Fases do Desenho Infantil

As características principais do desenho infantil é o realismo, no que respeita aos motivos, e figurativo no que diz respeito aos temas, tendo sempre de representar algo para a criança. O desenho infantil passa segundo Luquet por quatro fases:  Fase do Realismo Involuntário  Fase do Realismo Frustrado  Fase do Realismo Intelectual  Fase do Realismo Visual Fase do Realismo Involuntário

No início, o desenho da criança, não é mais do que um traçado executado simplesmente para fazer linhas, desprovido de qualquer significado. Estes traços de linhas sem significado vão, num dado momento, através de uma fortuita semelhança do desenho com o real, ter um significado para a criança. Ainda que dando um significado ao desenho, a criança, nesta fase, não consegue reproduzir de novo o objecto porque, como já referimos, as semelhanças do desenho com qualquer coisa do real foram acidentais. A criança vai assim continuar a traçar linhas sem significado, ainda que, por vezes, surjam semelhanças que ela identifica, dando-lhes um significado. Estas identificações são, contudo, ainda muito difusas, porque o seu desenho ainda não possui uma intenção representativa, dando-lhe

As dificuldades que se deparam à criança para execução. nos seus desenhos. não os retendo de forma suficientemente sólida para serem representados Nesta fase. Nesta fase. adicionando traços voluntários que acentuam as semelhanças. a criança passa do realismo involuntário para o realismo voluntário. Posteriormente. Ordem Psicológica .consequentemente o significado ou representação que no momento lhe ocorre. a criança revela igualmente dificuldades significativas em relacionar entre si os elementos que formam o objecto real a desenhar. o que faz com que exclua. Esta incapacidade deve-se ao facto de que. incluindo os que já .A criança ainda não controla os seus movimentos gráficos. Fase do Realismo Frustrado  Esta fase é caracterizada pela imperfeição do desenho da criança. o que a leva a desenhar os elementos sem que os consiga englobar num todo.A atenção da criança é ainda limitada e descontinua. a criança começa a aperfeiçoar as semelhanças fortuitas. É nesta altura que se inicia a fase do desenho com significado. ou seja. nesta fase do desenho realista são de duas ordens: Ordem Física . factores muito importantes de um objecto. de forma a traçar o que deseja 2. o desenho parece querer aproximar-se do real mas não consegue. 1. quando a criança pensa num dos elementos que está a desenhar esquece os outros. devido à sua incapacidade de sintetizar.

numa representação sucessiva e descontinua dos elementos. Não obstante. relacionar os elementos. assim. Fase do Realismo Intelectual  Esta fase é caracterizada pela tendência. Depois de ultrapassada a fase do realismo frustrado.Incapacidade de controlar o traço ♦ Alterações da Tangência e Inclusão ♦ Relação entre Elementos de um mesmo Objecto ♦ Orientação de certos Pormenores do Objecto Estas alterações. existem diferenças significativas entre o realismo do desenho infantil e do adulto. o desenho infantil torna-se verdadeiramente realista. São várias as manifestações dos desenhos desta fase: ♦ Alterações das Proporções: . um desenho deve ser a reprodução fiel . traçando o novo elemento sem nenhuma relação com os outros. que começa a desaparecer quando a atenção da criança se torna mais estável. Para um adulto. encontram-se associadas à incapacidade sintética. e consequentemente a fase do realismo frustrado.desenhou. em representar no desenho de um objecto.Imperfeição gráfica . todos os seus elementos constitutivos.Gestão do espaço que serve de suporte ao desenho .Importância dada aos elementos desenhados . da criança. pois já lhe é possível relacionar o que desenha com o que já desenhou e.

O objectivo subjacente a estes processos é o de representar o objecto de forma fidedigna e completa. a criança opta por representá-los utilizando a transparência. uma vez que. ainda que não sejam visíveis no objecto real. é o uso da legenda. característicos desta fase. nesta fase. Fase do Realismo Visual  O realismo visual. característico do desenho do adulto. Estes processos. levando em conta a perspectiva. o nome do objecto desenhado. a criança escolhe para desenhar cada um dos outros pormenores de acordo com a sua própria perspectiva. e os próprios elementos abstractos que ela imputa a esse objecto.de um objecto. constitui-se como uma característica essencial desse mesmo objecto. Alguns processos utilizados pela criança nesta fase são: Quando os elementos de um desenho (que no objecto real se encontram ocultados por outros) surgem. um desenho para ser realista deve conter todos os elementos do objecto. Neste caso. para a criança. Outro aspecto importante do desenho infantil.   A criança utiliza ainda a mudança de ponto de vista. e após ter representado o conjunto de um objecto. Na criança. utilizados pela criança nos seus desenhos. . do ponto de vista em que oferece o aspecto mais característico e faz sobressair o maior número dos seus elementos essenciais. são resultantes da necessidade de combinar a intenção realista e o sentido sintético. é alcançado pela criança quando esta começa a fazer a critica nos seus próprios desenhos.

Assim. A criança respeita. à transparência sucede opacidade. . então. nomeadamente. são substituídos pelos equivalentes no realismo visual. com base no realismo intelectual. não estão de acordo com os objectos reais (por exemplo o desenho de um rosto de perfil com dois olhos). a criança repara que os desenhos produzidos. que se faz acompanhar da perspectiva. a forma do realismo intelectual e assume um realismo visual. Os processos que a criança utiliza no realismo intelectual.

a criança vai adicionar detalhes. cabelo. Posteriormente. obedece a uma sequência de fases mais ou menos regulares. nem correctamente situados. A pouco e pouco.Evolução do Desenho da Figura Humana A evolução do desenho da figura humana. ocorrem por volta dos 2/3 anos de idade. Nessa altura. estes novos elementos não são nem correctamente representados. surgindo. pernas. Logo a seguir a estas tentativas frustradas de representação da figura humana. Esta forma estereotipada. o homem girino. a criança começa a utilizar uma forma específica quando pretende desenhar uma pessoa. em que a criança acompanha o seu traçado (garatuja) de um comentário verbal que o identifica. o desenho. As primeiras tentativas de representação da figura humana. originando-se aquilo que se designou como figura humana em peças separadas. não mais do que uma intenção. tais como: olhos. uma das características da figura humana que a criança retêm com mais facilidade (cabeçudo). na criança. é o início do desenho figurativo. sem duvida. é geralmente um círculo. estes detalhes começam a aperfeiçoar-se e organizar-se. por volta dos 4 anos. o que pode relacionar-se não só com as aptidões motoras da criança nesta fase. nariz. etc. Este é representado por . No entanto. como também com o facto de a cabeça humana ter uma forma mais ou menos circular e ser.

duas linhas verticais representando as pernas. embora o movimento não seja. surgem os braços. a indiferenciação entre a cabeça e o resto do corpo. duas linhas mais ou menos horizontais e ligadas. O homem girino pode ser de dois tipos: estático ou dinâmico. sendo acrescentados progressivamente. mãos. ainda. frequentemente. Posteriormente. o desenho do homem girino começa a desaparecer sem que.. inferiormente. Embora este espaço continue aberto. mais ou menos regular. No entanto. Este facto revela que existe já uma tentativa de representar uma acção. O homem girino evolui continuamente pelo acréscimo de outros detalhes. leva-nos a crer que existe já a intenção de representar o tronco e de iniciar a sua diferenciação face à cabeça. surja imediatamente a seguir o desenho da figura humana tipo.) mantendo-se. etc). (cabelos. Estes detalhes não surgem em simultâneo.. ao qual se ligam. Entre os 4 e os 5 anos. pés. o nariz e a boca. orelhas. contudo. cada uma a um lado do círculo. contudo.um círculo. . No interior do círculo. o tamanho desproporcional das pernas e o facto de o espaço entre elas. o círculo toma cada vez mais o aspecto de cabeça. pontos ou pequenos círculos pretendem figurar os olhos. surgir colorido ou com detalhes de vestuário (botões. tornando-se mais pequeno. quando a criança desenha na extremidade de um dos braços um objecto. e as pernas mais compridas parecendo delimitar entre si o espaço do tronco. evidente no desenho.

nesta fase. o desenho da figura humana já com todos os seus principais elementos: cabeça. que representa o pescoço. contrariamente ao que se passa na fase do homem girino. por volta dos 6 anos. à parte de baixo dessa mesma ovóide. Posteriormente à figura humana vista de frente surge a de perfil. Contudo. vão sendo acrescentados outros. duas linhas mais ou menos verticais. sendo esta última representada pelo desenho de um objecto na extremidade de um dos braços. A figura humana tipo. se representar um guarda-chuva. outra o tronco. embora a primeira continue a ser desenhada. tronco e membros. progressivamente. e os detalhes de vestuário permitem identificar o sexo da figura representada. o braço já é desenhado sob um determinado ângulo. encerra dois tipos.Esta corresponde a duas ovóides justapostas. (dois traços horizontais). a articulação entre a ovóide da cabeça e a do corpo começa a ser feita por um pequeno segmento. Aos 8 anos. Os braços. Inicialmente. a estática e a dinâmica. Assim. por exemplo. os membros deixam de ser uma linha para passarem a ter um duplo contorno. o braço surge direccionado para cima. a que. ligam-se ao cimo da ovóide inferior e as suas pernas. se surgir um balde. Por volta dos 7 anos. Temos. tal como pelo comprimento dos cabelos. uma representando a cabeça. consoante o objecto que lhe está associado. o braço aparecerá desenhado para baixo. assim. o perfil manifesta-se . sensivelmente.

exclusivamente pelo desenho dos braços. e só no momento seguinte desenha de perfil o corpo. as pernas e os pés e por último a cabeça. Nesta fase a criança possui dois modelos de figura humana: a de face e a de perfil. desenhando-as simultaneamente mas utilizando sobretudo a segunda quando pretende representar acção e movimento. .

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