Analfabetismo Cientfico

Prof.Dr. Renato M.E. Sabbatini UNICAMP e Instituto Edumed Presidente, SBCR

Qual a causa principal do pensamento irracional e anticientfico na nossa sociedade?

O analfabetismo cientfico generalizado no Brasil e outros pases ocidentais tem alguma coisa a ver com isso?

Crenas Pseudocientficas nos EUA:

20% acreditam que o Sol gira em torno da Terra 30% acreditam na existncia de discos voadores 38% acreditam em espritos de mortos e casas mal assombradas 41% consideram a astrologia uma cincia vlida 43% acreditam que a criao do Universo e da vida ocorreu exatamente como a Biblia descreve 50% acreditam em percepo extra-sensorial e outros fenmenos parapsicolgicos 66% acreditam em possesso demonaca 86% no aceitam a teoria darwiniana da evoluo das espcies 88% acreditam na eficcia de algum tipo de terapia alternativa, e 60% das escolas mdicas j as ensinam em nvel de graduao

Pseudocincias Amplamente Disseminadas

Grafologia Homeopatia e acupuntura Cinesiologia aplicada e osteopatia Programao neurolingistica Astrologia e biorritmos Meditao transcendental Megadoses de vitaminas

Cincia e Senso Comum

O pensamento cientfico analtico e objetivo, isto , busca explicaes (hipteses ou teorias) que sejam coerentes com o que acontece na natureza O senso comum deriva relaes causais intuitivas, que ignoram a complexidade real da natureza Muitas vezes a cincia anti-intuitiva, o que dificulta sua compreenso pelo crebro humano Exemplos: - A Terra gira em torno do Sol - Infeces so causadas por seres invisveis - A luz tem velocidade finita

Alfabetismo Cientfico de Cientistas

Pesquisa nos EUA demonstrou que cientistas tambm tm nveis baixos de alfabetismo cientfico:
Altos nveis de crena em fenmenos paranormais e pseudocientficos No utilizam seu conhecimento cientfico quando votam Utilizam abordagens no cientficas em suas decises pessoais e sociais Tm nveis baixos de conhecimento cientfico fora de suas disciplinas de especializao
Showers, Dennis. 1993. An Examination of the Science Literacy of Scientists and Science Educators. ERIC Document ED 362 393.

O Cientificismo
Afirmao da superioridade terica e prtica da cincia para qualquer situao:
Em nvel terico, seria um conhecimento superior a todos os demais. Em nivel prtico, seria a melhor forma de conhecimento para resolver problemas situados desde o campo tcnico at o tico Necessariamente conduzem ao progresso

Em algum momento do presente ou do futuro, a cincia resolver os problemas hoje existentes, conduzindo a humanidade ao bem-estar social A cincia e a tecnologia so sempre criadas para solucionar problemas da humanidade, de modo a tornar a vida mais fcil

O Poder da Evidncia
Uma das maneiras mais efetivas de terminar com uma discusso consiste em dizer que algo esta cientificamente provado. Isso deixa o adversrio desarmado. Em pocas passadas, obtinha-se o mesmo resultado com a afirmativa de que estava respaldado na Biblia...
Amilcar Herrera (UNICAMP, 2000)

Confiana da Populao em C&T

Porque o Uruguai?

Grau Bsico de Informao sobre Cincia e Tecnologia

Argentina EUA Brasil Espanha Uruguai 20% 28% 29% 33% 50%

Analfabetismo Cientfico
Ignorncia sobre os conhecimentos mais bsicos de cincia e tecnologia que qualquer pessoa precisa ter para "sobreviver" razoavelmente em uma sociedade moderna Nveis insuficientes de pensamento crtico e baixa resistncia a informaes sem base cientfica Maior tendncia a apresentar pensamento irracional nos assuntos do cotidiano e nas decises pessoais

Conseqncias do Analfabetismo Cientfico

O analfabetismo cientfico pe por terra todo o investimento feito em cincia, tecnologia, pesquisa e inovao, por causa de resistncias e incompreenses da populao sobre a importncia vital e os benefcios da cincia para a sociedade
Exemplo: Efeitos deletrios de campos de radiofreqncia emitidos por antenas de telefonia celular sobre a sade humana

Permite que a pseudocincia e a anticincia prosperem e aumentem, tornando a populao presa fcil dos charlates

O que Analfabetismo?

Analfabetismo Brasil 2005

Analfabetismo Alfabetismo Rudimentar Alfabetismo Bsico Alfabetismo Pleno 7% 30% 38% 25%

INAF: ndice Nacional de Alfabetizao Funcional Por amostragem, pessoas entre 15 e 64 anos de idade

O Mapa do Analfabetismo

Renda x Educao

Ranking Scio-Econmico
Populao e territrio Produto Interno Bruto PIB per capita Desenvolvimento humano Distribuio de renda Liberdade econmica Competitividade global 5o 9o 65o 63o 117o 90o 65o

Analfabetismo e Escolaridade

O Analfabetismo no Brasil
Concluso: cerca de 75% das pessoas no Brasil, ou 135 milhes, tm letramento insuficiente para serem educados, e portanto, impossvel serem bem informados sobre a cincia moderna Em geral so necessrios (mas no suficientes) 11 anos de estudo (pelo menos o nvel mdio) para isso.
So somente 10% das pessoas com mais de 25 anos

Destes, quantos realmente tm interesse por assuntos de C&T, e se consideram muito bem informados?
Estima-se que apenas 2% da populao!

Escolaridade e Cultura
44% das pessoas entre 15 e 64 anos no Brasil nunca fizeram um curso alm do escolar formal 42% das pessoas alfabetizadas leram ou lem regularmente apenas a Bblia Somente 30% dos alunos de nvel mdio entendem o que lem 46% dos alunos de nvel mdio tm preferncias por assuntos pseudocientficos (OVNIs, medicina alternativa, parapsicologia) e esotricos

Alfabetismo Cientfico
Capacidade de combinar o conhecimento cientfico com a habilidade de tirar concluses baseadas em evidncias, de modo a compreender e ajudar a tomar decises sobre o mundo natural e as mudanas nele provocadas pela atividade humana
OCDE, 2000

Alfabetismo Cientfico
Conhecimentos e habilidades relevantes e necessrias para a vida adulta futura, caracterizada por rpidas mudanas e por uma profunda interdependncia global Que tenham relevncia:
para situaes cotidianas; pelo menos pelos prximos 10 anos de vida; para situaes nas quais as atividades cientficas so demonstradas.

Entendendo como Funciona a Cincia

A natureza transitria dos achados cientficos Papel da incerteza na evidncia cientfica Papel e natureza do consenso em cincia Diferena entre declaraes descritivas e normativas Papel do contexto social e histrico no desenvolvimento de modelos cientficos A dinmica da cincia pura versus cincia aplicada, a natureza da tecnologia

O Credo Bsico do Cientista

I can live with doubt and uncertainty and not knowing. I think it is much more interesting to live not knowing than to have answers that might be wrong Richard Feynman (1918-1988)

Alfabetizao Cientfica
Para compreender os resultados da cincia e sua maneira de trabalhar a realidade, necessrio um longo perodo na escola Alm disso, o professor deve tratar a cincia com uma abordagem que favorea a aceitao e a convico de que uma fonte aceitvel e confivel de informaes sobre o mundo Finalmente a exposio dos jovens s mdias importante para implantar a semente da cincia em suas mentes A isso tudo chamamos alfabetizao cientfica e a base da compreenso pblica da cincia

Profisses Cientficas no Brasil

ndice de Realizao Cientfica: Brasil est em 43. entre 70 naes. O IRT trata da relao entre educao e produo de cincia e tecnologia e sua presena no cotidiano da populao. Ele mede a incorporao dos avanos tecnolgicos e o papel da tecnologia na reduo da pobreza. Universitrios inscritos em cursos de base cientfica: 3,4% no Brasil (versus 12% na Argentina e 13,2% no Chile) Universitrios inscritos em cursos de engenharia: 16% no Brasil (versus 52% na China, 41% em Taiwan, 33% na Rssia)

PISA: Program for International Student Assessment

Leitura, Escrita e Linguagem Matemtica Resoluo de Problemas Cincia:

processos cientficos ou habilidades os processos mentais envolvidos na abordagem de questes (identificar evidncias ou explicar concluses); conceitos e contedos o conhecimento cientfico e o entendimento conceitual requeridos para esses processos; contexto as situaes nas quais os processos e o entendimento so aplicados

PISA 2003 e Brasil

Avaliou alunos de 15 anos de idade em 57 pases Brasil ficou em penltimo lugar, com mdia de 389 Comparativamente: Finlndia 550, Japo 548, Mdia 500

Proficincia em Resoluo de Problemas

Acima do nvel 1: demonstraram capacidade de aplicar vrias estratgias de resoluo de problemas e resolv-los tomando uma deciso entre as alternativas existentes Brasil: em antepenltimo lugar, com mdia de 370 pontos, e apenas 11,4 % dos estudantes acima do nvel 1. Apenas 1,5% em nvel 3. Mdia OECD: 64,6% Finlndia: 73,4% e Japo: 70% acima do nivel 1 Japo tem 35% dos estudantes no nvel 3

Habilidade de Resoluo de Problemas para Futuro em Profisses Tcnico-Cientficas

Nvel 3 PISA: Resolvedores de problemas reflexivos e comunicativos, capazes de enfrentar tarefas de dificuldade alta. Eles so capazes no apenas de analisar uma situao e tomar decises, mas tambm podem administrar vrias condies simultaneamente. Eles podem pensar bem sobre as relaes subjacentes a um problema, solv-las sistematicamente, verificar o resultado de seu trabalho e comunicar os resultados

Deficincias da Educao Cientfica no Brasil

Insuficincia quantitativa e qualitativa na formao de professores de cincias Pssimo nvel de informao e de capacitao pedaggica adequada do professor Falta de laboratrios, bibliotecas e atividades extracurriculares de cincia Insuficiente correlao do conhecimento adquirido com o cotidiano do aluno e sua aplicabilidade no mundo real Baixo prestgio social e baixa motivao para o aprendizado de conhecimentos cientifico-tecnolgicos Predomnio do modelo de educao bancria (Paulo Freire): formao versus informao Ausncia de atividades e modelos pedaggicos voltados ao desenvolvimento do pensamento analtico, sinttico, racionalista, crtico e ctico

A Tragdia da Educao no Brasil

Salrio mdio de um professor da educao bsica e fundamental: R$ 423 a R$ 600 45% no tm acesso a uma biblioteca, 74% a um laboratrio de informtica e 80% a um laboratrio de cincias Apenas 38% dos professores do ensino bsico tm nvel superior. Em escolas rurais, apenas 9% 36% dos professores de nvel mdio no lem jornais e revistas regularmente Grau de qualidade de ensino em cincias e matemtica: 2,9 em uma escala de 7 (World Bank)

A Tragdia da Educao no Brasil

Escolaridade mdia: 4 anos 50% da fora de trabalho brasileira tem menos de 8 anos de escolaridade Taxa de repetio escolar: 24% Jovens entre 14 e 18 anos fora da escola e sem emprego: 22% Apenas 12% dos jovens na idade entre 18 e 21 anos de idade esto na universidade Taxa de desemprego entre jovens: 46%

Modelos Sociais da Cincia

Os papis-modelo para os jovens brasileiros no incluem os cientistas e tcnicos Cientistas vistos como tipos extremos, loucos e bizarros Cincia vista como atividade chata, que remunera pouco, no traz fama e poder Preconceitos sobre o papel destrutivo e desumanizante da cincia e da tecnologia: bomba atmica, usinas nucleares, poluio, aquecimento global, corrupo dos cientistas pelas empresas, postura anti-religio, etc. Modelo paranide e conspiratrio da C&T

Temas Fundamentais para o Ensino de Cincia, Tecnologia e Sociedade

Sade, segurana e bem-estar das pessoas Alimentao e agricultura Segurana alimentar e fontes de alimentos Crescimento populacional, uso do solo Recursos energticos, energia nuclear Combustveis renovveis e no renovveis Terra, gua e recursos hdricos e minerais Ambiente, qualidade da gua. do ar e da atmosfera Aquecimento global, mudanas climticas Riscos ambientais: substncias perigosas, radiaes, etc. Animais e plantas em extino Indstria e tecnologia Autonomia cientfica e tecnolgica, transferncia de informao e tecnologia Uso da cincia e da tecnologia para a guerra tica e responsabilidade social dos cientistas e tcnicos Mortimer, 2000

Saber Como Funciona:

Engrenagens, rolamento de esferas Relgio analgico Motor de exploso, mecnica do automvel Motor e gerador eltrico Usina hidroeltrica, linhas e transformadores Energia nuclear Baterias e pilhas Lmpada eltrica e fluorescente Sistema hidrulico Telefone comum e celular, fax Radar Satlite geossincrnico, GPS Motor a vapor, navio, submarino, trem Avio, motor a jato, foguete reao Lentes pticas, culos, microscpio, telescpio Laser, fibras pticas Videogames Computador, disco rgido, impressora Redes de computadores, Internet, WWW Redes sem fio, Bluetooth Caixa automtico de banco Mquina fotogrfica comum e digital, filmadora de vdeo Tecnologia do cinema Forno de microondas, geladeira Ar condicionado Rdio, televiso, videocassete Monitores de vdeo, LCD Disco CD e DVD, CD-ROM, iPod Sistema de som, microfone, fone de ouvido Robs Produo de petrleo, gs, lcool, combustveis Equipamentos mdicos, como tomgrafo, raios-x, eletrocardiograma, ultrassom, etc.

Modelos de Ensino de Cincias

Modelo fatual: Transmisso de um conjunto previamente estruturado de contedos, que seja representativo do vasto patrimnio cultural e cientfico da humanidade (Ensino terico-expositivo, 75% dos contedos atuais) Modelo operacional: Proporcionar condies de redescoberta dos fenmenos e conceitos fundamentais que resultam no chamado conhecimento cientfico (Ensino prtico-exploratrio, 10% dos contedos atuais) Modelo scio-cultural: Fazer surgir ferramentas cognitivas crtica para avaliar o papel da cincia e da tecnologia na sociedade, seus determinantes e conseqncias, atravs da problematizao dos contedos e aprendizagem atravs da discusso (Ensino dialgico, 5% dos contedos atuais)

Novos Conceitos de Educao em Cincia

Educao em cincia
Transmisso dos contedos e conceitos, problematizao e embasamento, relacionamento com o cotidiano do indivduo e da sociedade

Educao pela cincia

Valoriza contedos cientficos com valor de uso e uma cultura humanstica. Tem em conta hbitos do esprito (sentimentos, crenas, valores e princpios gerais organizadores do saber, do saber- fazer e do saber-ser).

Educao sobre cincia

Reporta-se ao como do saber cientfico; ao conhecimento dos procedimentos da cincia; ao trabalho dos cientistas, ou seja, produo do conhecimento cientfico.

Educao Cientfico-Tecnolgica
Problematizao dos conceitos

fundamentais Organizao do conhecimento Aplicao do conhecimento Conseqncias e correlatos individuais e sociais Como aprender mais e sempre

Alfabetismo Cientfico e Democracia

essencial que o pblico entenda de maneira apropriada a natureza do nmero crescente de decises polticas na rea da cincia ou que envolvem a cincia que so tomadas em seu nome. (...) Essas decises no podem ser tomadas por cientistas ou comisses tcnicas em encontros com portas fechadas. Cientistas e especialistas tcnicos tm um papel crucial no momento de fornecer informaes relevantes. Mas, em uma democracia, as decises devem ser o resultado de um debate aberto e bem informado, e neste contexto que a popularizao da cincia to importante. Dickson, 2001

Educao em C & T
Tem sido desastrosa a poltica at agora adotada para promover a compreenso da cincia pelo pblico atravs, apenas, do aumento das doses de informao, sem levar em conta o que ele espera, teme ou pensa dos avanos da cincia; Certezas e incertezas devem ser igualmente valorizadas nas discusses pblicas e na divulgao da cincia e de suas aplicaes tecnolgicas; insuficiente acreditar que os problemas de risco possam ser reduzidos a um conjunto de questes para as quais a pesquisa cientfica capaz de dar respostas no controversas. Na maioria das vezes, na verdade, as questes so complexas. A compreenso cientfica pode contribuir para uma soluo dessas questes, mas em parceria com julgamentos baseados nas atitudes do pblico, valores e tica

O Que Fazer?
Reformular totalmente os cursos de formao de professores de cincias, bem como a abordagem pedaggica Promover aes destinadas a aumentar a formao de mais professores de biologia, fsica, quimica e matemtica (educao a distncia) Promover a educao continuada dos professores existentes, visando melhorar seus nveis de conhecimento sobre temas cientficos Incrementar o contedo de cincias no ensino fundamental Desenvolver planos de aulas e atividades que enfatizem o confronto entre cincia, pseudocincia e anticincia

O Que Fazer?
Equipar escolas com bons laboratrios, feiras e clubes de cincia Criar museus interativos de cincia em cada cidade brasileira com mais de 50 mil habitantes Envolver as empresas de base tecnolgica no apoio s atividades extracurriculares de ensino de cincias Incentivar as mdias para promover um esforo sistemtico de fomento imagem pblica da cincia e tecnologia Incentivar a leitura informal de temas de cincia entre os jovens em todos os nveis de ensino

"Toda a nossa cincia, comparada com a realidade, primitiva e infantil. E, no entanto, a coisa mais preciosa que temos"
Albert Einstein (1879-1955)

Bibliografia
Alfabetismo Cientfico: Novos Desafios no Contexto da Globalizao. Sibele Cazelli (Museu de Astronomia e Cincias Afins, MAST/MCT) e Creso Franco (Departamento de Educao, PUC-RJ. Pesquisa em Educao em Cincias Volume 03 / Nmero 1 Jun. 2001 Alfabetizao Cientfico-Tecnolgica: Para Qu? Dcio Auler (Depto. Metodologia de Ensino UFSM), e Demtrio Delizoicov (Depto. Metodologia de Ensino UFSC). Pesquisa em Educao em Cincias Volume 03 / Nmero 1 Jun. 2001 Alfabetizao Cientfico-Tecnolgica: Um Novo Paradigma? Dcio Auler (Depto. Metodologia de Ensino UFSM. Pesquisa em Educao em Cincias Volume 03 / Nmero 1 Jun. 2001 Aprendizagem das Cincias e Acesso Cidadania. Eduardo Moacyr Krieger, Presidente da Academia Brasileira de Cincias Scientific Literacy For Citizenship: Tools For Dealing With The Science Dimension Of Controversial Socioscientific Issues. Stein D. Kolst

Contato
Dr. Renato M.E. Sabbatini http://www.sabbatini.com/renato renato@sabbatini.com Tel. (19) 3579-1230 Sociedade Brasileira de Cticos e Racionalistas http://www.ceticos.org http://www.yahoogrupos.com.br/group/sbcr