Questões retiradas do Relatório SARESP/2010 Ciências (sugestão: avaliação/simulado) 7º ANOS/6ª SÉRIES

1. H22 - Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas característicos dos principais ecossistemas brasileiros. O estado do Rio de Janeiro abriga em sua porção de Mata Atlântica uma espécie única de primata. No entanto, o desmatamento, a expansão agropecuária e a urbanização reduziram o habitat disponível para esta espécie, o que a colocou em risco de extinção. Segundo a imagem, o primata citado no texto é o: (A) chimpanzé. (B) orangotango. (C) macaco-aranha. (D) mico-leão-dourado.

Comentário Para resolver o item, os alunos precisavam reconhecer que a imagem representa o “mico-leão dourado”. O enunciado do item oferecia elementos que também podiam orientá-los na busca da alternativa correta, uma vez que se informava que o animal em risco de extinção vive no estado do Rio de Janeiro, em sua porção de Mata Atlântica. O índice de acertos foi de 80,6%. Outros 10% de alunos optaram pelo distrator (C), que apresenta outro animal que, segundo o IBAMA, está também em risco de extinção: o macacoaranha. No entanto, ao contrário do mico-leão-dourado, o macaco-aranha é de pelagem escura, sendo encontrado na região amazônica. As demais respostas distribuíram-se igualmente pelos distratores (A) e (B), que se referem a animais que não são nativos do Brasil. 2. H34 - Interpretar etapas do ciclo de doenças causadas por protozoários (doença de Chagas e malária, etc.), com base em ilustração.

Doença típica de países tropicais, a leishmaniose apresenta uma situação preocupante no Brasil. Causada pelo protozoário Leishmania brasiliensis, a doença é comum nas regiões Norte e Nordeste do país. De acordo com a ilustração é correto afirmar que a leishmaniose pode ser transmitida: (A) diretamente de um cão infectado a outro. (B) diretamente entre pessoas infectadas. (C) através da picada do mosquito infectado. (D) de uma pessoa infectada para um cão.

Comentário Para resolver o item, os alunos precisavam ter desenvolvido a habilidade de ler e interpretar o ciclo da leishmaniose, representado na figura, na qual se vê o mosquito contaminado como o vetor que pode, por meio da picada, contaminar os cães e as pessoas. Não há setas ligando os cães entre si, nem os cães às pessoas. Logo, a análise da figura evidencia que a leishmaniose é transmitida através da picada do mosquito infectado 3. H32 - Estimar o risco de determinadas populações contraírem doenças infecciosas, com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da água e de esgoto. O termo saneamento básico refere-se ao conjunto de medidas que visam preservar ou modificar as condições do meio ambiente com a finalidade de prevenir doenças infecciosas e promover a saúde. O gráfico a seguir representa o percentual de moradores em domicílios urbanos sem saneamento básico adequado nas grandes regiões brasileiras, segundo dados do IBGE (2006).

Fonte: http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/destaque/Saneamento.pdf> A análise dos dados apresentados permite concluir que a ocorrência de doenças infecciosas deve ser maior nas regiões: (A) Norte, Nordeste e Sul. (B) Sudeste, Sul e Centro-Oeste. (C) Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste. (D) Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Comentário A partir das informações do gráfico sobre o percentual de moradores que, nas cidades, não têm acesso a saneamento básico adequado, esperava-se que os alunos indicassem as regiões que estão mais sujeitas à ocorrência de doenças infecciosas. Para tanto, os alunos deveriam ter consolidado o conceito de que essa ocorrência aumenta quando o acesso a saneamento básico não é adequado e, além disso, deveriam revelar a habilidade de leitura e compreensão das informações do gráfico. Como são três as regiões indicadas nas respostas, deveriam selecionar, no gráfico, os três maiores valores, correspondentes às grandes regiões brasileiras com maior porcentagem de pessoas sem saneamento básico adequado, ou seja, as regiões Norte, Centro-Oeste e Nordeste. 4. H22 - Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas característicos dos principais ecossistemas brasileiros.O boto - cor-de-rosa (Inia geoffrensis) é um golfinho que vive em rios e muitas lendas existem sobre ele. Esse animal pode ser encontrado nos locais destacados no mapa abaixo.

O boto - cor-de-rosa é típico de qual ecossistema? (A) Região amazônica. (B) Pampas.

enquanto outros acham que eles não podem ser considerados vivos por não apresentarem uma característica fundamental das formas vivas. (B) diminuir o uso de sabonete e xampu no banho. durante o banho. A figura mostra marcas de pegadas na rocha.Reconhecer a importância dos fósseis e de outras evidências nos estudos da evolução. a presença de: . representado em figura. Comentário Solicitava-se que os alunos associassem o boto . De início. Os alunos contavam com o apoio de um mapa. ultrapassa a sua previsão de gasto de água.cor-de-rosa. H09 . 7. Alguns os classificam como seres vivos por serem capazes de transmitir suas características para novas gerações. à cor da pele e à forma de comunicação entre os animais. H26 . respectivamente. no qual se indica a área ocupada pela Região Amazônica. Comentário Para responder ao item. Isto porque. (C) preservar a água.(C) Manguezais. elas não informam sobre esses aspectos. (D) favorecer o uso de energias alternativas no banho. Quando atinge a cota programada de água. A função principal desse aparelho é: (A) melhorar a higiene das pessoas no banho. que se referiam. (C) a cor da sua pele. economizando a água do banho. como se pode verificar nas pegadas. dois distratores poderiam ser descartados: (C) e (D). na Região Amazônica.Estimular ações que promovam o uso racional da água. rastros de animais do período Jurássico. (D) Caatinga. o Eco Showerdrop: Seu funcionamento é relativamente simples: a pessoa informa a quantidade de água que o chuveiro derrama em cada minuto e quanto de água pretende gastar no banho. os alunos deveriam observar as marcas deixadas por animais na placa de calçamento. por exemplo: (A) seu peso e tamanho. 5. (B) seu modo de vida. inferindo sobre o tipo de evidência que elas podem oferecer sobre esses mesmos animais. A foto a seguir é de um novo aparelho planejado por ecologistas para pendurar no chuveiro na hora do banho. (D) sua forma de comunicação. Comentário O enunciado deixa claro que o aparelho Eco Showerdrop alerta as pessoas quando o consumo.Identificar a organização celular como uma característica fundamental das formas vivas. presentes em uma placa do calçamento de ruas da cidade paulista de Araraquara. 6. ao seu ecossistema. Tais marcas são fósseis e trazem importantes informações sobre os animais como. Muitos cientistas discutem se os vírus são seres vivos ou não. o aparelho emite um som. H12 . ou seja.

(A) patas. é possível considerar que este queijo: (A) foi totalmente esterilizado. (C) lavar bem as verduras. Como se sabe. pois dessa maneira o verme não poderá se instalar no organismo. O queijo da figura – chamado gorgonzola – é um queijo originário da Itália.Associar a existência de micro-organismos a situações cotidianas como produção de pão e coalhada. (C) proteínas. (D) células. apodrecimento de alimentos. pela ação do fungo Penicillium roqueforti. o mofo (ou bolor) é causado pela ação de fungos. tais como a ascaridíase. (D) foi produzido por um vírus bastante perigoso.com. o amarelão e a filariose. apodrecimento de restos de animais ou vegetais. solicitando que os alunos reconheçam a característica fundamental dos seres vivos que os vírus não possuem. 8. para evitar a contaminação por este verme. Comentário No enunciado. .Julgar a pertinência de medidas profiláticas contra verminoses comuns entre os brasileiros. pois estes podem transmitir ovos do verme através da tosse. no caso do queijo gorgonzola. com base na análise de ilustrações sobre os ciclos de cada doença. doença causada pelo verme conhecido como lombriga. Segundo as informações da figura. ele faz parte da família dos queijos azuis ou queijos de mofo azul.br/figuras/Reinos2/ascaridiase. A figura representa o ciclo da ascaridíase.sobiologia. também utilizado na produção do queijo francês Roquefort. pois estas podem estar contaminadas pelos ovos do verme. H36 . (B) tomar antibióticos preventivos. 9. os alunos tinham a informação necessária para resolver o item: o queijo chamado gorgonzola faz parte da família dos queijos de mofo azul.jpg (A) isolar os doentes. Comentário O item pretendia verificar se os alunos identificam a organização celular como uma característica fundamental das formas vivas. A partir dessas informações. (B) pele. Por isso. Para tanto. (C) foi produzido com leite de uma vaca doente. um dos procedimentos necessários é: Fonte:http://www. apresenta-se a discussão sobre se os vírus são ou não seres vivos. (B) foi produzido pela ação de um fungo. H21 . com manchas azuis formadas pelo organismo Penicillium roqueforti.

Pitanguá. apresentou-se aos alunos uma variedade de nomes atribuídos a um mesmo pássaro. Bem-te-vi-de-coroa. H02 . representado em foto. Triste-vida. que os alunos reconhecessem a vantagem que o nome científico representa: permite que a espécie do pássaro seja identificada com mais facilidade em todas as regiões do mundo (alternativa (B)). reiniciando o ciclo. com o qual o pássaro é designado em todo o mundo. A coisa fica mais complicada ainda quando vemos alguns dos nomes que ele recebe no mundo: Alemanha: Schwefelmaskentyrann.Reconhecer a importância da classificação biológica para a organização e compreensão da enorme diversidade de seres vivos. Dinamarca: Kiskadie. etc. Pituã. em diversas regiões do Brasil. que saem com as fezes de pessoa parasitada. Finlândia: Naamioväijy. o nome científico desta espécie é Pitangus sulphuratus. os ovos se desenvolvem e a pessoa pode se contaminar ingerindo esses mesmos ovos. Rússia: Большой кискад. França: Tyran quiquivi. a variedade de nomes foi ainda aumentada. 10. Finalmente. 11. Qual a vantagem de uma espécie ter apenas um nome para todos os cientistas? (A) Aumentar a quantidade de nomes não científicos. (B) Ser identificada com mais facilidade. Polônia: Bentewi wielki. os alunos precisavam interpretar o ciclo da ascaridíase representado na figura: as verduras são contaminadas pelos ovos da lombriga. dessa maneira. Comentário De início. que saem nas fezes. em seguida. Suécia: Större kiskadi. Esperava-se. (D) Estudar ao máximo possível cada espécie. para impedir que os ovos sejam fertilizados. No solo. quando se somou a ela a designação do mesmo pássaro em vários países do mundo. A imagem a seguir mostra uma carta celeste: . O pássaro que você está vendo na foto pode ser chamado por vários nomes em cada região do Brasil: Bem-te-vi. (C) Reduzir a quantidade de nomes não científicos. No entanto.(D) utilizar agrotóxicos nas hortas. H14 . No intestino da pessoa.Reconhecer a importância de coordenadas para a localização da posição de objetos no céu. Comentário Para responder ao item. Espanha: Bienteveo Común e Cristofué. os vermes adultos podem se reproduzir sexuadamente: a fêmea põe ovos. para todos os cientistas. apresentou-se um único nome científico.

A atividade vulcânica pode provocar grandes catástrofes. terremotos e tsunamis às suas causas e efeitos ou ao modelo das placas tectônicas. na cidade italiana de Pompéia. os alunos precisavam ter uma compreensão adequada do seu enunciado que informava: a imagem representa uma carta celeste.A carta celeste e as coordenadas celestes são importantes porque permitem: (A) fazer corretamente a previsão do tempo. em uma carta do céu estão representados os astros celestes. Logo. podem entrar em erupção quando (A) a pressão no interior do manto aumenta o que empurra o magma através das rupturas na crosta terrestre. Naquele ano. H08 . arrasando a cidade erguida em seu entorno. A figura abaixo representa um vulcão em erupção. que faz referência “a um astro do céu”. . ou seja.C. o vulcão Vesúvio entrou em erupção expelindo uma grande quantidade de magma e cinzas. Os vulcões. indicando que a carta e as coordenadas celestes permitem “localizar a posição de um astro no céu. como a ocorrida em 479 a. para resolver este item. (C) localizar as cidades nos continentes. uma carta do céu. Comentário Em princípio. (B) localizar a posição de um astro no céu. já teriam elementos para optar pela alternativa (B).” 12. (D) saber o momento exato do pôr do Sol. (B) a água fria dos oceanos penetra pelas fendas abissais e força o núcleo a expelir magma através das rupturas na crosta terrestre.Associar informações sobre fenômenos naturais como vulcões. como o Vesúvio. Caso os alunos tivessem realizado este tipo de raciocínio.

forçando o manto a expelir magma através das rupturas na câmara magmática. O mandacaru é uma planta típica de que ecossistema brasileiro? (A) Floresta amazônica. os alunos podiam contar com outras referências: o trecho da música se referia à “seca”. e ao “sertão”. como os citados nos distratores: icebergs.. podemos afirmar que sobre ele não atuaram os: . 15.. (C) Manguezais. palavra que pode ser usada para designar as regiões interioranas do Nordeste brasileiro.Reconhecer. Como o corpo do gato foi preservado. é típica da caatinga. “representa um vulcão em erupção”. etc. Além da figura. 14. Não há outros elementos na figura.Reconhecer. Pouco mais da metade dos alunos reconheceu que as folhas de uma árvore funcionam como o produtor e o gafanhoto. em cadeias e teias alimentares. os alunos precisavam identificar na cadeia alimentar a função desempenhada pelos seus diferentes elementos. a presença de produtores.(C) placas de gelo (icebergs) se chocam. H23 . (A) o gafanhoto e as bactérias. 13. O esquema abaixo representa uma cadeia alimentar: Folhas de uma árvore → gafanhoto → ave → jaguatirica → bactérias Nesta cadeia. respectivamente. (D) a água quente. em exposição no Museu Britânico em Londres. Comentário Para responder ao item. gêiseres. proveniente dos gêiseres. quando „flora‟ Na seca É o sinal que a chuva chega no Sertão. Como se vê na figura. daí atravessa a crosta até ser expelida pelos vulcões. invade o manto e empurra o magma através das rupturas no manto terrestre. consumidores e decompositores. fenômeno comum na caatinga. e que pode armazenar água. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem que a planta representada na figura. para resolver o item. a presença de produtores. em cadeias e teias alimentares.Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas característicos dos principais ecossistemas brasileiros. segundo o enunciado. A figura a seguir é de uma múmia de um gato egípcio com aproximadamente 2 000 anos de idade. (D) Caatinga. H22 . (D) as folhas de uma árvore e as bactérias. H23 . esperava-se que os alunos recorressem aos elementos da figura que. o produtor e o consumidor primário são. com espinhos em lugar de folhas. consumidores e decompositores. (C) as folhas de uma árvore e o gafanhoto. Leia alguns versos de “O Xote das Meninas” de Luiz Gonzaga: Mandacaru. fendas abissais. o magma fica armazenado na câmara magmática (localizada no manto). Comentário Em princípio. (B) a ave e a jaguatirica. como o consumidor primário dessa cadeia alimentar. (B) Pampas.

chegando à Região Centro-Oeste. 17. 16.(A) produtores. doença de veiculação hídrica. (D) Centro-Oeste. (B) Norte. Observe os percentuais de casas com tratamento de água e de esgoto em quatro cidades: Em qual dessas cidades é de se esperar um menor número de pessoas doentes com infecções como hepatite e diarreias causadas por bactérias? (A) 1. na tabela. Comentário A partir das informações sobre o percentual de casas atendidas por rede de esgoto regular. ou seja. Para tanto. (C) 3. com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da água e de esgoto. Segundo esse raciocínio. os alunos deveriam ter consolidado o conceito de que os casos de disenteria são tão mais frequentes quanto menor é a cobertura do atendimento por rede de esgoto. com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da água e de esgoto. ao constatar que o corpo do gato se mantém conservado ao longo de 2000 anos. (C) Sudeste. (B) herbívoros. segundo a região brasileira. Comentário Esperava-se que os alunos. (C) decompositores.Estimar o risco de determinadas populações contraírem doenças infecciosas. H32 .Estimar o risco de determinadas populações contraírem doenças infecciosas. os decompositores. A tabela apresenta a porcentagem de casas brasileiras atendidas por rede de esgoto: A população que está mais sujeita a contrair disenteria infecciosa é aquela da região brasileira: (A) Sul. solicitava-se que os alunos indicassem aquela cuja população mais está sujeita a contrair disenteria infecciosa. . os alunos deveriam selecionar. (B) 2. H32 . concluíssem que sobre ele deixaram de atuar os microrganismos responsáveis pela decomposição dos seres vivos. (D) consumidores primários. a região com a menor porcentagem de casas atendidas por esgoto regular.

Júpiter. entre Vênus e Júpiter. podia ver-se primeiro as partes superiores. Essas observações levaram Pitágoras a propor que a Terra: (A) é o centro do Universo. cujos avós são portugueses.(D) 4. quando o navio partia. (D) possui formato esférico. Afinal ela sempre soube que o peixe que sua mãe comprava na feira tinha que ser levado imediatamente para a geladeira senão estragava. Ao longo de sua vida. informava-se que Júpiter e Vênus. e sem água as bactérias não sobrevivem. H19 . impedindo ou retardando a ação das bactérias. o índice de acertos foi de apenas 32. Comentário Esperava-se que os alunos distinguissem. revelando que os alunos desconhecem o assunto ou tiveram dificuldade de compreensão quanto à solicitação feita pelo item. H04 . (B) Vênus se localizar mais próximo da Terra. (D) Porque ele foi tratado com antibióticos antes de ser levado para a venda. pode ser identificado como uma estrela brilhante e de cor branca. Na casa de Ana Maria. como sua esfericidade. Embora este tipo de conteúdo/habilidade seja tratado em Ciências e Geografia. quando vistos da Terra. A salga é um desses métodos: quando se retira a água do bacalhau. embora seja menos brilhante que o planeta Vênus. 18. se via primeiro desaparecer o casco e depois as partes superiores. (B) Porque o sal desidrata o peixe. Ao observarmos o céu durante a noite. pois é muito brilhante. Pitágoras de Samos foi um filósofo e matemático grego que viveu entre 570 a.9%. os alunos precisavam ter construído alguns conceitos: • os alimentos que não são devidamente conservados sofrem a ação de bactérias. o planeta Vênus pode ser identificado facilmente a olho nu. esperava-se que os alunos indicassem aquela que deveria apresentar menor número de infecções bacterianas. os alunos deveriam ter consolidado o conceito de que os casos de infecções bacterianas são tão menos frequentes quanto maior é o percentual de casas atendidas por tratamento de água e de esgoto. (C) não apresenta rotação. Comentário Para responder ao item. • o crescimento das bactérias é facilitado por algumas condições. Vênus é mais brilhante que Júpiter. com base em informações sobre a diferença de brilho com que esses dois planetas são vistos da Terra. inibe-se a reprodução das bactérias e o peixe pode ser mantido à temperatura ambiente.Reconhecer as principais características físicas da Terra. (B) gira em torno do Sol. 19. também visível a olho nu. . o mastro ou a chaminé e por fim o casco. Da mesma forma. Comentário Pretendia-se que os alunos reconhecessem que a observação da chegada e da partida de um navio ao porto pode oferecer evidências da esfericidade da Terra. (C) Vênus ser um planeta maior que Júpiter. o que fica mais próximo da Terra. sempre tem bacalhau nas festas. a presença de oxigênio e a umidade (presença de água).Identificar processos de conservação dos alimentos mais utilizados na cozinha doméstica. (C) Porque o sal não serve de alimento para as bactérias que estragam o peixe. apresentam brilho. No enunciado do item. Pitágoras foi um estudioso da natureza e dizia que.Comparar tamanhos e distâncias relativas dos astros pertencentes ao Sistema Solar. a 497 a. Comentário A partir das informações sobre o percentual de casas atendidas por tratamento de água e de esgoto em quatro cidades.C.C. ao observar um navio chegando no horizonte. tais como o aumento da temperatura. Mas ela ficou intrigada quando soube que o bacalhau era um peixe e não precisava de geladeira para se conservar. sua dimensão e sua força de atração gravitacional. H03 . (D) Júpiter ser um planeta gasoso e quente. Para chegar à resposta correta. Por que o bacalhau salgado não precisa ser conservado na geladeira? (A) Porque esse peixe só vive em águas muito geladas perto do polo Norte. que nos mantém presos ao solo e faz os objetos caírem em direção ao centro terrestre. 20. no entanto. A diferença de brilho entre esses planetas deve-se ao fato de: (A) Júpiter ter seu brilho ofuscado por Marte. • há alguns métodos que permitem conservar os alimentos.

H16 . Além disso. Eles habitam rios australianos. dentre outros. concluindo que se trata de um exemplo de animal ovíparo.” As informações apresentadas no texto permitem concluir que o ornitorrinco é um mamífero (A) ovíparo. deveriam demonstrar uma adequada compreensão do texto que diz literalmente: os ornitorrincos “constroem seus ninhos”. os embriões se desenvolvem no meio externo. os alunos deveriam ter construído o conceito de que um ser vivo se origina a partir de outro ser vivo semelhante. os alunos precisavam ter desenvolvido os seguintes conceitos: • animais ovíparos: liberam ovos.8%. unicelular. H11 . o (A) recebeu 32. ou seja. liberando filhotes já formados. (D) do vidro que estava contaminado por micróbios. pluricelular. autótrofo e heterótrofo. 22. no interior dos ovos. “Os filhotes saem dos ovos após dez dias de incubação e mamam o leite que escorre das glândulas mamárias da mãe.Julgar a validade dos argumentos que defendem as diferentes interpretações dadas ao fenômeno do surgimento da vida no planeta. “Os ornitorrincos têm o corpo recoberto por pelos. Leia o texto a seguir e responda ao que se pede. Ele colocou um pedaço de carne em cada um dos vidros. como você pode ver na figura. Comentário O índice de acertos foi de apenas 36. (B) do ar que estava ao redor da carne. (D) ovovivíparo. Entre os distratores. (B) vivíparo. Com base nesse conceito. chegando à conclusão de que as larvas de mosca se formaram “de ovos colocados pelas próprias moscas” (alternativa C). o bico parecido ao de um pato e suas patas apresentam membranas entre os dedos. Se a estes somarmos os que optaram pelo distrator (B) . os “filhotes saem dos ovos após dez dias de incubação”. (C) de ovos colocados pelas moscas. • ovovíparo: o ovo permanece dentro do corpo materno até o fim do desenvolvimento embrionário e posterior eclosão. ele pode concluir que as larvas se formaram: (A) da carne em decomposição. realizado no século XVII. Com base nesse resultado. indicando que este grupo de alunos acredita que as moscas surgiram da “carne em decomposição” (hipótese que corresponde à geração espontânea). de que os seres vivos se formam por meio de processos reprodutivos.4% das respostas. o cientista verificou que larvas de mosca cobriam a carne no vidro destampado.Classificar seres vivos apresentados em textos ou ilustrações com base em conceitos biológicos. • vivíparos: o embrião se desenvolve completamente no organismo da mãe. mas tampou apenas um deles com um tecido. como por exemplo. (C) primíparo. deveriam observar a ilustração do experimento realizado por Redi. Para resolver o item. Comentário Para responder ao item. Depois de 24 horas. sendo adaptadas para nadar. A figura a seguir mostra o clássico experimento de Francesco Redi. onde cavam túneis e constroem seus ninhos.21.

funcionam graças ao movimento que a Terra faz ao redor de seu próprio eixo. Por que teriam optado por esse distrator? Teriam realizado algum experimento.. é possível afirmar que. 26. que ficam guardados na geladeira por aproximadamente 3 dias. Neste item. H12 . que utilizam o queijo para realizar fotossíntese. (C) se modificam ao longo do tempo. um item cuja resolução dependia basicamente da adequada interpretação do texto e das alternativas de resposta. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem que o texto defende a seguinte ideia.. escrito pelo médico e botânico Jean Baptiste van Helmont (15771644). camisas sujas.Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados (edifícios. H06 . vigente no século XVII: a partir de elementos não vivos (camisas sujas + grãos de trigo) é possível gerar seres vivos (ratos). os alunos precisavam reconhecer sinais da ação de microrganismos sobre os alimentos. como o da figura abaixo. certamente teriam concluído que a segunda partida de Miguel terminou por volta do meio-dia.” O fragmento de texto citado dá um exemplo da ideia que se tinha sobre a origem dos seres vivos no século XVII.Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados (edifícios. Na verdade. Têm hipótese diferente desses os alunos que optaram pelo distrator (D) . Ao final desta nova partida. (D) bactérias. que levam à decomposição do queijo. (D) 16 horas. Após uma partida de futebol. (C) 12 horas. 25. H06 . Comentário Para resolver o item.Associar a existência de micro-organismos a situações cotidianas como produção de pão e coalhada. (B) 10 horas. Miguel decidiu voltar à mesma árvore em que havia descansado.. postes e pessoas) às posições do Sol ao longo do dia. Sobre elas espalham-se grãos de trigo e o resultado será que.do vidro que estava contaminado por micróbios. traduzindo-o por expressões semelhantes às seguintes: “nessa hora. árvores. o Sol estava sobre sua cabeça” ou “nessa hora. essa habilidade costuma ser verificada por meio de itens que incluem ilustrações. Miguel parou para descansar sob a sombra de uma árvore. temos perto de 50% dos alunos que têm essa mesma concepção a respeito da origem da vida. surgirão ratos. Leia o fragmento de texto a seguir.(as moscas surgiram do “ar que estava ao redor da carne”). do tipo minas. (B) protozoários. “. o Sol estava a pino” ou “nessa hora. colocam-se. o queijo minas. Comentário Normalmente.Relacionar as informações presentes em textos que tratam da origem dos seres vivos aos contextos em que foram produzidos. num canto sossegado e pouco iluminado. é necessário consolidar os conceitos de que trata a questão para o universo dos alunos. . no caso. os alunos precisavam interpretar corretamente o seguinte trecho do texto “para sua surpresa. H21 . desenvolvem uma capa gelatinosa à sua volta. A capa gelatinosa indica a presença de: (A) bactérias. (C) algas. que acentuam o sabor adocicado do queijo. Queijos brancos. Com base no texto. o Sol estava no meio do céu”. e para sua surpresa. (B) poderiam surgir a partir da matéria sem vida. durante este período. postes e pessoas) às posições do Sol ao longo do dia. em vinte e um dias. 23. Conclui-se então que a segunda partida de futebol que Miguel jogou terminou por volta de (A) 8 horas. que se nutrem das substâncias do queijo.. a sombra da árvore limitava-se apenas a seu entorno”. a sombra da árvore limitava-se apenas a seu entorno. árvores. (D) são provenientes de outros locais do universo. 24. o menino sentiu-se revigorado e decidiu jogar mais uma partida com os amigos. existia a ideia de que os seres vivos: (A) só surgem através de mecanismos de reprodução. Os relógios de Sol. Caso tivessem conseguido fazer essa “leitura”. Depois de alguns minutos de descanso. no qual tivessem observado a ação de microrganismos? De qualquer maneira.

o tamanho da sombra da árvore permitia indicar as horas. (B) projeções de cores diferentes para cada uma das horas do dia. 9º ANOS/ 8ª SÉRIES (começa pág. Se no item anterior. vê-se um relógio do Sol. que projeta sombras sobre o canteiro. o item investiga o funcionamento do relógio de Sol. Neste item. isto é. resultando em: (A) alterações no tamanho da sombra projetada pelo marcador do relógio. com as horas identificadas no canteiro de flores. uma para cada hora do dia. (D) várias sombras ao mesmo tempo. 147) 1.Esse movimento causa uma mudança no posicionamento aparente do Sol. No entanto. destaca-se também um marcador (ou anteparo). H10 .Observe o slide a seguir. como o relógio de Sol permite “medir” as horas.Identificar relações entre saúde. hábitos alimentares e atividade física. elaborado a partir de dados da Organização Pan-Americana para a Saúde (OPAS): . o item “cobra” dos alunos a mesma habilidade verificada pelo item anterior. no relógio de Sol são as alterações no tamanho da forma do marcador que as indicam. (C) movimentos do marcador do relógio. identificando as diferentes horas. Comentário De certa maneira.

causada pelo excesso de comidas calóricas e a falta de atividade física. o que acaba provocando lesões musculares e obesidade. (C) a maior parte das internações ocorre com pessoas entre 30 e 50 anos. há indícios de que a habilidade deve ser assegurada ao conjunto de alunos. há as que destacam medidas relativas a doenças crônicas. No entanto.Segundo as informações do slide. com título que. em doses compatíveis com as necessidades de cada indivíduo. pode-se afirmar que: (A) a tuberculose é uma doença característica da infância. 3. (D) tomar todas as vacinas e não entrar em contato com pessoas doentes.Explicar causas e efeitos das principais doenças bacterianas (cólera.3%) – não consumir proteínas nem se expor a agentes cancerígenos. os que optaram pelo distrator (D) provavelmente não levaram em conta que essas são medidas para doenças transmissíveis. que faz com que as pessoas compreendam mal as informações sobre os hábitos corretos de alimentação.Identificar relações entre saúde.3%. esperava-se que os alunos selecionassem os comportamentos indicados para evitá-las. ao contrário do que o item solicita. É o caso das respostas ao distrator (A) (4. A tuberculose é uma doença que afeta cerca de 15% da população mundial. por meio da ironia. (C) tomar remédios constantemente e fazer tratamentos preventivos. causada pela substituição de frutas e legumes por doces. em 2004: De acordo com esses dados e seus conhecimentos sobre a doença. tuberculose e tétano). uma vez que o consumo de proteínas. é necessário para a saúde. A charge ironiza um dos problemas enfrentados pela sociedade atual. mesmo que não estejam inteiramente corretas nem atendam ao que o item solicita. pneumonia. ou seja. Comentário A partir de informações sobre as principais doenças crônicas não transmissíveis e seu impacto sobre a população. (B) praticar atividades físicas e ter uma alimentação balanceada. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem o problema representado em charge que mostra crianças abusando de comida hipercalórica. (B) desnutrição infantil. (B) há mais mulheres internadas devido à tuberculose do que homens. . hábitos alimentares e atividade física. Nessa categoria também pode se incluir o distrator (C). (C) falta de escolas. O índice de acerto foi de 79. H14 . O gráfico abaixo mostra o número de internações por tuberculose pulmonar no Estado de São Paulo. sugere que elas não praticam atividade física. H10 . 2. Entre as respostas aos distratores. (D) prática em excesso de exercícios físicos na infância. trata da: (A) obesidade. afetando crianças até 10 anos de idade. podemos concluir quensão comportamentos importantes para evitar a ocorrência das principais doenças crônicas não transmissíveis: (A) não consumir proteínas nem se expor a agentes cancerígenos. Embora o índice de acerto tenha sido alto.

H05 . M.(D) não é necessário vacinar crianças. especialmente na faixa entre 0 a 10 anos. sua propagação da fonte ao sistema auditivo e a relação entre nível sonoro e intensidade energética. portanto. mas a luz não. contra a tuberculose. a cintura afina. O cientista Robert Boyle realizou. 5. responsável pelo desenvolvimento da maior parte das características sexuais secundárias femininas. Então. (D) glucagon e insulina. e a progesterona que. • quando Boyle retirou o ar do recipiente.Identificar as propriedades da onda sonora. a vacina BCG. mas não se ouvia o som. Comentário Para responder corretamente ao item. atua nas diversas fases do ciclo menstrual. . KOVÁCS. além disso. expressão equivalente a “vácuo”. Dessa forma. os alunos poderiam facilmente ter constatado que: • há mais homens doentes que mulheres.Estabelecer relações entre o sistema nervoso. • há poucas internações entre crianças. (B) o som precisa do ar para se propagar. Ele colocou uma sineta em um recipiente de vidro. O corpo da garota se transforma: sua bacia se alarga. Assim.Estabelecer a correspondência entre os principais hormônios que atuam na puberdade de meninos e de meninas. pois não há casos de internações em pessoas com até 15 anos. 2003. uma experiência que nos ajudou a conhecer melhor o som. Os hormônios responsáveis pelas transformações ocorridas na puberdade. (C) tiroxina e paratormônio. este ficou “vazio de ar”. J. 6. Um aspecto muito importante que marca a passagem da infância para a adolescência é a puberdade. com base nas informações do gráfico que reúne dados de internações por tuberculose. a partir da descrição do experimento realizado por Boyle: • quando o cientista retirou o ar do interior do recipiente. (C) a luz se propaga mais lentamente que o som. o ar é necessário para que o som se propague. viu a sineta tocar. os alunos precisavam ter chegado às seguintes conclusões. ele podia observar o movimento da sineta. entre outros. é obrigatória para crianças menores de um ano e indicada para crianças de 0 a 4 anos. a recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos. juntamente com o estrógeno. algumas delas descritas no texto. no instante em que começou a tocar. os seios começam a despontar – motivo de orgulho ou de vergonha. H06 . Fonte: ESSLINGER. Comentário Para resolver o item. mas não ouviu o seu som. nascem pelos em diversas regiões. o cientista pôde concluir que: (A) a luz precisa do ar para se propagar. em 1660. • o maior número de internações ocorre na faixa entre 30 a 50 anos. que reconhecessem que. 4. Adolescência: vida ou morte? São Paulo: Ática. semelhante ao equipamento a seguir: Boyle programou a sineta para tocar e retirou o ar desse recipiente. (B) progesterona e estrogênio. J. esperava-se que os alunos tivessem desenvolvido a habilidade de ler e interpretar gráficos e. segundo faixa etária e sexo. são: (A) adrenocorticotrófico e ocitocina. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem. fase em que começam a ocorrer grandes modificações corporais. no Brasil. os impulsos nervosos e as reações. H09 . (D) o som se propaga no vácuo.. os principais hormônios sexuais femininos: o estrógeno (ou estrogênio).

com base nesses elementos. os alunos precisavam identificar mudanças que ocorrem no ritmo da respiração e dos batimentos cardíacos quando o organismo reage rapidamente a um estímulo. mas não as DSTs. em lugar da gasolina. produzido a partir das plantas (óleos vegetais) ou de animais (gordura animal). Esperava-se que pudessem fazer inferências sobre essas mudanças. Fonte: <http://www. (B) ao evitar o contato entre o esperma e a vagina.Comparar diferentes recursos energéticos como petróleo. 7. como esperma. Comentário Para responder corretamente ao item. H16 . a respiração e os batimentos cardíacos aumentam.fapesp. pois somente os músculos das pernas sofrem estímulos para a fuga. pois o biodiesel polui mais que a gasolina. pois o biodiesel polui menos que a gasolina. (D) apenas a mulher pode contrair DSTs ao fazer sexo com troca de fluidos corpóreos.Julgar a pertinência de argumentos que defendem a eficácia de métodos contraceptivos e de proteção contra DST. (C) as DSTs são doenças muito raras. [Adaptado].com. Na situação de fuga apresentada no quadrinho. (C) aumentam. pois o diesel é um combustível usado apenas em automóveis. secreção vaginal e sangue. também prevenimos a gravidez. (D) não deve ser incentivado. Comentário Para resolver o item.dst. (B) não reduzirá o consumo de petróleo.Graças à coordenação exercida pelos sistemas endócrino e nervoso. Com efeito. O biodiesel é um combustível que pode ser utilizado em carros ou caminhões. (D) não sofrem alterações. os alunos precisavam reconhecer as vantagens ambientais do uso do biodiesel. apenas grupos de risco podem apresentá-las. “pernas tensas prontas para escapar” e “salto triplo do estômago”. Sobre esse assunto. pois assim o sistema nervoso processa informações com mais eficiência. Comentário Para responder ao item. pois isso causa maior oxigenação do cérebro e dos músculos. Para tanto. apoiados por informações extraídas do episódio descrito em tira humorística. podemos afirmar que: (A) a camisinha (ou preservativo) atua prevenindo a gravidez. carvão. no qual as expressões “em rota de fuga” sugerem a natureza ou motivo das mudanças “respiração arquejante”. pois o sistema nervoso não atua sobre eles.br>. (C) trará benefícios ao meio ambiente. a respiração e os batimentos cardíacos: (A) permanecem iguais. os alunos precisavam reconhecer motivos pelos quais determinados métodos podem ser eficientes como contraceptivos ou na proteção contra as doenças sexualmente transmissíveis. gás natural em relação à biomassa. H21 . pois o petróleo é também um recurso renovável. nosso organismo pode reagir rapidamente a estímulos captados pelos órgãos dos sentidos.br/materia/9021/especiais/mais-bio-no-diesel. 8. (B) diminuem. origens e usos. Esta segurança só pode ser atingida através da prática sexual com parceiro (a) comprovadamente sadio(a) ou quando ocorre sem o contato de fluidos corpóreos. em situação de fuga. Fonte: http://www. deverão ter conseguido construir os seguintes conceitos: . Sexo seguro é o nome dado à prática de sexo sem o risco de que as pessoas envolvidas sejam contaminadas por doenças sexualmente transmissíveis (DSTs).agencia. seria possível que os alunos concluíssem que.htm O uso de biodiesel como combustível (A) não se justifica. em situação de fuga.

Representar substâncias químicas por meio de símbolos dos elementos que as constituem. gás natural em relação à biomassa. Na tabela a seguir. analise a estrutura da molécula de etanol (álcool etílico) a seguir.Estabelecer a correspondência entre os principais hormônios que atuam na puberdade de meninos e de meninas. o crescimento de mamas em garotas com 4 anos de idade. A puberdade precoce acontece quando crianças com idades inferiores a 8 anos (sexo feminino) ou 9 (sexo masculino) manifestam caracteres sexuais secundários. para reduzir a emissão de gás carbônico. os alunos precisavam apenas reconhecer as glândulas responsáveis pela formação dos caracteres sexuais em meninos – os testículos – e em meninas – os ovários. (C) testículos e ovários. metrô e trem. os alunos precisavam comparar as médias de emissão de CO 2 por passageiro. Um tema atualmente muito evidente na mídia é a questão do aquecimento global. [200-]. H25 . ônibus a gás natural. (A) suprarrenais e tireoide. 10. pois é o combustível mais poluente. (B) utilizar menos transportes como metrô e trem que sobrecarregam as vias públicas. a gasolina é um combustível não biodegradável. derivado de fontes renováveis. Belo Horizonte. . H05 . e até de pêlos na genitália de bebês. respectivamente. Pode ocorrer. (D) tireoide e testículos. pode-se comparar as emissões de CO2 por passageiro em diferentes transportes movidos a diversos tipos de combustíveis: Podemos concluir que. por exemplo. • no Brasil. 11. 9. (C) incentivar o uso de transportes públicos como ônibus. ônibus a hidrogênio e metrô/trem elétrico – são sistematicamente menores que as médias de emissão dos carros. Adaptado. é indicado: (A) substituir os carros movidos a diesel por carros movidos a gasolina. • embora o biodiesel e a gasolina sejam poluentes. Fonte: SOCIEDADE MINEIRA DE PEDIATRIA. origens e usos.. carvão. adaptada de uma reportagem recentemente veiculada pela revista Scientific American Brasil. o biodiesel é utilizado preferencialmente em caminhões e ônibus. carvão etc. H21 .Comparar diferentes recursos energéticos como petróleo. entre outros sintomas que variam de paciente para paciente.. para cada tipo de veículo. Uma das causas desse fenômeno é o aumento das emissões de gás carbônico (CO 2) através do uso de combustíveis fósseis.• enquanto o biodiesel é um combustível biodegradável. reconhecendo que as médias de emissão dos veículos responsáveis pelos transportes coletivos – ônibus a diesel. ao invés de carros. Comentário Para responder ao item. Com a ajuda da legenda. (B) ovários e suprarrenais. independentemente do combustível que utilizem. derivado de fontes não renováveis. As glândulas que produzem hormônios responsáveis pelo desenvolvimento de caracteres sexuais secundários em meninos e em meninas são. (D) não fabricar mais ônibus movidos a hidrogênio. A puberdade. Comentário Para resolver o item. a gasolina é mais poluente que o biodiesel.

H29 . Oxigênio (O) e Hidrogênio (H).Assinale a opção que representa a fórmula química do etanol.Relacionar diferentes fenômenos cíclicos. como a duração dos dias e anos e as estações do ano. os alunos precisavam contabilizar. O movimento ao qual Garfield se refere tem a duração aproximada de: (A) 28 dias e determina as fases da Lua. (B) inúmeras doenças infecciosas.9%. (D) 24 horas e determina a sucessão de dias e noites. A humanidade convive no seu dia a dia com a radioatividade. que optaram pelos distratores. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem os riscos provenientes do uso excessivo das radiações. aos movimentos do sistema Sol-Terra e suas características. que selecionaram a alternativa (D). o número de átomos de Carbono (C).br/ No entanto. Comentários No quadro. é dois C.ucs. as chuvas de partículas radioativas produzidas pelos testes de armas nucleares etc. 12. criadas pelo próprio ser humano: o uso de raios X na medicina. um O e seis H. (A) C2HO6 (B) COH (C) CH6O (D) C2H6O Comentário Para resolver o item. o excesso de radioatividade pode provocar no ser humano: (A) problemas de vesícula e cálculos renais. os demais alunos. Em seguida. deveriam reconhecer o tempo que a Terra leva para completar esse movimento e o fenômeno gerado por ele.Identificar os vários hormônios que atuam no organismo humano e suas respectivas funções. (B) 24 horas e determina as fases da Lua. 13. 14. H36 . assim como os efeitos biológicos e ambientais. habilidade demonstrada por 43. (D) leucemias ou outros tipos de câncer. (C) 365 dias e determina as estações do ano. O índice de acerto foi de 45.6% dos alunos. os alunos precisavam caracterizar este movimento como aquele que a Terra realiza em torno de si mesma. Como se vê na figura. Garfield se refere ao movimento de rotação da Terra. (C) problemas sérios de obesidade. . Fonte: http://www. seja pelas fontes artificiais. Para resolver o item. Depois disso. H03 . provavelmente ainda não consolidaram a habilidade em questão. tratava-se apenas de selecionar a fórmula química que correspondesse a essa composição: C2H6O. seja através de fontes naturais de radiação (os elementos radioativos que existem na superfície da Terra ou os raios cósmicos que vêm do espaço). na representação da molécula do etanol.Avaliar os benefícios e riscos decorrentes dos usos das radiações.

(C) a diminuição da frequência respiratória. já que as outras são invisíveis. o que as diferencia é o fato de serem ou não visíveis.Diferenciar as radiações de acordo com suas frequências e relacioná-las com os seus diferentes usos. segundo suas frequências. 15.Avaliar os benefícios e riscos decorrentes dos usos das radiações. a adrenalina produzida nas glândulas suprarrenais é liberada na corrente sanguínea e o organismo fica pronto para enfrentar a situação de perigo ou alerta. (D) a aceleração do desenvolvimento da musculatura. relacionada a efeitos da radioatividade: Fonte: KOSOBUKIN. Um dos efeitos imediatos da ação da adrenalina é (A) a inibição dos batimentos cardíacos. (B) ondas de rádio. mas a exposição excessiva a algumas delas pode causar câncer. é correto afirmar que: (A) apenas as ondas correspondentes à luz visível são úteis às pessoas. H36 . Comentários Para resolver o item.com>. representando o espectro eletromagnético. (B) as pessoas e outros seres vivos da região poderiam apresentar mutações indesejáveis. Comentários Esperava-se que os alunos reconhecessem o efeito imediato da adrenalina naquelas situações em que o hormônio prepara o organismo para reagir ao risco de perigo iminente. identificando as diferentes ondas compreendidas em cada uma das regiões. os alunos precisavam ter desenvolvido a habilidade de identificar as diferentes regiões do espectro eletromagnético. Yuri. (B) o aumento da frequência respiratória. poderiam ter orientado os alunos para reconhecer a alternativa correta. Acesso em: 4 mar. O efeito da exposição à radioatividade ao qual o autor da charge se referiu é: (A) a temperatura da região exposta à radioatividade ficaria sempre muito baixa. por terem frequências mais altas. Observe o esquema a seguir. 16. Observe a charge a seguir.Quando levamos um susto ou praticamos um esporte radical. salvo melhor juízo. 2009. . são extremamente perigosas para seres humanos. (C) essas ondas são úteis à nossa vida. assim como os efeitos biológicos e ambientais. além de reconhecer as suas propriedades. (D) todas as ondas possuem a mesma frequência. O enunciado do item oferecia elementos que. Disponível em: <www. H33 . Sobre as ondas representadas no esquema.brazilcartoon.

Oscar. O início do período chamado de adolescência é marcado pela puberdade.Associar o papel dos principais hormônios hipofisários ao tipo de regulação que exercem sobre as glândulas em que atuam. A situação que não apresenta um ato voluntário é somente a representada pela alternativa: Comentários Entre quatro figuras – um garoto andando de bicicleta (A). os alunos precisavam reconhecer que a charge faz referência a um dos efeitos da radioatividade: a possibilidade de causar mutações nos seres vivos. Além disso. membros superiores incompletos. Comentários Para resolver o item. 18. características que não estão diretamente ligadas aos órgãos da reprodução. um médico verificando o reflexo patelar de um paciente (B). (C) à translação da Terra ao redor do Sol. como a duração dos dias e anos e as estações do ano. entre outras alterações anatômicas. Na charge. 19. São Paulo: Scipione. nariz com duas pontas. A figura a seguir ilustra como os habitantes da Grécia Antiga representavam o planeta Terra e a trajetória aparente do Sol no céu: Fonte: MATSUURA. Atlas do universo. aos movimentos do sistema Sol–Terra– Lua e suas características. Nessa época.Reconhecer a diferença entre atos voluntários e reflexos. 17. 1996 Hoje sabemos que o movimento aparente do Sol no céu se deve: (A) às fases da Lua Cheia e Nova. H04 . mas que colaboram para diferenciar os sexos. (D) à rotação e translação do Sol ao redor da Terra. As . H02 . (D) a radioatividade provocaria um efeito inverso ao do aquecimento global. os alunos precisavam associar o movimento aparente do Sol no céu ao movimento de rotação da Terra (alternativa B). os órgãos sexuais começam a amadurecer. (B) ao movimento de rotação da Terra. começam a aparecer os caracteres sexuais secundários. Comentários Para resolver o item. crianças brincando de roda (C) e um garoto lendo (D) – esperava-se que os alunos selecionassem a que não representa um ato voluntário. A figura poderia auxiliá-los na compreensão de que o movimento aparente do Sol no céu dá origem ao dia e à noite. tornando-se aptos a produzir células reprodutoras.Relacionar diferentes fenômenos cíclicos. H29 .(C) a radioatividade provocaria efeitos no meio ambiente. esse efeito é representado pelos bonecos de neve que estão próximos a uma usina nuclear e que possuem diversas mutações: duas cabeças. mas pouco afetaria os seres vivos.

alimentos como: (A) frutas e legumes. hormônios produzidos: (A) pela tireoide. em que fases está a Lua? (A) Em 1 – lua nova. o que pode acarretar prejuízos para a flora.Reconhecer as fases da Lua. expressões contempladas no enunciado do item. eles devem constituir de 60% a 70% da nossa alimentação diária. além de alterações no microclima da região e no ciclo hidrológico. H13 . Na atualidade. (B) pela hipófise. em 2 – quarto minguante. (C) laticínios e óleos vegetais.Associar os principais tipos de nutrientes aos alimentos mais comuns presentes na dieta diária. também se caracteriza por algumas desvantagens. para a fauna. Nas posições 1 e 2. vemos o comportamento da Lua em seu movimento ao redor da Terra e como a luz solar interfere sobre as fases que a Lua apresenta nesse movimento. como fonte de carboidratos. 21. Embora essa fonte energética apresente diversas vantagens ambientais. considerando suas formas no hemisfério sul e a duração de cada uma das quatro fases principais. deveriam reconhecer que. (D) Só podem ser instaladas na região Norte. extensas áreas são alagadas. Para isso devemos ingerir. Para tanto. essas glândulas são estimuladas pelo FSH e pelo LH. 20.4% dos alunos. os alunos precisavam reconhecer o órgão responsável pela formação dos hormônios FSH e LH. nos meninos. No caso dos carboidratos. (D) pelo hipotálamo. . e os ovários. muitas vezes milhares de pessoas têm que ser removidas de suas residências. reconhecida por 35. Essa é a principal desvantagem das usinas hidrelétricas. No esquema a seguir. Apenas 17% dos alunos optaram pela resposta correta (D). os alunos deveriam selecionar. Comentários Para resolver o item. (B) carnes e ovos. Preste atenção nas setas que indicam a direção do movimento. 22. as usinas hidrelétricas constituem a mais importante fonte de energia elétrica no Brasil. principalmente devido ao alagamento de grandes áreas. H30 . Para instalação dessas usinas. é importante ter uma dieta equilibrada. os que são fontes de carboidratos. relacionando-as à configuração do sistema Sol-Terra-Lua. Comentários Para resolver o item. provavelmente porque estes alimentos sejam indicados em “dietas equilibradas”. indicadas “para um organismo ser saudável”. (C) As turbinas usadas para gerar energia a partir do movimento da água liberam dióxido de carbono. frutas e legumes. por isso se esgotará em poucos anos e deve ser substituída. Para um organismo ser saudável. Comentários Esperava-se que os alunos reconhecessem desvantagens da construção de usinas hidrelétricas. pois nas outras regiões há poucos cursos de água. para o solo.7% selecionaram o distrator (A). (D) pães e massas.glândulas responsáveis por produzir e secretar hormônios que estimulam o desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários são os testículos. Por sua vez. (B) Causa impactos ambientais. o principal substrato energético do nosso organismo.Identificar argumentos favoráveis e desfavoráveis às diferentes formas de geração de eletricidade. nesse processo. entre os alimentos relacionados nas alternativas. nas meninas. como por exemplo: (A) É não renovável. que optaram pela alternativa correta (B). H22 . (C) pelo cérebro. enquanto 60.

qualquer discussão. é necessário reduzir os níveis de emissões dos veículos. indicada pelas setas. seja ela científica ou de mesa de bar. que mencione mudança climática passa pelo escapamento dos carros. Revista 4 Rodas maio/2007 1 – O texto acima nos chama atenção para a poluição: a) Da água b) Sonora c) Do ar d) Do solo H – Ler e interpretar textos científicos ou notícias sobre poluição do ar ou do solo. SUGESTÃO: OUTRAS QUESTÕES AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS . a direção de seu movimento. além de observar. Poluição O QUE OS OLHOS NÃO VÊEM É ponto pacífico que. pois liberam gás sem cor ou cheiro que se associa à hemoglobina. em 2 – lua nova. estará na fase de quarto crescente. Na posição da extrema esquerda. (C) Em 1 – lua nova. Em altas concentrações. em 2 – quarto crescente. provocando dor de cabeça e redução da capacidade respiratória. no ponto 2. cheia. 3 – O esquema abaixo demonstra etapas do tratamento de água: .5ª SÉRIE/6º ANO Leia o trecho da notícia abaixo para responder as questões 1 e 2.. se a Lua está na fase de Lua Cheia. destacando seus efeitos sobre a saúde individual e coletiva. quarto minguante. Esse gás é o: a) b) c) d) Gás oxigênio Monóxido de carbono Gás neon Gás hélio H – Identificar e caracterizar os principais poluentes químicos do ar. Assim. logo.) Jonas Oliveira. no ponto 1 estará na fase de quarto minguante. em 2 – quarto crescente. estará na fase da Lua Nova. (. 2 – Os escapamentos dos carros são nomeados no texto.. Comentários Para responder ao item. Com a frota mundial aproximando-se da casa dos bilhões e com perspectivas de dobrar nos próximos 40 anos. segundo a recomendação do próprio enunciado do item. (D) Em 1 – quarto minguante. das águas e do solo. para frear o aquecimento global. os alunos precisavam conhecer a sequência das fases da Lua (quarto crescente.(B) Em 1 – quarto minguante. na figura. nova). provoca asfixia e pode até matar. próxima ao Sol. na posição à direita da figura.

5 – A agricultura orgânica ou biológica é termo frequentemente usado para designar alimentos que: a) Devem ser produzidos sem uso de agrotóxicos ou outros produtos químicos b) Crescem mais que os alimentos convencionais devido ao uso de fertilizantes c) Não devem ser consumidos pela população. esquemas ou situações experimentais. pois os nutrientes são enviados à planta através da água. trabalho.).O cloro é utilizado na água para: a) b) c) d) Separar substâncias sólidas Dar coloração à água Permitir entrada de ar ao tanque Matar os microrganismos H – Identificar e caracterizar as principais fases no tratamento da água. água e solo. meio ambiente. Os principais agentes poluidores do solo são: a) b) c) d) Indústrias e irrigação Indústrias e fertilizantes Agrotóxicos e fertilizantes Agrotóxicos e automóveis H – Identificar elementos causadores da poluição do ar. saneamento.Reconhecer os determinantes e as condicionantes de uma vida saudável (alimentação. renda. 4 – A contaminação do solo tem sido motivo de preocupação. transporte. pois possuem aditivos químicos em excesso d) Não precisam ser submetidos a nenhum tipo de adubação do solo. pois afetam a saúde humana. lazer etc. H30. moradia. 6 – Observe os seres vivos apresentados na tabela abaixo: 1 2 3 . com bases em textos. educação.

2 e 3 são.org Anta e ipê amarelo Jacaré e angico Os ecossistemas brasileiros representados nas colunas 1. respectivamente: a) b) c) d) Pantanal. com base em observação de figuras ou ilustrações. Pantanal e Cerrado Cerrado.Reconhecer a importância de coordenadas para a localização da posição de objetos no céu. Pantanal e Pampas. Cerrado e Pantanal H – Descrever.wikipedia. Pantanal e Floresta Amazônica Floresta Amazônica. Cerrado e Floresta Amazônica Floresta Amazônica. animais e vegetais típicos dos ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica. Mata Atlântica. Cerrado. . Caatinga. como mostra a figura abaixo: Podemos afirmar que: a) b) c) d) O Sol nasce a Leste e se põe a Oeste O Sol nasce a Sul e se põe a Norte O Sol nasce a Oeste e se põe a Leste O Sol nasce a Sul e se põe a Oeste H . 7 – Uma alternativa para que as pessoas possam se orientar em relação aos pontos cardeais é observar a posição do sol.Peixe boi e vitória-régia Fonte: http://pt.

8 – A figura acima representa o esquema da fotossíntese. água e sais minerais H – Identificar substâncias envolvidas na fotossíntese. água e sais minerais Luz solar e gás carbônico Gás carbônico. 9 – A figura abaixo mostra a composição da Terra: Cada camada possui estrutura e elementos característicos. reconhecendo o papel desse processo na sobrevivência de animais e vegetais. É correto afirmar que: a) Núcleo é a camada mais fria e fica próximo à atmosfera b) Crosta terrestre é a camada de água e muitos materiais nela dissolvidos c) Manto é a camada intermediária com uma grande espessura . gás carbônico. Para que a planta consiga realizar esse processo é necessário: a) b) c) d) Apenas luz solar Luz solar.

que se reproduz na água parada.d) Atmosfera é a camada mais interna da Terra H – Reconhecer e identificar as principais características físicas. O que cada um pode fazer para diminuir os casos de Dengue em toda população? a) Consumir carne bem cozida ou assada e assim matar o mosquito b) Evitar água parada nas residências e terrenos baldios para que o mosquito não consiga se reproduzir c) Andar com sapatos fechados evitando entrar em contato com o solo d) Lavar bem as mãos antes das refeições e após o uso do banheiro . Observe a imagem abaixo: A Dengue é uma doença grave transmitida pela picada do mosquito Aedes aegypti. A imagem acima chama atenção para que todos lutem contra essa doença. IV e V d) II. 10–Considere os seguintes recursos naturais: I – Cana de açúcar II – Ferro III – Gás Natural IV – Petróleo V – Água Os itens que pertencem aos recursos não renováveis são: a) I. composição e a estrutura interna da Terra. II e III b) I. III e IV H – Distinguir recursos renováveis de não renováveis. Questões de ciências (Prevenção): 5ª séries/6º anos 1. II e V c) II.

A tabela abaixo apresenta seres vivos em diferentes grupos. respectivamente: 1 2 3 4 .Resposta: alternativa B Habilidades: Associar a promoção da saúde individual e coletiva à responsabilidade conjunta dos indivíduos e poderes públicos e Interpretação de imagem.Dieta rica em lipídios V – Vida sedentária São fundamentais para uma vida saudável: a) I. sedentarismo. tabagismo e estresse. 02. 2 – As estruturas numeradas de 1 a 4 da figura abaixo são. Dados como estes levam a refletir sobre um conceito atual que vem sendo cada vez mais discutido: a qualidade de vida das pessoas. II e III b) II e III c) III e IV d) I. colesterol. II e IV H – Identificar hábitos de vida e/ou fatores que afetam a saúde do sistema vascular. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Mamífero Ave Réptil Anfíbio Peixe A Cachorro Cobra Jacaré Tartaruga Baleia B Gato Pardal Coruja Cobra Tilápia C Tartaruga Jacaré Tartaruga Gato Cobra D Cachorro Galinha Jacaré Sapo Lambari Habilidades: Classificar os seres vivos de acordo com o grupo e interpretar informações em tabelas/gráficos Resposta: alternativa D Sugestão de Avaliação de Ciências 7ª séries/8º anos 1 . obesidade. diabetes. considere os seguintes fatores: I – Prioridade ao consumo de alimentos industrializados II – Lazer e atividades físicas frequentes III – Dieta que contemple todos os grupos alimentares IV .Pesquisas recentes demonstraram que grande parte dos brasileiros sofre de obesidade e muitos chegam a morrer de problemas cardíacos. Com relação a este tema. como hipertensão.

Espermicida .a b c d Tuba uterina Vagina Útero Tuba uterina Vagina Tuba uterina Ovário Ovário Ovário Útero Tuba uterina Útero Útero Ovário Vagina Vagina H – Reconhecer e nomear. (2) os pelos pubianos crescem. 3 e 9 são mudanças que acontecem somente com as meninas 1 e 4 são mudanças que ocorrem nas meninas e 7 e 9 são mudanças que ocorrem nos meninos 2. (7) o tom da voz muda. respectivamente: a b c d 1 Saco escrotal Próstata Canal deferente Uretra 2 Uretra Pênis Uretra Canal deferente Pênis Uretra Pênis 3 4 Canal deferente Canal deferente Próstata Próstata 5 Próstata Saco escrotal Saco escrotal Pênis Saco escrotal H – Reconhecer e nomear. 5 – Analise os métodos contraceptivos abaixo: I – Preservativo masculino (camisinha) II – Pílula anticoncepcional III – Vasectomia IV – DIU V – Tabelinha VI . (4) os seios aumentam. (3) a pessoa fica mais sonhadora. (6) os pelos do rosto crescem. 4 e 8 são mudanças que acontecem com meninos e meninas Todas as mudanças ocorrem em meninos e meninas H – Reconhecer as principais mudanças corporais que ocorrem em ambos os sexos da espécie humana durante a puberdade com base em textos ou ilustrações. em ilustrações ou modelos anatômicos. (5) os órgãos genitais ficam maiores.Durante a puberdade. as partes do sistema reprodutor masculino e feminino. as partes do sistema reprodutor masculino e feminino.As estruturas numeradas de 1 a 5 da figura abaixo são. em ilustrações ou modelos anatômicos. Assinale a alternativa correta em relação aos dados acima apresentados: a) b) c) d) 1. (8) as glândulas de suor ficam mais ativas e (9) acontece a primeira ejaculação. muitas mudanças corporais ocorrem nos jovens: (1) acontece a primeira menstruação. 4 . 3 .

O movimento da Terra ao redor do Sol que tem duração de 365 dias e 6 horas é chamado de: a) b) c) d) rotação lunação translação estação H . porém não há economia de energia d) As noites são maiores que os dias.Reconhecer e representar o movimento de translação da Terra em torno do Sol. 8 . sendo assim não há riscos de gravidez nem de DST H – Identificar e explicar métodos contraceptivos e de proteção contra doenças sexualmente transmissíveis. sendo assim as pessoas economizam energia elétrica.Observe a figura que mostra a Lua em suas diferentes fases: . portanto há alteração na conta de energia elétrica b) Os dias nessa estação são maiores que as noites.Indique a alternativa correta em que o método é coerente com a prevenção da gravidez: a) O preservativo masculino é o método mais indicado. pois agridem o organismo feminino d) O DIU é o mais indicado quando associado ao espermicida. pois previne também DST inclusive AIDS b) A tabelinha é o método mais indicado. pois aproveitam os dias quentes H .Explicar o significado do horário de verão e seu impacto na economia de energia em sobre a saúde humana. 7 . pois não há necessidade de usar nenhum medicamento c) A pílula anticoncepcional e o preservativo não são indicados. percebendo a invariância de seu eixo de rotação. 6 – O gráfico abaixo mostra a duração média dos dias durante um ano: GRÁFICO DA DURAÇÃO DO DIA Uma justificativa para a prática do horário de verão é que nesta estação do ano: a) Os dias nessa estação têm a mesma duração que as noites. sendo assim é possível aproveitar mais a luminosidade e economizar energia elétrica c) Os dias nessa estação são maiores que as noites.

II. Lua Cheia e Quarto Minguante. Quarto Minguante e Lua Nova. às fases: a) Lua Nova. propondo formas de reduzi-lo. Lua Nova e Quarto Crescente. utilizando corretamente a nomenclatura e a unidade de potência 10 – O gás natural é um gás que pode ser utilizado em residências para alimentar chamas de fogões e aquecimento de água e ambientes. Quarto Minguante. c) Lua Nova. b) Quarto Crescente.I II III IV As imagens I. Lua Cheia. . respectivamente. d) Lua Cheia. H – Identificar as diferentes fases da Lua e os horários em que ela aparece e desaparece no céu. Quarto Minguante. Quarto Crescente. Lua Cheia e Quarto Crescente. que pode ser usado nas indústrias. 9 . II e IV referem-se. portanto um recurso não renovável H – Analisar problemas decorrentes do uso de combustíveis fósseis. Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem no uso do gás natural: a) b) c) d) Causa baixo impacto ambiental É um recurso com grande reserva disponível Pode ser comprimido. o que o torna fácil de transportar É um combustível fóssil. É uma fonte de energia limpa. fazendo a substituição de outros combustíveis mais poluentes.A tabela abaixo mostra aparelhos elétricos e suas respectivas potências: Aparelho Elétrico Aparelho de Som Aspirador de pó Computador Lavadora de roupas Liquidificador Secador de Cabelo Potência 20 W 100 W 180 W 500 W 300 W 1300 W O aparelho elétrico que mais interfere no aumento da conta de energia elétrica é: a) Computador b) Aspirador de pó c) Secador de cabelo d) Lavadora de roupas H – Analisar quantitativamente dados referentes à potência elétrica de aparelhos.

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