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KOCH, Ingedore Villaa e ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009. 220 p.

Maria Angela Alvares Cacioli*

No livro Ler e Escrever: estratgias de produo textual, as autoras tambm de outras obras relacionadas a temas similares mestres e doutoras em Lngua Portuguesa pela PUC-SP, querem apresentar de forma simples e didtica, as principais estratgias disposio dos produtores de texto no momento da escrita (p.9), ou seja, tratam da funo didtica sobre a produo de textos escritos. Elas conseguem demonstrar com propriedade e

simplicidade os conceitos abordados. Ancoradas em estudiosos como Marcuschi, Bakhtin, Fvero, Schneuwly, Preti, entre outros, trazem teorias a serem aplicadas principalmente pelo professor em sala de aula, embora seus estudos destinem-se a qualquer pessoa com interesse em produo escrita. O livro, muito bem escrito e fartamente ilustrado, dividido em oito captulos. Primeiramente, ele ressalta as caractersticas do texto falado, do escrito e dos intermedirios; fala da difcil adaptao da criana, ao ingressar na escola, ao texto escrito e da funo do professor, que orient-la a fim de obter seu prprio modelo de texto escrito. Dentro do modo contemporneo de se encarar a escrita, a obra salienta que a definio de escrita mltipla, mas, no final, sempre engloba linguagem, texto, quem escreve, para quem se escreve, dentro de um contexto, com finalidade de interao; uma atividade que necessita de ativao e utilizao de conhecimentos lingusticos, culturais, textuais, sociais, interacionais, etc., e se realiza com planejamento, execuo, avaliao e reviso. O como dizer envolve escolha de um gnero textual para a comunicao ser eficaz, para que o leitor reconhea, atravs de pistas, o objetivo pretendido na interao. Portanto, o escritor faz, reformula, suprime, acrescenta sempre visando a um texto apropriado compreenso do leitor, orientando-o para a construo de um sentido. A linguagem uma atividade intencional e social; depende do repertrio de cada um, da memria de sujeito social, para que a interao se efetive. Assim, importante que o professor sugira temas aos alunos sobre assuntos conhecidos, uma vez que ningum pode escrever sobre o que

desconhece.

Os

conhecimentos

devem

ser,

ao

menos

em

parte,

compartilhados. O livro tambm salienta que o ttulo do texto prepara o leitor para o que vai encontrar nele; ativa em sua memria os conhecimentos arquivados tendo em vista a compreenso; permite prever, fazer hipteses que, na leitura, sero confirmadas ou no. Ler e Escrever: estratgias de produo textual utiliza inmeros exemplos de fcil entendimento, inclusive buscados nas histrias em quadrinhos, ricas de representaes da escrita numa linguagem atual, que podem ser adaptadas pelo professor, em seus planos de aula, como meio de se explorar criatividade e possibilidades, aproveitando sua viso ldica. O aluno aprender se divertindo. Este trabalho exibe consistncia e clareza na abordagem sobre os tipos textuais, os gneros textuais, a intertextualidade e seus modos de constituio. Trata da intertextualidade intergenrica e tambm das sequncias textuais. Demonstra como usar referentes; como se faz a progresso referencial de um modo equilibrado; o que so cadeias referenciais na construo, organizao e constituio de sentido dentro do texto; como se d a orientao argumentativa; o que so progresso sequencial e progresso tpica e quais recursos utilizar para estrutur-las. Ainda fala da concepo de coerncia, que aquilo que d interpretabilidade ao texto e depende do autor, do leitor e do texto, os trs interagindo. Refora-se aqui a ideia de que texto escrito, uma vez finalizado, ganha independncia do seu autor/escritor (p.77). Por fim, temos a apresentao dos recursos da economia e elegncia na construo textual. Economia se dizer o essencial a fim de que o texto fique instigante e compreensvel. Escrever elegantemente implica usar lxico adequado ao gnero escolhido que deve ser pertinente ao contexto. Recomenda-se uma leitura atenta do livro para apreenso dos conhecimentos, nele contidos, sobre produo de textos. Vale t-lo sempre mo, pois uma obra que agrega timo contedo a um prtico detalhamento. O professor pode us-lo como ferramenta de trabalho em classe e, ao compartilhar o apreendido, satisfaz o intento didtico das autoras. ______________________________________________________________ * Ps-graduanda em Estudos Lingusticos e Literrios - Turma 2012A - Faculdade de Filosofia,
Cincias e Letras - Centro Universitrio Fundao Santo Andr

http://www.recantodasletras.com.br/resenhasdelivros/3877170