Questões retiradas do Relatório SARESP/2010 Ciências (sugestão: avaliação/simulado) 7º ANOS/6ª SÉRIES

1. H22 - Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas característicos dos principais ecossistemas brasileiros. O estado do Rio de Janeiro abriga em sua porção de Mata Atlântica uma espécie única de primata. No entanto, o desmatamento, a expansão agropecuária e a urbanização reduziram o habitat disponível para esta espécie, o que a colocou em risco de extinção. Segundo a imagem, o primata citado no texto é o: (A) chimpanzé. (B) orangotango. (C) macaco-aranha. (D) mico-leão-dourado.

Comentário Para resolver o item, os alunos precisavam reconhecer que a imagem representa o “mico-leão dourado”. O enunciado do item oferecia elementos que também podiam orientá-los na busca da alternativa correta, uma vez que se informava que o animal em risco de extinção vive no estado do Rio de Janeiro, em sua porção de Mata Atlântica. O índice de acertos foi de 80,6%. Outros 10% de alunos optaram pelo distrator (C), que apresenta outro animal que, segundo o IBAMA, está também em risco de extinção: o macacoaranha. No entanto, ao contrário do mico-leão-dourado, o macaco-aranha é de pelagem escura, sendo encontrado na região amazônica. As demais respostas distribuíram-se igualmente pelos distratores (A) e (B), que se referem a animais que não são nativos do Brasil. 2. H34 - Interpretar etapas do ciclo de doenças causadas por protozoários (doença de Chagas e malária, etc.), com base em ilustração.

Doença típica de países tropicais, a leishmaniose apresenta uma situação preocupante no Brasil. Causada pelo protozoário Leishmania brasiliensis, a doença é comum nas regiões Norte e Nordeste do país. De acordo com a ilustração é correto afirmar que a leishmaniose pode ser transmitida: (A) diretamente de um cão infectado a outro. (B) diretamente entre pessoas infectadas. (C) através da picada do mosquito infectado. (D) de uma pessoa infectada para um cão.

Comentário Para resolver o item, os alunos precisavam ter desenvolvido a habilidade de ler e interpretar o ciclo da leishmaniose, representado na figura, na qual se vê o mosquito contaminado como o vetor que pode, por meio da picada, contaminar os cães e as pessoas. Não há setas ligando os cães entre si, nem os cães às pessoas. Logo, a análise da figura evidencia que a leishmaniose é transmitida através da picada do mosquito infectado 3. H32 - Estimar o risco de determinadas populações contraírem doenças infecciosas, com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da água e de esgoto. O termo saneamento básico refere-se ao conjunto de medidas que visam preservar ou modificar as condições do meio ambiente com a finalidade de prevenir doenças infecciosas e promover a saúde. O gráfico a seguir representa o percentual de moradores em domicílios urbanos sem saneamento básico adequado nas grandes regiões brasileiras, segundo dados do IBGE (2006).

Fonte: http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/destaque/Saneamento.pdf> A análise dos dados apresentados permite concluir que a ocorrência de doenças infecciosas deve ser maior nas regiões: (A) Norte, Nordeste e Sul. (B) Sudeste, Sul e Centro-Oeste. (C) Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste. (D) Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Comentário A partir das informações do gráfico sobre o percentual de moradores que, nas cidades, não têm acesso a saneamento básico adequado, esperava-se que os alunos indicassem as regiões que estão mais sujeitas à ocorrência de doenças infecciosas. Para tanto, os alunos deveriam ter consolidado o conceito de que essa ocorrência aumenta quando o acesso a saneamento básico não é adequado e, além disso, deveriam revelar a habilidade de leitura e compreensão das informações do gráfico. Como são três as regiões indicadas nas respostas, deveriam selecionar, no gráfico, os três maiores valores, correspondentes às grandes regiões brasileiras com maior porcentagem de pessoas sem saneamento básico adequado, ou seja, as regiões Norte, Centro-Oeste e Nordeste. 4. H22 - Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas característicos dos principais ecossistemas brasileiros.O boto - cor-de-rosa (Inia geoffrensis) é um golfinho que vive em rios e muitas lendas existem sobre ele. Esse animal pode ser encontrado nos locais destacados no mapa abaixo.

O boto - cor-de-rosa é típico de qual ecossistema? (A) Região amazônica. (B) Pampas.

Comentário O enunciado deixa claro que o aparelho Eco Showerdrop alerta as pessoas quando o consumo. por exemplo: (A) seu peso e tamanho.Reconhecer a importância dos fósseis e de outras evidências nos estudos da evolução. a presença de: . o Eco Showerdrop: Seu funcionamento é relativamente simples: a pessoa informa a quantidade de água que o chuveiro derrama em cada minuto e quanto de água pretende gastar no banho. economizando a água do banho. 6. (B) diminuir o uso de sabonete e xampu no banho. enquanto outros acham que eles não podem ser considerados vivos por não apresentarem uma característica fundamental das formas vivas. (D) Caatinga. (C) preservar a água. H09 . 5.Estimular ações que promovam o uso racional da água. H12 . Isto porque. inferindo sobre o tipo de evidência que elas podem oferecer sobre esses mesmos animais. o aparelho emite um som. elas não informam sobre esses aspectos. dois distratores poderiam ser descartados: (C) e (D). Comentário Para responder ao item. (D) sua forma de comunicação.Identificar a organização celular como uma característica fundamental das formas vivas. respectivamente. os alunos deveriam observar as marcas deixadas por animais na placa de calçamento. Comentário Solicitava-se que os alunos associassem o boto . rastros de animais do período Jurássico. ultrapassa a sua previsão de gasto de água. Os alunos contavam com o apoio de um mapa. presentes em uma placa do calçamento de ruas da cidade paulista de Araraquara. à cor da pele e à forma de comunicação entre os animais. na Região Amazônica. Alguns os classificam como seres vivos por serem capazes de transmitir suas características para novas gerações. (B) seu modo de vida. representado em figura. De início. como se pode verificar nas pegadas. 7. H26 . Muitos cientistas discutem se os vírus são seres vivos ou não. durante o banho. ou seja. ao seu ecossistema. Tais marcas são fósseis e trazem importantes informações sobre os animais como.(C) Manguezais. A foto a seguir é de um novo aparelho planejado por ecologistas para pendurar no chuveiro na hora do banho. (C) a cor da sua pele. A função principal desse aparelho é: (A) melhorar a higiene das pessoas no banho. que se referiam.cor-de-rosa. Quando atinge a cota programada de água. (D) favorecer o uso de energias alternativas no banho. no qual se indica a área ocupada pela Região Amazônica. A figura mostra marcas de pegadas na rocha.

A figura representa o ciclo da ascaridíase. (D) células. (C) lavar bem as verduras. (C) foi produzido com leite de uma vaca doente. no caso do queijo gorgonzola. tais como a ascaridíase. doença causada pelo verme conhecido como lombriga.(A) patas.jpg (A) isolar os doentes. H21 .Associar a existência de micro-organismos a situações cotidianas como produção de pão e coalhada.com. Comentário O item pretendia verificar se os alunos identificam a organização celular como uma característica fundamental das formas vivas. ele faz parte da família dos queijos azuis ou queijos de mofo azul. Por isso. Para tanto. H36 . os alunos tinham a informação necessária para resolver o item: o queijo chamado gorgonzola faz parte da família dos queijos de mofo azul. (C) proteínas. (D) foi produzido por um vírus bastante perigoso. pois estas podem estar contaminadas pelos ovos do verme. apodrecimento de alimentos. Como se sabe. pois dessa maneira o verme não poderá se instalar no organismo. pela ação do fungo Penicillium roqueforti. o mofo (ou bolor) é causado pela ação de fungos. apresenta-se a discussão sobre se os vírus são ou não seres vivos. apodrecimento de restos de animais ou vegetais. A partir dessas informações. com manchas azuis formadas pelo organismo Penicillium roqueforti. 8. (B) pele. . solicitando que os alunos reconheçam a característica fundamental dos seres vivos que os vírus não possuem. Segundo as informações da figura. também utilizado na produção do queijo francês Roquefort. para evitar a contaminação por este verme. com base na análise de ilustrações sobre os ciclos de cada doença. um dos procedimentos necessários é: Fonte:http://www.br/figuras/Reinos2/ascaridiase. 9. o amarelão e a filariose. pois estes podem transmitir ovos do verme através da tosse.sobiologia. Comentário No enunciado. (B) tomar antibióticos preventivos. (B) foi produzido pela ação de um fungo. é possível considerar que este queijo: (A) foi totalmente esterilizado.Julgar a pertinência de medidas profiláticas contra verminoses comuns entre os brasileiros. O queijo da figura – chamado gorgonzola – é um queijo originário da Itália.

(C) Reduzir a quantidade de nomes não científicos. O pássaro que você está vendo na foto pode ser chamado por vários nomes em cada região do Brasil: Bem-te-vi. A imagem a seguir mostra uma carta celeste: . Qual a vantagem de uma espécie ter apenas um nome para todos os cientistas? (A) Aumentar a quantidade de nomes não científicos. Triste-vida. reiniciando o ciclo. etc. os vermes adultos podem se reproduzir sexuadamente: a fêmea põe ovos. com o qual o pássaro é designado em todo o mundo. que os alunos reconhecessem a vantagem que o nome científico representa: permite que a espécie do pássaro seja identificada com mais facilidade em todas as regiões do mundo (alternativa (B)). em seguida. os ovos se desenvolvem e a pessoa pode se contaminar ingerindo esses mesmos ovos. Pitanguá. o nome científico desta espécie é Pitangus sulphuratus. Espanha: Bienteveo Común e Cristofué. Comentário Para responder ao item. 11. quando se somou a ela a designação do mesmo pássaro em vários países do mundo. Dinamarca: Kiskadie. em diversas regiões do Brasil. para todos os cientistas. (B) Ser identificada com mais facilidade.Reconhecer a importância de coordenadas para a localização da posição de objetos no céu. Pituã. H02 . apresentou-se aos alunos uma variedade de nomes atribuídos a um mesmo pássaro.(D) utilizar agrotóxicos nas hortas. Esperava-se. a variedade de nomes foi ainda aumentada. Suécia: Större kiskadi. H14 . A coisa fica mais complicada ainda quando vemos alguns dos nomes que ele recebe no mundo: Alemanha: Schwefelmaskentyrann. dessa maneira. apresentou-se um único nome científico. (D) Estudar ao máximo possível cada espécie. No entanto. 10. que saem nas fezes. Comentário De início. Finalmente. No intestino da pessoa. Polônia: Bentewi wielki. Bem-te-vi-de-coroa. que saem com as fezes de pessoa parasitada. No solo. os alunos precisavam interpretar o ciclo da ascaridíase representado na figura: as verduras são contaminadas pelos ovos da lombriga. representado em foto. Finlândia: Naamioväijy.Reconhecer a importância da classificação biológica para a organização e compreensão da enorme diversidade de seres vivos. França: Tyran quiquivi. para impedir que os ovos sejam fertilizados. Rússia: Большой кискад.

na cidade italiana de Pompéia. indicando que a carta e as coordenadas celestes permitem “localizar a posição de um astro no céu. (D) saber o momento exato do pôr do Sol. terremotos e tsunamis às suas causas e efeitos ou ao modelo das placas tectônicas. Caso os alunos tivessem realizado este tipo de raciocínio. (B) localizar a posição de um astro no céu. A figura abaixo representa um vulcão em erupção. como o Vesúvio. . A atividade vulcânica pode provocar grandes catástrofes. ou seja. já teriam elementos para optar pela alternativa (B).Associar informações sobre fenômenos naturais como vulcões. que faz referência “a um astro do céu”.” 12. como a ocorrida em 479 a. em uma carta do céu estão representados os astros celestes. Naquele ano. Os vulcões.C. Comentário Em princípio. podem entrar em erupção quando (A) a pressão no interior do manto aumenta o que empurra o magma através das rupturas na crosta terrestre. Logo. arrasando a cidade erguida em seu entorno. (C) localizar as cidades nos continentes. para resolver este item. uma carta do céu. H08 . o vulcão Vesúvio entrou em erupção expelindo uma grande quantidade de magma e cinzas. (B) a água fria dos oceanos penetra pelas fendas abissais e força o núcleo a expelir magma através das rupturas na crosta terrestre.A carta celeste e as coordenadas celestes são importantes porque permitem: (A) fazer corretamente a previsão do tempo. os alunos precisavam ter uma compreensão adequada do seu enunciado que informava: a imagem representa uma carta celeste.

respectivamente. como os citados nos distratores: icebergs. O mandacaru é uma planta típica de que ecossistema brasileiro? (A) Floresta amazônica. e que pode armazenar água.. forçando o manto a expelir magma através das rupturas na câmara magmática.(C) placas de gelo (icebergs) se chocam. (C) as folhas de uma árvore e o gafanhoto. Pouco mais da metade dos alunos reconheceu que as folhas de uma árvore funcionam como o produtor e o gafanhoto. esperava-se que os alunos recorressem aos elementos da figura que. (D) Caatinga. podemos afirmar que sobre ele não atuaram os: . Como se vê na figura. (C) Manguezais. a presença de produtores. 13. em cadeias e teias alimentares. daí atravessa a crosta até ser expelida pelos vulcões. A figura a seguir é de uma múmia de um gato egípcio com aproximadamente 2 000 anos de idade. palavra que pode ser usada para designar as regiões interioranas do Nordeste brasileiro. Leia alguns versos de “O Xote das Meninas” de Luiz Gonzaga: Mandacaru. é típica da caatinga. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem que a planta representada na figura. consumidores e decompositores. quando „flora‟ Na seca É o sinal que a chuva chega no Sertão.Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas característicos dos principais ecossistemas brasileiros. o produtor e o consumidor primário são. fenômeno comum na caatinga. H23 . fendas abissais. gêiseres. Como o corpo do gato foi preservado. Comentário Para responder ao item. 15. (A) o gafanhoto e as bactérias. o magma fica armazenado na câmara magmática (localizada no manto). com espinhos em lugar de folhas. como o consumidor primário dessa cadeia alimentar. (D) a água quente. Além da figura. os alunos podiam contar com outras referências: o trecho da música se referia à “seca”. (D) as folhas de uma árvore e as bactérias. Comentário Em princípio.. (B) Pampas. etc. H23 . 14. invade o manto e empurra o magma através das rupturas no manto terrestre. a presença de produtores. e ao “sertão”. O esquema abaixo representa uma cadeia alimentar: Folhas de uma árvore → gafanhoto → ave → jaguatirica → bactérias Nesta cadeia. proveniente dos gêiseres. H22 .Reconhecer. (B) a ave e a jaguatirica. em cadeias e teias alimentares. “representa um vulcão em erupção”. em exposição no Museu Britânico em Londres. os alunos precisavam identificar na cadeia alimentar a função desempenhada pelos seus diferentes elementos. segundo o enunciado. para resolver o item. Não há outros elementos na figura. consumidores e decompositores.Reconhecer.

(B) Norte. a região com a menor porcentagem de casas atendidas por esgoto regular. (D) consumidores primários. solicitava-se que os alunos indicassem aquela cuja população mais está sujeita a contrair disenteria infecciosa. chegando à Região Centro-Oeste.(A) produtores. Comentário Esperava-se que os alunos. 16. com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da água e de esgoto. H32 . com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da água e de esgoto. os decompositores. Comentário A partir das informações sobre o percentual de casas atendidas por rede de esgoto regular. na tabela.Estimar o risco de determinadas populações contraírem doenças infecciosas. Observe os percentuais de casas com tratamento de água e de esgoto em quatro cidades: Em qual dessas cidades é de se esperar um menor número de pessoas doentes com infecções como hepatite e diarreias causadas por bactérias? (A) 1. concluíssem que sobre ele deixaram de atuar os microrganismos responsáveis pela decomposição dos seres vivos. (D) Centro-Oeste. os alunos deveriam selecionar. doença de veiculação hídrica. 17. (B) herbívoros. . Para tanto. segundo a região brasileira.Estimar o risco de determinadas populações contraírem doenças infecciosas. (C) decompositores. H32 . Segundo esse raciocínio. os alunos deveriam ter consolidado o conceito de que os casos de disenteria são tão mais frequentes quanto menor é a cobertura do atendimento por rede de esgoto. (C) 3. (C) Sudeste. (B) 2. ou seja. ao constatar que o corpo do gato se mantém conservado ao longo de 2000 anos. A tabela apresenta a porcentagem de casas brasileiras atendidas por rede de esgoto: A população que está mais sujeita a contrair disenteria infecciosa é aquela da região brasileira: (A) Sul.

apresentam brilho. Vênus é mais brilhante que Júpiter. inibe-se a reprodução das bactérias e o peixe pode ser mantido à temperatura ambiente. e sem água as bactérias não sobrevivem. se via primeiro desaparecer o casco e depois as partes superiores. (C) não apresenta rotação. • há alguns métodos que permitem conservar os alimentos. podia ver-se primeiro as partes superiores. Comentário Esperava-se que os alunos distinguissem. como sua esfericidade. pois é muito brilhante. entre Vênus e Júpiter. (C) Porque o sal não serve de alimento para as bactérias que estragam o peixe. também visível a olho nu. No enunciado do item. embora seja menos brilhante que o planeta Vênus. Ao observarmos o céu durante a noite. cujos avós são portugueses. Júpiter. com base em informações sobre a diferença de brilho com que esses dois planetas são vistos da Terra. Na casa de Ana Maria. (D) Porque ele foi tratado com antibióticos antes de ser levado para a venda. Comentário Pretendia-se que os alunos reconhecessem que a observação da chegada e da partida de um navio ao porto pode oferecer evidências da esfericidade da Terra. Comentário Para responder ao item. a 497 a.Reconhecer as principais características físicas da Terra.C. no entanto. (B) gira em torno do Sol. Pitágoras foi um estudioso da natureza e dizia que. impedindo ou retardando a ação das bactérias. ao observar um navio chegando no horizonte.C. sempre tem bacalhau nas festas. esperava-se que os alunos indicassem aquela que deveria apresentar menor número de infecções bacterianas. . os alunos deveriam ter consolidado o conceito de que os casos de infecções bacterianas são tão menos frequentes quanto maior é o percentual de casas atendidas por tratamento de água e de esgoto. Ao longo de sua vida. que nos mantém presos ao solo e faz os objetos caírem em direção ao centro terrestre. 19. o mastro ou a chaminé e por fim o casco. o índice de acertos foi de apenas 32. Por que o bacalhau salgado não precisa ser conservado na geladeira? (A) Porque esse peixe só vive em águas muito geladas perto do polo Norte. Afinal ela sempre soube que o peixe que sua mãe comprava na feira tinha que ser levado imediatamente para a geladeira senão estragava. • o crescimento das bactérias é facilitado por algumas condições. 20. Comentário A partir das informações sobre o percentual de casas atendidas por tratamento de água e de esgoto em quatro cidades. a presença de oxigênio e a umidade (presença de água). sua dimensão e sua força de atração gravitacional. A diferença de brilho entre esses planetas deve-se ao fato de: (A) Júpiter ter seu brilho ofuscado por Marte. A salga é um desses métodos: quando se retira a água do bacalhau. os alunos precisavam ter construído alguns conceitos: • os alimentos que não são devidamente conservados sofrem a ação de bactérias. 18.Identificar processos de conservação dos alimentos mais utilizados na cozinha doméstica. o que fica mais próximo da Terra. revelando que os alunos desconhecem o assunto ou tiveram dificuldade de compreensão quanto à solicitação feita pelo item.Comparar tamanhos e distâncias relativas dos astros pertencentes ao Sistema Solar.(D) 4. Essas observações levaram Pitágoras a propor que a Terra: (A) é o centro do Universo. (B) Porque o sal desidrata o peixe. Da mesma forma. tais como o aumento da temperatura.9%. Pitágoras de Samos foi um filósofo e matemático grego que viveu entre 570 a. Embora este tipo de conteúdo/habilidade seja tratado em Ciências e Geografia. H03 . quando vistos da Terra. (B) Vênus se localizar mais próximo da Terra. H19 . Para chegar à resposta correta. (D) Júpiter ser um planeta gasoso e quente. pode ser identificado como uma estrela brilhante e de cor branca. Mas ela ficou intrigada quando soube que o bacalhau era um peixe e não precisava de geladeira para se conservar. H04 . (C) Vênus ser um planeta maior que Júpiter. quando o navio partia. informava-se que Júpiter e Vênus. o planeta Vênus pode ser identificado facilmente a olho nu. (D) possui formato esférico.

realizado no século XVII. o cientista verificou que larvas de mosca cobriam a carne no vidro destampado. no interior dos ovos. concluindo que se trata de um exemplo de animal ovíparo.Classificar seres vivos apresentados em textos ou ilustrações com base em conceitos biológicos. os embriões se desenvolvem no meio externo. Para resolver o item. Comentário Para responder ao item. dentre outros. chegando à conclusão de que as larvas de mosca se formaram “de ovos colocados pelas próprias moscas” (alternativa C). Se a estes somarmos os que optaram pelo distrator (B) . pluricelular. H11 . (D) ovovivíparo. os “filhotes saem dos ovos após dez dias de incubação”. Ele colocou um pedaço de carne em cada um dos vidros. A figura a seguir mostra o clássico experimento de Francesco Redi.21. Entre os distratores. unicelular. os alunos precisavam ter desenvolvido os seguintes conceitos: • animais ovíparos: liberam ovos. (C) primíparo. ou seja.4% das respostas. 22. o (A) recebeu 32. sendo adaptadas para nadar. Com base nesse resultado. deveriam demonstrar uma adequada compreensão do texto que diz literalmente: os ornitorrincos “constroem seus ninhos”. H16 .8%. deveriam observar a ilustração do experimento realizado por Redi. os alunos deveriam ter construído o conceito de que um ser vivo se origina a partir de outro ser vivo semelhante. ele pode concluir que as larvas se formaram: (A) da carne em decomposição.Julgar a validade dos argumentos que defendem as diferentes interpretações dadas ao fenômeno do surgimento da vida no planeta. como por exemplo. Eles habitam rios australianos. • vivíparos: o embrião se desenvolve completamente no organismo da mãe. • ovovíparo: o ovo permanece dentro do corpo materno até o fim do desenvolvimento embrionário e posterior eclosão. “Os filhotes saem dos ovos após dez dias de incubação e mamam o leite que escorre das glândulas mamárias da mãe. Leia o texto a seguir e responda ao que se pede. como você pode ver na figura. Com base nesse conceito. Comentário O índice de acertos foi de apenas 36. (B) do ar que estava ao redor da carne. (C) de ovos colocados pelas moscas. (D) do vidro que estava contaminado por micróbios. onde cavam túneis e constroem seus ninhos. Além disso. autótrofo e heterótrofo. liberando filhotes já formados. o bico parecido ao de um pato e suas patas apresentam membranas entre os dedos. “Os ornitorrincos têm o corpo recoberto por pelos. de que os seres vivos se formam por meio de processos reprodutivos. indicando que este grupo de alunos acredita que as moscas surgiram da “carne em decomposição” (hipótese que corresponde à geração espontânea).” As informações apresentadas no texto permitem concluir que o ornitorrinco é um mamífero (A) ovíparo. Depois de 24 horas. mas tampou apenas um deles com um tecido. (B) vivíparo.

que ficam guardados na geladeira por aproximadamente 3 dias. a sombra da árvore limitava-se apenas a seu entorno. Miguel decidiu voltar à mesma árvore em que havia descansado. Ao final desta nova partida. postes e pessoas) às posições do Sol ao longo do dia. Caso tivessem conseguido fazer essa “leitura”. (C) algas. 24. essa habilidade costuma ser verificada por meio de itens que incluem ilustrações. Depois de alguns minutos de descanso. é necessário consolidar os conceitos de que trata a questão para o universo dos alunos.” O fragmento de texto citado dá um exemplo da ideia que se tinha sobre a origem dos seres vivos no século XVII. surgirão ratos. Na verdade. H06 .Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados (edifícios. 26. 25. Comentário Normalmente.(as moscas surgiram do “ar que estava ao redor da carne”).. Após uma partida de futebol.. o Sol estava no meio do céu”. vigente no século XVII: a partir de elementos não vivos (camisas sujas + grãos de trigo) é possível gerar seres vivos (ratos). é possível afirmar que. Conclui-se então que a segunda partida de futebol que Miguel jogou terminou por volta de (A) 8 horas.Associar a existência de micro-organismos a situações cotidianas como produção de pão e coalhada. (D) bactérias. Neste item. . Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem que o texto defende a seguinte ideia. desenvolvem uma capa gelatinosa à sua volta. (B) protozoários.Relacionar as informações presentes em textos que tratam da origem dos seres vivos aos contextos em que foram produzidos. (C) 12 horas. camisas sujas. Comentário Para resolver o item. em vinte e um dias. Os relógios de Sol.. durante este período. (D) 16 horas. Miguel parou para descansar sob a sombra de uma árvore. H21 . a sombra da árvore limitava-se apenas a seu entorno”. certamente teriam concluído que a segunda partida de Miguel terminou por volta do meio-dia. no qual tivessem observado a ação de microrganismos? De qualquer maneira. Leia o fragmento de texto a seguir. Queijos brancos. que se nutrem das substâncias do queijo. o Sol estava a pino” ou “nessa hora. “. árvores.. (D) são provenientes de outros locais do universo. H06 . os alunos precisavam interpretar corretamente o seguinte trecho do texto “para sua surpresa.do vidro que estava contaminado por micróbios. Por que teriam optado por esse distrator? Teriam realizado algum experimento. no caso. um item cuja resolução dependia basicamente da adequada interpretação do texto e das alternativas de resposta. (B) poderiam surgir a partir da matéria sem vida. Com base no texto. (C) se modificam ao longo do tempo. Têm hipótese diferente desses os alunos que optaram pelo distrator (D) . que levam à decomposição do queijo. o menino sentiu-se revigorado e decidiu jogar mais uma partida com os amigos. postes e pessoas) às posições do Sol ao longo do dia. o Sol estava sobre sua cabeça” ou “nessa hora. H12 . (B) 10 horas. como o da figura abaixo. A capa gelatinosa indica a presença de: (A) bactérias. colocam-se. escrito pelo médico e botânico Jean Baptiste van Helmont (15771644).Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados (edifícios. que utilizam o queijo para realizar fotossíntese. e para sua surpresa. funcionam graças ao movimento que a Terra faz ao redor de seu próprio eixo. os alunos precisavam reconhecer sinais da ação de microrganismos sobre os alimentos. o queijo minas. que acentuam o sabor adocicado do queijo. do tipo minas. 23. temos perto de 50% dos alunos que têm essa mesma concepção a respeito da origem da vida. num canto sossegado e pouco iluminado. traduzindo-o por expressões semelhantes às seguintes: “nessa hora. existia a ideia de que os seres vivos: (A) só surgem através de mecanismos de reprodução. árvores. Sobre elas espalham-se grãos de trigo e o resultado será que.

destaca-se também um marcador (ou anteparo).Identificar relações entre saúde. 9º ANOS/ 8ª SÉRIES (começa pág.Observe o slide a seguir. H10 . Se no item anterior. o tamanho da sombra da árvore permitia indicar as horas. Neste item.Esse movimento causa uma mudança no posicionamento aparente do Sol. No entanto. identificando as diferentes horas. (B) projeções de cores diferentes para cada uma das horas do dia. (C) movimentos do marcador do relógio. resultando em: (A) alterações no tamanho da sombra projetada pelo marcador do relógio. que projeta sombras sobre o canteiro. vê-se um relógio do Sol. hábitos alimentares e atividade física. o item “cobra” dos alunos a mesma habilidade verificada pelo item anterior. isto é. (D) várias sombras ao mesmo tempo. 147) 1. Comentário De certa maneira. com as horas identificadas no canteiro de flores. elaborado a partir de dados da Organização Pan-Americana para a Saúde (OPAS): . o item investiga o funcionamento do relógio de Sol. uma para cada hora do dia. no relógio de Sol são as alterações no tamanho da forma do marcador que as indicam. como o relógio de Sol permite “medir” as horas.

2. H10 . ou seja. No entanto. (D) tomar todas as vacinas e não entrar em contato com pessoas doentes. 3. em doses compatíveis com as necessidades de cada indivíduo. (B) praticar atividades físicas e ter uma alimentação balanceada. sugere que elas não praticam atividade física. os que optaram pelo distrator (D) provavelmente não levaram em conta que essas são medidas para doenças transmissíveis. hábitos alimentares e atividade física. causada pela substituição de frutas e legumes por doces. Embora o índice de acerto tenha sido alto. A charge ironiza um dos problemas enfrentados pela sociedade atual. há indícios de que a habilidade deve ser assegurada ao conjunto de alunos. O índice de acerto foi de 79. trata da: (A) obesidade. Comentário A partir de informações sobre as principais doenças crônicas não transmissíveis e seu impacto sobre a população.3%) – não consumir proteínas nem se expor a agentes cancerígenos. mesmo que não estejam inteiramente corretas nem atendam ao que o item solicita. (D) prática em excesso de exercícios físicos na infância. esperava-se que os alunos selecionassem os comportamentos indicados para evitá-las.Explicar causas e efeitos das principais doenças bacterianas (cólera. Entre as respostas aos distratores. é necessário para a saúde. Nessa categoria também pode se incluir o distrator (C). (B) desnutrição infantil. (C) a maior parte das internações ocorre com pessoas entre 30 e 50 anos.Segundo as informações do slide. (C) falta de escolas. pneumonia. causada pelo excesso de comidas calóricas e a falta de atividade física. afetando crianças até 10 anos de idade. tuberculose e tétano). (B) há mais mulheres internadas devido à tuberculose do que homens. O gráfico abaixo mostra o número de internações por tuberculose pulmonar no Estado de São Paulo. . há as que destacam medidas relativas a doenças crônicas. É o caso das respostas ao distrator (A) (4. que faz com que as pessoas compreendam mal as informações sobre os hábitos corretos de alimentação. H14 . ao contrário do que o item solicita. podemos concluir quensão comportamentos importantes para evitar a ocorrência das principais doenças crônicas não transmissíveis: (A) não consumir proteínas nem se expor a agentes cancerígenos.Identificar relações entre saúde. com título que. em 2004: De acordo com esses dados e seus conhecimentos sobre a doença. pode-se afirmar que: (A) a tuberculose é uma doença característica da infância. o que acaba provocando lesões musculares e obesidade. por meio da ironia. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem o problema representado em charge que mostra crianças abusando de comida hipercalórica. (C) tomar remédios constantemente e fazer tratamentos preventivos.3%. uma vez que o consumo de proteínas. A tuberculose é uma doença que afeta cerca de 15% da população mundial.

Fonte: ESSLINGER. H09 . Então. a partir da descrição do experimento realizado por Boyle: • quando o cientista retirou o ar do interior do recipiente. em 1660. (B) o som precisa do ar para se propagar. O cientista Robert Boyle realizou. H05 . Dessa forma. Ele colocou uma sineta em um recipiente de vidro. este ficou “vazio de ar”. KOVÁCS. a vacina BCG.. Assim. Comentário Para responder corretamente ao item. (B) progesterona e estrogênio. O corpo da garota se transforma: sua bacia se alarga. algumas delas descritas no texto. a cintura afina.Estabelecer relações entre o sistema nervoso. expressão equivalente a “vácuo”. portanto. entre outros. atua nas diversas fases do ciclo menstrual. os principais hormônios sexuais femininos: o estrógeno (ou estrogênio). Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem. ele podia observar o movimento da sineta. (C) a luz se propaga mais lentamente que o som. e a progesterona que. os alunos poderiam facilmente ter constatado que: • há mais homens doentes que mulheres. • quando Boyle retirou o ar do recipiente. 6. com base nas informações do gráfico que reúne dados de internações por tuberculose. semelhante ao equipamento a seguir: Boyle programou a sineta para tocar e retirou o ar desse recipiente. nascem pelos em diversas regiões. a recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos.(D) não é necessário vacinar crianças. uma experiência que nos ajudou a conhecer melhor o som. é obrigatória para crianças menores de um ano e indicada para crianças de 0 a 4 anos. juntamente com o estrógeno. • há poucas internações entre crianças. o ar é necessário para que o som se propague. Um aspecto muito importante que marca a passagem da infância para a adolescência é a puberdade. viu a sineta tocar. (C) tiroxina e paratormônio. H06 . os seios começam a despontar – motivo de orgulho ou de vergonha. Adolescência: vida ou morte? São Paulo: Ática.Identificar as propriedades da onda sonora. pois não há casos de internações em pessoas com até 15 anos. são: (A) adrenocorticotrófico e ocitocina. fase em que começam a ocorrer grandes modificações corporais. 5. mas não ouviu o seu som. 4. além disso. no Brasil. os alunos precisavam ter chegado às seguintes conclusões. Os hormônios responsáveis pelas transformações ocorridas na puberdade. (D) o som se propaga no vácuo. 2003. contra a tuberculose. no instante em que começou a tocar. Comentário Para resolver o item. os impulsos nervosos e as reações. segundo faixa etária e sexo. • o maior número de internações ocorre na faixa entre 30 a 50 anos.Estabelecer a correspondência entre os principais hormônios que atuam na puberdade de meninos e de meninas. M. J. J. esperava-se que os alunos tivessem desenvolvido a habilidade de ler e interpretar gráficos e. que reconhecessem que. responsável pelo desenvolvimento da maior parte das características sexuais secundárias femininas. o cientista pôde concluir que: (A) a luz precisa do ar para se propagar. mas não se ouvia o som. mas a luz não. . especialmente na faixa entre 0 a 10 anos. sua propagação da fonte ao sistema auditivo e a relação entre nível sonoro e intensidade energética. (D) glucagon e insulina.

(D) não sofrem alterações. em situação de fuga. em lugar da gasolina.br>. Na situação de fuga apresentada no quadrinho. gás natural em relação à biomassa. pois o biodiesel polui menos que a gasolina. Sobre esse assunto. (B) ao evitar o contato entre o esperma e a vagina. a respiração e os batimentos cardíacos: (A) permanecem iguais. Comentário Para responder corretamente ao item. [Adaptado]. pois o petróleo é também um recurso renovável.Comparar diferentes recursos energéticos como petróleo. (C) as DSTs são doenças muito raras. no qual as expressões “em rota de fuga” sugerem a natureza ou motivo das mudanças “respiração arquejante”. pois o diesel é um combustível usado apenas em automóveis. Esta segurança só pode ser atingida através da prática sexual com parceiro (a) comprovadamente sadio(a) ou quando ocorre sem o contato de fluidos corpóreos. Fonte: http://www. apoiados por informações extraídas do episódio descrito em tira humorística. Fonte: <http://www. pois o sistema nervoso não atua sobre eles. (B) diminuem. 8. (C) trará benefícios ao meio ambiente. produzido a partir das plantas (óleos vegetais) ou de animais (gordura animal). Comentário Para resolver o item.agencia. os alunos precisavam identificar mudanças que ocorrem no ritmo da respiração e dos batimentos cardíacos quando o organismo reage rapidamente a um estímulo. deverão ter conseguido construir os seguintes conceitos: . pois isso causa maior oxigenação do cérebro e dos músculos. apenas grupos de risco podem apresentá-las. mas não as DSTs. H21 . seria possível que os alunos concluíssem que. Comentário Para responder ao item. em situação de fuga. como esperma.Graças à coordenação exercida pelos sistemas endócrino e nervoso. com base nesses elementos. carvão. podemos afirmar que: (A) a camisinha (ou preservativo) atua prevenindo a gravidez. pois assim o sistema nervoso processa informações com mais eficiência. a respiração e os batimentos cardíacos aumentam. (D) apenas a mulher pode contrair DSTs ao fazer sexo com troca de fluidos corpóreos. Esperava-se que pudessem fazer inferências sobre essas mudanças. “pernas tensas prontas para escapar” e “salto triplo do estômago”. os alunos precisavam reconhecer motivos pelos quais determinados métodos podem ser eficientes como contraceptivos ou na proteção contra as doenças sexualmente transmissíveis. pois somente os músculos das pernas sofrem estímulos para a fuga. (B) não reduzirá o consumo de petróleo. nosso organismo pode reagir rapidamente a estímulos captados pelos órgãos dos sentidos. os alunos precisavam reconhecer as vantagens ambientais do uso do biodiesel.Julgar a pertinência de argumentos que defendem a eficácia de métodos contraceptivos e de proteção contra DST. secreção vaginal e sangue. pois o biodiesel polui mais que a gasolina. Sexo seguro é o nome dado à prática de sexo sem o risco de que as pessoas envolvidas sejam contaminadas por doenças sexualmente transmissíveis (DSTs). Com efeito. (D) não deve ser incentivado. H16 .dst. Para tanto. também prevenimos a gravidez.br/materia/9021/especiais/mais-bio-no-diesel.com. (C) aumentam. 7. origens e usos.fapesp. O biodiesel é um combustível que pode ser utilizado em carros ou caminhões.htm O uso de biodiesel como combustível (A) não se justifica.

Com a ajuda da legenda. (C) incentivar o uso de transportes públicos como ônibus. adaptada de uma reportagem recentemente veiculada pela revista Scientific American Brasil. ônibus a hidrogênio e metrô/trem elétrico – são sistematicamente menores que as médias de emissão dos carros. a gasolina é mais poluente que o biodiesel. origens e usos... os alunos precisavam apenas reconhecer as glândulas responsáveis pela formação dos caracteres sexuais em meninos – os testículos – e em meninas – os ovários. (D) tireoide e testículos. . para cada tipo de veículo. H05 . A puberdade precoce acontece quando crianças com idades inferiores a 8 anos (sexo feminino) ou 9 (sexo masculino) manifestam caracteres sexuais secundários.Representar substâncias químicas por meio de símbolos dos elementos que as constituem. A puberdade. As glândulas que produzem hormônios responsáveis pelo desenvolvimento de caracteres sexuais secundários em meninos e em meninas são. H21 . entre outros sintomas que variam de paciente para paciente. 10. Adaptado. por exemplo. Comentário Para resolver o item. ônibus a gás natural. derivado de fontes não renováveis. (C) testículos e ovários.Estabelecer a correspondência entre os principais hormônios que atuam na puberdade de meninos e de meninas. • embora o biodiesel e a gasolina sejam poluentes. reconhecendo que as médias de emissão dos veículos responsáveis pelos transportes coletivos – ônibus a diesel. e até de pêlos na genitália de bebês. pode-se comparar as emissões de CO2 por passageiro em diferentes transportes movidos a diversos tipos de combustíveis: Podemos concluir que. H25 . Uma das causas desse fenômeno é o aumento das emissões de gás carbônico (CO 2) através do uso de combustíveis fósseis. Um tema atualmente muito evidente na mídia é a questão do aquecimento global. (B) utilizar menos transportes como metrô e trem que sobrecarregam as vias públicas. 11. carvão.• enquanto o biodiesel é um combustível biodegradável. a gasolina é um combustível não biodegradável. metrô e trem. pois é o combustível mais poluente. o biodiesel é utilizado preferencialmente em caminhões e ônibus. gás natural em relação à biomassa. para reduzir a emissão de gás carbônico. carvão etc. derivado de fontes renováveis.Comparar diferentes recursos energéticos como petróleo. independentemente do combustível que utilizem. é indicado: (A) substituir os carros movidos a diesel por carros movidos a gasolina. Pode ocorrer. 9. (B) ovários e suprarrenais. [200-]. (D) não fabricar mais ônibus movidos a hidrogênio. Comentário Para responder ao item. Na tabela a seguir. o crescimento de mamas em garotas com 4 anos de idade. os alunos precisavam comparar as médias de emissão de CO 2 por passageiro. Fonte: SOCIEDADE MINEIRA DE PEDIATRIA. ao invés de carros. respectivamente. Belo Horizonte. • no Brasil. (A) suprarrenais e tireoide. analise a estrutura da molécula de etanol (álcool etílico) a seguir.

os alunos precisavam caracterizar este movimento como aquele que a Terra realiza em torno de si mesma. 13. Garfield se refere ao movimento de rotação da Terra.br/ No entanto.Relacionar diferentes fenômenos cíclicos. seja através de fontes naturais de radiação (os elementos radioativos que existem na superfície da Terra ou os raios cósmicos que vêm do espaço). Como se vê na figura. (D) leucemias ou outros tipos de câncer. que selecionaram a alternativa (D). H36 .6% dos alunos. os alunos precisavam contabilizar. seja pelas fontes artificiais. que optaram pelos distratores. os demais alunos. o excesso de radioatividade pode provocar no ser humano: (A) problemas de vesícula e cálculos renais. Oxigênio (O) e Hidrogênio (H). H03 . (B) inúmeras doenças infecciosas.Identificar os vários hormônios que atuam no organismo humano e suas respectivas funções. aos movimentos do sistema Sol-Terra e suas características. (C) problemas sérios de obesidade. Comentários No quadro. tratava-se apenas de selecionar a fórmula química que correspondesse a essa composição: C2H6O. assim como os efeitos biológicos e ambientais. um O e seis H. O índice de acerto foi de 45. habilidade demonstrada por 43. deveriam reconhecer o tempo que a Terra leva para completar esse movimento e o fenômeno gerado por ele. Comentário Esperava-se que os alunos reconhecessem os riscos provenientes do uso excessivo das radiações. como a duração dos dias e anos e as estações do ano. Depois disso.ucs. Em seguida. é dois C. o número de átomos de Carbono (C). 14. na representação da molécula do etanol. (C) 365 dias e determina as estações do ano. as chuvas de partículas radioativas produzidas pelos testes de armas nucleares etc. provavelmente ainda não consolidaram a habilidade em questão.Assinale a opção que representa a fórmula química do etanol. (B) 24 horas e determina as fases da Lua. H29 . . A humanidade convive no seu dia a dia com a radioatividade. (A) C2HO6 (B) COH (C) CH6O (D) C2H6O Comentário Para resolver o item. (D) 24 horas e determina a sucessão de dias e noites. O movimento ao qual Garfield se refere tem a duração aproximada de: (A) 28 dias e determina as fases da Lua. criadas pelo próprio ser humano: o uso de raios X na medicina.Avaliar os benefícios e riscos decorrentes dos usos das radiações.9%. Para resolver o item. 12. Fonte: http://www.

a adrenalina produzida nas glândulas suprarrenais é liberada na corrente sanguínea e o organismo fica pronto para enfrentar a situação de perigo ou alerta. H36 . o que as diferencia é o fato de serem ou não visíveis. os alunos precisavam ter desenvolvido a habilidade de identificar as diferentes regiões do espectro eletromagnético. (B) as pessoas e outros seres vivos da região poderiam apresentar mutações indesejáveis. mas a exposição excessiva a algumas delas pode causar câncer. (D) todas as ondas possuem a mesma frequência. são extremamente perigosas para seres humanos. além de reconhecer as suas propriedades. (C) a diminuição da frequência respiratória. identificando as diferentes ondas compreendidas em cada uma das regiões. por terem frequências mais altas. relacionada a efeitos da radioatividade: Fonte: KOSOBUKIN. poderiam ter orientado os alunos para reconhecer a alternativa correta. 15. Disponível em: <www. Observe o esquema a seguir. O efeito da exposição à radioatividade ao qual o autor da charge se referiu é: (A) a temperatura da região exposta à radioatividade ficaria sempre muito baixa. já que as outras são invisíveis. Acesso em: 4 mar. (B) ondas de rádio. (B) o aumento da frequência respiratória.Quando levamos um susto ou praticamos um esporte radical.com>. salvo melhor juízo. O enunciado do item oferecia elementos que. Observe a charge a seguir. Yuri. Sobre as ondas representadas no esquema. 16. . Comentários Esperava-se que os alunos reconhecessem o efeito imediato da adrenalina naquelas situações em que o hormônio prepara o organismo para reagir ao risco de perigo iminente. 2009. representando o espectro eletromagnético. Um dos efeitos imediatos da ação da adrenalina é (A) a inibição dos batimentos cardíacos. (C) essas ondas são úteis à nossa vida. Comentários Para resolver o item. H33 . (D) a aceleração do desenvolvimento da musculatura. é correto afirmar que: (A) apenas as ondas correspondentes à luz visível são úteis às pessoas.brazilcartoon.Diferenciar as radiações de acordo com suas frequências e relacioná-las com os seus diferentes usos. segundo suas frequências. assim como os efeitos biológicos e ambientais.Avaliar os benefícios e riscos decorrentes dos usos das radiações.

São Paulo: Scipione. Atlas do universo. (C) à translação da Terra ao redor do Sol. 17. (D) à rotação e translação do Sol ao redor da Terra. Oscar. aos movimentos do sistema Sol–Terra– Lua e suas características.Relacionar diferentes fenômenos cíclicos. As . (B) ao movimento de rotação da Terra. Nessa época. (D) a radioatividade provocaria um efeito inverso ao do aquecimento global. como a duração dos dias e anos e as estações do ano. H02 . 1996 Hoje sabemos que o movimento aparente do Sol no céu se deve: (A) às fases da Lua Cheia e Nova. Comentários Para resolver o item. tornando-se aptos a produzir células reprodutoras. características que não estão diretamente ligadas aos órgãos da reprodução. um médico verificando o reflexo patelar de um paciente (B). A situação que não apresenta um ato voluntário é somente a representada pela alternativa: Comentários Entre quatro figuras – um garoto andando de bicicleta (A). membros superiores incompletos. Na charge. 19.Reconhecer a diferença entre atos voluntários e reflexos. esse efeito é representado pelos bonecos de neve que estão próximos a uma usina nuclear e que possuem diversas mutações: duas cabeças. entre outras alterações anatômicas. mas que colaboram para diferenciar os sexos. os alunos precisavam associar o movimento aparente do Sol no céu ao movimento de rotação da Terra (alternativa B). 18. O início do período chamado de adolescência é marcado pela puberdade.(C) a radioatividade provocaria efeitos no meio ambiente. os alunos precisavam reconhecer que a charge faz referência a um dos efeitos da radioatividade: a possibilidade de causar mutações nos seres vivos. A figura poderia auxiliá-los na compreensão de que o movimento aparente do Sol no céu dá origem ao dia e à noite. H04 . crianças brincando de roda (C) e um garoto lendo (D) – esperava-se que os alunos selecionassem a que não representa um ato voluntário. H29 .Associar o papel dos principais hormônios hipofisários ao tipo de regulação que exercem sobre as glândulas em que atuam. nariz com duas pontas. A figura a seguir ilustra como os habitantes da Grécia Antiga representavam o planeta Terra e a trajetória aparente do Sol no céu: Fonte: MATSUURA. Além disso. mas pouco afetaria os seres vivos. Comentários Para resolver o item. começam a aparecer os caracteres sexuais secundários. os órgãos sexuais começam a amadurecer.

No esquema a seguir.Identificar argumentos favoráveis e desfavoráveis às diferentes formas de geração de eletricidade. e os ovários. Comentários Para resolver o item. alimentos como: (A) frutas e legumes.glândulas responsáveis por produzir e secretar hormônios que estimulam o desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários são os testículos. Por sua vez. 20. frutas e legumes.4% dos alunos. (C) As turbinas usadas para gerar energia a partir do movimento da água liberam dióxido de carbono. reconhecida por 35. H22 . enquanto 60. os que são fontes de carboidratos. nas meninas. (D) pães e massas. extensas áreas são alagadas. em que fases está a Lua? (A) Em 1 – lua nova. Apenas 17% dos alunos optaram pela resposta correta (D). como por exemplo: (A) É não renovável. provavelmente porque estes alimentos sejam indicados em “dietas equilibradas”. além de alterações no microclima da região e no ciclo hidrológico. muitas vezes milhares de pessoas têm que ser removidas de suas residências. Embora essa fonte energética apresente diversas vantagens ambientais. para a fauna. como fonte de carboidratos. por isso se esgotará em poucos anos e deve ser substituída. para o solo.7% selecionaram o distrator (A). nos meninos. H30 . H13 . (B) Causa impactos ambientais. (C) laticínios e óleos vegetais. em 2 – quarto minguante. Nas posições 1 e 2. também se caracteriza por algumas desvantagens. (D) pelo hipotálamo. Essa é a principal desvantagem das usinas hidrelétricas. Comentários Esperava-se que os alunos reconhecessem desvantagens da construção de usinas hidrelétricas. hormônios produzidos: (A) pela tireoide. vemos o comportamento da Lua em seu movimento ao redor da Terra e como a luz solar interfere sobre as fases que a Lua apresenta nesse movimento. os alunos deveriam selecionar. pois nas outras regiões há poucos cursos de água. (B) carnes e ovos. relacionando-as à configuração do sistema Sol-Terra-Lua. Para um organismo ser saudável. Na atualidade. Para tanto. considerando suas formas no hemisfério sul e a duração de cada uma das quatro fases principais. (B) pela hipófise. entre os alimentos relacionados nas alternativas. deveriam reconhecer que. expressões contempladas no enunciado do item. (D) Só podem ser instaladas na região Norte. Para isso devemos ingerir. principalmente devido ao alagamento de grandes áreas. Preste atenção nas setas que indicam a direção do movimento. as usinas hidrelétricas constituem a mais importante fonte de energia elétrica no Brasil. que optaram pela alternativa correta (B). No caso dos carboidratos. essas glândulas são estimuladas pelo FSH e pelo LH. o principal substrato energético do nosso organismo.Associar os principais tipos de nutrientes aos alimentos mais comuns presentes na dieta diária. indicadas “para um organismo ser saudável”. 22. (C) pelo cérebro. os alunos precisavam reconhecer o órgão responsável pela formação dos hormônios FSH e LH. eles devem constituir de 60% a 70% da nossa alimentação diária. Comentários Para resolver o item. Para instalação dessas usinas.Reconhecer as fases da Lua. 21. nesse processo. . o que pode acarretar prejuízos para a flora. é importante ter uma dieta equilibrada.

além de observar.(B) Em 1 – quarto minguante. Esse gás é o: a) b) c) d) Gás oxigênio Monóxido de carbono Gás neon Gás hélio H – Identificar e caracterizar os principais poluentes químicos do ar. segundo a recomendação do próprio enunciado do item. 2 – Os escapamentos dos carros são nomeados no texto.) Jonas Oliveira. Assim. quarto minguante. provoca asfixia e pode até matar. (D) Em 1 – quarto minguante. SUGESTÃO: OUTRAS QUESTÕES AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS . cheia. a direção de seu movimento. logo. para frear o aquecimento global. provocando dor de cabeça e redução da capacidade respiratória. que mencione mudança climática passa pelo escapamento dos carros. em 2 – quarto crescente. pois liberam gás sem cor ou cheiro que se associa à hemoglobina. Comentários Para responder ao item. destacando seus efeitos sobre a saúde individual e coletiva. 3 – O esquema abaixo demonstra etapas do tratamento de água: . seja ela científica ou de mesa de bar. indicada pelas setas. se a Lua está na fase de Lua Cheia. nova).5ª SÉRIE/6º ANO Leia o trecho da notícia abaixo para responder as questões 1 e 2. Poluição O QUE OS OLHOS NÃO VÊEM É ponto pacífico que. qualquer discussão. Revista 4 Rodas maio/2007 1 – O texto acima nos chama atenção para a poluição: a) Da água b) Sonora c) Do ar d) Do solo H – Ler e interpretar textos científicos ou notícias sobre poluição do ar ou do solo. em 2 – lua nova. das águas e do solo. no ponto 1 estará na fase de quarto minguante. os alunos precisavam conhecer a sequência das fases da Lua (quarto crescente.. (. Em altas concentrações. no ponto 2. na figura. estará na fase de quarto crescente. próxima ao Sol. Com a frota mundial aproximando-se da casa dos bilhões e com perspectivas de dobrar nos próximos 40 anos.. em 2 – quarto crescente. estará na fase da Lua Nova. na posição à direita da figura. é necessário reduzir os níveis de emissões dos veículos. (C) Em 1 – lua nova. Na posição da extrema esquerda.

trabalho. esquemas ou situações experimentais. 4 – A contaminação do solo tem sido motivo de preocupação. pois afetam a saúde humana.Reconhecer os determinantes e as condicionantes de uma vida saudável (alimentação. água e solo. educação. 5 – A agricultura orgânica ou biológica é termo frequentemente usado para designar alimentos que: a) Devem ser produzidos sem uso de agrotóxicos ou outros produtos químicos b) Crescem mais que os alimentos convencionais devido ao uso de fertilizantes c) Não devem ser consumidos pela população. 6 – Observe os seres vivos apresentados na tabela abaixo: 1 2 3 . Os principais agentes poluidores do solo são: a) b) c) d) Indústrias e irrigação Indústrias e fertilizantes Agrotóxicos e fertilizantes Agrotóxicos e automóveis H – Identificar elementos causadores da poluição do ar. transporte. renda. pois os nutrientes são enviados à planta através da água. lazer etc. com bases em textos. meio ambiente. pois possuem aditivos químicos em excesso d) Não precisam ser submetidos a nenhum tipo de adubação do solo. saneamento.O cloro é utilizado na água para: a) b) c) d) Separar substâncias sólidas Dar coloração à água Permitir entrada de ar ao tanque Matar os microrganismos H – Identificar e caracterizar as principais fases no tratamento da água. H30.). moradia.

Pantanal e Floresta Amazônica Floresta Amazônica.wikipedia. Pantanal e Cerrado Cerrado. com base em observação de figuras ou ilustrações. Mata Atlântica. .org Anta e ipê amarelo Jacaré e angico Os ecossistemas brasileiros representados nas colunas 1. 7 – Uma alternativa para que as pessoas possam se orientar em relação aos pontos cardeais é observar a posição do sol. animais e vegetais típicos dos ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica.Reconhecer a importância de coordenadas para a localização da posição de objetos no céu. Caatinga. Cerrado e Pantanal H – Descrever. Cerrado e Floresta Amazônica Floresta Amazônica. respectivamente: a) b) c) d) Pantanal. Pantanal e Pampas.2 e 3 são. como mostra a figura abaixo: Podemos afirmar que: a) b) c) d) O Sol nasce a Leste e se põe a Oeste O Sol nasce a Sul e se põe a Norte O Sol nasce a Oeste e se põe a Leste O Sol nasce a Sul e se põe a Oeste H .Peixe boi e vitória-régia Fonte: http://pt. Cerrado.

reconhecendo o papel desse processo na sobrevivência de animais e vegetais. água e sais minerais Luz solar e gás carbônico Gás carbônico. Para que a planta consiga realizar esse processo é necessário: a) b) c) d) Apenas luz solar Luz solar. água e sais minerais H – Identificar substâncias envolvidas na fotossíntese. É correto afirmar que: a) Núcleo é a camada mais fria e fica próximo à atmosfera b) Crosta terrestre é a camada de água e muitos materiais nela dissolvidos c) Manto é a camada intermediária com uma grande espessura .8 – A figura acima representa o esquema da fotossíntese. 9 – A figura abaixo mostra a composição da Terra: Cada camada possui estrutura e elementos característicos. gás carbônico.

II e III b) I. II e V c) II. 10–Considere os seguintes recursos naturais: I – Cana de açúcar II – Ferro III – Gás Natural IV – Petróleo V – Água Os itens que pertencem aos recursos não renováveis são: a) I. IV e V d) II. A imagem acima chama atenção para que todos lutem contra essa doença. O que cada um pode fazer para diminuir os casos de Dengue em toda população? a) Consumir carne bem cozida ou assada e assim matar o mosquito b) Evitar água parada nas residências e terrenos baldios para que o mosquito não consiga se reproduzir c) Andar com sapatos fechados evitando entrar em contato com o solo d) Lavar bem as mãos antes das refeições e após o uso do banheiro . III e IV H – Distinguir recursos renováveis de não renováveis. Questões de ciências (Prevenção): 5ª séries/6º anos 1. Observe a imagem abaixo: A Dengue é uma doença grave transmitida pela picada do mosquito Aedes aegypti. composição e a estrutura interna da Terra. que se reproduz na água parada.d) Atmosfera é a camada mais interna da Terra H – Reconhecer e identificar as principais características físicas.

A tabela abaixo apresenta seres vivos em diferentes grupos. sedentarismo. respectivamente: 1 2 3 4 . Com relação a este tema. II e III b) II e III c) III e IV d) I. como hipertensão.Resposta: alternativa B Habilidades: Associar a promoção da saúde individual e coletiva à responsabilidade conjunta dos indivíduos e poderes públicos e Interpretação de imagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Mamífero Ave Réptil Anfíbio Peixe A Cachorro Cobra Jacaré Tartaruga Baleia B Gato Pardal Coruja Cobra Tilápia C Tartaruga Jacaré Tartaruga Gato Cobra D Cachorro Galinha Jacaré Sapo Lambari Habilidades: Classificar os seres vivos de acordo com o grupo e interpretar informações em tabelas/gráficos Resposta: alternativa D Sugestão de Avaliação de Ciências 7ª séries/8º anos 1 . 02. considere os seguintes fatores: I – Prioridade ao consumo de alimentos industrializados II – Lazer e atividades físicas frequentes III – Dieta que contemple todos os grupos alimentares IV . 2 – As estruturas numeradas de 1 a 4 da figura abaixo são. obesidade.Pesquisas recentes demonstraram que grande parte dos brasileiros sofre de obesidade e muitos chegam a morrer de problemas cardíacos. Dados como estes levam a refletir sobre um conceito atual que vem sendo cada vez mais discutido: a qualidade de vida das pessoas. diabetes. colesterol. tabagismo e estresse.Dieta rica em lipídios V – Vida sedentária São fundamentais para uma vida saudável: a) I. II e IV H – Identificar hábitos de vida e/ou fatores que afetam a saúde do sistema vascular.

as partes do sistema reprodutor masculino e feminino. (4) os seios aumentam. (7) o tom da voz muda. 3 . (6) os pelos do rosto crescem. muitas mudanças corporais ocorrem nos jovens: (1) acontece a primeira menstruação. (3) a pessoa fica mais sonhadora. 3 e 9 são mudanças que acontecem somente com as meninas 1 e 4 são mudanças que ocorrem nas meninas e 7 e 9 são mudanças que ocorrem nos meninos 2.As estruturas numeradas de 1 a 5 da figura abaixo são. (8) as glândulas de suor ficam mais ativas e (9) acontece a primeira ejaculação. 5 – Analise os métodos contraceptivos abaixo: I – Preservativo masculino (camisinha) II – Pílula anticoncepcional III – Vasectomia IV – DIU V – Tabelinha VI . 4 . em ilustrações ou modelos anatômicos. em ilustrações ou modelos anatômicos. (2) os pelos pubianos crescem. (5) os órgãos genitais ficam maiores. respectivamente: a b c d 1 Saco escrotal Próstata Canal deferente Uretra 2 Uretra Pênis Uretra Canal deferente Pênis Uretra Pênis 3 4 Canal deferente Canal deferente Próstata Próstata 5 Próstata Saco escrotal Saco escrotal Pênis Saco escrotal H – Reconhecer e nomear.Durante a puberdade.Espermicida . 4 e 8 são mudanças que acontecem com meninos e meninas Todas as mudanças ocorrem em meninos e meninas H – Reconhecer as principais mudanças corporais que ocorrem em ambos os sexos da espécie humana durante a puberdade com base em textos ou ilustrações.a b c d Tuba uterina Vagina Útero Tuba uterina Vagina Tuba uterina Ovário Ovário Ovário Útero Tuba uterina Útero Útero Ovário Vagina Vagina H – Reconhecer e nomear. as partes do sistema reprodutor masculino e feminino. Assinale a alternativa correta em relação aos dados acima apresentados: a) b) c) d) 1.

porém não há economia de energia d) As noites são maiores que os dias. 8 .Indique a alternativa correta em que o método é coerente com a prevenção da gravidez: a) O preservativo masculino é o método mais indicado. 7 . sendo assim as pessoas economizam energia elétrica.Observe a figura que mostra a Lua em suas diferentes fases: . sendo assim não há riscos de gravidez nem de DST H – Identificar e explicar métodos contraceptivos e de proteção contra doenças sexualmente transmissíveis. pois previne também DST inclusive AIDS b) A tabelinha é o método mais indicado.Reconhecer e representar o movimento de translação da Terra em torno do Sol. sendo assim é possível aproveitar mais a luminosidade e economizar energia elétrica c) Os dias nessa estação são maiores que as noites. portanto há alteração na conta de energia elétrica b) Os dias nessa estação são maiores que as noites.Explicar o significado do horário de verão e seu impacto na economia de energia em sobre a saúde humana. 6 – O gráfico abaixo mostra a duração média dos dias durante um ano: GRÁFICO DA DURAÇÃO DO DIA Uma justificativa para a prática do horário de verão é que nesta estação do ano: a) Os dias nessa estação têm a mesma duração que as noites. percebendo a invariância de seu eixo de rotação.O movimento da Terra ao redor do Sol que tem duração de 365 dias e 6 horas é chamado de: a) b) c) d) rotação lunação translação estação H . pois agridem o organismo feminino d) O DIU é o mais indicado quando associado ao espermicida. pois aproveitam os dias quentes H . pois não há necessidade de usar nenhum medicamento c) A pílula anticoncepcional e o preservativo não são indicados.

que pode ser usado nas indústrias. Quarto Minguante e Lua Nova. .I II III IV As imagens I. o que o torna fácil de transportar É um combustível fóssil. propondo formas de reduzi-lo. Lua Cheia. H – Identificar as diferentes fases da Lua e os horários em que ela aparece e desaparece no céu. II. Lua Nova e Quarto Crescente. Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem no uso do gás natural: a) b) c) d) Causa baixo impacto ambiental É um recurso com grande reserva disponível Pode ser comprimido. c) Lua Nova. Quarto Crescente. Lua Cheia e Quarto Minguante. Quarto Minguante. b) Quarto Crescente. utilizando corretamente a nomenclatura e a unidade de potência 10 – O gás natural é um gás que pode ser utilizado em residências para alimentar chamas de fogões e aquecimento de água e ambientes. Lua Cheia e Quarto Crescente. respectivamente. d) Lua Cheia.A tabela abaixo mostra aparelhos elétricos e suas respectivas potências: Aparelho Elétrico Aparelho de Som Aspirador de pó Computador Lavadora de roupas Liquidificador Secador de Cabelo Potência 20 W 100 W 180 W 500 W 300 W 1300 W O aparelho elétrico que mais interfere no aumento da conta de energia elétrica é: a) Computador b) Aspirador de pó c) Secador de cabelo d) Lavadora de roupas H – Analisar quantitativamente dados referentes à potência elétrica de aparelhos. 9 . II e IV referem-se. fazendo a substituição de outros combustíveis mais poluentes. É uma fonte de energia limpa. às fases: a) Lua Nova. portanto um recurso não renovável H – Analisar problemas decorrentes do uso de combustíveis fósseis. Quarto Minguante.

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