Etapas de Leitura

do conto

A rvore
de Sophia de Mello Breyner Andresen

Aos Docentes

Etapas de Leitura pretende ser um caderno de leitura orientada de A rvore, de Sophia de Mello Breyner Andresen, para a aula de Lngua Portuguesa do 5. ano (2. ciclo do Ensino Bsico). Destina-se sobretudo a promover a leitura autnoma em casa, fornecendo aos alunos os andaimes suficientes para desenvolver uma leitura individual do conto. No entanto, se entender que alguns alunos no esto ainda capazes de a fazer, poder perfeitamente seguir estas orientaes em sala de aula, com assessoria mais direta e sncrona. Esta leitura poder acompanhar as Unidades 2, 4 ou 5 do Manual Etapas 5, baseada no estudo do gnero conto, ou complementar a Unidade 3, a nvel da temtica de natureza ecolgica. Para o percurso de leitura definido, seguiu-se o guio de Regina Rocha (in Maria Regina de Matos Rocha, 2007. A Compreenso na Leitura, pp. 107/108), levando os discentes a percorrer as diferentes etapas que ele descreve relativamente compreenso da leitura, depois de adaptaes que nos pareceram acertadas para o nvel etrio e de escolarizao dos alunos de 5. ano. Assim, este guio apresenta exerccios que contemplam as seguintes etapas: (i) pr-leitura, (ii) compreenso de frases (microprocessos), (iii) ligao de frases (processos de integrao), (iv) compreenso do todo (macroprocessos) e (v) processos de elaborao. Se eventualmente pretender orientar os alunos na leitura de outra obra, poder este guio servir de base para a elaborao de novo guia, seguindo as etapas aqui propostas para o conto A rvore. Por fim, gostaramos de desejar boas leituras e lembrar que despertar o gosto pela leitura mais importante do que obrigar a ler. As Autoras

s Alunas e aos Alunos

J sabes ler h muito tempo. J conheceste amigos e sonhos dentro das pginas de alguns livros. Cada palavra que ls abre um mundo dentro de ti e tu sentes-te aberto para o mundo. Agora chegaste a uma nova etapa da tua vida. Ests a iniciar o 2. ciclo, que te preparar para continuares os teus estudos, ajudando-te tambm a crescer como ser humano. Vais definitivamente entrar no mundo dos grandes. Famlia, amigos, professores vo ajudar-te a dar passos firmes no teu desenvolvimento. E os livros sero uma mo estendida para te guiar na compreenso do que se passa tua volta. Os livros falar-te-o de personagens que iro conquistar-te, de pases aonde ainda nem sonhaste ir, de aventuras que ainda nem desejaste viver. Etapas de Leitura um guia para te ajudar a descobrir isso tudo num dos belos contos de uma das mais poticas escritoras portuguesas: Sophia de Mello Breyner Andresen. Deixa-te guiar As Autoras

I. Pr-leitura
Ativao de conhecimentos prvios 1.1. Conheces a escritora Sophia de Mello Breyner Andresen? 1.1.1. Repara na cronologia desorganizada que te apresentamos a seguir e, a partir dela, escreve a biografia desta autora (podes consultar a pgina 74 do teu manual Etapas 5 ou a pgina 51 do teu Caderno de Atividades Etapas 5). Cronologia escangalhada da vida e de algumas obras de Sophia de Mello Breyner Andresen
1919 Nasce no Porto a 6 de novembro. 1926 Frequenta o Colgio do Sagrado Corao de Maria, no Porto, at aos 17 anos. 1946 Casa com Francisco Sousa Tavares, passando a residir desde ento em Lisboa. (Tm cinco filhos) 1956 Publica O Rapaz de Bronze (infantil). 1958 Publica A Menina do Mar (infantil), A Fada Oriana (infantil). 1936 Estuda na Faculdade de Letras de Lisboa. No termina a licenciatura, regressando trs anos depois ao Porto, onde vive at casar.

1944 Publica o primeiro livro, Poesia, seleo de poemas que escrevera desde os 14 anos. 1960 Publica Noite de Natal (infantil). 1962 Publica Contos Exemplares e Livro Sexto (poesia), distinguido em 1964 com o Grande Prmio de Poesia da Sociedade Portuguesa de Escritores.

1964 Publica O Cavaleiro da Dinamarca (infantil). 1975 eleita deputada pelo Partido Socialista Assembleia Constituinte. 1977 Publica O Nome das Coisas, distinguido com o Prmio Teixeira de Pascoaes. 1968 Publica A Floresta (infantil) e Antologia (poesia). Publica Histrias da Terra e do Mar (contos). distinguida com o Prmio da Crtica da Associao Internacional 1984 de Crticos Literrios (seco portuguesa) pelo conjunto da sua obra (algumas fontes referem que este prmio foi atribudo em 1983). 1985 Publica A rvore (infantil). 1989 Publica Ilhas, distinguido com o Prmio D. Dinis da Fundao da Casa de Mateus e, em 1990, com o Grande Prmio de Poesia Inasset-INAPA e com o Grande Prmio de Poesia do Pen Clube.

1995 Recebe a Placa de Honra do Prmio Petrarca da Associao de Editores Italianos. 1998 Publica O Bzio de Cs e outros poemas, distinguido com o Prmio da Fundao Lus Miguel Nava. 1999 galardoada com o Prmio Cames, a maior distino atribuda a escritores de lngua portuguesa, pelo conjunto da sua obra.

2000 Publica O Bojador. 2001 distinguida em Frana com o prmio Max Jacob de Poesia. 1990 Rene a sua obra em trs volumes, publicados pela Editorial Caminho em 1990 e 1991, sob o ttulo Obra Potica. galardoada com o Grande Prmio Calouste Gulbenkian de Literatura para Crianas pelo conjunto da sua obra.

1991 Publica Primeiro Livro de Poesia (Infanto-juvenil). 1992

1994 distinguida com o Prmio Vida Literria da Associao Portuguesa de Escritores. 2003 Publica O anjo de Timor (infanto-juvenil). galardoada com o Prmio Rainha Sofia de Poesia Ibero-Americana.
Etapas

2004 distinguida com a Medalha de Honra do Presidente do Chile. Morre em Lisboa a 2 de julho.

Na redao da biografia, podes seguir o plano:

Sophia de Mello Breyner nasceu

Estudou

Casou

A sua primeira publicao

Na dcada de 50, escreveu

Nos anos 60, surgiram

Entre 1970 e 1979, editou

Na dcada seguinte,

Nos anos 90, publicou

Nos primeiros anos do sculo XXI, trouxe a pblico

Foi distinguida com vrios prmios:

Faleceu em
Etapas

1.1.2. V agora qual das opes apresentadas responde a cada uma destas duas adivinhas.
a) Qual a coisa, qual ela, Que um conjunto de ilhas, Todas muito amiguinhas E simpticas vizinhas? Resposta: Continente Pennsula Armador Capito Comandante b) Governador de muitos barcos, Ele escolhe o capito. da marinha mercante, Vai nos sonhos dos que vo. Istmo Resposta: Marinheiro Arquiplago Grumete

1.1.3. Assinala no mapa da sia os seguintes pases: a) China: faz fronteira com a Monglia, o Cazaquisto, a ndia, o Quirguisto b) Coreia do Norte e Coreia do Sul: situam-se numa pennsula entre a China e o Japo. c) Japo: um arquiplago na costa leste da sia.

Rssia

Cazaquisto Monglia

Quirguisto

Paquisto

ndia

Etapas

1.1.4. Observa a seguinte legenda de um barco.

Retranca

Mastro

Vela mestra
Popa

Genoa

Proa Leme
Quilha

a) Completa as frases: 1) A quilha serve para 2) O mastro serve para b) Consulta um dicionrio e assinala na imagem o casco e o convs. 1.1.5. Faz agora tu a legenda de uma rvore. 1. 2. 3. 1 4. 5. 4 2 3
Copa Flores Frutos Raiz Sementes Tronco

6.

Etapas

Previso de leitura 1.2. Toma ateno seguinte capa de um livro de Sophia de Mello Breyner.

1.2.1. Na tua opinio, qual das suas obras publicadas pela autora poderia ter na capa a imagem anterior? Justifica a tua escolha. 1.2.2. Escreve dois adjetivos que caracterizem o elemento representado. 1.2.3. Escreve um pargrafo em que expliques o que poder ter acontecido entre a anterior imagem e a seguinte.

Etapas

II. Compreenso de frases

Conhecimento do vocabulrio 2.1. L agora o conto A rvore, de Sophia de Mello Andresen. 2.1.1. Copia a frase que, na tua opinio, melhor descreve a rvore.

2.1.2. Transcreve outros adjetivos que, ao longo do texto, a vo caracterizando com pormenor.

2.1.3. Identifica as frases que nos mostram o estado da velha barca, ao ser examinada por carpinteiros e calafates da ilha:

Etapas

2.1.4. Completa as palavras cruzadas. Nos espaos sombreados a amarelo, encontrars algum vocabulrio do conto A rvore.
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 U A D E C R E T S HORIZONTAIS 1. Empregado que veda, tapa, calafeta com estopa as frinchas das casas, dos navios, etc. 2. Transferir para outro dia. 3. Planta rasteira prpria de zonas hmidas. 4. Observei; saudvel. 5. Colorao; grande cuidado, perfeio. 6. Despido; determinante artigo. 7. Talhar uma escultura. 8. Contrao da preposio a com o determinante artigo o; iniciais de Parque Nacional. 9. Antes de Cristo (iniciais); casa; medida agrria (de superfcie). 10. Moldura (invertido); contrao do pronome pessoal te com o pronome demonstrativo o. 11. Pronome pessoal (1. pessoa, sujeito); rio de Lisboa. 12. Pensar. 13. Ordenar. 14. Divisria mvel, geralmente feita de trs partes; conjuno coordenativa disjuntiva. VERTICAIS 1. Respeitvel 2. Suporte para gravar msicas ou outros ficheiros. 3. Gritos de dor; somei. 4. Ali; reunio; duas vogais diferentes. 5. Atmosfera; artigo rabe que permanece em algumas palavras portuguesas (como Algarve e alface); mil e novecentos (em romano). 6. Iniciais de Estrada Nacional; pronome pessoal (1. pessoa, sujeito); acha graa; iniciais de Estao Rdio Base. 7. Religio; deus (palavra antiga). 8. Pronome pessoal (2. pessoa, singular); batrquio semelhante r; iniciais de Instituto de Telecomunicaes. 9. Epstolas. 10. Vista; batrquio; iniciais de Assembleia da Repblica. 11. Queimara; iniciais de Transportes Rodovirios. 12. Determinante artigo; preposio simples. 13. Contrao da preposio a com o determinante artigo os; inteno, sonho. 14. Mil e quinhentos (romano); parte central ou mais importante. A R L 14 U C O U I C A D I S C O N S E L H O A L R I X I O C A R C T A O A T E O R E N F E S A M S E A R A O S S C E R N E A R U 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A S A 12 13 14 M D

Etapas

10

Reconhecimento literal ou reconstituio 2.2. Depois de releres este conto de Sophia de Mello Breyner, responde s perguntas. 2.2.1. Onde se desenrolam os acontecimentos?

2.2.2. Consegues situar esses acontecimentos num tempo exato? Copia do texto uma frase que justifique a tua resposta.

2.2.3. Apesar de bela e grandiosa, a rvore tornou-se num problema para a ilha. Porqu?

2.2.4. Que decidiram os habitantes da ilha fazer com a rvore?

2.2.5. Essa soluo resolveu o problema da rvore para sempre? Justifica a resposta.

2.2.6. Qual foi o destino final da rvore?

Parfrases 2.3. O estado de esprito dos habitantes desta ilha foi variando ao longo do conto. Faz a ligao entre as frases seguintes (extradas do conto) e os sentimentos vividos pelos ilhus. noite houve fogo de vista e em todas as ruas e praas se acenderam bales de papel, azuis, amarelos e vermelhos. Houve choros, lamentaes, gemidos. () maravilhavam-se com a leve frescura da sombra, o suspirar da brisa entre as folhagens perfumadas. Os pedreiros, os tanoeiros e os carpinteiros vinham trabalhar para o ar livre e riam e cantavam enquanto esculpiam, serravam, martelavam. () todos compreenderam que a memria da rvore nunca mais se perderia, nunca mais deixaria de os proteger.

Etapas

11

Interpretao da linguagem figurativa 2.4. Sophia de Mello Breyner Andresen, alm de contista, uma maravilhosa poetisa, capaz de dar vida s palavras. Os seus textos so sempre muito belos e ricos de sentidos figurados e recursos retricos. 2.4.1. Identifica nas frases seguintes alguns dos recursos que j conheces. tratam todas as rvores, flores, arbustos e musgos com o maior cuidado e com um constante carinho
METFORA

PERSONIFICAO

uma rvore to grande e to bela

ENUMERAO

as crianas ficavam mudas de espanto

3 COMPARAO

de dentro da biwa ergueu-se uma voz que cantou

ADJETIVAO

2.4.2. Explica por palavras tuas o significado da personificao contida na frase.

Os poemas passam de gerao em gerao e so fiis ao seu povo.

Etapas

12

III. Ligao de frases

Compreenso dos elementos de coeso 3.1. Diz a que palavra se referem os termos destacados. 1. Assim, o povo dessa ilha sentia-se feliz e orgulhoso 2. At os viajantes que por ali passavam diziam que mesmo na Coreia e na China nunca tinham visto uma rvore to alta, com a copa to frondosa e bem formada. 3. At que foi decidido a populao reunir-se toda em conselho para examinar bem o problema e decidir o remdio que devia dar-lhe. 4. Faz-la desaparecer era um ato que no s entristecia os habitantes da ilha mas que tambm os assustava. 5. Por isso, como aqui no h outra rvore enorme, e as rvores que agora temos fazem muita falta se forem cortadas, estamos dispostos a ir s outras ilhas comprar boa madeira. Respostas: 1. ; 2. ; 3. ; 4. ; 5. . a) a rvore b) os viajantes c) Japo d) o problema e) os habitantes da ilha f) Coreia g) China h) a populao i) a ilha

3.2. Usa as palavras do quadro para ligar as frases seguintes, de modo a obteres frases verdadeiras sobre o conto A rvore: ou nem mas mal e porque

a) Os habitantes da ilha amavam a sua rvore, no deixava o Sol beijar a Natureza. b) Todos se animavam c) A rvore ficou sempre com eles, feita com a sua madeira. comeava a primavera.

ela crescera de mais

falava nos versos tocados na guitarra

Etapas

13

Inferncia de informao implcita 3.3. Ordena os problemas conforme eles foram surgindo ao longo do conto. a) Depois de cortada, ocupava demasiado espao na ilha. b) A rvore dava sombra demais. c) Os habitantes da ilha tinham saudades da rvore. d) A madeira da rvore, de que tinham feito uma barca, apodreceu. e) Os viajantes estrangeiros queriam levar a rvore.

3.4. Aponta as solues que a populao foi encontrando para ultrapassar estes problemas.

1.a

2.a

3.a

4.a

5.a

3.5. Diz que sentimento(s) tinham os habitantes da ilha em relao a esta rvore.

dio?

Cime? Revolta?

Amor?

Inveja?

Amizade?

Etapas

14

IV. Compreenso do todo

Deteo do assunto 4.1. Identificados os problemas dos habitantes da ilha e as solues encontradas, diz, afinal, de que fala este conto.

Percepo da organizao do texto 4.2. Vais agora concluir a diviso do conto em partes, consultando a pgina 41 do Manual Etapas 5. Situao inicial: desde Era uma vez em tempos muito antigos, no arquiplago do Japo at Assim foi durante vrias geraes.

Problema: desde at

Peripcias: desde at

Desenlace: desde at

Etapas

15

Resumo, sntese, reconto 4.3. Rel cada uma das partes que identificaste no esquema anterior e sublinha as palavras-chave. 4.3.1. Com essas palavras-chave responde s questes apresentadas em cada uma das partes. Situao inicial: quando? onde? quem? o qu? como? arquiplago do Japo _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ as pessoas vinham sentar-se debaixo da larga sombra e admiravam a grossura rugosa e bela do tronco, maravilhavam-se com a leve frescura da sombra, o suspirar da brisa entre as folhagens perfumadas.

Problema: qual?

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Peripcias: 1. peripcia: 1. resoluo: 2. resoluo: 3. resoluo: 2. peripcia: resoluo: A madeira da quilha da grande barca tinha comeado a apodrecer. _______________________________________________________ ______________________________________________________________________ comearam a desfaz-la foi decidido a populao reunir-se toda em conselho

Desenlace: soluo final: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Etapas

16

4.3.2. Continua o esquema e completa o resumo do conto A rvore, por palavras tuas, a partir dos registos anteriores. H muito tempo, numa ilha pequena do Japo, existia uma enorme rvore com uma ramagem densa que era admirada por todos.

Situao inicial

Problema

1.a peripcia

1.a resoluo

2.a resoluo

3.a resoluo

2.a peripcia

Resoluo

Situao final
Etapas

A rvore ficou para sempre ligada ao povo, atravs da msica e da poesia que saa da biwa feita com a sua madeira.

17

V. Processos de elaborao
Leitura crtica 5.1. Os habitantes da ilha tiveram de tomar uma resoluo difcil quanto quela rvore. 5.1.1. Que razes so apresentadas para justificar a deciso que tomaram?

5.1.2. Na tua opinio, as razes apresentadas justificam a resoluo tomada? Porqu?

5.1.3. Ento, todos compreenderam que a memria da rvore nunca mais se perderia, nunca mais deixaria de os proteger, porque os poemas passam de gerao em gerao e so fiis ao seu povo. Que importncia atribui o narrador poesia e msica?

Etapas

18

5.1.4. A rvore, inicialmente, era um problema terrvel. Os habitantes acabaram por abat-la. A populao passou a viver com alegria e animao. a) Completa o ditado popular seguinte: H males que vm por e bens que por .

b) Explica por palavras tuas a relao entre este ditado popular e a histria que acabaste de ler.

Leitura recreativa 5.2. As rvores so elementos da natureza to importantes que at h um dia no ano, denominado O dia da rvore, que coincide com o incio da primavera, dia 21 de maro. As rvores tm influenciado muitos escritores. a) L o poema seguinte de Maria Alberta Menres.

A uma rvore amiga

De muito pequenina te conheo. Lembras-te de brincar ao crescer? Tu me ganhavas sempre, que mais baixa Fiquei eu sempre sendo, De assim ser. De muito amedrontada te conheo. Lembras-te das geadas e dos frios? Eu te ganhava sempre que fugindo Em casa aconchegava os arrepios. De muito pequenina te conheo. E se algum dia me esquecer de ti, de mim que me esqueo.
No corao do trevo Editorial Verbo

Etapas

19

b) Repara no ttulo do poema. Que relao existia entre o sujeito potico e a rvore?

c) O sujeito potico brincou muito com a rvore, enquanto crescia. Em que medida a rvore conseguia sair vencedora?

d) De que forma o sujeito potico conseguia vencer a rvore?

e) Por que razo o sujeito potico no esquecer esta rvore?

5.3. As rvores do frutos. E h frutos de que gostamos em especial. 5.3.1. Conheces bem a rvore que d o fruto de que mais gostas? Partindo de um desenho ou imagem dessa rvore (podes desenh-la ou col-la), descreve-a dizendo como so os seus ramos, as suas folhas e os seus frutos

5.3.2. A partir da descrio que fizeste da tua rvore preferida, elabora um poema sobre ela. Para isso, podes seguir esta sugesto: a) De entre as palavras que utilizaste, comea por encontrar algumas que rimem e faz pares.

Etapas

20

b) Podes combinar essas palavras com cores, brincadeiras ou sentimentos que a elas associes.

c) Acrescenta uma ideia em que utilizes uma comparao.

d) Utiliza uma personificao numa das frases.

5.4. Escreve agora o teu poema.

Etapas

5.4. Apresenta a leitura expressiva do teu poema turma. Podes acompanhar a tua leitura com msica e/ou imagens.

21

I. Pr-leitura
1.1.1. Texto livre, de acordo com o esquema da p. 5 1.1.2. a) arquiplago b) armador 1.1.4. a) 1. A quilha serve para cortar as guas. 2. O mastro serve para prender a vela. 1.1.5. 1. Copa 2. Flores 3. Frutos 4. Tronco 5. Raz 6. Sementes 1.2.1. A rvore / Porque a imagem tem uma rvore. 1.2.2. Grande, frondosa/larga/ 1.2.3. Livre (pretende apenas fazer antecipao de leitura)

2.2.1. Numa ilha do Japo. 2.2.2. No se sabe exatamente quando se passaram os acontecimentos. No texto apenas diz: em tempos muito antigos. 2.2.3. Porque era muito frondosa e cobria tudo com a sua sombra. 2.2.4. Decidiram cort-la. 2.2.5. No resolveu o problema, porque, mesmo cortada, ocupava a ilha toda. 2.2.6. No fim, a madeira da rvore serviu para fazer uma guitarra. 2.3. ALEGRIA: 1, 3, 4, 5 / TRISTEZA: 2 2.4.1. 1. enumerao 2. adjetivao 3. metfora 4. personificao 2.4.2. Os poemas fazem parte da cultura de um povo.

II. Compreenso de frases

2.1.1. Por exemplo: as pessoas vinham sentar-se debaixo da larga sombra e admiravam a grossura rugosa e bela do tronco, maravilhavam-se com a leve frescura da sombra, o suspirar da brisa entre as folhagens perfumadas. 2.1.2. Por exemplo: espessa, larga, bela, antiga, venervel, 2.1.3. A madeira do casco, do convs e dos bancos estava quase toda semi-apodrecida e s servia para queimar. Mas o mastro grande, que tinha sido tirado do cerne da velha rvore, continuava so e bem conservado. 2.1.4. 10 11 12 13 14 A A V A A A 10 V 11 12 13 14
Etapas

III. Ligao de frases

3.1. 1. c) 2. b) 3. d) 4. e) 5. i) 3.2. a) mas, e b) mal c) porque 3.3. a) 2 b) 1 c) 4 d) 5 e) 3

A A

A A A A

3.4. 1.a Cortar a rvore 2.a Cortar ramos e folhas e fazer objetos de uso 3.a Fazer uma barca 4.a Fizeram outra barca 5.a Com a madeira do mastro, fizeram uma guitarra 3.5. amor / amizade

IV. Compreenso do todo

A 4.1. T T 4.2. T O texto conta a histria de uma rvore que existia numa ilha e que cresceu tanto que os habitantes tiveram de a cortar. Situao inicial: desde Era uma vez em tempos muito antigos, no arquiplago do Japo at Assim foi durante vrias geraes; Problema: desde Mas, com o passar do tempo at Que havemos de fazer? Que havemos de fazer?;

A A A T T A A

22

Peripcias: desde At que foi decidido a populao at para ouvirem o som da biwa. Desenlace: desde Mas, mal os dedos do msico fizeram soar as cordas, at os poemas passam de gerao em gerao e so fiis ao seu povo. 4.3.1. Situao inicial: quando? quem? o qu? em tempos muito antigos uma rvore enorme crescia e em nenhuma outra ilha do Japo, nem nas maiores, existia outra rvore igual () nunca tinham visto uma rvore to alta, com a copa to frondosa e bem formada. a rvore tinha crescido tanto, os seus ramos tinham-se tornado to compridos, a sua folhagem to espessa e a sua copa to larga que, durante o dia, metade da ilha ficava sempre sombra.

V. Processos de elaborao
5.1.1. Razes apresentadas: os ramos da rvore tinham-se tornado to compridos, a sua folhagem to espessa e a sua copa to larga que, durante o dia, metade da ilha ficava sempre sombra; metade das casas, das ruas, das hortas e dos jardins nunca apanhava sol; e, na metade ensombrada, as casas estavam a ficar hmidas, as ruas tinham-se tornado tristes, as hortas j no davam legumes, os jardins j no davam flor. E a gente que ali morava andava sempre plida e constipada. 5.1.2. Resposta livre. Sugestes: reflexo sobre a necessidade de equilbrio entre a Natureza e o Homem, em que no s este precisa do sol e da sua luz para sobreviver, mas tambm todos os outros elementos da natureza. A rvore, por ser demasiado grande, estava a prejudicar outros seres vivos e, afinal, podia dar lugar a outras menores e contribuir para o desenvolvimento dos seres humanos. 5.1.3. A msica e a poesia so coisas que no se esquecem e que com facilidade passam de gerao em gerao, por isso, com o som e os versos que saiam da biwa, a rvore ficaria para sempre na memria de todos e para sempre. 5.1.4. a) H males que vm por bem e bens que por mal vm. b) A rvore era um bem no incio, mas de tanto crescer comeou a prejudicar a vida na ilha e tornou-se um mal para todos. Com muita tristeza, decidiram cortar a rvore, um bem da Natureza. Contudo, os habitantes passaram a viajar e a fazer negcios, vivendo felizes e, por ltimo, viram a sua alegria aumentar com a biwa que lhes dava msica e poesia. 5.2. b) H uma relao de amizade. c) A rvore ganhava em altura, pois crescera mais. d) Conseguia agasalhar-se em casa nos dias de frio, enquanto a rvore permanecia na rua. e) Nunca poder esquecer a rvore porque esta est ligada sua infncia, sua vida enquanto pequena. 5.3. Resposta livre.

Problema: qual?

Peripcias: 1. resoluo: Faz-la desaparecer; no havia outro remdio e quase todos acabaram por concordar com o corte. No lugar onde antes ela se erguia, plantaram um pequeno bosque de cerejeiras, pois as cerejeiras nunca crescem muito. 2. resoluo: comearam a desfaz-la e Alguns fabricaram pequenas mesas, outros, varandas para as suas casas, outros, caixilhos para os biombos, outros, caixas, tabuleiros, tigelas, colheres, pentes e ganchos para as mulheres espetarem no cabelo. 3. resoluo: Vamos ns prprios construir o nosso barco. 2. peripcia: A madeira da quilha da grande barca tinha comeado a apodrecer. e Mas o mastro grande, que tinha sido tirado do cerne da velha rvore, continuava so e bem conservado. Resoluo: resolveram fazer uma biwa, que uma espcie de guitarra japonesa. Desenlace: Soluo final: todos compreenderam que a memria da rvore nunca mais se perderia, nunca mais deixaria de os proteger, porque os poemas passam de gerao em gerao e so fiis ao seu povo.

Etapas

23