ABILITAREA CORPULUI DE METODITI PENTRU REALIZAREA INSPECIEI DE SPECIALITATE

METODITI

Profesor: Cornelia Cucu Specialitatea: Istorie Unitatea de nvmnt: Liceul cu Program Sportiv Bacu

2009

CUPRINS

1. Raport scris pentru o inspecie special n vederea obinerii gradului didactic I 2. Proiectul unitii de nvare rile Romne i statele vecine n Evul Mediu, clasa a IX-a 3. Test de evaluare i barem de corectare pentru unitatea de nvare rile Romne i statele vecine n Evul Mediu 4. Proiect de lecie Epoca lui Mihai Viteazul, clasa a IX-a

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

INSPECTORATUL COLAR AL JUDEULUI BACU COALA ........................................ CENTRUL DE PERFECIONARE: .......................................

RAPORT SCRIS ncheiat la inspecia curent nr.1 pentru acordarea gradului didactic I, seria 2009-2011 Numele i prenumele cadrului didactic inspectat: ...................... Funcia didactic i specialitatea: PROFESOR DE ISTORIE Unitatea de nvmnt:COALA CU CLASELE I-VIII. Data efecturii inspeciei: ........................ Cine efectueaz inspecia: Numele i prenumele: CUCU CORNELIA Funcia: PROFESOR DE ISTORIE (METODIST) Gradul didactic: I Unitatea de la care provine: LICEUL CU PROGRAM SPORTIV BACU, n baza Deciziei nr.6000 din 3.11.2008 a Inspectorului colar General al I.S.J.Bacu CONSTATRI I APRECIERI I. ACTIVITATEA DIDACTIC a) Activiti verificate: Pentru cunoaterea activitii desfurate de profesoara......................am verificat urmtoarele documente: - planificarea calendaristic anual i semestrial; - proiectele de lecie pentru activitile susinute; - cataloagele i caietele elevilor;

- portofoliul profesorului;
- portofolii ale elevilor; - teste date elevilor; - fia postului; - prezena la activitile Cercului pedagogic i ale Ariei curriculareOm i societate Am purtat discuii cu propuntoarea, responsabila Cercului pedagogic(..........................), consilerul educativ (..........................) i directorul colii (.............................). Am asistat la patru activiti didactice dup cum urmeaz: 1. Clasa a VIII-a lecie de evaluare:Formarea poporului romn i a limbii romne. Disputa n jurul continuitii; 2. Clasa a V-a A- lecie de nsuire de cunotine :Grecia Antic. Omul i mediul; 3. Clasa a VII-a- lecie mixt:Unificarea Germaniei i a Italiei (verificare); AustroUngaria, stat multinaional (predare); 4. Clasa a VI-a A- lecie de predare-nvare: Statele medievale din Estul Europei: Ungaria i Polonia. Pe parcursul inspeciei am fost nsoit de directorul colii, .......................................... b) Proiectarea activitilor:

Profesoara....................................... funcioneaz pe catedra de istorie de la coala cu clasele I-VIII......................., ca profesor titular, din anul colar 2006-2007 i dovedete un nivel ridicat de cunotine de specialitate, psihopedagogice, de didactic general i didactic n specialitate. S-a constatat ntocmirea unor eficiente documente de planificare anual i semestrial i de proiectare a fiecrei uniti de nvare, urmrind ca obiectiv principal progresul colar. n realizarea planificarii s-au avut n vedere contexte didactice specifice:numr de ore, nivelul clasei, resurse didactice, specificul colii. Documentele de planificare i gsesc coresponden n caietele elevilor, dovedind grija profesoarei pentru parcurgerea ritmic a materiei i responsabilitate fa de actul didactic. Verificarea cataloagelor a confirmat ritmicitatea notrii, dar i o corect relaie ntre nivelul cunotinelor i not. Proiectele de lecie ntocmite demonstreaz cunoterea colectivului de elevi, fixarea sarcinilor frontale i individuale fiind dovezi ale unei bune pregtiri metodico-tiinifice a profesoarei ................................. Temele pentru acas sunt bine repartizate pe uniti de nvare, cptnd valene de evaluare difereniat. c) Desfurarea activitilor: Activitile asistate au reliefat buna pregtire tiinifico-metodic a profesoarei.............................. prin: - alegerea i realizarea obiectivelor, att informaionale, ct i a celor formative: astfel, la clasa a VIII-a, la lecia Formarea poporului romn i a limbii romne. Disputa n jurul continuitii, profesoara a pus accent pe tratarea cauzal a fenomenului istoric tradus n obiective: cucerirea Daciei de ctre romani, romanizarea daco-geilor, continuitatea dacogeilor i a daco-romanilor, rolul cretinismului ca factor esenial al romanitii orientale, etnogeneza romneasc.Acest lucru i-a permis formarea i consolidarea unor noiuni precum:romanitate oriental, romanizare, continuitate, etnogenez, teoria imigraionist, cretinism, misionar, asimilare; - traducerea obiectivelor n itemi, rezolvarea definirii acestora permanent cu clasa, att pe veriga verificrii cunotinelor din lecia anterioar ct i la predarea noilor cunotine a avut ca rezultat antrenarea unui numr mare de elevi i raportul timpului didactic profesor-elevi a fost n favoarea elevilor. n acest sens menionez verificarea cunotintelor predate anterior la clasa a VII-a, printru-un test cuprinznd itemi la alegere, itemi de completare, ordonare cronologic, raporturi de coresponden, analiza de text, comparare; - profesoara a reuit realizarea obiectivelor propuse pe parcursul leciilor prin folosirea unei game variate de metode i procedee, de la cele tradiionale la cele activ-participative, insistnd pe ultimele: dialogul euristic, problematizarea, nvarea prin descoperire, cubul, ciorchinele.De remarcat tactul cu care profesoara a ndrumat elevii n activitatea organizat la clasa a VIII-a, competena cu care a dirijat elevii n analiza materialelor prezentate, metoda utilizat fiind cubul. - creativitatea n conceperea i conducerea leciilor s-a dovedit pe parcursul celor patru ore asistate, prin dirijarea elevilor ctre rspunsul corect, prin stimularea acestora, prin

folosirea limbajului de specialitate, prin integrarea textelor de comentat n cele mai potrivite momente ale temei parcurse i modul de coordonare a comentariilor. Profesoara ntocmete scheme complete i corecte, facilitnd elevilor selectarea ideilor principale. d) Evaluarea randamentului colar: Formele de evaluare folosite de profesoara..................................... au fost: evaluarea continu, oral, cu aprecieri i calificative i evaluarea sumativ cu notare. La clasa a V-a A, la lecia Grecia Antic. Omul i mediul, verificarea cunotinelor i evaluarea acestora s-a realizat prin portofoliu, demonstrnd capacitatea de analiz, sintez i comparare a informaiilor de ctre elevi. La clasa a VI-a A, predarea noilor cunotinte n cadrul leciei Statele medievale din Estul Europei:Ungaria i Polonia s-a realizat printr-o reuit comparaie ntre Ungaria i Polonia, elevii fiind evaluai dup criterii bine stabilite. La clasa a VII-a, verificarea cunotintelor predate anterior s-a fcut printr-un test cuprinznd itemi de completare, ordonare cronologic, raporturi de coresponden, analiz de text, comparare. e) Nivelul pregtirii elevilor: Elevii, solicitai permanent de ctre profesoar , au dovedit un nivel de pregtire situat ntre bine i foarte bine. La clasele la care s-au dat teste de evaluare, rezultatul a fost apreciat n intervalul 7-9. Rspunsurile elevilor au fost n general corect formulate, dovedind c i-au nsuit noiunile mental i au neles procesele istorice predate, au format capacitatea de interpretare cauzal a fenomenelor i proceselor istorice, folosesc corect materialul didactic. De remarcat elevii clasa a VI-a A care la lecia Statele medievale din Estul Europei :Ungaria i Polonia au reuit s realizeze o comparaie ntre Ungaria i Polonia, ntre msurile luate de Otto I n Germania i Henric II Plantagenet n Anglia, cu ajutorul unor fie de lucru, sesiznd corect asemnrile i deosebirile. La clasa a VII-a, la lecia Austro-Ungaria, stat multinaional, elevii au realizat un interesant tabel sinoptic comparnd unificarea Germaniei cu cea a Italiei (verificarea cunotinelor). f) Cunoterea elevilor, competene psihorelaionale: Adecvnd stilul didactic la particularitile de vrsta ale elevilor, am remarcat un grad sporit de solicitare a elevilor, o mbinare inspirat a diferitelor forme de activitate: individual, pe grupe i frontal, evideniindu-se multiple interaciuni profesor-elev, elevprofesor, elev-elev. Profesoara dovedete o bun pregtire psiho-pedagogic, cunoscnd nevoile specifice ale vrstei elevilor, adaptndu-se la climatul specific al fiecrei ore, dovedind empatie. Atmosfera relaxat, abordarea cu atenie i ncredere a elevilor, adaptarea conduitei la cerinele urmrite n mod difereniat fac dovada capacitii profesoarei ................................... de a coopera cu clasa clar i disponibilitatea de a-i aborda individual, ceea ce demonstreaz o bun pregtire metodic si psiho-pedagogic. g) Autoanaliz i autoevaluare:

Profesoara ................................. dovedete capacitate de autoanaliz i stabilete raportul dintre performanele obinute i cele ateptate. Consider c a folosit metodele i procedeele didactice pe care le activeaz n mod curent cu elevii, aceasta permindu-i s descopere cu elevii noi informaii pe baza vechilor achiziii, a folosit din plin conversaia euristic , a pus accent pe realizarea feed-back-ului . i-a exprimat nemulumirea c la clasa a VIII-a nu i-a organizat foarte bine timpul, neputnd astfel respecta toate etapele leciei. Privind eficiena leciilor , dup criteriul comunicrii, cea mai bun a fost cea realizat la clasa a V-a A, iar dup obiectivele operaionale atinse, cea de la clasa a VII-a. II. ACTIVITATEA EDUCATIV N COAL I N AFARA EI Profesoara................................... este dirigint la clasa a VIII-a coordonnd activitile colare i extracolare ale clasei cu mult eficien. A realizat cu elevii numeroase aciuni cu caracter educativ precum : excursii n Delta Dunrii i Iai, vizite la muzeu, comemorarea momentelor importante din istoria romnilor (24 Ianuarie, 9 Mai, 1 Decembrie, comemorarea Holocaustului). A fcut parte din echipa de proiect Circulaia rutier-educaie pentru via obinnd meniune la faza judeean.Este responsabila Comisiei diriginilor i rspunde de programul Cornul i laptele. Dovedete caliti didactice i manageriale la nivelul claselor, aspect confirmat de comportamentul elevilor la ore i de capacitatea de a menine disciplina fr eforturi mari.Atmosfera n clas a fost plcut i relaxat la toate orele asistate, elevii avnd o atitudine corespunztoare, de apreciere i respect fa de profesoar. Formeaz la elevi atitudini i deprinderi necesare unei participri active la schimbrile ce se petrec n societate, ajut elevii s-i nsueasc valorile democratice. III. ACTIVITATEA DE PERFECIONARE METODIC I TIINIFIC Profesoara ............................... este membr a Cercului pedagogic al profesorilor de gimnaziu Bacu-Nord, n cadrul cruia a desfurat o lecie demonstrativ la clasa a VIII-a cu tema Rzboiul de Independen i Rzboiul de ntregire n memorialistic (2008). n cadrul Catedrei de istorie- geografie din coal a prezentat referate, a realizat modele de teste i subiecte pentru Olimpiada de istorie,faza pe coal.Este membr a Societii de Istorie, filiala Bacu. A urmat cursuri de formare organizate la nivelul colii i al Casei Corpului Didactic Grigore Tabacaru Bacu: Dezvoltarea competenelor de evaluare ale cadrelor didactice (DeCeE)- teza cu subiect unic, Consiliere i orientare, Metode centrate pe elev (n cadrul P.I.R.) IV. APRECIEREA CONSILIULUI DE ADMINISTRAIE Consiliul de Administraie al colii cu clasele I-VIII Traian face urmtoarele aprecieri referitoare la profesoara Muche.............................. : -n activitatea didactic desfurat( predare-nvare-evaluare)s-a evideniat prin: pregtirea superioar a fiecrei lecii, parcurgerea integral a programelor colare, obinerea de rezultate foarte bune, cooperare i nelegere, disponibilitate i operativitate n realizarea sarcinilor, iniiativ, creativitate i anumite rspunderi;

- are tact pedagogic, manifest preocupare pentru perfecionare, este punctual i riguroas n ceea ce privete orarul colii i completarea documentelor colare; - conduce cu competen procesul instructiv- educativ, evalueaz cu rspundere nivelul de pregtire al elevilor i menine o relaie corect profesor-elev; -ntrunete caliti profesionale , morale i de relaionare corespunztoare cu elevii, prinii i colegii. Colectivul didactic al colii o apreciaz i i solicit prerea n situaii diverse. Este un profesor tnr, ambiios , preocupat de autodepire i de creterea eficienei actului didactic prestat. V. CONCLUZII ( PUNCTE FORTE I PUNCTE SLABE ) Profesoara ............................ se cuvine a fi apreciat n mod deosebit pentru (puncte forte): - pregtirea profesional; - devotamentul pentru profesie; - calitatea demersului didactic realizat; - inuta materialului didactic; - densitatea orelor; - folosirea eficient a timpului didactic; - rigurozitatea fa de activitatea desfurat (coninut i form); - calitatea relaiei profesor-elev. Puncte slabe constatate i recomandri: -o mai bun sistematizare a obiectivelor operaionale; -o mai mare grij n elaborare testelor de evaluare i n stabilirea baremelor de corectare; -personalizarea planificrii; -antrenarea unui numr mai mare de elevi, mai ales pe veriga predrii, apelnd la cunotinele deja achiziionate; -continuarea pregtirii tiinifico-metodice. Avnd n vedere constatrile i aprecierile de mai sus acordm calificativul FOARTE BINE Drept care am ncheiat prezentul raport scris, Profesor metodist, Cucu Cornelia Not: Conducerea colii va nainta la I.S.J.Bacu , Serviciul de Dezvoltare Profesional, n termen de 5 zile, o copie legalizat dup acest raport scris.

PROIECTAREA UNITII DE NVARE

Unitatea de nvare: RILE ROMNE I STATELE VECINE N EVUL MEDIU Disciplina: Istorie Clasa a IX-a Numr de ore: 3 ore Detalieri de coninut Competene specifice Activiti de nvare -Argumentarea, n cadrul unei dezbateri, a faptului c rile Romne n-au fost transformate n paalcuri, comparnd statutul politico-juridic al acestora cu cel al statelor din jur supuse turcilor; - Prezentarea forme de lupt utilizate de rile Romne n lupta antiotoman analiznd documente istorice; -Argumentarea ntr-un scurt eseu, a rolului Capitulaiilor n raporturile dintre rile Romne i Imperiul Otoman; - Argumentarea rolul factorului economic n raporturile politice dintre state, folosind documentul istoric; -Alctuirea unei liste a calitilor politice, militare i diplomatice necesare unui conductor politic din Evul Mediu; -Localizarea pe hart a hotarelor rii Romneti aa cum reies ele din titulatura lui Mircea cel Btrn; -Argumentarea oportunitii politicii blocului romnesc promovat de voievozii romni, n cadrul unei scurte dezbateri; -Realizarea unui scurt eseu cu privire la rolul lui Iancu de Hunedoara n cruciada cretin; -Explicarea relaiilor tensionate dintre Vlad epe i Imperiul Otoman,prin analiza documentului istoric; -Vizualizarea cartografic a Nr or e 1 Spt 24 Resurse Manuale Atlas istoric Atlas geografic Culegeri de texte Lucrari de specialitate Albume Dictionar istoric Prezentari Power Point 1 25 Activitate frontala Activitate individuala Activitate de grup Evaluare Observarea sistematica a elevului in timpul activitatii Tema pentru acasarealizarea unui portofoliu Verificarea portofoliului

Contextul 1.1, 1.2, 2.1, internaional 3.1, 5.1, 5.3, Relaii ntre 5.5 rile Romne n Evul Mediu. Mircea cel Btrn, Iancu de Hunedoara

Vlad epe, Stefan cel Mare

principalelor confruntri -Identificarea principalelor direcii de aciune ale politicii lui tefan cel Mare fa de statele cretine, folosind sursele istorice; -Justificarea caracterului realist al politicii lui tefan cel Mare, pornind de la document; - Realizarea unui eseu de o pagin cu privire la rolul lui tefan cel Mare n aprarea cretintii; -Schiarea portretului fizic i moral al domnitorului, folosind cronicile din epoc; Epoca Mihai Viteazul. lui -Prezentarea rolului alianelor n politica lui Mihai Viteazul folosind documentul istoric; -Realizarea unui eseu structurat cu tema: Unirea politic de la 1600 - Realizarea unei sinteze cu tema rile Romne n cruciada antiotoman n Evul Mediu. 1 26

TEST DE EVALUARE Toate subiectele sunt obligatorii Se acord 10 puncte din oficiu Timpul efectiv de lucru este 50 minute I. Alegei varianta corect: 1. Otomanii au atins linia Dunrii la sfritul secolului: a) al XVI-lea; b) al XV-lea; c) al XIV-lea; d) al XVII-lea 2. Mircea cel Btrn a luptat mpotriva Imperiului Otoman la: a) Rovine; b) Vaslui; c) Clugreni; d) elimbr 3. n 1456, Iancu de Hunedoara l instaleaz ca domn n ara Romneasc pe: a) Vlad Dracul; b) Basarab al II-lea ;c) Radu cel Frumos; d) Vlad epe. 4. Tratatul de la 20 mai 1595 cu Sigismund Bathory s-a ncheiat la: a)Trgovite; b) Alba Iulia; c) Bucureti; d) Braov. 12 puncte II. Completai spaiile libere cu informaia istoric adecvat: 1.La 7 martie 1395, Mircea cel Btrn a ncheiat tratat de alian cu regele Ungariei.................... 2.Campania cea lung organizat mpotriva otomanilor n anii1443-1444 a fost condus de .................... 3. Atacul din noaptea de 16/17 iunie 1462 asupra taberei sultanului Mahomed al II-lea a fost organizat de Vlad epe n apropiere de ..................... 4. Pe 13 noiembrie 1594, Mihai Viteazul declaneaz la Bucureti...................... 12 puncte III.Citii cu atenie afirmaiile de mai jos. Dac partea a dou explic c este adevrat prima parte ncercuii DA, iar n caz contrar, ncercuii NU. 1.Pentru a contracara preteniile Poloniei, Mircea cel Btrn ncheie tratat de alian cu Petru Muat. 2.ntruct recunoscuse suzeranitatea lui Vladislav Iagello, Alexandru cel Bun acord Poloniei sprijin militar la Marienburg. 3.Ca urmare a refuzului de a mai plti, dup 1459 tributul de 10.000 de galbeni, Vlad epe intr n conflict cu otomanii. 4.Victoria lui Mihai Viteazul la Clugreni a fost posibil , datorit sprijinului acordat de mpratul Rudolf al II-lea. 12 puncte IV. Construii cu urmtorii termeni istorici cte o propoziie/fraz, referitoare la istoria romnilor: tribut, suzeranitate, Liga Sfnt, capitulaii. 16 puncte

V.Citii cu atenie textul de mai jos: Noi, tefan voievod, din mila lui Dumnezeu domn al rii Moldovei, facem cunoscut domniilor voastre c pe la Boboteaza trecut [sultanul] a trimis n ara noastr i mpotriva noastr o mare otire, n numr de 120 000 de oameni(...)i noi pentru aprare, am luat sabia n mn, am mers mpotriva dumanilor cretintii, i-am biruit i i-am clcat n picioare i pe toi i-am trecut prin ascuiul sabiei noastre.(...)mpratul turcilor i-a pus n plan s se rzbune(...)i s supun ara noastr, care e poarta tuturor cretinilor(...). De aceea ne rugm de domniile voastre s ne trimitei pe cpitanii votri n ajutor mpotriva dumanilor cretintii(...). ( tefan cel Mare ,Scrisoarea adresat principilor Europei, 25 ianuarie 1475) Pornind de la acest text rspundei urmtoarelor cerine: 1. Menionai la ce victorie face referire scrisoarea. 1 punct 2. Menionati dou motive pentru care tefan cel Mare a trimis soli la diferii principi cretini . 4 puncte 3. Precizai, pe baza textului, importana strategic a Moldovei n conflictul antiotoman. 1 punct 4. Precizai o asemnare ntre politica extern a lui Mircea cel Btrn i Vlad epe. 2 puncte 5.Prezentai o aciune antiotoman a unui voievod romn din secolul al XVI-lea. 5 puncte VI. Realizai un eseu, de cel mult o pagin, cu titlul Unirea nfptuit de Mihai Viteazulpe baza urmtorului plan de idei: - premisele unirii ; - principalele momente ale unirii; - cauzele eecului unirii; - semnificaia unirii. 25 puncte Not: Se puncteaz i utilizarea limbajului istoric adecvat,respectarea succesiunii cronologice/logice a faptelor istorice i ncadrarea n limita de spaiu precizat.

BAREM DE CORECTARE I NOTARE *Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele menionate n barem. *Se vor puncta orice formulri i modaliti de rezolvare corect a cerinelor , n acord cu ideile precizate n barem. SUBIECTUL I_______________________________ - Cte 3 puncte pentru fiecare alegere corect: 1-c; 2-a; 3-d; 4-b. SUBIECTUL II_____________________________________ 12 puncte_ (3x4= 12 puncte) 12 puncte

- Cte 3 puncte pentru fiecare spaiu completat corect: 1-Sigismund de Luxemburg; 2-Iancu de Hunedoara; 3- Trgovite; 4- rscoala antiotoman. (3x4= 12 puncte) SUBIECTUL III____________________________________________12 puncte - Cte 3 puncte pentru fiecare rspuns corect: 1-NU; 2-DA; 3-DA; 4-NU. (3x4= 12 puncte) SUBIECTUL IV______________________________
-

________16 puncte

Cte 4 puncte pentru oricare propoziie/fraz referitoare la istoria romnilor construit cu fiecare dintre termenii istorici precizai. (4x4 =16 puncte) SUBIECTUL V_____________________________ 13 puncte

1. 1 punct pentru menionarea btliei de la Vaslui. 2. Cte 2 puncte pentru menionarea a dou motive, pe baza textului, pentru care tefan cel Mare a trimis soli la diferii principi cretini: face cunoscut lumii cretine victoria mpotriva turcilor; cere ajutor i sprijin militar (2x2= 4 puncte) 3. 1 punct pentru precizarea importanei strategice a Moldovei n conflictul antiotoman: poarta tuturor cretinilor 4. 2 puncte pentru precizarea unei asemnri ntre politica extern a lui Mircea cel Btrn i Vlad epe. 5. 2 puncte pentru precizarea aciunii antiotomane a unui domn romn din secolul al XVI-lea; 3 puncte pentru prezentarea aciunii antiotomane a unui domn romn din sec. al XVI- lea.

SUBIECTUL VI________________________________________25 de puncte VI. Informaia istoric 20 puncte distribuite astfel: -Cte 1 punct pentru oricare premis a unirii: nlturarea influenei polone; pstrarea alianei antiotomane; unitatea etnic,lingvistic,religioas,economic; (1x3=3 puncte) -3 puncte pentru confruntarea cu Andrei Bathory; -5 puncte pentru politica lui Mihai Viteazul n Transilvania: administraie romneasc,protejarea bisericii ortodoxe,subordonarea dietei,porunci n limba romna,ntrete vechile liberti ale secuilor etc. -3 puncte pentru prezentarea aciunilor care au dus la unirea Moldovei; -4 puncte pentru prezentarea cauzelor eecului unirii:nemulumirea habsburgilor, polonilor,turcilor i a nobilimii din Transilvania; -2 puncte pentru semnificaia unirii: ncercare de sprijinire a afirmrii romnilor din Transilvania;idealul romnilor n epoca modern. Structurarea compoziiei-5 puncte distribuite astfel: -2 puncte pentru claritatea structurrii textului (introducere cuprins-concluzii); 1 punct pentru introducerea ideilor prin paragrafe; 0 puncte pentru lipsa structurii; -1 punct pentru prezentarea faptelor istorice n ordine cronologic/logic; 0 puncte pentru nerespectarea ordinii cronologice/logice a faptelor istorice; -1 punct pentru utilizarea limbajului istoric adecvat; 0 puncte pentru lipsa limbajului istoric adecvat; -1 punct pentru respectarea limitei de spaiu; 0 puncte pentru nerespectarea limitei de spaiu. Total test 90 de puncte. Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.

COMPETENE DE EVALUARE PROPUSE:

C1- s utilizeze corect , n contexte noi, termenii istorici nvai; C2- s utilizeze limbajul adecvat n prezentarea i analizarea faptelor istorice; C3- s stabileasc i s prezinte relaia de cauzalitate n cadrul i ntre faptele istorice; C4- s analizeze un fapt istoric din perspectiva modificrilor pe care le genereaz asupra societii; C5- s recunoasc semnificaia unui eveniment; C6- s selecteze, utilizeze i analizeze informaiile furnizate de surse istorice; C7- s recunoasc apartenena unui eveniment/proces la o epoca i la un spaiu istoric; C8- s stabileasc i s prezinte asemnri/deosebiri ntre faptele istorice. CORESPONDENA DINTRE ITEMII TESTULUI, COMPETENELE DE EVALUARE I BAREMUL DE CORECTARE I NOTARE Subiectul Itemii Competene de evaluare Barem de corectare i notare Subiectul 1 Competena de evaluare: Alegei varianta corect: I 2 C7.S recunoasc apartenena unui 1. Otomanii au atins linia Dunrii la sfritul 3 eveniment/ proces la o epoca i la secolului: 4 un spaiu istoric; a) al XVI-lea; b) al XV-lea; c) al XIV-lea; d) al XVII-lea 2. Mircea cel Btrn a luptat mpotriva Imperiului Otoman la: a) Rovine; b) Vaslui; c) Clugreni; d) elimbr 3. n 1456, Iancu de Hunedoara l instaleaz ca domn n ara Romneasc pe: a) Vlad Dracul; b) Basarab al II-lea ; c) Radu cel Frumos; d) Vlad epe. 4. Tratatul de la 20 mai 1595 cu Sigismund Bathory s-a ncheiat la: a)Trgovite; b) Alba Iulia; c) Bucureti; d) Braov. Cte 3 puncte pentru fiecare alegere corecta: 1-c; 2-a; 3-d; 4-b. (3x4= 12 puncte) Competen de evaluare: II. Completai spaiile libere cu informaia C7.S recunoasc apartenena unui istoric adecvat: eveniment/ proces la o epoca i la 1. La 7 martie 1395, Mircea cel Btrn a un spaiu istoric; ncheiat tratat de alian cu regele Ungariei................ 2. Campania cea lunga organizat mpotriva otomanilor n anii1443-1444 a fost condus de................. 3. Atacul din noaptea de 16/17 iunie 1462 asupra taberei sultanului Mahomed al II-lea a

Subiectul II

1 2 3 4

fost organizat de Vlad epe n apropiere de ................ 4. Pe 13 noiembrie 1594, Mihai Viteazul declaneaz la Bucureti................. Cte 3 puncte pentru fiecare spaiu completat corect: 1-Sigismund de Luxemburg; 2-Iancu de Hunedoara; 3- Trgovite; 4rscoal antiotoman. (3x4= 12 puncte) Competena de evaluare: III.Citii cu atenie afirmaiile de mai jos. C3.S stabileasc i s prezinte Dac partea a dou explic c este adevarat relaia de cauzalitate n cadrul i prima parte ncercuii DA, iar n caz contrar, ntre faptele istorice; ncercuii NU. 1.Pentru a contracara preteniile Poloniei, Mircea cel Btrn ncheie tratat de alian cu Petru Muat. 2.ntruct recunoscuse suzeranitatea lui Vladislav Iagello, Alexandru cel Bun acord Poloniei sprijin militar la Marienburg. 3.Ca urmare a refuzului de a mai plti, dup 1459 tributul de 10.000 de galbeni, Vlad epe intra n conflict cu otomanii. 4.Victoria lui Mihai Viteazul la Clugreni a fost posibil , datorit sprijinului acordat de mpratul Rudolf al II-lea. Cte 3 puncte pentru fiecare rspuns corect: 1NU; 2-DA; 3-DA; 4-NU. (3x4=12 puncte) Competena de evaluare: IV. Construii cu urmtorii termeni istorici C1.S utilizeze corect , n contexte cte o propoziie/fraza, referitoare la istoria noi, termenii istorici nvai; romnilor: tribut, suzeranitate, Liga Sfnt, capitulaii. Cte 4 puncte pentru oricare propoziie/fraza referitoare la istoria romnilor construit cu fiecare dintre termenii istorici precizai. (4x4 =16 puncte) Subiectul V 1 2 3 4 5 Competena de evaluare: V.Citii cu atenie textul de mai jos: C6.S selecteze, utilizeze i Noi, tefan voievod, din mila lui Dumnezeu analizeze informaiile furnizate de domn al rii Moldovei, facem cunoscut surse istorice; domniilor voastre c pe la Boboteaza trecut [sultanul] a trimis n ara noastr i mpotriva C8.Competena de evaluare: noastr o mare otire, n numr de 120 000 de

Subiectul III

1 2 3 4

Subiectul IV

1 2 3 4

Subiectul

S stabileasc i s prezinte oameni(...)i noi pentru aprare, am luat sabia n asemnri/ deosebiri ntre faptele mn, am mers mpotriva dumanilor istorice; cretintii, i-am biruit i i-am clcat n picioare i pe toi i-am trecut prin C4.Competena de evaluare: ascuiul sabiei noastre.(...)mpratul turcilor i-a S analizeze un fapt istoric din pus n plan s se rzbune(...)i s supun ara perpectiva modificrilor pe care le noastr, care e poarta tuturor cretinilor(...). De generez asupra societii; aceea ne rugm de domniile voastre s ne trimitei pe cpitanii votri n ajutor mpotriva C5.Competena de evaluare: dumanilor cretintii(...). S recunoasc semnificaia unui ( tefan cel Mare ,Scrisoarea eveniment. adresat principilor Europei, 25 ianuarie 1475) Pornind de la acest text rspundei urmtoarelor cerine: 1. Menionai la ce victorie face referire scrisoarea. 2. Menionai dou motive pentru care tefan cel Mare a trimis soli la diferii principi cretini. 3. Precizai, pe baza textului, importana strategic a Moldovei n conflictul antiotoman. 4. Precizai o asemnare ntre politica extern a lui Mircea cel Btrn i Vlad epe. 5.Prezentai o aciune antiotoman a unui voievod romn din secolul al XVI-lea. 13 puncte 1. 1 punct pentru menionarea btliei de la Vaslui. 2. Cte 2 puncte pentru menionarea a dou motive, pe baza textului, pentru care tefan cel Mare a trimis soli la diferii principi cretini: face cunoscut lumii cretine victoria mpotriva turcilor; cere ajutor i sprijin militar (2x2= 4 puncte) 3. 1 punct pentru precizarea importanei strategice a Moldovei n conflictul antiotoman: poarta tuturor cretinilor 4. 2 puncte pentru precizarea unei asemnri ntre politica extern a lui Mircea cel Batran i Vlad epe. 5. 2 puncte pentru precizarea aciunii antiotomane a unui domn romn din secolul al XVI-lea; 3 puncte pentru prezentarea aciunii antiotomane a unui domn romn din sec. al XVIlea. C2.Competena de evaluare: VI. Realizai un eseu, de cel mult o pagin, cu

VI

S utilizeze limbajul istoric adecvat titlul Unirea nfptuit de Mihai n prezentarea i analizarea faptelor Viteazulpe baza urmtorului plan de idei: istorice; - premisele unirii ; - principalele momente ale unirii; C4.Competena de evaluare: - cauzele eecului unirii; S analizeze un fapt istoric din - semnificaia unirii. perpectiva modificarilor pe care le 25puncte generez asupra societii; Informaia istoric 20 p. distribuite astfel: - Cte 1 punct pentru oricare premis a unirii: nlturarea influenei polone; pstrarea alianei antiotomane;unitatea,etnic,lingvistic, religioas, economic; (1x3=3 puncte) - 3 puncte pentru confruntarea cu Andrei Bathory; - 5 puncte pentru politica lui Mihai Viteazul n Transilvania: administraie romneasc,protejarea bisericii ortodoxe, subordonarea dietei,porunci n limba romna,ntrete vechile liberti ale secuilor etc. - 3 puncte pentru prezentarea aciunilor care au dus la unirea Moldovei; - 4 puncte pentru prezentarea cauzelor eecului unirii:nemultumirea habsburgilor, polonilor ,turcilor i a nobilimii din Transilvania; - 2 puncte pentru semnificaia unirii: ncercare de sprijinire a afirmrii romnilor din Transilvania;idealul romnilor n epoca modern. Structurarea compoziiei-5 puncte distribuite astfel: -2 puncte pentru claritatea structurrii textului (introducere cuprins-concluzii); 1 punct pentru introducerea ideilor prin paragrafe; 0 puncte pentru lipsa structurii; -1 punct pentru prezentarea faptelor istorice n ordine cronologic/logic; 0 puncte pentru nerespectarea ordinii cronologice/logice a faptelor istorice; -1 punct pentru utilizarea limbajului istoric adecvat; 0 puncte pentru lipsa limbajului istoric adecvat; -1 punct pentru respectarea limitei de spaiu; 0 puncte pentru nerespectarea limitei de spaiu.

MATRICEA DE SPECIFICAII A TESTULUI CE VA FI PROIECTAT PENTRU EVALUAREA UNITII DE NVARE RILE ROMNE I STATELE VECINE N EVUL MEDIU

Coninuturi/ obiective Context internaional Relaii ntre rile Romne Relaii cu statele cretine Lupta antiotoman Unirea rilor Romne TOTAL

Cunoatere

nelegere

Aplicare

Analiz/ sintez/ evaluare (1) (1) 4,5%

(1) (2) (1) (1) (5) 22,7%

(1) (1) (2) (6) (10) 45,5%

(1) (1) (4) (6) 27,3%

Nr.total de itemi Total % (3) 13,7% (3) 13,7% (4) 18,1% (11) 50% (1) 4,5% (22) 100%

PROIECT DE LECIE Data: 30 martie 2009 Clasa: a IX-a A coala:Liceul cu Program Sportiv Bacu Obiectul: Istorie Profesor: Cucu Cornelia Timp: 50 minute Unitatea de nvare:rile Romne i statele vecine n Evul Mediu Coninutul(Lecia): Epoca lui Mihai Viteazul (1593-1601) Tipul leciei: mixt Locul de desfurare:Laboratorul AEL Obiectivul general:Dezvoltarea gndirii logice prin cultivarea capacitilor de identificare, sintetizare i argumentare a faptelor istorice petrecute n vremea lui Mihai Viteazul Obiective operaionale: - capaciti de comunicare: O1- s defineasc termenii istorici: - s utilizeze termenii istorici dai n contexte noi; - capaciti de tip cognitiv: O2- s prezinte cronologic evoluia evenimentelor din timpul domniei lui Mihai Viteazul; O3- s expun cauzele, forele participante i condiiile specifice ale unirii nfptuite de domnitorul romn; O4- s rein importana i urmrile unirii de la 1600 - aptitudini: O5- s discute pe baza textelor din manual i din alte surse; O6- s urmreasc pe hart traseul campaniei militare ntreprinse de Mihai Viteazul; O7- s realizeze o band cronologic cu principalele momente ale domniei ; - atitudini: O8- s perceap semnificaia deosebit a faptei lui Mihai Viteazul pentru urmai Strategia didactic propus: -resurse procedurale: expunerea,descoperirea, problematizarea, conversaia euristic, dialogul,jocul de rol, brainstorming; -resurse materiale: manualul, harta, prezentare power-point, fie de lucru,tabla, creta -forme de organizare a activitii elevilor: frontal, pe grupe, individual Bibliografie: - Cernovodeanu, P.,Rezachevici,C., Mihai Viteazul, Culegere de studii, Editura Academiei, Bucureti, 1975 - Constantiniu,F., O istorie sincer a poporului romn, Ed. Univers Enciclopedic, Bucureti, 1999, p. 122-134 - Iorga,N., Istoria lui Mihai Viteazul, Editura Militara, Bucureti, 1968 - Manea,M.,Palade, E.,Sasu, N., Predarea istoriei i educaia pentru cetenie democratic:demersuri didactice inovative,Editura Educaia 2000+,Bucureti, 2006 - Panaitescu, P.(coord.), Mihai Viteazul, Editura Corint, Bucureti, 2002 - tefnescu,S., Joia,V., Turcin,I., Mihai Viteazul:Restitutor Daciae, Editura AIUS, Craiova DESFURAREA LECIEI

Etapele leciei Captarea i orientarea ateniei (1 minut)

Ob . op.

Coninutul tiinific al leciei

Activitatea profesorului Organizarea elevilor pentru activitate; anunarea temei/ obiectivelor activitii;

Activitatea elevilor Pregtirea caietelor i a documentelor colare

Resurse procedurale Dialogul

Resurse materiale Manuale Caiete Atlas istoric Harta mural Imagini, texte, hart

Evaluare Atenionare, aprecieri

Verificarea cunotinelor anterioare (10 minute)

Mircea cel Btrn, Vlad epe, Iancu de Hunedoara tefan cel Mare

Adreseaz interogaii de control privitoare la coninuturile predate i nvate anterior: -Care au fost raporturile dintre rile Romne i statele vecine de religie cretin n secolele XIVXVI? -Care este rolul Capitulaiilor n raporturile dintre rile Romne i Imperiul Otoman? -Care sunt calitile poltice, militare i diplomatice de care au dat dovad domnitorii romni studiai?

Ascult, analizeaz, gndesc i formuleaz rspunsurile ateptate, fiind ndrumai de profesor

Dialogul

Analiza rspunsurilor, stimularea participrii

Anunarea

O1

Epoca

lui ncepe lecia pe

Noteaz n

Expunerea

Harta

Observarea

temei noi i a obiectivelor operaional e Pregtirea perceptiv (2 minute)

O5

Mihai Viteazul (15931601)

tabl, scrie sintetic unele obiective, enun verbal altele, cere elevilor s observe harta mural. Prezentarea unui fragment care s constituie pretextul/ punctul de plecare n desfurarea leciei;

Dirijarea nvrii (25 minute)

O5

Context internaional la sfritul secolului al XVI-lea

Elevii vor fi mprii n cinci grupe; Fiecare grup va primi i citi cu atenie cte o surs istoric, urmnd s rezolve urmtoarele cerine: s identifice felul, autorii surselor, precum i cte un element cu privire la : contextul venirii la domnie a lui Mihai Viteazul, raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XVIlea, strategia

caiete. Observ. n perechi, citesc textul propus i selecteaz un cuvnt, termen/ cuvinte, termeni cheie care cred c l pot caracteriza pe Mihai Viteazul ca erou; Se ntocmete o list cu termenii/ cuvintele cheie selectate; Elevii citesc cu atenie sursele istorice i rezolv cerinele Cte un raportor va prezenta concluziile fiecrei echipe.

Brainstorming Activitate frontal Activitate de grup

mural Nicolae Iorga, Istoria lui Mihai Viteazul (sursa A)

comportamentului elevilor Evaluarea capacitii de analiz i interpretare a izvoarelor istorice

Explicaia Descoperirea (studiu pe text) Conversaia euristic

Textele B,C,D,E,F care vor fi distribuite grupelor : Grupa 1textul B Activitate de Grupa 2grup textul C Grupa 3textul D Grupa 4textul E Grupa 5textul F

Prezentarea concluziilor Evaluarea capacitii de analiz i interpretare a izvoarelor istorice

O5 O6 O8

O3 O4 O8

alianelor practicate de domnitor. Lupta Elevii sunt antiotoma- mprii n trei n echipe care reprezint , simbolic, interesele Porii, Austriei, Angliei. Pe baza surselor puse la dispoziie , echipele vor rezolva urmtoarea cerin: eti agent diplomatic n ara Romneasca i trebuie s redactezi un raport de maximum o jumtate de pagin despre victoria de la Clugreni obinut de Mihai Viteazul 13-23 august 1595) Unirea Elevilor li se rilor prezint un Romne material n sub Mihai power-point Viteazul. cuprinznd Importanurmtoarele a domniei surse: a) Mihai Viteazul, gravur de Aegidius Sadeler; b) Intrarea lui

Elevii , grupai n echipe, citesc cu atenie sursele i rezolv cerinele Cte un lider de la fiecare echip va prezenta raportul realizat Elevii vor aprecia rapoartele realizate

Jocul de rol Descoperirea (studiu de text) Conversaia euristic

Fiecare echip primete sursele G,H,I,J, astfel nct s poat Activitate de redacta grup raportul, conform intereselor statelor reprezentate.

Prezentarea rapoartelor Interapreciere Evaluarea capacitii de analiz i interpretare a izvoarelor istorice Evaluarea capacitii de utilizare a limbajului istoric

Elevii vor preciza ce tem/aspect/ dimensiune a domniei lui Mihai Viteazul ilustreaz fiecare imagine, dac exist/ cunosc i alte surse pentru

Descoperirea Material Conversaia powereuristic point Brainstorming Explicaia Activitate individual

Observarea sistematic Analiza rspunsurilor, stimularea participrii Test evaluare de

Asigurarea reteniei i a transferului cunotinelor (8 minute)

O2 O7 O8

Mihai Viteazul n Alba Iulia, pictur de Constantin Lecca; c) Medalie btut de Mihai Viteazul n 1600, ca domnitor al rii Romneti i conductor al Transilvaniei. Test de evaluare Prezint o band a principalelor date din timpul domniei lui Mihai Viteazul i o hart mut

aceeai tem, observaii personale

Completeaz locurile libere din dreptul datelor cu evenimentele corespunztoare i adaug numele lips de pe harta mut

Dialogul Explicaia Conversaia euristic

Material powerpoint

Observare sistematic

Solicit elevilor completarea unui chestionar de autoevaluare Aprecierea i notarea elevilor. Tema pentru acas (4 minute)

Elevii completeaz chestionarul de autoevaluare Apreciaz Elevii i Explicaia rspunsurile noteaz elevilor i i tematica noteaz pentru corespunztor evaluare Tema pentru acas: -tematica de evaluarea sumativ

Autoevaluarea

Catalog Fie

SCHEMA LA TABL EPOCA LUI MIHAI VITEAZUL (1593-1601) 1. Context internaional la sfritul secolului al XVI-lea: - politica de cucerire dus de Imperiul Otoman, Polonia i Imperiul Habsburgic; - Imperiul Otoman atinge apogeul n timpul sultanului Soliman cel Mare; - Polonia i direcioneaz politica de expansiune spre rile Romne; - Imperiul Habsburgic ncearc noi cuceriri n Sud-Estul Europei; - Raporturile turco-romneti erau reglementate prin acte numite capitulaii. 2. Lupta antiotoman a) Prima etap: - aderarea la Liga Cretin (Statul Papal, Spania, Austria, Toscana, Modena, Ferrara) alturi de principele Transilvaniei (Sigismund Bathory) i domnitorul Moldovei (Aron Vod); - declaneaz rscoala antiotoman (1594, Bucureti i linia Dunrii, excepie Giurgiu); - este nevoit s ncheie tratat de alian cu principele Sigismund Bathory (Alba Iulia, mai 1595), dei devenea vasal (la fel va proceda i domnitorul Moldovei, tefan Rzvan). b) A doua etap: - ncepe lupta direct Clugreni (august 1595), Giurgiu (octombrie 1595, aici au participat armatele reunite ale celor trei ri romneti); - n urma victoriilor obinerea independenei; - pace cu Imperiul Otoman (1597), cu condiia plii tributului; -1598 tratat cu mpratul habsburg Rudolf al II-lea (recunotea domnia ereditar a lui Mihai, anula tratatul de vasalitate cu Sigismund Bathory). 3. Unirea rilor Romne sub Mihai Viteazul Cauze: - Sigismund Bathory renun din nou la tron n favoarea lui Andrei Bathory; - noul principe duce o politic ostil luptei antiotomane i lui Mihai Viteazul; - Polonia urmrete impunerea lui Simion Movil n ara Romneasc. Transilvania: - 1599- Andrei Bathory este nvins la elimbr; - 1 noiembrie- Mihai Viteazul intr n Alba-Iulia, unde este recunoscut principe al Transilvaniei; - msuri pentru consolidarea unirii: - subordoneaz Dieta politicii domneti; - acord drept de punat satelor romneti i scutire de robot pentru preoii romni;

- introduce boieri munteni n Consiliul principelui; - numete logoft pentru ambele ri pe Teodosie Rudeanu; - d porunci n limba romn; - face danii nobilimii romne; - aeaz Mitropolia Ortodox a Transilvaniei la Alba-Iulia. - nemulumete nobilimea i mpratul habsburgic prin politica sa. Moldova: - mai 1600 intr n Moldova; - este acceptat ca domn , n locul lui Ieremia Movila - 27 mai 1600- titulatura de domn al rii Romneti, al Ardealului i a toat ara Moldovei Destrmarea unirii: - unirea politic a strnit nemulumirea habsburgilor, polonezilor, turcilor i nobilimii din Transilvania; - n septembrie 1600, Mihai Viteazul este nfrnt la Mirslu de otile generalului Basta , unite cu cele ungureti; - n Moldova revine Ieremia Movil; - n ara Romneasc polonii l instaleaz pe Simion Movil; - Mihai Viteazul cere sprijinul Imperiului Habsburgic; - n august 1601 are loc btlia de la Guruslu; Sigimund Bathory este nfrnt de otile lui Mihai Viteazul i cele ale generalului Basta; - Mihai Viteazul este din nou domn al rii Romneti , dar Gheorghe Basta organizeaz asasinarea sa. 4. Importana domniei: - se integreaz Ligii cretine; - iniiaz micarea de eliberare a popoarelor din Balcani; - organizeaz un front antiotoman; - rectig independena rii Romneti; - realizeaz prima unire politic a celor trei ri romneti.

VOCABULAR = drept al unui stat (regiune) de a se administra dup legile proprii n cadrul unui regim de dominaie instaurat de o alt putere; Capitulaii = convenii ncheiate de rile Romne cu Imperiul Otoman ce cuprindeau privilegii recunoscute acestora n schimbul unor obligaii diverse; Cruciad = expediie militar iniiat de Biserica catolic i organizat cu ajutorul unor state medievale cretine mpotriva otomanilor (musulmanilor), ereticilor etc.; Liga Crestina = coaliie antiotoman format din Imperiul Habsburgic, Statul Papal, Spania, ducatele italiene Parma, Modena, Ferrara, Toscana, la care au aderat Transilvania, Moldova i ara Romneasc (sfritul secolului al XVI-lea); Regim tributar = sistem de raport al rilor Romne cu Imperiul Otoman prin care i rscumprau pacea prin tribut, meninndu-i structurile politice independente n raport cu Poarta, dar obligndu-se s nu ntreprind aciuni ostile mpotriva sa; Regim vasalic = form de dependen politic specific dreptului feudal n care statul dependent (vasal) se obliga s fie loial statului suzeran i s-i dea ajutor militar i o contribuie bneasc; Suzeranitate = control exercitat de un stat asupra altuia, lipsit de independen, dar care-i pstreaz autonomia; Tribut = dare, obligaie (perceput de obicei n bani) pltit de un stat vasal statului suveran; Vasalitate = situaie de dependen politic a unui stat fa de altul mai puternic, cu pstrarea autonomiei. CRONOLOGIE 1593 - nceputul domniei lui Mihai Viteazul 1594 - rscoala antiotoman 1595 - btliile de la Clugreni i Giurgiu 1597 - pacea cu turcii 1598 - tratat cu Imperiul Habsburgic 1599 - victoria de la elimbr i intrarea n Alba Iulia 1600, mai - expediia n Moldova; prima unire politic a rilor Romne 1600, sept.- nfrngerea de la Mirslu; destrmarea unirii 1601 - victoria de la Guruslu i asasinarea lui Mihai Viteazul pe Cmpia Turzii Autonomie

FIE DE LUCRU

Citii cu atenie textele: Sursa A: Mihai e, nainte de toate, un osta, n cel mai deplin i mai frumos neles al cuvntului. Nu un osta de prad, cum erau atia pe vremea lui, cum era rivalul i ucigaul lui de mai trziu Basta: minile lui s-au ptat de snge numai n lupt cinstit. De la 1600, nici un romn n-a mai putut gndi unirea fr uriaa lui personalitate, fr paloul sau securea lui ridicat spre cerul dreptii, fr chipul lui, de curat i desvrit poezie tragic ( Nicolae Iorga, Istoria lui Mihai Viteazul) Sursa B : (...) vznd cerinele timpului i zbava Domniei Tale i faima rea i ticloas a lui Alexandru Voievod i intriga lui, pe care n-o puteam s-o trec cu vederea , m-am ispitit i eu am fcut pe banul Mihai Domn al rii Romneti; am judecat c e mai bun dect ceilali pctoi de bei , care nu arat nici un semn nici de la tat nici de la mam, numai pctoi, necioplii i mincinoi i argai i nevrednici din toate punctele de vedere. ns prin banul Mihai s-a mulumit nenorocita ar, i au mulumit lui Dumnezeu, care i-a nvrednicit i li-a dat un astfel de pstor bun i cretin i iubitor de sraci i cu fric de Dumnezeu (...). E vrednic s pstoreasc un popor; mai bine el dect alii. (Scrisoarea lui Andronic Cantacuzino ctre Petru chiopu despre numirea lui Mihai Viteazul ca domn al rii Romneti, 14 nov. 1593) Sursa C: ara Romneasc nu e mai departe de scaunul tiranului , ce se cheam Constantinopol, dect cale de cinci zile. n aceast ar puteam eu petrece foarte bine, n pace, singur i fr de nici o fric, dac nu m simeam chemat de credina mea ctre...toat cretintatea. Eu ns, nevrnd s-adaug puterea turcilor prin ostaii mei, de bun voie m-am artat gata a lua parte la legtura cretin (Liga Cretin); prin care fapt pe tiran(sultanul) mi l-am fcut duman de moarte i nsetat dup sngele meu.Cu acest duman nempcat am dat piept pururea , ctignd o mulime de biruine din cele mai strlucite,... ceea ce nu se poate s nu fie cunoscut mriei tale i cretintii ntregi, dei au fost unii care pe nedrept se ludau cu faptele mele, cutnd a-i lua lor ce mi se cuvenea mie ( Memoriul lui Mihai Viteazul ctre mpratul Rudolf al II-lea, ian.1601) Sursa D: Domnu era atunce la munteni de curundu Mihai vod, acel vestit ntre domni, nc bine neaedzat dup moartea Mihnei vod. Vdzndu ara cuprins de turci, singur au nzuit la Bator domnul Ardealului i au trimis soli i la mpratul nemscu , dndu-i tire c, cuprindzndu Sinan pea ara Munteniasc pre lesne va putea s supun i Ardealul (Miron Costin, Letopiseul rii Moldovei) Sursa E: Singur domnul rii Romneti ddea pe fiecare an cam o ton de aur, 20 000 oi, 2 000 cai, 10 000 msuri de gru, tot atta orz i, pe lng acestea , mult unt, miere i nu ddeau mai puin i cei doi voievozi vecini (Cronica lui Balthazar Walther despre Mihai Viteazul)

Sursa F: n 1593 haraciul ctre Poart atingea 155 000 galbeni, cuantumul maxim al secolului al XVI-lea (fa de 8 000 n 1503) (Constantin C.Giurescu, Dinu C.Giurescu, Istoria romnilor) Sursa G: Cretinii abia 16 000, departe de a se putea asemna cu numeroasa otire a pgnilor se vd constrni a se retrage(...) era momentul cnd se cerea neaprat o micare eroic, o fapt mrea care s cutremure inimile pgnilor i s nale pe cele ale cretinilor.Atunci mrinimosul Ion Mihai , invocnd ajutorul mntuitorului, apuc n mn o secure militar, se arunc singur n irul dumanilor, lovete n piept pe unul din cpitanii turci, taie n buci pe altul , i dup o lupt de erou se ntoarce la ai si neatins(...). n aceast ameeal a fugei turceti, Sinan paa n fruntea taberei cade de pe podul Neajlovului, i sar doi dini, i se crede ferice putndu-i scapa viaa (cronicarul Balthazar Walther din Silezia ) Sursa H: Mihai Domnul Tarii Romanesti s-a aventurat inca o data sa treaca Dunarea, facand mare prapad. O asemenea putere de a curma trufia sultanului o are numai Dumnezeu...Este un lucru demn de cea mai mare consideraie i de glorie etern ca ceea ce n-au putut realiza att de muli mprai, regi i prini, a izbutit un Mihai, cel mai nensemnat i mai srac dintre duci, anume s nving otile marelui sultan ( Edward Barton, agentul al Angliei la Istanbul) Sursa I: n cronic este scris c n apropiere de podul Clugreni se afla un loc mltinos i pduros. Odat cu sosirea n acel loc, ivindu-se un alai al dumanilor, au nceput s se lupte, aeznd tunuri i puti, care la intrarea n pdure au pricinuit otirii o zpceal total(...).De diminea i pn la rugciunea de chindie s-a dat o lupt crncen.Lundu-se dousprezece tunuri ale dumanului, au ctigat victoria i dumanul a fost respins. Dar locul acela fiind mltinos i pduros(...)i-au gsit moartea de martiri, nfundndu-se n mlatini.nsui serdarul Sinan paa, mpotmolindu-se ntr-o mlatin, a czut de pe calul su.Rmnnd pe jos, cnd se ridica, cnd se aeza.Atunci unul dintre vitejii Rumeliei, un viteaz puternic, lundu-l n spate , l-a scos din mlatin ( cronicarul turc Kiatip Celebi) Sursa J: - Componena armatei lui Mihai Viteazul : mercenari, curteni, slujitori, haiduci balcanici, oteni de ar, detaamente ardelene; - Evoluia efectivelor otirii lui Mihai Viteazul: Clugreni (august 1595)-16 000; elimbr (octombrie 1599)- 30 000; Moldova (mai 1600)- 45 000-50 000; Mirslu (septembrie 1600)- 18 000-20 000; Guruslu (august 1601)- 8 000-10 000; - Efectivele mercenarilor din armata lui Mihai Viteazul, dup evidenele oficiale de plat a lor, publicate de Nicolae Iorga :13 281 (cazaci, maghiari, moldoveni, srbi, bulgari, albanezi); - Armamentul : lnci, sulie, arcuri, sbii, archebuze, puti, tunuri ( la Clugreni-12)

TEST

I. Alegei rspunsul corect: 1. Tratatul de la 20 mai 1595 cu Sigismund Bathory s-a ncheiat la : a) Alba Iulia b) Bucureti c) Trgovite 2. Btlia de la Clugreni a avut loc n : a) 1594 b) 1595 c) 1596 3. Campania din 1595 s-a ncheiat cu victoria lui Mihai Viteazul la: a) Giurgiu b) Rusciuc c) Brila 4. n septembrie 1600, Mihai Viteazul a fost nfrnt la: a) Trgovite b) Mirslu c) Guruslu 20 puncte II. Completai spaiile libere cu termenii din urmtoarea list: Ardealului, Alba Iulia, Moldova, elimbr, unire politic, Mirslu, cruciad, Dobrogei. Astfel, ptrunznd n Transilvania, n 1599, Mihai susine cu Andrei Bathory lupta de la ..................unde ctig o important victorie. Ulterior , el intr n.....................unde este acceptat n calitate de lociitor al mpratului.n mai 1600, Mihai ntreprinde o expediie n Moldova, care i se supune.Astfel se nfptuiete prima ..........................a rilor Romne. La 29 mai 1600 Mihai se intituleaz voievod, cu mila lui Dumnezeu, domn al rii Romneti, al.......................i al Moldovei 20 puncte III. Aezai n ordine cronologic urmtoarele evenimente: a) Btlia de la Guruslu b) Btlia de la Clugreni c) Btlia de la elimbr d) Tratatul de la Alba Iulia 20 puncte IV. Realizai corespondena ntre coloana A i coloana B: A B Mihai Viteazul mprat habsburgic Sigismund Barhory tratatul de la Alba Iulia Andrei Bathory sultan Rudolf al II-lea general Gheorghe Basta elimbr domnul rii Romneti atacul de noapte 20 puncte NOT: se acord 2 puncte din oficiu

FI DE AUTOEVALUARE

1. Mi-a plcut s................................................................................................................... ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . 2. Cel mai uor a fost s....................................................................................................... ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . 3. Cel mai dificil a fost s..................................................................................................... ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... . 4. mi propun s................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... . 5. Recomand profesorului s .............................................................................................. ........................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................... .