CURSO BSICO DA LIBRAS (LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS)

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ndice Apresentao 1. 2. O que a surdez Os nmeros da surdez 03 04 04 04 04 04 05 05 05 05 05 06 06 07 07 07 07 07 08 08 09 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 24 25 30

2.1 No Brasil 2.2 No Mundo 2.3 Outros Nmeros 3. Preveno 3.1 Para quem ainda no teve filhos 3.2 Para quem est grvida 3.3 Para quem j teve filhos 3.3.1 Cuidados Importantes 4. Preveno Fatores de Risco 4.1 Para o beb - 0 a 28 dias 4.2 Para a criana - 29 dias a 2 anos 4.3 Para o adulto 5. 6. 7. 8. 9. Nveis de Surdez Comunicao Gestual LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais Conselhos teis no aprendizado e uso da LIBRAS Alfabeto Brasileiro de Sinais

6.1 Universalidade 7.1 Lei N 10.436, de 24 de abril de 2002

9.1 Alfabeto desenhos de Joo Flix 10. Tabela de Classificadores 11. Sinais Famlia 12. Sinais Cores 13. Sinais Meses 14. Sinais Dias da Semana 15. Sinais Frutas 16. Sinais Alimentao 17. Sinais Bblicos 18. Sinais Animais 19. Sinais Sentimentos 20. Sinais Verbos 21. Agradecimentos

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No existe maior barreira que a da comunicao.

Voc consegue imaginar-se criana, querendo dizer para sua me que sente alguma dor, sem que ela te entenda. Ou mesmo, voc sentir medo do "bicho-papo" e ela achar que voc est com dor de barriga e te dar aquelas gotinhas no copo e dizer: - Voc vai sarar...", mas o que voc realmente est pedindo a sua companhia; ou ainda voc querer dizer o quanto a ama e que ela importante para voc e isto parecer impossvel. A vida do surdo cheia de momentos como estes, desde criana e como adultos tambm. Comeando com o termo "deficiente auditivo", a sociedade trata o surdo como se fosse um incapaz. Estamos preparados para muitos tipos de portadores de necessidades especiais, mas para os surdos no h condies mnimas de atendimento. Em reparties pblicas, hospitais, lojas e nem mesmo em locais adaptados e que lidam com pessoas especiais raramente h algum preparado para atend-los. O que voc sabe sobre surdez ? Aquele alfabeto brasileiro de sinais que voc j deve ter visto quase nada. Voc pensa que a comunicao do surdo daquela forma? Mesmo os profissionais da rea precisam saber mais. Eles sabem sobre ouvido, mas ser que sabem sobre o surdo? Pais e familiares precisam saber o que fazer, afinal de contas um filho surdo no nasce com manual de instrues. Nosso objetivo que o surdo conquiste sua total cidadania. O primeiro passo a informao. O reconhecimento de uma lngua prpria, a LIBRAS j foi uma vitria. Voc tem idia do que LIBRAS? Quero convid-lo(a) a conhecer um pouco mais sobre surdez. Voc vai ficar encantado(a) e ao mesmo tempo surpreso(a). Que tal fazer esta diferena?

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1. O que Surdez? Surdez o nome dado impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo ter como causa vrios fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps o nascimento. A deficincia auditiva pode variar de um grau leve a profunda, ou seja, a criana pode no ouvir apenas os sons mais fracos ou at mesmo no ouvir som algum. 2. Os Nmeros da Surdez 2.1 No Brasil No Brasil, estima-se que existam cerca de 15 milhes de pessoas com algum tipo de perda auditiva. No Censo de 2000, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), 3,3% da populao responderam ter algum problema auditivo. Aproximadamente 1% declarou ser incapaz de ouvir. No Maranho, de acordo com levantamentos realizados pelo IBGE/2000, o nmero de surdos de aproximadamente 200 mil pessoas, enquanto na ilha de So Lus foram registrados 27.922 surdos Atualmente o Brasil atende a cerca de 700 mil pessoas com surdez nos diversos nveis e modalidades de ensino, distribudas entre escolas especiais para surdos, escolas de ensino regular e ONG's. De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), estima-se que 1,5% da populao brasileira (2,25 milhes) portadora de deficincia auditiva Em 1998, havia 293.403 alunos, distribudos da seguinte forma: 58% com problemas mentais; 13,8%, com deficincias mltiplas; 12%, com problemas de audio; 3,1% de viso; 4,5%, com problemas fsicos; 2,4%, de conduta. Apenas 0,3% com altas habilidades ou eram superdotados e 5,9% recebiam "outro tipo de atendimento"(Sinopse Estatstica da Educao Bsica/Censo Escolar 1998, do MEC/INEP). No Brasil, empresas com mais de cem funcionrios devem contratar 2% de pessoas com deficincia, com 201 a 500 funcionrios - 3%, de 501 a 1000% - 4 % e de 1001 funcionrios em diante, 5%. 2.2 No Mundo Dados da Organizao Mundial de Sade (OMS) indicam que 10% da populao mundial apresentam algum problema auditivo.

2.3 Outros Nmeros Enquanto a reduo do processo de audio entre as mulheres se torna mais acentuado a partir dos 55 anos, aps a menopausa, os homens comeam a sofrer essa degradao, em mdia, j aps os 30 anos de idade. Essa foi a concluso de pesquisadores da Universidade de Dakota do Sul (Estados Unidos), aps realizarem estudo que avaliou de que maneira a idade e o sexo interferem no processo auditivo. Casos de surdez podem ser evitados.Para isso necessrio que se tomem alguns cuidados
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3. Preveno 3.1 Para quem ainda no teve filhos Se voc pretende ter filhos, procure um mdico. Ele vai pedir para que voc faa alguns exames. Estes exames podem revelar doenas que nem mesmo voc sabe que tem. Essas doenas podem ser tratadas, evitando complicaes para o seu beb. Uma das doenas que voc no deve ter durante a gravidez a rubola. Ela pode causar surdez e outras deficincias criana que vai nascer. Antes de engravidar a mulher deve ser vacinada contra rubola. Consulte seu mdico. 3.2 Para quem est grvida O principal conselho sempre ter um mdico acompanhando a sua gravidez. Faa o Pr-natal! Voc estar assim diminuindo os riscos de seu filho ter surdez e outros problemas. As condies de sade da me so importantes para se ter um filho saudvel. Se a me tiver doenas, como por exemplo, presso alta, diabetes, rubola e etc., ou fazer uso de drogas e lcool, poder causar danos no desenvolvimento da criana, inclusive a surdez. No tome nenhum remdio sem a aprovao de seu mdico. Seu beb est crescendo e muitos remdios podem trazer srios prejuzos a ele. Evite tirar radiografias! Se houver necessidade disso, conte ao mdico ou ao dentista que est grvida, para que ele possa tomar os devidos cuidados. Informe-se se na sua cidade tem algum estabelecimento que realiza o "Teste da orelhinha". Esse exame pode ser feito em recm-nascidos e detecta se o beb tem algum problema de audio. 3.3 Para quem j teve filhos Quem j teve filhos sabe a preocupao que traz qualquer doena. Quando esta doena deixa um defeito, muito pior. Previna doenas que causem a surdez como meningite, sarampo e caxumba, entre outras. Vacine seu filho contra essas doenas e evite o contato com pessoas doentes. As dores de ouvido devem ser examinadas pelo mdico, porque gripes e resfriados mal curados podem alterar a audio. Diante de qualquer anormalidade, consulte o mdico. Ele vai ajudar a cuidar de seu filho evitando complicaes. 3.3.1 Cuidados Importantes No use "cotonete" na parte de dentro do canal do ouvido, limpe somente a parte externa da orelha. Explique para seu filho que objetos como botes, tampinhas ou mesmo feijes, no devem ser colocados no ouvido, pois podem machucar e prejudicar sua audio. Se voc tem um beb fique atenta(o); Ele se assusta com portas que batem? Olha quando voc chama? Escuta a campainha da casa ou do telefone?
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Se ele no reage com esses sons, sinal que no est ouvindo bem. No deixe seu filho em lugares onde o barulho muito forte. Evite brincadeiras com objetos barulhentos, como bombinhas, por exemplo. O excesso de barulho pode prejudicar a audio 4. Preveno Fatores de Risco Qualquer beb recm-nascido pode apresentar um problema auditivo no nascimento ou adquiri-lo nos primeiros anos de vida. Isto pode acontecer mesmo que no haja casos de surdez na famlia ou nenhum fator de risco aparente. Por isto pea ao pediatra para fazer o Teste da Orelhinha quando seu filho nascer. A audio comea a partir do 5 ms de gestao e se desenvolve intensamente nos primeiros meses de vida. Qualquer problema auditivo deve ser detectado ao nascer, pois os bebs que tm perda auditiva diagnosticada cedo e iniciam o tratamento at os 6 meses de idade apresentam desenvolvimento muito prximo ao de uma criana ouvinte. O diagnstico aps os 6 meses traz prejuzos inaceitveis para o desenvolvimento da criana e sua relao com a famlia. Infelizmente, no Brasil, a idade mdia de diagnstico da perda auditiva neurosensorial severa a profunda muito tardia, em torno de 4 anos de idade. Lembre-se de que ouvir fundamental para o desenvolvimento da fala e da linguagem. Se o exame no foi realizado no nascimento, faa-o agora. Procure o audiologista. 4.1 Para o beb - 0 a 28 dias HISTRICO FAMILIAR - ter outros casos de surdez na famlia INFECO INTRAUTERINA - provocada por citomegalovrus, rubola, sfilis, herpes genital ou toxoplasmose. ANOMALIAS CRNIO-FACIAIS - deformaes que afetam a orelha e/ou o canal auditivo (p.ex.: duto fechado) PESO INFERIOR A 1.500 GR AO NASCER HIPERBILIRUBINEMIA - doena que ocorre 24 horas depois do parto. O beb fica todo amarelo por causa do aumento de uma substncia chamada bilirrubina. Ele precisa tomar banho de luz e fazer exosangneo transfuso MEDICAO OTOTXICAS - uso de antibiticos do tipo aminoclicosdeos que podem afetar o ouvido interno MENINGITE BACTERIANA - a surdez umas das conseqncias possveis quando o beb tem este tipo de meningite NOTA APGAR MENOR DO QUE 4 NO PRIMEIRO MINUTO DE NASCIDO E MENOR DO QUE 6 NO QUINTO MINUTO - Todo beb quando nasce, recebe uma nota, composta por uma avaliao que inclui muitos fatores. Apgar era o nome do mdico que inventou o teste. VENTILAO MECNICA EM UTI NEONATAL POR MAIS DE 5 DIAS - quando o beb teve que ficar entubado por no conseguir respirar sozinho OUTROS SINAIS FSICOS ASSOCIADOS SNDROMES NEUROLGICAS - p.ex.: Sndrome de Down ou de Waldemburg

4.2 Para a criana - 29 dias a 2 anos

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OS PAIS DEVEM OBSERVAR SE H ATRASO DE FALA OU DE LINGUAGEM - aos 7 meses ele j deve imitar alguns sons; com 1 ano j deve falar cerca de 10 palavras e com 2 anos o vocabulrio deve estar em torno de 100 palavras MENINGITE BACTERIANA OU VIRTICA - esta a maior causa de surdez no Brasil TRAUMA DE CABEA ASSOCIADA PERDA DE CONSCINCIA OU FRATURA CRANIANA MEDICAO OTOTXICA - uso de antibiticos do tipo aminoglicosdeos que podem afetar o ouvido interno OUTROS SINAIS FSICOS ASSOCIADOS SNDROMES NEUROLGICAS - p.ex.: Sndrome de Down e de Waldemburg INFECO DE OUVIDO PERSISTENTE OU RECORRENTE POR MAIS DE 3 MESES OTITES

4.3 Para o adulto Alm daqueles encontrados nas crianas, os adultos podem adquirir a surdez atravs de: Uso continuado de Walkman ou outro aparelho com fone de ouvido Trabalho em ambiente de alto nvel de presso sonora Infeco de ouvido constante e acidentes 5. Nveis de Surdez Pelo decreto N3.298 De 20 de dezembro De 1999 Art.4 considerada pessoa portadora de deficincia aquela que se enquadrar em uma das seguintes categorias: A) B) C) D) E) F) De 25 a 40 Decibis Surdez Leve De 41 a 55 Decibis - Surdez Moderada De 56 a 70 Decibis - Surdez Acentuada De 71 a 90 Decibis - Surdez Severa De Acima de 91 Decibis - Surdez Profunda Anacusia

6. Comunicao Gestual Existem vrias formas de comunicao gestual : Portugus sinalizado; Libras; mmica; pantomima, alfabeto manual, comunicao total, bilingismo e outros. 6.1 Universalidade Ao contrrio do que muitos pensam, a lngua de sinais no universal, nem mesmo a nvel nacional existe uma padronizao, inda mais em um pas de grandes dimenses como o nosso. Em uma cidade como So Paulo podemos observar at certos "bairrismos". Grupos de surdos possuem sinais diferentes para uma mesma situao.

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7. LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS, ou Lngua Brasileira de Sinais, a lngua materna dos surdos brasileiros e, como tal, poder ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicao com essa comunidade. Como lngua, esta composta de todos os componentes pertinentes s lnguas orais, como gramtica semntica, pragmtica sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos cientficos para ser considerada instrumental lingstico de poder e fora. Possui todos os elementos classificatrios identificveis de uma lngua e demanda de prtica para seu aprendizado, como qualquer outra lngua. Foi na dcada de 60 que as lnguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando ento a ocupar um status de lngua. uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela lingstica. Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisio precoce da Lngua de Sinais dentro do lar um benefcio e que esta aquisio contribui para o aprendizado da lngua oral como Segunda lngua para os surdos. Os estudos em indivduos surdos demonstram que a Lngua de Sinais apresenta uma organizao neural semelhante lngua oral, ou seja, que esta se organiza no crebro da mesma maneira que as lnguas faladas. A Lngua de Sinais apresenta, por ser uma lngua, um perodo crtico precoce para sua aquisio, considerando-se que a forma de comunicao natural aquela para o qual o sujeito est mais bem preparado, levando-se em conta a noo de conforto estabelecido diante de qualquer tipo de aquisio na tenra idade.
extraido de www.feneis.com.br

7.1 LEI N 10.436, de 24 de abril de 2002

Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias

O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: Art. 1o reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados. Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingstico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingstico de transmisso de idias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Art. 2o Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas concessionrias de servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da Lngua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil. Art. 3o As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficincia auditiva, de acordo com as normas legais em vigor. Art. 4o O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislao vigente. Pargrafo nico. A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a modalidade escrita da lngua portuguesa. __________________________________________________________________________________________ Elaborado por Jonas Pacheco, Eduardo Estruc e Ricardo Estruc - V.2.0 Pg. 8/8
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___________________________________________________________________________________________ Art. 5o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao. Braslia, 24 de abril de 2002; 181o da Independncia e 114o da Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO Paulo Renato Souza

8. Conselhos teis no aprendizado e uso da LIBRAS

Estude o material recebido, sempre que possvel, com a presena de uma pessoa surda. O estudo em grupo poder facilitar o aprendizado, bem como o estmulo individual. Para que um sinal seja produzido corretamente, necessrio observar : configurao de mo, ponto de articulao, movimento e expresso. Focalize o rosto do usurio da LIBRAS, no as mos. Como usurio da LIBRAS, voc aprender a ampliar seu campo visual. Caso no encontre um sinal para uma determinada palavra, lembre-se de que somente a comunidade surda poder cri-lo. Certifique-se de que haja claridade suficiente no momento da conversa em LIBRAS. No tenha receio de sinalizar e errar. O erro faz parte do processo de aprendizagem. Pode ser que em sua cidade, devido ao regionalismo, os surdos utilizem alguns sinais diferentes para a mesma palavra. Caso isto ocorra, busque conhec-los tambm com o prprio surdo. Nem sempre voc encontrar um sinal que signifique exatamente a palavra que deseja empregar. Caso isso ocorra, procure um sinal que mais se aproxime. EX.: CONFECCIONAR (FAZER - sinal em LIBRAS). Os termos tcnicos, possivelmente, no tero sinais especficos que os represente exatamente. Portanto, recomendvel digit-lo para o surdo e tentar "interpret-lo", at que ele, entendendo o contexto, crie o sinal correspondente. Informe aos surdos sobre o que acontece ao seu redor. Procure dar ao surdo o mximo de informaes visuais. Ex.: campainha luminosa para incio e trmino de qualquer atividade. Se voc quiser chamar a ateno de um surdo, procure toc-lo no ombro se estiver prximo, ou acene com os braos se estiver distante. O contato com a comunidade surda fundamental nesse processo de aprendizado da lngua, pois alm do grande exerccio que se pode fazer, uma preciosa oportunidade de se conhecer tambm a cultura dessa comunidade. Sugerimos aos participantes que desejem aprofundar-se no estudo da LIBRAS que entrem em contato com as associaes e federaes de surdos locais e regionais, cujos contatos podero ser obtidos na FENEIS - Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos no seguinte endereo eletrnico: feneis@ruralrj.com.br. Exercite sempre e boa sorte!
Adaptado de material : Curso de Capacitao dos Docentes do SENAI para Comunicao em LIBRAS com Alunos Surdos

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9. ALFABETO BRASILEIRO DE SINAIS

Nmeros:

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9.1 Alfabeto desenhos de Joo Felix

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10. Tabela de Classificadores

CLD - Classificador Descritivo Se refere ao tamanho e forma; utiliza para descrever a aparncia de um objeto, isto , a forma, o tamanho, a textura ou o desenho de um objeto. Usualmente produzido com ambas as mos, para formas simtricas ou assimtricas. Exemplos: - a forma e o desenho de um vaso; - o desenho de papel de parede; - a altura e a largura de uma caixa; - a descrio da roupa ou dos itens que esto no corpo. (No descreve posio ou movimento) CL-esp Classificador que especifica o tamanho e da forma de uma parte do corpo A funo similar ao CL-D mas utilizado para descrever a forma, o tamanho, e a textura de uma parte do corpo de pessoas ou animais. Exemplos: - as orelhas de um elefante; - bicos de aves diversas; - o nariz de uma pessoa; - o plo de um gato; - o penteado de uma pessoa; - bochechas gordas de um beb. (No descreve posio ou movimento) CL-PC Classificador de uma Parte do Corpo Retrata uma parte especfica do corpo em uma posio determinado ou fazendo uma ao. A configurao da mo retrata a forma de uma parte do corpo. Exemplos: - a ao da boca de um hipoptamo; - as orelhas de um cavalo em movimento; - os olhos de algum em movimento; - a cabea de algum repousando no seu ombro; - os dedos do p sacudindo; - a ao de ps andando na lama; - a posio das pernas de algum sentada em uma cadeira. (Descreve posio ou movimento) CL-L Classificador Locativo Retrata um objeto como lugar determinado em relacionamento a outro objeto. Configurao da mom pode retratar uma parte ou o objeto todo iconicamente. Exemplos: - uma prateleira onde esto copos ou livros; - o cho onde caiu um lpis; - a cabea de algum batida por uma bola; - o alvo onde voa uma flecha; - o gol onde entra uma bola. CL S Classificador Semntico Funo similar ao CL-L por retratar um objeto em um lugar especfico (s vezes indicando movimento). A configurao da mo retrata o objeto todo e o retrata abstratamente (muito pouco ou no se relaciona aparncia do objeto). Exemplo: - C copos na prateleira de um armrio; - B veculos ou objetos planos; - I pessoas andando em uma direo determinada; - Y um avio ou objetos no lugar fixo; - V reta ou dobrada retratando a orientao do corpo ou das pernas de um animal ou de uma pessoa e/ou suas aes. CL I Classificador Instrumenta l Esse classificador mostra como se usa alguma coisa. Exemplos: - carregando um balde pela ala; - puxando uma gaveta; - tocando a campainha da porta; - virando uma pgina; - limpando com um pano. (Mostra como algum manipula um objeto)

CL C Classificador do Corpo A parte superior do corpo se torna o classificador na qual a parte superior (do sinalizador) "desempenha" o verbo da frase, especialmente os braos. CL-C similar a CL-I, salvo CL-C no mostra nem a manipulao nem o toque de objetos. Exemplos: - acenando com a mo para algum - atravessando os braos com o beio espichado; - coando a cabea com perplexidade; - movendo os braos como em correr. (No mostra a manipulao de um objeto)

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CL P Classificador do Plural Indica o movimento ou a posio de um nmero de objetos, pessoas ou animais. Pode ser um nmero determinado ou no-determinado. Exemplos: - trs pessoas andando juntas (nmero determinado); - pessoas sentadas na platia (nmero no-determinado); - uma fila comprida de pessoas avanando lentamente; muitos carros estacionados na rua; - dois gatos em cima de um muro.

CL E Classificador de Elemento Esses classificadores retratam movimentos de "elementos" ou coisas que no so slidas, isto , ar, fumaa, gua/lquido, chuva, fogo, luz. Exemplos: - gua gotejando da torneira; - luz piscando no sinal de advertncia; - o movimento de um lquido no corpo ou dentro do corpo; - o vapor subindo de uma xcara de ch quente.

CL N. CL-NOME Esses classificadores utilizam as configuraes das mos do alfabeto manual ou os nmeros, mas so parte de uma descrio. Exemplos: - nmeros e nome na camisa de futebol; - um ttulo de um livro; - insgnia em um bon; - uma sigla escrita na porta de um banco.
FONTE: http://orbita.starmedia.com/vozesdosilencio/textos/tabela_cl.htm

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FAMLIA

FAMLIA

MULHER

HOMEM

GERAO

SOGRO

OU

GENRO

NETO

IRMO / IRM

MAME

PAPAI

VOV / VOV
Observaes:

BISAV / BISAV

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ESPOSO / ESPOSA

FILHO / FILHA

GEMOS

PRIMO / PRIMA

SOBRINHO

TIO / TIA

NOIVO/NOIVA

C OR E S

COR / COLORIDO
OU

AZUL

PRETO

BEGE

BRANCO

CINZA

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AMARELO

LARANJA

VERMELHO

VERDE

CASTANHO

ROSA

ME S E S

MS

JANEIRO

FEVEREIRO

MARO

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

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AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

DIAS DA SEMANA
OU

SEMANA
OU

SEGUNDA-FEIRA

OU

TERA-FEIRA
OU

QUARTA-FEIRA
OU

QUINTA-FEIRA
Observao:

SEXTA-FEIRA

SBADO

DOMINGO

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F RUTAS

FRUTA

ABACATE

ABACAXI

CAJU

BANANA

CAQUI

MARACUJ

COCO

FIGO

LARANJA

MAMO

MANGA

MELANCIA

MELO

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MORANGO

GOIABA

MEXIRICA

UVA

PERA

PSSEGO

CEREJA

LIMO

TOMATE

ALIMENTAO

ACAR

BALA

BATATA

BISCOITO

DOCE

BOLO

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CEBOLA

CENOURA

CHICLETE

CARNE

BOMBOM

CHOCOLATE

CHURRASCO

CHURRASCO(2)

FEIJO

LANCHE

COMER

LEITE

OVO

PO

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PASTEL

PIZZA

QUEIJO

SAL

JANTAR

SALADA

SORVETE

BBLICOS

ALMA

ANJO

BBLIA

CATLICO

CRUZ

IGREJA

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DEUS

JESUS CRISTO

PASTOR
Observaes:

CRISTO

PADRE

ANIMAIS

ANIMAIS

BODE

BURRO

BOI

CABRA

CARNEIRO

CACHORRO

CAVALO

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COELHO

MACACO

ELEFANTE

GATO

GIRAFA

JACAR

LEO

LOBO

MORCEGO

OVELHA

PORCO

RATO

SAPO

ARANHA

TARTARUGA

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OU

PEIXE

PSSARO

SENTIMENTOS

AMOR

INIMIZADE

CORAGEM

TRISTEZA

ALEGRIA Observaes:

FELICIDADE

PAZ

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V E R B OS

ABRIR

ACABAR

ACHAR

ACORDAR

ACREDITAR

ACUSAR

AFASTAR

AJOELHAR

AJUDAR

AMAR

ANDAR

APRENDER

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ARREPENDER

ATRAPALHAR

ATRASAR

AUMENTAR

AVISAR

BATER

BEIJAR

BEBER

BRIGAR

BRINCAR

CAIR

CANTAR

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CHAMAR

CHEIRAR

CHORAR

CHUTAR

COMBINAR

COMEAR

COMER

COMPRAR

CONHECER

CONSEGUIR

CONTAR

CONVERSAR

COZINHAR

CUIDAR

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DAR

DESCULPAR

DECIDIR

DORMIR

ENCONTRAR

DEIXAR/PERMITIR

LEMBRAR

LER

MEDIR

MANDAR / ORDENAR

MOSTRAR

ESCUTAR

ESPERAR

N A M OR A R

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OBEDECER

PEDIR

PEGAR

PERGUNTAR

PERMANECER

PROCURAR

QUEBRAR

QUERER

RESPONDER Observaes:

REUNIR

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SENTAR

TER

TOCAR

TRABALHAR

TROCAR

VER

Agradecimentos
Queremos agradecer a todos que tem colaborado com nossas atividades, em nossas vidas e em nosso aprendizado e uso da LIBRAS. Nosso desejo que voc encontre nestas pginas apoio ao aprendizado da LIBRAS e utilize estes conhecimentos no convvio e no fortalecimento da cidadania das pessoas surdas. Deus lhe abene.

Voc pode entrar em contato conosco atravs: www.surdo.org.br e ricardo@comite.org.br

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