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Projeto Identidade e Autonomia Maternal

Projeto Identidade e Autonomia Maternal

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Published by: Jane Teixeira on Mar 07, 2013
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Projeto identidade e autonomia Público alvo: Maternal A, B, C e D Professoras: Jane Teixeira Marcia Silvia Kamila Xavier

Objetos Específicos: O projeto identidade e autonomia nesta faixa etária (3 e 4 anos) tem como objetivo valorizar o lúdico e proporcionar momentos prazerosos de interação, onde o aprendizado ocorra, de modo dinâmico. É brincando que ela adquire e forma conceitos, é brincando que ela começa a interagir e a socializar-se. São as regras do jogo, a participação ativa, o precisar enxergar o outro e analisar as próprias atitudes durante as atividades recreativas que fazem com que esses momentos sejam amplamente enriquecedores. Desde noções espaço-temporais até identidade, socialização, tudo está envolvido nestes momentos de interação, na recreação em si. Por isso o amplo desenvolvimento pessoal e social que pode ser alcançado durante os jogos. É de extrema importância que durante os jogos e brincadeiras a criança tenha autonomia ou a desenvolva, que a interferência do adulto seja o mais reduzida possível e se permita à criança expressar-se, posicionar-se, ter iniciativa. CONTEÚDOS: Linguagem oral e escrita (1, 8, 11, 12, 14 ,15)       Participação em pesquisas; Compartilhar experiências vividas; Respeito e valorização de si próprio e com os colegas; Rodas de conversas; Leitura do nome; Histórias.

Conhecimento matemático (17, 18, 20, 24)      Sequência numérica; Contagem; Função dos números; Calendário; Leitura de números;

Natureza e sociedade (35, 36, 37, 38, 39, 40, 45,46)        Esquema corporal Regras Higiene pessoal Órgãos dos sentidos; Reconhecimento e diferenciação do ambiente que vive e do ambiente escolar; Membros Integrantes da família; Regras e combinados Datas comemorativas (Carnaval, Dia da Mulher, Páscoa, Dia do Índio)

Respeito e valorização de si próprio e com os colegas Esquema corporal Regras Higiene pessoal Datas comemorativas (páscoa. 100. 56)    Musicas Cantiga de roda Produção de sons utilizando o corpo Movimento (59. índio. jogos com bola. Utilização de instrumentos sonoros. 49. 127)        Árvore genealógica. 70. corda. 52. dia internacional da mulher) Estratégias      Através de músicas. 69. 66. 61. Integração com os colegas e adultos no ambiente escolar. 60. do ambiente que vive e do ambiente escolar. estimulando o interesse e fantasia da criança.  . 92. Utilização de sucatas. 119. 120. batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca e outras partes do corpo. 103. blocos de montar. incentivando jogos e brincadeiras. Pintura. Utilização de recortes.Linguagem musical (48. Brincadeiras. músicas. 101. traçado de linhas em folha e no chão. 89. Histórias curtas com gestos e ou fantoches. 113. Recorte e colagem. Exploração de retratos. músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina. 99. 91. 118. 115. do próximo. propiciar momentos de interação social e à prática das regras e combinados. Apreciação. 55. Fantoches Artes visuais (76. 123. jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo. 94. 79. 75)    Circuitos.102. 95. Identificação de si mesmo. 122. 80)       Desenho. dando atenção às perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional. Modelagem. Identidade e autonomia (86. 98. Utilização de leitura de histórias curtas. colagem.

Incentivar o lavar as mãos. capacidade de cooperação. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite. . atividades e jogos que desenvolvam a visão. não respondendo tudo para criança. jogos de dentro para fora. de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar. músicas. encaixes. Registrados momentos por meio de fotos e atividades por eles produzidos e exposição. músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimentos coordenados básicos. materiais impressos como: livros infantis. Utilizando quebra-cabeça.        Avaliação Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo à realidade cotidiana da sala de aula. audição. aproveitamento de tempo e atividades e gestos produzidos espontaneamente. o ontem. Através de jogos como quebra cabeça.   Realização de atividades inseridas e integrada ao cotidiano das crianças. através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. crachás. e aniversários das crianças. sem que ela tente responder sozinha. figuras. escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho. tato e gustação. Através de jogos. revistas e gibis. Manuseio e montagem de Fichas. Incentivar e explorar os seus limites dentro do meio ambiente. o hoje e amanhã. bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento das partes do corpo humano e suas respectivas funções. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão. atitudes positivas ou negativas com relação ao ambiente escolar. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde). cartazes. cumprimento das tarefas escolares (regras e combinados). etc. sempre que necessário. Observação do comportamento da criança: interação social. Exercícios.

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