multa de p descalo que a lei estipulava, brutal penalizao para quem apurava esse exacto valor por um extenuante carreto de carqueja. Num jogo do gato e do rato, outras ocasies houve mais afortunadas: Levvamos o calado na mo. Se aparecia o polcia, botava-se ao cho e, quando se chegava beira dele, j amos caladas. Valiam outros expedientes: pegas desirmanadas enfiadas nos ps, sapatilhas com dedos de fora, chinelas sem solaria, enfim, compromissos entre o meio descalas e o meio caladas, para escapar multa e no atrapalhar a andadura: Descalas, fazia-se melhor o servio.
o in Notcias Magazine, n. 183

6. Reconstrua o pargrafo seguinte na perspectiva de um anncio para uma realidade futura:


Os participantes nos programas-piloto de televiso interactiva beneficiam da gama de servios disponveis, mas talvez no se apercebam das dificuldades tcnicas de levar esses servios at suas casas. Ao contrrio da televiso radiodifundida, um servio interactivo permite ao cliente decidir qual o servio a utilizar em qualquer momento. Por conseguinte, o fornecedor de servios precisa no s de gerir a tarefa de enviar grandes quantidades de dados digitais atravs de um cabo mas tambm de instalar um sistema para receber sinais do cliente. Por exemplo, se um utente decide ver um filme, ele escolhe-o a partir de uma lista que surge no ecr por intermdio do controlo remoto. Este sinal viaja ento at a um computador, situado no centro de operaes, que o interpreta e desencadeia as aces necessrias.
in Multimdia, Pub. Dorling Kindersley

7. Transforme os registos apresentados no discurso da primeira pessoa do singular noutros em que o sujeito da enunciao se configure na primeira pessoa do plural.
QUANDO EU SONHAVA Quando eu sonhava, era assim Que nos meus sonhos a via; E era assim que me fugia, Apenas eu despertava, Essa imagem fugidia Que nunca pude alcanar. Agora que estou desperto, Agora a vejo fixar... Para qu? Quando era vaga, Uma ideia, um pensamento, Um raio de estrela incerto No imenso firmamento, Uma quimera, um vo sonho, Eu sonhava mas vivia: Prazer no sabia o que era, Mas dor, no na conhecia...
Almeida Garrett, in Folhas Cadas

ASCENSO Nunca estive to perto da verdade. Sinto-a contra mim, sei que vou com ela. Tantas vezes falei negando sempre, esgotando todas as negaes possveis, conduzindo-as ao cerco da verdade, que hoje, cncavo to cncavo, sou inteiramente liso interiormente, sou um aqurio dos mares, sou apenas um balo cheio dessa verdade do mundo. Sei que vou com ela, sinto-a contra mim, nunca estive to perto da verdade.
Jorge de Sena, in De Perseguio

Caderno do Aluno

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Registos de Lngua
1. Identifique os registos de lngua predominantes nos excertos apresentados, fazendo o levantamento das respectivas marcas. A
Adelaide Magrinha tinha uma pergunta a fazer: Renato, tu desculpa, mas como que esse fulano, l to longe, soube que a gente existe? Bom foi o Lucien, O Lucien? Quem, o Obelix?! Ficaram todos de p atrs. Pois foi o Lucien, e da?. verdade que o rapaz se portara mal naquela noite, acontece a todos, podia estar doente, mas tinha o seu prestgio e muitas boas relaes, gente grada, at italianos de Palermo, quando lhe perguntaram se conhecia malta competente em Lisboa recomendara-os logo, a eles, Renato e sua quadrilha. Deviam estar agradecidos. T bestial. Obrigadinho, Obelix! Mas agora diz-nos o que vamos fazer e quanto se ganha, suplicou Arnaldo, mas o chefe ainda molhou a goela num lento copo de gua, como um conferencista que sabe o auditrio em suspenso.
Mrio Zambujal, in Crnica dos Bons Malandros

B
Apontou o armrio e pediu que o abrssemos. Bem para alm do espanto, se revelavam os vestidos envelhecidos que meu pai lhe ofertara. Bastou, porm, a brisa da porta se abrindo para que os vestidos se desfizessem em p e, como cinzas, se enevoassem pelo cho. Apenas os cabides balanavam, esqueletos sem corpo. E agora, disse a me, olhem para estas cartas. Eram apaixonados bilhetes, antigos, que minha me conservava numa caixa. Mas os papis estavam brancos, toda a tinta se desbotara.
o Mia Couto, Inundao, in Pblica, n. 331

C
Na quarta-feira passada, o correspondente da FOCUS em Los Angeles, Nuno Guerreiro, telefonou-me para ler um curto telegrama da agncia de notcias UPI: um filme mexicano, com estreia prevista para dias depois, estava a causar um grande escndalo no Mxico, com a Igreja Catlica ameaando boicote. () Sabes como se chama o filme? El Crimen del Padre Amaro.
o in Focus, n. 149

D
A minha me tem feito um esforo para falar comigo, mas no tem jeito, no por mal. Falta de hbito Quando no sabe que assunto puxar, pe-se a falar das clientes da loja, as Xaxes, as Pituchas, as Ninis, as Dadinhas, as Doidinhas, as Coitadinhas O meu pai anda triste, mas no diz nada. No outro dia, quando olhou para mim, percebi que se comoveu (talvez por eu estar muito magra), mas segue risca o velho ditado um homem no chora e disfara, pe um sorriso de plstico e faz de conta que est tudo a correr bem. Tenho pena do meu pai, tenho mesmo muita pena. Deve ser frustrante ter uma filha como eu, pior ainda do que ser pai do Pr-histrico, embora me custe um bocado admiti-lo. () Que ser feito do Diogo? Tambm no sei nada do Lus, da Sara, das gmeas S o Joo Pedro que telefona de vez em quando, sempre animador. Daqui a uns dias j ests na maior, mida, vais ver. s uma questo de tempo.
Maria Teresa Maia Gonzalez, in A Lua de Joana

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Registo de lngua

2. Identifique nos excertos anteriores os registos de lngua que obedecem s seguintes caractersticas:
EXCERTO Desviado da norma atravs de deturpaes vocabulares e de construes pouco rigorosas; utilizao de calo, gria e/ou regionalismos Marcado por linguagem conotativa, construes gramaticais correctas, preocupao com a beleza da mensagem Caracterizado por construes frsicas de acordo com a norma, tanto a nvel vocabular como gramatical. Simplicidade e clareza, de modo a ser entendido por um extenso leque de falantes Discurso marcado pela informalidade, num registo familiar visvel na utilizao de vocabulrio de carga afectiva, construes gramaticais pouco complexas

3. Leia o seguinte excerto de um conto popular:


Era uma vez um rapaz que foi embarcar no sei agora para onde; chegou a uma estalagem; perguntou se havia que comer; a dona da estalagem disse-lhe que no tinha seno ovos cozidos e ele respondeu-lhe: Pois ponha c um vintm deles. Comeu os ovos; deu-lhe um pinto para ela trocar; ela disse-lhe que no tinha troco: Quando voc por aqui passar me pagar. O homem embarcou. Dava ele sempre uma esmola na terra para onde foi pelas almas do purgatrio e, se via o diabo pintado ao p das almas, dizia: Pelas almas que me ajudem e tu, diabo, que nem me ajudes, nem me estorves. Passados alguns anos, voltou ele terra e passou aonde a estalajadeira e disse-lhe: mulher, vou-lhe pagar uma dvida que lhe devo! E ela disse: Que dvida ? Respondeu: Quando eu fui que embarquei, comprei-lhe um vintm de ovos e no lhos paguei. E ela disse: Ah, voc cuida que me paga com um vintm os ovos? Eu vou-lhe mandar fazer a conta. Seis ovos eram seis galinhas que punham ovos ... e mandou-lhe assim fazer a conta que botava a uns poucos de centos de mil-ris. O homem no trazia tanto dinheiro; no trazia com que lhe pagar: foi para a cadeia. (...)
in Contos Populares Portugueses

3.1. Reescreva os seguintes segmentos de modo a aproxim-los da correco do registo/modo escrito:


Exemplos com interferncia do registo oral Transformao segundo a correco do registo escrito
(linha 2)

a) b)

perguntou se havia que comer. Dava ele sempre uma esmola na terra para onde foi pelas almas do purgatrio
(linha 5)

c) d) e)

Passados alguns anos, voltou ele terra e passou aonde a estalajadeira e disse-lhe: mulher, vou-lhe pagar...
(linhas 7-8)

E ela disse: Que dvida ?


(linha 8)

... mandou-lhe assim fazer a conta que botava a uns poucos de centos de mil-ris.
(linhas 11-12)

Caderno do Aluno

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Relaes Lexicais
1. Substitua as palavras/expresses destacadas por um sinnimo. 1.1.
H um rio que atravessa a casa. Esse rio, dizem, o tempo. E as lembranas so peixes nadando ao invs da corrente. Acredito sim, por educao. Mas no creio.
Mia Couto, Inundao (crnica), in Pblica, p. 35

1.2.

O tabaco mata. Conseguiu ler bem? E no s a si, senhor fumador. O tabaco pode matar todos os inocentes que so alcanados pelas suas garras mortferas. Resolvi escrever para esta revista (...) porque, sinceramente, j estou farta da inconscincia das pessoas!
Sara Tavares, in Notcias Magazine, n. 467, de 06.05.2001

1.3.

A aventura humana no espao talvez o mais extraordinrio empreendimento do sculo XX. A 20 de Julho de 1969, o astronauta americano Neil Armstrong tornou-se o primeiro homem a pisar um corpo celeste diferente da Terra: a Lua. Apenas 50 anos antes, as ideias sobre viagens espaciais de um pioneiro da tecnologia dos msseis, o americano Robert Goddard, tinham sido ridicularizadas no New York Times, prestigiado jornal americano, e muitos cientistas se tinham afirmado absolutamente seguros da impossibilidade de sair dos limites terrestres. No entanto, apesar do cepticismo geral, no incio de 1900, vrios cientistas e engenheiros tinham comeado a pensar seriamente em empreendimentos que naquela poca eram apenas sonhos de escritores de fico cientfica.
in A Conquista do Espao, Enciclopdia Pedaggica Universal

2. Sublinhe a palavra que funciona como antnima da palavra dada. Exemplo: ambguo claro suprfluo tolo confirmar indulgente igual doura adiar infmia totalidade inequvoco redundante sensato comprovar malvolo diferente crueldade protelar elogio vestgio anlogo essencial ignorante contradizer complacente diverso atrocidade cumprir ofensa fragmento

, 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

prolixo nscio corroborar benvolo dspar ferocidade procrastinar vituprio resqucio

3. Relembre as noes de hipernimo/hipnimo e preencha o seguinte quadro:


Hipernimo pessoa poema canela, colorau, cominhos, cravinho, caril, pimenta sensao pintor, escultor, cantor, actor, escritor sentimento Hipnimos

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Relaes Lexicais

4. Faa corresponder os termos da coluna da direita s descries seguintes: 4.1. Jornal de periodicidade semanal 4.2. Artigo de jornal que emite a opinio da redaco 4.3. Jornal ou noticirio transmitido televisivamente 4.4. Seco dos falecimentos noticiados num jornal 4.5. Grande ttulo lanado na primeira pgina do jornal 4.6. Local onde se arquivam jornais 4.7. Jornal panfletrio, normalmente clandestino 4.8. Jornalista responsvel pelas crnicas produzidas 4.9. Jornalista pago por artigo 4.10. Jornal editado todos os dias ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
1. cronista 2. dirio 3. editorial 4. necrologia 5. telejornal 6. hebdomadrio 7. manchete 8. hemeroteca 9. pasquim 10. articulista

5. Identifique a relao existente entre as palavras destacadas (homonmia, homofonia, homografia, paronmia, polissemia). 5.1. O racismo um problema que j vem de trs. A idade traz, geralmente, maior maturidade. 5.2. Ns gostamos muito de ir ao cinema. Os marinheiros fazem diferentes tipos de ns com as cordas. 5.3. Padre Antnio Vieira ficou conhecido pela sua arte de pregar. Acabara de pregar o boto na camisa quando ele entrou. 5.4. Ele fez uma boa descrio do assaltante polcia. A discrio um trao marcante da personalidade. 5.5. A pena de morte ainda no foi abolida em todo o mundo. pena no podermos ter muitos amigos. 5.6. Ao ter mudado de casa acabei por tambm mudar de concelho. Se tivesses ouvido o meu conselho, agora no te lamentavas. 5.7. H alunos cuja altura ultrapassa a dos professores. Na altura dos testes, os alunos revelam-se muito ansiosos. 5.8. O balano do barco provocou enjoo aos passageiros. No final do ano fizeram o balano do trabalho realizado. 5.9. A cesso de alguns privilgios motivou grande discusso. Foram todos comprar bilhete para a ltima sesso. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

6. Relembre as relaes de meronmia/holonmia (parte/todo) e preencha o seguinte quadro:


Mernimos cabea, tronco, pernas, braos cara flor Zaire, Angola, Moambique, Marrocos, Camares, Lbia palavra estrofe, verso, slaba mtrica, rima Holnimo

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Seleco Vocabular
1. Leia atentamente as frases seguintes e seleccione a hiptese mais adequada ao contexto proposto: 1.1. A __________________ racial um dos problemas mais graves da actualidade. descriminao 1.2. Nesta poca de crise, est _______________ uma nova ordem mundial. emergente 1.3. Viver no ________________ da natureza sempre um grande prazer. seio 1.4. Segundo o _______________ comum, a riqueza no traz felicidade. censo discriminao imergente ceio senso

1.5. _______________ um grande descontentamento face m qualidade dos programas televisivos. graa grassa 1.6. Tenho de ______________ o peixe para o almoo ou, ento, come-se peixe cru moda japonesa. coser cozer 1.7. Que _______________ em segurana o que todos desejamos. viagem 1.8. Conseguiram uma boa nota. Esta a razo ____________ esto satisfeitssimos. porque por que 1.9. Antes de se deitar abaixo o prdio, era preciso verificar se as pessoas tinham sido ___________________. retiradas evacuadas 1.10. Sabe dizer-me ____________ fica o Jornal de Notcias? onde 1.11. Apesar __________ alunos terem trabalhado aquela matria, no responderam bem ao teste. de os 1.12. ________________ todas as expectativas, os resultados no foram satisfatrios. Em vez de 2. Construa, agora, frases para as hipteses no seleccionadas. 3. Reescreva o excerto apresentado, seleccionando os termos que mais coerentemente permitam dar continuidade aos incios propostos.
Eu sou um guarda-chuva e o meu nome Seda Preta. Vou contar a minha histria utilizando a nica vareta que conhece a lngua portuguesa. As outras oito falam oito lnguas diferentes e por isso que me chamam um guarda-chuva poliglota. Poliglota aquele que fala vrias lnguas, mesmo que no seja guarda-chuva. A triste verdade que as minhas varetas no se compreendem entre elas e falam, berram e discutem sem mesmo saber porqu. Tal e qual certas pessoas. Mas se eu vim de longe, at este livro, foi para contar a minha histria e no para fazer discursos. De resto, quando um guarda-chuva discursa, comea logo a chover.
Sidnio Muralha, in Sete cavalos na berlinda

viajem

aonde dos

Ao invs de

3.1. Eu sou um rdio de mo 3.2. Eu sou uma cano 3.3. Eu sou um computador 3.4. Eu sou uma onda
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Verbos: Tempos e Modos Verbais


1. Complete os espaos do excerto, utilizando os verbos apresentados na lista abaixo fornecida, de acordo com a flexo requerida no texto. SER AFASTAR SEPARAR PROVOCAR AGRAVAR COMEAR CORTAR HAVER PERCEBER ABANDONAR COBRIR PAGAR

(...) Quando se tornou patente e insofismvel que a Pennsula Ibrica se tinha _________ por completo da Europa, assim j se ia dizendo, Separou-se, centenas de milhares de turistas, como sabemos era o tempo da maior sazo deles, _____________, precipitadamente, e deixando as contas por _______________, os hotis, as pousadas, (...) imediatamente ______________ nas estradas gigantescos congestionamentos de trnsito, que mais ainda se _________________ quando os automveis comearam a ser abandonados por toda a parte, levou algum tempo mas depois __________ como um rastilho, em geral as pessoas demoraram a ______________ e aceitar a gravidade das situaes, por exemplo, esta de no servir um automvel para nada, uma vez que as estradas para Frana estavam ____________. (...) Ento, a Pennsula Ibrica moveu-se um pouco mais, um metro, dois metros, a experimentar foras. (...) _______________ depois uma pausa, sentiu-se passar nos ares um grande sopro, como a primeira respirao profunda de quem acorda, e a massa de pedra e terra, __________ de cidades, aldeias, rios, bosques, fbricas, matos bravios, campos cultivados, com a sua gente e os seus animais, _________ a mover-se, barca que se ____________ do porto e aponta ao mar outra vez desconhecido.
Jos Saramago, in Jangada de Pedra

2. Reescreva as frases de acordo com as instrues indicadas entre parntesis e fazendo as alteraes necessrias. 2.1. Com o naufrgio do petroleiro, as praias vestiram-se de luto.
(Colocar forma verbal no Futuro do Indicativo)

2.2. H investigadores que acreditam que os faras foram os primeiros a sentarem-se em cadeiras.
(Iniciar a frase com o Pretrito Perfeito do Indicativo)

2.3. A Internet permite que as pessoas troquem mensagens de uma forma rpida e eficiente.
(Iniciar a frase com o Pretrito Mais-que-perfeito do Indicativo)

2.4. O actor intervm para dizer que a participao no filme no s o entretm, pois os colegas so fantsticos, como tambm lhe traz a fama e o dinheiro desejados.
(Iniciar a frase com o Pretrito Perfeito do Indicativo)

2.5. O modo como nos comportamos depende de factores genticos, fsicos e ambientais, que constituem um mistrio.
(Iniciar a frase com o Pretrito Perfeito do Indicativo)

2.6. Eles calam-se, no porque j no tenham mais nada para dizer, mas porque acham que a discusso no leva a lado nenhum.
(Iniciar a frase com o Condicional)

2.7. Oxal faas tudo o que pretendes, para que consigas viver satisfeito e ser uma boa companhia para todos.
(Iniciar a frase com Antes+Pretrito Mais-que-perfeito do Conjuntivo)

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3. Reescreva as seguintes frases de acordo com as sugestes apresentadas. 3.1. O jornalista viajou por toda a ilha e tirou centenas de fotografias, conforme lhe pedi. a) senhor jornalista, quero que b) Pedi ao jornalista que 3.2. Prepara-te porque no vais acreditar no que te vou contar! a) Prepare-se porque b) Vou-me preparar porque 3.3. Se queres ocupar bem o tempo livre, vai ao teatro ou l um bom livro! a) Se queres ocupar bem o tempo livre, aconselho-te b) Se quiser 3.4. Senhor Presidente, diga-me o que pensa acerca dos problemas ambientais do pas. a) Senhor Presidente, gostaria que b) Senhor Presidente, podia 3.5. Muitas das nossas praias esto poludas; no entanto, as pessoas continuam a frequent-las no Vero. a) Embora muitas das nossas praias b) Por mais 4. Complete os espaos com os tempos e modos verbais adequados. 4.1. Quando ________________ (vir) novamente c a casa, vou levar-te biblioteca do meu pai. Se eu no ____________________ (ter) de sair agora, ainda te levava l. Vais ficar impressionado. Por muito que ________________ (ler), um ano no chegaria para esgotar o nmero de livros que l esto. Era bom que ns ______________ (poder) ter conhecimento de apenas um tero dos livros l expostos. 4.2. Se tu ______________ (trazer) os teus CD, podamos ir at ao sto ouvir um pouco de msica. Em todo o caso, gostaria que ________________ (considerar) a hiptese de vir at l a casa, mesmo sem os CD. E se eu _________________ (dizer) ao meu vizinho para vir ter connosco? Oxal ele _____________ (poder). 4.3. Se no ________________ (haver) diferenas neste mundo, talvez __________ (ser) mais fcil atingir o valor da igualdade. Talvez se _________________ (obter) o que h muito se deseja: paz, solidariedade e boa vontade. 5. Construa o texto de acordo com as conjugaes propostas entre parntesis.
A Histria <RECORDAR: Futuro do Indicativo> a nossa poca como um perodo de crise em que o Homem, o principal causador de toda a poluio, <PR: Pret. Perfeito do Indicativo> em perigo o meio ambiente, incluindo o mar, sustentculo da vida. Ao permitir que os resduos industriais <SER: Presente do Conjuntivo> lanados aos oceanos e recusando-se a aceitar um rigoroso controlo internacional dos direitos de pesca, o Homem <IMPEDIR: Presente do Indicativo> o aparecimento de geraes futuras. () Espero que o maior e mais profundo conhecimento do mar, de que h milnios os homens <RECEBER: Presente do Indicativo> sabedoria, <INSPIRAR: Presente do Conjuntivo>, mais uma vez, os pensamentos e as aces que <PRESERVAR: Futuro do Indicativo> o equilbrio da Natureza e <PERMITIR: Futuro do Indicativo> a conservao da prpria vida.
Jacques-Yves Cousteau, in Segredos do Mar (adaptado)

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Verbos: Tempos e Modos Verbais

Verbos: Complexos Verbais e Valores Modais, Temporais, Aspectuais e de Voz Passiva


1. O complexo verbal apresenta diferentes valores (temporal, aspectual, modal, de voz passiva). 1.1. Identifique o(s) valor(es) dominante(s) no complexo verbal representado no sublinhado de cada uma das frases seguintes: a) Pode entrar, proferiu a mdica. b) Infelizmente, a casa acabara de ser vendida! c) J tinha terminado o teste quando tocou. d) A professora vai agendar hoje a apresentao dos trabalhos. e) O trabalho foi apresentado turma. f) Os livros acabaram de chegar. g) J estou a sair para ir ao encontro do Lus. h) O jovem comeou a ler o conto ontem. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

2. Associe os complexos verbais dos enunciados na coluna A aos valores dominantes propostos na coluna B.
COLUNA A 1. Os alunos esto para terminar a tarefa. 2. O professor acabou de corrigir os testes. 3. Os problemas so resolvidos medida que surgem. 4. O relgio da escola tem andado atrasado. 5. Os alunos vo comear com as apresentaes. 6. As apresentaes foram cumpridas. 7. Podeis proceder vossa apresentao. 8. Estou a pensar na soluo para o teu problema. COLUNA B a) Valor aspectual imperfectivo. b) Valor aspectual iminencial. c) Valor aspectual resultativo. d) Valor aspectual ingressivo/inceptivo. e) Valor da passiva. f) Valor aspectual habitual. g) Valor aspectual terminativo/cessativo. h) Valor modal.

3. Atente nas seguintes frases: a) O escritor continuou a produzir obras at ao fim da sua vida. b) Os espectadores do concerto iro entrar quando abrirem as portas do teatro. c) Os alunos estiveram a estudar a tarde toda para o teste. d) A turma ter terminado o projecto no final do ano lectivo. e) Costumamos viajar sempre que temos umas frias. 3.1 Preencha a grelha com os enunciados acima propostos, considerando a combinao aspectual fornecida:
Aspecto perfectivo/pontual Valores aspectuais Aspecto perfectivo/durativo Aspecto imperfectivo/habitual

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