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Universidade de Cincias Biolgicas e da Sade

O Dilogo Entre Dois Textos de Marlene Guirado

Jarbas Israel de Paula Jnior


(Gudye)

Viosa MG 2011

GUIRADO, Marlene. Psicologia Institucional: em busca da especificidade de atuao do psiclogo. Psicologia Institucional. 2. ed. ver. e ampl. So Paulo: EPU, 2004. GUIRADO, Marlene. Psicologia Institucional: O Exerccio da Psicologia Como Instituio. Interao em Psicologia. Curitiba, jul/dez. 2009, pp. 323-333. Nos dois artigos em epgrafe, Guirado (2004, 2009) escreveu sobre psicologia institucional, sendo que no primeiro, redigido em 2004 a autora busca a especificidade de atuao do psiclogo, enquanto no segundo, cinco anos depois, ela atualiza seu primeiro texto trazendo uma nova proposta que o exerccio da psicologia como instituio. Ao escrever primeiramente, a Psicologia Institucional: em busca da especificidade de atuao do psiclogo, Guirado (2004) o fez em colaborao com Maria Sandoval Schmidt, docente do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo (USP). Neste texto, ambas tomam como referenciais a psicanlise e a Anlise de Instituies para discutirem a questo da especificidade do trabalho do psiclogo no campo das instituies e das comunidades. Ao discutirem a questo da especificidade do trabalho do psiclogo algumas interrogaes surgiram espontneas, como por exemplo, o que caracteriza o objeto da psicologia como rea do conhecimento e da profisso? Como manter seu jeito singular, enquanto trabalho psicolgico, dentro de prticas institucionais como as de produo, educao e de atendimento sade mental? Para responder tais questes a autora apoiou-se na psicanlise ao dizer: A leitura psicanaltica das relaes e a compreenso destas como relaes de poder que pelas representaes acabam se constituindo na subjetividade dos que fazem estas prticas so apresentadas como uma resposta possvel a tais questes (GUIRADO, 2004). Desse modo, prossegue a autora, deve-se propor que o psiclogo numa definio de Psicologia que a torna prxima da Psicanlise utilize recursos que provem desta ltima, adicionando-se tambm, os instrumentos que vem da Anlise de Instituies Concretas, para que se possa compreender

o campo de trabalho como uma relao mediada, pelos lugares institudos e pelo imaginrio (conjunto de representaes) da instituio em questo. Dado o referencial da autora, esta considerou pertinente fazer uma reviso dos autores estudados Bleger, Lapassade e Guillon a fim de situar melhor a questo que discutiu em 2004 e aprofundou em 2009. Bleger quem criou o termo Psicologia Institucional onde apresenta as relaes que ocorrem nos grupos onde se do as intervenes nas instituies. Segundo Guirado (2004) para Bleger o psiclogo deve ocupar o lugar de analista na relao com os grupos institucionais, para manter uma distncia necessria do imaginrio do (s) grupo (s) e da instituio para no interferir na anlise e ao mesmo tempo assegurar a identificao projetiva (inevitvel) que garante o mnimo de pertencimento a este imaginrio. como analista que o psiclogo ter condies de assinalar, pontuar e interpretar as defesas, as fantasias e as ideologias dos grupos. E este o objeto de seu trabalho: o mundo das representaes inconscientes (...) onde qualquer mudana dever passar pelo sujeito, pois s assim se pode supor uma transformao das relaes, porque esse sujeito sempre, em alguma medida, o grupo e a instituio, devido organizao singular de sua identidade ou de sua personalidade (Guirado, 2004). Contudo, para garantir esse lugar e este objeto, Bleger menciona a importncia de deixar claro para aqueles que contratam o servio do psiclogo, as regras do enquadre ou contrato, onde deve ser esclarecida a demanda, o que se pretende com a interveno e, tambm, no se esquecer de dizer que a Psicologia Institucional s pode ser levada a cabo quando o psiclogo no empregado da instituio, nem ocupa qualquer cargo alm do de psiclogo. Dito com outras palavras, ele, o psiclogo, deve ser um assessor, um consultor, que apesar de seu vnculo com a organizao, porque pago por ela, profissional e tecnicamente independente desta. Pois, s assim, a Psicologia Institucional vai acontecer. E acrescenta, que quando a instituio sabe disto desde o incio, j existe resistncia por parte dela, mas caso saibam depois, a resistncia se torna intransponvel (Guirado, 2004). Considero essencial fazer agora um dilogo entre os dois textos de Guirado, para percebermos como a autora, passados cinco anos enfrentou essa colocao de Bleger.

Guirado (2009) considera a colocao de Bleger como uma questo delicada, quando este diz que o psiclogo institucional deve trabalhar na condio de assessor, para que sua autonomia tcnica seja garantida. Esclarece-nos a autora, ainda, que uma vez que o contrato como assessor raro e destinado aos profissionais que tenham muita experincia e, portanto, impossvel, para os psiclogos recm-formados, isso poderia impossibilitar na prpria existncia da psicologia institucional? Sim, porque os recm-formados, dificilmente seriam contratados como assessores (...). Alis, em um local to delimitado como o proposto por Bleger, ser na qualidade de tcnico, submetido s exigncias de seu cargo, em relao aos outros grupos da instituio que o psiclogo far parte do imaginrio ali construdo. Portanto, Guirado (2009) faz a pergunta que todos faramos dentro deste contexto: Que fazer, ento? Recusar todos os ensinamentos da Psicologia Institucional? No ser preciso chegar a esse ponto, diz a autora. Se compreendermos que a Psicologia Institucional no precisar ser apenas mais uma rea1 da psicologia, como tantas outras o so, como por exemplo: a escolar, a clnica, a organizacional, a experimental, a comunitria. Ao invs disso podemos conceber a Psicologia Institucional como mtodo, como estratgia de pensamento, e no simplesmente tom-la como mais uma rea de atuao com mtodos prprios. Com esse novo modo de pensar a questo, consegue Guirado (2009) encaminhar uma soluo para esse impasse. Eis como ela o faz de modo seguro e magistral: Por tal caminho, chegaramos a considerar que o psiclogo, mesmo contratado por 40 horas semanais ou encaixado no lugar de tcnico pelo organograma, poderia proceder a seu trabalho tendo como regra de ouro os cortes que fazem pensar (GUIRADO, 2009). Implica, tambm, diz Guirado (2009) mesmo que a partir de um lugar delimitado dentro da instituio, ter sempre em mente o conjunto das prticas no qual est inserido (que Bleger chamaria, a instituio como um todo), bem como as tenses entre os grupos existentes nessas prticas, na apropriao daquele que o seu objeto, aquilo em nome de que a instituio se faz.
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O grifo meu.

justo aqui perguntar: como a instituio se faz? Ela se faz diz Guirado (2009) basicamente na e pela relao de sua clientela, ou seja, na relao de agentes da instituio com os clientes dessas instituies. Os clientes precisam de determinados servios, que compete aos agentes da instituio prest-lo. nesse relao que se percebe a relao de poder, um jogo que coloca em movimento as foras poder / resistncia que se d no e pelo discurso. o que j tinha sido dito pela autora, antes, quando nos apresenta: A contribuio de Guillon de fazer pensar a instituio como conjunto de prticas sociais que se reproduzem e ganham valor, se legitimam, num incessante exerccio de poder, poder entre agentes, dos agentes com a clientela, um poder na apropriao de certo tipo de relao prpria, como marca caracterstica de determinada instituio (GUIRADO, 2004). E essa prtica so as representaes, efeitos de reconhecimento e desconhecimento das relaes concretas, cuja anlise s possvel a partir dos ritos, das rotinas cotidianas das instituies concretas (Guirado, 2004). Assim, o psiclogo poder trabalhar em uma ao junto clientela, como por exemplo, alunos de uma escola, pacientes de um hospital ou junto aos grupos que produzem e reproduzem a relao bsica de dada instituio, como os professores e alunos, enfermeiros e pacientes, conforme afirma Guirado (2009). E esta ao do psiclogo ser institucional se esta for a perspectiva do trabalho. Ao concluir minhas consideraes a respeito destes dois textos, sem a pretenso de esgotar-lhes o contedo, que reconheo ser muito extenso e permitir vrias angulaes ao raciocnio, creio ser justo perguntar, como, concretamente, o psiclogo poder fazer seu trabalho na instituio? E finalizar respondendo, dando a palavra mais uma vez autora: Acompanhando a distribuio de tempos e espaos, atividades na rotina diria (semanal); quem faz o que, como, quando. Acompanhando, ainda, as relaes, seus conflitos e tenses, incluindo aquelas de que faz parte o prprio psiclogo, no para desenvolver paranias, autocentramentos e onipotncias, mas (...) para saber responder a elas

e a orientao que ento se segue. Com atenes assim (...) podemos conta do desenho dos procedimentos e dispositivos discursivos em jogo. (...) podemos nos implicar nele como plos geradores de ao sobre a ao de outros, como plos de resistncia mudana, ou ao poder, simplesmente. (GUIRADO, 2009).