Plan Finalidad Secundaria FinEs 2 PROYECTO PEDAGGICO Asignatura: Educacin Cvica Apellido y Nombre: Gonzlez Arias, Maria Ins

Email:ines.gonzalezarias@gmail.com Telfono: 41154374 Celular: 1531455675 1- Fundamentacin Pedaggica: Segn la fundamentacin del Plan FinEs, La obtencin del ttulo de nivel medio significa, para quien an no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que pareca negado. Es un logro personal y, a la vez, una prctica de ciudadana, en tanto que la educacin es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad ms justa.1 Supone romper con el mandato selectivo que dio origen a la escuela secundaria para garantizar el derecho social a la educacin. La finalizacin de la escuela secundaria se puede entender como expresin de ciudadana plena. En este sentido, la promocin de la misma ha de construirse junto con los sectores sociales postergados. En el caso del plan FinEs 2, son los trabajadores organizados en cooperativas Argentina Trabaja y otras entidades los que construyen su trayectoria educativa hasta culminarla, siendo fundamental el protagonismo de los mismos. El plan plantea que la obtencin del ttulo permitir tambin contar con nuevas herramientas para desempearse en el mercado laboral. Esto es particularmente cierto en el caso que nos ocupa. Partiendo de la concepcin de la educacin propuesta por Paulo Freire, problematizadora en cuanto a que es necesario desnaturalizar, desmitificar aquello que no es dado como objeto de conocimiento, contextualizarlo y aprovechar los resquicios que nos brinda el sistema para mejorarlo desde adentro, la Educacin Cvica no ha de entenderse exclusivamente como un conjunto de saberes a transmitir a los alumnos, sino como herramientas para que sean ellos los que construyan la justicia social desde su participacin (laboral, social, poltica) y el ejercicio de su ciudadana plena. De esta manera contribuiremos a construir entre todos una educacin liberadora en la que usando las palabras de Freire: Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra. En coherencia con estos planteamientos el proyecto inicial se ha reformulado teniendo para ello en cuenta la experiencia realizada en el primer cuatrimestre del ao, la implementacin del proyecto en diferentes comisiones en Florencio Varela y las valoraciones emergentes llevadas a cabo tanto por los alumnos como por los docentes. As mismo el contexto histrico en el que se inscribe el segundo cuatrimestre del ao (elecciones generales 2011) aconseja introducir cambios en el orden de los temas a tratar.
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http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/planfinalizaciondeestudios/default.cfm

2- Objetivos Cmo pasar de ser participantes a protagonistas2 expresa sintticamente el propsito central de la materia que ser presentado como desafo al inicio de la cursada y que se concreta en los siguientes objetivos: Favorecer la comprensin de la ciudadana como una prctica social fundada en el reconocimiento de la persona como sujeto de derechos y obligaciones, y del Estado como responsable de su efectiva vigencia. Propiciar espacios de anlisis y deliberacin sobre los lineamientos de una sociedad democrtica progresivamente ms justa, sobre la base del Estado de derecho en la Constitucin de la Nacin Argentina mediante el empleo de herramientas conceptuales del pensamiento social y poltico. Favorecer el conocimiento y la apropiacin de los mecanismos de participacin en la esfera pblica para la defensa de los derechos. 3- Contenidos a Desarrollar: Para presentar esta seleccin considero los contenidos presentes en la Resolucin 6321/95, el perfil de los estudiantes y la misin del Plan FinEs 2. Asimismo recojo los aportes y evaluacin de la propuesta hechos por los alumnos que recorrieron este proceso en Florencio Varela, en el primer cuatrimestre 2011. Esta propuesta de partida se convertir en el transcurso de las clases mediante la interrelacin alumnos-profesor en el definitivo mapa de contenidos. Presentacin de la materia y de los participantes. (1 encuentro) - Presentaciones personales y de la materia como desafo colectivo - Propuesta de mapa de contenidos, metodologa de trabajo y forma de evaluacin De la ciudadana poltica a la ciudadana plena. (3 encuentros) - La participacin poltica en una sociedad democrtica. - El sistema electoral y el sistema de partidos polticos. Elecciones 2011. Estos dos primeros temas se tratarn en primer lugar, adelantndonos a las consultas electorales. - La participacin en organizaciones de la comunidad y los organismos de defensa de los derechos humanos. - Otras formas de participacin en el orden nacional y local: audiencia pblica, referndum, consulta popular, iniciativa popular, revocatoria de mandatos. Acceso a la informacin pblica. La organizacin del Estado como garante de los derechos. (3 encuentros) - Distintas formas de gobierno. La democracia como forma de gobierno - Relacin entre Poder, Gobierno y Estado. Recuperacin del Estado. - Forma de Estado y de gobierno en la Argentina. - La Constitucin de la Nacin Argentina como instrumento de regulacin del Estado y como proyecto poltico. - La organizacin y la distribucin del poder poltico: relacin entre los poderes. Los derechos humanos. (3 encuentros) - Los derechos humanos como conquista: procesos sociales y polticos de origen. - Los derechos humanos como ncleo de valores con consenso mundial. - Universalidad, indivisibilidad e interdependencia de los derechos humanos.
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Utilizando el smil cinematogrfico podemos denominar participantes a los extras, tan necesarios como prescindibles a lo largo de la pelcula, mientras que protagonistas sern aquellos/as cuya presencia es imprescindible hasta el final de la historia.

Contenido de los derechos: Los derechos civiles y polticos, los derechos econmicos y sociales, y los derechos colectivos. - Concepto de vulneracin de los derechos humanos. El poder y los derechos. (3 encuentros) - La legalidad y la legitimidad del poder poltico. - Ejercicio del poder democrtico: el estado de derecho. - El ejercicio autoritario del poder: golpes de Estado. - La dictadura militar de 1976-1983 y el terrorismo de Estado. El trabajo digno. - Se trabajar de forma transversal este tema a lo largo de todo el proceso, resaltando este derecho al TRABAJO DIGNO (trabajo productivo, justamente remunerado, en condiciones de libertad, equidad, seguridad y dignidad humana) (Los dos ltimos encuentros se dedican a la presentacin de los trabajos finales y perodo de recuperacin) 4- Propuesta de Diagnstico: Cada encuentro parte de un momento de investigacin en que se identifican las creencias, (saberes, haceres, sentires) que sern punto de partida de todo aprendizaje, para refutarlas o reforzarlas. A partir de esos saberes previos, se plantea el desequilibrio y reestructuracin conceptual. 5- Estrategias Didcticas: La propuesta pedaggica reconoce y valora los saberes adquiridos a lo largo de la vida, propicia formas de aprendizajes autnomas adaptadas a las necesidades de los y las destinatarias y genera condiciones que favorecen la permanencia y el egreso de aquellos que tienen que realizar sus estudios secundarios Los estudiantes parten del conocimiento de los hechos histricos, de las fuentes periodsticas, del estudio de casos y situaciones histricas y contemporneas para teorizar sobre el Estado, el gobierno, el poder, la sociedad civil, los actores y las luchas sociales, y la generacin, ampliacin, expansin y / o violacin de los derechos de ciudadana. El aprendizaje y la enseanza de la materia estn centrados en el anlisis de situaciones, acontecimientos, documentos y otras fuentes, de la actualidad o del pasado. Es de importancia que se d prioridad a los procesos de ndole local, de sectores subalternos o de narraciones que no han cobrado alta visibilidad, as como instancias y momentos en los que la comunidad haya tenido una participacin o un impacto particular. El acercamiento a los textos permite la incorporacin de lenguajes especficos de las ciencias sociales y facilitan la produccin escrita. Asmismo, se ha resaltado la importancia de articular el espacio con otros que sean dictados el mismo da, con el objeto de unificar e integrar la produccin final. En el caso del primer cuatrimestre, se ha llevado a cabo con xito con Microemprendimientos y Matemticas, desde el enfoque del Derecho a un Trabajo Digno El debate, la participacin, la escucha de todas las voces son imprescindibles para el desarrollo de la enseanza y aprendizaje de la materia y como punto de partida de la instauracin de la cultura democrtica en el aula. La materia requiere adems apelar a fuentes y agentes alternativos a las ciencias sociales como las literarias, documentales, flmicas documentales y de ficcin cinematogrfica, pintura, msica y otras expresiones culturales. Metodologa del trabajo en los encuentros, basada en la Educacin Popular:

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Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en cada taller (II) Investigacin: Identificacin de creencias (saberes, haceres, sentires) (III) Planificacin: Establecimiento de contra-argumentos (seleccin de documentacin pertinente, para reforzar aprendizajes o refutarlos) (IV) Desequilibrio y reestructuracin conceptual: Presentacin y sensibilizacin Debate entre participantes Explicacin de los cambios en la manera de pensar. Produccin colectiva del discurso y comunicacin de los resultados generados. (V) Intervencin en las prcticas Enunciacin y planificacin de transformaciones en sus prcticas (VI) Evaluacin Identificacin de cambios (Gua para evaluar la transformacin de las concepciones y prcticas) Planteamiento de desafos pendientes Apropiacin del proceso vivido (VII) Balance institucional: Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su mejora, por parte de la docente y los alumnos 6- Propuestas de Actividades para el Estudiante: Realizar encuestas, entrevistas, recopilacin de artculos periodsticos, historias de vida, para indagar respecto de diversos enunciados y discursos que circulan en la sociedad. Contraponer o complementar tales enunciados con sus propias prcticas polticas o las de los docentes u otros, as como con otras ideas y enunciados que surgieron a travs del tiempo. Recopilar, leer y comentar noticias periodsticas a nivel nacional e internacional para el anlisis de acontecimientos y procesos histricos o contemporneos. (Situaciones en donde el poder est puesto al servicio de la explotacin de una clase o sector sobre otro y focalizar en la identificacin de las posiciones). Lectura de fuentes literarias que permiten problematizar el Estado Nacin en Argentina, o cuyo tema o problema es el poder poltico, la soberana o los derechos humanos. Estas obras pueden ser ledas o representados algunos fragmentos. Estudio de productos culturales que permiten dar cuenta de acciones de resistencia o alternatividad. Ejercicios prcticos de formas de participacin directa: presentacin de recursos de amparo, habeas corpus, iniciativa popular Investigaciones y proyectos donde los estudiantes desarrollan algn derecho en particular, exponen los resultados en el aula y se discute y debate sobre los mismos, sobre su potencial, sobre su relacin entre ellos y el cumplimiento, sobre la violacin de los mismos.

7- Propuestas de Actividades de la Docente: Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en cada encuentro. Recuperacin de los avances de sesiones previas. Investigacin: Identificacin de creencias (saberes, haceres, sentires) Planificacin: seleccin de documentacin pertinente. Desequilibrio y reestructuracin conceptual: Presentacin y sensibilizacin, debate entre participantes, explicacin de los cambios en la manera de pensar. Evaluacin: Gua para evaluar la transformacin de las concepciones y prcticas

Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su mejora 8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante: Cada encuentro termina con una breve produccin colectiva del discurso y comunicacin de los resultados generados. Se evalan mediante gua suministrada por la docente la transformacin de las concepciones y prcticas al terminar cada unidad. 9- Actividades de Evaluacin: Autoevaluacin al terminar cada unidad, mediante gua suministrada por la docente, de la transformacin de las concepciones y prcticas. Evaluacin final con modalidad de trabajo, consistente en un proyecto de investigacin presentado en la ltima sesin (n 15). Queda una instancia posterior para la recuperacin de aprendizajes (sesin n 16 en la ltima semana). 10-Propuesta de Trabajo Final: Se trata de un proyecto de investigacin en torno a una lucha social en particular histrica o contempornea o al seguimiento de un actor social en tanto emerge en torno a la generacin, ampliacin y expansin de los derechos; o al desarrollo de una temtica singular vinculada con los fenmenos de la poltica, el poder, el Estado u otros contenidos de la materia en los que los estudiantes y/o sus comunidades se vean implicados o interesados por conocer. La idea subyacente es brindar herramientas y enfoques que posibilitan el desarrollo de proyectos polticos de las personas que incidan en los mbitos locales en los cules interactan, a la vez que referencian los fenmenos polticos en las discusiones en mbito internacional y latinoamericano. 10- Bibliografa y recursos del alumno: Constitucin Argentina; Declaracin universal de los Derechos Humanos; Declaracin de los Derechos del Nio (1959 y Convencin sobre los Derechos del Nio (1990) Human Right Watch (http://www.hrw.org/es); Edualter (http://www.edualter.org/index.htm); Naciones Unidas (http://www.un.org/es/); Materiales elaborados por el Equipo de produccin pedaggica nivel secundario para adultos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional. Provincia de Buenos Aires: Derecho y sociedad (Unidad 2 El Estado), Derechos humanos y tica pblica (Unidad 2 Derechos humanos y democracia) Nestor Borri: Poder construir construir poder Cuaderno MAPAS 3. C.N.T. Buenos Aires 2010 (seleccin de textos) Arturo Jauretche: Manual de Zonceras Argentinas. 1, 2, 3, 4, 5 A. Pea Lillo editor, Buenos Aires. Los Profetas del Odio y la Yapa, 4 edicin, corregida y aumentada. A. Pea Lillo, editor Bs. As. (seleccin de textos) Materiales de elaboracin propia de la docente: Talleres : Democracia y Participacin Materiales audiovisuales, entre otros: Hctor Olivera: La Patagonia rebelde (1974), Fernando Pino Solanas: Memoria del saqueo (2004) La dignidad de los nadies (2005), Jorge Furtado: La isla de las flores cortometraje 1989. La violencia (Agarrate Catalina)

11- Bibliografa de la Docente: * Materiales elaborados por el Equipo de produccin pedaggica nivel secundario para adultos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional. Provincia de Buenos Aires. * Ley n 26.206 Ley de Educacin Nacional * Equipo de educacin popular, Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo. Pedagoga de la Resistencia Cuadernos de Educacin Popular. Ediciones Amrica Libre. 1 edicin, Buenos Aires. Ao 2004. * Freire, Paulo. (1974) Concientizacin: teora y prctica de la liberacin. Bogot, Asociacin de Publicaciones Educativas. La importancia de leer y el proceso de liberacin. SigloXXI. Mxico. 1999. Araujo Freire, Ana Mara. Notas. (1993) Pedagoga de la esperanza: un reencuentro con la Pedagoga del Oprimido. Mxico, Siglo XXI.