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RDBERT ABRAHAM

BOOKONE
USANDO AUDIO NOVELAS, SUPER E
TCNICAS REVOLUCIONARIAS DE MEMORIZAIO
aprox. 78 minutos
CD 1 - Seo A:
Book 1- primeiros passos
Table of Content
Orienta?es gerais (faixa 1 )
Os 5 componentes do curso: aprendizagem multi sensorial com Flash cards (faixa 2), Super
learning (faixa 3) e o mtodo Phonics (faixa 4) o mtodo de imerso total Gestalt, (faixa 5)
mtodo de aprendizagem dramtica com novelas sonoras (faixa 6).
CD 1 -Seo B:
(Faixas 7,8,9, lO, I l )As 300 palavras mais comuns da lngua inglsa no fonnato Super learnng
aprox. 78 minutos
CD 2 - Seo A:
Os 63 flash cards da gramtica parte 1
CD 2- Seo B:
Os 63 flash cards da gramtica parte 2
Os I O I verbos irregulares
Proposies bsicas

SPEEDY ENGLISH
Caro/a amigo/a, (CD 1 faixa 1)
Obrigado por ter investido no Speedy English .Eu espero que voc possa se beneficiar da experincia deste curso utnto quamo cu quando o
criei. Para voc obter melhor aproveitamento importante que siga as lies e os exercfcios dados exatamente no mesmo formato
aprescmado. A melhor maneira para lrllbalhar com este curso : orimeiro. esc;ute o primeiro CD e depois acomoanhe seu estudo
com os exerccios do manual. super importante que mantenha a ordem das lies e no pule entre elas.
Eu no acredito que exista no mundo um curso de ingls na caixa ou uma fonte s que possa ensinar um voc o idioma. Para voc aprender
muito bem seu estudo deve incorporar vrias fontes. O SPEEDY ENGLJSH foi projetado para fazer eutamente isso. Ele serve como um
curso de ingls para todos os nveis fornecendo as melhores ferramentas do mundo de fontes variadas.
,
CONTEUDO GERAL DO KIT SPEEDY ENGLISH
Composio do kit:
7 CO' s contendo curso bsico de ingls (primeiros passos) e 9 dramatizaes sonoras.
2 manuai s, Book I, Book 2
Livreto- Guia de sobrevivncia -Ingls Express - Brinde
I CO War of the Worlds + Script- Brinde
Brindes adicionais oela internet:
Aplicativo Learn By Hean .
O aplicati vo Aash Cards.
Acesso centenas de scri pts de filmes grtis.
Ace.sso letras de canes.
2
Detalhes adicionais sobre o contedo do curso:
Speedy English dividido em 3 panes:
Primeira parte CD I, 2 e BOOK 1: Os Primeiros passos que incluem uma viso geral dos mtodos usados no curso.
I. Mtodos de aprendizagem multi-sensorial com flash cards
2. Mtodo Phoni cs para assimilao rpida de vocabulrio estrangeiro.
3 Mtodo Super Leaming de Dr. Lozanov.
4. Mtodo Gestah de imerso Total.
5. Mtodos de aprendizagem multissensorial e dramatizaes usando novelas sonoras (filmes menLais).
Usando esses 5 mtodos voc vai ser capaz de assimilar o ingls muito mais rpi do do que qualquer mtodo convencional.
Quo rpido? Eu posso dizer que isso depende da dedicao do aluno. mas quero ser mai s especfico. Nos grupos de controle
que avaliaram este curso. alguns dos alunos chegaram a a assimilar mai s de 100 palavras em ingls em I hora. Isso muito
mais rpido do que em qualquer outro mtodo existente no mercado.
Uma vez que voc entenda como esses mtodos funcionam, voc comea aplicar sua sabedoria nos fundamentos. O objetivo
da pane I do curso levar voc a um nfvel mnimo. uma espcie de lmiar. E eis o que considero o limiar bsico que
fundamental e obrigatrio para continuar com a segunda parte:
Voc deve saber as 1000 palavras mais comuns numa forma super rpida. Se acordarem voc s 3 da madrugada e
perguntar: o que Coat? Voc ter de saber to bem o sentido que nem precisa pensar.
Voc deve saber entender as 63 regras bsicas de gramtica usando os Fl ash Cards.
Voc deve saber pelo menos metade dos 101 verbos irregulares.
Mas no se preocupe porque voc vai aprender tudo isso usando Super-Leaming e Flash Cards e o mtodo Speedy com esforo
mnimo. Uma vez que voc domine os mtodos de estudo e o ingls bsico, (a pane mais chata do curso), voc poder
progredir na sua segunda etapa. as novelas sonoras (filmes mentai s). Caso voc j saiba ingls (o mni mo estabelecido) pode ir
di retamente para a segunda parte do curso, aps revisar as 5 frmul as bsicas do curso (Flash Cards, Phonics. Super Learning.
imcrsiio. novelas sonoras).
Segunda parte CD 3, 4, S. 6, 7 e BOOK 2:
Na segunda pane voc vai aprender como aplicar os mtodos acima uti lizando novelas sonoras (filmes mentais). Nesta parte
voc vai escutar as 9 novelas sonoras. Aps dominar cada uma junto com seus scripts. vai aprender as frases matrizes no fim
de cada episdio usando o formato super learning e Flash Cards e tcnicas adicionais.
Terceira parte Bnus adicional: CD 8 War of The Worlds +Guia da sobrevivncia Ingls Express
parte inclumos CO 8 com a novela sonora mai s assustadora da historia WAR O THE WORLDS ("A Guerra dos
Mundos") + seu script + o Guia da sobrevivncia Ingls Express.
Esta pane oferecemos como bnus adicional e nele voc vai conhecer a novela sonora que abalou EUA em 1939 em sua verso
original com seu script e as frase!> mais importantes usando o formato Super Leaming. Alm disso inclufmos o li vrto "Guia da
Sobrevivncia - Ingls Express" e nele voc va.i aprender como assimi lar 200 palavras bsicas em menos de duas horas. A
pronncia dessas palavras tambm pode ser encontrada no CD 8. O objetivo deste guia rpido ensi nar voc ingls bsico em
tempn recorde (menos de duas horas) que voc pode usar para sua prxima viagem. Acredite o no, voc pode "devorar" este
guia c decorar todas as palavras bsicas sem nenhum esforo mental. Compartilhe este guia com seus amigos e divena-sc
enquanto aprende ingls em grupo ou sozinho.
O melhor curso de ingls "ria caixa"
Acredito que este o melhor curso de ingls "na caixa" de todos os tempos e estou dizendo isso por 5 motivos principais:
Mtodos inovadores - Mtodos de aprendizagem multi ssensorial com novelas sonoras, mtodo Speedy. Super
Leaming, e nfase na imerso total. Esta a primeira vez que tudo isso est sendo oferecido dentro de um curso
nico.
2 Super interessante - Filmes mentais, (novelas sonoras) oferecem drama, suspense. mstca, emoes e contexto
que fazem este curso tnteressante. super fcil e sobretudo super rptdo' Isto muito tmponante porque muitos
alunos acabam dcsistmdo s porque as aulas so chatas e levam muito tempo para produzir resultados.
J . Contexto que facilita a memria -O curso inclui scripts de filmes (Novelas Sonoras). O mero fato de
voc usar script para aprender ajuda imens:unente no de assimilao essencial que voc entenda a
imponncia fato.
3
Deixe-me explicar usando um exemplo. Vamos dizer que voc lenha encont rado a palavra "Cut of:f' que significa
decepado, barrado, separado, cortado fora. inlerdi tado. Se voc ti vesse que aprender es1a palavra numa forma solta.
t exalamente como ela aparece no dicionrio, com certeza leria problemas para decor-la.
Se e em vez de apresemarrnos a palavra solta. fitccrnos algo adicional, coloc-la denlro de uma frase:
"The Radio trammiuer .wopped working and commtmication with the ou/slde world was "Cut off'. "-O transmissor
de rdio parou de funcionar e a comunicao com o mundo l fora foi cortada". Podemos admil ir que o contexto ou
contedo da frase faz com que entendamos melhor o scmi do da palavra uc ut of.f'. Podemos imagi nar um rdi o
transmi ssor quchrado e outras coisas.
Se fizem1os algo mais c colocarmos es1a palavra dentro de uma histria dramtica, (novela sonora ou filme). o
contexto (contedo da hbtria), s esLe fato, vai facilitar o entendimento e a velocidade que voc acaba aprendendo.
Imagine que vcx: est escutando uma novela sonora sobre um navio que perdeu sua comunicao com o mundo
porque o rdio parou de funcionar, aqui podemo:. ver muito mais. um operador de rdio tentando
l>e comunicar mas no consegue. Podemo:. admitir que no 1erceiro caso m:u:. fcil ainda lembrar n
palavra "CIII ofj" porque ela no est separada, mas dentro de um cenrio dramtico. Aqui ela a:.sume forma, cores c
ao. Aqui ela torna vrva e este exatamente o que fizemos no Speedy English. colocamos tantas frases c palavral>
dentm de um cnnlexto to interessante que. em muitos casos. os alu1ms acabam aprendendo sem querer. Consrdcrando
o enorme nmero das !rases dentro do comex1o do quase impossvel que no encon1rc 95Ck das
encontradas no idioma ingls s dentro deste curbo.
-1. Quantidade d a matria - Speedy English contm 2 livros c 1alvcz voe.! pode achar mail. matria em
cursos do que aqui. mas o que voc no vai acha.r na!> aulas comuns a quamidadc de e expressc'
idjomtica:. EMBUTIDAS DENTRO DE UM CO TEXTO SUPER INTERESSA TE que rel111a tk
ituaes. Eu garanto que voc no vai achar c vocabulrio apresemados numa fom1a to
inlcrcsl>anle como o Spccdy Engli sh!
Por exemplo a :-.oma de as palavras das drammi , acs radi ofnicas uhrapas:.a 60.000 (mah de 7.000
diferemes) c centenas de si ruaes imercssantes e as exprc:.sc. que <h acompanham den1ro de um contex1o.
5 Autntico - No acho que cxis1e uma maneira mais na1ural, que rellita a reali dade do idioma d11
que aprendizagem com fi lmes ou novelas sonoras c isto porque eles se compem de wdos os elementos do iuioma
numa forma honesta. clara e autnt ica. Nos seus livros didticos voc no vai achar palavres. nem erros
mal> no Speedy English a realidade cs1 presente em lodas as
OUTROS RECURSOS PELA internet:
Pel.t rn1eme1 pode brindes enuando na pgina de inh:rnct Clique no link CLIE TES GANHAM GRTIS
c quando uma p:gina de ;i rea aparecer. digite a senha PROVER DI OS (ludo em lclr<tll maiscula:.) c dique em 'cguida
no bnr;io "Conlinuar ... Uma pgina vai se abrir oferecendo vriol> brinde!> virtuai:. pela internet:
Fontes de centenas d e scr ipts dos filmes d e Hollywuod - Voc pode recchcr pela pgina da lnh.:ruct
ccntcnns de script!) dos fi lme!. c at filmes atuais. Cada fi lme pode cnsrnar a voc centenas de idiom1ica'
numa forma mais divert iua c rpi da.
Fontes de de letras de canes.
O aplicati vo LEARN BY HEART (decorador de I('XIOS palilvra por palavra). Este apllcauvo pode ser super ul para
decorar textos dos atore!. do filme favorito. captulos da bthlra. etc super l<cil ue u),ar.
E o aplicativo FLt\ SH CARO que aJut.la na cna\o de Ra'h Cards na tela do seu mrcru ou pode imprcs:.o. Este
aplicativo j indui centena. de palavras no c uma excelcme ferramenta para que querem
expenmc111ar com FI I C d d I d . C
as 1 ar sem c1ma a te a o seu mrcm. omprove.

Todas essas ferramentas pela internet so meramente .brindes que ofercemos pam agradar
nossos clientes. De modo algum ningum pode dizer :
vou desistir porque no tenho
computador" . Caso voc no tenha comput ador , a fali u dos brindes no vai atrapalhar seu
cshdo por(JUC todos os mtodos, explicaes c vocabulrios esto disponveis p!l ra voc no
cur"o atravs dos im1>rcssos ou atravs dos CD's. Alm disso, os brindes so por tempo
ilimitado, ou seja, eles no vo fugir. Voc pode acess-los em (JUalquer cOmJ>Ut ador por tempo
indeterminado.
- -
Caso vuce nau lenha aci!Ssu a ml ernet sr mplesmcn1c pea" 'l!ll amrgo ou parcme que acesse a pagma. Lemhre->.e
111\'Cl>tir em :-.ua melllc (l melhor negciu que pode fazer. nada va1 funcionar \t'm :-.u.l prpria c d<!di caCl
t>cscju-lbe muitu s ucessu e um feliz a prendi:tado.
Robcrt Abraham
4
ESCOLA DE INGLS
FRANQUIA SPEEDY ENGLISH
Nossa empresa est lanando franquia de escola de ingls SPEEDY ENGLISH. Se voc j
professor de ingls e quer i niciar seu negcio ou se j tem uma escola de ingls funcionando
mas quer dobrar ou at triplicar seus negcios, oferecemos a voc uma oportunidade especial
de ajudar milhares de clientes aprender mais rpido do que com qualquer outro mtodo.
Atravs de licenciar nosso nome e a metodologia, e com nosso apoio em propagandas de T\1
(opcional) e uma forte presena na mdia, voc pode aumentar bastante o nmero dos seus
alunos, ofercendo mais em termos de qualidade, eficincia e rapidez no ensino de ingls no
Brasil.
O curso que voc est usando agora nosso carto de visita. Alm disso, voc pode expandir
seu programa com outras novelas sonoras e at filmes holliwudianos (sob licena das mega
distribuidoras)
Nossa metodologia a chave para o sucesso dos seus alunos e o nome SPEEDY ENGLISH fala
por se mesmo ingls rpido. Para mais detalhes , ligue para 011-3061-2698 ou visite nossa
pgina da internet www.seminarios.com.br
5
(Leitura Obrigatria)
A leitura deste manual obrigatria e necessria para ter sucesso no curso. Sugiro que voc escute
primeiro o prefcio no CD1 e depois acompanhe isso com este manual. O CO explica tudo numa forma
geral enquanto este manual explica o mesmo com mais detalhes.
OS 5 MTODOS PRINCIPAIS DO CURSO:
~ ~ FlASH CAROS MII ISDEIPIEJIIIIAIEMMilTISSBDMIIII
~ ~ SUPER lEARNING
~ ~ MTODO PHONICS I EUIIMilAIIIAPIUIEWCAIIlUII
~ ~ GESTALT -IMERSO TOTAl
~ ~ FILMES SONOROS MhiDISDEIPIEIIDIIAIUI-1111111111111
6
MTODO 1: FlASH CARIS (CD 1 faixa 2)
FLASH CARD SIMPLES
O primeiro mtodo vai surpreender voc. tanto pela sua simplicidade quanto pela sua eficcia. Estou falando sobre o mtodo de flash cards e
..:ards inteljgentes. Pnmeiro o que Flash Card? meramente um carto com informao escrita em seus 2 lados. Se tivermos que
memorizar a palavra Power. ou Poder. vamos ter escrito num lado do carto (pode ser pedao de papel) a palavra POWER e no outro
lado seu sentido em portugus Poder. O que achei chocante o surpreendente fato que mesmo sem nenhum mtodo de memorizao, o
mcrn rato dos alunos terem usado os nas h cards aumentou seu desempenho vrias vezes.
FLASH CARD SIMPLES
Sentido:
Palavra estrangeira: POWER
Poder
(L-!>..: : -uer)
pnr qu? A resposta memria motora (fsica) ! Se eu der a voc uma li sta de vocabulrio escrita numa folha de papel para memorizar.
voc.: vai perceber que a tarefa no to fcil. MAS se criarmos flash cards para aquelas mesmas palavras. recort-las e segurarmos cada
uma em nossa mo. nosso desempenho na memorizao vai aumentar. Acredite, j testei este mtodo com centenas e at milhares de
Os Flash Cards realmente funcionam! O que causa este sucesso n combinao de memlia visual + memria fontica + seu ...!Q!Q.
Qunndo pronuncinmos cada palavra. seu sentido e tocamos cada uma. isso aparentemente melhora bastante nosso desempenho.
O meru fato de que as palavras e ftases matrizes esto esclitas num pedao de papel, separadas da pg111a. ajuda nossa mente a melhor fixar
c focar as palavras.
Segundo Dr. Howard Gardncr, da Universidade de Harvard, nossa imeligncia no apenas nica c sim composta de pelo
mcnol- 7 inteligncias diferentes:
lntdigncia lingstica verbal: a habilidade de falar e escrever bem
Inteli gncia matemtica e lgica: a habilidade de raciocinar e cal cular.
Inteligncia visual : a habilidade de imaginar c desenhar
Int eli gncia musical: a habilidade de interpretar, cantar e criar msica.
luteligncia motora: a habilidade de ter boa coordenao fsica.
Inteli gncia interpessoal : a habilidade de se comuni car c se comportar bem com outras pessoas.
Intel igncia intrapessoa.l: habilidade de exercer controle sobre si mesmo.
20% do que lemos
JO% do que
escutamos
LEMBRAMOS:
40% do que:vemos
90% do que lemos,
70% do que ouvimos escutamos, vemos,
e discutimos dscumos e
faz.emos
Segundo ele. cada pessoa uma combinao diferente das inteligncias. e o moti vo porque muitos alunos fracassam em
porque na-. tradictonais usamos apenas uma ou duas inteligncias - a inteligncia lmgiisllca.
mc/1('11/lica e lgica. Algumas tem mais inteligncia interpcssoal e outras tem mais inteligncia lgica.
A 111cl hor analogia para o processo de aprendi zagem comparar nossa mente a uma sala e que vrios
condul cm quela sala. Cada corredor simboliza um modo de aprendizagem. Um corredor condu.t a infonnao visual. um
outro corredor conduz a informao atravs da audio, um outro corredor conduz a tnformao usando o tato e assim por
di tllllc. esses senudos reforam a conexo cerebral em nossa mente c. como jt1 sabemos, a aprendi zagem um
de ligao e conexo entre vrias regies na mente.
J\ '>s tm, usar nash cards pcnnue o u:.o amplo de inteli gncia:. que resulta em aumento consic.lcrvcl em oosso
na memori7,,o. Ei s um exemplo de como usar os Flash Cards. Voc pode inventar um ti po de jogo. Pegue 100 Sman
Fl;l\h e misture em ctma da mesa. Junto com seu colega pegue 50 Flash Cards e ele pega 50 Fl ash Cards tambm. Comece a
tc\1.11 'eu amigo. cada um na sua \ C/ Se vocc acertou. voc ganha \ OC errou ou no sabe. voc pctdl! JXlnllls. A dinmica do
JOJ;Il puclc I!Mimular Fnzcndo este jugo 3 nu 4 \Ocs podem .u:abar memorwtndo 100 pnlavras em apena'
uma hota.
7
Es1o: jogo pode ser feito em grupos ou at sozi nho. Aash carcls so poderosas ferramentas na aprendizagem. Quando tentei ensmar
nlun<h .1 usar na h cards fiquei surpreendido com a velocidade da aprend1zagem. O mero fato que as palavras eram escritas num pedau de
papel IOI sufictente para ajudar :1 mente a aprender mais rpido. At alunos desmotivados de repente ficaram interessados no Jogo e acabaram
lembrando de tudo.
Inter-
Pessoal
Visual
Lingustica
-Verbal
L---- M_u_s_c_a_l ....JI

Lgica
Matemtic

Nossa Mente
Fsica
lntra-
PAAAnAI
DIRETRIZES GERAIS SOBRE OS FLASH CARDS:
I . \'c><: deve usar cores flash cards. Pegue aquelas canetas fluorescentes e destaque algumas das palavras. Lembre-se dt:
que nchsa mente prefere a preto e branco.
1 1\ p.s terrninar faa pel n 7 das palavras que voc acabou de memorizar aplicando a regra de OVERLEARN ou aprender
dcm:u' que mencionei no Powo:r Mcmo1 y . Uma pesquisa interessante foi feita com 5 grupos de estudantes. Eles tinham a tarefa de
mo:n1o1 i1.ar 150 slabas de hobagem )Cm nenhum sentido, a nica coisa que foi diferente entre os grupos fo1 o tempo que foi dedu.:ao a
rev1,cs. Ou seja, rodos os .:studantc.' tinham o mesmo tempo para estudar as snnbas- 1 hora. mas cada grupo foi instrudo a dedi car tempo
dikrcntc para n reviso. O primeiro grupo apenas leu as s(labas sem nenhuma reviso. conseguiram lembrar 65 sl abas, o 2" grupo ded1cou
SO'ii p.1ra leitura c 20% para revist'\cs. conseguiu lembrar 92 sflabas. O grupo que leu apenas 10% do tempo mas usou 80% do tempo para
rc' 137 slaba,. o dobro do grupo que apenas leu.
Concluso:
se voc dedicou uma hora para memorizar 60 palavras, os primeiros 30
minutos voc deve dedicar para memorizar as palavras e o restante do
tem o (30 minutos) voc deve dedicar a ara revises.
Lcmhn:-sc que essas revis..:s funcionam na mesma forrna que voc anda num caminho no meio da norcsta. Quamo ma1s voc anda nel e.
utntP mais a impresso no ..:amtnho mais forte. Cada vez que voc repete a informao, voc refora as conexes entre os neurnios.
3 E i' um fato interessante. Voc sabia que se voc aprendeu I O palavras hoje, voc vai acabar esquecendo pelo menos 7 palavras em apena'
2-1 ho1as? Ou seJa. uma perda md1a de 70% em 24 horas. 85% 7 dias depois e 95% 30 dias depois'?
Pa1 a 'nc lembrar tudo que voc acabou de aprender para longo prazo. voc deve aplicar a regra de repeties cro11ometradas . No fu
que voc aprenda tudo hoJe c aps uma semana voc esquea mais de 85% da macria. Para el nmnar este fenmeno use a regra de
rcvl'm sua li o.
I hora depois
2-1 horas depois
I depois
1 ms depo1s
1 vez por ms
Lembre-se que a menos que voc 11xc sua materia para longo prazo, sua aprendizagem no ser eficaz' Porque esta a mca maneira que
po.:1 muc que a sua mente aumente gradualmente o tamanho do seu vocabulrio. Esta tambm a chave para a fluncia
8


I I
Pegue \CUS flash cards um a um, leia-os e segure-o na mo um oouco acima do seu camoo da viso.
FRMULA DOS FLASH CARDS
A um resumo sJmplificado c prtico de como criar e usar os Flash Cnrds (FC)
SEUS H. ASH CAROS:
Primeiro pegue papis quadrados no tnmanho de um c ano de visita e num lado do papel escreva a palavra ou frase em
ingls e no outro lado escreva a lfaduo da frase ou palavra. (Caso voc queira ser ainda mais sofisticado. pode usar os
mtodos de memorizao p:lra crinr seus prprios flash cards ou at Flash Cards Inteligentes. mas nada a mais deve ser
escrito.)
Crie pelo menos 100 flash cards para cada lio (ou cada novela sonora).
l\I E!\ IORI ZANDO SEUS FLASH CARDS:
Empilhe seus FC' no centro da sua mesa.
Pegue um a um. leia-o e segure-o na mo um pouco acima do seu camoo da viso.
Decore um grup<> de I O rc e repita o estudo dos mesmos I O pelo menos 6 vezes (que muito alm do que voc acba
necessrio mas. mesmo ass1m. faa 6 revises de cada lO FC). Este processo podemos chamar de OYERLEARN ou
aprender demais
Pegue os prx1mos I O FC c rcp11a o processo at que vo termine com todos os FC.
Faa reviso final de todos os FC e voc ficar surpreso de quanto voc conseguir lembrar at sem nenhuma tcnica.
Ollm TRIZES ADICIONAIS:
O estudo dos F(' pode ser feno enquanto uma msica barroca estiver tocando no fundo (combine seu estudo com Super
Lcaming).
Lembre-se que pelo menos metade da sua aula deve ser dedicada para revtses.
Voc pode fazer FC para qualquer assunto e pode combinar isso com o mtodo da imerso.
Re_pit:l a lio acordo com o plano da imerso.
Os flash cards neste manual aparecem assim:
the -
/phonics/- dze
; O, A, os, as,
'
'
! Imagine se dizendo" Q livro
! dze Ingls desapareceu"
Yo.:c deve recortar e dobrar na linha pontilhada, assim voc vai 1er num lado a palavra em ingls e no oulfo sua traduo em portugus.
Modelo de "Smart Flash Card" (Leia mais sobre este ti o o
A,an
Dobre o pnpel
I. 2.
Lemos: Desenho:
Ei E(spclho)
Nmeros sero annaz.enados no banco.
lmagme que esta histria acontece na
frenle do caixa automco.
9
Sentido:
Um
MTODO 2: SUPER lEARNING
(CD 1 faixa 3)
MTODO PASSIVO DE APRENDIZAGEM PARA IDIOMAS
1 O que sjgoifica Superlearning?
Supcrleaming o mtodo PASSIVO para aprendizagem rpida de uma lngua. Primeiro quero salientar que existem duas abordagens
principais para qualquer aprendizagem. A primeira aprenilizagem ATIVA enquanto ns agimos tle alguma forma sobre a informao. Por
exemplo. quando voc memoriza os flash cards usando tcnicas avanadas de memorizao usando aprenilizagem que envolva todos os seus
sent idos. voc esn agindo sobre a informao numa forma ativa.
Mtodos passivos so aqueles que no necessitam a ateno completa dos alunos e
eles aprendem sem agir sobre a informao. Mtodo Super Leaming no necessiw
ao. Com Super Learning voc troca sua sala de aula pela cania, praia ou onde
preferir. Voc no vai mais perder seu tempo til. Dessa forma pode aprovei tar
o tempo aprendendo enquanto desempenha outras tarefas. Assim voc vai aprender
um idioma que ser a base do sucesso pessoal e profissional.
Se voc me perguntar qual abordagem a melhor. vou responder que a abordagem
ativa produz resulmdos mais rpidos na maioria dos casos, mas como ns vamos ver
logo com os mtodos de imerso total, devemos combinar as dWIS abor dagens e o
motivo principal a vruiedade. Nossa mente prefere variedade a monotonia e por
isso devemos combinar as duas abordagens em qualquer oportunidade que podemos.
Ento o que Super Learning?
Na dcada de 70, um mdico blgaro chamado Dr. Lozanov. desenvolveu mtodos
revol ucionrios de estudo que chocavam a comunidade cienfica com sua eficincia
e desempenho. Com os mtodos de Lozanov. alunos aprenderam espanhol em J
me.scs. tem1inaram o currculo de estudo anual em 2 meses e lilerarn com que muitos estudantes de russo conseguissem aprender temas (que
levam anos) em alguns meses.
Duas pesquisadoras norte americanas Shiela Ostrandcr e Lyn Schroder foram enviadas para desvendar os segredos de Dr. Loznnov e elas
um livro chamado Super Learning que se tornou um best-seller mundialmente. Em seus livro. elas resumiram os 4 elementos
principai s presentes nas tcnicas Super Leruning.
I . O pri meiro foi aprendiz.agem do crebro inteiro - usando os dois hemisfrios do crebro.
2. O segundo elemento que estava presente na metOdologia dos russos foi o elememo de relaxamento. Os estudantes antes ue iniciar uma
lio usavam vrios mtodos bsicos de relaxamento. resptrao profunda e relaxru os msculos progressivamente. iniciando nos ps c
terminando na cabea.
I . O terceiro elemento foi a msica barroca com d tmo de 60 pulsos por mi nuto. O mero fato de os alunos aprenderem com a msica
tQcando ao fu ndo. aumentou o desempenho deles.
2. O llimo elemento foi uma descoberln surpreendente de que nossa mente possui um ritmo especffico e. se voc ensina a informao
dentro deste ritmo. voc pode experimentar um aumento na assimil ao da matria.
Primeiro voc precisa preparar uma fita de msica barroca de 20 minutos. (pnra sua convenincia. j inclumos um trecho genrico de seo
Super Learning no CO 6) Voc pode gravar esta fita usando vrios CD's c lssicos. Nestes 20 minutos voc pOde usar 4 msicas diferentes.
mas wdas devem ser ms.ica barroca. No use nenhuma outra msica.
Mas por q ue Msica Barroca?
Superlearning baseia-se na teoria de que um idioma pode ser aprendido naturalmente e intuitivamente, comparando com a percepo de uma
crian,:a que aprende sua lngua nativa. O objetivo aprender o idioma em situaes prticas. Voc no somente aprende vocabulrio solto.
mas sempre em segmentos. Cri anas usam, na maioria do tempo, somente o lado ilireito do crebro.
Vamos explicar a harmonia uos dois lados cerebrais
Esquerdo Direito
Lgica Percepo de totalidade
Linouagem (sintaxe. Tramtica) Percepo da forma
Sensao do espao
Formas arcaicas de linguagem
Hemisfrio verbal
Leitura Msica
Ritmo Melodia
Escrita Oi fato
Clculos Padro total
Contagem
Subdiviso do ambiente Viso abrangente do mundo
Pensamento linear e logico Pensamento espordico intuit ivo
Dependncia do tempo Sem sentido de tempO
Anlise Globalitlaue
10
Conceitos ll!;icos
loruio
Consciente Inconsciente
Lado direito do corpo Lado esquerdo do corpo
Mo direita Mo esquerda
HoJe em dia. o homem pode usar S. no mximo I 0% da sua capacidade mentnl . Um ndulto trabalha na maior pane do tempo com o lado
esquerdo do crebro. supcrvalorizando as funes do lado esquerdo. enquanto o lado dJreito est atrofiado. S as pessoas que so hgadas a
nnc de..cnvolvem os dois lados. A percepo de uma criana determinada pelo Indo direito do crebro. Ela joga. sente. prova e ainda no
pode perceber abstratamente. A onentao social pelo "tipo lgico" tem um conceito um lateral da evoluo do homem. Certos talentos c
capacidades que ns desconhecemos no so desenvolvidos. A msica barrocn direciona voc no lado direi to do crebro. A msica barroca
tem uma frcqOncm entre 5000- 8000 Henz. exatamente a freqncia que um feto escuta na bamga do me.
Treinu de Relaxamento
Quando estamos tensos. cansados memalmente, estressados e cheio de problemas, nossa mente no absorve novas informaes. Ns a
comparamos a uma garraftt cheia. que precisa estar vazia para ser reutilzada. Estar acordado, dormi ndo ou sonhando no tudo. existe uma
quart,l conscincia nssim chamada de estado Alfa. Este estado AJfa , para o Superlearni ng, de uma significao central. Com essa
con!>cincia estnmos profundamente relaxados e sensveis. O objetivo do Superlearning colocar voc em Alfa. com o apoio do treino de
relaxnmcnto c com msica de medtao. No sentido de um mtodo auto-sugestivo. este estado relaxado e harmnico possibilita a
aprendizagem passiva. O importante que voc esteja no estado Alfn, que pode ser atingido tambm com medi tao ou contemplao. Livre
sua mente de todos os problemas, ass1m estar pronto para aprender.
Com n fita de treino de relaxamento voc aprende em um curto espao de tempo. relaxando Lanto cspirirualmeme como
fisicamente. Se voc dormir durante o treino de rclaxnmeoto. significa que voc precisa desse sono. Nesse caso daremos pri oridade ao sono:
s um cspfrito descansado tem eficincia para o estudo. Mas. se dormir em caso a cada treino de relnxamento. voc deve fazer o exerccio
semndo. O treino do rclaxumento no s deve apoiar o estudo, mas tambm o bem estar do aluno em momentos que ele esteja tenso e
No preciso ouvir a fita toda. voc pode escutar s panes que voc gosta.
Relaxar significa estar livre. fchz c sem presses.
A p' ter sua fita de msica pronta voc J pode miciar uma sesso de Super Lcaming. Deixe a msica tocar no fundo e inicie sua lio com 5
minutos de relaxamento. Comece a concentrar na sua respirao e comece a relaxar seus ps. depois seus joelhos. suas coxas e continue
ass1m at que voc termine na cabea. Aps o relaxnmento pegue sua matrin e comece a l-ta com o ntmo de 4 segundos. 4 segundos de
informao e 4 Segundos de silncio. O ritmo pode ser 6 segundos de informao e 2 de silencio ou 7 de informao e 1 segundo de
sil encin. O fator mais importante manter um ritmo uniforme duram e a lieco Voc pode usar seus Sman Aash Cards ou
simplesmente ler do seu livro. super importante que voc siga um ritmo uniforme de preferncia 4:4 quando possvel:
E.umplo:
Leap. Leap - pular - Silncio 1234
Sharl... Shark - tubaro - Silncio 1234
Ridgc. Ridge - Cumeeira - Sllnc1o 1234
uma dica super importante variar seu tom de voz
A primeira linha voc deve ler com tom de voz de autoridade
A segunda linha voc vai ler com tom de voz conspi ratrio- cochichando
A terceira linha voc vai ler com tom de voz meldico
Repet ir esta scqUncia.: Autoridade. conspiratrio. meldico. Como voc vai perceber. e111 muitos trechos dn gravao usei tom de voz
drnm1 i co (de ncordo com 11 historin) isto faz com que voc lembra melhor. Cada lio desre curso vai comear com 3 a 5 minutos de
relaxn111ento c as li<ies de l'ruses matnzes e vocabulrios deste curso vo ter mdsico barroca tocando no fundo. O que foi descoberto por
Lo7amw que mesmo sem nenhuma tcnica. o mero fato de os alunos ouvirem msica barroca no rundo aps relaxar tol algo que
melhurou seus desempenhos.
COMPOSITORES DE MSJCA BARROCA:
-Johann Scbastian Bacb ( 1685-1750)
EXEMPLOS DE MSICA BARROCA:
-Gcnrg Friedrich H linde I ( 1685- 1795)
-Gcorg Philipp Telemann ( 1681-1767)
-Antonio Vivald1 ( 1678- 1741 )
-Tomaso Albmoni ( 1671-1751)
-Johann Pachelbcl ( 1653- 1706)
Bnch J S
Largo Concerto Sol menor
Corelli, A
12 Concerti Grossi op.5
Handett G.F.
Largo de concer:t? no I em F
IV Auto-sugesto - Crie um ambiente agradvel
Largo de concerto n 3 em R
Vivaldi. A
Largo do" Inverno" das 4 estaes
Largo de conceno R menor para Viola
D'amore
Largo de nautJI concerto n 4 em Sol maior
N' c'tudamos com mats el1c1nc1a quando estamos aJegres. Ento, crie um ambiente agrndvel. Voc precisa de uma cadeira confortvel.
bastante luz. afnste-se de barulhos incmodos e procure um ambiente com tcmpernturn agradvel. Alm disso. voc precisa de um walkman.
Atitude positi va
Nf1o .:xistc preguia, s dc.mtcresse. que significa falta da motivao. Ento precisamos fazer algumas perguntas. Como ns encontramos o
cu motivao correta? Por que eu quero estudar? Que meta queremos alcanar?
Atlui ternos algumas reflexes. que devem aumentar sua motivao:
Querer poder.
O mgls n porta para o mundo parn culturas diferentes e integraes entre os homens. A lfngua inglsa constitui hoje a base para o
wccsso social c proliss1onal. Ingls faJado em 4& pases.
11
eu gosto de lnguas estrangeiras eu sou estudioso
eu tenho umn boa memria eu gosto de estudar
eu posso me concentrar bem eu tenho persistncia
eu sou inteligente eu sou um bom aluno
estudar um hbito dirio e a cada dia aumenta o meu conhecimento
O seu positivismo. otimismo e interesse vai se converter em sucesso, com nosso curso. Deixe todo seu pessimismo de fora.
Imagi ne as situnes de sucesso que voc pode obter com esse curso: Seus parentes lhe parabenizaro pelo seu conhecimento de mgls em
to pouco tempo. Falando ingls. voc vai ficar cercado de admiradores. Voc se imagina, de repente., comunicando com wrilitas c faz.endo
uma carreira profissional. Com a cultura e msica inglsa. o mundo inteiro estar aos seus ps. Ns recomendamos fazer esse exercciO de
imagluno. especialmente antes de donnir. Cnso voc esteja Interessado em acelerar o processo de estudo e melhorar sua disposio para
aprender. CSla informao pode ser encontrada no curso Como criar suas pt)p_rias JJ!as de menSty;!IIS subliminares e___Q_ode ser multO uLil.
FRMULA SUPER LEARNING:
Como criar seu prprio programa de estudo com Super Learning
A ~ c g u i r . um resumo simplificado e prtico de como criar sua fita Super Leaming. A propsito. j preparei para voc uma seo de
msil'a genrica que voc pode usar no CD 6 seo B)
PREPARANDO SUA FITA (OU CDl:
Primeiro crie uma fita de 20 minutos com msica barroca (use 4 pens musicais de 5 minuto!> cada)
Inicie sua sess1 de estudo com 5 minutos de relaxrunento
Grave sua ho de qualquer matria no rnmo de 4 segundos de info1mao e 4 de Silncio enquanto no fundo sua fita de
msica barroca cst tocando. Voc pode ler seus !Jasb cards ou ler texto do papel ou qualquer outro estudo (frmulas.
vocabulrio. frnses matnzcs. etc.).
Tente variar seu tom de voz.
ESCUTANDO SUA U O:
Escute a gravao de sua prpna voz e da msica barroca no fundo.
Sua aula deve durar 20 a 30 minutos no mximo.
Repita u lio de acordo com o plano da imerso.
LlNBA DE TEMPO:
Relaxamento Sua lio
------3 S minutos----1--------------------20 a 25 minutos ------------------------------1
1-----------------------------Fundo musical de msica bnrroca-------------------------1
12
MITODO 3: PHONICS PARTE 1
(CD 1 faixa 4)
VINCULO MENTAl FONOICO
Quando o papa visitou o Hrastl alguns anos atr:is, ele leu um discurso inteiro em ponugus. utteressarue notar que o papa no fala
portugus. A pergunta que voc deve fazer : Como o papa pode dar um discurso em ponugus sem saber falar? A resposta sjmples. ele
usou a fontica das palavrn' para se expressar em portugus. Na verdade, ele leu um discurso escrito totalmente em polons (o idioma natal
dele). Este mesmo sistemn est sendo usado por atores quando tentam falar um tdioma estrangeiro em um filme. Este mesmo sistema csr
sendo usado nos di cionrio' para ajudar o leitor saber como pronunciar aquela palavra estrangeira. E este exatamente o sistema que ns
usar nqut para expressar qualquer idioma. PHON1CS (lida Fnics) um ststema onde expressamos as palavras de qualquer idioma
terrrno na forma que elt:J. devem ser lidos foneticamente ou exatamente na forma que ns ouvimos.
rrimeiros estgios ns no nos preocupamos com a maneira de soletrar e nem com a gramtica. Tudo isso importante mas no neste
est:igtn A gram;iticn e outros nunc.:ias vo ser tratadas no futuro. apenas aps dominar o "esqueleto" principal do idioma. Durante nosso
curso voc vai aprender n .. esqueleto bsico" de qualquer idioma usando mtodos avanados de aprendizagem acelerada. A palavra
.. Phontcs" vai ser repetida em muitos cxerdcios e eln significa meramente que voc deve pronunciar a palavra exatamente como esupulado.
A palavra - wnsh vai ser liu:l assim u-a-sb ou Wa-sh
A palavrn - Wig (peruca) - ser pronunciada assim - U-1-G ou Wig
A palavra - Snnke (cobra) - S-nei-qu ou snei k ou sneyk
lnt crnadonnl - Jn-Ter-Nash-lo-nal
Pic:turc- Pic-tchu-re
E por diante. Aprendendo o idioma assim. voc pode assimilar um vocabulrio enorme em pouco tempo. Nosso objetivo mostrar a
voc: a maneira mai s fcil para h dar e assimiJar qualquer idioma e nt idiomas com caracteres diferentes do nosso.
PROVA DE INICIANTE
Vamos comear com um exerccio que vai demonstrar algo interessante. Mesmo este sendo um curso de ingls, quero
desafiar voc com o seguinte exerccto que inclui palavras de idiomas variados. Memorizar estas 20 nos prximos 5
minuws. Voc eleve lcmhr.tr no apenas o entido da palavra mas a pronncia de cada palavra. Olhe a seguinte lista e memorize o
vocabulrio em 3 Voc no pooe usar caneta para escrever. apenas olhe c memorize. Alm de memorizar o senudo de cada palavra.
vo..: do:\ e mcmorinr a pronncia das palavras tambm.
Nesta prova c:u vou perguntar no apenas qual o sentido ele cada palavra em portugus mas voc deve saber tambm o inverso. ou seja.
como ' oc disse a palavra pimenta em lrancs? Pwavron. No necessrio aprender a manetrn de mas necessno saber n
maneira ele pronunciar. Boa sorte!
Palavr;t
Traduo
poivron ( Le: pwa-vron -francs) Pimenta
Cnncombrc ( l .. t:on-com-bre - francs) Peoino
Ol..aneh I L: oka-nehJJ:tQ. Dinheiro
Nagcl 1 L: Na-Guel) Alemo Prego
Chi katetsu (L: tchi-ka-tctsu- Japons) Melro
Asstete !L. francs Prato
Starl-110: 'tarkl Alemo Forte
Parapluto: t para-plu-lh - ) francs. Guarda-chuva
< Lc: sh-ua-sur l francs. Saontos
Lumierc 1 L. lum-to:-r) francs. Luz
trcl. I Lc. trcqu<!) mgls viagem longa
Slnb I l L: slab Tbua
trnp lingl\1 L trnp Armadilha
Stccl ( L: 'li I Ato
Scwage I mglsl L: Su-wa-j Esgoto
S.tddlt: tlngl-.) L. Sa-u-1 Sela
Wire L: wa- ic-r Fio
ra,k ( lll Uics I Lc: la-sque T(Lrefa
Stt ap < mglcsl L 't-rap fita de tecido ou couro usada para amarrar
Stucl. ll ll!'lsl L sta-que Ptlha
13
Agorn preencha os escrevendo ou o scnitdo da palavra estrangeira em ponugucs ou a pronncia da palavra no idioma estrangeiro
( N;lo l' d I
npren cr a manctra de so etrar. mas necessrio saber a mnneirn de pronund:u )
J>alavra Traduo
I. Pimenta
2. Cnncombrc
3. m .. tnch
4. Prego
5. Metro
6.

7
Fone
8 Guarda-chuva
9 Sapatos
lO Lumtcre
11 . Vi agem longa
12. Sl:th
13 Armadilha
1-1. Ao
15. Esgoto
16. Sela
17 Fio
IR Tarefa
19. Fita de tecido ou couro usada paro amarrar
20. stnd:
D 11111.1 verilicada c veJa palavras voc acenou. Cada vez que voc acertou, ganhe 5 I>Onlos. Some o nmero das palavras que voc
.acenou c multiplique por 5. Cada palavra cena vale 5 pontos. Se voc acertou 18 palavras sua nota 90% ( 18x5=90}
Concluso:
Se \(lCC no consegui lembrar m:us do que metade. voc nao estll sozinho. A verdade que munas pessoas nem conseguiram memonzar nem
um tcto desta li ta de pal:tvras. O que isto significa'? Ou que somos pssimos alunos OU que nosso mtodo de estudo pe muito delicientc
n preocupe porque a scgutr voc vat aprender um mtodo de estudo super rptdo que vat pcrmuir a qualquer aluno assuuilar I 00
ou mats em mois nu menos I hora de estudo. Voc j tem uma memria perfeita que esta esperando a liberao e o que no'
vamn' Jprendcr as regra' da memorizao c como elas se oplicam para o estudo de inglo!s
OS PRINCPIOS BSICOS DA MEMRIA
Existem 4 elementos bsicos sobre nossa aprendizagem que resumimos com a palavra EDNA, que
significa: Emoes, Desenhos, NS, Ao.
A REGRA DA EDNA
mente tende a guardar:
Desenhos- pensar em desenhos mais fcil. Quanto mais vivo e detalhado for o desenho, melhor ser a memorizao.
Ao- desenhos com movimentos amplos. Quanto mais amplos e rpidos os movimentos. melhor.
Emoo - desenhos ofensivos, esquisitos, vulgares ou sexuai s. Desenhos exagerados ou engraados. Quanto mai s
emocionante. chocante, assustador. engraado. exagerado e bizarro. melhor.
Ns - lembrar o que acontece conosco.
Nttit
14
EDNA
EMOES
Erno.->es: Lembrar cvcmos onde nosso envolvimento emocional foi maior. Quanto mais o evento for abalante. chocante. engraado. sexual c
vulgar. ma1s nos lembraremos. Como resultado deste fato. ns aprendemos como aumentar artificialmente nosso cnvolvimemo emoc1onal
com um evento. simplesmente os elementos do evento. fazendo-os mais engraado . mais impossveis. mais chocantes. etc. O
fatu p1 incipal foi que nossa meme tende a esquecer coisas chatas c aborrecidas e lembrar coisas chocantes ou super agradveis (como o
pri mwn beijo l
DESENHOS
O proximo elemento foi ns descobrimos que o sistema operacional da nossa mente utiliza desenhos. Para isso faa o
scg111nt.: exerccio: no pense sobre um elefante azul atrs de voc, nllo pense sobrcEsttua da Liberdade. O que voc fez? Voc pensou!
uma prova? Onde voc colocou suas chaves do carro? Por um frao de um segundo voc imaginou suas chaves? No imaginou''
Nunl':l falei para voc imaginar chaves'
Tente tespondcr a segui nte pergunt a: qual a montanha mais alta do mundo?
Se \(1\: no sabe. o Monte Everest. mas novamente. voc va1 admitir que viu por um frao de segundo uma imagem de uma montanha.
nu \'lU'! Mas no falei para voc tmat!lnar a montanha. apenas perguntei qual a montanha mais alta do mundo.
O que \'OC esquece mais: do nomes das pessoas ou das fisionomias das pessoas? A resposta obvia. ns esquecemos mais dos nomes.
Nunca :llgum chegou a <.h7.cr a voc "puxa eu lembrei seu nome. mas esqueci sua fisionomia" isso aconteceu? Claro que no. O
nwn1.-.:c o oposto. Ns os nomes porque os nomes so coisas abstratas enquanto a fisionomia um desenho ou imagem.
A lltrctio que nossa meme onda - ou tem tendncia natural de gravar - com desenhos. Nossa mente constantemente cria desenhos e. por
mais fci l lembrar Ou seja. o sistema operacional que nossa mente usa so os desenhos. Um compuLador possui um
semelhante chamado o sistema operac1onal de um compUiador OUI (Oraphic Users Interface).
Um provrbio antigo diz: a melhor maneira de
montar um cavalo na direo em que ele j anda
E111nn queremos nos lembrar de ulgo absualO. uma das coisas que precisamos fazer transform-lo em um desenho. Ns aprendemos n
qualquer informa110. trll.: lusivc ;1 abstrata, em um desenho ou fcone substituto. Quanto ma1s detalhado. vivo e colorido for o
ou o fconc que voe.: escolheu. mais ele se registra em nossa memria.
NS:
O proximo elemento. tendnci a de lembrar eventos que acontecem conosco porque envolvemos mais os nossos
Expcnmente este teste: o qw: \'Oci: ,.,11 lembrar melhor: Se eu digo para voc:
tmltCWI(' um cmw em ctma da mewr ou cu digo: [Jegue um cnno e qurbrr-n em cima da mesa'>
tih' 111 que o segundo ev.:nlo registrado muno melhor em nossa mente.
Qu,mdo VOC quebra aqullc copo na mesa (mentalmente). voc envolve tn:lis T:uo. v1so c audio. ou seja. mulssensorial. Eu
Jemot"trei que se eu pedir que um aluno memorize uma lisLa de 30 palavras ele. provavelmente. no v:u se lembrar de tudo, mas se cu pcdtr
<lU<= descreva todos o' evcn1o' que hoje a voc desde que voc acordou. voc vai lembrar coisas e pequenos detalhes. E
vo..i: 'ai a.: a bar cscrevenJn umtl ll\ta de ma1s de 500 coisas que voc fc.t desde 4ue Minha pergunta : se voc pode lembrar 5()0
que nconteccram l'l'm desde que voc acordou, por que voc niio pode lembrar uma li sta de 30 palavras'! Esta pergunw
compmva que qunndo querlrno:. lembrar uma ns devemos usar nosso corpo e no apenas visuali zar o objeto que queremos lembrnt
l'uvolvcr-\e com ele. ()uunto mnis houver envolvimento melhor.
AAO
O uh uno elemento yuc l t11 que temos teodncta a lembrar eventos ou objetos onde o movimento mais rpido ou mais violento.
Para dcmon trar imagme um ''"alo no canto da ou imagine um cavalo galopando na O cavalo galopando rcg1s1rado muno
mclhllt em oos'a mente d que,, ca,nlo. estllt'O. movimento. A mesma cmsa acontece com propal!'anda. A propaganda em cana1
cstallcn. no chama tanto a alcniiotumo a propaganda com A concluso aqui que quando voc quer lembrar algo. voc tem
qw U\,tr com mm 1m.-ntos amplu\ No basta imaginar o mas voc tem que anima-lo.
Ento resumindo: ,c eu p:mt utililar a EDNA. voc vai entender exatameme o que estou falando.
l!mt1es: use exagero. antma.,:in. r.1;1 desenhos engra<;ados c
Vesc:nllfls: faa seus desenhos com 111:1is detal hes. ma1s cvr.:>. m.lis tridimcm:ionais. .
..:nvolvn-se nos desenhos. lmuginc que voc est ttxando os objetos. Se voc unngmar v1dro. 1maginc que voc o quchrn.
Ou.;at som do v1dro qucbJ.1ndo em pedaos utilizando todos os seus sentidos. Isso tnmbm eh:am:dnmcmria
Aiio quanto mai!. violcnt,, c dpid:t .1 melhor Dizcndu em ouuas palavras: quanto mais voc usar para lembrar
mclhur \'lli sua aprendil.llj!em.
MTODO DE VINCULAO ENTRE PARES ALEATRIOS DE INFORMAES.
Valllth agora fnl;tr ,ohrc a pnmctr,l h!lllh.'.l de .1prcnduago:m d.J> pala\fa\ estrangeiras. Esta tet:nh.:a estn baseada mt tdto 11ue o vocahul;trh
da \U,t natal ta e,p.llhad,, em rcg11ks na memc E quand< \OC tem que mcmur11ar Ulll<l nutra lngua VllC tem 11uc
111.:1 ai mente m11ntar aqucb p.d,tH," ll<l\ "' numa mura rcg1o cm \118 m..:ntt:. c criar um vnculo emrc n nova pala' ro cstrangcu.t
cn111 n ,cu scnt idn tht hngua n.11.11 ptlltU!,'Us
15
Dois neurnios fazendo conexo
Voc est praticamente colando dois blocos de informao; o palavra em ingls e seu sentido em ponugus. Este mtodo de pares
de informao forma a base de qualquer aprendizagem. E como voc pode ver. pares de informao esto presentes em qualquer
nprendrzagcm.
Exemplos:
Qual a capital da Frana'! Paris. Temos aqui um par de informao. Um lado do par. Paris. no outro lado do par. Frana. Quem foi o
primeiro homem que pisou na lua? Neil Armstrong Resposta: Neil Armstrong. num lado par e primeiro Homem na luu, o outro lado do pur.
Na fisionomia das pessoas ns tambm usamos o mtodo de pares de informao. Por exemplo: a imagem do Silvio Santos. A fisionomia
um l11do do par, enquanto u nome abstrato representa o outro lado do par. Ou qual o sentido da paJavra Building? Prdro
A9ur temos um par novamente. Building um lado do par e Prdio apresenta o outro lado do par.
Informao na
forma de um
desenho
+
EDNA
Outra informao
apresentada na forma
de desenho
vnculo forte e
bidirecional entre elas.
Comt> voc pode ver. aqur a aprendizagem um processo onde voc vtncula o antigo com o novo. importante que voc entenda como
n o ~ ~ a mente aprende e como detinimos aprendizagem. Aprendzagcm um vfnculo entre informao nova com mformao j armazenada na
sua mente. Ou seja.
Vou n:petir isso novamente porque vale a pena. Para memorizar uma palavra esuangeira ou at na mesma lfngua, para qualquer palavra ou
infonn:ro nova temos que montar em nossa memc a nova palavra c crinr um vfnculo entre nova com o sentido da palavra em seu idiomn.
Como ns podemos criar um vnculo entre as palavras de maneira mais rpida'!
APRENDIZAGEM O PROCESSO DE VINCULAR O NOVO COM
O ANTIGO
OU UM PROCESSO DE FIAO.
O segredo est no vnculo
Ento vamos ver como vincular duas palavras na forma aleatria. importante vincular as palavras iniciais a qualquer par de desenhos. Uma
ve1. tlue voc entenda este processo pode aplicar o mesmo processo para palavras estrangeiras. Para vincular duas palavras na forma
aleatria ns precisamos selecionar apenas substantivos concretos. ou seja. palavras que voc pode tocar. Ento vamos comear a vincular
subswnlivos c depois vou mostrar como lidamos com palavras abstratas, adjetivos e verbos que so difceis de imaginar.
MEMORIZANDO PARES ALEATRIOS DE PAIJA VRAS SUBSTANTIVAS E DESENHOS:
Coluna A A EDNA cola Mental Coluna 8
Vassoura
<-> Arvore
Fita durex <=> Po
Pizza <=> Moto
Prato <=> Rua
Ba <=> Prego
Perna <==> Peixe
Poste <==> Carpete
Caixa <=> Fogo
Prateleira <==> Girafa
Gasolina <=> Manei o
16
REGRAS GERAIS NO VNCULO
Veja os desenhos dos dois objetos (muitos alunos por algum motivo enfocam apenas um desenho esquecendo de ol har o outro)
n EDNA
comece sua vinculao com a palavra eu
quanto mais louco melhor
fatores colaterais. uus como: quando voc quebra algo ouve o barulho. quando chuta algo com seu p sente a dor ou sabor de algo.
etc. Quanto ma1s <>entidos. melhor: multissensorial significa multiconexo
cvuc usar desenhos desnecessrios por exemplo: madeira e cama. eu estou quebrando madeira com martelo em cima da cama (a palavra
maneio niio pertence aqUI) melhor que use: eu estou quebrando a madeira com raiva em ci ma da cama
os desenhos esto sendo reaLizados no presente e no no passado
Pare: Faa os seguintes exerccios C9
Exerdc1o I: Memorize os segUJntes pares de mformao em 3 minutos. Vtre a pgmn e faa o exercciO
Coluna A AEDNA Coluna B
I ) tomada mesa
2) macarro ..:ano
3)
-
leo
4) caneta batata
5) carro gato
6) t>lbsaro uvas
7) ch,i espelho
8) caderno manteiga
9) lmpada cami sa
10) narcdc ventilador
li ) Jnncln tomate
12) macaco livro
13) barco camelo
14) est:tua fio
15) faca rdio
16) xampu cebola
17> telhado montanha
18) cu1tina cadeira
19)chapu lama
20) clcfnnte coca cola
escr eva o par que J>ertence a cada desenho: se voc fi zer um bom trabulho de vincular, vai perceber que o
vncul o bidirecional
Coluna A AEDNA Coluna B
I) tomndn Mesa
2) mac:ll' l'O
3) Leo
..J ) 'anct,t .
5) Gato
6)
-
Uvas
7) Espelho
8) t',1Jcrno
.
Mante1gn
9) lmpada
10) Ventilador
li I Janela
121 LIVTO
13) harco
IH .:,t,itua
151 RdiO
l) xampu
171 Montanha
IRJ .:oruna
191 Lmna
201 d.:tantc
..
Exerccio 2: Memor ize ns pares usando a tcmca que vocc uprendeu. Mas aqUI desallando-se: diminua o tempo para 2
mi n ,. 30
17
Coluna A
AEDNA
Coluna B
l l J)on:wda
vu
2) tuharo
cobra
3) ln!!arta
maionese
-'-
-f)

5) espuma
galo
6) toldo
jornais
7) espantalho
mi lho
8) cahide
microondas
9) azul
tartaruga
101 llccha
bii.!&_O
li ) Jaula
canlora
12) homba
leno
13) rama
lenda
141 chuveiro
melo
15) cahelos repolho
161 xampu
meteorito
l7J cinzeiro marcador
18) w rtina i pat
19J amendoim porco
20l perfume avestruz
A l2ora escreva o par d e ca d a pa avra
Coluna A AEDNA Coluna B
I I pomada
2,)
cobra
3) ht!!:uta
41 ).'clia
5) espuma
6)
jornais
7J espnmalho
8)
rnicroondus
9J azul
IOl bingo
ll ) aula
121
len\'O
13J..:mna

melo
15)
repolho
161 xampu
17)
,
marcador
18l
191 I porco
20) pc:rf'ume
'
, .
Agont lente ver se vocc pode fazer o mesmo exerCJcw em menos tempo. Desta vez tente memon zar os pares em 2
h1111UIUS (9 I b U ' ' d di re-se que quanto mms voce pratica, tanto me tor e mrus rap1 a sera sua apren zagem
Coluna A AEDNA Coluna B
I ) escada Mcdalh:t
2) m;tcn Corda
J) gramo Leopardo
4) caneca Pi ncel
5) xfl'nrn Planeta
6) a1mrio Vago
7) Serra
8) mlio Colinn
9)
snltlado Desodorante
101 IOI!ueira Tnxi
li l lulJ Chapu
12J cofre Elevador
13) p.:ru Quadro
1-+1 impressora Figo
15J ravcssci ro Arco
16) queijo Parede
171 boxeador Metralhadora
18) microfone Enferrneirn
19),angue Leito
20> ni hus Escova
18
A .gor a escreva o par d e ca d a palavra
Coluna A AEDNA
Coluna B
I )
2)
Corda
3)
4)
Pincel
5) x H.: ara
6)
Vago
7)
Serra
8) ndio
91 Desodorante
10) T:ud
li) lula
12) Elevador
I .'I) Quadro
14) 1mpressorn
l5J Arco
l) qut:ijo
17\ Metralhadora
I 8 1 nm:ror one
l t))
Leito
20) n1hus
Concluso:
Como voc pode ver o processo de vincular dois desenhos exatamente o processo de vincul ar 2 idiomas. Se voc domi ne n
processo da vinculao, voc vai ser capaz de aprender qualquer palavra em qualquer idi oma bem rpido. Emo vamos a
seguir ver como aplicamos o processo da vi ncul ao para aprender ingls.
PONTE MENTAL
O MTODO DE 4 COLUNAS MENTAIS
O segu111te mtodo represema um processo mental que pode ser realizado por uma pessoa tremada em alguns segundos. Para si mplificar o
de vi ncular ou criar aquela ponte mental entre os idiomas, fragmentamos c> processo assim voc pode ver como ele pode sr
realizado para qualquer pal.1vra. O mtodo permite que voc veja o processo desde o infco. Comeamos com o par das palavras escritas nos
extr.:mw. das tabelas (colun:l l c colunas internas (colunas 2 e 3) colocamos os cones substitutos (imagens substitutas). Depois de
os fcones o mtodo da vi nculao que aprendemos.
O mclm.lo de 4 colunas apenas uma simplificao de um processo menUII. Inicialmente voc usa uma tabela. uma vez aperfeioado. voc
uev.: I azcr tudo isso nn suu rner11e. A lllbela serve para ns apenas como uma muleta ou aquele andador infant il que os nens usam para dur
pnmeiros passos.
Cnluna 4: palavra em
ln!!ls
Sock - (phonics -
SAK)
REGRA
1: palavra em
s
Quando vinculamos dois desenhos nas colunas internas 2 e 3) ns estamos
con-;Lruindo uma ponte mental entre os dois desenhos. Voc pode tratar este processo como
um processo defi.ao entre dois pontos (neurnios) dentro da sua mente. A resistncia e a
fora da ponte depende da qualidade da vinculao que criamos com a EDNA e na
quantidade das repeties. Cada vez que repetimos a aprendizagem ns fortalecemos a
ponte (ou o fio se torna mais grosso)
Palavra
em
portugus
...
Ponte mental
19
...
....
Palavra
em
ingls
VANTAGENS E DESVANTAGENS DO MTODO PONTE MENTAL OU 4
COLUNAS.
VANTAGENS:
E\t.: mtodo nos fora 01 pensar siMematicamente e acabar com dois desenhos que montamos na nossa mente com a EDNA
E. te mtodo tambm stmplJfica o processo de ensinar como vincular palavras estrangeiras com seus sentidos
DESVANTAGENS:
lnt ctantes no mtodo no conseguem achar cones Substitutos com rapidez.
Ate que eles achem os cones ou os substantivos para colocar nas colunas centrais. em muitos casos isto leva bastante tempo e
tlescstimula o aluno.
Apesar dos melhores dos alunos. h palavras para as quais simplesmente no ex.iste nenhum {cone Substituto disponvel no
ttltoma portugus.
A propsuo. ns ehmmamos as desvantagens do mtodo quando uhzarmos o mtodo das frases esquisitas lparte 2 deste captulo).
Exemplo:
Coluna 1: palavra em Coluna 3: IS
In s
Trcc - (phoni cs L: Tri) Jmagem
mental mente
lti ma silaba =>
Trigo- Tri-QQ
agora os dois desenhos e aplique a regra da EDNA
de TRI-GO e desenho de uma rvore quando a EDNA os dots desenhos juntos com ao. que ns clucotearnos uma
:'intot.: com trigo. Eliminamos 171entalmcnte a luma pane da palavra TRIGO. colocando X na GO.
O mer o rato 11ue voc mentalmente riscou e colocou X em cima de uma parte da palavra vai faze.r voc lembrar da palavra trigo e
ver 11ue a lt ima slaba no conta.
Fique hem trnnqUilo, confit' em sua memria. Voc vai lembrar que na palavra TRIGO usamos apenas a pnmetru parte da palavra. Lembre-
se que nossa mente est procurando o rtulo. Voc na maioria dos casos no precisa saber a palavra inteira. AfJenas o incio da palavra. Sua
mente vai preencher o resto
A idin geral trocar p:Uavras estrangeiras, que ns no podemos imaginar, com desenhos em nossa lngua nat:U que
im.tgtnar O problema que as palavras no lngua estrangeira no possuem o mesmo som que os desenhos das palavras em portugus. e para
lidat cnrn e te problema n' usamo\ all!lumas tcnicas bsicas de alterao das palavras.
Coluna 1: palavra em Coluna 2: IS Colw1a 3: IS Coluna 4: palavra em
Imds
portugus
Bcuuty (phoni cs- b-yu-ti ) ???

????
-
Beleza
REGRAS PARA ACHAR CONES SUBSTITUTOS FONTICOS PARA REPOR AS
PALAVRAS ESTRANGEIRAS
= Rq>itn tt palavra em voz alta vrias vezes
= Veta se a palavra que voc quer memorizar semelhante em portugus
F1agmente a palavra em s tlabas ou sub-slabas, repetindo-as em voz alta
= Pr11cure uma palavra em portugus que possua o mesmo som das !>labas
= Cnncentre-se no som geral tla& slabas
= Concentre-se no som dumtnante das palavras. Em muitos casos nem sempre voc pode ignorar os sons mudos
= as voga.is
= IJt'.tora sons fonticos que pertenam li mesma famlia fontica
TiJ
Ch ... 11 . X. tch,
P <.'l1
M .: 1 t voc pode tro..:ar usualmente com sons mudos Rubem e Ruben)
GA Ctlc Gado) c Ca (de caval o) podem trocados
Fn c Vn podem ser
S:t c Za e a podem ser trocados um por outro
= Vuc.: pode colocar um X cruzando mentalmente uma pane das palnvras
= u:l mente no prectsa tla palavra tntetra e em muitos casos basta apenas as pnmetras duas slabas no mcio da palavra
= .:mpre teste a palavra que 'oc quer usar. Pergunte-se sempre se voc pode enxergar aquela palavra que voc escolheu. Se a resposta c
Stm. use este desenho. o. procure um outro desenho. um outro ISF. '
= .:mpre opte por desenhos mais simples
= u,o: di cionti rio no infcin para esttmular sua imaginao. Muitos alunos tem problemas de sol tar suas mentes c pensar numa forma tiin
ultrajante. No incio. o dic10n:no no. serve como uma muleta.
20
v
c.1a os seewntes exemplos:
Coluna 1: palavra
coluna 2: IS
em portueus
Coluna 3: IS Coluna 4: palavra em Ingls
Cnmmho imagem de um caminho
Path (phonics -L:_Qat . ou Pas)
- -
- Coloque agora os desenhos das colunas cenlrrus (2 e 3 ) na mesma tela da sua mente usando aao e voce acaba com esta cena: Eu (Voce)
estou um pato gigante em ci ma de um caminho ou pi sta.
coluna 1: palavra
coluna 2: IS
*
coluna 3: IS

Coluna 4: palavra em Ingls
em I>Ortueus
... .

. ) _.,. '.
Estratla imagem de estrada Roda (Rod-a)
:!
Road- phonics L: Ro-ud
Exerccio:
Memorize as palavras utiliz;mdo o mtodo de 4 colunas. este estgio i nicial importante que voc entenda o princfpio do mtodo e por isso
deve preencher as col unas mtcrnas e usar a EDNA. O objet ivo do mtodo de 4 colunas ensi nar a voc o processo que deve ser
[eito mais tarde totalmente em sua mente.
(VeJa na prxima pgina desenhos que eu usei.)
Coluna l: palavra em Ingls Coluna 2: IS Coluna 3: IS Coluna 4: em portugus
EXEMPLO: Road Rodo
I magem de estrod11 _: '""''"
Estrada
Pnwdcr ( phonics- Pau-der)
" ,,
,,
J'\F'tE\ P
Pif! ( phonics- piJ:\)

Porco
Board (phonics- bo-rd)
'

-'
. '> ''
Tbua. pamel
Brush ( phooics- br a-sh)
,:t
.,
"
Escova ou verbo escovar
Ovcn -1 phonics- o-ven)

"'
F<!&_O
Tem (tlhonics- Tem-t
.
Tenda. barraca
EQutpment (pboni cs- e-k-m-pment )
"
Equipamento
Sharl. ( phonics- Sharque)


Tubaro
bct lphonics- bel )
;;;
ll_l)Osta
Charuy ( phonjcs- tcha-nt i)
'
Car i dade
Chore t phonics- tchor )

d.
:It '
Tarefa
Pie ( phonics- Pai )
"'
. ,:.::.Hu:;
Torta
l:il - bow (phoni cs- El-bou) ..
..

'
<#t
Cotovelo
Fl u (phonics- f- lu) - -. !c .. ;
Grir>c
Knifc (phonics- Nn-i -D
..
, . ...,
I!
.i'....::.
Faca
Bandal!c ( phonics- ban-dedl!e)
'
"'
,;
. ."
Curativo
Bcndl (phonics- ben-tch)
-
.... ' ..... Banco.
Cnhbal!c ( ohonics- cabe-dv-.:) '
-

Butchcr (phonics- butch-en Aouguetm
Boule - (phonics- bat-tle)-
'
'
Garrafa
Br11 hccue (phonics-bar-bi-qu-yu)
--- Churrasco
Bcvtn ( phonics-
ar
Chcsl ( phonics- tchest )
..
Ba
Cnp lnhoni cs- cao)
H\
Bon
Cl mn IPhOtJics- c Iam) .. ,, ;;, "'
Ostras
Chop t phonics- tchap)
-
Picar
A .gora preenc h a a tab I b e a asean d o-se nas ecmcas que voce apren d eu
Coluna 1: palavra em Ingls coluna 2: IS Coluna 3:18 Coluna 4: palavra em
J>ortugus
Road Rod:l (Rod-a) Imagem de estrada Estrada
P
PI!! piguc) ,, ---
o
:r
. Tbua,_j)3tncl
Rru' h -1 nhonics- bra-sh)
,,
'
'F'
Ovcn -( phonics- o-ven)
'
-.
f
'
Tendn. barraca
&lii iPtnent (phonics- e-k-ui pment)
- _::_
'
'
Tubaro
bel ( phonics- bet )
Ch:mt \ ( tchariti l


- '
Tarefn
Pie (phomcl>- Pai)
- I
.
ColO velo
Flu f - lu)
-
'
Kmk whonics- No i-O
21
'
.
Curativo
(phonics- ben-tch)
:;
,,
::.
Repolho
.
H
Aougueiro
Bollle- (phonics- bat- tle) '
l
H
'<
"'''

'
'"
'<:;" i
"
Churrasco
Cphonics- be_guin)
;
.
Ba
Cap (phonics- cap)

"
p
Ostras
Chop [phonics- tchap)
''
-
O processo ativo de criar 4 colunas deve ser feito totalmente
em sua mente!
Eis minhas sugestes de como memorizar as palavras:
Coluna 1: palavra em
Ingls
EXEMPLO: Road
Powder (Pau-der)
Pig tpigue)
-(bra-sh)
Ovcn -(o-venl
Shark (Sbark)
-
be rhct)
Cha1ily (tchati ti)
Ch(1rc l lchor)
coluna 2: IS Coluna 3: IS Coluna 4: palavra em
portugus
Roda (Rod-a) i Imagem de estrada Estrada
i EDNA: imagine vocc empurrando uma roda gigante em cima de uma
! estrada
Imagine Po e
d
- ! Imagem de nuvem de p
I
P
i EDNA: Imagine voc segurand.o um po na miio usando o para
i espancar seu d.cr . Tsso cria muita poeira.
(cesta de Imagem de um porco Porco
PIQUelllQUC)

(enfermeira
Shh)
J EDNA: Imagine um porco
! enliando seu nariz em sua
! cesta de
+ sh : Imagem de uma escova
fazendo i
Comentrio: Neste exemplo troquei o
som pesado "gue'' (g como em gato)
com <' som "que" porque esses sons
pertencem n mesmu famlia (onticn.
Escova ou verbo escovar
' EDNA: lma-gihe voc escovando a de uma enfermeira
! fazendo sb ... (silencio)
OVNI (objoto voador ! Imagem de fogo Fogo
no identificados) !
[ EDNA: lmngem de um OWe)Nl em cima do seu fogo
!
lmagine voc i Imagem de tubaro Tubaro
totalmente eecllarcatle l
! EDNA: ramgine um tubaro tentando pegar suas roupas
Carrero) i Imagem voc apostando na Apostar, aposrn
i roleta
Cha +Rita Li
Imagine
chorando
! EDNA: Imagine Bete Carrcra girando em cima de uma roleta enquanto
i voc esta apostando.
I
i lmgine-se fazendl) caridade Cnridllde
i a um pobre
i EDNA: Imagine voc jogando um copo de ch na .RitfHi por na dar
caridade para um mendigo.
algum ! Sua lista diria das tarefas
!
Tarefa
i EDNA: Imagine voc chorando e pi ngando lagrimas em cima Ja sua
lisra de tarefas a fazer.
22
Pie (Pai)
Pai ! Imagem de torta
Torta
! EDNA: Imagine seu pai jogando uma toru em voc
'
!
!
El-how (EI-bou) L ( letra) bo-ta
'El-bou Co10vclo
i EDNA: I magine voc apoiando seu cotovelo numa letra L gigante
I
!
Flu (phonics - tlu) Plufdo- Flu-tde j Imagi ne algum com, gJjpe Gripe
imagine tludo azul !
(desconhecido)
!
i EDNA: Imagine um fluido saindo da sua boca e nariz enquanto com
! gripe
Kmlc I Na-i-11 Nave i de fttca faca
; EDNA: I magine voc cortando com uma faca uma maquete de uma
! nave espacial
!
Bandage (phonics -ban-dedge) Banda2e - bandeja i imagem de curati vo Curativo
I 1 EDNA: Imagine se colocando curatives em cima de uma bande.le
Bcnch (phonics -bcn-tch) 13cn-H:h - Benedito ou! imagem de um banco do Banco. assento
bcnjarni.n ! parque
!
! EDNA: imag.ine uma pessoa cha!Jlada Benjftffitft senrando no banco do
! Q_nrque
Cahbage ( phonics <abe-dge) l imagem de um repolho Repolho
!
'
EDNA: Imagine esmagando um repolho em sua propria cabea
-
13utchcr (phonics- bu-tcherl bucha ! Bucha de metal ou borracha Aoul!,uciro
i EDNA: Imagine atirando uma bucha na cabea do seu aougueiro
I
l
Boulc - (phonics -bat-lle) Bntel ! imagem
! barco)
de batel (tipo Garrafa
I'
: EDNA: Imagine esrnal!,and uma garrafa no casco de um batel
Barhccuc bar-b-Ou-yu) barba- ! imagem de churrasco Churrasco
! EDNA:Imaginc colocando sua barba no churasco
I
I
c phonics -tcbest) Chcster -Ches -
1
de ba Ba
EDNA: imagine enfiando um chester dentro do seu ba
Cnp c phonics -cap) Capa ! imaRem <k bon Bon
i EDNA: imagine enfinado sua capa de chuva dentro do seu hon
I
!
Chnp lphonics -tcbap) Chope
! imagi ne
voc picando Picar
;
verduras
i EDNA: lrnagrne voc picando verduras e ento os jogar dentro do seu
i copo de chope
DESTAQUES:
Em caso voc tem 4uc a ltima parte do substantivo ( 3 palavra deve ser algo concreto que podemos tocar)
Pi g (phonics -pigJ (cesla de rmagem de um porco Porco
Ostras
Balde
Comear
Candude
23
FRMULA PHONICS PARA VOCABULRIO:
REGRAS PARA MEMORIZAR NOVAS PALAVRAS DE fNGLS USANDO UMA
PONTE l\1ENTAL OU FRASES ESQUISITAS
= Repita a palavra em \ utaltn vrias vezes
=> VeJa se a palavra que voc quer memorizar semelhante a portugus
= Fragmente a p:ll:lvra em sflabns ou sub-sflabas, repedodo-as em voz alta
=> Procure uma palavra em portugus que possua o mesmo som das sflabas
= Concentre-se no om geral das sOabas
=> Coocemre-se no som dommame das palavras. Em muitos casos nem sempre voc pode ignorar os sons mudos
=> Distora as vognis
= Distora sons que pencnnm a mesma famlia fontica
TcD
Ch. ,h. X. tch.
PcB
M e N (voc pode trocar usualmente com sons mudos Rubem e Ruben)
GA !de Gado) e Ca (de cavalo) podem ser trocados
Fac V a podem ser trocados
Sa c Za e n podem ser um por outro
=> Voc pode colocar um X cruzando (Ou riscando assim) mentalmeme uma parte das palavras
=> Sua mente no precisa da palavra inteira e em muitos casos basta apenas as primeiras duns slabas no in feio da palavra.
= Sempre teste a palavrn que voc quer usar. Pergunte-se sempre se voc pode enxergar aquela palavra que voc escolheu. Se a
resposta Sim, use este desenho. se No, procure um outro desenho. um outro ISF.
= Sempre opte por desenhos mais s1mples
= Use dicionrio no inkio para estimular sua imaginao. Muhos alunos tem problemas de soltar suas mentes e pensar numa
forma to ultrajamc. o lnfcio, o dicionrio nos serve como urna muleta.
24
MTODO 3: PHONICS PARTE 2 (CD 1 faixa 4)
O MOODO PHONICS COM FRASES ESQUISITAS
01-. \amos dizer que voc no tiio cnutivo c voc quer aprender ingls numa taxa de 100 palavras por hora c vamos dizer que voc quer
clcc:m;u palavras abstnuas tambm. ento o que fazer? Um dos motivos por que muitos alunos no conseguem usar esses mtodos de
mcmorit.ao para idiomas porque no t:onseguem achar {cones substitutos ou criar imagens com rapidez. Eu tentei ensi nar isso na
prime1ra parte do mtodo Phomcs se voc 11ioda no pegou o jeito correto de como fazer isso. no se preocupe porque dediquei esta
seo para com preguia que querem tudo mastigado c pronto. A segujr voc vaj aprender um mtodo super imeressantc c
f:icll p.1ra aprender ingls usando frases esquisitas. O que fizemos aqui foi ensinar voc como desenvolver sua memria para ampliar seu
vocabulrio numa forma super rpida mJs fizemos algo a mais: criamos para voc as frases e as tcnicas para memorizar cada palavra.
Adm1111 que muitas delas .;o bem esquisitas e at engraadas, mas o que importa o fato que elas funcionam e VOC acaba
lembrando tudo quase sem querer!
lstu c lello atravs do uso de imagcns que fazem voc ligar ou relacionnr a palavra em portugus (ou uma parte dela) com uma palavra que
!>O:t rarccido a palavra em que \OC quer lembrar. Por exemplo. a palavra inglsa para ARROZ RICE(RJSS). lmagme raspar a
panela RAS no exatamente como "R ice" (pronunciado Riss), mus ela tem o mesmo geral que como dica suficiente
saber que arroz R ice A I'H.ONNCIA EXATA NO fMPORTANTE!
de cinquema estudos publicado' em peridicos ciemfieos demonstraram que este mtodo bem superior aos mtodos de aprendizado
Em um estudo. o nmero de palavras estrangeiras lembradas aumentou de 28% a 88% usando esle mtodo. E o que mais. o
mct ndo pode funcionar para aqueles que so bons em aprender lnguas e paro aqueles que tm dificuldades nisso. E amda mais importamc.
um numero de estudos mostram que a grande ma tona das pessoas acha mais divertido aprender desta mane1ra.
COMO USAR O MTODO DAS FRASES ESQUISITAS
I J Voc receber:! palavras como esta:
A palavra mglsa para dor p:.11n lp1n)
Imagine passando uma pena em cima do corpo de um doente e eh: grua com dor.
O qm: faz visualizar este quadro com os olhos de sua meme to vividamente quanto possvel.
2> Depois de ler a dc,cril;ilo da imagem. voc deve pensar sobre ela com os olhos de sua mente por mais ou menos 10 segundos ames
de il para a prxima palavra. Se voc no gastar tempo suficiente pensando na ullJlgem. ela no ir grudar em sua memria to bem quanto
dcvcna.
3) s vezes. a palavra em Ingls e Portugus siio a mesma ou bem semelhantes. Por exemplo. a 1>alavra inglsa para eficiente
cft'ic1cnt ( elisbent). Sempr.: que tiver 3 (*'"'). portamo. voc saber que a palavra a mesma ou semelhante tanto em portugus c
mglc,. s vezes. a palavra entrou em uso no portugus do Brasil. tal como. brotber = '"**. Neste caso. descubra o verdadeiro significado da
palavra em ingls. c siga em freme.
4) PRO NCl A. A pronncm aproximada das palavras dada em parnteses depois que a palavras apresentada pela pnmeira vez
J\ p.u1c du palavra em ncgnto dentro de indica o acento.
Notas importantes
No preocupe se no pegar as palavras corretamente na prime1ra vez. que voc passar pelo curso. Ningum pode esperar
conseguir acenar wuas as palavras na pnmeira vez. No se preocupe com o que voc no se lembra. pense em todas as
que voc se lembra! quando voc chegar no 11m do livro, voc deve voltar para aprender quaisquer palavras que tenha
esquecido
Voc pode continuar aprendendo nt voc se senlir cansado. Contudo, se comear a se sentir cansado. voc deve parar e dar um
tempo
Visuahze a imagem Ih de sua mente t:io vivtdamentc quanto pode por I O segundos.
O mtodo das utthLa panes de uma ou dti.IS palaHas dentro de uma para cn.tr u me1.mn som geral da pala\l'a
em Isto requer tamhcm 11 usou criativo de uma linha que apaga uma ou duas partes de uma palavra. (ass1m Vamm
ver alguns
B1g - Imagine I'Vc ('(}11/ 11111 Bigede bem grande. (aqut voc tem que eliminar a ltima parte da palavra para fica1
C:lllll a parte que voc quer 1. O d11 liscn em cima da pane que voc quer eliminar suficiente para fixar na sua mente. O processo de
atinge 2 objetivos: I J Voc podc moldar a palavra de acordo com suas necessidades e 2> mente vai lembrnr tanto a palavra bigode
:o.cm 11 risco. quanto palnvra higaee o Apenas imagine voc riscando a ltima parte da palavra Oigode enquanto imngin:t
aqu.: l.: gntnde bigee. do que n1>rcndemos sobre apred1zagcm mulussensorial '! Aqui voc usa nao f(sica de upagar uma pane da
pala\ 1 a. c isso exatamcnh.: o que :1juda na memoritao.
ver um out ro cxemt>lo onde eliminamo!> (riscamos) a part e inicial da palavra:
P.11.1 lembrai que :1 palavr.t Onc 1 pronutll' lada Unn) um. eu achar um som semelhante em portugus. mas no acbet nenhum.t
pal,l\ 1.1 que comea com o 'om "ua" te existe sim no meio da p:lla\Ta ''Quando". s que para il>olar teria que '
"Q" c o "do''
(tualltlo quer. dois no brigam. Este foi um exemplo de esculpir" palavra Quantle lu mcio e n fun " '
p.11.11 1 ;1 Quando\ para cnar 11 som Uan
25
s n zes temos que eJiminur partes de duas palavras:
Para lembra que Mdke Fazer, Imagine fazer uma meia t>'irer qttei:je.
Aqui nscamos a luma parte Lia palavra Meia c a ltima pane da palavra Queijo, assim criando o som '' MEIQ". ExiSlcm milhares de
c a beleza em tudo isso que voc lembra essas frases esquisitas quase querer. Vejo mai s
A pal m ra inglsa para Pegar I! Gct (Pronunciada guct)
Imagine pegar 11111 bttguete na padaria.
Cnm(l voc lembra que soup imagine a Marta SupJ.ie.y tomando sopa.
Quer mais exemplos? Veja a lista das 100, 300 e 1000 palavras mais comum do ingls no formato de nash cards e esquisi tas. Aqui
VOl' i: vai combinar n internuvidade dos flash cards com a diverso das frnses esquisitas, assim acelerando por mwto sua aprendizagem. No
lllli iiO diffcil de conseguir memorizar mil palavras em um ou dois dias que algo impensvel para muitas pessons. Voc pode estudar
palavras diretamente do livro ou voc pode cri ar seus flash cards fazendo xerox dessas paginas e depois conando e separando cadu
ll a\h c.: ard. Voc vai dobrar cada llash card. desta forma, (veja ilustrao) a palavra em vai no lado da freme enquanto no Iadu
tnvcr\n do papel. voc vai encontrar o sentido da palavra e a frase esquisi ta que vai ajudar voc a memorizar esta palavra. Divina-se!
AS 100 PALAVRAS MAIS COMUNS EM QUALQUER IDIOMA NA TERRA,
USADAS EM 50% DAS PALAVRAS DE QUALQUER CONVERSA
As I Oll palavras que cumpiiem 50% de qualquer conversa em qualc1uer idi oma, segundo Tony Buzan e seus Flash Cards lnteUgentcs
I. a. na Um, uma 51. often Freqememente
2. altcr Depois 52. on Sobre
3. agai n Novamente 53.one Um
4. ali Todo 54. onl y S
5. almost Quase 55. or Ou
6. al!'o Tambm 56. other Outro
7. al ways Sempre 57. our Nosso
8. and E 58. out For a
9. Porque 59. over Em cima de (com
movi ment o)
lO. before Antes 60. peoplc Gente, pessoas
11. hi l! Grande 61. place Lugar
12. hu1 Mas 62. plcase Por favor
13. (ll can Eu posso 63. same Mesmo
14. (I 1 come I venho 64. (I) see Eu veio
15. eit her/or Nem, ou 65. she Ela
16. (I ) ll nd Eu acho (descobri ) 66. so Ent o
17. li Primeiro 67. some Alguns
18. for Para 68. sometimes A!_gumas vezes
19. fncnd Ami go 69. still Ainda
20. from De 70. such Tal
21. (l l !!O Eu Vou 7 1. (I) tell Eu conto
22. good Bom 72. thank you Obrigado
23. goodbve Tchau 73. that A_quele
24. happy Feliz 74. the O. a
25. (I ) huvc Eu tenho 75. thcir Deles
26. h c Ele 76. thcm Eles
27. helio Oi 77. lhen Ento
28. Hae Aqui 78. there is Exi ste
29. How Como 79. they Eles
30. I Eu 80. thing Al!w
31. (I ) iUll Eu sou (sou) 8 1. (I) think Eu acho
32. i f Se 82. thi s Isto, isso
33. in Em, dentro 83. timc
34. (I) know Eu sei 84. to Para
35. Ultimo 85. under Abaixo
36. (I) like Eu.!!,osto 86. up _QQr cima
37. liul c Pequeno. pouco 87. us l!os
38. (I ) lovc Eu amo 88. (I) use Eu uso
26
39. (I) makc Eu fao 89.vel)'_ Mui lo
40. many Mui lOS 90. we Nos
41. mnre Mais 91 . wbal O que
42. mnsl Maioria 92. when Quando
43. much Mui lo 93. wbere Onde
44. mv Meu 94. which Qual
46. new Novo 95. who _Quem
47.no No 96. why Por_guc
48. no1 No 97. with Com
49. now Agora 98. yes Sim
50.of De 99.you Voc
IOO. your Seu
27
MTODO 4: IMERSO TOTAl
(CD 1 faixa 5)
Ns no aprendemos em pedaos, mas em grandes unidades. Bem cedo. neste sculo. trs crentistas alemes Max Verchthaimer. Kurt
Kofka c Vulfgang Kodcr. rejeitaram a abordagem predominante de aprendizagem em pedaos. para uma abordagem totalmente diferente:.
total e holfstica conhecida como a teoria de Gestah.
Esta teoria. sugeriu que uma vez que ns acumulamos uma quantidade suficiente de informaes sobre um conceito, processo ou habrlidado:.
ns raprdamemc JUntamo tudo em uma unidade completa. preenchendo automaticamente o que no completo. para criar um conjunto que
foi chamado o conjunto Ge,htalt. Mas. at que tenhamos nmero suficiente de compom:ntcs ou ate que tenhamos a informao organizada tlc
forma suficiente em nossa mente ns teremos apenas unidades de informaes que so diffcers de rmaginar ou que parecem que no possuem
nenhum interrelacionamentn ou nenhum entendimento. Parece que existe um limiar ou uma barrerra.
Para aprender a andar de hrcrcleta podemos entender como empurrar os pedars. como dirrg1r c como equilibr-la. mas ainda no sabemos
como andar de bicicleta. Ou sej;t. ns podemos entender quase todas as panes ou todos os componentes de um assunto sem domin-lo. Se
ns no panll mos aqui . sem testar e arrumar todas as combinaes destas habilidades mdiv1dualmente em nossa mente, ns nunca vamos
aprender como andar numa bicicleta. Ns podemos assistir centenas de pessoas andando de bicicleta ou receber explicaes de centenas de
especialistas no assunto. mas isto no garante que realmente aprenderemos como andar de bicicleta. para isso. temos um fator adicional ...
IMERSO!
Para n<s urna nova habi lidade precisamos imergir totalmente no assunto. envolver-nos totalmente no processo, desta forma ele
consome todos nossos pcnsumcntos e foco. A imerso essencial para dominar a maiorin das habilidades complexas ment ais. tais como: a
aprendizagem de um novo rJioma ou tudo que envolva coordenao motora complexa. Imerso possu1 algumas caractersticas interessantes:
I. possvel entender todas as panes de um assunto. sem entender o assunto inteiro.
2. Po1 outro lado. se voc fez a imerso e entendeu o assumo inteiro possfvcl captar tudo c depois preencher grandes pedaos que
faltam. Da mesmn forma que voc pode entender ou saber qual o desenho num jogo de quebro cabeas. sem completar o JOgo
inteiro.
3. At mais A tendncia de imergir natural na maioria das cnanas. mas. que haja a prtica dessa imerso.
este processo acontece com menos freqncia na medida que ns praticamos c de aparece totalmente quando ns atingimos :1
adolescncia.
O gemo Sir lsaac Newton. o pa1 da a mecnica newtonia e as leis do movimento. termmou suas obras com apenas 'inte e dois
quando ele estava morando numa aldeia. Ali. sendo homem jovem. ele era capaz de concentrar-se sem mtcrrupes. Quando ele estava
pensando sobre f(sJca orbual e gravitao lunar ele descobriu que: a matemtica convencional no era suficiente para
massa, em mov1mcnto.
Construrndo um pensament o em dma do outro. num clssico estilo de imerso. o Jovem lsaac. inventou a matemtica de clculos para a_iutl:i -
Jo pesquisa. Uma inveno que possibilitou o homem a andar na Lua. duzentos anos dcpo1s, na m1sso Apolo. NewtOn. ficou famoso
por causa de histrias uma. que j do conhecimento de quase todo mundo. a histeria da ma que caiu da rvore quando ele estava
pensando e a segunda histona a I rase que ele costumava repetir
"Eu devo parar de pensar sobre a lua agora, isto me d dor de cabea"
empurrn o lunite dos pensamentos a um patamar ainda mais alto. Sentar por alguns horns parn fazer lies de casa ou tentar resolver
um prnhlcma no imergi r. Imerso. requer a convergncia de um pensamento dia aps dia. nt que a mente sucumba ao bombardeio dos
pensamentos c elu mude a marcha como uma pulga gigante. quando o tempo se torna irrelevante e. os n:sultados comeam a aparecer com
muito mais frcqtincia , sem relao com o tempo total investido antes de quebrar a barreira da imerso. importante destacar que a demora
na qu.:bra da barreira da imerso. quando 10 de aprendizagem sem retorno visrvcl, de repente produz resultados enormes em um
mstantc. O resultudo das Imerses sempre uma descoberta rpida de entendimento, compreenso c memria. que produz resultados cem a
mil ve7es mais do que a ap1 o.:ndizugcm sem a imerso.
mune ira que faz o fenmeno da imerso se tornar to interessante c to poderoso. O que realmente acontece. e que explica tudo isso.
amda no foi IOtalmcntc explicado pela cincia moderna. Uma explicao que quando imcrgimos num assunto criamos uma recombinao
acelerad:l il.1) conexes intercelulares em nosso crebro e colocamos em movimento um procedimento nas unidades de informaes que
sero lombmadas c com todas as possibilidades. at uma soluo ou uma habilidade mte1ra se emergu. Ou seja. na 1merso
aumentamos bastante o nmero das conexes entre os neurnios, at que atingrmos um limJUr ou um nmero de conexes. que
nos pe1 mite uma nova hab1lldadc.
Ma uma teoria que onda t.:m a ver com a cincia. mas vale a pena mencionar, sugere que quando 1mergimo . ns criamos um vnculo C<lm
a conscincia coleti va do um verso fornecendo um acesso temporrio a toda sabedoria e nos permite fazer um download ou descarregar
aquela sabedoria especfica de que precisamos
Ma1' uma teona interessante que, quando fazemos a imerso. ns em um estado de conscincia alterada quando a combinao
mullltl1mensional ocorrer numa velocidade enorme fora da limitno convencional do universo' tridimensiOnal. Apesar de ser interessanle-
qucm destacar que. na verdade. voc no precisa saber como a imerso funciona para aproveitar seus beneffcios. Da mesma forma que voc
nu 1)1 ccisa saber ns leis de Bernuli para voar num avio. A imerso pode ser feita a fim de realizar habilidades ffsicas e mentais e
desenvolver habilidndes que ns podemos descrever em apenas uma palavra: ESPANTOSAS!
28
Como sabemos que ns estamos fazendo uma imersao? Os primeiros passos parecem totalmente nom1ais Se voc quer aprendeT uma nova
lngua a nvel de progresso. pare de progredir numa wta normal Se uma tarefa mental fcil de realizar conclumos e continuamos com
uma outra tarefa. Mas quanto mais desafiadora a tarefa mais tempo ela requer. E quando a tarefa leva dias e meses. fadiga. monotonia.
desinteresse, aborrecimento e frustraes podem surgir. Se voc faz o que todo mundo faz. se voc pra, descansa ou at desiste, voc nunca
va1 ultrnpassar esta barreira da imerso. Mas, se voc pode achar a motivao suficiente, para continuar mesmo atravs da frustrao de um
ponto que voc no pode ver nenhum progresso e ainda recusar a desi stir. sua mente vai estar pronta para ultrapassar esta barreira.
O progresso pode demorar durante a quebra da barreira por algumas horas ou dias. fornecendo muitas oportunidades para descansar ou
desisrir e terminar o processo da imerso. Mas quando sua mente estli convencida que voc no vai parar, que voc est determinado a
continuar, isto desenvolve a barreira e pennite o progresso seguir para frente num instante. Em vez de ter fldiga c frustrao voc
experimenta empolgao, quando voc percebe que foi impossvel h alguns momentos atrs agora toma-se uma brincadeira. Se voc j
experimentou este tipo de quase qualquer dfSCOberta cientfica um resultado direto de um proceuo de imerso. Em muitos
casos a imersi\o aconteceu de uma necessidade. Uma presso de eventos externos que causou um processo de iiMraJo na pessoa que causou a
descoberta. Mas na verdade a fora externa no necessma para causar um processo de imerso. Ele pode ser feito voluntariamente. quando
quiser. seguindo uma receita de procedimentos que eu vou descrever daqui a pouco.
Apesar do fato que a imerso aconteceu na histria do ser humano, muitas vezes, ela ainda um fenmeno raro. p causa daquela barreJI:I.
Em quase todos os casos, as pessoas param e descansam quando a barreira comear a produtir desconforto ou frustrao. Parando. aborta o
processo da imerso e causa o recomeo do processo novamente, ainda mais diffcil, por isso muitas imerses na histria do ser humano
foram um resultado de necessidades ou pressio externa. Mas, urna vez que voc sabe o que est atrs daquela barreira possfvel persistir c
ultrapass-la. Cada vez que voc repete o processo ele se toma mais fcil e produz menos j:lesconforto. Com bastante prtica voc pode
descobrir que o porto para a nova habilidade olo est mais fechado.
I . Persistncia. Uma vez que voc inicia a imersio voc deve ficar at o fim. at ultrapassar a barreira da imerso. seno. voc no vul
aprender sua nova habilidade. Milhes de pessoas largam a imerso todos os dias quando o assunto se toma montono ou chato. El a>
desi stem, por que elas no reconhecem a barreira e os tesouros que ficam do outro lado. Elas apenas sabem que essas barreiras so
desconfortveis. frustrantes ou can.sativas e elas esto pronw para desiSlir.
Voc no deve ser limitado por causa dessas barreiras. Para voc esta barreira apenas uma placa que, uma vez aparecendo, voc sabe que
estar quase chegando a um enorme prmio. Mas a frustrao. associada com esta barreira real . Ento, para garantir seu sucesso. voc deve
ter a certeza de que vai ultrapassar a barreira, antecipando-a e planejando como atravess-la. Ento voc deve ter um segundo de concluso.
Voc pode usar a regra nadar ou se afogar. quando Cones chegou ls praias da V era Cruz, o exemplo de Jlio Csar na conquista das
Ilhas Bri tnicas: queimando seus prprios navios; desta fonna eles nlo puderam recuar e voftar para trs.
Voc deve fazer um compromisso consigo mesmo de nunca parar. Uma outra fonna, usar um prmio. Ames de iniciar. importante
estabelecer o beneffcio que a imerso vai produzir e enfocar este benefcio durante o processo da imerso. Benefcios podem incluir dinheiro.
sucesso, fama. promoo. segurana. amor eu:. Se o benerfcio no algo que voc pode imaginar, ento. faa o mais s1mples. utilize uma
foto ou um sfmbolo de algo que representa o beneficio.
Nuncn perca de vista o foco deste objetivo, pois esta persistncia vai ajud-lo a vencer a barreira. Voc pode estabelecer uma agenda de
imerso. Esta agenda pode ser de 20 dias ou mais e a cada 3 dias que amda estiver persistindo voc dar um prmio a si mesmo.
imponante perceber que este prmio deve ser vinculado a durao de tempo e no do seu progresso. Estou di.tcndo rsso porque seguindo
muitas pesquisas. progresso parece estvel no tnfcio. quase fica parado quando vocc se aproxuna da barre1ra. Voc pode usar
recreios pe'luenos mas voc nunca pode parar.
2. Use mltiplas fontes e maneiras de aprendizagem. Em vez de usar apenas um li vro. use algumas alternativas: vfdeo.
fitas cassetes, entrevistas, discusses. maquetes ou qualquer coisa apropriada. Usar vrias fontes. injeta interesses e variedades que se tornam
muis importantes quando voc se aproxima da barreira da imerso. At mesmo, pegando a mesma infonnalio em vrias formas pode apelar
a vrios sensos. Voc pode gmvar sua voz lendo um texto de seu novo idioma e escutar a sua gravao vrias vezes. A ordem da informao
nn importante, porque nossa mente vai automaticamente posicionar a Informao no lugar certo.
Nossa mente prefere:
- variedade a uniformidade
- cor. ao preto e branco.
- som. ao si lncio. drama. a monotonia
- multi estmulo. ao monoestfmulo.
Qualquer nssunto pode ser var.ado para pegar seu interesse at que voc o domine. Use estes fatores para melhorar sua imerso.
3. Use blocos de tempo bem longos. Duas horas de aprendizagem separndas por 1 O mJ nutos de recreio so muito melhores do
que duns horas separadas pur aJgumas horas de outras atividades. Quanto mais horrios voc puder juntar mars rpido voc pode derrubar a
barrcrrn da imerso. Claro tJUC juntando horas de aprendizagem. sua variedade pode se tomar desafiadora, e por isso voc deve usar o
segundo elemento de variedade
4. Aumentando a durao da ateno. Apenas 100 anos a durao da ateno fui bem mllis longa do que hoje. Antes de
1455. a inveno da mquina de 1mprensa por Yohan Guuenber1,. rungum unhn hvros e poucas pessoas sabiam ler e escrever. A durao da
ntenu era muita longa Mas. hoJe. n6s vivemos num mundo onde ex i te uma batalha sobre nossa mente.
29
Uma maneira de garantir que voc nunca aprenda nada tentar
aprender um pedacinho, uma vez por dia, ou pior, por semana.
M:us c mais infotmnes. rrodutos. comerciais na TV. no rdio. na Internet. placas nas ruas. revistas. Jornais. etc. Ttx.los esto lutando para
conquistar nossa :ltcno. Uma maneira de garantir que voc nunca aprenda nnda tentar aprender um pedacinho. uma ve7 por diq. ou pior.
por semana. Este sistema que infelizmente caracteriz.a nosso currfculo de educao nus escolas elementares. colegiais e universitrias uma
frmula para no aprender. segundo especmlistas de aprendizagem e de eficincia em estudo.
Adici.,nando a isso trs ou quauo meses de feriados de vero que petmitem tempo suficiente para o esquecimento de tudo que voc aprendeu
no ano passado. antes do pr<iximo ano de estudo comear. fcil ver como a educao formal se torna um grande fracasso. Para voc ter
wna idia, na Alemanha, Frnna. Japo e outros poucos pafses do mundo no existem frias longas e o estudante mediano gasta nove n onLc
horas Je estudo por dia
Regies cerebrais: Esquerda Crebro com conexes
ricas entre as clulas Direita: Regio cerebral com
poucas conexes
Eu tenho um amigo que ainda tenta aprender lnglcs
onze anos de lies e mais de cinqenta vi si Las parn os EUA.
ele nrntla no capaz de ler uma conversa inteligente em
ingls. Ele uma pessoa inteligente. e j fala Francs
tlucnte. alm do Portugus. Mas as temativns dele na
aprendizagem de ingls fracassam porque ele nunca enfocou
o tempo suficiente para criar o processo de imerso. Quantas
pessoas voc conhece que fracassam em seus aprendizados
ex.atamente por causa disso? Mas voc. com prticl pode
inverter esta tendncia. Ns temos a capacidade de lmbrur
horas de wformaes e nos longas hora.-.. E o
plimeiro passo paro llrolongar sua concentrao estabelecer
um imcresse consciente no assunto.
Concentrar-se completamente no assunto tirando totalmente
qualquer pensamento externo. Voc pode esticar alcance
de ateno se voc praticar mais este exerccio. Quanto mm:>
voc focar o assunto. mais rpido a imerso
5. Freqentemente, aplique seu novo idioma
o mximo possvt'l e de ttxlas as maneiras possfveis. Se voc
um novo id1oma. tente falar asstm que possvel com algum nativo. Este processo de aplicao 1nreta vanedadcs nn fonte de
wfnnnaes. Uma vez que \ 'OC quebrou lt barreira, o resto da aprendizagem do nssunm torna-se muito mrus fcil. Imerso no limitada
11 aprendizagem de lnguas mas para muitas outras habilidades. Por que nn aprender m:us de uma ou lnguas? Aprendizagem de
matr.:1mtica, histria. datilografia. programao de computador. dana. ou qualquer outra habilidade'' Como podemos achar o tempo
para a imerso ns ternos de trabalhar ou cumprir outras responsabilidades diariamente? A melhor maneira aplit:nr o mx1m1
pOSSI\ CI do idioma que voe( aprendeu em suas ativtdades dirias. Use os rocreios c fique concentrado no seu novo idioma. Use gravnu de
fi tJs c,t.,setes. fotos. flash cnrds durante blocos de tempo c continue seu estudo quando voc voltar para casa.
Niio necessrio dedicar todo momento em que voc est acordado para o assumo da imerso. O que voo deve evuar dar grandes blocos
de tempo para sua mente, ah:tndonando seu foco ou desviando-se do caminho da imerso. No minha experincia ressoai, na experincia
meu' alunos e vJias pcsqu1'i:IS sobre este assunto. se voc dedtcar pelo menos 50% do tempo que voc estoi acordado a seu assunto da
imcrs:i). probabilidade de ultrapassar sua barreira da imerso mais de 75%. Se voc dedicar menos de 50% do tempo que voc est
acordado a chance de quebrar a barreira da imerso cal bastante, at 25% ou menos. O mouvo plinctpal para esta perda c o prQblema de

Uma vez que o padro de concemrao duradoura se quebra. outros fatores influenciam o restante. Muitas atham muito difcil
initi,lr novamente. Quando ... eu progresso se aproxima da barreira da imerso. reiniciar o processo da imers<l se torna mais Uiffcil. Ento
para r.: sumir o quinto elem.:nto - imerso meu melhor conselho para qualquer pessoa que quer dominar uma nova habilidade e no apcmtb
idiomn .... Inventar algo. pesquisar uma tema. resolver um prot>lema. Se voc possui esta dedicar,;u c disciplina. no h nada que voc n:in
pode ruzer. Apenas as possibilidades que voc pode atingir com essas habilidades que voc pode dominar.
30
o s estgios principais da imerso
I. Acumulando informao. Unidades e blocos separados de informaes sem conexes.
Frustrao, desespero. Nenhum progresso aparente.
2. Atingindo um limiar de conhecimento, crtica, conheci mento mnimo. Nossa mente
comea a juntar os pedaos dos componentes grandes, mas ainda no reconhece os padres do
menores.
3. Sndrome da imerso, o instante A-h!" Sua mente comea a reconhecer os padres da
informao. fncio da habilidade mesmo sem a fluncia, o estudo fica mais fcil.
-1- . Preenchendo os espaol- vazios, o estudo fica ainda mais fcil.
s Sua mente juntou tudo a um conjunto coesivo de sabedoria.
Eu p.:"oalmcnte a tmca para u()mmar vrias habilidades Meu ulumo desafio fot quebrar a barretra de mJnutos na memoriiJo
um h<tralho de c:utas Ap<is passar trem ando minha m.:mra. na memorizao de baralhos de canas. no fazer asso (m
m.:no:. de quatro minutos. mas imergir e enfocar apenas nesta tarefa durante trs semanas eu treinei c tretnea sem absolmamentc
nenhum resultado aparente. Em alguns dta.!>. meu desempenho ttt piorou mas continuei a treinar apesar de tudo isso c de repente aps
um tt Ks eu consegui ltnnlmcnte memOril.ar um baralho de ci nqlientn c duas canas em menos de dois minutos.
fut. ahenura de repente do porto acometeu para mim apenas graa> a minha persistncia. Se cu no talvez chegar a este nvel
podcn.t ser muito mais lento SucCS\O apenas chega quando voc empurra a beira da sua wna de confono e tenta algo novo e desafiador
Superar desafios e a cssm:aa do descnvolvtmcmo pessoal. O mundo pertence aos cornpetente!>
1
No h nada fcil neste mundo. Qualtjucr
hal,tliJ.adc vai levar tempo. dedicao c A pergunta que voc deve fa.tcr :" Vale a pena cu me dcdacar a fim de dominar uma nova
hahtltd,ade'"! Voei! muno bem a para isso.
A Fl uncia
O que determina sua jluncin em qualquer idioma a rapidez no acesso do vocabulrio e no o tama11ho do seu vocabulrio. l.rtt,
si!(n({ictl que me.ww feudo um vocabulrio limitado, voc ainda pode ter fluncin.
V.tmt" ralar itgora t:1mo atingimos urna nuncia de rnodu geral. Primeiro o que lluncta? Fluncia um estado de conhecimento
anwn'c tente de um tdtoma 1>u um assumo Como j expliquet sobre a imerso: quando ns aprendemos um idioma estrangeiro. nossa mente
tnt>f11,t todas .a;. nm :t\ rala' 1 as em regies. O processo cumulativo de montagem das novas palaYTas em vnos regies da mente. JUnto
cumo padro de JUillar aquelas palavras gramaucalrnente. realmente um processo de ligamento. Segundo Tony Bl!lan. temos ma de I 00
halhi>c' de em n0,sa mente, c cada neurnio c.\t vinculado c inter-v.nculadu cnm 20 mtl outros neurnios.
O nunacrc1 das no d para imaginado. Mas. s.: voc cntmr em sua prpna mente. voc ver uma fl oresta enorme de Mas
C\1.1 lhresta no I! um emarnnhado ou uma baguna: uma rede altamente organizada. A maioria Jas fibras possui funes particulares na
comutw.:uiio. Elas seguem espccftcm atr:l\S do crcbru.
Se .1penas a prutL das de um crebro utihndas. ainda. ma tolaljZllr ma!> ligaes do que em todo n MS Lema
do: comunu:acs dJ terra l ' m c.liagruma completo dessa rede !> \Ctta possvel alem da tmagtnaiio. Se voc pegou todos cabos telefntcos
do mund<) tnteul'. eles vo represenwr apenas uma trao de todas JS conexes de nosso crebro Incrvel no ach.1'!
, acnustns a diferena entre o crebro de Eanstetn e o crebro de umn comum e descobrirom que o nmero dus
cnnc\i>.:> entre nturnilh de E11tsten loi mulo mruor do que pessoas comuns. A pergunta que os ctenti sms c1uerem saber hoJe : existe
""'' 111ancira de C\llmu!Jr c,tc numero de conexes anilicinlmcntc'! At n inveno de smu11 (uma linha de remdios que estimulam
illt\ld;ad..:s .1 melhor maneira de f:lzer por enquanto. ;uravs Jc csumular nossa mente aprendendo c desafiando-a
dendrites
BRAIN CELL
O que cientistas e>to dcscobrtndo hoJe que o Q I no algo lixo. Alem
de ser muo mais amplo, eles t:oncluiram que o Q.l. pode ser rnodilicad11 e
cum podemos afetar o mirnero da>
aumentando nsstm o Q.l. do pessoa. Quando voc aprende um novo tdiomu
su:t mente est estimul ada a (.'fiar conexes. montar e acumular as O
4uc que, quando mente chega o uma quamidade suficiente
ou crfttca de vocabulrio. eht comea a comunicar I entre as prprias pnlavm<,
que aprendemos
Detxeme explicar isto melhor. a analogta de uma bomba atrruca
No se assutc: eu prometo que vou simplificar e niio complicar. Como uma
hl'lllba atmica funciona: Dots blocos de Plutoniom pesando 1.5 quilos so
presstonados um contru o outro atravs de uma pequena exploso. Cada
pedao de Plutonium no pode explodir numa reao nudear porque ele nfw
o peso sufictcnte de aproxunadamentc 2.5 quilos para criar a
nud!ar. mas, quandOJUI!Iamos dois blocos de Pluton.ium o peso total dn'
doas blocos agora 3 qutlo' que o peso lll.:llOr do que o peso manirno
31
para criar uma reao em a c a exploso nuclear. Quando ultrapassamos esta quantia mnima de 2.5 quilos, ocorre uma
exploso.
O processo de aprendizagem possui estas caractersticas tambm. Quando aprendemos e ficamos imersos num assunto, nossa mente cria
muitas conexes bem rpidas, mas essas conexes no so suficientes para comear a falar um novo idioma. Atravs da aprendizagem, voc
natwalmente aumenta o nmero das conexes entre os neurnios e, quando este nmero 6 suficiente, voc comea a falar e a pensar em seu
novo idioma. Ou seja, as conexes acontecem no apenas entre as palavras ingls-portugus, mas emre as prprias palavras em ingls. Ento
quando voc olha uma escrivaninha, sua mente pode pensar escrivaninha ou pode pensar desk. Como se fosse mudando os canais em sua TV.
Todos os canais funcionam no mesmo instante, mas voc pode assistir apenas um de cada vez. No incio da sua aprendizagem a conexo
fraca ou pode ser composta de um ou dois fios. Quando voc aprende uma palavra nova e atravs de repeties e aprendizagem multi-
sensorial voc cria mais conexes entre as palavras . as conexes se multiplicam e aquele fio fraco se torna uma corda grossa e variada.
Dois neurnios fazendo conexo
Lembre-se de que, em nosso crebro. a distncia entre dois pontos no necessariamente uma reta. As coneJtes se mullipUcam e variam
direes. Em vez de chegar diretamente da palavra, elas chegam de outras direes. A nova palavra se toma uma parte integral da sua
mente. O que acontece que explica este fenmeno? O nmero dos conexes aumenta tanto que ns podemos dizer que a conexo entre a
palavra estrangeira e o sentido dela em portugus to forte e densa que voc pode chamar, essa conexo, uma unio emre as palavras. Ou
seja. se voc ouvir a palavra nova, sua mente no precisa interpret-la, porque ela forma uma parte integral do seu sentido em portugus. Ou
seja voc est pensando em dois nveis e em duas lnguas: em ponugus e na nova LCngua. Veja como isso 6 verdadeiro. Voc lembra quando
voc tentou aprender ingls'! inicialmente quando voc ouvia uma palavra em ingls voc linha de traduzi-la para Ento. primeiro
ouvia a palavra ern ingls. segundo, voc interpretava a palavra para portugus.
VeJa a diferena deste processo quando voc fluente numa Ungua. Primeiro voc ouve a palavra estrangeira, e ao mesmo tempo pensa na
lngua estrangeira. Sua mente parou de traduzir porque ela agora est pensando na lngua estrangeira. Nosso objetivo aqui atingir fluncia
em qualquer lfngua. Esta nuncia voc consegue realizar quando voc multiplica o numero das conexes. Cientistas hoje, descobriram que
poliglotas (pessoas que falam vrias lnguas) pensam em vrios nveis c que seus pensamentos so multi-laterais, multi-direcionais o que
resulta em mais habilidade.\ de aprender mais do que as pessoas que falam apenas um idioma.
FRMULA DA IMERSO TOTAL
A IMERSO- CARACTERSTICAS:
A imerso a melhor maneira para assimilar uma nova habilidade.
Fazer lies de casa durante 3 horas no imerso.
Voc no precisa saber TUDO ou entender TUDO para dominar certa habilidade. Voc pode iniciar em qualquer
nfvel e sua mente vai preencher o resto.
A IMERSO REQUER:
Imergir bombardear sua mente continuamente com a nova matria at que ela sucumba.
Imergir requer persistncia contfnua.
Imergir requer blocos grandes de tempo para estudar e praticar.
Imergir requer est udo de fontes variadas (escutar gravaes, assistir VHS, praticar algo com suas mos, escrever,
cantar. conversar, resolver problemas, ler). Se o seu objetivo falar ingls tluent.e, voc pode gravar sua prpria
voz e escutar. pode conversar com nativos, pode assistir um filme, pode escutar os dramas sonoros, pode fazer
um papel de um dos personagens, usar flash cards. Bombardear continuamente!
lmergir requer estudo condnuo sem dias ociosos (siga nosso plano da imerso).
Desconforto rode ocorrer durante a imerso, mas mesmo assim voc deve persistir e continuar.
Aplique seu estudo assim que possvel.
Pelo menos 25% da suas horas acordadas devem ser dedicadas para estudo da nova matria.
Nunca, nunca desista!
Caso voc esteja trabalhando e no possa dedicar este tempo, dedique o mximo possvel e tente incorporar seu
estudo dentro do seu trabalho. (No caso de ingls, tente falar ingls com seus colegas. clientes, chefes. tente
traduzir aquele manual ou uma brochura, etc.).
32
IMERSO TOTAL COM NCLEO DE VOCABULRIO
EXPANSIVO
As 100 palavrae
mais comum
(aparecem em
50% de qualquer
conversa)
As 300 palavras
mais comiMYI
(aparecem em 70%
de qualquer
conversa)
As 1000
ma1scomum

qualquer
em versa)
3000 a 5000
palavras e
mais
Deixe-me mostrar algumas dicas adicionais de como acelerar ainda mais seus estudos. Vamos dizer que voc tem que viajar para o Japo na
semana que vem e voc quer saber como conseguir se virarem japons. Seu objetivo saber como falar de uma maneira super bsica. Existe
uma maneira de fazer isso'! Segundo o especialista ingls Tony Buzan, 100 palavras so suficientes para voc
se-virar'' em qualquer pas do mundo! Essas I 00 palavras so bsicas e podem expressar a maioria das necessidades de qualquer pessoa
e111 qualquer local do mundo. Essas palavras so compostas de 50% das palavras usadas em quase toda e qualquer conversa afiada.
PIANO DE IMERSO
O que estou sugerindo que para voc dominar qualquer idioma, voc no o aprende numn forma aleatria mas numa forma planejadn
estrategicamente comeando com as I 00 palavras mais comuns e depois expandindo seu vocabulrio para as 300 palavras mais comuns e ali
1.000 palavras rnlis comuns . Dali para freme. voc constri seu vocabuhirio siswmaticamcnte aumentando o nmero das frases semana aps
semana. Seu objetivo chegar o um nfvel de 7.000 palavras e frases. A seguir meu plano de imerso para ingls (ou qualquer outro idioma
nn terra). Aplicando este plano em conj unto com o mtodo gestalt da imerso, voc vai conseguir dominar um idioma em poucas semanas.
Quan1as semanas? Isto depende. Por eJtemplo, para voc falar ingls. numa conversa afiada, vai precisar uma base de vocabulrio mfnimo
entre 3.000 a 7.000 palavras.
Vamos dizer que optamos pela primeira opo de 3.000 palavras. Em quanto tempo voc acha que pode dominar este nmero de palavras e
frases"? Se podemos aprenuer 200 palavras e frases por dia, ento em um perfodo de 15 dias podemos falar numa conversa afiada. Sua
pergunta : ser que isto possfvel'! Minha respostu , possfvel SIM! Mas com um grande sacriffcio. Novamente, isto depende da sua
motivao. Se eu disser a voc que pode ganhar I milho de reais se voc conseguir fa lar numa conversa afiada. Eu posso apostar que voc
vai tmbulhar dia e noite para atingir este objetivo. Antes de fazer este curso eu duvidaria que voc pudesse aprender um idioma em menos de
2 meses mas. aps experimentar as tcnicas ensinadas aqui , estou confiante de que qualquer pessoa disciplinada pode atingir este objetivo.
Ex1ste mais um problema llue dif1cult:1 isto n.i ndo mais. Estou falando sobre o problema das revises. J que esquecemos ma1s de 70% das
palavras em apenas 24 precisamos enl.o revisar as palavras e frases dos dias anteriores. Isto significa que no primeiro dia voc vai
aprender 200 palavras. No segundo dia voc vai aprender 200 palavras adicionais, mas voc vai precisar rev1sar as 200 palavras do dia
nnte1 ior. No terceiro dia, vrx: vai precisar revisar as 400 palavras do dia anterior. No dcimo dia voc vai precisar revisar as 2.000 palavras
aprendidas nos ltimos J O dias.
Portanto. sendo realistn e cunsidcramln as distraes que afetam nossas vidas, vamos criar um plano mais prtico.
Eu chamo este plano o plano das JOO palavras por dia. Ele bem simples e. para ele funcionar melhor. o que voc deve fazer dedicar 3
horas dirias para o estudo do seu novo idioma. J que n maioria das pessoas no Brasil precisa dominar o ingls. este curso se concentrar em
ingls.
No mgls existem mais de 600 mil palavras, mas numa conversa afiada usamos mais ou menos 3 a 4 mil palavras diferentes e dessas
palavras, 100 esto em 50% de qualquer conversa. No seu manual inclui tambm uma lista adicional das 300 palavras mais
comuns em qualquer idioma segundo a American Herilage Word Frequency Book. (livro da frequoc1a de palavras da herana americana).
palavras compem mais de 65% de qualquer conversa. Mas como eu falei ameriormente. para voc se comunicar com eficincia. voc
tem tJue construir uma base de vocabullio, com pelo menos 5.000 palavras. Ento. desde que saibamos como memorizar um vocabulrio
eslrangeiro com facilidade. a tarefa de memorizar 100 palavras ou essas 300 palavras no to assusLUdoru. Memorizar 5.000 palavras pode
ser fci10 em 20 dlas de imerso ou 3 semanas. Simplesmente cada dia memorize 250 palavras e reveja as palavras do dia anterior. Tudu
depende da S\UJ dedicao. Este plano inclui o uso de TODOS os mtodos mencinados aqui .
33
EMuu<: o plano de imerso projetado para uungu um vocabulrio de aproximadamente 2000 palavras em 30 dias. Voc pode
aumentar a tmcnsHl:lde dest..: plano Jprendendo assim em menos tempo. Se o pl ano no pode ser executado por falta de tempo. apenas dJVtdc
o num.:to dirio por 2. hso claro \31 pelo menos dobrar o perodo do tempo. Por exemplo. nal:lbela a segutr voc deddJU aprender s 50
palavt "por dtn (em vez 100). vai levar ento 60 dias para voc assimilar 2000 palavras. O numero mtruJno de palavras/ i rases qu.: \ OC
de' e uommar 3000 e usando o plano I 00. voc pode at1ngir isso s em 6 scmnns. Se este plano imenso demai s. e Mude s 50 pala\'Tll> e
fra'><!\ J>O! dia (dedicando pelo menos 3 horas dirias ao ingls). Isso vai resultar em asstmilao de 3000 palavras /frn.scs em penodo de .l
E super perceber que seu estudo vai mcluir os mtodos de aprcndngem multis ensorial com novelas sonoras e
A pior coisa que voc pode faler estudar ingls s de um dicioono. Seu estudo deve incluir varias fontes e de esiudnr. Use
Aash Cards. novelas sonoras. filmes. scripts, canes, conversar com nativos, li gao para um amigo no extenor. e-mall pnru nmtgos no
cxtct iur. htl papel dramtico de um dos personagens, estude em grupo, decore textos palavra por palavra. Existem infinitas maneira para
tmcrg1r. a regra geral vanar suas fontes.
A seguir uma seo tpica de imerso usando filmes mentais. Lembre-se de:
I Estudar dtanameme. pelo menos, I 00 palavras/frases.
Se voc j conhece a maioria das fra es. aumeme o nmero dos episd1os at que voc tenha I 00 palavras. Por
exemplo. voc escutou 2 ep1s6dios mas encontrou s 60 frases desconhecidas, acrescente ento l episdio ou :u
mab, at que voc aunja 100 palavras que sua quota dina .
I da regra OVERLEARN que significa 'aprender demais' ou seja. aprender mesmo que voc j saiba algo.
Quando voc aprender algo novo que voc acabou de dominar, neste pont o faca 7 revises a mais. Porque cada
r..:viso extra no um desperdfcio de tempo mas refora a conexo na sua mente.
4. Este plano pode virar "Plano Light" ou ''Plano Heavy Duty" (Plano barra pesada) c em vez de estuuar 3 ou 4 horas
dirias, voc pode dimi nuir ou aumentar este tempo. Tudo de ncordo com suas necessidades.
5. Para a imerso funci onar. voc tem que seguir este plano todo!. dias SEM PARAR!
O.PLANO DE 100 PALAVRAS/FRASES POR DIA (PLANO DE IMERSO)
DIA 1 DIA2 DIA3 DIA4 DIAS DIA6 DIA7
Mcmonzar Memonzar l 00 Memorizar l 00 Memorizar I 00 Memorizar l 00 Memorizar I 00 Reviso
100 p.tlaHas ou palavras ou palavras ou palavras ou palavras ou Geral
frases + Revisar frases+ frases+ frases + Revisar frases + Rcv1sar
as ltima!> 200 Revisar dias I e Revisar dias 2. 3 e 4 dias 3. 4 e 5
palavra!> do dia I 2 1,2. c 3
DIA 1 (8) DIA 2 (9) DIA 3 {10) DIA4
llJ
DIA 5 (12)
DIA 6l l:fi DIA 71141
Rc'
Memorit ar i 00 Memorizar 100 Memorizar I 00 Memorizar 100 Memorizar I 00 Reviso
500 palavncJfrase!> + palavr.Wfrases + palavras/frases + Geral
pahl\ ras c Rev1sar dias 1.2 + Rcvi!>ar d1as + Revisar dias Revisar dias Revisar 10, Total: 1.000
I rases 3e4e9 5, 9, lO 9. 10. 11 i I, 12 _Qalavras
DIA I (15 DIA 2 (16) DIA 3 (17 DIA4 18) DIA 5 (19) DIA612Ql DIA 7_i2!l
Re' as Rcv1sar Memonzar 100 Memorizar 100 Memonzar I 00 Memorizar I 00 Rev1so
500 lumas 500 palavras/frases palavraslfrasc!) + + Geral
da palavra.' da + Revisar dias +Revisar dias Revisar dias Revisar dia!> Total : 1.400
semana l semana 1 11 , 12, 13 12.13,17 13.17. 18 17. 18. 1Y l.Qalavra-,
DIA 1 (22) DIA 2 (23) DIA 3 (24) DIA 4 25) DIA DIA61ID DIA 7
R.:' i ,,1r as Revisar J S 500 Memorizar I 00 Memorizar l 00 Mcmorilar I 00 Memorizar I 00 Reviso
ltuna ... 500 palaHa'> da palavras/frases palavras/frases palavras/fmse!> + + Geral
pala\ ta!> ua semana 1 + Revi sar dia' + Rc,i!>ar dias Revisar uias Revisar dia!> Total: 1.800
scmathl 3 18.19.20 19.20.24 20,24.25 2-+.25,26 palaHa<>
EXEMPLO DE SEO DE ESTUDO 3 HORAS DIRIAS
Tempo Atividade Qtde. Destaque Opes adicionais
Vezes
OS mio. Relaxamento
-'2.
25 min. Reviso dos flash cards dos dias
'' '"
Segurar cada I13Sh Pode rot::at mll$1ca barroca no fundo
anteriores card na mo c l-lo
em vo:t alta!
30 min. Escutar os el!isdios da novela 7 vezes Acompanhar o Destacar as fra6CS c palavras que voc
sonora. (Assegure-se de que o script. desconhece com caneta colorida.
te>.to inclu pelo menos 100
palavras desconheci das, se no,
aumente o nmero dos episdios)
15 min. Escutar a das frases 3 vezes Escute e repita. Preste aten__o na _Qronnci l!. Se
34
escritas flash cards (a gravao
das frases no fim de cada novela
sonora)
15 min. Reviso do Aash cards
30 min. Escutar novamente para os
episdios da novela sonora
30 min. L tura dramtica dos episdios
danovela.sonoru
C!
30min. Revi so geral as frases.
NO
11
t i C i o
4 vezes Segurar cada flash
card na mo e l-l o
em voz alta!
7 vezes Acompanhar o
scriot.
7 vetes Ler 7 vezes
alta, usando $estos.
Tente imitar o ator.
Segurar cada flash
card na mo e l-lo
em voz alta!
necessrio, aperte o boto STOP do
seu aparelho e repita novamente.
Pode tocar msica barroca no fundo
Pode jnteragir com um. dos
Pode ler com colegas.
Pode gravar sua prpria voz.
Pode tocar msica barroca no fundo
O bnus adicional que voc vai ganhar. alm de
aprender novos1diomas. aumentar sua
capacidade de pensar. raciocinar e aprender
outros assuntos. Cient istas hoje descobriram
que poliglows (pessoas que falam vrias
lfnguas) pensam em vrios nfveis e seus
pensamentos so multi-laterais. multi
direcionai s que resultam em mais habilidades de
aprender mais do que pessoas que falam apenas
um idioma. Eu posso lhe contar minha prpria
experincia quando cheguei no Brasil a mca
palavra que sabia era "Obrigado". O mero fato
que eu falo vrios outro idiomas alm do
Ingls, me ajudou bastante na aprendizagem do
meu novo idioma. portugus. Quanto mais eu
sabia. mai s fcil era para mim saber mrus.
Speedy English um conjunto de tcnicas que
voc pode aplicar pura acelerar bastante seus
estudos. Agora sua vez de iniciar sua imersu.
Procure escolas que usam imerso total ou use
as escolas que indicamos no seu manual.. Nossa
empresa a Amcrican Seminars lanou a escola
de ingls com mtodo Speooy English que usa
esses metodos. A vantagem principal em nossa
escola que a nica no mercado com a
imerso total integrada no plano dos seus
esluf.ln, . A escola Speooy Enghsh possua salas de imerso toLa I e dezenas de novelas sonoras com seus tradues paralelas. Nossa escola
tambm a nica que que um :ti uno assi mila entre 60 a I 00 palavras ou frases dentro de uma hora. (nenhuma escola no mercado.
nflnnou o mesma coisa). P1 ocurc uma escola Speedy English em seu bairro ou cidade ou visite nosso site www.seminarios.com.br para mai s
c.letalhcs.
35
MTODO 5: APRENDIZAGEM DRAMATICA
(CD 1 faixa 6)
A lumn ferrameota que vamos usar no speedy Engltsb o mtodo de estudo de Idiomas a mais poderoso, eficiente e divenido jamais criado.
o m10do de aprcnd1zagem dramtica com os scripts das novelas sonoras. A exphcallo deste mtodo vai ser encontrada no BOOK 2 onde
vocc v:u acompanhar os scripts de vrias novelas sonoras repletas de histri as empolgantes. Alm de ser o mtodo mais eficaz. ele rambm
o ma1' divertido. Acredite.. aps de experimentar a eficcia das novelas sonoras e aprendizagem dramtica, voc nunca mais vai querer usar
nenhum outro mtodo para aprender ingls.
TODAS AS 5 FRMULAS - AT A QUICK GLANCE (OLHADA
RPIDA)
FRMULA 1: DOS FLASH CARDS
A >Cglllr. um resumo simplificado e prtico de como criar e usar os Flash Cards (FC).
PREPARANDO SEUS FLASA CAROS:
Primeiro pegue papis quadrados no tamanho de um carto de visita e num lado do papel escreva a palavra ou frase em ingls e no
outro lado escreva a traduo du frase ou palavra. (Caso voca queira ser alndu mais sofisticado, pode usar os mtodos de
memorizao para cnar seu prprio Flash Cards ou at Flash Cards Inteligentes. mas nada a mais deve ser escri to.)
Crie pelo menos I 00 flash cards para cada lio (ou cada novela sonora).
1\fEJ\IORIZANDO SEUS FLASH CARDS:
Empilhe seus FC no centro da sua mesa.
Pegue um a um. leia-o e segure-o na mo um oouco acima do seu camoo da viso.
Decore um grupo de lO FC e repita o estudo dos mesmos lO oclo menos 6 vezes (que muito alm do que voc acha necessrio
mas. mesmo ass1m. raa 6 revises de cada l O FC. Este processo podemos chamar de OVERLEARN ou aprender dema1s.}
Pegue os prximos I O FC e repita o processo at que voc termine com todo os FC's.
Faa reviso final de todos os FC e voc ficar surpreso com o quanto voc conseguir lembrar at sem nenhuma tcnica
DIRETRIZES
O estudo dos FC pode se,r feito enquanto uma msica barroca esc i ver tocando no fundo (combine seu esiudo com Super Learning).
Lembre-se que peJo menos metade dn sua aula deve ser dedicada paro revises.
Voc pode fazer FC para qualquer assunto e pode combinar isso com o mtodo da imerso.
Repita a lio de: acordo com o plano da imerso.
FRMULA 2: -SUPER LEARNING:
Como criar seu prprio programa de estudo com Super Learning
A um resumo simplificado e pruco de como criar sua fita Super Lcarning
PHEI'ARANDO SUA FITA (OU CD):
Pnmeiro crie umn fi ta de 20 mmuros com msica barroca (use 4 peas mus1cais de 5 mmutos cada).
lnic1e sua sesso de estudo com 5 minutos de relaxamento (pode copiar a pane do relaxamento no CO 2).
Grave sua lio de qunlquer matrin no ritmo de 4 segundos de lnfom1nllo e 4 de si lncio enquanto no fundo sua t11a de msica
barroca esll1 tocando. Voc pode ler seus nash cards ou ler o texto do papel ou de qualquer outro estudo (frmulas. vocabulrio.
I rases matrizes. etc .1
Tente variar seu tom de vo1..
ESCUTANDO SUA LIO
Escute a gravao de sua p1 pria voz e da msica barroca no fundo.
Sua aula deve durar 20 o 30 minuto no mximo.
Repita a lu;o do: acordo com o plano da imerso.
LI li A DE TEMPO:
Relaxamento Sua liiio
5 minutos----- -1----- ------20 a 25 minutos ----- -------- ---------1
1- - ------- --Fundo musical de msica bnrroca---------------------1
36
FRMULA 3: PHONICS PARA VOCABULRIO
REGRAS PARA MEMORJZAR NOVAS PALAVRAS DE INGLS USANDO UMA PONTE
MENTAL OU FRASES ESQUJSITAS
= Repita a palavra em voz nlta vrias vues . .
= Veju se a palavra que voc quer memorizar semelhante a portugus
= rrngmente a palavra em sflnbns ou sub-sflabas. repetindo-as em voz nha
= Procure uma palavra em portugus quc possua o mesmo som das sflabas
= Concenlre-se no som geral das
= \oncentre-se no som dominante das palavras. Em muitos casos nem voc pode ignorar os sons mudos
= D1storu as vogais
= Distora sons fontico' que pertenam a mesma famlia fontica
TcD
Ch. -.h. X. tch.
PcH
M c N (voc pode trocar usualmente com sons mudos Rubem e Ruben)
GA tc Gado) e Ca (de cavalo) podem ser troados
Fac V a podem ser trocados
Sa c Z:l e a podem se.r trocados um por outro
= Voc pode colocar um X cruzando mentalmente uma pane das palavras
= Sua mente no precisa da palnvm inteira e em muitos casos basta apenas as primeiras duas slabas no inicio da palavra.
= Sempre teste a palavra que voc quer usar. Pergunte-se sempre se voc pode enxergar aquela palavra que voc escolbeu. Se a resposta
Sim. use este desenho. se No. procure um outro desenho. um outro ISF.
= .:mprc opte por desenho mais Simples
= L,c dicionrio no inkio para estimular sua Imaginao. Muitos alunos tem problemas de soltar suas mentes e pensar numa forma to
c\orbitante. No incio. o diCIOn:ino nos serve como uma muleta.
FRMULA 4: IMERSO TOTAL
A IMERSO- CARACTERiSTICAS:
A imerso a melhor maneira para assimilar uma nova habilidade.
Fazer lies de casa durante 3 horas no imerso.
Voc no prectsa saber TUDO ou entender TUDO para dom mar certa habilidade. Voc pode inic1ar em qualquer nvel
e sua mente vai preencher o re to.
A fi\ IERSO REQUER:
Imergir bornharclear sua mente conlmunmente com a nova matria at que ela sucumba.
Imergir requer persistncia continua.
Imergir requer hlocos grandes de tempo pam estudar e praticar.
lmergir requer .:studo de fontes variadas (escutar gravaes, assistir VHS. praticar algo comsuus mos. escrever,
cantar. conversar. resolver problemas, ler). Se o seu objeti vo falar ingls tlucnte. voc pode gravar sua prpri a V07 c
escutar, pode conversar com nativos. pode assistir um filme. pode escutar os dramas sonoros. pode fazer um papel de
um dos personugens. tlash cards. Bombardear continuamente'
Imergir requer contnuo sem dias ocioso!.. (Siga plano da imerso).
Desconforto p<xle <Xorrcr durante a imerso. ma mesmo assim voc deve persistir e continuar.
Aplique seu eJ>tudo a:.111m que possvel.
Pelo menos 25
1
k horas acordadas devem 11er dedicada!> para estudo da nova matria.
Nunca. nunca desil.ta!
Ca!>o voc este.ra trabalhando c no possa dedicar este tempo. dedique o mximo possfvel c tente incorporar seu estudo
llcntro llo seu trabalho (ntl caso de ingls. tente falar mgls com seus colegas. client es, chefes. tente traduzir aquele
manual ou uma brochura ctcJ:
37
; ;
FORMULA 5: APRENDIZAGEM DRAMATICA
CARACTERSTICAS: (leiu BOOK 2)
Este mtodo u!>a novelas sonoras ou filmes de Hollywood para aprendizagem uc ingls.
Novelas sonoras ou filmes representam o "ingls verdadeiro" que o povo fala e que di ferente daqueles li vros
djdticos. Eles possuem todos os elementos do idioma alm de um vocabul no super rico.
A drama aumenta o nvel de envolvimento emocional e faz com que voc aprenda e lembra muito mais.
O vocabulrio c as ensi nadas atravs das novelas sonoras so fceis de decorar essimilar porque o prprio
cor . e o contexto ajudam na memorizao.
COMO USAR.
Escutar os episdios da novela sonora 7 vezes. (Assegure-se de que o texto inclui pelo menos 100 palavras
desconhecidas. Do contrrio. no aumente o nmero dos episdios) acompanhando o script em dois idiomas e
certifique-se que entenda todas as frases.
Destacar as fra,cs c palavras que voc desconhece com caneta colori da.
Escutar u gra"aco das frases escritas nos flash cards 7 vezes (a gravao das frases no fim de cada novela sonora).
Escute-e repita Preste ateno na pronncia. Se necessrio, aperte o boto STOP do seu aparelho e repita novan1ente.
Faa reviso dos Flash cards 7 vezes. Segurar cada llash card na mo e l-lo em voz alta! Pode tocar msica barroca
no fundo.
Faca Leitura dramtica uos episdios da novela sonora 7 vezes. Ler 7 vezes em voz alta, usando gestos. Tente
imitar o ator. Pode interagir com um dos personagens. Pode ler com colegas. Pode gravar sua prpria voz.
Faa reviso geral de todas as frases. Segurar cada flash card na mo c l-lo em voz al t.a!Pouc Locar msica barroca
no fundo.
Lembre-se de que cada vez que cada repelio refora. as conexes dentro do nosso crebro e aumentam sua
habi lidade ue uma lluncia no idioma.
Escute acompanhando o . CO 1 (faixa 7,8)
AS 300 PALAVRAS MAIS COMUNS EM INGLS QUE APARECEM EM MAIS
DE 65% DE QUALQUER CONVERSA
/1 - 11
S'" CII .$.,vtAa.' FLt+SI-f CAitJ)
A seguir uma lista das 300 palavras mais
em ingls segundo o lnstjnno Amencan Hemage of Wor
Frequency (Herana Americana de Frequm:ia
palavras). Essas palavras esto classificadas pelu sw1
freqncia. As primeiras 2.5 palavras formam 33% d.:
qualquer matria impressa em ingls. As primeiras 100
fom1arn aproximadamente metade de qualquer matna
impressa c p1imeiras JOO palavras formam
aproximadamente 65% de qualquer matria ou conversa.
Estudar essa!i pnlavrru.. dar a voc o atalho mais rpido
para assimilar mgls. Voc pode usar essas mesmas
palavras para aprender francs ou qualquer outro idioma.
Essas 300 (e as 1.000 palavras a seguir podem servir como
um excelente gui:1) . Usando as tcnicas que aprendeu ( nn
curso Power Memory Phonics e este curso). pode assimilar
essas palaHas em 3 ou 4 horas de estudo. Lembre-se que
com a excell do mtOdo Super Learning, todos os
mtodos que ensinamos so mtodos ativos onde ns.
literalmente. foramos :1 conexo entre as palavras
Seu objeuvo memorizar o nmero mx1mo de
palavras em um perfodo de uma hora. Se voei! consegt,1.ir
memorizar pelo menos 60 palavras. isso significa que voc
.:sw uuninhando bem. Se no. melhor que voc reveja as lies. Seu objetiVO c! assimilar. pelo menos, entre 60 a 100 palavras por horn.
(Muito' dos meus alunos atll superaram I 00 palavras por hora).
38
super importante que voc corte as palavras do papel. (Faa xerox).
X---------------------------------,-------,-------------------------------------------------------------------
l o
grupo de 100 palavras e CD 1 (faixa 9)
the - /phonics/- dze
! O, A, os, as, os, as,
I
Imagine dtzef os artigos "o",
o f
- /f/-of
! De, do, dos, das No gosto de mofe.
and - /f/- end
!E o que
I
i
voc precisa para contatar seus
i
clientes.
a - /f/-ei
! Um, uma imagine um dia. ou uma
I
semana.
'
to - /f/-tu
; Para O Losatle fugiu para a fl oresta.
.
! Em, dentro de Inteme significa "dentro de."
m - /f/-in
is
/f/- it ; ou est O seu Ra:fiz . ou est. vermelho.
!
'
you
/f/- yu !Voc lmagine voc fazer parte
that
!f/- dzm ; Aquele. aquela Aquel e datilgrafo gosta
!
daquela mquina.
it
/f/- il i Isto, isso No sei qual o #mite para isso.
h e
/ f/- hi
i Ele
I
Imagine que ele He-fft9ft.
was
/f/- woz.
l Era
O Mgico de Oz era sbio.
for
/f/- for i Para Este curso forffli!J..,el para
I
mim.
!
!
on
/f/- on Em cima de ou sobre Pegar earona em cima de um
:
carro.
ru-e
/ f/- ar
i So
Os produtos mai s eares so os
melhores.
as
/f/- ez i Como Es para mim como a natureza.
i
'
with
/f/- wiff ;Com Lmagine uma palavra estar com
I
um hft'eA.
his
/f/- h.il ! Dele lmaginc riseftf o nome dele da
I
I
lista.
i
they
lfl- dz.ey i Eles
i
Dei a eles um presente.
!
I
/f/- ay i Eu Se me machuco eu grito i.
I
at
/f/- et ! No, na Imagine na mesa.
be
/f/- bi i Ser
i
Imagine ser
this
/f/- dsis
J Isto
Toda vez que est com medo
I
diz isto.
have
/f/- hev i Ter (eu. nos, elas, eles) lmagine ter uma
I
me01al com esse curso.
from
/ri- de De Imagine de onde temos
afroi states maE:IerAe!i .
o r
/f/- or Ou Lmagine colocar uma
peruca.
39
one /rt- u-an
; um, uma Quane um no quer, dois no
brigam.
had
/f/- hed Tinha/teve Imagi ne que teve que
redeseeaFtl: o Brasil.
by
f fl- bay
Por, pelo Imagi ne visitar a Bahia pela f.
word ffl- word
Palavra
Imagi ne o Word (aplicativo)
i
cheio de palavras.
but
m- bat ; Mas Imagi ne batet=, mas no
I
machucar.
not I r!- nat
! No Imagine que nata-no s de
I
I
lei te.
what
/f/- wat
! Q Que
Imagine o que um watt.
ali ffl- ol
Todos Imagine o para todos.
were f fl- wor
Eram Imagi ne que eles eram primos
Elo Ortafte.
we /f/- wi
Ns Imagine que JH.wi bom para
ns.
when
/f!- wen i Quando Imagi ne tudo quando
'
i est por baixo.
your fft- yor
i Seu(s)/sua(s) Imagine sua viagem para
i
York.
can
/ f/- kcn ! Pode Imagine se um carnfe pode te
!
ajudar.
said
/f/- sed ; Disse lmagine s.e ele disse sede ou
i sde.
there
/f/- dzer i Ali/l Imagine-se dizendo: 'Quem me
!
dera poder estar l .
use l u- yuz
! Use. usar Use e abuse.***
'
an IF!- en
i Um/ uma <antes das palavras Imagine eneef um vaso.
i aue iniciam com
each ! rt- itch
i Cada Imagine que cada um tem um
I

which !fi- witch
! Qual rmagioe quaJ o melhor
I
-saAEluche.
she
!f!- Xi (sn) i Ela
I
Imagi ne que ela fez XbH
i
I
do
/f/-du i Fazer ( voc, ns) Imagine o que a edoeaye pode
I
fazer par voc.
how lrt haw
1Como Imagine um cachorro latindo
I
saudando voc com "Hau. Hau"
I
I
como vai?
their I r!- dzeyr
! De les delas Imagi ne-se dando um chute no
I
tfaSeire del es.
if
/f/- i f ! Se Imagine se um pode se
I
I dar bem.
will
/f/- wil ; vai Imagine que Willlaft-Shakesperc
i
vai sempre ser lido.
up
/f/- ap Para cima, em cima lmagine apretaf o que vem de
cima.
other
lfl- ather Outro Imagine aderH= a um outro
I plano de sade.
about
/f/- ebaut Sobre lmagine a bau*ta falando
sobre os minerais.
40
out - /f/- aut
; Fora Lmagine os ifleautes fora de
I
rudo.
many
- m-mni
i Muito. muitos Imagi ne menifles. muito
i
menifteS
then - / f/-then
! Ento Imagine quebrar um e
I
i ento ir ao dentista.
them
/f/- dzem
! Eles Imagine que gosta da
! dem - Que eles fazem.
these lfl- dziz
! Esses, essas Dizem que esses so os
!
melhores do mercado.
so - /f/- su
i Ento
I
Ento, sou ou no sou bom.
I
i
some
/f/- sam ; Alguns, algumas Alguns j3MS&m, outros agem.
I
.
I
her -Ir!- ber
! Dela
Imagine eefrer atrs dela.
i
I
would l fl- wud
i Iria
lJnagine se iria vender madeira
I
em J.leywood.
make /f!- meik
! Fazer
Imagine fazer uma meia-Yti=af
I
queijo.
like
/f/- layk ! Gostar, semelhante Imagine uma tala ee leiie
!
ceReAsaee. Gosta ? I
him l rt- him
j Ele/ a ele
Imagine que ele rima com
in to
/f/- intu i Para dentro Imagine que a
I
I para dentro.
i
time
/ f/- taym !Tempo
Imagine que um ti.meT(eu um
I : ... -' regula o tempo.
h as
/f/- hez ! Ter (usado p. ele ela) Imagine que ele tem o respaiEle
!
jurdico para isso.
look
/f/- luk i Olhe olhar veja Imagine lucfefi, muitos lucros.
I
two
/f/- tu 1 Dois
Imagine uma viagem para
! Machu Pichu a dois.
more
lfl- mor ! Mais Imagine emor&F mais de uma
I
hora em uma ti Ia.
write
/f/- rayt ; Escrever Imagine um ra(i)te que sabe
i escrever .
lgo
/ f/- go j Vai Imagine que vai comer go+aea.
se e
/f/- i ! Ver, Veja
I
Imagine ver um grande sioo.
nuntber
/f/- namber
I N'
Imagine
! umero
! e r um saco de farinha.
no
/f/- no !No
Imagine um no&fe di zendo no.
I
Way
/f/ wey l Cami nho
Imagine um s&fldufeke Ae meie
I
do caminho.
couJd /C!- cud
i Poderia Imagine o quanto poderia custar
I
um escude anti-areo.
People
/f/- pipi i Geme, pessoas Imagine a Na-AAy People
I
enLrevisrando pessoas.
i
my
/f/- mai
! Meu
!
Imagine o meu maieF sonho.
than
/f/-dsen ! Mais do que
Imagine uma f&(d)zenea mais
I
do a ue prspera.
first lct- ferst
! Pnmeiro Imagine o primeiro pedao de
I
i f erre a-ft+stAa.
41
water
/f/- woter
i Agua Imagine um wateh se
I
da gua.
been
/f/- bin
!Sendo Imagine um binetHe sendo
I
desenhado.
!
!
I
C ali
/f/- kol i Chamar Imagine chamar um coleH->re.
!
I
who
/f/- hu
!Quem
!
Imagine quem Luciano Hue*
!
oil
/f/- oyl i leo, petrleo ***
I
I
its
/f/- its l Dele (usado p. algo ou Imagine os grites deles (dos
I animal) periQuitos.)
now
/f/- naw j Agora Imagine quantos h
I
ai!_ora.
find
/f/- raynd i Achar Imagine achar uma faHHt inda
! para uma festa.
long
/f/- long i Longo ***
!
!
down
/f/- daun i Para baixo Imagine um download. ***
I
I
Day
/f/- dey ! Dia
!
Imagine durante o dia.
I
did
/f/- did i Fez lmagine diYKlif tudo que fez na
I
i vida com algum.
Get
/f/- gct
i Pegar
Imagine pegar um &guete na
! padaria.
come
/f/-cam
! Vir
Lmagine vir correndo para
! cama.
ma de
/f/- meyd i Feito, fez Imagine que eu temei de lUdo
I que ela feL
may ! ft- mey
! Maio ou poderia Imagine que o meia do ano
I
poderia ser no meio de maio.
part ! fi- part
i Parte ***
I
!
!
20
2rupo de 100 palavras C CD 1 (faixa 10)
o ver
!f!- over i Em cima de (sem Imagine o vereem cima da
I
i contato)/ linha do equador.
new
/f/-nyu i Novo, nova Imagine um eanil novo.
I
I
Sound
!f/- saund !Som Imagine ouvindo o som de
! .
I
Sandv e Jt:tAieF***
Take
/f/- teik l Pegar
Imagine que pegttfltei e que eu
!
podia pegar.
Only
/f/- onli S Imagine que os letreiros de fton
s so ligaes noite.
Little
/f/- litl Pouco (ou pequeno) Imagine um pouco de li*S no
toloo de uma loja.
work
/f/- work Trabalho Imagine que deve dar muito
trabalho ser. um workafleH.e.
Know
/f/- nou Saber Imagine que efleQnou em saber
que no sabe nada.
42
Place
lfl- pleys i Lugar, local lmagine o lugar que as pliEK!es
I
ocupam no cu.
Year
/f/- yir Ano Imagine ri r o ano todo.
Li v e
/f/- li v Viver, morar Imagine que alvie morar no
Brasil
me
lfl-mi Eu Imagine que eu falo eemige
mesmo.
back
/f/- bek i Voltar Imagine correr atrs de uma
!

I
Give lfl- giv
! Dar Imagine dar uma guit:aa:a velha
!
I
de presente.
Most
/f/- most i Maioria Imagi ne mostafa na
I
maioria das refeies.
Very.
/f/- veri i Muito E preciso uma verifteaye muiw
I
i
profunda das palavras
After
/f/- after i Depois
Imagine que tem afta depois de
i
comer muito doce.
thing /FI- thing
j Coisa
Imagine uma coisa singlaf.
our
/f/- awer i Ns Imagine que ns ternos urna
!
aura ergt:Ha por sobre a
I
i
cabea.
just
fi- dj ast i S, apenas, justo
I
Preciso fazer apenas um aj uste.
I
Name
f/- neym ! Nome Imagine um e-fteme
I
Name.
good
f/-gud i Bom O pneu da bom.
I
i
Sentence
f/- sentens i Frase
***
ma o
f/- men Homem Imagine o meoet= homem do
mundo.
think
/f/-lhink Pensar Imagine as idias e
pensar iuntos.
say
/f/- sey Dizer Eu sei dizer aquilo em ingls.
I
Great
Ir/- greit i Grande, timo Imagine uma gre(i)ta grande.
i
Where
/f/- wer ! Onde Imagine um we-H-rase onde
!
Judas bateu as botas.
I
help l rt- help
! Ajuda
Imagine um ru petAe ajuda.
I
I
Through
/fi- Thru l Atravs de, pelo Imagine voar atravs de um
i

Much
/ f/- match i Muito (coisa incontvel) Imagi ne que Mach1:1 Piea1:1
I
muito bonita.
Befor e ! FI- bifor
j Antes
lmagine que teve um bis
i
foryaee em sua garganta antes
i depoderterreao.
line !FI- layn
i Li nha Imagine ocupar a linha
I
telefnica porque est efl-line.
I
Right
f/- rayt j Direito ou deta
Imagine o R a tei 1Jletfl9 em jogar
I
na ponta direita.
I
i
43
Too
/f/- tu Tambm Imagine dizer: t u tambm?
Mean / f/- min
i Significar Imagine que 60 segundos
I
;
significa um minme.
Old / f/- old
; Velho
Imagine uma f'Oidafta veJha.
I
i
Carne / f/- queim
! Veio
!
Imagine quem veio a sua casa.
I
Same
/f/- seym i Mesmo, mesma Imagine se semelliafl 'ila a
I
mesma coisa. I
Tell / ti - tel
; Comar, dizer Imagine usar um telef.efte para
! dizer besterias.
Boy
f/- boi i Menino Lmagine um menino que s quer
!
ser boy.
Follow
/f/- falow i Seguir, acompanhar Imagine seguir o que falou o
I
profeta. i
Any
/f/- eni i Qualquer (uso tambm Imagi ne que qualquer fBeniae
i nas formas negativas, gosta de desenho.
, l interrogativas)
Want / f!- wont
i Quer
I
Imagine que eseelkeu ontem e
I quer hoje.
Show / f/-show
Mostrar imagine mostrar o seu talento
em um show.
Ais o
/f/-olso Tambm Diamantes falsos tambm
brilham.
Around
/f/- eraund A volta de, a redor de Se eu fosse um earo da:tl uma
volta ao mundo.
Form
/f/- form ! Forma ou formulrio
***
I
Three
/f/- thr !3 lmagine o trieamfleeAalo do seu
I
i Lime.
Small
lU- smol I Pequeno Imagine dar uma pequena
i esmola.
Set
lfl- set l Conjunto, jogo, Imagine um conjunto de vdeo
l posicionar, (v) eassetes gravando um jogo do
i
Brasil.
Put
/f/- put i Posicionar, colocar Lmagine colocar uma eai'apulta
I
em um parque de diverses.
End
/f/- end i Terminar, fim Reeomende termi nar a tio
i somente no fim.
Does
/f/- daz 1 Fazer (p. ele, ela e isto) Imagine usar eeRias para fazer
I
arte.
Anotber
/f/- enather i um outro Imagine que um d crdito a
I
tudo, c o outro a nada. :
Well
/f/- wel l Bem, poo Imagine o profeta Samuel
I bebendo de uma .b.Qm ~ o de gua.
Lar ge
/f/- lardj i Grande, amplo Imagi ne o amplo lar dG)e quem
I
abastado.
Must / f/- mast
! Deve (obrigatrio) I magine que voc deve mast.j.geF
!
bem os alimentos.
Big
/f/- big Grande Imagine um grande bgeee.
Even
lfl- iveo at mesmo Imagine que eRvenenamente at
mesmo pode matar.
Such / [/- satch
Tal Que tal um sacbef de perfume.
44
Because /f/- bicoz
Porque Porque tem bicos to grandes,
os tucanos so famosos
Turn
/f/- tem virar, tornar a ... Imagine um teme que vira
I Quina.
Here / f/- hlr
Aqui Imagine rir aqui.
Why /11 way
1 por que Imagine dizer: Ui. por que
I
voc me bateu?
Ask /r/- ask
! Pedir, perguntar Imagine pergunrar algo na
'
escela. I
Went l fl- went
! Fui Imagine que eu e>.<eotualmeRte
i
fui levado pelo vento.
Men !fJ- men
I Homens (plural de man) Imagi ne se menifle o mesmo
' !Que homem.
Read lfl- rid
!Ler Imagine se ridteale no saber
'
i
ler japons.
Need
/f/- nid Precisar, Necessidade Imagine se a ftt:t.ffianjdae
precisa de ar para viver.
Land
/f/- lend Aterrissar
1
land - terreno. lrnagine-fllndH-I-as
terra aterrissando oor toda terra.
Different /f/- difrent
Diferente

i
H o me
/f/- horn Lar Imagine um conjunto de Homc
Theatre sendo montado em seu
i lar.
Us /fJ- as
!Nos
Imagine sendo espel ho, pois
i
ftas outras pessoas que nos
i
'
vemos.
Move
/ f/- muv i Mover. mexer, lance ***
! (substantivo)
'
i
Try
m- trai !Tentar Imagine uma lrara tentando
'
traif'.
Kind
/f/- kaind I Tipo, espcie- gemi I, lmagine um homem bondoso
i bondoso cainde do cavalo.
hand
/ f/- hend ; Mo Imagine que voc se rende
!
Quando levanta as mos.
Picture 1
f/- pic-tchur ! Imagem, quadro. foto Imagine uma foto de um pica-
'

i
Again
f/- eguein l Novamente nagine ouvir:"
'
novamente.
..
Chaoge
f/- tcheynj i Mudar nagine mudar o cbaneelef
i
eem+l-.
off
l'l- of ! Desligado, fora de Imagine uma fora do
!
mercado.
'
play /1/- pley
i Jogar nagine ir para o c
!
jogar.
spell /O- spel
Imagine soletrar: espelttOOa.
ai r
/f/- eyr
i Ar
Imagine um air-ag cbeio de
I
i ar.***
Away
/f/- cwey I Longe de Quero estar longe de Lodo au.
Animal
/f/- animal i Anjmal ***
H ouse
/f/- hauz i Casa Imagine ter HaJls por toda a
i
casa.
Poiot
/f/- poynt i Apontar. ponto "'**
I
45
Page
f/- peydj
! Pgina Imagine uma pgina na sua
I
heffiepage.
Letter
f/- leter ; Cana
Imagine um t*eel ter uma
I
cana.
Mother
f/- malher ! Me Imagine o quo amada a sua
I
I me.
Answer
f/- anser ! Resposta. responder Imagine uma enceraetffi
! I pedi ndo direito de resposta.
Found
IY- fawnd i Achou Imagine que Darwin encontrou
I
muila coisa interessante na
I
I
fauna de Brasil.
study
f/- stadi 1 Estudar, estudo
***
Still
f/- stil ! Ainda Ainda estilafte veneno. uh?
'
learn
f/- tem ! Aprender Aprender a ler ne lhe garante
I
um bom emprego hoje em dia.
i
Should
f/- shud i Deveria O effitchu deYefi.a ser mais
. I
apreciado .
World
f/- world !Mundo A World-:eem domina o mundo
!
das telecomunicaes.
Would
wud ! Faria Imagine se Woody AHeR faria
I
i uma comdia.
I
3 grupo de 100 palavras CD 1 (faixa 11) !
High I hay
! Alto, Lugar Alto Imagine a RaifBttfKia em um
I
lugar alto.
I
Every I evri
i Todo ou cada um Todo homem deve escalar o
I Ever(y)esl.
Near I nir
i Perto de Imagi ne que voc mora perto de
I
Robert De Nire.
Add I ed
! Adicionar, somar, Imagine se de
I
cabea. ; acrescentar
Food I fud
i Comida Voc acha que boa
I
comida?
Between I bitwin
Entre Imagine uma (b)wtoinba entre
suas ferrament as.
Own I oun
Prprio Um vampiro comeu seu prprio
eet=aeo.
Below
bilow Em baixo de Imagine que enconrrei uma
att=bifla embaixo da lousa.
Countryl
cant ri ! Pas Imagine um co tri no
!
' pas.
Plant I
plant ! Planta ou fabrica Imagine ser um SYplente em
I
i uma fbrica.
LasU
last i Ultimo Imagine a lst+ma de ser o
! ltimo em uma corrida.
School/
skul i Escola Imagine um professor
I
esculaehaf uma escola. l
Fatherl
father
I Pai
Imagine o seu pai com uma
fada.
Keep lkip
! Manter. guardar Imagi ne manter e guardar a
! integridade de uma equipe.
Tree ltri
Arvore Imagine trittifef uma rvore.
Never I never
Nunca Imagine que nunca ir ver ne-Ye
veree.
Startl
start Comear
Imagine um startef comear a
falhar.(das lmpadas).
46
City/
sili ; Cidade Imagine o City aft* de sua uma
i
cidade.
Earth/
erth 1 Terra hnagine feA:e& castelos
!
na terra.
Eye
I ay
j Olho Imagine que quando se machuca
I no olho grita ai.
Ligbt/
layt i Luz ou leve nagine comer comida ligbt
i
luz de velas.
TbOU2ht/
thowt i Pensamento TOEies tm um pensamento.
Head/
bed
j Cabea Imagine um head sua
I
cabea.
Under/
ander j Em baixo de Imagine se no andar de baixo.
Story Isto ri
l Histria
***
Saw/
sow (pas. of see) ! Viu (passado)ou Serrote Imagine o serrote solitria que
! voc viu em sua imaginao.
Left/
left i Esquerda ou o que Chupei f)teel e I:IR!B afta surgiu
! sobrou ou deixou, saiu no lado esquerdo da boca.
Do/
du Fazer (verbo aux.iJiar Imagine que a faz
usado com eu voc eles bem.
elas)
Donlt
I dont
No faa, oposto de do No apenas coma no Mac
Donals, t.
Few /fyy
Algumas, poucos Imagine alguns fios especias
anricharnas.
While I wayl
Enquanto Enquanto o a (i)lhe faz bem ao
corpo, ao hlito . . .
AJonw
elong i Ao longo de
***
Might/
rnai -t i Poderia, poder, fora Imagine que a Mait poderia ser
i
professora.
Close/
cloz. i Fechar Imagine eicJos de chuva fechar
I
a temporada.
'
Something/
samthing l Alguma coisa, algo H algo no +te Sam singtH&f,
i
eu acho.
Se em/
sim i Parece parece ser feito de
i
cinza.
Next
nekst ! Prximo/a A Nextel est mais prxima do
I
futuro. i
Hard /
hard f Di:ffcil Imagine que no di ffcil de
i aorender hardware.
Open /
opcn i Aberto Lmagine que o Pemgefte est
!
aberto para vi sitas.
Example I
egzampl ! Exemplo
***
!
!
Begin I
begin ! Comear, dar incio a Eu soobe que o Guiness vai
I
comear a nova edio.
Li f e I layf
!Vida Os produ los da Heffle life so
!
I bom para sua vida.
AJways /
olweys ! Sempre
!
Olft&, esses soldados. Eles
sempre andam armados.
Those I 1hoz
! Aqueles Aqueles caras tm doze
I
l1>ranchas cada. i
Botb/
both
i Ambos
Imagine uma em
I
ambos os lados da face.
Pape r/
pei-per ! Papel
Imagine uma paper
!
HHlte(caneta) em um papel.
47
Toge tberl
tugedzer ! Junto Imagine j unto com um peFtngus
I
I dar uma volt a ao mundo.
Gotl
gm
! Pegou imagine que o gate pegou o
i
rato.
Groupl
grup ; Grupo
!
!
Often/
ofen i Freqentemente Imagine que o fene
!
Freqentemente mofa.
I
i
i
Run l
ran
1 Correr Imagine um rio que corre para o
! mar passando em um
I
i
lmportant I
imponent i lmportanle
I
I
Until I
anti I ! At Imagine encher um eantil at
I
I derramar
I
I
Children I
tchildren i Cri anas Jmagine cri anas brincando com
i
o tio e-adrenal-f.Aa total.
j
!
Side I
sayd i Lado Imagi ne o caranguejo: ele
I
i
sempre sai de-laee.
Feet l
lit i Ps
Imagine uma fite para os ps.
C a1l
c ar i Carro I magine uma cima
j
de um caffe. ***
Mil e l mayl
! Milha Lembre-se do programa de
I
milhas Smiles da Varig . .
N igbt/
nayt
! Noite
Imagine na IUHta a noite de
I
NaraJ.
Walk I wok
i Andar Imagi ne o que voc faz com um
i
walkfftflA: escut a e anda.
Wbite I
wayt i Branco I magine pintar de branco a
I
White Hetise. I
Sea/
si i Mar Imagine se todos os mares
;
fossem vermelhos.
B eganl
bigcn ; Comeou Imagine que por um
!
t:tma gangtte comeou.
G rowl
grow ! Crescer Imagine crescer com brinquedos
I da Grow.
T ook l
tuk
i pegou Imagine um t ucafle que pegou
I
uma uva.
Ri ver l
ri ver ; Rio Imagine o quo flef:ri-YeJ.....ver
I
os nossos rios oolufdos.
Fourl
for
j 4
Imagi ne o forfftftte do papel A4.
Carryl
c a ri J Carregar Imagi ne carregar filmes de J.im
i
Carrey.
s tate I
rcyt i Estado
***
once I
wans i Uma vez Imagine EfU&ne se ama uma
i
I
vez.
book l
buk ! U vro Imagine um buqtl sobre um
I
I li vro.
h ear I
h ir i Ouvir
Imagine ouvir uma piada e rir
! muito.
48
stop I
stap i Parar Imagine uma estria
i
estapefraia que no consegue
I
parar de crescer.
I
Without/ wilb- aut
; sem Imagine uma piada sem risaa
I
alta.
second I
second
i Segundo
***
la ter I
lei ter
Mais tarde
lmagine que ter de
chegar mai s tarde.
miss I
mis i No acertar, errar ou Imagine no acertar a misse.
I
i sentir falta de ..
idea 1
ai-dia
! Idia
Imagine se uma boa idia
comprar produtos da Sa(i)dia.
enough I
inaf ! Bastante, chega Imagine a Olvia dizendo:
I
"Chega de comer espinaffe,
!
! Popeye."
eat/
it ! Comer lmagi ne comer uma de
!
sal .
.
face /
feys i Encarar, face, cara lmagine encarar a face feia.
.
setthef. I
watch I
watch ! Assistir, relgio Imagine assistir a
! Wa(tcb' na TV.
far I
f ar I Longe Imagine uma farefa que vem de
I
Jooge, da frica por exemplo . .
really I
ri li i Realmente Realmente ri li.
l
almostl
olmost ! Quase Meu est quase
I
I queimando. I
let I
let permitir No posso permitir que que
! voc coma mais uma Sffielete.
Sometimes I
samtaymz ! Algumas vezes Algumas qtte-e
!
he Times o melhor jornal de
I
! Londres.
girl I
geri i Menina garota
Imagine uma garota com
I
guelf&S.
i
above I
ebav l Em cima de (sem contato A Bava (eer.,.eja) est a 2
l fsico) graus acima de zero.
Mountain I
mau-oteyn ! Montanha
!

!
Cutl
cat l Cortar Imagine se um cata veRle corta
I
i o vento.
young I yang
!Jovem Imagine o Pa+-Young quando
l
era jovem.
talk I
tok I Falar conversar
.
Imagine tocaf e falar o mesmo
i
temoo.
soon I
sun
!Logo
Pense .logo em uma ft5SUINe.
!
list I
list l Lista
I

I
I
song I
song i Cano
Imagine uma cano em um
i
som gf&f*le.
being I
bi-ing
! sendo
Imagine um bioge sendo
!
fechado.
leave
liv Deixar, sair
Imagine deixar a Belvia.
49
I
I
family I
femili l Famia
I
.........................
!
it's I
it iz ! isto Imagine o Hotel Ritz na Isto
I
(revista).
Fonte: The Amerlcan Herltage Word Frequency Book by John B. Carroll , Peter Oavies, and Barry Rlchman (Houghton Mlftlln, 1971,
ISBN 0-395-13570-
AS 1000 PALAVRAS MAIS COMUNS EM INGLS QUE APARECEM EM MAIS
DE 80 o/o DE QUALQUER CONVERSA (a pronuncia pode ser encontrada dentro das novelas sonoras no BOOK 2)
Segue abaixo o estudo que pesquisou a frequocia das palavras
Em 1997 um estudo foi realizado para detem1inar as palavras mais comuns da lfnguu inglsa e seu percentual de ocorrncia. Para este eswdo
os pesquisadores uti lizaram os livros online do Projeto Gutemberg. Este projeto, integrado por voluntrios, tem por objetivo digitalilar obras
de literatura cujos direi tos autorais tenham expirado. Nos Estados Unidos uma obra colocada no domnio pblico 60 anos aps a morte do
autor. Obras de autores como Jane Austen. Conan Doyle, Edgar Rice Burrougbs. c muitos outros esto disponveis gratuitamente na Internet.
'De \t,tm tt'O lnfio na 'pocll !l pesqn\'sll, '\hemos enit> nn-ssos c'ku)t>s. Ds 1'600 comtiinao'S 11,ern.ram um arq'tvo
de 680 MB comendo aproximadamente sete milhes de palavras. Os resultados foram bastante surpreendentes.
As 250 palavras mais comuns compem cerca de 60% de qualquer texto. Em outras palavras. se voc conhece as 250 palavras mais
comuns. 60% de qualquer texto em ingls composto de palavras fammares.
Para fac:il.itar ainda a tarefa os cognatos. que so as palavras parecidas em ambos os Idiomas (possible e possvel, por exemplo).
towlizam entre 20 a 25% do total da;; palavras. Como o significado dos cognatos nos de fcil compreenso, devido semelhana com
palavras de nosso idioma natnl. temos ento de 80 a 85'fo (60% + 20% = 80%) do problema de vocabulrio resolvido.
Se suhirmos o nmero de palavras mais comuns a 1.000, chegamos a 70%. Somando a este valor os cognatos chegamos a valores entre 90 e
95'){ ti.: um texto. Isto significa que para voc aprender ingls rapidamente, vale a pena aprender a lista das palavras mais comuns. Neste
manual inclumos a lista das 1000 palavras mais comuns. Alm disso incluC tambm uma lista das l.OOO palavras mais comuns encontradas
em qualquer conversa (no apenas em ingls). Se voc esrudar esta lista (ou uma delas). voc vai ser capaz de entender 90 a 95% c.le qualquer
conversa. Desde que todas essas palavras aparecem dentro do contedo das novelas sonoras. deixei-as na forma de Rash Cards com a
pronncia. Voc pode fazer xerox dessas pgi nas e estud-las, uma a uma. enquanto a msica barroca est rocando no fundo.
super importante que voc corte as palavras do papel. (Faa xerox).
X--------------------------------------------------------------------------------------------------------
A (article) E-1
i Um/a (arugo) Ei. um sorvere. por
Malmah/
i me Imagine-se dizendo: "Mftma.
i fuvor! i mia, minha mlle!"
i I
! i
A (alphabet
i E-I Letra da alfabeto "*"
Machine lmashln/
mquina Imagine um itetftern
i
i fachinft!Kkl uma mquina.
letter) lei!
i
i
I I
Able/Eibel
! Capa7 ou pode -Rebole se for
Mad lmadl
! louco ou zangado ser
! capuz. I louco pc:la sua amada.
Above /Ebav
i Em c una de (sem conwto)
Madelmeydl
i feito - Imagine trabalhar feito o
i A Ba vtlffit est a 2 graus acima de
l Abneid&.
! zero.
About /Eba-ut
i Sobre Ele escreveu sobre o abad
i uma canew.
Mail lmeyll
; mala (correto} enviar
; uma mala (dueta) para o meio de
i i nada.
Action IAK shun
! Ao
! Make lmeyk/
! fazer Lmagme fazer o
' de um filme.
AddiAD
i Adtcionar A adfettltlitMI adictona
Man lmen/
i homem - imagine um homem
i energia ao nosso corpo i JlOStar de
AdvanceiAd
! Avanar***
Manner lmanerl
1
maneira - Imagine qual a melhor
I
manetra de manetrM.
VANS
!
i
I
I
Afraid I A FRE-
! Ter medo. temer. receio
Many lmenil
! Muitos, mui tas - lmagme muitas
i O Aifrede tem medo de tudo. ! meniA&S bonitas.
I
ID
!
i
After IAF ter
! Depois Jmagme que afta a
March lmartch/
i Marcha desfile ou maro hnagtne
! parece depois de comer mui lo
! marchar em M art( c h )e.
! doce.
!
A2ain /E- GUEI-N
i De novo---Paguem de novo.
Marklmark/
; Marcar lmagme a marca da
I
i marca.
50
Against /Eguei-
lmagme IISllf ttflH!ftguen (s)le
Market /markeU
Mercado- Nlmagme uma
comra poluio.
no mercado.
nst/Contra
Age /Ei-DJ
Idade-Hei, James Teyler,
Marry /meri/
! Casar Imagine o mme de casar

' por amor.
Agree /Egu-ri
Concordar -Tenho de concordar
Master /master/
1 Dominar Imagine dominar o
i que a og,nettktifa 1mportame.
' mercado de mas
Air /er/ eir
i Aru
Material
Matria ...
i
i
/MatiriaV i
Airplane/ ER
i Aviao Imagine um aeroplano
Matter /mater/
i Assunlo Imagine no ler assumo
i arras tando um avio . .... i para ensinar no mnterttill.
pie-in
!
I
!
I
Ali /OL
i Todo -Ol, todo mundo.
May /mey/
i Maio Imagine inverno no meia
i i de mato.
Alon2 /alo-n211e
Ao longo de ou j umo ***
Mayor /mayor/
! Prefeilo Imagine que ternei
! do prefeilo
Already/OL-redi
i J Olflil.il rede j se encheu de
Me/mil
i Eu lmngi ne que eu s6 falo
i peixes. i eemige,
Also/OL-sso
! Tambm Olltft s6. cu tnmbm
Mean/min/
! Signtficar que mrm pode
! lenho cnmisa vermelha. ! si !tini ficar mini mo.
Although /01-tho
i Mas ou apesar de Ele aho, mos
Measure /mezhur/
i Medir Imagine um major que
; no to Inteligente. ; e os ta de rnedtr os ps dos soldados
Always-0 1-uei-z
! Sempre - esses soldados.
! Eles sempre andam
Meat/mit/
! Carne . Imagine uma fftftfrnitll
! cheia de carne,
Am/em/
i Sou (como eu sou .. )- Eu sou
Meet/miU
1 Enconu-ar Encontrar Imagine

; enconl1lll un1a lfiQmlUt de ouro.
Amount /ama-
! Quanua - lmagtne uma quan11a de
Meeting /mitingl
! reuntilo- Imagine-se ernitine o a
i dinheiro para uma amame.
reuni tio
unt/
And /end/
!E- M mb / mb I 1 Membro Imagine um membro
! telefone.
e er me e r i com membfafl&.
Angry /engril
1 Com rmva. zangado Imagine
Men/menl
: Homens -lmagme que ex.tstem
I neanlf&r wm grile e ficar com j menes homens que mulheres no
l raiva. i mundo.
Anger /anguer/
Rruva -lmagwe
! iiE&f com raiva.
MetlmeU
! Encomrou - Imagine que
! encontrou a sua meta.
I
Method /mexhed/
i Mtodo***
I i
Animal /animei/
! Animal"''"'
Middle lmideV
! No meio - Imagine comprar milfte
!
I dolftfi!ae no meio da feira.
Another /ena-
i Um outro- EEiua a dermal-eleg:i-sle
Might/mayU
Pode ser Imagine que
! rm deu um ou1ro creme. pode ser a twnado em suco.
tze-r/
I
I
Answer /anser/
i Responder - Imagine responder
Mile/mayV
i Milha lmag1ne o MiJe& Dn\is
i melhor a vida no em ler, e sim. i correndo um milha.
t em ser
I
Any /erll/
i Qualquer -lmagme um enigma
Milk /miJk/
. Leite -Imagine um com
i que qualquer um pode decifrar. i leite.
i Any- esta palavro estn sendo usada
I
i em lrnscs negativns ou i nJDT0!1Jlll\'liS. I
Appear I A- PIRI
1 Aparecer Imagine llflll pia
Million /milyenl
! Milho -lmagme ter um mil(l)ho
' aparecer do nada em sua mesa.
1 de milho de dlares. H
Apple I A pul/
i Mn -lmagme uma ma
1 pulidll antes de ser dada.
Mind /maynd/
i Mente -Imagine se esmago.ndo
uma cimo de sua
! i cabea (mente).
April I E-I- priV
i Abnl
Mine/mayn/
i Meu -Meu aniversrio em maie.
i
. - . ..,
t l1fi6 e.
Are lahr/
! Stl -So as ru- responsveis
Mlnute /miniU
! Minuto ...
! ar
!
Arm/AHRM/
i Brao -ltnagLtlc o seu brao atrs
Miss /rnis/
i Senhoril& -Jmagme uma senhoma
i do unnrie.
Army /ahrmi/
! Exrcuo -lmagme Arrnlftttl Fraga
! ao exrcito
Mister /mister/
! Senhor -lmagne um senhor que
1
um verdadiro mistne.
Around I
A volta de. a redor de -Se eu
Modern /madernl
Moderno -Imagine a MaHI Mder
fosse urn baro dtlffit uma volta ao ne Museu de Ane Moderno.
Ura-und/
mundo.
Arrive /U-ra-ive/
Chegar -lmagme a rruva de
Monday /mandey/
Segunda-fetro -Imagine que
chegar a1rasado.
rnande1-llie uma ema na segunda-
f e
51
Art/ AHRT/
! Arte***
Month /manthl
! Ms -Imagine comprar urna
I
1
man(t)sfie por um ms.
i
Article I AHR ti
kuU
! Anigo
0
-*
Moon /muni
! Lua -Imagine viver no mumkl da
lua.
As/Ezz/
j Como -Imagine que tu s como
More/mor/
! Ma.tS -Imagine o &mor mais
1 um sonho.
I profundo.
Ask/ AHSK/
i Pedir ou perguntar -I magine
Morning
i Manh -Imagine algum dtzendo:
i perguntar o nome a urna &asca de
i "Meu amor. Olllglttu almoa de
i banana.
/mornin2f
i manh."
I i
At I ATI
! No ou na -Falta trea na
Most/most/
! Maioria -lmag1ne que a maioria
! televiso. ! das pessoas no I!.OSta de most&ffla.
Attempt/E-
i Tentariva ou tcmar -Imagine a
Mother /mather/
i Me -Imagine que a MaW Mder
i tenuu.iva de aten- lentar. ! j me.
TEM-PT/
I
!
i
!
August/ AH
i Agosto ***
Mountain /mawn-
i Montanha **'
I
i
gust/
i
te in/
I
I I
Aunt/ AHNT/
i Tia -lmagme que a sua tia bebe

Mouth /mawthl
i Boca -Imagine a boca de um
: III!mnl t&!te ban!!,uela.
Away I u -WE-11
! Longe de -Imagine o mruor au
Move/muve I
! Mover+h
! longe da polcia. !
Baby I BE-l bil
! Nent! -Diga para si mesmo:
Movement
i Movimento "*"
1 "Beb1, bebi at virar beb."
i
i
/muvment/
I
i I
Back/BAK/
i Voltar. 1r atrs -lmagme correr
Mr.
i Imagi ne o senhor MisterM.
! ntrs de uma bnq-.
I
I
/mister/Senhor
!
i I
Bad/ BAD/
! Mal -Imagine uma badema, isso
l mal
Mrs. /misez/
! Senhora -lmagme uma senhora em
I .
uma mtssa.
Bag/ BAG/
i Sacola -lmagme o bagft\!Q da
! sacola da vizinha.
Much /match/
i Mu1to (que no pode ser contado}-
! Imagine gostar muito de sees
! ! matiB
BaU /bo-V
i Bola. bai le -Imagine que a
Mud/mad/
i Lama -Imagine um pedao de
i vwnha no te d bole no i madetf:a cheto de lama.
i baile.***
I
Bank/BANK/
! Banco -Jmag.ine um bance dentro
Music /myuzikl
! Msica .,.,.
I de um banco. "* I
Banker/BANK-
i Banqueiro -Imagine um isqueiro
Must/masU
l Deve -Imagine que deve mastfgat<
! no bolso do banqueke. i bem os abmentos.
e r/
I I
I
!
Basket/
i Cestu -Imagine umu cesta cheia
My /may/
Meu - l.magme que o
: de bolas de ! nocauteouum amigo meu
Battle lbatoV
! Batalha -Imagine uma battOia em
Nail/nayV
! Unha -Imagine a unha da Neila
! uma balalha
Bay /BE-l/
i Baa -Imagine o beije quente. na
: Baa De Guanabara.
Nation /nayshen/
j Nao
Be /bil
! Ser -lmagme ser breade por um
Nature /naytchur/
! Natureza **
! pssaro. !
Bean I bi-n/
i Feijo -Imagine o Mr. Bean
Near /nir/
i Prximo de ou perto -Imagine
i comendo feijo. i morar peno de Rel!eR de Nire.
Beauty I BYU til
! Beleza -Imagine um hife
Nearly /nirlil
! Quaze -Imagine quase 9ftnir u-
' como produto de beleza.
1
erticos.
Became /Bikei-
Tomou-se. virou a -Imagi ne que
Necessary
! Necessrio "*"
o bil<i! e virou ci nzas.
m/ /neseseril
I
Because /Biko-
Porque -Hey. fique atento porque
Neck /nekl
I pescoo -Imagine baler com uma
bil<i! cozte que i ma tambm.
! eaneca no pescoo.
uz/
Become lbikam/
Tomar-se, virar a .. -Imagine um
Need /nid/
Necessidade -H a necessidade de
bicama v1rando uma mesa. o cigarro ser &nide.
Tchan!!!
i
Bed /BED/
Cama -Imagine um bedttffie em
Needle /nidl/
i Agulha -Imagine um niftll(t
suo cama. ! dol9fe!le por ser feito de espinhos
! e agulhas.
52
Been/BIN/
! Sendo -lmaiJIC Krukl
Neighbor J.neyber/
! Vozmho -lmagme o seu vizmho
1
par um trator.
1
Ney berHIAil& o sw nome.
Before I bi FOR/
! Antes comendo bife
Neither /nither/
i Nem -Imagine nem ir a - da em
! para ficar bem rone llllGI de
i uma festa.
! oomer a !
Began /Bi-guen/
i oomeou -lnaagine que uma
Nerve /nerv/
; Nervo -Imagine ser nerveee e
i biMie4e -,uentett tudo desde que i comer nervo.
I ComtOII a corrida.
j
Begin lbi-guin/
comear -E ..t>e
I
Nunca -Imagine que no nordeste
val comear a editar a nova
Never /never/
do Brasil nunca neva.
cdilo.
Behind I bi HA-
atr de -lmlcinc um bfol(tiind)
New /nyu/
Novo -Imagine discos novos de
atr do a.nMrio. ..tnil .
.
IND/
Being /Bi- ing/
sendo -Penae que os binge. estio
News/nyuz/
Novidades, notcias -Imagine as
sendo fecbados no Brasil. notfcias Ncws.
Believe lbi-liv/
! acreditar lmaJine que
Next /nekst/
; Ptxomo de -Imagine que a Nextel
i beliV1lAitM to mesmo que ! es" mais prJUma do futuro.
i clorofila. I
Bell/BEL/
! sano -lmqine um bde sino sendo
Nice /nayss/
! Bom -Imagine que nossos produtos
! tocado. ! sio lo bons quaruos os
!
j 1RieFIIIWli90&1S.
Belong lbi-lo-ng/
! pertence a ... -lmqine um blonw
! MgMM!Ie oom algo que
Niece /niss/ ..
! Sobrinha -Imagine que ltilis
! 6 sua sobrinha.
! nlo lhe pertenee. !
Below I bi LOU/
i abaixo de - lm&Jnc um bilote
Night/nayU
i Noite -Imagine passar uma nootc
: abal xo do nariz..
Beside /Bi-SA-
! 10 lido de ou alm dino -
Nine/naynf
! 9- Imagine ver nove botes ne
! lmaaine um bin-c outro lado ! Jtafnel do carro.
ID/
i de um rio. I
!
!
Best/BEST/
o melhor de todos -Assistir Wleift
No /no/
! nlo u
na TV 6 o .llldhg( puutempo de !
todos.
Better IBE-tur/
melhor do que -Imqine se
Noise lnoizl .
barulho -Imagine o barulho de
betel'f'llk t melhor que cenoura. quebrar nzes.
Between lbit-win/
entre -Jmq:ine um entre a
Nonelnanl
nada ou nenhum -lmagone que ser
c o ndiador. nio 6 nada bom.
Beyond I
de -fml&ine teT um biomiHt
Noonlnw:tf,
one1o-dia -Imagine nu!IM-dormir
ali!m dobori.z.onte. o meoo doa.
bi YO-ND/
!
!
Bicycle I BAI -
i bicicleta
Nor lnor/
f
; nem -Imagine no conhecer nem a
i
'
j norme, nem a ordem para a
Si- Kul/
I i e...eculo de um projeto.
I I
IBIG/
&JVOde -lmqiJJe um gJalldc
! boae4e.
North /north/
. none

Bird /Bi-rd/
i psaro -lrnaJie fllbir de
Nose lnowz/
! nam; - Imagine naus em um nmz.
i um psaro.
I
Black /BLAK/
. preto -V oci usa black-fie com
Not lnat/
. nlo -Imagine que n4o t na111fl11
I 7
i um homem comer cinco quilos por i cam1sa preiJI
I
i dia.
Blood /BLADI
! sangue -Imagine sangue em uma
Notelnowtl
! nota - Imagine que pagou uma nota
! bltM. ! preta wr um notd!eelf.
Blow /Blo-u/
; substanuvo- pancada. soco ou o
Nothing lnathing/
i nada - Nilo hil nada no
i verbo encher com ar -lmag1ne ! eu acho.
! Mil..e Tyson socando e Hollyfield I
! bl !
Blue iBLUI
i azul Imagine uma biUH azul.
Notice lnottiss/
i nota. observao. aviso -lmog.1ne
I
i noti Ctttt"UIIlD observao
i i nnponantc.
Board I BO-RDI
! tbua ou tribunal comitt -lmagme
November
! IIOVCillbro
! uma tbua bortleil no tribunal.
I
I
j
i
lnovemberl
i
i
Boat/BOUTI
! barco -Imagine um bllt saltando
Now lnaw/
! agora -lmag1ne um chamado
! um harco. I n2ora.
Body I BA- di/
; corpo -lmnJinc que body8&ttf6
: f111 ao corpo.
Number lnamberl
i nmcm -hnagme uma nan.OO
Sttbcr cnntor u1 o nomen1 12.
Book /Bu-k/
! livro Imagine um livros sobre
Obj ect labdject/
I ObjCIU

I
Bone /BQ:.un/
osso -Imagine que osso no t
Ocean loshen/
1
QCeanu
algum para um
cachorro I
53
Born/BORN/
! nascido -Imagine um gato nascido
1
em um bornlll. O'clock /oklokl
! em pomo.-Preciso no
1
reltio la oito emponlo.
Borrow lBA-
i empresaar -Voc pode me
i empresaar um pouco de barro?
October
i ouaubro
I
R O-UI
I
laaktoberl
!
i I
Botb
i Imagine uma bofeltile em ambos
Of lovl
i de -Imagine um ove de chocolate.
i lados da face.
!
/both/ambos
I
!
I I
Bottle lBA -t-11
i garrafa -Imagine que bateu em
Off lafl
desligado oo fora de -lmqine ficar
i umagarnfL i ofeMHhl por estar fora de um
I ' CODCW'IO.
Box IBA-ksl
! caiu -Imagine um bolle611ef
Offer laffer/
! oferu
! baaendo em uma caixa. !
Boy /Boi/
i menino -Imagine um menino
: olhando a capo da
Office/afis/
i escritrio -Imagine um office-ey
: no escritrio.
Brancb IBRAN-
! agncia -Imagine cana
Often /ofenl
! mqucntemente lmaaine algw!m
l bran(lcb)ee para uma agncia. ! que t ote.n.ii4e fequentemc:nte.
TCH/
!
!
I
Bread I BREDI
i po -lmag1ne o Brad Pil
Oil loyll
! peulco ou leo
i engolindo um po.
'
Break /Brei-kl
Dar um tempo, folga, intervalo ou
O.K. lobkeyl
OK***
i o verbo-
!
I
i quebrei, cansei c dei um tempo. I
i Eb, eh. i
Bridge lbridjl
i ponte -Imagine jogar bridge em
uma ponle.
Old loldl
i Velho -IJ1111ine 11ma fiOldaM
velh&.
B igbt I BRA-JTI i
ri I llefiS n10 t bnfhatliC.
Onlanl
i Sobre ou em cima de -l mqine
i estar em cima de um poey.
Bring I B-RINGI
! IT!W!r -Imagine uuer um brinee
i presente.
Only lonlil
. S, apenas -Jmaaine que 01
i letreiros de M6n lia- apenas
noite.
Broad IBRA-DI
! amplo Imagine que na Broadwey
Openlopen/
! Abeno -Imagine o
! existe uma ampla variedade de ! llbeno para viailas.
! shows.
I
Broke IBRO-K/
i quebrado(linanceiramente) oo o
Opinion lapinionl
i Opiniio"
i passado do verbo quebrar I
i Imagine uma broce quebrada.
I
Broken/BRO-
. Quebrado -Imagine um
i eftfMielttbro e quebrado.
Or lorl
. Ou
I
I
ken/
I I
I I
Brought IBRO-
! I!OUXe {p85$ado de ll'IUr)-
Order lorderl
! Pedido -Imagine fazer um pedido
i Imagine que trouu sernenles e l pwa alg1Km p111V de MOrder.
ut/
i fez broc.,.
I
Brown/BRA-
! Marrom Imagine
Orderly lorderli/
Ordenado (de forma ordeneda)-
! Brown com uma peruca marrom. Imagine ordeMt li-nlo
UN/
!
<li'Cienados.
I
I
BugiBAGUE/
! lihdt -Imagine urn mseto
Other latberl
Outro
! a sua horta.
Build I BILDI
i Construir Imagine consuuir
OugbtlowU
DeYe lJnaci:ne que para ficar em
: boi:IS de bill!v de ouro. um bolei voei deve: K pagu.
Building IBIL
! Prdio -Lembra-se do pddio
Ourlawerl
! Nosso -Imagine o nosso auw
l fRipiPI! Stite Building?

dingl
!
I
Built IBILT/
i ConSU'UIU -Imagine que um billfe
OutlawU
i Fora -Se um jOadot' cometer fala
1 consU'Uiu um pn!dioquecaiu. 1 vai para forll.
Burn /BE-RNI
queimar -lme,gine o BemeRkt
! queimu um jornal.
Ou ter lawterl
Fora -Imagine que o seu
! est fora de si.
Bus/ BAS/
i nibus -Imagine tobu em. um
Outside lawtsaidl
i Fora -Imagine que uma bola alie
1 nibus. 1 ui de trave para fora do campa.
Business /Biz-
negcio -lmagme no poder
Over loverl
Em cima de (sem cootatoHmqine
comer bis (i) nesse negcio. um ovo em cima da galinha.
niss/
Busy IBI zi/
ocupado -lmagnc que a linha do
Ownlownl
Prprio -Imagine ftlo ter amor
1elefone da su est4 prprio.
ocupada.
But /Bati
mas -Imagine voca atirando
Page lpeyjl
Pgina tm.aine um peite
baleieS num morcego ou uma e111 uma P'gina.
mascara.
54
Butter /Bater/
! manteip -Imagine uma bateria
Paid /peyd/
! Pago -Imagine que peiet em uma
! melada com manteigL
! sauna c hoje por isso.
Buy /Bail
i compm -Imagine comprar
Pain /peynl
i Dor lmagin ter pena de que sente
i Banee.
i dor.
By I Bail
! pelo ou por -Imagine derramar
Part/pahrU
I a.-e
1
Ba }'lei! pela nlL
i
Cake /Quei-k/
i bolo -lmaaine a Kelke comendo
: bolo. Partial /parshell
i Parcial
Cali/Co-L/
! ehamN ou chamada -Imagine
Party /pahrti/
! Fctt:a -Imagi ne i ma festa
! cbamar um eoletta para sua casa. ! paniwlitf.
Carne IKE-IM/
veio lmacine que c:omprou uma
Pass /pas/
i Pusar -Imagine passar ferro em
cimera uaada e que ela ve.o
! um passe.
'queirtlllft. I
Can/KAN/
pode -lmqine que pode
Past/pastl
! Passado -Imagine como o pute
tocar sax bem ripido. Can - l estava verde no ano passado.
i (substantivo) lata
Can 't /kantl
nio pode Jmacinc: que nio pode
Pay /pey/
! Pagar -Imagine pagar para ass1stir
CUIIIf oo banheiro de um ! filmes pay per uieu.
. hospital. !
Captam I
i capitJo -lmapoe um c;apiiie ou o
Peace/pis/
i Paz -Imagine que o a nica
te-com medo . .....
! pi&le que nos leva a pu.
KAPtenl
I
I
Car/KARI
carro -lm&Jine
People /pipi/
i Pessoas gente -Imagine uma pipa
c;llf!ltiMe do Cam.
000
el- pessoas pelo ar.
CareKERI
cuide. cuid., cuidados.-lmq ine
Perfect /perfecU
! Perfeito ....
que a Carc cuidar dos
I
Dobres.
I
Carry IKA ri/
carrerar -lmaaine que o vento vai
Perhaps /perhaJ!s/
i -Talvez obsefVando de
te carregar_ aonde voc quer if. : pene, l"aa)6Z. consiga aprender.
Case/KE-IS
caso ou pasta -Imagine q11eiAM
Period /piriud/
! Perfodo
den1r0 de uma p,asta.
!
Catch IKA-TCH/
tpanhar -[raaginc a11u6m
Person /personl
l Pessoa . ..
diz.endo: "Cat(ch)e isso I
no ar."
I
Caught KO-UT/
1
tpanhou -lmqine uma eola-4e
Pick/pik/
. Escolher escolher fruw
i ,...._ 1111 todo mundo
I
l para um piCIM.
i de surpresa. I
Cause/Co-z I
! causa
Pictore /piktchur/
! Foto. desenho -Imagine a foto de
! ! um pic(turelel.
Cent/SENT/
i centavo -lmqiae aenllf em um
Piece /pis/
i Pedao -Imagine pis.. em pedao
: centavo. : de caco de vidro.
Century /SEN-
! Ktulo -lmaaint um centuriie do
Place /pleys/
! Loc:al, lugar -Imagine o lugar que
! Kculo I. l as plitMies ocupam no ct!u.
I
tchur i/
I I
Chair I TCHERI
! cadeira lmaaine uma cadeira
Plain /pleynl
i Pleno ....
! tcbcM de IIIMuiWra rstiCL
'
Chance /tchans/
i chance -lmqinc uma chance de
Plan /plan/
Plano
i assistir ao Tehan se apresentando
!
I
i em sua cidade. i
Character I
! Personage.m. caracter
Plant /planU
! Planta ou fbrica
! !
!
I
Cara-k-Ter/
!
I
Charge ffchahr-
! Acusar ou parar com cano
Play /pley/
! Jogar - lmagincjogar corn o Play
! l magine faur uma charge e
dj/
! acus.ar todo mundo.
!
!
I
Chief ffCIDF/
l chefe ...
Pleasant /plezenU
i Agradvel -Imagine o que
I
l !litftplcs(ant) c agradvel.
Child ffCHAH-
i criana -lmqine dar (t)ch(ild)
Please /pliz/
Por favor Dtga StflljlleSffleflle " por
i para uma criana. J favor."
ILD/
I i
I i
Childhood
! infinda -Imagine dar um
Pleasure /plezhur/
! l>mzer- Vinho- umapletlft jalft de
i (t)ch(ilcJ) IM R-8Rl rude a
I ( .
i puro prazer aprcc1e com
ffCHAH-ILD-
i algum na sua infincia. i moderao)
!
I
hud/
I I
! !
ChiJdren I Tchil-
i cnanas Imagine um t(ch)io com
Point /poinU
i Apont:ll'
i brincMdo com as I
dren/
i crianas.
I
!
I
Choo e /TCHU-Z/ i escolher-lmagtne pode escolher
S ' seus t (ch)IOS.
Poor /por/
i Pobre -lmagme por fflle o pobre t
pobre.
55
Church ffche-r-
tgrep -Imagine Winston Churcbi!
indo a tgreJ3
Position
PO$ilo
te h/
/puzishun/
j
I
I
'
I
i
Cigarette /si- gu-
l cigarro -lmagane o que
I
I
RET/
i acontecena se dgal'ftl no fosse
Possible /pahsibull i PO$srvel
i Fel6.
Circle /Sir- k'll
! circulo -hnagane carcul&f um
! cfrculo.
Pot /paU
! Panela -lmagne uma panela de
! p_ati.
City I SI ti/
i cidade -Algum lembra da cidade

Power /pawer/
i Poder -Imagine ter o poder dos

Class I KLASS/
! classe -Imagine uma classe com
! classe.
Prepare /pripr/
l Preparar ....
Clean /klinl
i claro - hmpo -Imagine uma
Present /presenU
i Prueme
i bem limpa I
Clear I KLIRI
! lmagme o quilo perceber
l que o cliHt& ir' se aquecer.
President
! Presidente
i
/presidenU
I
Clock IKLA-Kl
! relgao -Imagine celoc&f pilhas
! no relgio.
Press /pres/
! lmprenu - Imagine a Imprensa
1
tentando iwlpres.._.
Close/KLO-
i lmagane etelos de chuva peno de
Pretty /priti/
i Bonita - A PriM!I4I tit!M uma
, fccho.r a temporada. Ou imagine ! bele1.a especial.
z/adjetivo -perto
Clcu-za fechando o porta na sua
I
1
.:ara
I
'
i
ou verbo fechar
'
i
i
Price /prays/
i Preo -Imagine ter o melhor preo
I i daprae.
Cloth lkloth/
Tec1do ou pano- Imagine que o
Probably
Provavelmente
: ciOffl fi!K saraga no tecido.
!
'
'
/prababli/
i
'
i
Clothes I
i roupns -Imagine a Robena Close
Problem
Problema **
i roupas em uma
KLOH1J
i loja
/prahblem/
i I
Cloud /Cla-udl
! nuvem -Imagine que a Cludta s
! vove com a cabea nos nuvens.
Produce /prohdus/ i Prod01.ar
Coat/ KO-uU
i ensaco -Imagine uma coita41 sem
Promise /prahmis/ ! Prometer
i um casaco decente.
I
. i
-
i
!
Cold /KOLD/
i f no -lmagme um co!.Me de frio.
Proud /praud
, Orgulho lmagmc o orgulho de
-rrarde.s carros de uma ve2.
College I Coli-
! faculdade -lmagane satr do
Prove lpruvl
! Pr"
u ...
; colgte e tr pala n faculdade.
I
'
djel
i i
ColorI Ka-lerl
i or -lmaga nc que em um mundo
Public lpahblik/
! Pbhco
! tilo colorltklanuata gente vave sem !

'
Come I Kan1 /vir
; lmagane uma cama vir do espao
Pull /puV
i Pux.ar -lrnagane puiM um carro e
'
puxar um camanhilo.
Company I Cam-
' companhaa. empresa
Pure /pyurl
Puro
' '
i I
pani l
'
'
I i
Complete I Com-
! completo
Push l push/
! Empurrar -lmagane dazer em um
'
! nabus: "Pux& vada. nno eanpurrn:
' '
J.li -tt I
!
i
Condition ICon-
! contl tiill u
Put/puU
! Colocar -Imagine colocar uma
'
! catupu1aa em um parque d.:
i
! d1verses
din-shen/
i I
Consider /Con-
i cousidctar ...
Quarter/ kwarterl
i Um qumu(dc dlar) ou 25
I ; cent3vos
sider I
;
!
Considerable I
, consnlcr:h d
Queen /kween/
1
Ramha -lmugane que a raanha
!
' dn
Consi-dra-bul I
I
'
I
56
Contain /Con-tei-
comer
Question
1 Quesrllo, perguma
I
I
n I /kweschen/
!
I
I
Continue /Conti-
I
continue j Rpido -Imagine locar cuca bem
niu/ Quick /kwikl
i rpido.
i
Control /Cont-
comrole
Quiet /kwayet/
!
!
I
rol/
!
I
Cook /Ku-uk/
cozinhar, cozinbeiro.-lmagine um
Race /reys/
! Corrida, raa
-cuca que sobe c<YZinhiiT. !
Cooi/Ku-ul/
frio. fn!sco ou gria "legal"
Rain /reyn/
i Chuva -Imagine um remet11meiro
Imagine que estudar cuiflfkl j sem chuva.
muiro legal.
I
Corn /Cor-n/
m1lho -Imagine usar um milho
Raise /reyz/
! Aumenro salarial ou levamar
como uma oornete. l Lmagrne rets pedindo aumemo
i sal3nal
Corner /Cor-ner/
camo ou esquina de rua -Imagine
Ran/ran/
! Correu -Imagine uma ri que
rocnr comef& na esquina. ! correndo.
Cost /CO-stl
custo Imagine o cusro de um
Rather /rather/
i Melhor de ou de preferncia -E
cosrelera peeliea. j melhor esrudar o ceno arites para
I i no MOF
Could /KU-ud/
! poderia -Imagine que um eud6
l pode.ria proceger toda a
costa leste do pafs.
Reach /ritch/
! Aror Ricbard Gere
l temou a.lcanar a prateletra
Count /KA-UNT/
comar (oumerar)-lmagine
Read /rid/
! Ler -lmagme o de ler com
numerar conliS de um col11r culos escuros.
Country /KAU-
pafs -Imagine um cio
Ready /redil
i Promo, a rede JI se encheu de
em xadre:t no pafs. i petxes.
n-TRI/
I
i
Course /KO-RS/
curso -Imagine um corsa no
Real /ril/
! Real
curso.
!
Cover /Ka-ver/
cobnr -lmagme cobrir uma
Realize /rielayz/
1 Reah:tar
caveire.. I
Cross /Kross
cru:t, (verbo)atravessar Imagine
Reason /reezen/
! Rao ..
i :uravessar roda a terrestre
!

I
Crowd /kra-ud/
! muhidl!o -Imagine uma cratere
Receive /recive/
! Receber
mud&F o caminho da multidllo.
I
Cry /KRA-11
; chorar -Imagine uma lacrie te
fuer chorar.
Record /rekord/
i Gravar -lmagme gravar todos os
filmes da Record.
Cup/KAP/
! copo -Imagine capim dentro de
Red/red/
1 Vennelho -lmagme Red
! um COPO. ! de vermelho.
Cut /KAT/
; cortar. cone -Imagine se um cara-
Remember
i Lembrar -Compare a l'l'lembraM
j W!flfe corta o vento. ; para lembrar
i
/rimember/
I
I i
Daily /DE-I li/
. dirio -S dei e lifl6e dirio
Reply/
i Imagine"' para no
J depois que li. ! responder umo pergunta.
i
riplay/Responder
I
I I
Dance /DANS/
! danar -Imagine-se danando em

Report
! lmagme um repnl!f a relarar o ma
! notfcta.
I
I
/riportJRelatar
!
I I
Dare/DER/
! Ter coragem de. ousar Ah. quem
Require
! Requer
i me dera rer coragem de ousar
! danar tango.
/rikwayer/
Dark IDA-RK/
! Escuro -Imagine uma fita de
Rest /rest/
1 Descansar (verbo)-lmagme
Joona O' arlc no escuro. ' descansar em um reSUHifliBifl
Date/DE-IT I
; Onra ou encontro para lllllllOr1\r
Result /rizalt/
1
Resultado ...
i Del-te um beijo no nosso
I
i pn metro encontro I
Daughter /DO-
! Filha lmagme que tem uma filha
Rythm I rithem/
R1rmo
! chomnda Dora.
Ter/
!
I
i
i
Day /DE-11
! 01a -Imagine algum diz.endo:
Rich /ritch/
I RtC'O
1
'De duro o dta todo.
57
Dead/DED/
Mono -Imagine um muno no
Ride /rayd/
Carona ou montar cavalo bic1ciC1a
ddale da mone.
moro -Imagine montar biciclern
com Raf de dia.
Deal /dil/
i Negcio -Imagine o di lt!tllil de
Right/rayU
i Lado drreiro ou direi to (do
i montar ou niio um negcio.
! CJdadol-lmagine o Rllf teimooe
! ! t'flt no jogar na ponta dueilll.
Dear /DIRI
i Caro ou quendo -lmngine dizer.
: "Caro di..-."
Rin2 /ring/
i And -lmagme um em
forma de anel.
December
1 Dezembro***
Rise /rayz/
! Lcvanrnr -Imagine "'r !Jaz ao se
i
! Jevantar.
/dicember/
I
!
I
!
Decide /di- SA--
i Dc!cidir ...
Ri ver /ri ver/
! lho -Imagine o quo
I
! rios poludos.
ID/
I I
i I
Deep /dip/
i Profundo, fundo -lmagme tomar
Road /rowd/
i Estrada -lmagme a estrada sujar a
i dipifoo;l e cair em sono profundo.
Degree /de- gri/
! GrJu -lmagme a vontade de.grifllf
! "passei no segundo grau I!!"
Rock /rak/
! Rocha -Imagine um roctllft9ele em
! cima de uma rocha.
Delight /di- LA-
i Prazer -Imagine a da
Roll /rohl/
i Rol lar -Imagine rolar de rir
! pupila ao sentir prazer. i ouvindo Rolliflg Ste-.;,
IT/
!
l
I
!
Demand
i Demandar,
Room/rum/
i Quano -Imagine um quano cheio
I i de rum.
/dimand/
i i
I
!
. Desire /di ZA-
i DeseJar ...
Round /rawnd/
i Redondo -lmagme uma ronckl por
!
i um territrio redondo.
yer/ I
!
I
Destroy distri/
Destrutr ""*
Row /rou/
i Fila -Imagine uma fila pnra
I
comprar roupa.
Device /di-vai-ss/
i Aparelho -lmagme um apa!ljlho
Rule /rui/
i Regra -Imagine uma regra paro
! de uma d1va f&iseef. ! velocidade de carros em ntltS
!
! lru:gas.
Did/ did/
i Fez (passado de fazer "Do"!
Run /ran/
i Correr -Imagine uma r correr cem
i Imagine que Didt fez um monte i kilmetms.
i de filmes.
I
Die /Da-i/
! Tima de tecJdos. morrer -lmngme
Rush /rash/
i Apressar -imagine apressar-se na
i que a Princesa Di afia morreu 1o i hora do rush.
'
Difference /DIF
! Dt ferena
Sad /sad/
i Tris1.e -Imagine Sadafft ++-
I
i triste por ser atacado.
rens/
i
I
! !
Different
i Di fere me .,..
Safety /seyftil
! Segurana -lmag:me uma celf&-tttla
i
com segurana.
/difrenU
!
I
Di fficul t I difi
i Difcil :f
Said /sed/
j Falou -Imagine que o presidente
i ! fulou dn sede de geeAia.
caiU
I
!
i
!
Di2/dig/
i Cavar -Imagine a lttdige de cavar
Sail /seyl!
i Velejar -Imagine velejar a j!tlSSeio.
i um buraco profundo. I
Dinner /diner/
! Janta r-r magme se um dinar d
Salt /solt/
! Sal -Imagme JOgar sal no sli!e.
1
pard comprar um Jantar
I
Direct /direkt ou
i f) i reto .,.
Same/seyrnl
1 Mesmo -Imagine sem<!ftf a mesma
i i se me me por anos e anos.
dah-i REKT/
I I
I I
Discover dis Ka
i Descobrir ...
Sat /saU
i Sentou -lmagme que
!
i acidcntnlment.: sen1ou em um
ver/
!
! satltti.>.
I I
Dish I DISH I
Loua ou prato -Imagine algum
i dizendo: "deixe os pratos que eu
Saturday
! Sbadn -Imagine ir para
i Satur(dei)Re no sbado.
i lavo.
/saterdey/
i
I
j
Distance /distens/ : Dislncia .-.
Save /seyv/
! Salvar -Imagine uma se.v11 salvar
! uma v1du.
Distant /distent/
Distante
Saw /sow/
Viu. serrote -Imagine que s VIU
um serrote no s6t3o.
Divide /di -vai -d/
Divtdt r *
Scene /sin/
Cena -Imagine uma cenu
58
Do /dul
O verbo "fazer" para eu, voc2.
School /skul/
Escola um professor
elas e ns -lmagme que a uma escola.

Doctor /dakter/
i Md1co -hnagme um do(c)tttor
i uuc va1 ao mdico.
Sea /si/
i Mar -lmagmc estar a rrul metros
i IICII!lll do mar.
Does /daz/
i O verbo fazer paro ele ela
Seat /sit/
! Banco. assemo -lmagme um banco
i lmngme usar eefdas para fazer i ou um assemo no Ci1y Bet!lt.

Dog/dawg/
! Cachorro -Imagine um cachorro
Second /sekond/
! Segundo_ .,.
' comendo um
I
Dollar /dalar
Dhlr
!
See /si/
i Ver -lmag.ine se ver no espelho.
Done /dan/
! Fello 1 passado parti c i pai de DO)-
Seed /sidl
! semcme -lmagme sememe de erva
' Isso foi fcilo por Dantle. 1
Don't /dont/
i No fua (para eu voc eles ns)
i No faa um desenho de um
Seem /sim/
i Parece -lmagme uma
i que parece real.
i lflft!rledome. I
Door /dor/
! Pona -lrnagme a dor de um ponu
Self /selfl
1
Aulo (do mesmo como auto
; ba1endo em seu joelho.
1
aJudal-lmagme um au10mvelmdo
! para um res1aurame sei f-
Double /da-ble/
1 Dobro -Vou lhe <laf..ttma bola
Sell/sel/
i Vender -Imagine o dtstino de
i co111 o dobro do tamanho dessl\. i quem vende 1errenos no cu.
Doubt /da-ut/
! Dvida ou duv1dar -lrnngine um
! para urardv1das.
Sense /sens/
! Senso. sentido -Imagine se
! o Que no 1em sentido
Down /da-uni
i Aba1xo -Imagine dizer: "Abaixo a
Sent /senti
i Env1ou -Imagine que env1ou seus
i de down." i nnra a!UJ.'IIm
Dream /drim/
Sonhar Imagine dnb!M e
Separa te i Separar ou separado
sonhar em jogar na seleo

(adjective} /sepreit i
Dress
vcsm ou subsUIDtivo
September
!
i lmagme vender um vesudo para
I
i Afldressa,
I
/dres/Verbo- /September/
!
Dried /dra-id/
i Secado,seco -lmagme <!m umn
Serve I servi
! Servir
i fldrn e sidfl! seca.
!
Drink /drink I
. Beb1da -Um dnnk no inferno.
Service /servis/
i Servio
!
Drive /dra-iv/
i 1Jirig1r -Imagine dirigir com um
Set /setl
i PosiciOnar. cnlocnt -lmngme
! dn ve de d1squete. i colocar sete velas uma ern cima dn
! ! OIJira.
Drop /drahp/
i Verbo Deixnt cair adj gola
Settle /setl/
i Assentar -Imagine uma seta
i lmagme deuar um drops c:ur da 1 assentar em um set de
i holsa.
I
Dry /drail
; Seco -lmagme o Dr(i}eilia de
Seven /sevenl
' 7 -I magmc tomar sete seven-tijMi
b1co seco.
Duck /dakl
i PulO -lmagme um pato sendo
Several /sevrall
i vnos -Jmagme algum se vere
i em um da Dake ' niRi+llfl<le vnos ob eu vos.
During /dyu-
Durnme
Shade /sheydl
1
sombra .()Jhu a fruta que pttJCci da
; sombra
ring/
i
I
I
I
Shake /sheyk/
! ngunr, sacodir, chacoalhai
! ! lmaamc chacoalhar um lfl+IIEshakc.
Dusk/dask/
i Madrugada -Jmagit1e a
Shall /shall
i vni I magme que vai ao u rn pnSln
i madrugada em Medtli!asCilf , dn Shell.
Duty/dyu-til
1
Dc\er -No um dever\ isitar
Share /sher/
1 -lmngme
: uma loJa duty-l'fl!e em um : compamlhar dados secreto com
ocruoorto umxertk.
Each /i-tchl
i Cada -lrnagme que cada pessoa
She /shi/
ela -lmagme que ela no gosta da
1 1cm um ll(cb)
Ear /iir/
: Orelha -lmagme nr abanando n
orelha
Shine /shayn/
: brilhar -lmagme tomar ch
IDieFilllelafllll que n faz bnlhnr.
Early /erli/
1 lmagtnc IT CedO JlfifB
Ship /ship/
1
IHIVIO -lmagtoe um navio cheio de
1 Berlim. i ChiOS.
Earth /ur-th/
! Terra -lmagmt l!fglltlr
1
ltlH<!!II castelos l na i erra.
Shirt /shert/
! cntniSil -lmng1ne \!flctler 1eea uma
! camisa cle ketchuo.
East /-st/
i Leste -lmagme que umn f!iSta
Shoe /shuel
i sapato -Lmagme um sapa10 com
i a)'lonta parn o les1.:.
Easy /izil
; Fc1\ -Eu fiz Hi9e porque fcil'
Shop /shap/
! IOJ3 -lmtlgllle ter umn loJa em um
' 'ho.-
Eat /t/
i Comer lmagme-se pegando um
Shore /showr/
, pr.ua hno.gme nadar. nadar e
ea!Jttt oarn comer .na. churdf' na prrua
Edge /edj/
' Ac1m -lmagme u quamo d#lett
1
mnrnr na be1ra de uma 'rrego.
Short /showrt/
1
4-urto lnlagtne um shone cuno
59
.
Effort /effort/
! Esforo Imagine que fort& o
Shot /shaht/
uro -Imagine que chata ouvir um
! esforQ dos homens pa.ra
riro.
- !.sobreviver.
Egg legue/
! Ovo-Pegue um ovo e pule us
Should./shud/
i deveria -I magme que o chul
'vezes.
i deveria ser proibido.
Eight lei-ti_

Sboulder
.
J ombro -Imagine o ombro doer em
: (onna de UITJ or to. . .
i um show
j
.. .
.
/shohlder/
I
j
i
Eithr /ither/
! nem -Nem a ida dele a lnglatcJTa
Shout /shawt/
! gnmr ou gnto -lmug1ne um chute a
! aJudou o seu mgls. ! gntn.r.
Electric /electrid
i eltrico
Show /shoh/
i mostrar ou show -lmag1ne mostrar
: o seu show na TV.
Electricity
! eletricidade x
Shown /shown/
! mosrrado -Imagine artesanato
1
mostrado no cho.
/electrisiti/
!
I
Else /elss/
! outro -Imagine que tem um ourro
Sick /sik/
! doente lmagme p.:ruer o Cic
! nome. e Else descobnu. ! licar
End/END/
i tim -Voc eu no sei. mas eu
Side /sayd/
i Indo -Imagine que o Sal de Baixo
: ir ar o fim. ' fo1 posto de lado
Enemy /enerni/
! mim1go _._.
Sight /sayt/
! viso -lmagme um sne na mtemet
! ! sobre a viso.
English /inglish/
i mgls -lmagme um curso de
Sign /sayn/
; placa. smal -lmagme um placa:
i Speed Enghsh. of course! i carmnhes saiiJtk).
Enjoy /injoi/
! ucsfrumr -Imagine que (n) jia
Silver /silver I
! pruru -lmngine Silvc:5Lre
1
clesfilltar da vida.
1
comprando prata.
Enough /inahf/
i basta. chega. suticiente -Bastn de
' perfume c
Simple /simpul/
; srmples -Lmagme o Simple Mttl
com uma mente simpiL'S.
Enter /enter/
! cn1rar lmngine cmrar em um
Sing /sing/
! cantar -Imagine con,1dar o Sung
1
enterro .
1
Jl:lra cantar.
I
Single /Singl/
; -Imagine um solteiro
; i Sill)l.UI&f.
Equal /ik-wal/
! 1gual
Sister /sister/
! trmii -Imagine sua irm!l cair na
I 1
cisterna.
Escape /eskeyp/
; escapar
Six /siks/
: 6-1 magme ter seis Cics.
i
Even /iven/
! at mesmo -lmagme que at me
Size /sayz/
tamanho -Jmagine satas do
! mesmo t.ocando e ven!le ele no ! tamanho do Corcovado.
I acredita.
Evening /ivningl
j cedo na noite -Imagine perder
Sleep /slip/
i dornur -Jmagine dorrmr com dots
i cedo no noite uma fivela-e i no cnbelo.
!
I
Ever /ever/
i nunca -lmagm.: se o monte
Eve11!5tnunca ser destrufdo.
SJept /slept/
r dormiU -hnagme que donniu e
: sonhou com 6els lapn'>t*.
Every /evril
i todo mundo -Todo mundo tivre
SJow /sloh/
i devagar -Imagi ne um eSIOYfte+l
i pnra sonhar. i nnd,mdo devagar
Except /eksept/
! exceto de_ .,.
Small /smll
J pequeno -Imagine dar uma
!
pequena esmoi&.
Expect./ikspekt/
! esperar
Smell/smel/
i cheirur -Imagine se mel bom de
I 1 se che1rar.
Experience
J expent1cin
Smoke /smohkl
! fumar -lmagmc fumar um
j
l smokffig.
/ikspiriens/
!
I
Explain

Snow /snow I
! neve -lmagme neve em uma
I
: ( smagoga ).
/eksplayn
I I
i i
Eye /ai I
! olho -lmngine o olho do se.u vai.
So /soh/
f ento Ento. sou bom ou no sou?
!
Face /fays/
i rosto, carn -Imagine as feies
Soft /Saft/
i mole -lrnagme niio dar mole para n
i so que tm o ros1o : Mtefesoft.
i fc10 ..,.. i
Fact!FAKT/
! fato
Soil /soill
! terra ...
! !
Fail /fe-il/
i falhar -l1nagine como feie um
Sold /sold/
i vendido -Imagine um soldi!OO de
i lei! a tentar e falhar i chumbo vend1do.
Fair /fer/
! justo -lmngme que sou fera ferida
Son /suhn/
i filho -lma&-me o sante que o seu
! e isso JUSIO. : filho.
Fali /foi/
i ca1r cada ou outono -Imagine que
Song /sawng/
i cano -lrnagmc: um
i as follla5 cnem no outono. i cantando uma cano.
Family /famili/
! famnia **"
Soon /suo/
; logo -Preciso muar logo desse
! !ISSU!lte.
Famous /faymus/
i famoso ...
Sorry lsoril
I stnto muno -Imagine uma sonfttl6
i
.
i dizendo: .. sinto muito.''
60
Fancy /fansi/
l bom to. ostentoso -tu13gme ter
Sort /sorti
cspcu: ou upo -lmagrne que
. uma mfncio bonita.
uma sone conhecer um curso deste
' uno
Far /far/
i longe -lmagme um co que fru-e,e
Sound /sowndl
1
som -lmagme o som de u111ll
i sand!Hi 3m1Stando.
Farm/farml
i fa1enda -lmagme uma farmet&
dentro de uma fuenda.
South /sa-uth/
i sul -lmagtne semar sau(t'}Ekt6.!s do
. sul.
Fast /fast/
1
rtlptdu -Imagine se fastiead quer
Space /speys/
i *
00
espno
i dizer comadn roidn. I
Fat /fat/
! gordo ou gorduro -lmagme a fatie
I de queaio cheia de gordura ..
Speak /spik/
! Fnltl.l' Imagine 9ets pac- se
! orenarando oarn falar.
Father /fahther/
i pnt lmagme o seu p:u com uma
I
1 tnc.Jn i
Favor /fey-vor/
! favor *
Special /speshel/
i cspectal ...
!
Fear /fir/
i medo receio (verbo. substantivo)-
Spend /spend/
i gastar -lmagme gastar com
i lmagme se voc tem medo do i produtos tltspendte5es
! Tears For Fears.
'
February
l\ercaro .,.
Spent /spent/
i gru.tou -lmagme que gastou muato
'
i
i comes penti!E'Bftlj!e es.
/Febru-ari/
I I
i I
Feed /fid/
i ahmentM -Imagine um fid;tlg6 n
Spoke /spohkl
! falou -Meu ormo falou mal ees
se uhmemar. ! ookclll6tiS
Feel /fil/
i >Cillir -Imagine scnr frio em uma
Spot /spaht/
i identificar (verboJ..Consegue
i tila. i ldentilicar um dspota''
Feet /fit/
i ps -Imagi ne fitas para os ps.
Spread /spred/
i espalhar -lmagme espalhar
manteuza aes ord-.
FeU /fel/
cruu -Jmugtne que um felifte catu
Spring /springl
1 pnmavefl'a. mola. fonte de agun-
da rvore
! lmagme tomar nn
1
unmavera.
Fellow /fe-lo-u/
CMO camarada. compnheiro-
Square /skwer/
i quadrado ou praa -Imagine um
lmagm<'. companheuo, um cara i esqu!Hife mrdmdo um praa.
i que tem f louee i
Felt /felt/
sentiu -lmagme que senUD feltre
Stand /stend/
! csta.nde ou ficar em p -
. na J)Ontn dos dedos !
Fence /fens/
i cerca -I mag.ine que a efensffll dos
Star /stahr/
i cstrclll -lmagJne estar assstmdo
i Estados Unidos derrubou uma ! Guerru nos Estrelas.
I ccrcn.
I
Few /fyul
i alguns, nlgunms -lmagme o
Start /stahrt/
. comear -lmagme um stanet>
; de alguns fios de i u fnlhar.
i nus ruas tio Brasil i
Field /fild/
! crull(l{l -lmagmc. em um campo
State /steyU
! cstac.Jo ou afirmar
! de lutehol, um rne em fila
I
1

;
Fifteen /fiftin/
i l que a Fifo t.inb6 15
Station /stayshin/
i C(tao -lmagme perder um Pl&y
1 ; Statlon em um estaco.
Fifth /fifxh/
! qumto -lmagme um umc com o
! qumto lu )lar no ranklnl! da Fifa.
Stay /stey/
! ficar -lmagme um i!5tehefl!ll!IRB
! ficar preso
Fi fty /fi f til
i 50-lmagme que a Fiftl uftlta
Step /step/
i posar. p:u.so -lmagme pasar em uma
; U$S50.00. i I!Slep ..
Fight /fai-t/
: lutar. luta -Imagine ganhar uma
Stick /stik/
i vnm vareta ou o verbo colar
i fu11H1 lffl!tll por vencer uma luta. ! Imagine estietl.f uma vara e dcpms
! colnr
Figure /figur/
! figurn ou nmero umo
Still /still
! umc.Ju -hnngjne que o estJie nmda
! lil!ur& com um nmero n ! dlln a mndu.
Fill /fil/
-Imagine um
Stock /stawk/
1
t!!\loque
enchendo um h\m com selos
'
Find /fayndl
1 I mag.ane achar urna fatK8
Stone /stohnl
1 pedra -hnagme a Slt8fett S1one
ond .. paua uma festa.
1
IOI!anc.Jo oedro ..
Fine /fain/adj -
i bom sub. -multa -Imagine uma
Stood /studl
ficou em -Imagine que ficou em
1
IJtlo e boa te dando ; p oo estd+tt
1 um.t rnultn I
Finger /finguer/
1 drdo -lmagme md1car o fim dia
Stop /stahp/parar/
' pare -I magmc uma estria
; com um dedo.
: que nikl
: tlantr de crescer.
Finish /fmishl
i ncuhnr. linallLar
Store /store/
1
loju -lmuguu.- um loja que um
I 1 e'lllum
Fire /t'ayer/
! rogu -lmaguae a FIJ'Ctiffifl com
Storm /stawrm/
' t(mpc,tac.Jt> -lmngme um diSLONtA
! l'nr u\ de fol!o
ol'll.'ie de utnd tempestade
Firm /ferm/
i linnO! linnc
Story /stowri/
estna
; o
First /ferst/
: p11111Ciro -lmngme-se
! fd seu pnmeoro
Straight /strayt/
1
rc1o -lmagme um StreoiB !l'to
!
'
Fish /fishl
! pcow [rnagme um peaxe enguhr
Stran2e /streynj/
! umesuangl!'tf<l
! urna tkhtt
I 111CIII C'lTWihU.
61
Fit /fiU
servir ou boa forma -lmagioe que
uma fita HMIAH pode servir para
Stranger
esll'Ulgeiro
medtr a sua boa forma.
/straynjer/
'
Five /fayv/
! 5-Jmagtne uma fa(i)va de cinco
Stream /strim/
! riacho -Imagine um riacbo
I quilos.
1
(s)trimiMMr.
Fix /fiks/
i arrumar concenar ou afixar
Street /striU
rua -Imagine uma rua estri-
Fixar
estreita.
Flier /flayer/
! panfleto -lmagme um pMflero
Strength /strentbl
trellfHM f-'em muita
! para tftflalflar e ergwer hales em fora.
! .festti
Floor /flor/
i cho -lmagme o cho cbeto de
Strike /straik/
bater ou greve -Imagine bater o

recorde de srrike..
Flower /flawer/
! flr -lmagme urna flaute ergtief
Strong /strongl
fone -Imagine um esllonde gMIMie
! uma flor com seu som. e fone de um rrovio.
Fly /flay/
i voar -Imagine uma fla(i)ltl& voar.
Student/
i stidtntlestudante h
I i
Follow /falo-w/
! seguir -lmagme rui!!! o que
Study /stuhdi/
j estudar ou estudo
1
falou o profeta.
Food /fud/
i alimentos. comida -Imagine que
Succeed /suksid/
i suceder
i tipo de Clll!llda lilstfood. I
Fool /fui/
! rolo -Imagine que tolo aquele
Success /sukses/
! suces.so
1
ful&fl9.
I
Foot/fuU
i p -Imagine o futl!9el com um p
Such /satch/
i tal -Que tal um sachel de perfume.
i s. I
For /for/
! para -lmngme Ir para fom.
Sudden /sahden/
! sbito. repentino -Imagine o Sudio
I
! crescer de sb!lo.
Force /fors/
i fora -Imagine receber uma
SuddenJy /sadenlil
i Repente de-n:pcntc -Imagine de
i fora i repente Saddnm(ly) desaparecer.
Foreign /forenl
1
esrrungetro -lmngmc que um re1
Suffer /safer/
! sofrer -lmagme sofrer no calor de
' fonHitHeme. e um
1
um safari na Afnca.
Forest /forest/
; floresta, mato -lmagute rodo o
Sugar /shugar/
1 acar -lmagme por o acar no
: mnlo f(l)orcsl116.*** : sol para
Forever /forever/
! para sempre -Fora Evelt6ft.
Suit /sut/
! servir -Imagine ao sulre.
! sempre !
Forget /forget/
; esquecer -Imagine esquecer do
Summer /samer/
i ver;Io -Imagino:
: lado de Summer no vero.
From/frornl
! de (ongcm)-hnag.tne a frolllifa
Suo /sanl
1 sol -Imagine derreter um suneey
! do com o Brn.stl. ! nosol
Fortieth /forti-
i quadragstmo -Ele comeou a
Sunday /sahndey/
i Dommgo -lmngmc comprar
i fomf_, o orgamsmo no sunday no dommgo.
yethl
! yuadrngsuno .1no de VJdtt.
I

I
Forty /forti/
i 40-ltn!.U"C true ainda mais fone
Supply /sahplay/
i Fornecer. abastecer -Imagine
<tO> fornecer sop;l l no nordeste.
Forward
! para frente. avanar -0 boto
Suppose /sapohzl
! Supor u
1
torward no seu vdeo c:asserc !
/forwurd/
i avana a fita para frente
I
!
Found /fa-und/
i achou. encontrou -Imagine que
Sure /shur/
i Claro -lmagme ouvir um chore
! Darwm cncontr<>u muita i claro
1meressome na faune de Brastl.
i
Four /for/
i 4- lmaginc de 4 metros
Surprise /ser-
i S rprcsa *"*
1 de hum
!
I
.prayz/
I
!
Free /fri/
i de ou sem -lmagme um free-
Sweet /swit/
Doce -lmagmc uma sute. doce
tiltlw taJcndo vo bvre sute
Fresh /fresh/
! ltnagme du
System /sisternl
Sistema
1 que .! fresco.
I
F d fF d / . sexta-fctra -lmagmc o (+.Gd.)
Table /teybeV
i Mesa (de JliHiilr)-hnagme algum
ri ay ra1- ey i numu sexta- feira. i dizendo: "-Nere1 boletrem suu
I
i mesa."
Friend /frend/
! nm1go -lmagtne rreiF& comendo
Tail /teyV
! R:lbo -Imagine I(( i )F o rabo preso.
! pu jumo com am1ga !
Front/frant/
i frt!nte ......
Take /teykl
i Pegar -lmngmt que e iJ!ft!
. eu PocJta pe_gar
Full /fui/
1 di(IO -hnagmt uma chamin.'
Talk /towkl
! Falar -lmagme falar mal do roque
! t:hc1n de !
Further /ferther/
i 1mus longe ou alm d1sso-
Tall /toll
i Alio -lmag1ne um tllol hem alto.
i I magme crg1ar um c urro du
!
! Ford. " c ulm dtssu. mil
I
qutlo,
I
Fu tu r e /fyu-
fururo
Taste /teyst/
Sabor ou saborcnr -I mngme
I
le(ihlllf' o $0h<>r
tchur/
I
!
62
Gain /geyn/
! ganhar, ganho- lnagine que para
Teach /titch/
Ensinar -lmagme U(tch)M a
l tigum ganhar. muiw vezes ensinar.
preciso elgubn perder.
..
Game /gueym/
j jogo -Imagine um jogo de
Tear /tr/
f Rasgar -Imagine a gua rasgar a
i YK!eegarne. term:.
Garden /gardenl
! jardim -Lmagine uma gardnle em
Tell/tell
J Contar -Lmagine contar hiairias ao
! um belo jardim.
telefefte.
Gate /gueytJ
i portAo -imagine uma gueiH
Ten /tenl
i I 0- Imagine que wna I ula tem dez
i t-em seu pono: . i tenltiettkts .
Gather /gather/
! juntar -Imagine um vaqueiro
! juntando o gackt emwne A& lllfe.
Than /thenl
! mais do que ... -Imagine maia do
! que denegl'if urna ima&em.
Gave/gayv/
i
Thank /thank/
i agradecer -Imagine agradecer pelo
i deu (passado de dar) lmlgine
! tanqtte que ganhou de pre1ente.
! que uma guelHI vtifte me deu um
I
! beijo. !
General/jenerall
l geral ou general ...
That /that/
i aquele -A lei tem de del!l' aquele
I i que faz o mal .
Gentle /jentle/
! gentild
The /dze/
! O, a. os. as -Imagine diz.ef os
I ! artigos o. a. as.
Gentleman
i cavalheiro -Imagine serullmenwl
Their I tbeyr/
i deles -Dei a eles o que era deles.
l cumprimentar os i
/jentelmenl
I
.
!
! !
Get /getl
i pegar -Imagine pegar um a
baguete em uma padaria.
Them/them/
i eles -Eles muito a
I responder.
Gift /giftJ
presente -lnagine uma
Tben /thenl
-
! ento -Imagine quebrar um denle e
gui(fi)WN de presente. ' ento ir ao dentista.
Girl/gerll
menina -Imagine uma menina que
There /ther/
i ali -AH, qu.em me dent estar ali.
paga ektguel.
Give /giv/
dar -Imagine uma dar uma
Therefore
! portanto -Os bandidos ficaram com
ve!M de presente. ! medo e. portanto, der-fora
I
/therfowr/
'
Glad /glad/
l feli1 -Imagine assistir o filme
These /thiz/
l estes -Dium que estes so os
Gladitief e fi car feliz. ! melhores do mercado.
Glass /glas/ ! :;.Imagine um copo
They /they/
i eles elas -Deo a eles um JKe.Sente.
Glossary /glaseril l glossrio
Thick /thik/
i grosso -Bata bem at que fiQI!&
i grosso .
Go/goul
. vai para eu ns eles elas voe! -
Thin /thin/
I
. fino -IITillgine o fino adOllllte
! lma!dne que vai comprar um gol. . ! Thin.
God /gahd/
i Deus .Se esui ou niio,
l agradea sempre a De tu por tudo
Thing /thing!
i algo. coisa -Imagine uma cotsa
l singulv
! na vida. !
Goes /gohz/
i Vai para ele ela e animal -Ele val
Think /thinkl
i pensar -lmagme as
i comprar pizza de jacL Questo de i e pensar JUntos.
i goste n1o se discw.e.
'
Gold
! Imagine a
Thirteen /thirtinl
!
i distribuindo ouro pan todo
J3 1rnagJne ser aos
/gohld/Ouro
i mundo. treze anos.
i i
Gone/gawnl
! Foi levado, indo -Imagine que foi
This /this/
! este, esta, isto -Ele diz isto quando
! levado para passear de gnel6. ' est com medo
Good /gud/
i Bom -lmagine se bolinhas de
Those /thohz/
i esses. essas. aqueles. aquelas -Eu
i gude um bom presente. i quero doze daqueles doces.
Goodbye /gud-
! Tchau -Imagine dizer tchau para
Though /tbob/
! mas -Imagine que eu dou
i amJgos jogando gud- baia de l presemes. mas recebo tarnb6m.
bay/
i Guanabara.
i
' '
Got /gat/
! Pegou -Imagine um gaJe que
Thought /tbowt/
I
: peg011 um ruto.
i
I
difercnte5.
Govern /gavern/

Thousand /t11a-
i mtl -lmagme que ele est usande
i mtl dosfarces.
usendl
I
!
Grain /greyn/
Gro -lrnaglne gros em uma
Three /three/ J lmagone J pessoas
greniMI
uma nave na lun 1969
Grave /greyv/
Gruve. tmulo-Imagine umJI
Threw /thrue/
JOgou. uurou que aurou
grc(i)lo em um tmulo. no suru&iffl
Gray /grei/
Cmza -lmagonc um agre{i) cinza,
Tbrough /thru/
atravs de -lmugtne um svru!.tftl
voando atrn vs da janda.
Great /greyU
Grnnde -Imagine uma gu(i)t
Throw /throw I
jogar. aurar -lmngone tronblllhRhll',
grnnde. a 1111ruJ canconl).
Green /grinl
V cr e Imagine uma grinftle
Thrown /throhn/
jogoJo. ntirado -Jmagme um
verde &e.ndo JORJtdo.
63
Grew /gru/
! Cresceu -lmaglne que cresceu em
Tie /tay/
! amarrar. gravata -Imagine amarrar
1
uma
1
uma na ordha.
Group /grup/
i Grupo -lmagme wu grupe de
Till /til/
i :u -Imagine encher um -til
i negcios.
i derramar-
Grow /grohl
1 Crescer -lmagme um ftgr!Ieme
Time/taym/
! tempo -lmagmc que um metfett
1
crescer com a terra.
I
o tempo.
Grown /groun/
i Crescido -lmagine um gro
To/tu
i para -Imagine ouvir algum
: crescido. dizendo: ''V oara a sua lllfffltl".
Guard/gard
! /Guanlnr ou guarda -Imagine um
Today /tudey/
! hoje -J leu o tiSA Today de hoje'?
! a(u )arda com um guarda-chuva.
!
Guess /guss/
i Adivmhar -Imagine advmhar
Together
:juntos -Lmagine juntos um ingls e
i onde fica todos os &lhefgues(s) da um
cidade.
/tugether/
! !
Guide /gai-d/
i Gu1a -lmagtne uma gai\'OOl
ue\lfl\d& como guia.
Told /told/
i contou -Um tolde falante me
contou uma estria.
Gun /gani
i Arma -lmagme que a ganflei.& e
Tomorrow
! amanh -Tu amarrou a vaca para
! as armas deSlfem o mundo. ! tirar leite amanh?
!
/tumarow/
I
I i
Had !hed/
i Tinha (passado de ter)-lmagine
i teve de red-'*iT o Brasil.
Too /tu/
i tambm -Imagine ouvir. "At tu.
; Bruto. tambm me traindo."
Hair /her/
; Cabelos -Imagi ne os cabelos da
: Rosana Herfflftft.*'*
Took/tukl
; pegou. levou - lmagme um tucAAe
; aue oee:ou um cacho de banana.
Half /haf/
i Metade -Imagine ter a metade de
i
Tore /tor/
1 rusgou -!mugine um toore
i rase:ou a calca do toure1ro.
Hall /boi/
! Salo -Imagine um monte de
! Halls wn salo.
Touch /tatch/
i tocar -Imagine tocar na TatiQfll\.
Hand /bendi
i Mo -Imagine uma boa renda em
Toward /tuward/
i para frente-:Hw. orcl.ifttiRe. anda
1 sua mos. i para freme.
Hang/hang/
: Pendurar ou enforcar -lmngme
i algum cnforcat um uvo em um
(r)ilan,Jlftl'.
Town /tawn/
f cidade pequena -Que tal(n) irpar.a
i uma pequena c1dade1
Happen lhapen/
! Acomccer -Imagine algo
Trade /treyd/
! troca -Lmag10e uma troca de trelftl
I acontecer repemlflftlnettte. I de alguns anos
Happy /hapil
i "eu sou
feliz.
Train /treyn/
; trem -Jmagme um treinflfflefMe
' para trabalhar em um trem.
Hard !hard/
! Duro -Imagine que duro
Training
! treinamento ***
! :tprcnJer hardW&!'e.
I
I
/treyning/
i
i i
Has /haz/
i Ter para elt: ela -Lrnagme que ele
i tem resl**le turldico.
Travei /travei/
viagem -Imagine levar um trevo
1 em uma viagem,
Hat /bati
! Chapu -Imagine umclulpu com
Tree /tril
. rvore -Imagine um rvore
I .
'fCiftl'lffltlf,
Have /hav/
i Ter para eu voc eles elas e ns
Imagine ter urna
Tried /trayd/
i tentou -Lrnagme que temou
i comprar um Tndem.
! mental com esse curso. !
He/hi I
i Ele -lmagme que ele He-H'Hift.
Trees /triz/
i rvores -lmagme uma rvore de
i
' ;uriz.es.
Head lhed/
! Cabea -Imagi ne um
Trip /trip/
! passeio -Imagine um passeio com
1
nn cabecn
1
a revista Tno.
Hea1th /he1thl
i Sade um ru feRe e
Trouble /trable/
i problema o problema de
i com sade.
j no traballti;p,
Hear /hir/
! Ou\11r -Imagine urna piada e
True/tru/
! verdade -Imagine um trujtl<! de
1
rir o rum todo.
1
veruade.
Heard lherd/
i Ouv1u -lmagme que ouvt u que
Trust /trast/
; confiar -Imagine confiar em um
i va1 (r)herdftl' urna fortuna. i traste.
Heart /hart/
i Corao -fmagine um corao
Try /tray/
! tentar -lmagine te mar trabtl#lftl' s.
! sem (rlanfta5. !
Heat /bit/
i Calor -Imagine tlanat ao ritfllO
Tuesday rr-
i Tera-feira Lmaginc tera-feira
i da salsa no calor do vero. i com os( dei) em casa.
j
lyuzdeil
!
I
Heaven /heven/
Cu Imagine-se as
Turn /Tern/
. Virar -Imagine vimr +ioo Turnl!l'
: pessoas Que foram o cu.
! oor horas.
Heavy !hevil
Pesado-Tem gente que no gosta
Twelve /twelv/
I
meml pesado, ou seja, heavy
i 12 lmagine 12
meH.
1
ftfrSelva.
Height /h-y-t/
Altura-Imagine a altura de um
Twenty /twentil i 20 Lemhre-se de -Ytttte enutlties

1 carentes.
Held /held/
Segurado pela mio -Imagine um
Two /tu/
!
ru de preso sendo
! 2 lmagine voc no show do t/2.
sel!ur.tuv pelo mi\o.
!
Helio /belo/
Oi -Imagine um relojeeiffl
Uncle /ankl/
i Lio-lmagme que o seu IIO<*ancou
! dizendo 'Oi".
! oorque se machucou.
64
Help /help/
Ajuda -lmagme peftttltle
ernbwxo de -Imagine estar
ajuda
Under /ander/
embaixo de tudo que
undergt'l'MH*I.
Her lher/
i E ela ou Dcla {no meio da frase)-
i Isso dela e no tem para onde
Understandl
anderstendlentender -Me fftllllda
i IH* exten&e e vou entender.
i eerrer.
i
Here /hir/
! Aqui -Aqui proibido rir.
Understood/
! understudlentendldo, entendeu
! ! Ele emeru.leu por que andou-oo
I
! estdie.
Hers /hurz/
i Dela ( no ftm da frase)-lmaginc
Until I an TIL/
i at. -lmagrne encher um eantii at
i que o computador dela rem um i derramar.
! processador de
i
High lhay/
i Aho -Imagine um raie bem alio
no cu.
Up /ap/
i para erma -lmagme jogar uma
elese-up para cima_
Hill /hiV
! Colrna lmagme a Hilltiy Gliflt6ft
Upon /apon/
i em cima de -Imagine apoll!M um
1 em um coliDIL i lpts em cima da mesa.
Himlhirnl
i E ele -Ele llliiA com dele.
Us/as I
i nos -Queremos a !la2 para nos
cercar de amor.
Ris /hiz/
! Dele (no meio da frase)-lmagine
Use /yuz/
! use. usar -
! o Si lvio Sanlos e a ris!IEie dele.
!
History lhistri/
i Histna '"*"'
Use /yus/
. uso
!
Hit /bit/ vendas
! Borer. Batida ou cano que bareu
Usual /yuzhu-aV
j usual
I
!
i recorde Lmagine um hit de
I
! sucesso dos anos oitenta_
!
Hold lhold/
i Segurar -lmagine segurar um
Valley /vali/
: vale -
1 rold&Re i
Hole
i lmagrne um bwaco em uma
V alue /valyu/
valor
i rol-.
!
I
/hohi/Buraco
! !
I I
Home/HOHM/
! Casa -lmagme uma casa em
V arious /varius/
! vrias ....
R orne
!
Hope/hohp/
Esperana -Imagine dar rouptt e
Very /veri/
1 Muiro -Veri4+qtie muito bem o que
CSJlcrana para meninos de rua. : foi csrudndo.
Horse /hawrs/
Cavalo -Imagine um cavalo
View /vyue/
! Viso -lmagrne viu um site sobre a
romnndo 8leel! Horse. ! viso.
Hot /bati
Quente -Imagine um local Ulo
Visit /vizit/
i Vtsuar
quente_ que at os ratas morrem. I
Hour /awer/
! Hora -lmagine a aureffi da sexta
V o ice /voys/
1
Voz u
1
hora
I
House /hous/
i Casa -lmagrne uma casa cheia de
Wa2on /wa2onl
! Vago -
I I
How /haw/
! Como -Imagine como fede um
W ait /wey_t/
! Esperar -No vou esperar o Iene.

!
However /haw-
i Mas -Momet um &ltfTal ae
Walk/wokl
i Andar -Gosro de andar com o meu
i mas o gado no 1 walkKHttlkte.
e ver/
sobrevi vcu. I
!
i
H n lhyumen/ i 1rurnano meues
uma . n humano que nu pnmetro.
WaJI /woll
i Parede -lmagrne um poster da Uol
i na parede seu quano.
Hungry /hangri/
! Com fome -lmagme que est de
Want/wont/
! Quer -Qual mode.lo voc quer? O
! range-grile aparece em sua ; ant+ge1
! fl't'nle.
Hunt/hant/
i
War /wor/
I Guerra -Eu U o arttge sobre a
i Caar- lmagme caar com um
1 guerra.
! l!ermme
!
Hurry /heri/
i Apressar -lmagrne apressar o
H arry Pooef
Warm/worm/
i Quente calor -Est querue demru
o nrrntlfle.
Hurt /hert/
! Machucar -lmngine mahucar uma
Warning
i avr so -J viu o aviso? No
J ( l )hOrtft. i nhmenlc: o
l
/worning/
!
! !
Husband
i Mando lmagme uma mulher
! rasgflf-tl band-&itl do mando.
Was/waz/
i Fui -lrnngme que foi para

/Hazbend/
I
!
I I
I /ay/
1
f.u -lmagrne que eu sou
Wasb /wahsh/
i Lavar -lmagme ir para
I i para lavar a mos.
Ice /ays/
! Gelo -lmagme guardar tce-l.t<!s no


Watch /watchl
! A$\tsur ou relgio -Imagine
1
assrsur P<'la TV
Idea /ai-di-a/
i ldra -lrn11gine que seu ftDt liffi dta
Water /water/
i Agua -lmngme que o Wnltcr tem
i teve unru 1dia i medo de gua.
65
If /if/
! Se -lmagme se o Stgaifieae de
Wave /weyve/
! Onda -Oua a onda da msica -
1
' 'tf" tsliver errado.
1
wave.
111 /i_V
i Doente -lmagme um doeme em
Way /wey/
1
Caminho -lmngme produtos da
i uma file i Affiway em seu cammho.
lmportant
! lmponante
We/wi/
! Ns -lmagme o que scoa de ns
! sem!Hwt
i I
/im po rten t/
i I
I I
In /in/
! Dentro de -Imagine morar dentro
Weak/wikl
! Fmco -Imagine Uffl "i''qtte soa
dtumintefAale. 1 fraco.
Inch /intchl
i Polegnl.la -Imagine um dente
i doendo e in(t)chtlEie uma
Wear /wer/
i Vesti r -Imagine um caipim
i di:t.cndo: "U r. no sabe vestir uma
i polc!lada. i cala'?"
Include /inklud/
! lnclu1r -Imagine ser feliz a vida
Weather /wether/
! Tempo -0 faz previses do
! toda mcluswe depeis da morte
J tempo.
i fSICa.
I
I
Increase /inkriss/
! Aumentar lmagrne que, em crise
Wedge/wej/
! Cunhar, calar -Imagine calar WH
! os palses. o dlar vai aumentar. ! edi4i&te.
lndeed/ indid/
i -Isso
Wednesday ! quana fetm -Imagi ne ir a uma
i verdadeiramente indeie
l fraude.
/wenzdey/
i lflOntlefsdei) em uma quarta-feira.
I
!
lndustry/
i lndstna -
Week /week/ Wik/
i semana -Imagine passar uma
i
i semana em u+tt-pica.
indastri/

I
i i
Inside /insaidl
I
i Dentro de lmagme WJJDS Weight /weyU
J peso -Imagine o peso de um-leit6.
I
safAe de denuo da madeira.
I
lnstead /insted/
I
Welcome
1 bem vindols -0 WeU come banana,
i Em vez de Em vez de inS!iftfe
' e d1z que ela sempre benvmda.
i tedi6S6. use o mcioc!nio.
I
/welkam/
I
In to /in tu/
i Para dentro lmagme que a
i olha para dentro.
Well /weV
i bem ou poo -lmagme que o
i Wekk!ft caiu em um poo.
lron /airon/
i t-erro -lmagrne o lron M&ieft
vendendo fcrn1.
Went/went/
fui E eu futlevndo com o ...ente.
!
Is /iz/
i E -Imagi ne a cor de sua fris.
West lwesU
i oeste -Gosto de fi lmes de ffifeeste.
I I
It /iU
Isto ( )-Quer um mais que um
I Ento leia a Isto .
Wet/wet/
. molhado -Imagine ficar todo
! molhado no Wet
Its /its/
i Dele (para anunal ou algo
Wbat /whaht/
i o que -lmagme o que um watL
i lnanimado)-lmagine os gfites de
I
! periquuos.
Job /jahb/.
i Emprego ou trabalho. tarefa -
Wheat/whlt
i Imagine a Whuney Helt!ites
i lmagme se colher jabeiti!a98 um i comendo trigo.
i bom emprego.
/tri20
I
I
I
Join /joynl
i Juntar -Imagine juntar latinhas em
i (D)Jouwffil.
Wheel /wiV
i roda ou a d1relio do carro-
i Imagine o Will Smim com UJ11Jl
i roda em sua orel ha
Joy /joi/
Feiicidal.le, prazer -Imagine a
When/when/
! quando -lmagane que eguenm tudo
fel icidade de ganhar uma (d)jia. quando se tem perseverana.
J udge /djadj/
Julgar
Where
Imagine um caipirJ dizendo: "
Ur? onde est o meu chapu?
/wher/aonde
July /julay/
Julho
Whether
Imagine se o Eder chegar.
I
/whether/ se
!
June/junl
. Junho
Which
i Imagine qual o "ichtt rrus feroz do
I
i mundo.
I
i
/wbich/qual
I
I

Just /jast/
! Apenas, JUStamente. justo ..,. .
While
i Imagine estudar enquanto o Alliett
i trabalha.
i
/whayVenquanto
!
I
Keep /kip/
! Manter. guardar, segurar
White
! Imagine se o H ai li fosse um pafs
! Imagine uma equipe manter ! branco.
i sempre o primeiro lugar.
I
/whaytlbranco
i
I I
66
Kept /kepU
' Guardou( Passado de keep)-
Whole /hohVtodo
Imagine SUJar wn role de papel
lmngme que guardou o quepe(t).
lliginico inteiro.
inteiro
i
Kind /kayndl
I
Whom/hum/
! quem -lmagme que quem gosta de
! Bondoso -lmagine 11m homem
! tornar rum so piratas.
! bondoso cainoo do cavnlo. !
King /king/
Rei -Imagine o maior gorila da
Whose lhuz/
i de quem -D quem esta bolsa
1 nossa imaginao. sr. King KeAg
i que esquecernm na estao
I
i RooseYek'/
Kiss /kis/
! Beijo -Imagine um beijo com
! gosto de te;Hciss.
Why /whay/
! por que -Por que voc est aqua.
.
KitcheD /kitchen/ ! Counha Imagine kit(ch) e
Wife lwayf/
i esposa -lmagme um guai-
1 sua counha. i a sua esposa.
Labor/ layber/
! Trahalhar ou trabalho -Imagine
I qu.: labortese procurar trabalho.
Wild /wayldl
! selvagem, descontrolado -Imagine
! se descontrolar Wi ld.
Ladder /lader/
i -Imagine uma escada
I subindo a ladcira
Will/wiV
i vru -lmagJ ne que o Will Smttft vai
i jrravar mais um tilme.
Lady /laydi/
! Senhora dama -lm11ginc uma la.dy
! como a Iady Di(ana). Win /winl
! ganhar. vencer -lmagane ganhar

Lake /laykl
i Lago -Lmag111e uma lei qlfi! pune
Wind /windl
; vemo -Imagine-SI! inde com o
! todos que SUJarem os lagos e rios ! venm.
! brasileiros.
!
Land /lend/
i Terra, terreno -I magine wna
i cada terreno da
Window /window/
i janela -Imagine um pacote do
i Windows em sua janela.
i terra'. i
i i
Language
i Linguagem, idioma -
Wing/wing/
i asa -Imagine a asa do &Yiio angls.
i I
/langgwij/
I
i
i I
Large /larj/
! Largo. amplo -Imagine o amplo
! lar dG}e quem abastado.
Winter /winter/
! inverno -l magme a intemeHJo
! inverno.
Last /last/
i Ulnmo -Imagine a lsttffia de ser
Wise/wayz/
i sb1o -Imagine o IISfate velho
:o llli1nqem uma corrida- : sb1o.
Late /Le-iU
! Atrasado -Imagine um lciteiffl
! narnsndo.
Wish /wishl
! desejo. desejar -Imagine desejar
! flOr o +ixe para fora.
Laugh /laf/
i R1r -lmagme LAflift-le
With /withl
i com uma palavra com
: f:uendo rir. j Ui!! hlfet\.
Laughter /lafter/
! Risos -lmngme em ll1lUl fRIIla
! ftllftalifta que provoque risos.
Within /withinl
! dentro de. tncluso -Imagine o
! viz.inlte dentro de seu qumtnL
Law flow/
i Lei -Imagine que
Without /withawU
i sem -Imagine uma piada sem
i d1scute as leis. i n sa611 alta.
Lay /ley/
! Deitar -lmagln um leile feito
! pnrn voce deitar.
W omen /wimin/
! mulheres -Imagine 11 relao entre
! o tmem e as mulheres.
Lead /lid/
i Cond021r -imagine um lldff
Won /won/
i ganhou .Jmagme que ganhou Ufl!ll
! conduzindo o grupo.
!
'
; onaa.
Leader /lider/
! Lfder ou liderar -Imagine o llder
I
1
do lder.
i
Learn /lern/
i Aprender -Imagine aprender a ler
i em Braile.
Wonder /wander/
i quer Wonder quer
i saber Qual o seu nome.
Least llisU
! O menos. menor de todos -
WonderfuV
! Excelente, maravilhoso -Imagine o
! uma lista com os ! Wonder um
! menores ansetos do mundo.
wanderfuV
i mardvilhoso piano.
!
Leave /liv/
! De1xar. sai.r -Imagine o alfvM!-sair
Wood /wud/
i madei ra -Imagine vender madeua
! da fossa.
i em -Hell-ywood.
Led /led/
i ConduLJu, Liderou -lmagnc um
Word /word/
. palavra -Jrnagme uma palavnnha
i led que o sanal de i do WORD para voc.
i pcngo. I
Left /lefU
! -Imagine que a
Wore /wor/
! vestiu -Imagine que o !H{)r vestiu n
! deixou um cheiro ! roupa errada
! forte na c:a.sa
I
Leg /leg/
i Pcma -lmagmc cobrir sua perna
Work /work/
i trabalho. trabalhar -Imagine
icomlel!-.
i trabalhar com uma orca
Len2th /lenth/
! Comprimento -lmagme um l(nf+
W orld /world/
! mundo -lmagme a Worldeeffl no
1
dl.' cumprimento cortsJdcrvcl ! mundo
Less /less/
i Menos -lrhagJOc que h: menos
Worn (out) /worn/
I
! ftlflles no mundo hoje em dia.
i Gasto, usadu demais o
I
i orniteffifloo co111 o bico
i I
Let /let/
i Dc1xar fuzer ou penrutu -Voc
W orth /worth/
i vall.'r -lmagwe Ui!! valer 2
i nw dc1xa fazer uma
, milhes de dlares.
67
Letter /leter/ Cana, letra -Imagine um jtieel Would /wud I
faria -Imagine se o WoodAII-efl
fana um filme de terror.
ter uma cana de recomendao.
Liar /Iayer/
i Mentiroso -Imagine algum
Write /rayt/
i escrever -lmagme um ra(i )te que
i dizendo: "No sou da sua laia,
i sabe escrever.
! memiroso.''
i
Lie I lay/
i Menr -Imagine a laia de quem
W ritten /riten/
i escrito -0 que no est escnto me
gosta de mentir. j tmta.
Life I Layf/
! Vida -Imagine que a vida no
Wrong /rongl
I
! seria a mesma coisa sem ! errado, erro -Imagine um
! Life.
i e.tmerangue fazer um caminho
!
errado.
Light llayt/
i
W rote /rowt/
i escreveu -Imagine que escreveu
i Luz, leve -JJDAgine comer
! um roLe+ffl.
! comtda de velas. I
Line llaynl
i Linha -Imagine ocupar a nha
Y ard /yahrdl
i quintal ou jarda -Tenho pimenta no
: telefnica porque est ea-linc. : meu_g_uintal. e nrde!
List /list/
! Lista -Imagine listllf todos os
Year /yir/
! ano -Imagine fi r o ano todo.
! tens em uma lista. !
Listen /lissenl
i Escuta ou escutar -Imagine que
Yellow /yelow/
i amarelo -lmagme uma YJCla
i pediu mas ningum pde
i amarela.
i escutar. I
Little /litel/
! Pequeno -I magine um pouco de
! li11e no toltle de urna loja.
Yes /Yes/
! sim -Imagine cantar Yesiei'EI&y e
! dizer sim.
Live /liv/(verb)
i Vtver -Imagine viver totalrneme
You /yu/
i voc -Imagine um menino dando
: hvre de preocupaes. : p!ltu para voc.
Live /layv
! (advo!rbio)Ao vivo -Imagine que
Yesterday
! ontem -lmagne que ouviu a
prefiro ir l e vt'f' ao vho. i msica Yesterdny omem.
/yesturdey/
!
I
Lone /lon/
! S. sozinho -Imagine dobrar uma
Yet/yet/
! aindn ou mas -Ainda nilo fui n
1
lona soltnho.
1
t.afatete.
Long/long/
i Longo -**
Y oung /yang/
i jovem -Imagine Young
: aindajovem.
Look/Iukl
! Olhe ou olhar -Imagine um
Your /yor/
! seu -Imagine que o seu maior
! fflftluce querendo olhw: para o sol. ! sonho ir _jlara NeY& Y orlf.
Lord /lordl
i Senhor -Imagine um lorde senhor
I
: de si mesmo.
Lose /luz/
! Perder -Imagine dados
i
! no computador por falia de luz.
i
Loss /Ioss/
i I
i Perda, dano -Imagine a perda
I
i eeloss!M de uma colhenu.
I
! Perdido -No ost-
I
Lost /lost/
I o que est Q.erdido .
I
Lotllat/
. ...
I
I
I
Loud /lawdl
! De som alto -imagine o som do !
! elnde bem alto.
Lov.e /la v/ ! Amor lmagine que o amor lave
i a alma de que ama.
Low llow/
1 baixo -Jmaglne UDlliiOUSil baix11.
Lower llower/
! nbaixar -Imagine um louee se
i
! erguere abiliar.
68
69
INGLS BASICO
. O que gramtica? A gram:!tica o esqueleto do idioma que fornece informao sobre quem esta falando para quem, quando c
como. E um padro (Frase Matriz) usado para criar frases. Se conhecermos o padro. podemos criar frases a vontade. O que fizemo no
Specdy Englisb foi unirmos a maioria das regras de gramtica e ns ensinamos na forma de "frase matriz". Pense nisso. as crianas comeam
a f:1l:1r ponugus sem nem conhecer a palavra "Gramiica" ou seja. mesmo no sabendo como. eles conseguem falar fluentemente. Isso por
que as crianas usam frases matrizes que j as ouviram centenas de vezes. Essas frases matrizes so aqueles padres de construo das
Um 1111:nino ouvindo sun me dizendo "Joo. pare de fazer barulho" vai repor essas palavras com "Ronaldo. pare de fazer sujeira'' As
paluvras mudaram mas o padro o mesmo. Nos aprendemos todas essas regras usando 63 FLASH CAROS ucompanhndos com
funde musical Super Leaming.
As tcnicas de SPEEDY ENGLISH foram voc a usar as inteligncias mltiplas indicadas pelo professor Harvard Gardner. Isto
signif'il:n que voc precisa interagir com algum (inteligncia interpessoal e intra-pessoal). No curso voc J aprendeu como aumentar seu
vocabulrio a uma velocidade incrfvel. Agora voc tem todas as ferramemas necessrias para aprender qualquer idioma c no apenas ingls.
Emiin vamos ver os passos tle modo geral:
7 PASSOS PARA SEU SUCESSO:
I. D.:tornr as 300 e as I 000 palavras mais comuns em ingls. Domine este vocabulrio totalmente at conseguir uma fluncia completa.
2. :u; regras gramacais a seguir c fazer os exerclcios.
3. Usar os Flash Cards dentro desta parte do curso tambm. Desde que o nmero das frases matriz enorme. cu forneci 63 FLASH CAROS
regras da gramtica no IIm desta parte do livro. Eu recomendo que voc crje seus prprios Flash Cards usando uma caneta grossa e
pap1s. Lembre-se que Flash Cards funcionam apenas se voc cona as palavras do papel. (Flash Cards na tela do micro no possuem :1
mesma eficincia) Se voc deixa as palavras no papel e sem cortar, voc vai perder a eficcia do mtodo. (Eu tenho cartes de visita amigos
que como meus Flash Curds.)
4. Fat..:r as dramatizaes radiofnicas c os filmes (prximo livro). Simplesmente "assist.a MENTALMENTE" a mesma cena vr1as vezes c
com o personagem anotando as palavras e seus sentidos nos scripts.
5. Aumentar eu vocabulrio gradualmente e numa fonna sistemtica usando o programa de estudo das I 00 palavras por dia. Voc deve
comcnr com as 100 palavras mais comun , progre.dir para as 300 palavras comums e continuar com as primeiras 1000 palavras mais
comun\. Daqui para frente voc vai aumentar seu vocabulrio sistematicamente usando as ferramentas ensinad.ts no curso. Os scripts
podem como uma excelente fonte tle vocabulrio.
6. Lembrar-se das regras dn imerso. Quanto maior o bloco do tempo que voc usa tanto melhor. Tambm lembre-se que a freqncia
de estudo deve ser bem !,'Ta nele. Se possfvel faa isto todo dia. ideal.
7. Praucar seu novo idioma em qualquer situao. Lembre-se novamente da regra da imerso. use mai s. use com freqncia I! envolva o
mximn de canais.
GUIA GERAL DE PRONNCIA
O alfabeto ingls composto de 26 letras. As vogais podem ter vrios c;ons, como explicarei mais adiante, sendo que o
primeiro som aquele que aparece no alfabeto. Por exemplo, a letra A tem trs sons em ingl s. O a
1
tem o som [i], como em
petto. c assim que ele pronnciado no alfabeto. O a
1
tem um som de (j, como em festa. Toda!. as vogais tm pelo menos
doi s diferentes. As consoantes apresentam pronncia mais semelhante ao portugus. sendo que existem alguns sons que
no UMlmos na lngua portuguesa. De quaquer forma, tudo isso ser<\ explicado mais adiante. Agora vamos aprender primeiro os
das vogais. j que elas so de :-uma importncia para uma pronncia mais reli nada.
muito importante identili car o primeiro e o segundo som das vogais, pois os sons restantes. geralmente, vm da
comhinao de vogais e semi vogais. to bem como de consoantes. Por isso, estou criando uma tabela interessante para a sua
geral do assunto. Mas antes. aqui est o alfabeto ingls com a pronncia do nome letra!..
Lctm Pron
A. a i J.j Dji s. s ss
B,h bi K.k Ki T,t ti
c i L. I li u. u i
D.J di M,m cmm v. v vi
E. c i N, n enn W,w dbl i
F ,f ff O. o ll X, X ks
G. g dgi r , r pi Y,y ui
H. h itch Q, q kiu Z,z zi I zed
I, i i R. r ar
70
Os Som das Vogais
a' Soa como [e i) em leito
al
Soa como [e] em reto
aJ
Soa como [o) em palet
n' Soa como [a] em Ctl rro
c' Soa como [i] em vidro
c2
Soa como [e] em teto
I
Soa como [ai] em vai I
'
Soa como [i] em sinal
,-
o' Soa como [ou] em SOII
'
Soa como [o] em o
pote
o' Soa como [u] em til
u' Soa como [iu] em citmc
,
Soa como (aj em fada
u
u1
Soa como [] em ta
Bom, darei exemplos dos sons em palavras inglsas a fim de que voc possa perceber como o srstema diferente do
portugus. S que na verdade, tudo isso apenas uma ilustrao dos sons. pois no existe uma regra bem definida. Ou seja.
haver excees ... quase sempre.
Vejamos os exemplos. comeando. claro. pelo comeo.
A !>Oa como a
1
( ei em leito)
Quando depois da consoante que a segue vem a vogal "e'' muda, como em: made . plane, mane. lane, sane. take, lake.
cape. sake. rate, name, late, fate, fade, !ame, pale, rake. fake . ..
Nesse mesmo formaw de palavra com I e] fi nal mudo, vamos pegar um outra vogal. di gamos o e'(i como em fita) . Vejamos
onde ela ocorre: herc, schcmc, mere. st:ene. theme, severe, thcse ...
Excc1;cs: where, there, ere (e
2
como em teto).
Mai s um exemplo. s que agora com a vogal i
1
(ai em wi). Mesma si tuao. [e] mudo e tudo mais: Nile. mile, pipe. fine, line,
tire. klle, hide, time. mine. lime. si te. ripe. bite ...
Vejamos agora o o
1
( u. como em roupa) na mesma situao: nope. hope, mole, pole. cope. note, probe. bone, slone, rose. hoJe
E por ltimo. ou
1
( iu, como em crme): purc. mui e. cube, tube. duke. nuke, cu te. tune. f use, pure, ovenure. malllrc ...
Bom. agora que voc ja aprendeu a perceber que em ingl s uma sflaba pode ser composta de quatro (tambm cinco e seis)
letras< a propsito. parabns i!!). vou um tntquc secreto guardado a sele chaves pelos mistrios profundos da
naturcta sonora.
momento. concentre-se bem. pois garanto que ser uma nova pessoa depois desse segredo. Prepare-se para a grande
rc\'cl;u;o de sua vida .. .
Se ,oc.. der uma olhadinha nas palavras exemplos que dei para as cinco vogais. perceber que a grande maioria delas tem
apcna' quatro Jeuas. virar detetive!> e descobrir por qu.
ao meu talento de detetive. percebo que isso pode ter acontecido, talvez. pelo fato de que cu quem chamar a ateno
para quatro tomos da valm:ia o tomo de carbono . .. as quatro hases do D ' A . .. (Tenho uma leve impresso de que
cxiM\! alguma coisa errada) .. . ltummm ... pode ser que seja as quatro notas da escala diminuta ... No, no. A h. lembrei!!!
St pode ser isso: retire a letra "c" linal de cada paJavra e, como em um passe de mgica. a vogal entre as duas consoantes
restantes pussa a ter o segundo som otribudo a ela ( de acordo com a nossa tabela).
As!.rm. pane (p in) a scr pan ( pn); made (mid) passa a ser mad (md): 'li11'11 , J,im) passa a ser schem (skem); herc
(n l') pa:.sn a ser her (rr); nilc (nil) a ser nil (nil ). E a!tsim sucessivament l' I ,, 11k hem os e daqui a pouco
c:.taremo!t de volta.
(ALGUM TEMPO DEPOIS .. . )
E ai ? ficando craque. heim? ! Mas cu sabia que seria assi m, cu senti desde o comeo que voc tna aprender tudo
direitinho.
71
Bom. agora que voc um novo homem. uma nova mulher, est na hora de saber mais um segredinho. Tem a ver com a sflaba
AR.
Na verdade, eu s gostaria de informar que, em ingls, ser sempre assim: voc nunca pode olhar para uma letra apenas.
Geralmente, preciso olhar para a slaba, que pode ter at quatro letras, ou mais, que podem influenciar o som de uma vogal e.
neste caso ... voc sabe. Nos exemplos que dei. usei uma consoante seguida por uma vogaJ mai s uma consoante seguida por
OUlra vogal, assim: pane. lsso para que voc percebesse que sempre bom visualizar o conjunto de quatro como apenas
uma Acontece que, muitas vezes. temos, digamos que, dgrafos no comeo das palavras: blare, scheme. theme, whole . .
Nestes casos, temos mai s letras por causa das consoantes iniciais, mas o formato o mesmo: [c) mudo final que indica o
primeiro som da vogal principaJ da slaba.
Vamos recapitular( lembre-se sempre da pronncia):mad, made; rat, rate; fad, fade. A voc diz: "Ah. professor. para de falar
o que cu j sei!!!" E a eu digo, tudo bem. Eu s queria ter certeza.
Acont ece que as palavrru. star estare no tm a pronncia geral j explicada. Ao invs de str. e stir. pronuncia-se star (a
4
)
para :.lar. e str (e
1
) para stare.
Ento. toda vez que voc vir este formato de palavras que tem a slaba AR nas posies j indicadas. a pronncia ser especial.
como voc. E para provar o quo especial voc . vou mostrar alguns exempl os: car(car), care(quer): mar(mar},
mare(mr):far. (/ar), fare lfr); bar, (bllr), bare (br).
Mui to bem! Mandou bem. Vejo que voc vai se tomar um especialista. (Estou gostando de ver)
A propsito. no se preocupe com o signilicado das palavras agora; mai s importante saber como pronunciar corretamente.
Por tsso este sistema. criado para proporcionar uma ampla viso que permita a previso de aJguns acidentes na Lngua que
agora aprende.
Para mostrar que o signi ficado no tem a menor importncia, vou mostrar mais um segredo, quase de estado, com paJavras que
voc no tem a menor idia se existem ou no.
A pronncia de certas palavras so iguais apesar da grafia e significados serem diferentes. Quero que pratique a sua viso, por
isso. vou criar palavras que no necessriamente existem a fim de que pratique sem se preocupar com o signifi cado. Apenas
enxergue o formato das palavras, c ative o som para cada formato.
Voc com certeza j sabe pronunciar as primeiras palavras de cada par. Note, tambm, coloquei palavras com trs letras no
comeo de cada coluna. No se preocupe: a pronncia funciona da mesma forma. s que sem a consoante, claro!
Ent o. vamos nos divertir.
aJe-ail
paJe-pail
sale-sail
hale-bail
maJe-mail
utl e-tai I
rale-rail
fale-fail
ate-ait
bate-hait
mate-mait
latc-lait
fate-fait
pate-pait
rate-rai t
sate-sail
ade-aid
made-maid
lade-laid
nade-naid
fade-faid
dade-daid
hade-baid
pade-paid
Como pode ver, no importa qual consoante que venha depois de laiJ. O de ai pem1anece como em [ei) em leito. Na
verdade. s existe mais um detalhe. Se para " fare" temos a pronncia [fr). como podemos pronunciar a palavra fair'! Foi bom
voc perguntar. Muito boa essa pergunta sua. Muito obrigado (quaJquer semelhana .. . ).
Bom. il>so deve ser a interferncia da letra [r) na letra [a] novamente. No R mais! Daqui a pouco cu respondo a sua pergunta.
porm. cu gostaria de mostra-lhe mais um pouco onde poder encontrar o som a
1
. E l vamos ns nos di verti r de novo!
Na-. combinaes [ai] e [ay], quase sempre a pronncia [i]. E note que se o som [i] teminar uma palavra. geralmente, esse
som escrito com [ay]. lnternanlente, geralmente. grafado com [aij.
Veja:
pay
say
lay
tray
bay
bay
pray
play
Acontece que existem al guns acidentes importantes. Vejamos.
maid
aid
paid
laid
O verbo pay (pi) recebe um [s) na terceira pessoa do singular no presente do indicativo. Ou seja de pay !pi] ele vai para pays
[pis 1 E assim que se todos os outros verbos e substantivos. Recebem um "s" e lican1 com a mesma pronncia
mai s o [s]. Acontece que o verbo say. contrariando a tudo e a todos. resolveu se comportar de maneira diferente. Ao invs de
sis. voc deve pronunci ar says como [sssj.
72
Tambm o passado e particpiO passado said, contrariando maid, paid, laid, etc., deve ser pronunciado sdd, o que triste, pois
essa a pronncia da pal avra SAD (tri ste).
Voltemos ao que fair (j usto). Para responder a sua pergunta, d uma olhadinha nesta tabela maravi lhosa com exemplos tdem.
Veja:
tH'{!
ai r
f are fair
tare tair
starc stair
h are hair
blarc blair
nare nair
Voc deve estar se pegumando por que ARE est em itlico (e sefte!). Bom, que ARE, parte do verbo to be, tem pronncia
irregular. Ao invs de [rj, como eu, de propsito, deixei voc acreditar, voc deve pronunciar [arj, (veja que alis. o
nome da letra R em ingl:.. Ento, na prxima vez que vir na internet uma frase mai s ou menos assim: "U r cool", no se
assuste; o "u" signifi ca '"voc", a "r'' significa "", e o "cool'' signilica "legal." Voc legal! U r cool (l ar kuul)! Muito bom.
muit o bom. E quanto aos outros pares, todos tm pronncia iguais enlre si. Por exempl o: fare Lfr] , fair lfr] . .. Agora, s
e, no futuro, encontrar mai s palavras!
Bem, nt agora, aprendemos os sons a
1
[i] e a
2
[] que a letra [a) pode assumir em certas combinaes. Bom. voc j deve ter
percehido quase sem querer que AT, e A Y. esse monto de letras, so usadas para representar o som [ei) em certas palavrdS.
Mas antes di sso, vi u como uma letrinha s pode modificar o som de uma vogal entre duas consoantes. Aprendeu que temos
sons iguai s apesar de ter ortogralia diferente. J notou que as sllabas AR c ALR so especiais. c descobriu sons iguais com
diferentes.
Voc j percebeu a tranqui lidade e confono que agora sente quando olha para cenas palavras? Pois , este o efei to Phonics
em ua vida .. . isso . pratican1ente. coisa de cinema
Quando o A tem som de
Eu gol.lO sempre de avisar aos meus alunos que, na verdade. o que ocorre nos exemplos qlle darei daqui a pouco que no
apenas o A que tem tal som. preciso considerar, mais uma vez eu insisto, o conjunto. Lembre-se sempre do conj unto, e ser
uma pessoa muito mais feliz, contente e. sem dvida. mais elegante e chie (eh, eh).
Agora vamos descobri r alguma coisa sobre o a
3
[]. como em av.
de ld, lk, 11, lm. lt, lw e ui . e w. o A tem o som de [6] como em palit.
Vejamos:
ali baJd halt always mau I
ball talk mal L almost vault
cal I walk pall almighty raw
hall bal k ma li haul saw
Note que em walk. talk c balk o 111 mudo: tk. uk ... Incrvel, no?!? assim que funciona.
Eu !-ei que voc deve estar se perguntando: " Por que ningum me di sse nada di sso antes?" E a resposta deve ser porque LUdo
isso um grande segredo, o segredo Phoni cs!
AU
O A geralmente tem som de [l. Exemplos: cause, bec:mse. pause, caught. taught, fault , launch, laundry. e sausage. como
nos e"emplos dos exemplos da ltima tabela. Mas existe uma exceo: em laugh a
2
(lf) e. como consequncia, laughter
(lfter). Agora est rindo toa. no?
E
Bom. vamos dar uma olh<.l dinha agora .la vogal[e]. J vimos que ela muda no final das palavras: lame. sane. made. spoke.
fine. cute, etc. Mas lembre-se que temos excees: see, she, me, flee, gee, agree, spree. epopee, quando ocupa uma s saba (c
ponanto acentuado) ou quando h dois juntos.
As palavras de ori gem grega apresentam o e
1
no final : epitome, acme, acne, hyperbole. Mas devido natureza e frequncia das
mesmas, vamos consider-las como excees.
73
J vimos que [eJ soa como e
1
nas palavras: mere, here, these, eve, schemc, etc. E no se esquea das excees com som de e
2
:
where, ere, there, etc.
Novamente som de e
2
quando no temos a vogal [e] muda: bed, mel, her. pet, let. vet. etc.
EA
Bom. [ea] tem a coragem de representar quatro tipos de sons diferentes. E, como voc j deve ter percebido, no existem uma
explicao lgica para a pronnica de certos sons em ingls. exceto em raras excees. Mas saber que sons so mais usados
pode facilitar muito a quantidade de acertos. Geralmente, mai s fciJ aprender algo quando se tem o conj unto completo de
possibilidades. Vamos aos sons.
Ea tem o som de e
1
(como em bico) nas palavras: tea, sea, meaL, neat, seat, deal, meal, real , seal, clear, hear, fear, near, rear,
bead, read,lmead, feature. creature, treat, meat, seat, peace, leaf, leak, lead(verbo), tear(lgrima), etc.
Soa come e2 na maioria das palavras: head, dead, ready, heavy, heaven, breast, breath, breakfast, pear, deaf, spread, bread,
tread. jealous. meant, leather, featber, weather, heather, wealth, health, stealth, lead(chum):>o), tear (verbo ragar), etc.
Soa como a 1 em: break, great e steak. Mas perceba que em breakfast, o [ ea] tem som de c2(brk.fest).
Tem som de a4 em: heart. hearten, hearty. hearth, etc.
EE
Este grupo de vogais certamente o mais fcil de interpretar. Costumo dizer que em ingls no se l e, sim, se interpreta os
sons.
De modo geral. interpret e feel como el: frce, trce, sprce, feed, need, blced, seed, weed, sweet, feet , meet. strect, beer, deer,
peer, eel, steel, heel, wheel. etc. tima interpretao! O papel seu!
ED
A terminao [ed] do passado e pankpio passado dos verbos regulares tem trs pronncias diferentes. s vezes, o [ed) tem o
som de [d];s vezes, som de [t];s vezes, o som [id].
E agora, Jos? Quando ser que posso saber. com certeza, a pronncia correta? Ol.ha, quer saber? Eu adoro essas suas
perguntas. lsLO prova que voc est mesmo interessado. Antes de responder, gostaria de dizer que est uma das mai ores
dos brasileiros que falam ou. pelo menos. estudam ingls. Muitos desconhecem, at mesmo muitos professores. a
existncia de regras para a pronncia do [ed). E como a grande maioria dos brasileiros falam um pouco de ingls. nem me
pergunte quantos acertam e quantos erram nesta parte. Bom, agora que eu j causei um pouco de espanto, vamos ao que
interessa. Em primeiro lugar, calma. pois mai s si mples do que voc imagina.
O [edj tem o som de (dJ depois dos verbos que terminam em vogais ou com as seguintes consoantes na ltima slaba: b. v, z. g.
m, n.l. r.
Exemplos: tried, planned. replied, bathed, stabbed, failed,labeled, conrrolled, barred, etc.
Likc. crosscd, walked, cutTed, kjssed,. passed, popped, coped, helped, watched. etc.
Soa como [idl depois verbos gue terminam com "d'' ou ''t" na ltima slaba: needed, added, embeddcd, decided, visited,
penniued, committed, etc.
Fcil. no? Se no for rn fcil assim quase isso. Mas calma. pois existe uma outra forma de aprender este assunro. Existe
uma explicao sonora.
Explicao sonora
O (cd]tem o som de [dJ quando as suas cordas vocais vibrarem no final do verbo. Por exemplo: plan(nnnnnnnnnnnn ) o som de
[nl contnuo e. ponamo. faz com as cordas vocais vibrem. (Em sala, costumo pedir que coloquem um dedo na garganta a lim
de sentir a vibrao) O passado de plan planned. e a pronncia simplesmente: plnd. Van10s a outro exemplo.
Travel(lllllllllllll ). Bom, o passado de travei traveled. mas voc deve acrescentar apenas mai s um [dl na pronncia do verbo.
Ento. nada de sair por a falando invs de plend ou lflWel.ie. A pronncia correta tTaveld.
O [cd I soa como [I) quando as suas cordas vocais no vibram no final do verbo. Vejamos. Stop: O [p) no contfnuo. No
existe som algum depoi s do (pj c, portanto. as suas cordas no vibram: stpt. Veja outro verbo:like- o [e] mudo e o passado
liked c! pronunciado: likt.
Quando o verbo termina com "d" ou "t" na ltima sJ1aba, a ternos o som id. eed-necded(nidid), add-added(did). visit-
visited, limit-limited. insist-insisted, etc.
Uma tabela para voc praticar os sons do passado dos verbos regulares
lcdl = [d] [ed) = ltl [cd] = [idj
74
spy kj ss
add
play miss fade
repl y pass nced
impl y like decide
plan hopc conclude
lcarn hop include
spin mop aid
stah stop load
grah step encode
trai I map implode
sai I laugh visit
smll c splash permit
travei si p commit
li c skip pity
ti c watch empty
lovc pat ch plot
move pinch pat
brenthc cuff formal
bathe cough squint
drcam harass split
do7.e embanass perpetra te
Adjetivos terminados em ED
excees
Muito!> adjetivos em i n g l ~ so derivados do particpi o passado de verbos: closed, used. wom, crossed, etc. Os adjetivos
terminados em [edl seguem a mesma frmula para pronncia dos verbos regulares. Entretmto, existem algumas excees onde
o [eu 1 pronunciado como depoi s de "d'' e c: agcd, bclovcd, blessed, crooked. cursed, dogged, lcamed, naked, raggcd.
nggcd. sacred, wicked, wretchcd, (onelt wolthreel)four-leggcd.
Perceba que aged pronunciado cidjd quando sjgnifica "de (x) anos'', ou quando um verbo.
o ~ outros adjetivos tm 11 som regular dos verbos: undecided, hunchbaeked, tired, fired. undisturbed, etc.
EI
Soa corno e
1
em: seize. dcccive. rcceve, conceive, perceive, rcceipt. deceit, conceit, either. ncither. etc.( Existe uma variao
da pronncia de either e neithcr. Onde [e i] SOa COIDO i I).
Soa como a
1
: eight, weight, thcir, vein, feign, reign, heir, vci l, neighbor, etc.
Soa como i
1
em: sleight e height.
EO
Geralmente, [coj separado de forma que [e] tica em uma sflaba, e o rol em outra. Nestes casos, cada um som indjviduaJ:
gcography, geometry. Cl t:opatra. leo. etc.
Soa como i
2
em: people.
Soa como e
2
em: leopard. Leonard.
lEU, EU, EW
Soa como u
1
[y]em: lieu. licutenant, Europe. eukariontc, cunuch, feud. feudal, new, few, pew, mew, curfew, stew, ewe. dew.
etc.
Como o
1
no verbo sew.
EY
Soa corno i
2
nas slabas no acentuadas:money, honey, poney, monkey, turkey, valley. crumney, jomey. kidney. abbey, barley.
larnprey etc.
Soa corno a
1
nas sllabas acentuadas: they, prey. convey, etc.
Exceo: key (e
1
) e eye (pronncia: i ).
75
I
Soa como i
2
nas palavras que tenham uma consoante si mples bid, hid, mid. n, fm, sin. pin, llg, rig, etc.
Como j explicado, soa como i
1
nas palavras qne tenha [e] mudo no final: mine, tine, pine, site, mite, k:ite, mice. !ice, vice, life,
knife. etc.
Excees
Os verbos li ve, forgive e give tm o som de i
2
E nos verbos determine e examine, temos, tambm, o som de i
2
(nestes dois
himos casos, talvez, porque as slabas no sejam acentuadas).
O [ij tem som de i
1
antes de gh. ght, gn, ld, e nd, quando pertencentes mesma slaba: mind. kind. bind, fiod. hiod, night. tight,
right . might, light. child. mild, thigh, sign, nign, etc.
Excees: wind= i
2
(em vento) e em gild= i
2
, tambm.
Note 4ue temos i
2
antes de sk. sh. ft, U, mp, mb, nk, ng e nt nas palavras: simple, di sk. risk. fi sh, dish. bluish, lift, gift, sift, bill,
mill . sill, pilllimp. pimp. limb, timber, bimbo, Iink. sink, ink, fink. Iinger, finger, gmger.lint, rint, minl, hint. etc. Enfim. todas
as combinaes diferentes de gh, ght ... e nd . Mas . . . em [nt], temos uma exceo: pim (unidade de medida), onde o [i l
apresenta o som de i
1

O [i Item um som especial u
3
antes de [r] : shirt, nirt, dirt, sir, stir, first. thirst. lhird. bird, tinn, ci rcle, etc.
Exceo: quando o [r] for seguido de uma vogal diferente d.e [e] mudo. Exemplos: spirit, conspi.racy, onde o [i] soa como i
2

Se o [r] for seguido de [e] mudo. acredi to que voc sabe o que fazer: fire. tire, quagmire. eotire, etc.
Soa como i
2
nas palavras: die, lie, tie, vie, pie, etc.
Soa como e
1
nas lierce, picrse, piece, believe. sieve, diesel, field, Iiend, etc.
Quando os substantivos mudam o Y em ies, o IES mantem o som original da palavra primitiva (geral mente em uma slaba
acentuada):
Soa como i
1
rely
comply
imply
rees
complies
implics
deny
justify
spy
Soa em sflabao;; no acentuadas como i
2
Envy envi es empty
army annies lady
denies
justifies
spies
empties
I adies
o
fly flics
ampli fy amplifies
cry cries
berry berries
country countries
O !ol soa como o
1
nas que renninam com e mudo depois da consoante que o segue: hoJe, whole, mole. sole. rope,
copc. hope, nope, etc.
Excees que soam como o
3
[u) em tu: tose. move, prove, approve. whose.
Excees que soam como[a] em: come, none, e some.
Lembre-se o que acontece se a vogal final desaparecer: o [o] passa a ter o segundo som. o
1
: pot, lot, tot ...
Ante:-. das tenninaes ld. lk, 11 , lt , e st, ele tem o som mesmo de o
1
: hold, bold, mold, fold, folk, roll, mos!, almost, post, ghost.
host. etc.
Excees onde o fo i apresenta o som de o
2
: lost, cost, frost, nostril s, dollar, collar, etc.(verificar o som correto)
O plural de woman women. O [ol de women tem o som e
1
(umen).
O [oj tambm apresenta o
1
nas palavras: woman c wolf.
O [oltem o som [6?] em: glove. cover, discover, l ovcr, etc. Mas em over soa como o
1
( pesquisar a fim de constatar que o som
afcwdo pelo V, e que, portanto, over uma exceo).
O lo! tem som irregular de [uj nas palavras: tomb. womb, whose. wbo, whom.lose. move, approve e prove. Tan1bm, tem o
som irregular na palavra one (un ).
76
OA
O loal geralmente tem o som de o
1
: boat, boast, roast, coast, cloak, oak, load, road, noat, throat. foam, loan. etc.
OE
Soa com o
1
nas palavras: toe. foe. doe. hoe.joe, woe ...
Soa como e
1
em: phoebcl>. phoenix, oenology, oenomel, oenophile, foetid, coeliac(siliak), foctor, coelom(slom) e foetus.
Soa como e
2
nas palavrru.: Oedipus. ocstrogen, e oestrus.
Soa como i
2
nas palavrru.: coenlenlarate, oedema, e oesophagus.
Em muitos destes casos o loeJ est sendo substitudo por [e] apenas. O som do [e] permanece igual palavra original: fetus.
fctid. cstrus, estrogen, cnology. esophagus. edema, etc.
Se eu fizesse parte da Academia Americana de Letras (se que isso existe por l), eu certamente proporia uma melhor
sistematizao para estas palavras derivadas do grego. Por exemplo, escolheria o som mais frequnte para esta combinao de .
letras (e
1
) e mudaria todas para [e] simples {ortografia). Por qu? A razo para isso muito simples: economia! Dessa forma, a
grande maioria das palavras gregas com esta combinao seria escri to com um simples [c].
E parn os outros doi s sons, poderia ser feito a unificao da pronncia; a escrita permaneceria a mesma; e neste mundo quase
perf'eito todos viveri am feli zes para sempre!
Muit as vezes, o [o] e o fel esto juntos na escrita, mas separado pela pronncia. s vezes, o prefixo [co] unido urna palavra
que comea com I c]. Nestes casos. sempre bom dar uma olhadinha no di cionri o para descobrir qual o som correto.
Geralmente, soa como [i). Exemplos: boil, coiL oi I, soil, toil, heroi c, ovoid, ganoid, void, etc.
em stoic. o som [1].
00
(Quando o tem som de U)
Geralmente, apresenta o 'om de [ul : took, hook, spook, hook, moose, loose, school, fool. book, look, etc.
Acontece, porm, que existem algumas palavras onde [oo] tem pronncia irregular: Oood, blood. door, Ooor e Moore.
ou
Geralmente soa como [au] . como em pau: sound. found. houod, mouse, louse. south, mouth, proud, etc.
Mas alguns exemplos com sons diferentes: country, couple, cousin, double, enough e Lrouble.
OUGH
Soa como au na palavra grau em: drought, plough, bough. etc.
Soa como a
3
em: ought, thought , bougbt, brought, fought, sought, etc.
Soa corno u
3
+ f em: enough, rough, e tough.
Ow tem o som de o
1
[uj : tow. snow. flow, Jow, row, sow, show, bel ow, morrow. sorrow. window, fellow, blow, throw, grow,
slow. own. nown, blown. etc.
Mas upesar de 1ennos bow (arco), rainbow (arco-(ris)e row (fila) com o som [u]. temos os verbos bow e vow que tm o som
de [au].
Temos. tambm, row (bnga) com o som [au]. Com este mesmo som, temos as palavras: now. how. vowel. towel .. flower,
tower. power, brow, brown. browse, brownie, town, etc.
u
O [u] tem o som de u
1
nas palavras terminadas em e mudo: tube, tune. fuse. use, due, hue, reduce, produce, etc.
Falar sobre: sure, pure. endure, Jure, cure
77
Soa como u
1
nas cub, pub, hub, cup, supper, up, dust. lust, must. rust. bust. hurt, turn, bum, Iump, pump. bump. dull.
mull. cull . hush, etc.
Soa como u
3
em: buLI, cushion, pu li, bush. push, pudding. butcher, truth. bushel, bullet. etc.
O lu Item o som de e
2
na:. palavras: bury, burial, e Canterbury.
Soa como i
2
em: busy, business, minute, e lettuce.
O lu I mudo nas seguintes palavras: bisc(u)i t, b(u)ild .. b(u)ilt, circ(u)it, conq(u)er, disg(u)ise, g(u)a.rantee, g(u)ard, g(u)ardian.
g(u)ade, g(u)ilt, g(u)inca. colo(u)r. Iiq(u)or, vi(c)l(u)als.
Pelo exposto acima, podemos entender que [u] mudo antes de fi]. De fato, na prtica, isso o que acontece. Mas cuidado
com as excees: bluish, anguish, Iangui sh, suite, suicide e languid . . .
Note que em: suit e suitable o li] que mudo (sutt e stabl ).
Pronncia das Consoantes
(desenvolver mais e com um pouco de humor. No momento, estou trabalhando na parte tcnica, i.e. pesquisa)
B
A letra [bJ muda depoi s de [m) na mesma sl aba: com(b), clim(b), lim(b). num(b), num(b)fi sh. num(b)skull . succum(b).
tom(b), wom(b), etc.
Exceo: oumber, pois o [b] faz parte de outra slaba.
Tambm mudo nas palavras: dou(b)t e de(b)t.
Em ingls. a letra [c] pode assumir vnos valores. Vejamos:
c
.O C tem som defk] antes das vogais a, o. u. como em portugus: ca.rd, car, cup, course, etc.
Tambm tem o mesmo som no fi m de uma palavra: music, victim, mac, etc.
Perceba que [c] tambm pronunciado como [k] na palavra Celtic.
otc que a grande mai oria das palavras que terminam com este som [k] so grafados corrt a letra K em si em combinao com
a letra C: rack. Iack, sad., sick. tick. tack, track. crack, Oock, stock. rock, mock, neck, peck reck, etc. Mas isso no quer dizer
que voc deve pronunci ar o [c] c o [kJ. Ignore o [c] e pronuncie apenas o fk] nestes casos.
Perceba, mai s ainda. que os que tenuinam com a letra C rccbcm um k antes de acrescentar o [ed] para o passado dos
regulares: panic-panicked: pi cni c-pi cnicked, etc.
O C a!tsume o som de f 1 antes de ae, e, e y: center, circlc. Caesar, cyli nder, cynical. cypress. etc ..
O C tem assume o som de [sh] nas palavras: ancient, ocean, suspicious, suspicion. vicious, etc.
A letra [c) muda nas palavras: mus(c)le. indi (c)unent, vi(c)t(u)al s, (C)zar, (C)zarina e corpus(c)lc.
C h
Soa como I te h] em: church, chair, rich, much, such, charity. chart, chirp. Richard, China, 10uch, panch, anch. lunch. etc.
O Cll como [k], como em: archangel, archipelago. character. chaos, ache, mechamc, school. orchestra, monarch. stOmach.
C I C.
E linalmente soa como [sh] nas palavras de ori gem fraoceza: machinc, champagne. charlatan, etc.
mudo nas palavras: drachm c yacht.
D
mudo nas palavras: han(d)kerchief, wc(d)nesday e san(d)wich.
F
mudo nas palavras: hal (l)-pence e hal (t)-penny. Alm disso, half, que normalmente se pronuncia I rffl . passa a ser ri nestru.
duns palavras. Pront'tncia: ri -penny, ri-pence.
G
O [gJ assume o som como em gato antes de a, o, u, I, e r: como em: great, grect , grave, grieve, game, good, glad, go, great.
glow. glovcs: no lim de uma palavra, como em: bag, rug, tug, mug, tag, lag, fag. wag, etc.
Ante:. de [c] e [i] 11as pal avras: get, gift. gifted. gig, give, fingcr. hunger. etc.
O [g.j tem som de [dj] como em: angel. generous. gent le, gcrm, Gennany, giant, gigantic, generaL gene , genetics, etc.
mudo ante!t de (m] e [n] na me!tma sOaba: (g)nat, (g)nome, campai(g)n, si(g)n. resi(g)n. phle(g)m. champa(g)ne, forei(g)n.
etc.
78
GH
O Gil mudo antes de t, ou no linal de uma palavra: ni(gh)t, ri(gh)t, ti(gh)t. fi(gh)t. Ji(gh)t. ei(gh)t, wei(gh)t, frei(gh)t.
frau(gh)t, cau(gh)t, hi(gh), thou(gh), lhou(gb)t, bou(gh)t, brou(gh)t, slei(gh), wei(gh). etc.
Mas temos algumas excees: tough, rough, cough, enough, laugh, onde [gh] soa como Lf].
H
o Ih] sempre aspirado no incio das palavras: home. host, hope. hop, happy. hillarious. hjJJ. Hillary. hem. hammock. rugh. ru,
helio. help, etc. M a ~ exi!-Lem algumas excees: hour. honest, honour, e heir.
J
O [j) assume o som de ldj]. como em: James Taylor. John Lennon, Jimmy Cliff, Janet Jackson, Jaoe, Fonda, etc.
K
Essa letra nunca pronunciada antes da letra [n]: knife, know, knock, J... new, knob, etc.
L
mudo nas seguintes palavras: talk, walk, should, would, could, calm, psalm c salrnon, half, chalk. Antes de mai s nada.
perceha que na tem1ina[10 alk. o [I] sempre mudo: talk (tk).
M
mudo nas palavras: (m)nemonic e (m)nemonics.
N
Mudo em: autum(n). hym(n), dam(n). condem(n). solem(n) e colum(n).
p
O [pl sempre mudo antes de : B. S. c T: (p)sychology, (p)sychotherapy, (p)sychiatnst. (p)terodactyl. (p)neumatic.
(p)ncumonia, cm(p)ty, cu{p)board. ras(p)berry, recei(p)t.
PH
Tem " ~ O m de I f"J de uma forma geral: physics, Philips, phone, photon. phantom, phase, emphasize, trophy, philosophy,
phonophobia, etc.
mudo antes de th: (ph)thalic. (ph)tJriasis, (ph)misis, apo(ph)thegn, etc.
Q
Ou depois de [ql geralmente soado: quiet. (kwayet) quit (kwit). square (skwere). quarry (kweri), quaner. (kwoter) inquire,
(inkwaycr) etc.
Excees: liquor (liker) c conquer (kanker).
O R tem sempre um som suave, no comeo, no meio ou no fim de uma palavra. no importando se est s ou dupl o. Por
exemplo. lembra-se de Mel Rose(Piace)? Que tal Guns ' n' Roses? Rider por exemplo. no tem a pronncia famosa no Brasil
por uma sandlia. Arrive. arrange. order, ftre, dear, etc. Sempre suave, mesmo quando temo [rr].
Existem palavras aspiradas com [h], ento temos os pares: rider-hjder; Rome-home; rail -hail ; rose-hose. etc. Uma coisa uma
coisa: outra coisa outra coisa!
79
s
O r ] apresenta tem som de [z] nas terminaes: ism. asm. son. e depois da sfiaba [re]: spasm, Americanism, Lreason, reason,
resum, result , rcsign, etc.
Geralmente se estiver entre vogais, tem o mesmo som de [z] que tem em portugus: case, reason, treason, chosen, those,
phasc. base, etc.
Apresenta o som de [j) em: pleasure. measure. leisure, vision, incision ... Pesquisar mais
Nas palavras: sugar. surc. passion, pcnsion, tension, Russi a e mans.ion, etc. ele assume o som de [sh] .
mudo nas seguintes palavras: ai (s)Je, Arkansa(s). lliinoi (s), i(s)land e i{s)le.
T
(Pesquisar os vrios sons de [t])
mudo em: cas(t)le, Chris(t)mas, fas(t)en, li s(t)en, of(t)en, whi s(t)le, thi s(t)le.
Obs. O [t) de often tambm pronunicado, principalmenre, na Inglaterra.
T
O [th] apresenta dois sons diferentes que no existem em portugus. Para pronunciar corretamente preciso posicionar a ponta
da lngua entre os dentes superi ores e inferiores. This, those, them apresentam o som contnuo. Fica parecendo com um [z] .
Para o outro som, a posio da lfngua a mesma. A diferena que ele no vocal izado. Think, thought , truef, etc., tm um
som pareci do coro o nosso [f].
w
O [w) notes de uma vogal soa como (u]: water, was, wife, wardrobc, etc.
mudo nas (wlho, (w)hole. (w)hosc, etc.
X
Tem o som rks] quando termina uma slaba acentuada: box. fox, fixturc, mix, six, fax. tax. relax. etc.
Tambm rem som agudo nas pal avras: excuse. cxpand. extention, expcct.
Em nlgumns palavras. tem a pronncia [cg], por exemplo: example. cxit , exam, etc.
No comeo de uma palavra, geralmente apresenta o som de [z). Por exempl o: xanadu, xylophone, xerox, xenophobe. xenoprule
No comeo das palavras onde a letra est s, pronuncia-se o nome da letra como no alfabeto: x-ray, X-man. x-treme. XL
(extra large. exccll).
y
No linal das palavras, soa como [1l ou, [i] . i. quando a slaba for acentuada: deoy, irnply, occupy. spy. etc.
O [y] <>oa como [i] quando a slaba no acentuada: lady, penny, vaniry, sympatby, ready. etc.
Tem som de[i] quando inicia as palavras: young. yoke, you, your, etc.
for uma sigla, geralmente, apresenta o som [ui], que o nome da lcua: Y.M.C.A, Y2K (ui tchu, kei, o bug do
mil6n10).
Quando segue a primeira letra da primeira sfJaba, pode apresentar os dois sons:
i

cycl op
psychology
psychiaLry
dynamic
sky
hyke
my
by
80
hyper
thy
psychic
i
cylinder
byzm1tine
gymnosperm
cynical
cymbaJ
hypnosis
Dylan
gypsy
pygmy
dyslexia
gym
pyramid
Bom, o nmero de palavras com o som[ij e liJ to grande que seria preciso criar um dicionrio s para isso. Portanto. fique
atento: uma olhadinha no dici onrio no faz mal a ningum. Verificar se existe alguma regra, ou padro co-incideme.
Apndice
AL
Existem vrios adjetivos c substantivos em portugus com esta terminao que escrito quase sempre da mesma forma em
ingl:.. A nica co1sa que muda sempre a prontmcia.Vamos dar uma olhadinha: abnormal. accidemal. anal, animal,
bacchn.nal, banal. brutal. camival, cnthedral, cruel. crystal, equal, euphoria, fatal, filial, formal. funeral, general. hormonal,
incidental. informal, i IlegaL instrumental, imemational, irra!ional, liberal, legal, memorial. mental, mineral. mor.U.
monnl. national, natural. normaL official, oral, ornamental. penal, phenomenal, plural, proverbial, ralional, rural, thcrmal,
venal ...
palavras que terminam em [ia] c [dadej so semelhantes em ingls. A pronncia diferente entretanto: ambiguiry. agJlity.
aLrocity, banality, brutality, <.:apaci ty, cruelty. corncdy, difficuJty, empathy. equality, fantasy, fatality, gallery. geography.
geology. geometry, hone,.,ry. ho pirality, immensity. immortality, inferi.ority. myrhology. morality. mortality. musicality.
natinnality, pcculiarily. phiJosopby, plausi biliry possibiliry. prioriry. predictabiliry. probability. prosperity. quality. quantity.
realuv. sagacity, saLi sfactory. simplicity, superiority. sympathy, technology, tyranny, urology.
ARTIGOS
ARTI CLES -A fAN
Ye.iamos agora as palavras "Um" e" Uma. que em ingls correspondem simplesmente a .. A".
Um dizemos "a boy". Uma mesa. " A table" Uma menina. " A girl" . Uma meia, " A sock'' etc.
Qb.,crve que" A" sagnifica .. Um. Uma" c tem a mesma forma para o masculino c feDllllino.
Porem. algumas vezes por mmivos prticos de pronncia. este "A'' ganha um " N" . tornando-se " An". isto quando a palavra seguinte
comc,ar com uma vogal ou ''h" mudo: (compreenda que o " A" ganha um "N" apenas para facilitar sua '' ligao" com o som vogal da
pal:wra seguinte). Exemplo' : 'An orange C uma laranja) ou " An elephant" (um elefante) ... An ant" (uma formiga), .. An hour" ( 1m1a horn).
an atnm (um tomo).
ARTIGO JNDEFINIDO - a ou an = um, uma
n usado antes de palavras comeadas por sons consoantes.
an usado antes de palavras comeadas por som vugaJ.
Exemplos.
A tnble. a book. a penei I
an cgg. an orange. an anasl
A hel orc consonants
a srhnul
a booJ..
a pcn
a pen.:il
Obscr vao/Exceu:
An - before vowels
An airplane
An orangc
An umbrella
An elepham
I . Os artigos indefinidos a/an so usados somente untes de substuntivos no singular.
2. de h aspirado em l>ilaba tona comum o emprego de an. como: an hour- uma hora: an heir- um herdeiro.
3. L'sase ''a" e no ''an antes de semi-consoantes. exemplos:
a Europcan t.:ountry um pas europeu;
a univcrsity umn uni versidade: a window;
a oneway strcct - a uma rua de mo nica.
81
ARTIGO DEFINIDO - THE
As pal avras "O. A. Os. As'' em ponugus, correspoockm em ingt& a uma nica palAvra: dizemos: "lbe"(Ptlonics: pronunciada dze ou Ze).
Explicando melhor : Se em mgla quisermos dizer"' caderno" , diremos "Tbe ootebook" E se quisermos dizer a meima coisa no plural. "
Os cadernos". diremos" Th.e notebooks" (usando o mesmo "111e", porque em ingls, "O" ou" Os", com:spondem a mesma forma" The").
Assim. voc aprendeu uma nica palavra em ingls- "lbe"- que OOITesponde a 4 paJavru em portugus: "O, A. Os. As" (que so os
o.nigos definidos em Ingls). Agora voc sabe que em ingtb existe 41PCftU um Artigo Definido - "The"- ou seja, a fonna" The" no varia (t
Invarivel) no masculino, no feminino, no singular c no phnl.
lbe nolebook = O caderno, e no plural = Tbe DOtcboob
The pencil = O lpis. e no plural = 1be pmcils
O anigo "The" est sendo omitido caso voc queira coloc-lo na fn:nle de um nome. Ns nunca dizemos: Tbe Joon Travolta, mas dizemos
The actor Jobn Travolta. (o ator John Travolta). Com o f"un de rJUr o Artigo Defindo "The" que t invarivel - damos a seguir alguns
exemplos usando um vocabuhi.rio relativo a famflia. O artigo dertnido 1be, (o, a, os, as) 6 invari4vel em gllel'o e nmero. H apenas uma
nica forma escrita: The. usada antes de substantivos masculinos ou femininos. siftgulares ou plurais.
The sky o cu THE- singular and plural (o singular e o plural)
The birds - oe pssaros Tbe t.eacher
The rain a chuva lhe doctors
The clouds- as nuvens 1be eogineers
1be dentist
ONDI: NO USAMOS Til E?
1. ANTES DE NOMES PRPRIOS:
________ Joho Lennon was bom 111 ________ Eogland.
ATENO: h algumas excees esta regra. Observe. depos. quaia alo no {tem ONDE USAMOS THE.
2 ANTES DE POSSESSIVOS:
My favorite rock singer is Bono Vox. - His grupo is caUed U2.
(0 meu cant.or de rock favorito Bono Vox. O seu grupo cbamado U2.)
3. ANTES DE SUBSTANTIVOS EMPREGADOS NO SEN11DO GERAL:
Men fear death. (Sentido geral)
The death of Joon Lennon was a shock. (sentido particular)
Lovc is strange feeling. (Sentido geral)
Mas:
Boys want the love of their grls. (Sentido particular)
4. ANTES DAS PALAVRAS: Bed. cburch, hospital, prisoG.Jdaool. cdlege. IIDinnky.
MAS ATENO: S dispensamos o anigo definido antes destas palawas quando os locais que elas designam so usados de acordo com
suas li nalidades.
Exemplo:
They have pneumonia. They are in lhe hospital. (paro se tratar)
M a ~ :
We go to lhe hospital to sec some patients. (para visitar). 1bo5C wcmen are rellgious: lhey go to church evecy day. (para rez.ar)
Mas:
Thc thicves carne in the churcb to steal the goldee images. (para miJar)
ONDE USAMOS THE?
I . U!iamos the antes de nomes prprios no plural ou odjetivados
nome prprio no plural = The Kennedys liltc pollllcs.
nome prprio adjetivado = The United States Os Bstados Unidos
The Soviet Union - A Unio Sovitica.
Thc Korean war - A guerra da Coria
2. Tambm usamos The antes de nomes de acidentes geogrficos e instrumentos musicais.
Tile amazon Ri ver O Rio Amazonas
Thc Atlnntic Occan O Oceano Atlntico
The Persian Gulf- O Golfo Prsico
The Andes- Os Andes
TI10se musicians play the piano and the guitar very well. Aqueles msicos tocam piano e guitarra muito bem.
EXERCCIOS:
Asllimtle a alternatha corret a:
82
I. __ Constitution is __ _
honorcd useful
instrument to democracy.
A) an/ a
B) thc I an
C) n I an
0 ) an / the
E) .J".
2.Germany is __ _
european country, but _
Unitcd States is noc.
A)an/the
B) a/ the
C) a/a
0) a /the
E) an /-
3. I will be back in _ hour
witb..__ ooe-OOUar bill to
buy --bread.
A) an 1-1 a
B) t.be I an I tbe
C)a/t.be/ -
0) an I a/ -
E) -/- /-
SUBSTANTIVOS: GtNERO E NMERO
4. ___ stranger Wa5
___ enemy.
A) the /a
B) A / a
C) the /-
0) a/-
E)the/an
GNERO DOS SUBSTANTIVOS
Em ingls, algumas palavras servem tanto para o masculino quaniO para o feminino.
Exemplos: She is my friend.
He is my friend.
She is a teacher
He is a teacher.
j no seguem a mesma regra. A seguir alguns aemploa de palavras do masculino e feminino para enriquecimento de seu
vocabulrio:
MASCULINO
Ac10r
Waitcr
Mr.
Mnn
Boy
Barbcr
Wife
Boyfricnd
Fianc
Malc-Nurse
Polil:cman
hushanJ = marido
wir'r = mulher
brt)thcr = irmo
sistcr = irm
stcp-p.trents =padastros
stcpdultlren = entendos
TRADUO
Ator
Garon
Senhor
Homem
Garoto
GtNERO DOS SUBSTANTIVOS
FEMlN1NO
Accress
Waitress
Mrs. / Miu
Womaa
Barbeiro I Cabelereiro
Esposa
Girl
Hakdlusu
Husband
Girlfnrod

Nurse
Policewoman
Namorado
Noivo
Enfermeiro
Policial (homem)
grcar-grandparciii.S = biuvds
grandparena = avs
grandmother = av
grandfather = av
unclc= tio
aunt =tia
TRADUO
Atriz
Garonete
Senhora I Senhorita
Mulher
Garota
Cabelercira
Esposo
Namorada
Noiva
Enfermetra
Policial (mulher)
Fathcr in-law
Mother in-law
Parents-ln-law (coloquial in-laws sogros)
brother-tn-law =cunhado
sister-in-law =cunhada
Mcphwther meio irmo- filho p.u.lrJstros
stcp'' 'ter = meia mn lilha dos padrastros
parcnts = pais
ratber =pai
chiJdren-in- law =genros c noras
foster-parents = pais adotivos
foster-chtldren = rilhos adotivos
foster-brother =irmo de criao
foster-sistcr = irm de erlalio
godpar.:nts =padrinhos
godchlldrcn = afi lhados
mOihcr= mie
children = filhos
son = filh<l
daughter = filha
nephew = sobri nh<l
niece = sobrinha
grandchi lden =netos
grandson = neto
granddaugbter = neta
grea,1-grandchildren =bisneto<.
fiane = noivo
fiane6: = notVD
lover = amante masculino
mistress = amante feminino
widowcr = vivo
widow =viva
hctr = henlctro
hetress = herdeira
PLURAL DOS SUBSTANIVOS
De mo >do geral. formamos '' plutul dos substantivos acrescentando S ao singular. BOY + S = BOYS
1. Se u substanti vu terminar em SH. CH. X, Z ou em O precedido de consoante, acrescenta-se ES Jl&ra formar o pluraJ:
E I xcrnp1 us:
Sl nt.:ulnr Maneira de ler (phonjcs) Plural Maneira de ler (phonics)
bus phonic.:s - bns Buscs Basez
EscP\'a- Brush Phonics- llrash Brushcs Brashcz
Flolo- Match Mntch Matchcs Matchez
V C\lltln - tlrcss (vestidos) Drcsscs Dresez
83
suhstantivus terminados em CH com o som de lKJ acr escenl a-se s um S:
Sinl!u lur Maneira de ler (pl1onics) Plural Maneira de ler (phonics)
Stomach - Estmago Stamek Stomacbs Stameks
Monarch - Monarc Manark Monarchs Manarks
Patriarch- Patriarca Peitriark Patriarchs Pei triarks
Epoch - poca Epok Epochs Epoks
MAS ll plural de OX (bOt ) OXEN
2 p l y
a avras que terminam com d' d d , prece 1 o al e vog acrescentamos ' S'
Singular Maneira de ler (phonics) Plural Maneira de ler (ohonics)
Kcy - Chave Ki Keys (Y precedido de vogal Kiz (Y precedido de vogal,
acrescenta-se S) acrescenta- se S)
Enemy - Inimigo Enemi Enemiz (Y precedi do de consoante.
Enemies troca-se o Y oor IES.)
OBS: Ao nome prprio (de ramflia) terminado em Y. mesmo que precedido de consoante. acrescenta-se um S- The Kennedys ( The
Kenncdy family).
3. Palavras que terminam com vogal acrescentamos S
Radio - radios (phonics- Rcd-ioz) O precedido de vogal - S
hero (heri) - rires (phonics - hiroz) O precedido de consoante - ES
Mas nlguns substantivos (de origem no i nglsa), acrescenta-se s um S. Pianos, photos. kilos etc. (usualmente terminam com,, som da Jetm
Z)
4. Palavras que terminam com ' f ' ou ' fe' trocam o 'f ' ou fe ' por ' ves' .
Knife - Knives ' f' ou ' fe' trocam o' f ' ou ' fe' por ' ves'.
Onze substant ivos terminados em r ou fe. cujo plural formamos trocando o f ou fe por ves.
Life - lives (vidas) leaf !caves (folhas)
- wi ves (esposas) wolf - wolves (lobos)
knife - knives (facas) calf - calves (bezerros)
tblef - thieves (ladres) half - halves (metades)
elf clves (duendes) loaf - loaves (pes)
shelf - shelves (estanre I pratelei ras)
EXCEES (S)
rooJ ttelhado) roofs I sal e {cofre) - safes I handkerchief (leno) handkerchiefs
5. ;\Jguns substantivos apr esentam uma forma irregular de plural
chi ld r criana) chjldren [phonics: tdlildren] foot (p) feet (phonics: fit]
dic* I dado/sorte) dice (phonics: da-ysj !ouse (piolho) lice [phonics: lays]
mouse (camundongo) mice [phonics: mays] sheep (carneiro) sbeep [plumics: ship]
(ganso) gecse [phrmics: gis] woman - women (mulheres) [phnnics: wimen]
ox (boi) oxen (plumi c.v: okscnJ
man (homem) men [plumhs: menJ
tootb (dente) teeth [plumi r.v: tith]
(*)di c - dice/ dies- dado I "orte pode tambm ser traduzido como morte (dies) dependendo do contexto.
6. Os substantivos ptrios terminados em ' man' fazem o pl ural em ' men'.
Dutchman Dutchmen
Englishman - Englishmen
Frenchwoman Frencbwomen
H apenas trs excees :
Roman - Romans (phonil:s- Romall.l)
German - Gennans
Norman - Normans (Normando da
Normandia)
Ohs.: os substantivos compostos terminados em
man tambm fazem o plural em men:
Engshman - Englishmen (Phonics inglishmen)
Polcernan - Pohcemen (Phonics -Polismen)
Frenchwomnn Frenchwomen (frenchwumen)
7. H1\ casos em que a pulvra mais importante, a que ind.ica 11 idia centr al do composto, a primeira. Ento oS do plural
a plicado a ela:
mothcr - in - law (sogra) mothers in - law ( maler.t in lou)
brmhrr- in - law (cunhadol hrothers- in law (Brazerz in !ou)
8. Os substantivos de origem grega ou latina obedecem s regras da lngua de origem:
li na I em 'on' ..... ....... .... .................. ... ................... . plural em a
phcnomenon ... .. .... .. ........................................... . phenomena
criterion .............. .. ... ................. ...... ..... ............... criteria
linal <'lll 'um' ......................................................... a
datum ........ ..... ... .... ... ................ ... ... ..................... data
finul ..:rn 'is' ............. .......... ..... .. ............................. cs
84
thesis ... ....... .......................... ................................ lheses
final ern 'us .............................. ...... ......................... 1
geniu!. .................. ..... ......... .. ...... ............................ geoii
9. 1\Jguns substantivos so usados apenas no singula r , com verbos tambm no singular:
news (notcia)
advicc (consel ho)
furniture (mobilia)
information (informao)
knowlcdge (conhecimento)
progr.:ss (progresso)
1 O. Existem s ubstantivos que usamos apenas no plural:
pams - calas
pnjnmns I pyjamas - pijamas
Lrouscr-" -calas
- roupas
-culo

gOl'l<.b
richc:.
- tesoura
- posses
- riquezas
EXERCCIOS
- mercadorias
- ben:.
O I.Complctc as frases com o plural dos substantivos entre parnteses:
a) ---------are in thc park. (ehild)
b) I <;<!.: the there. (bus)
cl Shc buys many .(!Oy)
tl) I can hear the cry. (baby)
e) Thc1c are in thnt old house. (mouse)
I) The tw<> are eat ing. (policemnn)
are here. (studcnL)
h) Dn you see Lhe talking. (woman)
Respostas:
I. d1ild1'cn 2. buscs 3 Loys 4. babies 5. mouses 6. policcmen 7. studcnts 8. women
EXERCCiOS.
01. Escolha a alternativa correta:
Todos os plurais esto com:tos em:
n) Vnllc.:ys - buses - roofs - lcnfs
bl \Volves - herocs - kyss - wishcs
.:) Way' -agencies - l<:aves
dJ Dota - wnchcs - stomnches - boys
e)"Fidtl - soluicrs - cyes
02. a alt<!lllativa que erro:
a) plural em ies: s10ry I spy I salary llibrary
b) r lurnl em es: fox I ccho I eoach llcns
t') plural em vcs: li f e I shell/ Lhicf I w1fe
tl) pura I em s: g:une ltoy I piano I proof
c) em s: safe I holf I I roof
Ct\RACTERSTl CAS GERAIS:
ADJETIVOS E GRAUS
Os ndtt:tivos em Ingls tem uma s forma para o masculino, feminino. singular e plural:
a b1g
two hig clcphams
a small am
twn smuJI nnts
Quando usado unto a um substantivo. o ntl'etivo vem antes dele:. The bluc sk
11 adjetivo vem depois do verbo TO BE. (est ou - is ) como complemento J ele. em uso predicativo:
Thc is blue that tool is special
Em ingls pode-se usar um adjetivo em seqncia, sem a palavra e (and) entre eles.
They are par1 o f nn immen\e dynnmic whole - eles um parte de uma imensa e dinmica unidade inteira
85
Ex. Th.: Uni verse is young = O Universo jovem
We live in a beautiful worlc.J = Ns vivemos em mundo belo.
Our old problemas are vas1 = Nosso velhos problemas so vastos
That is natural tendency = Essa uma tendncia natural
COMPARATIVO DE IGUALDADE
Quando queremos dizer que algo semelhante a um outro usamos este formato:
Su.ieitu + is/are + as + adj etivo +as (positivo)
Sbe is as beautiful as Bruna Lombardi. Not so? (ou l sn ' t she)?
Ela to bonita quanto a Bruna Lombardi. No ?
Quando queremos dizer que algo no to bonito. alto, feio. grande. etc. como ouuo algo, usamos este formato:
Not + as ou so+ adjetivo + as (negati vo)
But she is notas beautiful as Maria
O r
Shc 1s nol so beaulil'ul as Maria
Elo to grande quanto um elefante = Shc is ns bigas an clcphant.
Ela t! to pequena quanto uma formiga = She is as small as an anL
Ns no somos to velhos quanto vocs = We are not so (ou as) old as you.
REGRA GERAL - GRAU DE ADJETIVOS
I. Quando voc quer comparar algo com outro algo acrescem a-se ER no comparativo e EST no superlativo. Quando voc est comparundo
duns l'\'isas. voc deve usar ' than' exemplo:
Th1s book JS cheaper th an that book - Este livro mais barato que quele li vro
Forma-se o Comparati vo dos adjeuvos com uma ou mais snabas. acrescentando-se "er''. seguido de ' 'than"
Forma-se o SuperlaLivo "est" . Exemplos:
George is old.
George velho.
Tom hnppy.
Tom.: feliz.
AIJJETIVOS
cheap (barato)
clean I limpo)
new Inovo)
ol ( vcl llO)
smnll (pequeno)
young (jovem)
Paul is older than George.
Paul velho do que George.
Paul ' happier than Tom
Paul mais feliz do que Tom.
but Roben is the oldest of thcm,
mas Robert o mais velho deles.
but Jill is lhe happiest o f lhem.
Mas Jill o mais feliz deles.
COMPARATIVO
cheaper
cleaner
newer
older
smal ler
younger
+
THAN
Quando queremos dizer que algo superlativo ou seja o mais .......... do que todos (melhor do que todos. pior do que todos. mais alto do que
todos. mais barato do que todos). colocamos EST no 11m. Voc no deve adicionar nada mais. Veja os exemplos a seguir:
Shc lhe prelti est girl in hcr class -(Ou she is lhe prettiest j Ela a mais bonita garota na sua classe.
He is tbc tallest guy in lhe team- !Ou he is lhe tallest) Ele o mais alto cara no seu time.
ADJETIVOS
cheap (barato)
clenr (limpo)
new Inovo)
ol c velho)
small !pequeno)
young (jovem)
SUPERLA TJVO
cbeapest (o mais barato de todos)
clcanes t (o mais limpo de todos)
lhe newest (o mais novo de todos)
oluest (o mais velho de todos)
smallest (o menor de todos)
youngest (o mais jovem de todos)
02. Quando encontramos um adj etivo que termina com Y, troc.a-se o Y por ffiR no compar ativo e lEST no superlativo.
Busy (ocupado) Busier
dirl} (sujo) Dirtier
easy (fcil) Easier
bappy (feliz) Happier
+
THAN .....
laz) (preguioso) Lazier
preuy (bonito) Pretlier
ugly {feio) Uglier
86
SUPERLATIVO

dirt y
easy
happy
lazy
preuy
ugly
(ocupado)
(sujo)
(fcil )
(feliz)
(preguioso)
(bonito)
(feio)
THE
(o mais ocupado de todos)
Dirtiest (o mais suj o de todos)
Eas.iest (o mais fcil de todos)
Happiest (o mais feliz de todos)
Laziest (o mais preguioso de todos)
Pettiest (o mais bonito de todos)
Ugliest (o mai s feio de todos)
03. Dnhr a-se a consoante tanto no compar ativo quanto no superlativo: quando o adjetivo tiver como ltima letra a seqncia consoante
vogal consoante. dobra-se a consoante fi nal antes de cr e est.
grande big
quentr bot
magro thin
Comparat ivo
big t grande)
sad ( mal )
bigger llhan )
hotter t Lha n )
tbinner ( than)
{Lhe) biggest
(the) hottest
(the) tbinnest
bigger + THAN algo
sadder + THAN al go
Superlativo: Para adjetivo com trs ou mais slabas, forma-se o comparativo com ''more" (mais ou mais do que ... ) e o Superlativo com
.. mos!'' Co mais do que todos). Assim voc pode comparar entre vrias coisas usando os formatos:
More ........... (beautiful, chncking. reveal ing. etc.) Lhan Something.
Mai s ... ......... (bonito. chocante. revclante. palavras com 3 slabas. etc.) do que ........... .
The Must... ........ (beautiful. r.: hocking, revealing, etc.) lhan everyone.
O Ma1s ................ (bonito. ante. revelante, palavras com 3 snabas, etc.) do que TODOS os outros. (na h necessidade de especificar)
Exemplos:
Sara beautiful.
Sara linda.
Jack is very popular.
Jack muito popular.
Hellen is mor e beauliful Lhan Sara.
Hetlen mais bonita do que Sara.
Jil l is mor e popular than Jack.
Jill mais popular do que Jaclc.
But Sabrina is lhe most beautiful of Lhem a.ll.
Mas Sabrina a mais linda de todas.
Bul James is the most popular of 1hem.
Mas James o mais popular deles.
O Comparativo de Inferioridade feito com "Less" (menos) seguido de " than" (do que):
Exemplos:
Mar y is less beautiful tban Ellen.
Mary menos bonila do que Ellen.
J onh is less rich than Paul.
Jonh menos rico do que Paulo.
Alguns Comparatvos e Superlativos so Irregula res, Os mais comus so:
Good = bom Bener = melhor The Best = o melhor
Ba ; mau Worse =pior Thc Worst = o pior
Exemplos:
Marge is a good srudem. Hellen is better than Marge.
uma boa estudante. Hell en melhor do que Margc.
But Lisa is the best srudent in class.
Mas Lisa a melhor estudante O<\ classe.
work is bad. Sam' s work is wor se than Jonh's
O rrabalho de John ruim. O u:tbal ho de Sam pior do que o de Jonh.
BUI Jn;m's work is the worst or them.
Mas o trabalho de Joan o pior deles
EXERCCIOS:
I ) D .1 ronna correta o comparativo dos seguintes adjetivos:
a) pretty (boni to) Sbe is prettier than Sara 2) Agora d o superlativo dos seguintes adjeuvos:
b) cold (frio) a) pretty She is Lhe prettiest
c) J'at (gordo) b) cold
d) funny (engraado) c) fat
e) wic.Je (largo) d) funny - - --------
0 ba<.l ( man) e) wide
f) bad
EXERCCIOS .
OI. Anne is Mary, 02. Rio is one of cities of 03. He ' s lhe champion. so he's thc
but Peter is Brazil. of nll .
a) more tall than I lhe most tull of aLI a) tbe most beauf ul a) good
b) m. tall I Lhe mosttall of al i b) most beautiful b) worse
87
c) taller than /the tall of ali
d) Laller than I the tallest of ali
THE CARDINAL NUMBERS
1 one li el'e.ven
2 two 12 twelve
3 three 13 thirteen
4 four 14 fourteen
5 five 15 fifteen
6 six 16 sixteen .
7 seven I 7 seventeen
8 eight 18 eigbtecn
9 nine 19 nineteen
10 tem 20 rwenty
c) as beautiful as
d) as beautifulthan
NUMBERS
21 twenty-one
22 twenty-two
23 twenty-three
30 trirty
40 forty
SOfty
60 sixty
70 seventy
80eighty
90 ninety
c) better
d) bcst
l 00 a bundred ou one bundred
i 05 one hundred and five
120 one bunderd and twenty
200 two hundred
201 two hundred and one
300 three hundred
30 I three hundred and one
400 four hundred
900 nine bundred
I ,000 one thousaod
Para se escrever nmeros em ingls, entre as unidades e as dezenas coloca-se sempre um hffen (-). Por exemplo: 21 twenty-one, 56 fifty-six,
etc.
COMO LER OS NMEROS
239 = Two hundred and thirty-nioe ( duzentos e trinta e nove)
572 = Five hundred and seventy-two (quinhentos e setenta e dois)
Nota: (voc usa o hfen somente para Hgar os nmeros abaixo de I 00. Exemplo: 52 - fifty-two)
116 = one sixlh (um sexto)
115 = one fifth ( um quinto)
1/3 = one third ( um tero)
'A = One forth (um quarto)
1.856 = One tbousand. eigbt hundred and fifty-six
lmponante: Em ingls, ns usamos ponto em vez de vrgula, veja: 1.450deve ser escrito 1.450.
Portanto: 0.25 deve ser esctito (com vrgula) 0 .. 25
0.27 = zero point twenty seven (1-ero vrgula vinte e sete (troca-se a vrgula por " point")
0.5 =zero poi.nt five = zero v(rgula cinco (troca-se por "point'')
Vi = (A) half= meio
95 = Ni.nety-five
No ingls indicamos a idade com a palavra old. Um erro comum entre muitos Brasileiros em vez de dizer He is twentythree years old. (
ele tem 23 anos) muitos dizem he is (ou he has) witb tweoty-three years. Em logls isso no possvel, visto que o verbo "Ter" significa
"possuir": devemos usar o verbo "To Be": "He is twenty-lhree years old".
She is twenty-two years old =(Ela est com vinte e dois anos (de idade). Ento lembre-se a regra simples:
He (she, it, etc.) is + (idade) + years old
They are five years old =(Eles (ou elas) tem cinco anos de idade)
I am thirty-four years old = (Eu estou com tri nta e quatro anos de idade)
Vamos ver outros exemplos de leitura de nmeros:
13.452 = Thirteen thousand. four hundred and ftfty-two.
7.7 = Seveo point Seven on the Richter scale (7 v!rgula 7 na escala de Richter)
54.865,550 = Fifly-four million . eigbt hundred and sixty-five thousand, five hundred and fifty
ATENO: AS DATAS SO LIDAS DIFERENTES DOS NMEROS
Exemplos:
"A Amrica foi dcscoberLa em 1.492 e o Brasil em 1.500" dizemos
"America was discovcred in fourteen nine-two and Brazil in fifteen hundred" .
Isso porque no se trata de um numeral. mas de uma data.
A palavra "hundred" s pronunciada quando a data termina em zeros ( como 1.500 = fiftecn hundrcd)
L se .:orno se fosse duas dezenas:
1.998 = Nineteen ( 19) nincty-eight (98) . Omite-se a palavra "hundred" ..
1.904 = Nineteen, zero ( mais frequente dizer-se ''o"- pronuncia-se "ou") quatro. Nineteen O four (lido: nayn-tin ou for}
2.00 I = Two thousand and one
1.776 = Seventeen
1.312 = Thirteen twelve
1.792 = Seventeen ninety-two
88
Como se observa, basta separar os algarismos de dois pares de nmeros. 1960- nineteen sixty (lido nayn-tin siksli)
COMO DIZER AS HORAS EM INGLtS
As maneiras mais comuns as seguintes:
Pergunta:
Que hora so? Wbat time is it? (Literalmente "Que hora "- Ao contrio do ponugus, o verbo fica sempre no singular)
(7:00) ll's seven o' elock (abreviao do "ofthe cloclc'' -literalmente "o relgio" . Somente usada nas boras complew) tambm diz-se:
"sevcn o'clock sharp" ou "eigtb o' clock on lhe clot" ="oito horas em ponto" que significa 8 horos EXATAMENTE!
(7: 15) = lt's seven-fiftec:n (ou "a quaner past seven' =Um quarto aps as sete:'')
(5: I 0) = lt' s five-ten (ou "ten past five" ="dez aps as cinco")
(8:30) = lt' s eigbt-thirty (ou ;'half past e.ight" ="meia hora aps as oito")
(6:55) = ll 's six-fifty-five (ou "five to seven" ="cinco para as sete")
OBS.: Ao contrrio do ponugus. no se usa dizer "14 horas". "15 horas", etc. Diz-se "Two o' clock P.M." ="Duas o meio-dia'' (P.M.
post rneridien). Se for 10.:._00 bs (antes do meio-dia), diremos: "Ten o' clock A.M.'' ="Dez horas, ante meridien". Este forma de colocao
apesar de ser comum em portugus. no em ingls e frequentermente chamada "M.ilitary time" ou b1io militar porque o uso bem
comum entre soldados e at em algumas emprens. Veja algumas outras colocaes para isso em ingls:
Meet me at 07:00 (lido assim: mi l rni et ou, seven bundred)
The attack had comeneed ai 22:00 ( Udo assim: ze atak bed comensd et twenli tu handred).
Apesar desta forma de colocao no ser tio popular, ela estl1 se tomando cada vez mais popular hoje e em muitas correspondancias voc vai
ver escrito 07:00 em vez de 7 in lhe moming (sete da manh).
Usualmente anexamos ao horrio o perodo do dia, diremos: "6 in the morning" = "6 da manh" . " 3 in lbe aftemoon" =" 3 da tanle"." 7
in the evening" =" 7 da noite''
Exemplos:
Be there at two P.M." =Esteja l s duas da tarde ou bc there ai fourteen hundred hour sharp (esteja 14 14 horas exatamente)
" Call me at six A.M." =Chame-me (ou telefone-me) s seis da manh.
Sce you in tbc evening, at nine o'clock'' =Vejo voc 11 noite.!ls nove horas.
" ll 's four o'clock in the afternoon" ou" lt' s fol.R' o'clock P.M.= Silo quatro horas da tarde.
" lt' s ten-thiny P.M" ou lt 's tem-thiny in the evening" =So dez e meia da noite.
Devemos, tambm, dizer one hundred, mesmo quando seguido de outros nmeros. quando a inteno sublinhar o conceito aritmco. A
hundred apropriado quando a preciso aritmtica e o conceito de unidade no so fundamentais.
There werc a hundrcd pcoph: atthe show.
Equivale a dizer "Havia uma centena de pessoas no show" .
J em "The runner won the one hundrcd mesters race"., significa "O corredor (aquele que corre) venceu a corrida de cem metros". ou seja, os
c:em metros exatos.
Nus nmeros superiores 11 cem preciso, em Ingls, inserir sempre a conj uno and:
I O I one hundred :10d one
29<J - two hundred and ninc:ty- nine
Pam u, milhares. \'ale o mcmlo qunmlo ternos que escolher entre a e one. S que desta vc7 omi tir a conjuno and. Portamo.
J.:, c mos dizer:
1.100 - une thousand onc hundrcd
4.560- four thousand five hundred und S1x1y
A cllnium;o nnd pcrmnnel'l' apenas .t partir da casa das centenas. mesmo qunndu esto ausentt:s
.I .050 - onc lbousnnd nnd l'it'ty
Po1 ri m. nll J(ngua inglsa n:lo se usam pomos para os mi lhares. e sim vfrgul as.
ORDINAL NUMBERS
Nn in!! ls, os nmeros ordinu1s J.:vam consigo uma abreviao sobrescrita na forma por extenso. Observe as ll i mas de cada um
S1\ hd variaes em l'irst. S.:cond e Third.
Os pnmeiros de cada dcinw recebem o imnl ST (abreviao dn palavra FIRST nu primeiro) : Exemplo: 21 "' century
'..:gundos em cnda dcimo recebem o rinal NO (ahrcviniio 1la palavra SECOND ou Exemplo. 12'"
1
serie (n vigsi ma segunda
snc)
Os l<:l l'eiros em cada dc11110 recebem o final RD (abreviao da palavra THI RD que significa o terceiro) Exemplo: 73"
1
membcr
demais (l)U3rt0, quintO, \C X lO. Stimo. C: t<:. OU at em qual quer sic de dcimo tipo dcimo, vigsimo. tri gsimo, quatrogsi mo. ele. ) em
.::tdu 1.kcimo ns adicionamos Til que uma form<1 abrcvindu da palnvrn founh que significa o quarto. Exempl o: the 27'h book. Co vig.:,imo
the 38'h of the USA (o trigsimo oi tavo presidente EUA).
89
I first I"
2 second - 2""
3 thi rd 3<11
4 fourtb - 4th
s fifth - s'h
6 sixth - 6"'
7 seventh - 7"'
8 eighth-
9 ninth- 9m
lO temh I <f'
li eleventh -1 1
111
12 - 12.,
I J thineenlh -
14 fourteenlh - 14
111
I S fifteenth - I Slh
16 sixteenth- 16
111
17 seventeeoab - I "f'
18 eighteentb l a"'
19 nineteendl- 19"'
20 twenedt - 2fih
21 twentyfltSt 21"
22 twentysecond- 22..,
23 twenty-third - 23
111
30 thirtielb 30
111
40 fortieth - 4o<h
so fifiielb - som
I 00 one-bundredth - I oct"
EXPRESSES DE QUANTIDADE
M ueh I Many I Very Mueb/ Too I Ellougb
I. Mucb =(muito) usado antes de substantivo incont4vel. sempre no sin&Uiar.
Watcr
Rain
Much Money
Time
2. Many =(muitos) usado antes substantivo cont.4vel. sempre no plural:
Ri ves
Booh Many
Cars
People
3. Very =(muito)- adjetivo de intensidade (antea de adjetivo ou outro
. easy
cold
Very good
late
4. Very Mucb = (muito) depois de verbo e eu compJemeato:
Shc likes ice-crearn very much.
S. Too =(tambm) usado .. f1nal cb rrue:
The Amazon is a long river.Tbe Nile is long too
*Too demais quando vier antes do adjetivo no arau normal (ou antea de outro
Too easy I too cold I too good / too late
Antes de much ou many ( demais). antes de Uttle (significa menos)
Too much water /to much rain I too much money I to mucb time
Too many rivers I too many boolcs ltoo many cars I too many people
Too lillle water ltoo little rain l too liule money
6. Enougb = (su.fldenk ) antes de l4lb.ultJvo fnlular ou plaraJ:
Enougb moncy
books
Suficientemente depoi s de adjetivo no grau normal (ou de outro
old
H e is strong enough to do that Cete bastante forte ou suficiemente forte para fazer isso)
clever
MUCH I MANY I LI'ITLK I FEW
Much 1 muito, muita) LiuJe (pouco, pouca)
usado com substantivos incontveis.yonnnto, no si ngular.
money, time. sugar. etc
Many 1 muitos, muitas) Few (poucos, poucas)
usado .:om substantivos contveis. expressos no plural.
books. cars. children etc.
EXEHCCIOS
Escolha a palavra cena para completar cada sentcno.:
O I. Brazil is :1 . ................ ..... big coun_uy 03. There is .......... .li ttle rain in lhe Northeasl.
a) mul'11 c) very a) too c) many
b) cnough d) many b) much d) enough
02. BraLi l is .......... biggc:r 111an ParaguJy 04. Man is clever ........... to save tlus planct.
n) mur h cl too a) very c) enough
b) vc1 ti) many b) 100- d) much
90
05. As abreviaes para First. Second e
Third so. respectivamente:
a) lts 2 ht 3 dr c) I rd 2sc 3th
b) I st 2 nd 3rd d) I fr 2sc 3i r
PREPOSIES
As preposies em ingls sflo inmeras. Mas existem algumas que se repetem no maioria das frases e com bastant.e freqncia. Voc pode
decorar essas preposies na fonna chata ou simplesmente utilizar as tcnicas de Speedy Eng.lish para decorar frases inteiras. Essas frases
so aquelas que chamamos frases matriz. Veja os Sman Flash Cards para frases matriz das preposies a seguir.
Repil a as e veja comn YO<: pode repetir frases semelhantes com facilidade. Fazendo isso voc nem precisa pensar porque sua memna
subconsciente vai exlrair o fonnalo certo para usar nas suas conversas. Mas primeiro vamos ver as regras gerais. Mais uma ahemaliva fazer
o nl11(.'f0 mbimo de possfveis.
I. TllerC is a picture of a boy at lhe top ol lhe page.
2. TIICI'e is a picture of a 1ree at lhe boUom oi lhe page.
3. Juliet is at the window.
4. Romco is at the door.
S. Thc boys are playing hehind tht house.
6. The boys are playing In back oi lhe bouse.
7. Thc airts are playing In fr(ml of house.
8. The girls are ploying 11head of lhe house.
9. Some birds are Oying uvtr lhe trees.
I O. Some birds ore O ylng 11bove lhe trees.
11. TI'IO'C are cows unckr lhe ttees.
12. The are cows below the trees.
13. The famer plonted many trees aJoog the road.
14. The man is walking tbrough lhe field to reach the road.
I S. Tuesday is arter Monday.
16. Tuesday is brfOft Wctlnesday.
17. Tucsday is lxtween Monday and Wednesday. (Between: entre dois; among: entre muitos)
18. "Romeo and Juliet" written by Shakespeare.
19. I cut my finger with a Knife.
20. I prefer to travei by plane.
21 . Mary is going to CJ'O!IS the street.
22. She lives c rosa tbc street.
23. Juliet ls in tbe house.
24. Juliet ls lnUde tbe houlc.
2S. Romeo ls OYl ai IM bou5e.
26. Romeo is -'tlde tM house.
27. Witbout 1D0DrJ you c:ul' t buy anything.
28. The mouse is jlllllpla tnlo the box.
29. TilC mouse is jUJDPallla lhe box.
30. Now il i! jumpllng out of lhe hox.
AlgUJas preposies podt'm constuir de:
a) Tempo
IN
p4:rodos do dia In llw moming
m.scs In April
onos In 1986
do ano i.n lhe MJmrner
rxrfodos de tempo ID a fcw minu1es
ON
da semana on Sunday
complelu c especfica on J anuar y 19, 1929
AT
homs - at seven
especiais dcl ano - :t l Christm11s
b)
IN
Cit.lodes. escados. pafse).. continentes ( in So Paulo, in South Arnerica)
ON
runs e avenidas (on Pullsta Avenue)
AT
nmeros e nomes de rua (ai 122 Quirino de Andrade Street)
c) l\leios de Tr11nsporte
BY
81
by car I by bus I by traio I by bike I by plane, etc
ON
on foot I on a hoserback etc.
Algumas expresses usadas com in, on. at.
in time ( a tempo de ... )
Bob arrived in time 10 see you. ( Sob chegou a tempo de ver voc)
on time (na bora o,arcada)
Bob alway!i ,arrives bome on time. (Bob sempre chega em casa a hora marcada)
oo foot =a !X
at thls 1110111ent = neste momento
in commom =em comum
in a hurry =com pt"essa
on - The shoes are 011 lhe rug. (Os sapatos estilo sobre o tapete)
in - The boy iD the pool. (0 menino est na piscina)
She's in tbe living room. (Ela est na sala)
undcr - The dog ls under tbe rug. ( O cahorro est embaillo do tapete)
into- The boy is jwnping in to tbe pool. (0 menino est. pulando na piicina)
lll - Mary' s at scbool. (Mary est na escola)
bellow - 1lle tempenture is bellow zero. (A temperatura est abaillo de zero)
beside - John is balde Mary. (John est ao lado de Mary)
behind .- The board is behlnd the teacher. (A lousa est atrs da professora)
insidc - My rnother is iade tbe house. (Minha mie esti do lado de dentro da casa)
outside- The boy is playing oumde the building. (0 menlno est brincando do lado de fora do edifcio)
Fr9m- (de) - Para indicar procedendas. He's from Brazil. l'm from Japan.
EXERCCIOS:
I . Complete with lhe correct preposi tion:
a) The English lesson begin ............. seven o'clock sharp. (A aula de ingls comea u sete horas em ponto.
b) Mr. Warder was born .................. Chicago .................. . November 19. ( O Sr. Warder rwccu em Chicago em 19 de novembro.
c) She told me to mcet her ................. noon .................... Thunday. (Disse-me para esper-la ao meio dia na quinta-feira.)
EXERCCIOS
O I . '(hey are gQing to go lea ve ............ .
02. Cats like to sit .............. lhe roof. 03. Jane sits ........ the two best students in class.
Bahin ............. twenty minutes
a) fur I in
b) in/ to
C) unI lO
d) for I on
a) in
b) on
c) to
d) for
a) besides
b) enter
c) between
d) among
PRONOMES PESSOAIS + ADJETI VOS POSSESSIVOS
t i'
Eu I Tu I Ele I Ela I neutm I Ns I Vs I Eles (as)
I Ynu l;le She h We You They
OBS: IT pronome pessoal neutro (ele I ela) - refere-se a objetos e animais. Pode se referir a um beb quando no identificado o sexo.
Ex.:J1 is a Isto uma rvore. Eu enfatizei que quando o estudante brasileiro aprende urna llnica palavra em ingls, em
geral. ele est aprendendo equivalente a vrias palavras em portugus. Como voc vai ver a seguir.
Em os mantm a mesma fonna no Masculino, Feminino. Singular ou Plural.
INGLS CORRESPONDE A ADJETIVO
POSSESSIVO
PRONOME
POSSESSIVO
My = (meJt) Alt'll , mnlta. nuus. m11lta.t This Lr my book This book is mine
)'our = (de \'Oc) St'u. sua. St!IU, suas 111is is your book This book is yours
Hi.f =(dele) Seu . . HICI. seu.t, sua.t This is his book This book is his
lia = (dela) .wn. seus . . wa.r This i.\' her book This book is hers
''' (t/ell ou de{(;t) Seu. ma . . reu.1. Smt.r Tlli& is its book This book is his
Uttl =(nosso) Nosso. IIO.I'.ra, IUI.r.ws. tUI.I'SftJ 17tis is our book This book is ours
)',"r= (l'lls.w) l'os.w. vossa. vo.r.ws, 1o.r.rn.r.se//, s11n, seus. suas This is yo11r book This book is yours
'llw1 =(deles. tlda,r) !leu, .wfl, Ull.l', .was TJiis is their book This book is tlteirs
(E frequentemente ouvi u tos um Ingls ou um Americano, como eu'1'0r exemplo, dizendo: "Seu casa bonita" pois estamos
a usar 1 uma nica forma do possessivo. desconhecendo as variaes "Sua, Suas" etc ... )
Ou
PEHS< )NAL
f Ohliquos
I llll'l mc. mim)
OHJ ECTlVE CASE
Se o objetivo irtthrcto v11:r antes ohjeto
92
YOLI you (te, a voc)
1-IE h 1m (o. lbe. a ele)
SHE hcr (a. lhe. a ela)
IT it (O. a, lhe)
WE us (ns)
YOU you (vs. a vocs)
THEY them (os. as, lhes. a eles. a elas)
direto. no se usar preposio.
0.1
Give me
D a mim
O.D
an apple
uma ma
Se o objeto indireto vier depois do objeto
indireto dever ser precedido de
preposio
0.0
Give an apple
D uma ma
O .I
to me
para mim.
PRONOMES PESSOAIS POSSESSIVOS REFLEXIVOS
RETO OBLQUO ADJETIVO PRONOME PRONOMES
REFLEXIVOS
Me My Mine myself
You You Your Yours yourself
H e Rim His His himself
Shc Her Her Hcrs berself
lt lt lts itself
We Us Our Ours ourselves
Vou Vou Your Yours yourselves
They Tbem Their Theirs themselves
CARACTERSTICAS GERAIS
Os pronomes pessoais retos so usados antes do verbo. enquanto os obliquos vm depois do verbo ou da preposio.
John Jovcs Jane Jane loves John 100
J, J, J, J,
He loves ber She Ioves bim too
Os adjetivos possessivos so usados com o substantivo. enquanlO os pronomes possessivos so usados no lugar dele.
Thnt is not my cnr. Minei s hluc (My car)
My favorite color is bl ue. What is yours'! (Your favorite color)
pronomes so usados quando o sujeito e o objeto da orao so os mesmos:
Marily Monroc killed herscl f with an overdose of piJls.
INDEFJNITE (Indefinidos)
There are some boys in the .: lass ....... H alguns meninos na classe.
Therc is some water in the glass ....... H alguma gua no copo.
There s someboy in lhe cnr .............. H algum no carro.
Therc 1s someone in thc car .............. H algum no carro.
There is sornething in lhe box ........... H alguma coisa na caixa.
ls therc: any water .in the glass? = H alguma gua no copo?
No. thcrc isn't any. =No. no h nenhuma.
ls therc anyboy in lhe house'! = H algum na casa?
No. thcrc isn't anybody. =No. no h ningum
ls therc anything in lhe box'! =H alguma coisa na caixa?
No. tlwre isn' t anything. =No. no h nada.
Tl1ere is oobody in lhe room? =No h ningum na sala?
Thcrr is nothing in the box. = No b nada na caixa
USAM -SE COM PESSOAS USAM -SE COM PESSOAS
some - alguns somebody I someone - Alguem
any - alguns(?) (-) (imerrogativo e negavo) anybody I anyooe - Alguem
nobody I no onc - ninguem
EXERCI CI OS
O I. _ umbrella is new. but_ is old. 02. I have a dog __ name is Puff.
a)My/her a) Her
b) Her I my b) Jt's
c) Hi s I mine c) He
d) Mine I his d) l:lis
93
USAM-SE COM COISAS
something - algo ou algma coisa
anytbing - algo ou alguma coisa
(interrogativo e negavo)
nolhing - Nada
03. l am wasbing __ car. Mary is washing
____ b. icycle now.
a) rny I she's
b) mine/ she
c) me/ hers
d) my I ber
CASO GENITIVO- GENITIVE CASE (' S) = CASO GENITIVO
O "gcnuve case" indica qui! algo pcnence a algum. The book of Lhe teachcr - O professor (The teacher) possui um livro (book). Ento
dzemus:
The te.tcber's book. O livro do professor
lndtc:unos essa situao de posse atravs do apstrofo(') e do 's".
No Cn!>O do possuidor estar no plural. usamos :rpeoas apstrofo ( ') aps o "s" que indica pluralidade. Veja:
Thc tcachers' books . Os lh ros dos professores.
Outros exemplos:
Thc c ar of thc dcnust = Thc denust's c ar. O carro do denst:l.
The house of Jobn = John's house. A casa de John.
Com nomes prpnos no usamos o anJgo "The".
RES l\IINDO
O caso gentivo :
1. Expresso de posse usada quando o possuidor objeto inanimado.
A perna da mesa
The leg of thc mblc.
l l J.
elem/.
possuiuor
Prep. possuidor
2. Expresso de posse usada quando o possuidor pessoa ou animal.
Grnndlather's lcg: A perna do vov.
Thc dog's leg: A perna do cachorro.
3. t: lemento possuidor, quando bvio, geralmente omitido.
The dress is Maria' s (uressl 1 no h necessidade de repetir o nome do objeto desde que ele j foi menctonado I
4. A omtsstlo comum no caso de lugares j conhecidos (palavras como: bouse I office I shop I tore I church I cnthedral etc)
She bought 11 at Bi ba s. (shop)
I had a sandwich at Me Oonald s. (fast food restauram)
OBSERVAO
I. O G.:ntivc Case tem as scgumrcs paniculnridades:
a) Quando o subswmivo possuidor for plural. mas no tnminar em S (cbi ldrcn. men. women. erc.) aplica-se s a esse substantivo.
normalmeme:
The chi ldrcn s umbrellas
b) Mas quando o &ubstantho . possuidor for plural e tenninar em S {regra geral do aplica-se um apstrofo ao possuidor.
My neighbours' dress.
c) E quando o substanti vo possUidor for composto ou for um grupo de palavras. aplica-se o sinal possessivo ao llimo elemento.
My brother -in law's accidcnt
Thc Qucen of Englnnd s c1own.
d) Thc doctor ' s and the nursc 's faces.
Thc doctor and the nursc's new problcm
E) Quando o possuidor for mais de uma pessoa. existem duas construes com scnudos diferentes:
I. !'Sl aps cada substanth o-possuidor indica posse indi vidul. separao:
The docror 's and the nurse s (cada um tem o seu rosto)
.2. I' ) .,omente o possuidor, expresso por ltimo. indica posse conjunta, ou seja. em comum:
Thc doctor and nurse 's ncw problern. (0 problema comum aos dois).
EXERci CIOS
I. A famwa de Michael Jackson
Micbael Jackson --------
2. Uma orelha de coelho.
A rabbu __________ _
3. O lwro do menino.
The boy ----------
4. Os hvros dos menmos.
Theboys _____________ _
2) Complete as frases com,, "get1uve case" ('sou'):
a) Hden house. (A casa de Helen).
b) Pctcr car. (0 carro de Peter).
c) Thc doctor lricnd. (0 amigo do doutor).
d) The boys CA escola dos garotos).
c) TI1c students books. (Os hvros dos alunos).
f) Thc girl mothcr (A me da garota)
g) M) brother fnend (0 a1111go do meu irmo).
94
h} Junc -------father. (O pal de Jane).
ResposliiS:
I. s family
2. n) 'sb) 's
2. 's he:1rd 3). s book
4. books
c) 's d) e) ' I) 's g) 's h) 's
EXERCCIOS
I . Thc -------' not ncw. 2. --------is very poor.
3. I can't remcmber ali of ___ _
A) car falhcr s
A) The houses of Fred 's. A) Sandras dcsire's
b) father 's car. b) Fred 's house. b) Sandra's desires.
c) father car 's. c) The house 's Fred. c) Desire' s o f Sandra.
d) ..:ar of my fmher' s d) The Fred bouse 's. d) The desires of Sandra's
ADVtRBIOS
Verbos: She sings weU
Os advrbios modincam Adjevos: She is ver y beautiful.
Advrbios: I like coffee very much.
Posiio do Advrbio na frase:
She nnced well.
Shc tlnnced nt the club.
She tlanced last nighl.
She dnnced wcll cu thc club last rugiu.
PLACE (LUGAR)
every11 here ( em todn parte I
elscwhere ( em outro lugan
anywhcrc (em nenhum lugar)
nowhere ( em nenhum lugar)
around (em voha)
away (longe)
beh111 (alrs)
herc (aqui )
thc:re (l)
insidc (dentro)
outsidc (fora)
downward (em direo p.1ra baixo)
castward (em direo ao leste)
far (longe)
ncar (peno)
DOUB'f (dvida)
perbaps (talvez)
possibly (possivelmente)
maybe (pode ser)
AFFIRMATION
certainly
surely
evidently
obviously
indeed
(cenamente)
(seguramente)
(evidentemente)
(obviamente)
(na verdade)
INTENSITY
very
mul:h
qulle
entirel}
too
littl c
(multo}
(muito)
(bem)
(inteiramente)
(demais)
(pouco)
OUSERVAO - anywhere usado em frases interrogativas e negativas e o seu sentido varia com a frase.
TIME (tempo)
today (hoje)
yesteray (ontem)
tomorrow (amanh)
now (<lgora)
al prel>ent (no presente)
at oncc (i mediatamente)
immediately (imediatamente)
for e1er (para sempre)
long ago (muito tempo
beforc (antes)
alrcatly (j)
(sempre)
laiely Cltlmnmcnte)
neve r C nunca)
EXERCCIOS
MANNER (modo)
wcll (bem)
badly (pessimamente)
gladly (alegremente)
polirely (educadamente)
softly (suavemente)
palicntly (pacientemente)
honestly (honestamente)
sweetly C docemente)
FREQUENCY (freq ncia)
always (sempre)
usually (geralmente)
often ( muillls vezes)
somelimes (s vezes)
seldom (raramente)
rarcly (raramente)
Forme advrbios de modo, acrescentando o sufixo Ly ao adjetivo. (Dobre o L dos que j tenninam com esta letra).
95
I. Quick - quicldy (Rpido, rapidamente)
2. Normal - normaJiy (normal. normalmente)
3. Pauent - ................................ .
4. Caref4l - ................................ .
S. Honest - ... : ............................. .
6. General - ................................ .
7. lleavy - .................................. .
8. Serious - .................................. .
Respostas:
3. potiemly 4. Carefully 5. Honestly 6. Generally 7. HeaviiJy 8. Seriously
. OS DEMONSTRA TI VOS
Em os Demonstrativos tem 9 formas no singular e 6 no plural. ( no total so IS formas diferentes)
Em ingls tudo si mplificado: apenas 2 fonnas no singular e 2 no plural: ( no total so apenas 4 formas)
Este. esta, isto, em ingls d1zemos "Tbis" geralmente usado quando o objeto referido est peno.
Estes. csUJs, em ingls dizemos: "Tbese'' geralmente usado quando os objetos referidos esto peno.
essa, isso, aquele, aquela. aquilo. correspondem a " That"
Esses. essas, aqueles. aquelas. correspondem a "Those"
Singular Plural
Thi s --------------------------- These
That---------------------- Those
Th1 " a book = > These are books
That b a tree => Those are trecs
EXERCCIOS
OI.----------
politict:lns are bonest.
02. -------are my pens, not 03. office at lhe
Henry's. end of the hall is lhe admini stratioo office.
a) Tho:se a) These a) Those
b) Thi\ b) That b) This
c) Thal c) Those c) That
d) Tbose d) This d) These
PRONOMES INTERROGA TI VOS
Questions Words (Palavrus Interrogativas)
S<' u'adas para iniciar perguntas:
WHERE? =onde?
Whcrc are lhe boys? (Onde esto os meninos'!)
They are in the street. (Ele esto na rua'?)
WHAT? =o que I qual?
Whnt is your name? (Qual c o seu nome?)
My na me is ... John ... (Meu nome John).
WHEN? =quando?
When 1s your birthday? <Quando o seu aniversrio?)
My birthday is in February. 1 Meu amversrio em fevereiro)
Wll \' ? =por que?
Wh} ure happy? (Por que \OC est feliz?)
B_ecau-;e my love is here. (Porque meu amor est aqui.)
WHO? =quem?
Who ts Mick Jagger? (Quem Mick Jagger)
H e is a famous pop star. (Ele um famoso astro pop.)
JIOW MUCB? = quanto?
How much money is there in your pockets? (Quanto dinheiro h
em seu bolso?)
Only a hundred reais. (Apenas cem reais)
HOW MANY? = quantos?
How many questions are there in this exercise? (Quantas quest<."li
h em seu exercfeio?)
There are seven. (H sete)
O USO DO VERBOS TO SA Y I TO TELL (= DIZER CONTAR)
Os 'e1 bos TO SA Y e TO TELL tem o mesmo sentido. porm so usados de fonna diferente grarnaticamentc. Mesmo assim, h muitos
braJ.IIcros que usam os verbos de fonna incorreta. Veja a seguir algumas regras gerais.
To bay said- said (dizer. disse. dHo)
DISCURSO DIRETO:
Hc snid: "Go home!" =(Ele disse: "V para casa!'')
DiSCURSO DIRETO COM PREPOSIO:
Hc said to me: ao home!" =(Ele disse para mun: "V para casa!")
DI CURSO INDIRETO:
He sa1d that it wns In te = Ele disse que era tarde.
TO TELL- TOLO- TO tU
"To tcll seguido de um pronome ou nome de pessoa"
96
Tellteacber told Betty to swdy more. = O professor disse a Beuy para estudar mais.
Usa-'.: o verbo "to tcll" seguintes expresses:
to tell a story: contar uma C\tria
to tell Lhe truth : dizer a verdade
to telllies: contar mentiras
to te 11 t h e ti me: dizer as horas
EXERCCIOS
Preencha os espaos com s:lid ou told
I. She .................... : Good-hyc. John!
2. Thc teacher .................... John to study more.
3. Sh<.' .................... to him "Don' ttalk in class."
4. My molher ....................... me to come back early.
5. The teacher ................... .. 10 the clnss: "Don't make noisel",
I. S:ud 2. Told
Respostas:
3. Said 4. Told
VOCABULARY- PALA \'RAS PARA ENRIQUECER SEU VOCAIWLRIO:
5. Satd
Use as regras do curso parn dominar este vocabulrio. Se voc usar os regras da EDNA e do local (viagem mental ou cidade virtual). voc
pode uecorar estas em menos de urna hora. (bom desafio para tentar) MAS se voc conseguir fazer isto em menos de uma hora. eu
rewmc:ndo que o resto do tempo que sobrou deva ser usado para reviso.
I. ahout - a respeito 19. r 11 be back - eu estarei de 37. with -com 55. to !cave sair. deixar, panir
2. ahead a frente volta 38. so-to 56. to like- gostar
3. aba- tambm 20. h 'li be- ser 39. someone - algum 57. to make - fazer
4 At- , no. na 21 late - atrasado 40. soon - logo 58. too- demais
5. bcach- praia 22. little- pequeno 41. sure -certamente 59. to rain - chover
6. hccause - porque 23 moy - posso, pode 42. Lhat - que. aquele 60. to ring tocar
7. hcdroom - quarto de dormtr 24. more-mais 43. their - deles, delas 61. to see - ver
8. lldl- sino. campainha 25 morning - manh 44. them- lhe. lhes. os, as 62. to shout - gritar
9. busy- atarefado. ocupado 26. mce- bom. timo. bonito 45. lhere- h 63. 10 take - pegar. levar
10. difficuh - diffcil lO .trrivc 27. barulho 46. to - para 64. to talk- conversar
- chegar 28. now- agora 47. 10 be back - estar de volta 65. to wait - esperar
11. driver - motorista 29. our- nosso 48. to cal! - chamar 66. turn - vez
12. carly - cedo .10. party - festa 49. to c ali up - telefonar 67. us- nos
13. fcw-poucos .l i. sn.itl- disse 50. to come vir 68. welcomc - bem-vindo
14. going-indo 32. seat - assento 51. 10 come in entrar 69. went - foi. foram
15. happened - acontecido 33. sick -doente 52. to happen - acontecer 70 what - o que. qual
16. h;tppy- feliz 34. silly- bobo 53. to know - saber. conhecer 71. where - onde
17. h.:r- dela 35. slowly- vagarosamente 54. told- di sse 72 why - porque
18. htm- o, lhe 36. who- quem. que won' t - no vai
Devido ao grande nmem de expresses idiomticas utilizadas na ICnguo inglsa citaremos aqui as mais comuns no dia-a-dia.
HOW TO INTRODUCE PEOPLE - (COMO APRESENTAR PESSOASl
- Eu. thi s is Cludia.
- Nil'c to mcet you. Cludia
- Nicc to meet you, 100 Ed.
Se vncc apresentar-se de manetru mfomnl :
- llow <lo you do? {Como voc vai?)
Se voc apresentar-se de maneira formal:
- tcc to mect you . (Muito prazcr
1
)
Glad to mee1 you. (Muito prazer!)
- I m pleased to meet you . 1 E um praLer te conhecer! Ou estou felz em te conhecer)
ASKI G ABOUT NATIONALITrES
Quattdo queremos saber a naturalidade de outra pessoa:
- Whct c are you from?
r 111 ftom Jupan. And you'!
- I ' m lrom Brazil. Ou
- r 111 11om Japan 100.
ALGUMAS NACI ONALIDADES:
PAS ADJETIVO (para pessoas)
Australian
Argcllltna
Br;wl
Cnnad.t
Ecuador
Frunc.:
Argentintan
BrnLilian
Canadtan
Ecuadorian
F rem: h
TRADUO
Australiano
Argentino
Brasileira
Canadense
Equatoriano
Francs
97
Gettt1.1ny

U.S.A
S" it7crland
Sp:un
German
Japnnese
American
Swtss
Spamsh
SA YING GOOBYE (DESPEDINDO-SE)
Sec Inter. Ed (Te VCJO depo1s)
Scc )OU. Goo-byc. Cl udia. (01, tchnu)
- Good- Bye. (Tchau)
Podemos ainda, dizer:
See y()u tomorrow. (Te vej() amanh)
(outra forrna de di.rcr tchnu}
Good night (boa notte)
Alemo
Japons
Ameri cano
Sufo
Espanhol
See you, have a nicc wcekcnd (At mais. lenha um bom fim de semana).
Are you happy?
Ls hc
l s shc tircd?
Are thcy calm?
ls hc frigthened?
Are you nervous?
ST ATES OF MIND - (ESTADOS DE HUMOR)
Hnppy = alegre
sntl = triste
tircd = cansado
cnlm =calmo
rnghtncd = assustado
nervous = nervoso
ASKING INFORMA TION ABOUT PEOPLE THE MARITAL STATUS
marned = casado
singlc = solleiro
dtvorced = dtvorclndo
cngag.'d = noivo
a '' 1dow = uma \'ltiva
a widn\\cr = um vi\'O
- Are ) ou marricd'!
(PERGUNTANDO SOBRE AS PESSOAS (ESTADO ClVrL)
No. l'm not. l 'm divorced
MAKING A PHONE CALL (FAZENDO UMA LIGAO)
(Juh.tntl) 37 86.17. Helio (Al'!>
CRolicil)- Helio. l s Juliana 111. please'l (Al. a Juliana est, por favor?)
(Juliana) - Spcaking. ( Juliana falando)
{ Robert)- Helio, Juliana. Robert here. How's e\erylhing? (Al Juliana, aqui o Robert. Como est tudo?)
{Juhanu)- Oh. helio Robert. l ' m OK, thnnks. (Oh, ul Robert. Eu estou bem. obrigada.)
EXERC CIOS
Trudu.ra:
OI. "Sce you Inter'':
a) Te vejo depois.
b) Te dcpoi'i.
c) Te l tgo depOis
d) n.d . t
My n:unc is Roy.
l'm J 'IUdenl.
Herc are my friends.
How J,l you do?
l'm D.m.
H i. tcllows
l'm
Helio. how are you''
My name IS Alan.
02. " I was very frightned when I saw it":
a) Fiquei apavorado quando vi aquilo!
b) Fiquei desesperado quando te vi!
c) Fiquei petriricado quando te vi!
d) n.d.a
VERBOS AUXILIARES, REGULARES E IRREGULARES:
A) FORMAS: AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA
PRESENTE SIMPLES DO VERBO TO BE (SER I ESTAR)
98
AITinnative Form
Negative Form lnterrogatlve Form
Iam
Vou are
He ~
Shc ~
lt i\
Wc are
Vou are
Thcy are
Aft'irmative Form - I am the teacher.
VERBO: TO BE
lmcrrogalive form Am lthe teacher?
FORMA CONTRADA - Negauve Form
Iam DOI
You are DOI
He is DOI
She is DOI
1t is DOI
We are DOI
Vou areDot
They are DOI
are DOI= areD't i ~ DOI= isn't
I am 1101 the lcacher
FORMA CONTRADA - Affirmati ve form
I am= rm
Vou are= Vou'rc
Hc is = He's
Shc is = She's
ll 's = lt is
Wc'rc = We are
You'rc = Vou are
Thcy' rc = They are
Eva York?
------ Ves. l am.
Are ynu
Joyce Miller? ------ No, r am Dot.
Who ure you? _________ I am ...
teachcr.
Vou re the
doctor.
a studeDt?
-------- Yes. you are.
Aml
a lawyer? No. you are not.
Who.trnl'1
------------- You are ...
aml ?
are You?
is He?
is She
is h
are We?
are You?
are They?
CONTRACT/ONS:
r nm = rm You are= You're
O I. Complete com a forma afirmati va do verbo to be:
I . I ............................ a teac.: her
2. Shc ....................... JaDe.
3. Wc ......................... here
4. llc ......................... therc.
5 Y ou ........................ a studeDt.
6. Thcy .... ................... friends.
7. h ............................ n tahle.
8. Y ou ........................ students.
9. Junc ................... ..... a heuutiful girl (uma bonita garota)
I. Am
R.arc
15. j,
EXERCCIOS.
2. ls
9. ls
3. Are
10. ls
Are not = Aren' L
EXERCISES
10. John ..................... a tall boy.
I I . Helen and Peter ........................ hcre.
12. Alice aDd I ........................... friends.
13. JohD nnd you ......................... teachcrs.
14. Vou and I .............................. students
15. lt ........................... a dog.
Respostas
4. ls
11. Are
5. Are
12.are
6.nre
13. Are
Assinale a alternativa que preenche corret.amente. os espaos em branco das frases dadas:
99
7. ls
14.are
O I _ your husband a dcnli st'/ 02. Tonny anel l __ friends now. 03. Those nowers __ red. 04. Paul and Tonny __ my
best friends.
a) lt ''
b) ls
c) A1e
dl Have
a) IS
b) \\Cre
c) was
d) are
a) was
b) bas 3) IS
c) are b) are
d) is c) has
d) was
PASSADO SIMPLES DO VERBO TO BE (SER I ESTAR) - FORMAS: AFIRMATIVA,
NEGATIVA E INTERROGATIVA
O verho TO BE admlle dua' formas de passado. Uma para a t' e 3' pessoa do singular:::: W AS. e outra para as outras pes oas do verbo.
Affirmative Negative lnter rogative
I wns
You were
Hc wa\
She
lt
We wcre
You wcre
They were
FORMA CONTRADA
wns not = wasn' l
werc nol:::: weren' t

I. Mude as sentenas para 11 passado simples:
a) Shc is a beauliful girl.
b) Titis is a lerrible mysler) .
c) Eliana is very elcgam aL hcr par1y.
d) Thcir sboes are under 1hw bcd.
e) Thc socks are on the bed.
I was not
You were not
He was DOI
She was nol
Jt was ool
We wcrc nol
You were not
Tbey wcre no1
2. Complete as frases com o verbo "TO BE" no passado. na forma afirmava (was I were):
I. - - -----1he besl s1udem in class.
2. Pclcr bcucr than his brother.
3. Mary and Jane in London last week.
4. Wc happy yeslcrday.
5. Shc a bcau1iful girl.
6. Ynu thinner las1 month.
7. H c a famous soccer player.
8. Mary a good singer.
Respostas:
a) She was a beaudful girl
b) This was a terTible mys1cry
c) Eliana wu very eleganl at her pnr1y
d) Their sboes were under lhe bed.
e) The sock.s were on tbe bed.
I. was 2. was 3. were 4. were 5. Was 6. Werc 7. was 8. was
EXEitciCJOS
was I?
were You'!
was He?
was She?
was lt?
wcre We?
were You?
were They?
O I. John and I ------teacbers herc.
02. They ---------nlthe party lasl Saturday.
a)
b) werc
a) were
b) was
c) is
d) are
c) are
d) is
VERBOS REGULARES E IRREGULARES
Verbos regulares slo aqueles em que o seu passado simples c o particpio passado so formados a parur de prefixo ED. EX. : To clean I
cleaned (passado). To use I used (passado).
Verbos irregulares slio aqueles em que o passado no constufdo com o prefixo ED, mudando muuas vezes por completo. EX.: o verbo To
Beque acabamos de estudar Irregular, po1s o seu passado WASI WERE. Ouu . Ttl go I wcnl. 1\> cll I ate. etc. P11ra a formao do
100
passado e do particpio pas:.ado destes verbos utilizamos a Lista de Verbos lrregulares. que ser estudada lllllis adiante. no tem sobre
PASSADO.
VERBOS AUXILIARES
DO I DOES (FORMAO DO PRESENTE) FORMAS AFIRMATIVA E lNTE.RROGATlV A
a formao do presente. os verbos no auxiliares, ou seja, regulares e irregulares, usam o auxiliar To Do na Interrogativa.
EXEMPLOS:
I. Youlove me
Do you love me?
3. H e comes from BraziL
Does lle come from Brazil?
OBSERVE:
Do dance well ?
Do Vou dance weU'!
Do He dance well'.
1
2. You speak Portuguese.
Do you spcak Portuguese?
4. She speaks English.
Does she spe:tk English?
-Com os verbos auxiliares. basta inverter o sujeito e o verbo para se obter a forma Interrogativa:
Does She dance well ?
Doe<> h dance well?
Do We dancewell'! ls hc your friend? Can you hclp me?
Do You dance well? Was Paul in the station?
Do They dance weiJ?
- Com os verbos no-auxiliares usam-se as formas do e does para interrogar (no presente)
Do you like coffee?
Dc>es Paullikc bcer?
- Note-se que. com o emprego de doe:.. no h S na terceira pessoa do singular.
She hkes apples.
Does like apples?
EXERCISES:
I. Escreva na fonna interrogativa. observando o emprego dos na terceira pessoa do si ngular.
a) He likes fish .................. ................... d) She goes to school by car .. ............................. .
b) John drinks becr ...................... ............. e) H e speaks English and Spanisb .. .................... ..
c) Jane laves her parems ..................................... f) Ted wants to get money .......................... ..
a) Does he like fish?
b) Does John drink beer?
c) Does Jane lovc her parents?
d) Does she go to school by c ar?
.:) Does he spcnk English and Spanish?
t) Does Ted want to get money'!
VOCABULARY:
To dance- danar
magazine - revista
To hke - gostar
I eLLer - cana
store- loja
To stan - comear
I) Emprego de don't ou do nm:
Respostas:
To drive - dirigir
beacb - praia
friends- amigos
office - escritrio
To read - ler
FORMA NEGATIVA
Emprega-se don' t ou do nol em negativas, no presente. com os pronomes:
l i Youl We I They
I don't speak French
You don't speak Frcnch
2) Emprego de doesn' t ou does not:
Emprega-se doesn' t ou doe'> not. no presente, com os pronomes H e I She I It.
He doesn't like coffee. Ele no gosta de caf.
She doen 'r like coffec. Ela no gosta de caf.
101
h bnrk. Ele no late.
EXERCISES:
Escreva na forma negatha e observa o desaparecimento do s na terceira pessoa:
TI1c boy wants beer = Tbc boy doesn't want beer.
I . Hc plnys the piano.
2. She drives well.
3. She reads well.
Respostas:
I . He tloesn't play lhe piano.
2. Sht Joesn't drive very wt:ll.
3. Shc tloesn' t read very wcll.
EXIm CCIOS.
Esc.:olha n formu correta:
01. Fred sings well.
a) li c doesn't si ngs well.
b) Hc doesn't siog well.
c) Hc don' t sings well.
d) Hc don' t sing well
02. She works her e.
a) Shc docs' t works hcre.
b) She don't works here.
c) She doesn't work here.
d) Sbe don't work here.
VERBO AUXILIAR DID (PASSADO)
Obsc1va o esquema de perguntas no passado:
FORMA NO PASSADO
VERUO AUXILIAR + SUJ EITO + VERBO NO INFINIT(VO.
Did you
u
steal
u
her pursc?
Vm roubou a bolsa dela?
Para se fazer pergunla em ingls. no passado. com verbos no-auxiliares. usase o verbo DJD. (Nesse caso no tem traduo. simplesmente
um 1ndicador de que a pergunta est: sendo feita no passado. )
Did close the door?
u u
Ela fechou a pona?
Perguma: What did he do?
He stole my purse. my moncy ... Follow him!
.EXERCCIOS
Escolha u resposta correta:
OI Mkhacl ________ vcry well last oight.
02. ---------you go to the U.S.A?
a) sing. a) Ditl
b) didn' t si ng. b) Have
c) don' t si ng. c) Were
d) h:hn ' 1 sing. d) Has
VERBO AUXILIAR TO HA VE
TO HA VE Siglliflca "Ter"
FORMAS E NEGATIVA .
AFIRMATI VA NEGATIVA FORMA DE USO MAIS COMUM INTERROGATIVA FORMA DE USO MAIS COMUM
I hovc I have not I do no1 bave ou I don ' t have
You hnve You hnvc not Y ou do no1 h ave ou You don ' t h ave
Hc ha' Hc has not Hc does not have ou He doesn' t have
She h:1' She has not Shc does not have ou Sbe doesn 't h ave
11 h has n01 11 does 1101 have ou it doesn' t have
Wc ha'c
We bave 1101 We do not have ou we don' t have
You You haw not You do no1 have ou You don' t bave
Thcy have They h a' c no1 They do not have ou They don' t have
= ' otc que na 3" pessoa dn smgular lhe. she e it), ns usamos a rorma "has"
Exemplos:
102
!lave I? Do I hnve?
llnve You? Do you have?
He'! Does he havc
IIns Sbe? Does she h ave'?
Has lt? Does it have?
Havc Wc? Dowe havc?
llave You? Do you have?
H ave Thcy? Do they h:we?
I havc.: a car. (Eu tenho um carro)
I !c.: ha' a big house. (Ele tem umn grande casa)
Janc h.1s a restaurant. (Jane tem um grande restaurante)
Tudo hcf!l at aqui? Ento vamos exercitar. para fixar bem o contedo. No se esquea!
EXERC1SIOS
O I. Complete as frases com o verbo TO HA VE:
a) Wc ................................. a small house.
b) lk .................................. a beautiful wifc.
c) I ..................................... llulc time to study.
d) Shc ................................ rnany friends.
c) Pctcr .............................. a l ot of books.
f) You .............................. tew aunts.
g) llckn ........................... an Enghsh
h) M} city ........................ pollution.
i) lt .................................. many prblems.
j ) John and Alice ............. some pencals
Respostas
I. h ave 4. h as 7. h as
2. 5. h as 8. h as
3. h ave 6. h ave 9. h as
10. h ave
VERBOS AUXILIARES - CAN I COULD I MA Y I MUST I SHOULD I OUGHT
Os auxiliares modais so:
can I could
} =poder
may /might
Esacs verbos no tem o TO no infinitivo:
can - may- must - ought
No tem TO depois deh:s:
l can 'tand ...
ll may injure ...
I hc cnreful!
must
should )=dever
ought
Nilo s na terceira do smgular. no presente simples
he I she can I it can
he ma} I she may I it may
he mu ... t I she must l it must
he ouglu to I she ought to /11 ought to
COMO SE USA O VERBO CAN- usa-se can (presente) e could (passado)
CAN - andica capacidade I habilidade. neste sentido. sinnimo de to be able to. Can significa poder, saber. Sua forma negativa cannot ou
cun' t. Parn form:umos a forma interrogati va. invertemos o verbo com o sujeito. Na forma negativa, usamos not dcpoas do verbo can' t
( contra'<o).
Can you do t? (Voc pode !"ater isto'/)
Can yvu break an old habit? (Voc pode quebrar um velho hbito?)
permisso : Can /Could- L have that bag of potatocs chips?
.... you can't go to bed before two o' clock.
possibil.idade: .. bot it can be dangerous to your health.
... lh:ll habit .:an cause cxcess acid.
probabilidade: ... lhose pcoplc could be ask.ing forcomplications.
No ingls. Lemos os auxlian:s WILL e WOULD. que tambm so auxi liares utilizados para possibilidades e probabilidades de
ncomc..:imentos no futuro. Sero tratados no tem FUTURO.
Permisso: Doctor
(BOA PROBABlLIDADEl
MAY I MIGHT
" Vou rnay go to bed onl y in two hours''
That dialogue may seem strange.
and thtlt may produce irritation
Dr. Taylor may be righL
Probabilidade (reduzida): lt might even cause an ulcer.
ons: Ustl-SC Ml GHT quando o verbo que i ntroduz a sentena estiver no passado.
He I may watch TV. He said I might watch TV.
103
prcsent
past
MUST I MUSTN' T
Usamos must na afirmativa e interrogativa quando expressamos necessidade I obrigao. Nesse caso, must si nnimo de h ave to.
Fish mustlive in water. Peixe prectsa viver na gua
IFish has to tive in water) Peixe tem que viver na gua.
I lcam this lesson? (Preciso aprender esta lio?
Do you hnve to learn this lesson? (Voc tem que aprender ... )
Usamos must nu forma aftrmativa para expressarmos deduo ou suposio:
Hcr surnnme is Tnnako . She must be Japanesc. (0 sobrenome dela Tanako. Ela deve ser Japonesa.)
Na forma negativa, expressa proibio ou enfatiza um conselho.
"You must not laugb." (No ria) ( o se deve rir)
(mu\tn't)
Vou mustn't dnnk so much. ft injures you healtb.
(No deve beber muito. prejudicial sade)
SHOULD I OUGUT TO
Shoul d I Ought - usados m' presente e no futuro para eltpressar um conselho ou uma obrigao moral.
Vou should go to tbe doctor's tomorrow.
(Ought to )
Voc deve ir ao mdico amanh)
I . Habilidade I capacidade ( = to able to)
2. Permisso informal
Can
Could
May I . Permisso formal ( =to be allowed to I to bave permission)
Might =
Must =
Must not =
Should =
Ougth to
2. possibilidade
indica uma possibilidade mais remota
I. Obrigao I necessidade (=haveI has to)
2. Deduo I suposio
Proibio I enfatizn um conselho
conselho I obrigao moral
EXERCISES:
OI - Complete aS frases com verbo "cnn" na forma afinnativa:
a) Mary-----......-----(not) speak tbree languages)
b) I be a good studem.
c) Wo: send hera telegram. (Send = mandar. enviar. remeter)
d) John (not) talk to her.
e) Vou (not) write lhe letter.
Respuslas
I Can't 2.Can 3. Cnn 4. Can't 5. Can' t
FLEXES: PRESENTES SIMPLES E CONTNUO, PASSADO SIMPLES E CONTNUO E
FUTURO SIMPLES
PRF,.SENTE SIMPLES
Geralmente. no presente do mdicativo. os verbos recebem um S na terceira pessoa do singular (be. sbe. it)
I / YOU I YOU I THEY I ST A Y
HE/SHEIIT I STAYS
I stay at homc. 11 He stays at home.
Os verbos que terminam em S f SH I CHIO I X I Z, recebem ES na 3 pessoa do singular:
(REI SHE I rT)
TO GO -gocs
TO WASH - washes
TO W A TCH - watches
TO RELAX - relaxes
TO DRESS - dresscs
(ir)
(lavar)
(assistir)
(relaxar)
(vestir)
No\ verbos que terminam em Y precedido de consoante. troca-s o Y por IES na 3a pessoa:
TO FL Y flies
104
TO STUDY (estudar)
= IES studies
tcm1inados em Y. de vogal. recebem apenas S na 3 pessoa.
TO PLA Y (jogar /tocar I hnncar) = plays
I{ES MO GERA L.
Termina com
o
ss
SH
CH
X
z
I / YOU I WE I YOU I THEY
Do go
-
finbh -
watch - teach
fix - relax
bi7.7
- e verbos terminados em Y precedidos de:
VOGAL 'taY - play
CO SOANTE ' tud) - try
Q ANDO USAMOS SIMtLE PI{ESENT?
HE/SHE / IT
does - gocs
c.lrcsscs - crosses
lintshes - washes
watchcs - teaches
fixes - relaxes
btzzes
stays - plays
studies - tries
expresses de hbito. que at:ontec:em habitualmente, no presente:
I wa11 ror the bus cvery day C Eu espero nibus todos os dias).
Simples Preseme geraltncntc acompanhado de expresses como: cvery 5Jay I morning I cvening I once I twice a week I momh I
ycar ..:om ldvrbios como: cver/ often (= frequently) I seldon (= rarcly} I sometimes etc.

I. a forma verbal orreta
a) Wc ...................... sporL' (likc - likcs)
b) Shc ....................... nowcrs in garden. (plant - plants)
c) Thc plnnes ................... tn thc (Oy- nies)
d) Thc bus .................. the (reach - reachcs)
e) t. lnl') ..................... 10 lhe park. Cgo -goes)
I n) like I bl plants I c) ni..:s I d)reaches I c) goe.,
EXERCCIOS
0 I Th, child ................ ......... SWCCIS. 02. Shc ....................... very ltnpry.
.t)W:IIll
b) \l ii11S
c} wantcd
d) 111 want
To hkc - gostar
v.cll - bem
To play -jogar /tocar I bnn.:ar
bool.' -
To pl.1111 - plantar
npplc - ma
TP - estudar
,..:u
Tu go- tr
aftcr - depois de
To danar
elas' - aula
To wnsh - lavar
nowcrs - nores
a) seems
b)
c) to sccm
d) seemcd
VOCABULARY
To w:uch - assistir
gardcn - Jardtm
To read- ler
bus-
To lly - voar
station estao
To relax - relax:tr
To rem: h conscguiP I atmgu
PRESENTE CONTNUO
T1) - parecer
'ery happy - mullu tcliz
To lnve - amar
To plan - planetar
Tn - trabnlhnr
O PRI:SENT COi\'TINUOl iS tndtc:l um:l ao que est ncontccendo e continua acontecendo agora nl<!smo
agm. = nuw momento = :n tbi moment
Exemplo: Ann ts playmg thc vl(lltn now = Ann est tocando \ioltno agora'
:uualmcntc = at prescnt este ano: this year. etc
Ann ., ,wdymg musJc tht' \Car = Ann estudando athJ.
FOKt.I AO GERAL
Prc,.:ntc to bc
(nm/ .m: I is)
+
gerndio (forma terminada em tng) de (jUUitjuer
vcrho
Sl N\.ULAR
I am 'tudyi ng
YOll .trc reaJing
li E ., cookmg
Slll!
IT "l.'.llmg

I \ c1 h<" tcrmtn:ldO\ em 1.'
=h \til)!
PLURAL
WE are
YOU are
TliEY are
.umll:-' c letra ames do an,l.'tnw de
Tnli,e = living. Cll
tOS
playmg
to be hei ng e verbos terminado em cc: to sce = sccing
- \ll ttng I to stop - s1opping
Ch !Consoante I vogal/ ronsoante) cvc
\Crbo, monossilbicos termmados em consoante I vogal/ consoante (evc)
a consoante final antes do acrscimo de ing.
Outro' exemplos: to run - runnmg / to swrm - swimming. etc
10 hegi n bcgi nning I to prcfer- prcferring
..:\r cvc
c.li ssilbicos terminados em c I v I c: tumbm dobram a consoante final. de de <1ue a lt.ima slaba seja a sl aba tnica.
Occut - occurring hnppen - happening
cvc. 1' slaba tnica cvc, 2" slaba no acentuada
dobra no dobra
omu
cvc. 2a tnica
tlobra
open
cvc. 2a slaba no acentuada
no dobra
FORMAS: AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA
(Fnrm:to de negaes): uso de not aps am I are I is Afirmativa: l"m Hey. Roy. you' re going to sehool nt one o'clock
Exemplo : Ann i s playing lhe violin I Ann is not playlng lhe playing with the dog. but we aren'1.
violi n Negati va: l'mnot Wh:u are you going 10 do?
Observe: Affirmative form: Ann is playng the violin now. playing wllh thc dog. We' rc goi ng to dcbby's house. We' re goi ng to
Negative form : Ann is not playing the violin now Interrogati va: Am I play tennis.
l nterrogalive form. Is Ann playing the violin now'! playing with lhe dog'! Aren't you goi ng to schooltoday?
Yes. we are, but first we're going Lo play
tennis.
EXEHCl SES
Complete com os verbos no parnteses. no present continuous tensc:
l. My aunl ............................... in ew York. (lo live)
2. Thc ............................. in lhe ri ver now. (l o swi m)
3. 1eenagcrs .......................... a pnrty now. ( lo bave)
4. lt '' o'clock in the morning. I ............................ (to wake up)
5. Thc \ lUdents ............................... thci r hnoks now. ( to open)
Rcspu.,las
I is ltYing 2. l s sv. nnming 3. are having 4. am waki ng up 5. Are opcning
EXEI{CJCIOS
OI ToJay is Friday. Weekend .................................... .
a) are cotmng b) rs comtng
c) it'<. d) is comes
02. When ........................ to study ror you nexl exams'!
A) do you go bl dd you go
c) are you going d) wcrc you go
VOCABULARY
To ,jt =sentar
To bc:;rn =comear
TCl prder =preferir
To 01.:cur =ocorrer
To happcn =acontecer
Tu omll = omlllr
To UJll:ll =abrir
To ltw = vrver I morar
num = tia
Child =criana
Chi l drcn =crianas
nvcr =no
Thosc =aquel es (as)
tecnagers = JOVC ndolcsccmcs
party = f esta
ano1hcr = outro
To swim = nadar
jus1 =apenas
To havc = ter
Friday =
To wakc U(> = acordar
Weekend = final de semana
To come= vir
PASSADO SIMPLES
Pan1 l nnnannos o passado uos verbos regulares. ucrescenlnmos " ED" no vcrbo. Veja:
.lnhn worked here lasl ycar
J1hn trabalhou aqui no ano pa).\Jd;>.
P01tanto. 10 work (trabalha l um verbo regular.
VERilO IRREGULARES: No cxi\tc uma regra para formarmos o passado dos verbos irregulares. ou sej a. cada verbo irregular possui
sua Jltnprin forma no passatlo. a li ta tios verbos irregulares no final)
VcJ.tum exemplo de verbo rregular no .. S1mpte Past ...
\\rOle a letter lasl mght.
Jonn..: escreveu uma carta ontem nntte.
106
Ponar11o. "wrote" o pnssnJo do verbo wme.(escrever).
" Se" verbo regular de urna sfl nbn tem1inar em con;oante + vogal +consoante (C+ V+C), dobramos a consoante final.
Ve j:l: 'lOP - SIOppcd
plan - planned
Verhos regulares terminados em "E". ncrescentamos apenas o o"
livc = li ved
IISed
regulare:. tcrmrnados em " Y":
Se n"Y'' estiver precedido lle con;oante:
stully = Mudicd worry = worried
Se o "Y" estiver prccedrdo de vogal:
pia) = plnyecl cnjoy = CllJOYed
FORMAS: AFIRMATIVA, NEGATIVA E lNTERIWGATl VA
No Sirnple Past Tcnsc. as lonnru. negati va e interrogativa so constitudas com o auxiliar DID. ConseqUcntemcnte. o verbo em seguida vai
pnra o rnfinitrvo:
Alrrmntiva: I studicd nllthc night.
I c.lidn' t Shrdy allthe night.
Interrogativa: DuJ I study nll thc nrght.
ALGUNS VERBOS IRREGULARES
INFINITIVO TEMPO PASSADO PARTICJtO
to ..................................... bought .................................... bought ................... (comprar)
10 ste;rl ..................................... stolc ....................................... stolen .. .................. (roubar)
to c:11d1 ............................. .. .. caught .................................... caught ................... (pegar)
to grn .................................... gave ......................... ........... given ..................... (dar)
to .................................. sold ........................................ sold ....................... (vender)
to l:rll .................................... fell .......................................... fallen ...................... (c:ur)
to Icei ................................ .. .felt.. . .................................... fel! ......................... (sentir)
to :.cnd .................................... sem ......................................... sem ....................... (envrar)
to reud ..................................... read ........................................ read ........................ (ler)
to wrrtc .................................. wrote ....................................... wntten ..................... (escrever)
to shut ...................................... shut ......................................... shut ......................... (fechar)
10 l'Cl'l ................................. XOSt ......................................... COSI .......................... (CUStar)
tO Cllt ................................... CUt .............. , .................. ......... Cllt ..... ....................... (COrttlr)
10 h:l\ ................................... had ........................................ had ........................... (ter)
to hef!lll .................................. bcgan ................................... begun ............. .......... (comear)
to knuw ................................... knew .................................... known ....................... (conhecer)
to hr rng ................................... brought ................................ broughl ...................... (trazer)
to huiiJ .................................... hui lt .................. .................. bullt ........................... (construir )
to ................................. chose ................ .......... ... ...... chosen .................... (escolher)
to drh.: ................................... drove ................................... drivcn ....................... (dlt igir)
EXEnCISES:
O I. as frases no S 1m pie Past Tensc com verbos regulares (ed) dados entre l>arntcses:
a) Hckn her friend last week. (visit )
b) Pedro lvares Cnbnal Brazil in 1500. (discovcr)
c) Thc Mrss1s ipi river the north and rbe south of Unitcd Statcs. (linkl
d) \Vc in Paris last year (l ive)
c) Shc wrth thc houscwork. (help)
f) I to buy that house. (want)
g) Pctcr here last mo!l!h (work)
h) Thcy my book yesterday. (use)
i) I my clothes. (change)
j) A bcautiful bird in my garden. (appear)
n) visi tcd b) discovcred
h) used
Respostas
c) Linked d) lived
i) changed
107
c) hclpcd f) wantedg) worked
J) appcncrcd
E:XEJ{CCJOS.
O I Jan.: ---------Htstory last wcck.
02. John ----------his c ar i o from my lmuse.
a)
bl
c)
d) IUI a
a) stopcd
b) stopics
c) to stop
d) stoppcd
PASSADO CONTNUO
O ra.'t conlinuous tensc indit.:a uma ao que estava acontecendo no passado. que durava enquanto outra ao acontecia. Forma-se com o
passado do auxiliar "to be'' mais o gerndio do verbo principal
E>.cmplo. She was reading a book when we arrivecl OBSERVE:
FOJ{I\ IA AFIRMATIVA
I wa' 1lreaming
Y ou c da nci ng
H c 11 ,., goi ng
Sh.: 11 . 1s working
h 11,,,
Wc were stnging
Yn11 wcrc sleeping
Tlh.') wcrc wnlking
EXERCCIOS
FORMA NEGATCVA
I was not dreaming
You wcre not dancmg
He was not goi ng
She was not working
IL was not spcaking
We were not si nging
You were not sleeping
They wcre not walking
I . Complete com o passado cont fnuo dos verbos.
FORMA INTERROGATIVA
Was I dreaming?
Were you dancing'!
Was he going?
Was she working'!
Was it speaking?
Werc we singi ng?
Were you sleeping'!
Were they walking?
a) They ......................... m the b) h .................... when I c) The baby ................................ d) When I got up Lhts morning Lhe sun
on the comer when I
saw tlh:m. (To cat)
lcft hom. (To ruin) soundly when I went to wake ....................... brightl y.
him. (To sleep) (to shine)
Respostas
a) \ICI'C eating b) wa, raining c) slecping d) was shining
EXF. I{CCIOS.
I Th.:y ----------- m Japan whcn thc war 2. The city ------- by the cnemy during thc last world

a) was hving
b) ,., Jiving
cl 11 l'r.: living
dl .tr.: 11\ing
I 11 i l )llc: lp you. ( Eu aj udarei Vl)t:)
a) was destroyed
b) is destroycd
c) has to destroy
d) destroyed
FUTURO SIMPLES
P.u u ,,. um \' C rim em ruturo do presente, basta antepor ao inlinitivu a aullil iar will. O ingls britnico usa shall para as
pc,,nu< 'I. we):
Wl' '"'li !.:ave London on May 7 (Ns panircmos de Londres no dia 7 de maio)
A
Oh. my dcar!
Nc'-1 1111\IILh I will he your husb;tnd.
Anti I "'11 b<! your wtfc'
I lm.: 1 lU l>O mueh but..
But.. 1\ hat'!!
\v li "c l>c happy for c v.: r''
Wltynut'!
Paul ;Hlll Mary are going Lo get married next month. Tbey love each olher vcry much. But willtheir marnat-re be suct.:essful '!
CONJUGA TION OF THE VERB TO HELP IN THE FUTURE TENSE
Afirmative Furm
I 1\111 lidp
You 11 dl h.:lp
H.:"'" hclp
Sh.: "111 hclp
lt wil l h.: lr
Contracted Form
1'11 hclp
Ynu' ll hclp
lle'll hclp
Sl11:'ll heiJl
lt 11 hclp
lol errogati ve Form
Will l hclp?
Will you hclp?
WJII hc
Will hclp''
Wtll i t
108
Negative Form
I will not help
You will not hclp
He w1l nm hclp
She will nnt help
l t will nm help
I won' t hel p
You won' l help
He won' l hcl p
Shc won't help
h won' 1 hcl1>
Wc will help
You wi ll help
They will help
EXEKCCIOS
I . Pa\\e para o
We' ll help
Youu help
Thcy'll ht:lp
Will we help?
Will you help?
Will they help?
We will no1 help
Vou wi ll nol help
They will nol help
Wc won' l help
You won'l help
They won't help
a) Amanh estarei aqUI de novo.( .............................................................................................................. )
b) Esperarei por voc pela c:1ernidndc. ( ..................................................................................................... )
Respu., tas:
a) Tnmorrow I will bebere ag:un
b) I wtll wai1 for you for c1crni1y
EXEHC CIOS Escolha a .1herna1iva correta:
l) I wlll wait hcre unLillhc mail 2) Whal ............ 1his me next
.................... .... weck?
3) h's five-Lhirty now
........................ leave?
4) Mmher won' t slecp before
! ........................ ..
a) urrivcd a) were you going a) shall wc 3) will arrive
b) urm:c b) wtll you be going
c) tn 11rrive c) did you do
d) arrivcs d) do you do
b) lct 's we
c)w ll wc
d) le1's
bl
C)
d)
AUXILIAR Y WOULD
CONI)[TIONAL TENSE - FUTURO DO PRETRITO - WOULD + INFINITIVE
A rrinnatlvc f orm
I would buy
You would buy
Hc wuuld buy
Shc would buy
l t would buy
We ''ould buy
You wuuld buy
Thc) would buy
Contracled f'orm
l'd buy
You'd buy
He d buy
Sh.:'d buy
lt'd buy
w.: d huy
Vou' d buy
Thcy' d bu)
WHAT WOULU VOU .....
lnterrogati ve Form
Would I buy?
Would you buy?
Would hebuy
Would she buy'!
Would il buy?
Would we buy'!
Would you buy/
Would they buy?
Negallve Form
I would no1 buy
Vou would not buy
He would no1 buy
She would not buy
lt would noc buy
We would not buy
Vou would 001 buy
'They would noc buy
Wh,ll you buy i f you had loll. ot money? ( 0 que voc comprana se vocc uve.sse dmhetro'!)
I wuuld buy 3 bc.tutiful hou,e. <Eu compraria uma bela casa)
OBSERVAES: O FUTURO DO PRETRITO
I woull.l buy a big lruck. (Eulompraria um grande caminho)
to arrivc
will we
arrive
I wouJdn' t buy
Vou wouldn' l buy
He wouJdn'l buy
Sbe wouldn' t buy
h wouJdn ' 1 buy
We "'ouldn't buy
Vou wouldn't bu)
They wouldn't bu)
Para um verho em futuro do pretruo. basta antepor ao infinitivo o auJIIiliar would. O mJ!Is bri tnico u.sa should para as
primc1ras pessoa ... (I. we) .
El\II'REGO UA CONJ UNO ' ' I.F"
I f iL I> neccssmy thc lrm wiU l.ostaJJ a cumptller. {Se for necessrio a tirrna l.nstalar um compulanr. )
Th.: l1rm wlll install a computer i f is necessary. t A firma ln.taJar um computador se for necessrio.)
Com :1 conj uno lf (se). havendo verbo na forma do present e simples. o outro verbo ter a forma do futuro do presente.
I f 11 was ncccssary thc lirm wnuJd instaJJ a computer. (Se fosse necessrio. a firma lnsta.laria um computador)
Thc fitm would lnst all a cumputer i f i t was necessary. (A firma instalaria um computador se fosM: necessn o.)
Com a i f (se). hnvendo verbo na forma do passado, o outro verbo ter:! a forma do ruturn do pret.r ito.
Ex: KCISES TO J>IUTICE
Cnmplete:
Ex 11 I had money I would pay the bill. C Se eu tivesse dinheiro pagaria a conta.)
a) I k - --------pay hts b1ll if lhe had money. (Ele pagana sua conta se ele dinhei ro.)
b) be the chrunpions i f they had good players. (Eles senam os campees se eles tivessem
jogadores.)
c) V nu ____________ marry Beuy if she lovetl you. (Vocc se casaria com Betty se ela amasse voc.
Respu>l as: a) would b) would c) would
Obs: Releia ns mstrucs l.ln exercciO anterior com o auxiliar WOULD e perceba quando ele usado
EXEUCiCIOS
E!\colhu 3 alternati va corrc1.1
109
I) 11 .............. ....... .... ... Sllnplc 10 conven
Fahn:uheil 10 Cclsius i f we knew rhe
formula. but we don't.
a) wlil bc
b) II(IU(d bc
c) is
d) "'"'
2) We have whisky. gin. vodka, rhum :tnd
cognac. Whnt ..... .... .. .. .... ... you likc to
drink?
a) would
b) sball
c) will
d) did
3) What .. .... ..... ........... .. ..... you do if you
lost your salary?
a) would
b) wil,l
c) did
d)do
ESTRUTURAS COM INFINITIVO IMPERATIVO
O tmpcrattvo provm do inllnlltvo. basta s uprimir a partcula ro. indicadora do infinitivo, para se obrer o imperativo
To stop = parar
Stup! =pare!
Tn come= vir
Come! =venha!
Emprega-se o modo impermivo para expressar ordem. pedido, conselho, proibio.
Ordem: Gct out ! ( Retire-se! Saia!)
P.:dido: Come wi rh me (Venha comi go)
Conselho: Drive slowly. ( Dirija devagar)
Proibio: Don' t smokcl (Nilo fume!)
A forma "Lei'' ( let' sou Ler us) usada para expressar convite ou pedido.
Lcr's read the lessonl (Vamos ler a li o!)
Lel' s go to the bcach! (Vamos praia!)
IMPERATI VO NEGATI VO
btm-se o impcrauvo negauvo antepondo-se ao verbo a negao. Don't.
Run ! <Corrnl)
Don' t runl (No corra!)
IMPERATIVO COM <PLEASE"
Para .,c abrandar a durea de uma ordem ou para se fazer um pedido de uma maneira deli cada, polida, usa-se a palavra " Piease". no comeo
ou no fim da frase.
Shut the door. please. 1 Feche a porta. por favor)
Pl.:ase. speak aloud! (Por favor. fale alto!)
EXERCSES
Passe ns verbos do mfi niuvo para a forma tmperati va:
to gct uut =(sair) = Gct out! (Saia!)
I . To Lhe doer. ( Fechar a pot ta) .. ... ................. ...... ......... ................. .. ............ ... .................... .. .. .. .
2. To come back. (Voltar) ......... ........ ... .................. ..... ... .... .. ............ ...................... ............ ... ....... .. .. ..
3. To l'Ome in. (EnLrnr) ..... .. ......... ... .................. ... ........... ..... ........ .... .... .. ... ..... .... .. .. ... .... ......... ... .. ... .. .. .
Respostas: I. Shut rhc doot ! 2. Come back! 3. Come in!
EXERCCIOS
O I. Levantar da camn: 02. Stand up!
a) Come back a) Entre, por favor
b) Gcrtn!
C) Get up!
d) Gct oul !
b) Levante da cama
c) Saia daqui !
d) Fique de p!
VERBOS PREPOSICIONADOS GERUND
(0 emprego de gerndiO apos cenos verbos)
Algun, verbos c preposic., exigem o gerndio.
Stop (Pare de fal.lr!)
I am llred of working. ( Eu c'tou cansado de trabalhar)
Algun' verbos que exigem 11 gerndio:
to admtl (admitir) Shc admued 10 being late. (Ela admitiu eo.tar atrasada)
to amid (evitar) I ean' t a,oid domg thnt .. ( Eu no posso evitar de fazer aquilo)
to constdcr (pensar) I am constdenng going out. ( Eu estou pensando em sair)
to deny ( negar) li e dcnied having bcen lhcre. (Ele negou ter estado l)
to disltkc (desagradar) h <hs hkes hcr rcpcating the lesson. (Desagrada- lhe repetir a li o)
to cnjoy (gostnr) I cnjoy \'ISiling my f'riends. ( Eu gosto de visitar meus
to 11m>h (Lcrmtnar)
to (parar)
110
Aplls estes verbos podemiiS usar o infinitivo ou gerndio:
to hegan (comear)
to forget (esquecer)
to lal..c 1 gostar)
to ce;h.: (cessar)
to hate (odiar)
to lovc (amar)
I bcgan to work (working) todny. (Eu comeo n trabalhar hoje)
The wmd cea cd to blow (blowing). (0 vento cessou de soprar)
to cominue (continuar)
to intend (pretender)
to ncglect (ncgligencaar)
to prefcr (preferir)
to remember (lembrar)
to stan (comear)
1'11 conunue 10 work (worl.ang) in that deparunent. (Eu cominuarei a trabalhar naquele depanamento)
I forgot to do (doing) my h<maeworl... (Eu esqueci de fazer meu trabalho de casa)
Obscnc que ccrws exigem gerndio:
I am tired of working. (Eu cansado de trabalhar)
Shc lcfr wllhout sayang good-bye. (Ela partiu sem dizer adeus)
She buys milk before going home. (Ela compra leite antes de ir para casa)
Thcy ure thinkang o f coming back. (Eles esto pensando em voltar)
Exerccios
Empregue o gerndio nos \'crbos u seguir:
I) l uon' t like ___________ ____ late. 2) He left without _______________ anything.
a) tn ..:umc backing
b) comang bnck
<:)come bncking
d) w cume back
anothcr = outro
I e fi 1 to l!!avc) = partiu
an}thang =anda
louu = ,,ho
bcc;au'c = porque
lo''= haixo
bel ore= antes de
mng:uinc =
to =ver
to = falar
to try = tentar. cxpcrimcmnr
to w;ut = esperar
10 wall.. = c;aminht\r
TO BF. + PAST J>A RTICII'LE
EXEI\ II'LO:
a) Enung
b) ate
c) eated
d) n.d.a.
VOCABULARY
bought (to buy) =comprou
many : mUI LOS
but =mas
mathemaucs = ma1emuca
c a n 't = no podemos
may= pode
could = podfamos - pde
more= mais
difficult =difcil
must = precisar, precisa
each =cada
of= de
for= para
office = cscntrio
forg01 ( to forget) = esque .. er
order = ordem
group =grupo
othcr =- outro
instead of = em vez de
our =nosso
do you mind = voc se importa
need =precisar. precisamos
duty =dever
late= atrasado. tarde
pen =caneta
to drivc =dirigir
PASSIVE VOICE
are lovcu by childn:11 . (Os pais so amados pclv> ltlhos)
Ou1 p;1rents werc loved by (Nossos pais foram por ns)
to eat = comer
to enjoy = gostar. apreciar
to forget =esquecer
to insiM on = em
ICI lend = emprestar
to like = gosl3J'
to rrund = importar
to remind = recordar
to rcpair = consertar
without = sem
now =agora
people = pessoas. povo
voiee= voz
Em ingl s no <! mencionar o agente da pass1va. O que interessa a ao feita c: no a pessoa que a prtica.
OBSERVE:
VOZ ATIVA: f>e1cr cvery dny. (Simple present)
VOZ PASSIVA. Things are broken by Peter every day.
VOZ ATIVA: Praer is breaklll!! th1ngs now. Cpresent conunuous)
VOZ PASSIVA . Thangs aac being broken by Peter no"
u u
prc ent pasl
paniciple
VOZ ATIVA: Pctcr broke a yesterdny.
u
pa 1
VOZ PASSIVA : A va>c \\ ,IS brokcn by Peter yesterd.1)
u u
sunple past
p.1st participle
VOZ ATIVA: Peter was br.:aking things yestcrday.
u
111
poM <.:ontinuous
VOZ PASSIVA: Things wcre being broken by Peter.
u u
p.tst past
conti nuous paniciple
EXEMPLOS:
Peoplc! speak. English everywherc.
They lhd not build Rome in day.
Somehody saw me nenr Lhe pond.
They h ave found a new way of lfe.
Chkn is writing a new song_
English is spoken everywhcrc
Rome was not built in a day.
I was seen nenr tbe pond
A new way of life has been found.
A new is being writren by Chico.
OUTRAS FORMAS INTERROGATIVAS
QUESTION TAG
TAG uma pergun.ta curta e rpida no final de uma frase para se pedir uma confirmao do que se disse antes.
H e iSrll singer. isn' L he'! (Ele um cantor. no ?)
u u
I a. Pane final
afirmativa
H e i,,.,, a .ringer. is he'! (Ele um cantor. ?)
u u
1. Pane final afmnativa
negativa
se a primeira parte da pergunta for aftrmativa, ser precedida de um final negativo e vice-versa.
Exemplos:
1t is hl\l today. isn t it?
She was here. wasn t she?
Paul is a good boy. isn ' t?
They were friends, weren'l thcy'
1
Mary has a car. hasn ' t she'!
She can't run. can she?
You <.:an help him. can't you'!
Thcy l'an work., cnn ' t they
Thcy .:ould work . couldn 't they'!
QUESTION T AG - COM VERBOS NO AUXILIARES
Como t vimos anteriormente. Question Tag uma interrogao rpida que se faz ao finnl da frase: como que uma con.firmao do que se
pergunta.
Quando os verbos no so auxiliares. empregamos as fonnas verbais:
a) u. oes. don't , docsn't
paru " presente. c
b) di. didn't
para o passado
EXEJ\lPLOS:
-Vou Know, don't you'! ..:onhece. niio conhece?)
- You Kncw, didn 't you? (Voc conheceu. no conheceu?)
- In. p:tr1e afirmattvn final negativo
- Shc oesn' t speal.. English. does she'!. (Ela no fala Ingls. fala ?)
- Shc didn t spcak. English. did she ? !Ein no falou Ingls. falou?)
I a.panc ncgutivn I mui nri rmativo.
QUESTION TAG - FUTURE AND CONDITIONAL
Youwi ll go won' t yllu? (Vt1<.: ir. no ir'!)
Sh.: 11ould come. wouldn' t vou'' (Ela v1ria. no viria?)
I o rm te af'1rmntivn li na I negativo
He \loulc.Jn' l come on time. wtll he? lEle no vtr a tempo. vir?)
Hc wnuldn 'tgo. would hc? t Ele nio iria, iria?)
I a Parte negativa final aJ'irmati vc)
1 c exemplos:
They wil l come ncxt ycar. won 'L they'!
You would huy thi s woulc.Jn't you'
1
112
Jane visited her aum. didn' t she? (Jane visitou sua tia, no visitou?)
Vou didn' t come yesterday. did you? (Voc no veio ontem, veio?)
Parn formar "Question Tag" na forma interrogativa I negativa. usamos sempre a forma contrafda dos auxiHares: isn't. aren' t. doesn't e
didn' t
EXERCJSES
I . Complete com tags. Observe se os verbos esto no presente ou no passado: 02. Complete as frases com "Question Tag":
a) Romeu loves Juliet ................................................... ?
b) She loves Lhe boy . .................................................... ?
a) Jane is beauliful girl _ _ _______ . ?
b) John is a good player. ________ ?
c) They changed words o( love, .................................... ? c) Vou are a teacber, _________ ?
d) Romeu fell in loves with Juliet ................................... ? d) Peter isn' t bere. ?
e) He took Juliet's hands . .............................................. ? e) We aren' t friends. ?
Respostas:
OI n) Joesn' t he? b) doesn' t she? c) didn't they d) doesn' t he? e) didn' t he?
VERBO '' THERE TO BE"
"There to be" significa haver. existir. Se nos referimos no singular, dizemos:
Therc 1s a table a here. (H uma mesa aqui.)
No plural dizemos:
There are tablcs here. I H mesas aqui.)
Veja mais exemplos:
There is n man at lhe door. (H um homem na porta.)
Therc nre books on Lhe desk. (H livros na carteira.)
Se voc quiser pef'IWllar, basta inverter o verbo:
ls thcrc a man at lhe door?
Are thcre books on Lhe desk?
Para negar, basta colocar o ''not" aps o verbo:
There 1s not a man on Lhe door.
Tbcre are not books on the Jesk.
E existe t.a.mbm o passado para o verbo " There ls I There are". Utilizamos as l onnas passadas do Verbo To Be.
Exemplos: There was a child.
There weren' t any books on Lhe desl<.
FORMAS: AFIRMATIVA, INTERROGATIVA E NEGATIVA
PRESENTE
Afirmativo Interrogativo Negativo
There ls is Tbere? Tbere is Not
Therc Are Are Tbere? Tbere Are Not
PASSADO
Afirmntivo Interrogativo Negativo
Therc Was Was There? Tbere Wasn't
There Were Were There? There Weren' t
~ interessante que voc anote todas as palavras novas que vai aprendendo em seu caderno, com as respectivas tradues. Assim, estar
incrementando o seu vocabulrio e poder consult-lo quando necessrio. Agora voe! deve exercitar o que acabou de aprender.
EXERCISES
OI . Complete ns frases com THERE TO SE na forma afirmativa, no singular ou plural:
n) ................................................... .. a picture on lhe wall . (quadro I parede)
b) ..................................................... boys in Lhe clas.sroom. (sala de aula)
c) ...................................... .. ............. peopJe in thc strcets. (pessoas I ruas)
d) .................................................... a student there.
e) ..................................................... pollution in the city. (poluio)
() ...................................................... ci nemas here.
EXERCCIOS
I) ..... ............................ a man there. 2) ....... ........................... a boy in lhe car 3) .................. Four days of school before
a) Thcre is a) There aren't saturday.
b) Thcre are b) There isn't a) ll 's
c) There were c) Tbere weren't b) Tbere is
d) n.d . t d) n.d.a c) They are
d) There are
Resp11stas 1): a) There is bl There are c) There a ~ d) There is e) There is () There are
2) I )There is 2) There is ' nt 3) There are
113
OS 63 FLASH CARDS DAS FRASES MA TRIZ DA GRAMA TICA
Escute acompanhando o ' CO 2
de aprender a gram;ilica como voc vamos aprender numa fonnn mais ativa e mui to mah rpida utiliLllndo u
de I rases matrizes , Flash C"ards e Super Leami ng. O que fazemos aqui meramente imitarmos a maneiro que aprendemos n gramc:a
da a lngua nataL No .,e preocupe se voc no sabe tudo por que atravs das frases matrizes das novelas sonoras. voc vru assam alar o
restu. O segredo usar fra,es O truque est embutido na simples idia que se sabemos n padro da cnac:u de uma frase. ela pode
sen ir para cri aco de milhares de outras frases semelhantes. Portanto voc vai aprender a frase em angls c ver como o p;1dro semcl hant<:
em pmt ugus. Joo comeu .1 banana igual a Jolrn are.rlre banmw c Joo estava comem.lo u banun11 igual a Jo/111 Wlts eming r/te bmuma
Se sabemos o padro de criao de uma frase, ele pode servir para
criao de milhares de outras frases semelhantes
O que surpreendente ainda o fato que ns nem precisamos entender a gramtil"a apenas .:ngrenar a ordem elemcnw:-.
pat omtadus dentro da fra.,e. Um menino de 3 anos no analisa a gramtica das que ele m:ahou de dizer. ele apenas. repete umu
padroni zada de palavras
A melhor m1meiru de acelerar es1e processo de engrenar o padro usar nossas vri as inteligno.:ias como aprendemos at agora.
N(l, at.licionamos aqui um acelerador para eap10r mais rp1do o padro. utiliz.;mdo Flash Cart.l s e lcnt.lo esses tlash curds com fundo IOUSJCUI
dn mu,ira haJToca. O mero fatn que a frase matriz est escrita no papel e e:.te papel est sendo lido na funna correta com a. regra e a tmdut,:tl
no outw lado do papel nos atuda bastante na assi milao da frase matri z.
V!X pode ler essas frases matriz e se quiser usar a tcnica de Super Lt:arning. lcndl1 essas fras.:s com a msica baJToca tocando no fumlu.
'Eu mt'lui a leitura das frases mmnz no seu curso. (Lembre-se que essas frases matriZ devem ser cortadas do papel de acordo com o que voc
aprcmku sobre Flash Card' )
Ler eada Flash Card em vnz. alta vnas vezes. A repeuo :lJUda na engrenagem dos sons das frases. Esteja ctcnte d.: cada palavra ht.la
enquanto est seguntndo o Flru.h Card pouco acimn do seu campt' ue ' 'So. Comprove!
CD 2 fa ixa 2
l i ) Uma ma, uma banana. umil hora. um universitrio um menino. a na
I An Apple, a Banana. an H ou r. frente de palavras que imcia.m com consonnntes e an' para qu.: I
------- _____ _ _ :
1
'2) Matri l
TI1e nutebook. The n(ltebooks
The
I Jl Frase Matriz com THE

____ ,
) Matri z com THE
My favoril e rock s inger is Bono Vux.- His group is
all ed U2.
------------------
i
1 O caderno. os cadernos A sacola, as sacolas
!
I No THE com nomes (existem alguns excees) i
j (0 meu cantor de rock favor ito Bonn Vox. O seu grupo chamaun .,
i Ul.) e no 1
j ravmite rock si ngcr b Bonn Vox.- H group is cnlled U2. j
i 5) r-. a,c Matriz com TH ., Amor um estranho (Senlido geral) :
! is -.Slra nge feelin:.:. 1\ilas: yucrem o amor tlc suas namorad;;;;, (Senta do particular) j
the _____________ _
! 6) Fra'c Matriz com THE
USE ' THE' ANTES DAS PALAVRAS:
Thc llcd, 01e church, Lhe buspititJ. the prison, lhe
schuol. Lhe college, the universi ty.
1
7) Matrit com THE
Thc Ke.nncdys like politics.
Thc ll nited States. The Sovict Uni on
I Thc Korean war , The 1\ mazon River
! Thc :\ tlanti c Ocean ,Thc Persi an Gulf
Thl' Andes, Tbe piano, rn1e guHar
MAS A TENA O: S dtspcnsamos o anigu dcfirudo antes destus !
quandn l<>cais que designam so ll.'>ado> de acordo ' 0111 !
suas finalidades. i
Exem!L[Q.;They h ave pneumonia They are in the (para se tratar) !
Mas:Wc go to Lhe hospi tal to see some pntients !para ''isHar). Those '
1 women are rrligious: they gu to church evcry tl .ty. lpara rezar )
I Use THE em
. Nome prpno de famfltas no plural
I Nomes de pases
I
Antes de nomes de instrumentos musicai!>
Ante.\. J e nome!> de lot:ai!> gCO!,rrricos
114
ERO DOS SUBSTANTIVOS
j my fri end.
i He is my friend.
l
Shc b a teacber.
Hc is a teacher.
---------------
Actur Aclri!SS
'Wai lct Waitress
f\ Ir. Mrs. / Miss
Man Woman
I ... ,
C i ri
Darhtr Hai rdresser
Wirc Husband
Buyfriend Girlfriend
Fianc Fiance
f\ l alc-Nursc Nurse
Policcman Policewoman
IOl Matri z:PLURAL DOS SUBSTANTIVOS
(T iuentificar a regra 1
Bus - llUses (bas, hase1.l
Brush - brusbes (hrash. brashez)
Match - Matcbes (match, matchez)
Em ingls, algumas palavras servem talHo para o masculino !
quant o para o feminino.
Pala vras que mudam com o 2nero
Ator
Garom
Senhor
Homem
Garoto
Barbeiro I Cabelerei ro
Esposa
Namorado
Noivo
Enfermeiro
Policial (homem)
Atriz
Garonete
Senhora I Senhoril:a
Mulher
Garota
Cabelereira
Esposo
Namorado
Noiva
Enfermeira
Policial (mulher)
i Frases Matriz com PLURAL DOS SUBSTANTIVOS
i S, SH, CR, X, Z, O, - Ending wilb ES
i nibus, Escovas, Fsforos
I
--------
l
-l-1 l DOS SUBSTANTIVOS i com 'f ou re trocam o 'f' ou I
Life - li ,es (Phonics: l.tivz) leaf - leaves (Phonics: Livz.) ! 'fe' por ' ves'.
! wifc - wi ves (Phonies: waivz) wolf - wohes (Pbonks: Wolvz) 1
1
: I
j knilc - kni ves naivL) calf - calves (Phonics: Cavz)
I
I f h
. (P . . (P . H i facas
1 11e 1 1cves homc, : thtvz) hall - halves hon1cs: avz) ! ladres metades
I cll - dves (Phoni cs: dvz) loaf - loaves (Phonics: Lovz) ! duendes pes li
v_es_(_P!1on_i_c_l>_: _sh_e_l_ v_z_l _________________ ;_i es_ta_n_tc_l_p:...r _a_tc_lc_i_n_ts ______________ _

12) 5 (cinco) terminado::. em CH Tente ! Os substanlivos mendonados que terminam com ch' so lidos I
identil car a regra i com o som Que ou k. adicionamos apenas
Stom.u.:h - Stomachs i Traduo Phonics sem e com plural: J
Mun;m:h- Monarchs ! Estmago Slamek /s J
Patnarch- Paldnrchs i Monarca Manark/s
Epoch - Epoehs ! Patriarca Patrairkls j
,,i_ poca Epokls ,.

f
13) Frase Matriz
a hi g d cphant. a small !Ull
1'" o hig eleph.anls, hvo s maJI anLs
L_ ___________ _
11-' l
----;-Regra:
i Os adjetivos em Ingls tem uma s forma pura o masculino. teminino,
! si ngular c plural: ou seja os adjetivos Smnll (Pequeno) no mudam com
! o plural Small&- (pequenos). mas permanecem sem mudana
___ na fom1a: SMALL
------....----
; O "There + tu be" significa haver. exisur. Se nus n:fenmus no singular.
! Thetc is a man at the door. (H um homem na pona. )
I Therc are books on the desk. (H livros na carteira.)
! dizemos:
! There 1s a table bere. (H umn mesa aqui.)
j 15 ) Frase Matriz
1! Mary is illi beautiful as Bruna
1
J ohn is tall Robert
I
Man is not as beautiflll as Bruna
The refrigerator is notas cheap as the TV
t__ ____ .=_ ___ _;:==
i E existe tambm o passno para o verbo n1ere is I Tbere are".
j Utilizamos as formas passadas do Verbo To Ae. There was. therc wcre
I
TMaria io (ou como) Bruna
! John Lo alto como Rohen
I
I
i Maria no to bonita quanto (ou como) Bruna
! A geladeira no to barata quanto a TV

115
1
16) Frase Matri z
This book is cbeape_r tbaa that book
That book is tbe
J7) Frase Matriz
Regra/exemplo:
newer + novo do que
quando voc quer comparar al go com outro algo acrescente ER
no comparativo e EST no superlativo. Quando voc est
com arando duas coisas deve usar ' than' .
i Regra/exemplo:
George is old. Paul is old![ than George, but Robert is lhe
I oldest of them.
! George velho. Paul mais velho do que George, mas
! Robert o mais velho deles.
I Tom is happy. Paul is happi![ J!!! but Jill is lhe
l
hapiest of tbem.
! Tom feliz. Paul mai s feUz do que Tom. Mas Jill o
i mais feUz deles.
She is the in her class- (Ou she is the prettim)
!
j l8) ....
! Busy (ocupado)
i Dirt y (sujo)
i (fcil)
Happy (feliz)
Lazy (pregui oso)
Preuy (bonilo)
J!_g.!l_ (feio)
busi er
dirtier
easier
happier + THAN
lazier
prettier
uglier
The Busiest (o mais ocupado de todos)
The Dirtiest (o mais sujo de todos)
The Easiest (o mais fcil de todos)
The Happiest ( o mai s feliz de todos)
Tbe Laziest (o mais pre&lJioso de todos)
The Petliest (o mais bonito/a de todos)
The Ugliest (o mais feio de todos)
Regra: Quando
, eocomramos um adJ que
i termina com Y. troease o
! Y por lER no
comparativo e IEST no
superlativo.
Frase Matriz .
i Regra/exemplo:
.,
I
More beautiful than ....
1
The Most beautiful tban everyone.
I
Sara is beautiful. HeiJen is more beautiful than Sara.
llut Sabriaa is the most beautifuJ of the.m.
I Jack is very popular. J ill is more popular than Jack.
I but is lhe most popular of them.
! Para adjetivo coro us ou mais sflabas. fonna-se o Comparati vo com "more"
! (mais ou mais do que ... ) e o Supcii ativo com ''most'' (o mais de todos) . Assim
! vod pode comparar entre vrias coisas usando o fonnato:
l Mais (palavras com 3 slabas.) do que ........... .
i O Mais (palavras com 3 silabas.). Sara 6 linda. Hcllen mais booi!A do que Sllra.
! Mas Sabnna a mais linda de todas. Jack popular. Jill maJs
i popular do que Jaclc. M.us Ja.mes o mais popular deles.
I
I

j 20) Frase Matriz i Regra/exemplo: I
I
Mary is _l ess beautiful than EJJen. Jonh is i O Comparativo de Inferioridade feito com ''Less" (menos ) seguido de
!!. "lhan" (do que): ,.
j less rich than Paul.
! n )Good
I Marge is a
good /itudent.
Bad
John, work is
bad.
----
22)- i ..
one
2 rwn
3 thrcc
14
four
15
fi ve
j6
six
j 7 sevcn
j 8 eighl
j 9
LJO ten
Better The Best
i Regra/exemplo:
Hellen is better Bul Li sa is Lhe best
[ Bom. melhor. melhor de todos
than Marge.
Worse
Sam's work is
worse than
Jonh's
student in class.
Tbe Worst
But Joan's work is
lhe worsl of them.
! Mal ou rui.m. pior. o pior de todos
i Marge uma boa estudante. Hellen melhor do que Marge.Mas Lisa
i a melhor estudante na classe.
! O trabalho de John ruim. O trabalho de Sam pior do que (worse) o
i de Jonh. Mas o trabalho de Joan o pjor deles (worst)
I
------------
11 eleven
12 twel ve
13 rhirtcen
14 fourtcen
15 fi fteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 ninetcen
20 twentl_
21 twenty-one
22 twenty-two
23 rwenty-thrce
30 tirty
40 forty
50 lifty
60 sixty
70 sevenry
80 eighty
90 ninety
I 00 a hundred ou one hundred
105 one huodred and tive
120 one hunderd and twenty
200 two hundred
300 three bundred
201 Two hundred and one
400 four hundred
900 nine hundred
1.000 ooe tbousand
! Frase Matriz 23 i Regra/exemplo:
----i
i 239 = Two hundred and thirty-nine i (duzentos e trinta e nove)
j 572 = Five hundred and seventy-two J ( quinhentos e setenta e doi s)
1
1,856 = One tbousand1..ejght hundred, and lifty-six i (um sexto)
1/ 6 = one sixth ! (um quinto)
1/ 5 = One fiJUJ ! ( um tero)
1/3 = One third ! ( um quarto)
Or a quart_e_r ___
116
l
I
i
I
.J


, "Amcn..:a was discovered in founeen ninc-two and Brazi I in fiftecn
hundr.:d"
I .9\18.::: Ni nctccn ( 19) ninety-eight (<)8) . Omite-se a palavra "hundred" ..
I = Ninctecn. zero ( mais frequente Jizer-se "o"-
"ou") quatro. Ninet ecn O four (lido: n3yn-tin ou for)
Regra/exemplo:
! AS DATAS SO LIDAS DOS NMEROS
i "A Amrica foi descoberta em 1.492 c o Brasil em 1.500"
! Isso porque nao se trata de um numeral. mas de uma data.
I
! A palavra "hundred" s pronunciada 4uando a data termina em
! zeros t como 1.500 = r1fteen bundrcd)
! L-se como fosse duas dezenas:
I
j 2.00 I = Two thousand anu onc
: 1.776 = Seventecn sevent )'-\IX
1
l l .31:! = Thirtecn twclvc ; Como se observa. basta separar os algansmos de doi s pares de i
nmeros. 1960 - nineteen sixty (lido nayn-tin siksti ) I
--- - - ----------- ----
Matri z 25) i (zero vrgula vinte sete (troca-se a vrgula por "
0.27 =zer o point twenty seven ! point")
I
0.5 =zer o poinl tive
13.452 = Thirtecn thousaod, four hundred and fty- two.
1
7,7 .::: Seven point Seveo o o Ri cbter scale (7 vrgul a 7 na escala de Ri cheter)
54.X<l5,550 = Fifty four million , eight bundred a.nd sixty-li ve thousand, i

Fral-c Matri z 26)
twenty lhrcc years old
I -!.!! Lhirty-fou r years uld
Tbey !!E,Ii ve ycars old
H se,en years uld
Regra/exemplo:
! Muito Brasileiros d11em he has with twcmy years old Em Ingls isso
i no poss(vel. visto que o verbo "Ter" signtlica "possuir" : devemos I
i usar o verbo 'To Be": "1-le is twemy years old".Shc is twenty- two years
f old = (El a est com vullc e anos (de 1dade). Ento lembre-se a regraj
i s1mples:
_t__ .

+ (idadeL! ____ _
r--- -- ------------------------------- ---- - ---------- ---- ------------!
I Matriz 27) i Regr a/exempl o: ,
l
:i 492 l"ourt een ninety-t wo i A palavra "hundred" s pronunciada quando a data
51111 l ftecn hundrcd i tcnmna em 2 zeros I como 1.500 = ffteen hundred) !
96(1 N' oetecn s ixt y i como fosse duas dezenas: _ !
32 th d . G d A palavra ":Thousands" s pronunc1ada quando a !
ousao s o r ran s data termina em 3 zeros i
12 (o r ____ i
I
( past a ps as
(5: 111) = lt's fi ve- ten ( ou "t en past five" ="dez aps as cinco")
(8:30) = H's ei ght-thirty C ou ''half past eigh.t" ="meia hor a aps as oito" ) : (7:00) lt"s seven o' clock (abreviao do
i "of the clock" - literalmente "o relgio"
(6:551 = lt's s ix-lifly-fi ve (ou ' 1i ve to scven" = "cinco par a as sete")
Somente usada horas completas)


----2; I de o- fi-nn_I_S_T ____ ! I
j 2 2"J 12 1 wcl flh _ 12'
11
22
1
wcnly-second _ 22"d i (abreviao c.la palavra FIRST ou primeiro) :
i 3 lrinl

13 thtrteenth _ 13'h 23 lWcnty-third _ 23rJ ! Os segundos em cada dctmo recebem o final ND


! 4 tourth - 41h 14 fourteenth- 141h 30 thirtieth 301h i (abreviao da palavra SECOND
i Os terce1ros em cada dcimo recebem o final RD
I 5 rilth - S'h 15 liltcenlh - 15'h 40 fortieth - 40
1
h ! (abreviao da palavra THIRD que signifi ca o
., 6 XI h -
1
h 16 Si X lt!enlh - 16
1
h 50 fi fticth - 50
1
h i tcrcetrO)
7 - 7
1
h I 7 sevcntccnth - 17'h I 00 one-hundrcdl h - I 00
1
h ! Os demai s adicionamos TI-l
j 8 cighth- 8
1
h 18 eighteenth 18
111
1
l
9 ninth- 9
1
h 19 nineteenth - 19
1
h
I O tcnth - I0
1
h 20 twcnticth - 20
1
h
-------- - :__:;;.;._____ ------
______ ____!
117
J FraM! Matriz 3r EXPRESSES DE QANTLDADE
I Much I Many I Verv Much/ Too I Enough/ Lots of 1 A lot
1
1. Much ran - muita chuva. (too) much money- muito dinheiro.
! Regra/exemplo:
i 1. Much = (mtto)- antes de substantivo
l incomvcl. sempre no si ngular.
I
. 2. Many rivers, muitos nos, many cars, muitos carros, many books- muitos
livros.
i 2. Many = (mwtos, mmtas) - algo que oode contar
! c antes de adjetivo na comparao:
! 3. Very = (muit.o) - ames de adjeuvo e ames de
i outro advrbio
j 3. She is Ym beautiful -ela muita bonlla
!
. 4. She loves you verv much - Ela te ama muito. He wants her very much
. _ ele a quer muito ! 4. Very Much = lmuito) depois de verbo e seu
1 i complemento:
5. I like you too - eu gusto vooe tambm i _ . , . .
lllke her too much- Eu gusto dela demais i !l.' no linal da I rase
lt's t oo late- tarde demais, Ws too easy - facil demais , lt's too cold- ! s tgmfi ca demats . . .
frio demais, Ws too expensive- caro demais. ! Too = Antes de much ou many (stgmfica dem:us).
j s. He is strong enough - ele forte s uficiente. She is old enough- ela l antes de liHle (significa menos)
I
sufi ciamente velha ( da idade certa) We are capable eno ugh -somos i 6: Enough =(suficiente) ames de substantivo
capazes suficientemente ! stngular ou plural:
17. Little whisky- pouco whisky, little sugar_ pouco aucar ! 7. Little = (pouco, pouca) usado com substanti vos I
' 8. Few good men- poucos bons hom .. ens, fe. atives- poucos parentes portanto. no singular. .
9. A Jot- we have a lot to offer- temos mwto para oferecer i 8. Few :-(poucos. poucas) - usado com
10. Lots of - we nave lots or cash - temos muito dinheiro a vista i comvets. expressos no plural. !
i 9. A lot =muito j
! I O. Lots of - muitos :
I __ ____ L__ ____________________________
L_ . . __ _
[Frase Matri z 31)
INGLS
CORRESPONDE A
ADJETIVO SUBSTANTIVOS
My = (meu) A/eu. minha. meus. minhas
Tllis is my book This book is mi1e I
Ynttr = (de l'Oc) Seu. sua. seus. suas This is you.r book This book is yours
Ni.f = (dele) Seu .. wa. sem. suas This is his book This book is his
1 Her = (dela) Seu. sutt, seu.5, .ruas This is h e r book This book is hers
Ou r = (11osso) Nos.w. nossa. IIOS.ffiS
l
lt.< = (dele ou dela) Seu .. wa. seus. Suas
This is its book This book is his I
This is ou r book This book is ours
l'our = (vo.f.W) \'osso. vossa. vos.ws. wJs.ms.seu . . ma. seus. suas Tltis is your book This book is vours I
Tllis is their is heirs ___ j __ .J.tu. . . 1'1!1/.:c.S -----------
Frase Matriz 32)
Therc are some boys in lhe class.


Th. er e is some water in lhe gl ass .
T her c is somebody in the car .
Ther c is someone in lhe car .
is hox ::: :__ __ _
Frase Matriz 34)
USAM -SF: COM PESSOAS
some - nlguns
any C?)() (int.:rrogativo e negativo)
! Regra/exempl o:
I
i H alguns meninos na classe.
j H alguma gua no copo.
! H algum no carro
! H algum no carro
____ ] H coisa na caixa.
USAM -SE COM PESSOAS USAM-SE COM COISAS
something- nlgo ou algmo coisa somebody I someone - Alguem
anybody I anyone Algucm
nobody I no one - ninguem
anything - algo ou alguma coisa (interrogativo
e negati vo)
nolhing Nada
--------
J
! Frase Matriz 35) : Regr a/exemplo: sempre use ANY na forma
l s there .!!!!Y water in thc glass? i interrogati va e nega tiva!
No, thcre isn' t !!.!!Y ! H:l alguma gua no copo?
Is l herc anvbody in the house? i No, no h nenhuma.
I
. No. there l sn' t anvbody. i H algum na casa?
! N.o. no h ningum
1
Js thcr e !!!!Ytbing in lhe box? 1
1 N t th' i H alguma coisa nu caixa'/
: o. l 1ere ts n t !!!!.!. wg. No :io h aua
I
I I b d
h ? ! . n n. .
1
s t 1cre .!!!!Y o Y m t e r oom ! No h ningum na sala?
is ------------.. ... - ... - ... -------'
118
I
1 hnve You have not You do not havc ou You don' t ha\'e Have You? Do I have? 1
You h.
1
vc He has not He does not have ou He doesn' t have HJs lle? Do you have'l I
H c ha' She has not She does not have ou She ' t han> H as She? Does he h ave
Shc ha.; h h as not h does not have ou it docsn ' t h ave H as h? Does sbc have? I
h We have not We do not have ou we don ' t have H ave We? Does it have?
\V c h.avc You have not You do not bave ou You don' t have Huve You? Do we have?
) ou They have not Thcy do not have ou They don "t ha\e Hnve They'! Do you bave? .
Thcy h.we Do they have? I
'---------------------------------------------------_1
--- ::-----------.------------------
Matri z 37) lnterrogalho: i TO HA VE- Significa "Ter' '
Afirmativo: Do 1/ you/ they/ we/ have a book? J = Note que na 3" pessoa do singular (he. shc c ill.
I /yuu/ we/ they/ have a book Does be/she/ it have a book? i ns usamos a forma "hns" I
HeiShe/lt 1 bas a book j I hnve :1 car. (Eu tenho um carro) j
i He has a big house. (Ele tem uma grande casa) I
i Jane has a restauram. CJane tem um grande
i reswurante}
---------------
------ ------------------- ----
z 38)--------------------------
Thc lcachcr's book.
Thc clcntist ' car
John.Ji house.
Regra/exemplo:
O livro do professor.
Indicamos essa situao de posse atravs do apstrofo ( ' ) e do "s".
O carro do demista.
____
Mmri;. 39;--------------------,--
This is a hook = > These are books ! Regra/exemplo:
That is a Lree => Those are trees i Este. esta. isto. crn ingls dizemos " This'' geralmente usadu
I
! quando o objeto referido est peno
:
'"------------
l Estes. estas. em mg.ls d1 zemos: These" geralmeme usado
i quando os objetos esto perto.
! Mntri z 40) i Regra/exemplo: WH + is/are + Subj ect? Wbere are
r ! you?- onde voc est?
Whcr c lli thc boys? l Onde esto os
What is your name? ! Qual o seu nome.'
Whcn is your birt hday'? l Quando o seu
Whv are you happy? i Por que Vtlc csul fel i,('
i Quem M ick Jagger
Whu is Mick Jaggcr? 1
? Quanto dinheiro h ern seu bolso1
1
Huw much money IS lhcre 111 your pockets. i Quantns qucstes hd em exerccio?
l Row a!e tbe_re
I
.. --- --- T ifcgraiexcm"Plo:
H c said: "Go homc!" H e says you must go. H e said that it was i El e Jisse: "V :I para Ele di sse que voc deve ir
i late l Ele di sse que era tarde.
1 The tcacher tuld Oetty tu study more i O disse u Be11y para estudar mai s.
I
to tcll " stnry. to te li Lhe truth. to teU ties : "To tcll seguido de um pronome ou nome de pessoa"
Contar uma estri a. di?cr a vcrJadc
L. 1 Contar mentiras
Matriz 42)
I => am
WE => are
YOU =>ar e
HF. /shel it => is
THEY =>are
119
Eu - sou
1
Ns somos
1 Voc /c t
: El e I El a - /est
1 El es I Elas => So
' lsto

---------- Ed. esta Cludia.


IO APRESENTAR PESSOAS i Prazer te conhecer. Cludi a
Ed. this is Claudia. i Prazer te conhecer tambm. Ed
i .. Nil'l\ to meet you, Claudia.* i Con10 voc vcti?
Pcxh.: tambm com: How do you do? Ou. Nce to meet i Muito prazer!

Lo meet you too, F.d . i Muito


':!_.lll!SJiad to mcet you _f um prazer te conhecer!) ___ ... _______________ _
Matriz .wy -------------
SA VING GOOD-BYE (DESPEDINDO-SE)
1 See yuu later , Ed .
-----! --------------------
!Te vejo depois
! Tchau
-------,
... --... -
I
i Tchau
I
------------ -. -------
Fral>e Matriz 45)
Affi rmati ve Fonn
I !!!!
Vou .!!..!.:.!:
He lli worki.!!g
She lli work!ru:.


-------------------- :o --PRESENT CONTI "u"s indica uma ao que eM<0
Negati vc Forro
I am not work!ru:.
Vou are oot workillg
He is not
She is not
l.t is not workin.g
1 acontecendo e continua acontecendo agora mesmo:
: agora = now neste momento = at this
i moment
i
i
I Vou ill work!!!J:
m workl.!!,e._ __
We a r e not worki!!g
Vou ar e not worki.!!g
T hey not worki...m:
' -----------------
__ ___________________ j
....
l Affi r ma tive Negati ve lnterrogali ve PASSADO CONTNUO
j I wa' rcading I was not rcading was I rcading? i O 'past continuous 1cnse indica uma ao que estava
1
1
You wcre reading You werc not rending were You reading'l ' acontecendo no passado. que durava enquanto OUira
. Hc rcading He was
001
reading was He reading'l ; ao acontecia. Forma-se com o passado do auxiliar i
!''to bc" mai s o gerndio do verbo prlnt:ipnl i
I
. Shc was reading She was not rcading was She readingJ
: lt rcading lt was not rcading was lt readjng'? ; Exc:mplo: She was reading u book whcn we arri ve<.l .j
1
i Ela estava lendo um li vro quando chegamos. I
: Wc wcre reading Wc wcrc not rending werc Wc reading"!
1 ; l.you. etc. + WAS/ WERE + Verbo+ing =
!
Y()ll 1\cre readt.tl g Y( ' c no1 read w Yo ead' '
1

lll wcr tng cre u r mg. Eu. voc. etc+ eslava + verbo + ndo j
re_ad_i_n The were not reading were The readiDg:? ..... ;__ J
CD 2 faixa 3- Relaxament o de 4 minutos
------------ faixa 4- Cards ----
f Matriz 47) : Regra:
l I stull y every day (o verbo Study permanece ::.em mudana) , Quando temos ao repe1auva que acomece com fn<qui!ncan.
1
: Yuu T r avei ever y week (o verbo travei permanece sem mudana) chamamos asso. Pesem sampl.: (prcsemc samples)
I. you, wc, ahey => u verbo iica na sua i'omm mlinauva
We gu fishing 3 times a week (n verbo go pemunece sem mudaua) mudana)
j T hcy work ever y day (o verho work pem1anece sem mudana) : lle. she. 11 => O verbo ganha s 11u 'es Neste cnso. Sunplcs
. H e ever y day (O verbo work ganha S)
1
Presente geralmerne acompanhado de ext>resses como evcry
1
1 She to tbe meeting 3 t imes
11
week (O ' go' ganba es) i day / 1nomang/every I often(= I seldmn C= rrorclyl/
i etc.
T hc l'a t (i t) oo the rouf every day (o ' Jump' ganhaS)
L_ ____ .._..___ ------------------------- ----

Fra'c \latnt 4H)
--;K-;g;;;- ----- l
i Para forrnannos o passado dos vtrbos re!!ularcs. acrcS<.."':ntam<" I
' "'Elr ao \'erbn
J ohn worked here last ear . (John trabalhou aqut no ano passado)
J ohn Ctna 2 years (John viajou para China 2 ano:.
i VeJ' a i
I '
i atr;iq
_ Thcr o navio)
i John 1mbalhou nqut no ann prt<Sndu I
gula':_ _____ _
r------- -------------------------------------------------------------------------------
. Matriz 49) Yes No Questions i Regra:
! Dn I , ludy every day? ' Quando f;uer uma pergunta e a frase que usamos frase do
i Dn yuu t r a vei ever y wcck".' present e simples (algo que acontece com frcqunda) colocamos Do ou
I
Do '' c fi sl1in)! 'times .. weE>k? ; Does no incio da Do para I. you. wc. thcy c para H c. She. e lt .
Ou the' work everY da1 "!
- .. . .
Dms he wor k cver)
Doclo !>he go tu tl w medi li;! J lime' u 11eek'!
Qm:s the cnt jumpnn ti H' r nnl '
120
f Frase Matri z 50)
i Afirmativa: I Studied aU oight
Negativa: I Did not (didn' t) study ali night.
lnterrogativa: Did I study all night?
afirmativa, negativ;: interrogativa no passado.
i No Simple Past Tense, as fom1as negativa e interrogariva so consti tufdas
i com o auxiliar DID. Conseqentemente, verbo em seguida vai para o
i inliniti vo:
i Afim1ativa: Uyoul theyletc. +verbo+ ed
I
i Negati va: 1/you/ theyletc. + did not + verbo na forma infinitiva
i Interrogativa: Did + I/youl ttieyletc. + verbo na forma infinitiva
I
I
r
Frase Matriz 51)
I I Yuu I We I They =>
don' t speak French (Eu, voc, ns, eles, no fala francs)
'I You don' t speak French (voc no fala francs)
I
i Regra:
! Emprega-se don'l ou do no1 .
i pronomes I. you. we, they
no presenle. com os I
I
j Emprega-se doesn'1 ou does no1, no presemc. com os
H e doesn' t like coffee. (Ele no gosta de caf).
She doen' t like coffee. (Ela no gosta de caf).
L!! bark. (Ele no late). -------
i pronomes H e I She I h. !
i
I j
Frase Matriz 52)
---------:----
1 .!!ill.. working => Am J working?
You working => Are you work.ing?
We working =>are we working?
They =>Are tbey working?
He working => ls he working?
1
Regra:
i Quando queremos fazer uma pergunta e a frase que usan1os
i frase do presente que acontece agora mesmo. ns colocamos o
i auxiliar rs ou ARE na frente da frase. A regra que em
1 qualquer frase que possui auxiliar. na sua fom1a interrogativa
! ele muda sua posio para frente.
I

1
! Regra: 1
work.i:!!g? i Quando queremos fazer uma pergunta e a frase que usamos frase do !
I Vou were => were you work!ru:? i passado continues (I was working). colocamos o auxiliar WAS ou I
I
We => we worki..!!J:? ! WERE na freme da frase. A regra que em qualquer frase que possu 1
! auxiliar. na sua forma imerrogativa ele muda sua posio para frente. I
. Thcy => they work.!..!:!g? ! (Do, Does. would, could. did. should, shall. is, was. can. etc) I
j H worki..n.g => ---------'!.___
r Matriz 54)
l
i should work h arder => should l work harder ?
1
Vou f!!!. work => Q!!! you work?
i Regra: I
i A regra que em qualquer frase que possui auxiliar, na sua forma
! interrogativa ele muda sua posio para frente. (Do. Does, would, I
i could, did. should. sball. is, was. can. etc) I
I We working => we working?
I Thcy could work => could they work?
. I
I
I He ____ _
I
Mairii. 55) ! Regra:
l worked here yesterday => Did f work here yesterday? i Para se pergunla em mgls. M passado, com verbos no
De wcnl to school Jast week => Did he go to scboollast week? i - auxiliares. usa-se o verbo DJD. (Nesse caso no tem
. , , ? i 1raduo. si mplesmeme um indicador de que n perguntn 'I
traveled by tram=> D1d we ?'ave! by tram. i est sendo f e na no passado. J colocamos ' DlD' na frente da
D1d you sleal her purse? Voce roubou a bolsa dela?
1
Crase interrogativa e o verbo fica na s wt forma infinitiva. I
she dose the .. _____________ j_ (f original
['Fn;sc Matri z 56)-
j l will work next week
1 We will travei to Rio this year
1 Tbey wiU travei to Rio this year
I
We will travei to Rio This year
. She will read this book
f Fras .. Matri z 57) WILL :..--;ai, i;
1 Afirmative }' orm
l
i will help
You will help
I .
1 He wlil help
l Shc wlil help
lt will help
We ' 'i li help
... '------

1
i Regra:
i I will help you. (Eu ajudarei voc) I
i Para se transfonnar um verbo em fu turo do presente, basta antepor ao infinitivo I
! o auxiliar will. O ingls britnico usa-se shall para as primeiras pessoas ( I. we): I
i We shnllleave London on May 7. (Ns pa11iremos de Londres no dia 7 de maio) j
--,
Contracted Form lnterrogative Form Ncgative Form I
1' 11 help Will l help'! I will not help I won' t help I
You' ll help Will you belp? Vou will not help Vou won't help
1
,
He' ll help Will he help? He wil not help He won' t help
She' ll help Will she help? She wiiJ not help She won' t help
lt' ll help Will it help? It will noi help lt won' l help I
We' ll hclp Will we hefp? We will not help We won' t help
________ Vo_u wil l not help ___ V_ou won' t help _______ j
121
They' ll help \Villthey belp?
Thcy "" hc.:::l.r:.p_ _ T-'-h ;;.e::..'l.. :...w:...o.:::n::.'.:... t ;:. h.:::cl:.t:p_ ____ ,
___ F_o_rm ___ Negative f'orm
Arfirmative Form
I wnuld buy
You wouJd buy
He would buy
She would buy
l' buy Would I buy'/ l woul not buy I wouldn' t huy I
You' d buy Would you buy'! You would not buy You wouldn' 1 buy
He'd buy Would he buy He would oot buy He wouldn' t huy !
She' d buy Would she buy? She would oot buy She wouldn' t buy 1
h wuul buy
h' d buy Would it buy? lt would not buy h wouln' t buy 1.
Wc'd buy Would wc buy'! Wc would oot buy Wc wouldn' t buy
I
We wnuld buy
You wnuld buy
They w9uld buY. __ _
You' d buy Would you buy/ You would not buy You wouldn' t buy i
__ ___ ____ ___ '
i se Matriz 59) wH'rw-)
1
would buy a big truck.
Para um do
l basta antepor ao infi nitivo o auxil iar wouJd. O ingls britnico usa sbould
! para as prime iras pessoas (I. we) I
I
! (0 que voc compraria se voc tivesse dinheiro?)
; (Eu comprari a uma bela casa)

would you buy i f you had luts of moncy'!


would buy a beautiful hou,c
----a--
! (Eu compraria um grande caminho)
!
. ___ c__ ____________ _ _ ______ _
I f 1t i\ nece..c;sary the firm wiU install a computcr
The 111m wiJJ insta li n computer i f is necessary
I f it wa.s necessary the tirm would install a computer
Thc fi rm wuuld install a cnmpmer i f it was neccssary
! Regra/exemplo:
!
I
I
! (Se for necessrio a firma instalar um computador.)
i (A firma lnstal.ar um compuwdor se for necessrio.)
! (Se fosse necessrio. a firma inst alaria um computador)
i (A fi rma instalaria um computador se fosse necessrio.)
1
! Com a conjuno i f (se). huvcndo verbo na forma do passado. o outro verhu 1
-----'!'-' ter a forma d_s>_futuro
Jnterr ogati vo: Fra\c Matriz 61)
1 Afi r matho:
l
l /you/ we/ they/ have u book
l:Je/She/It I has a book
DoU youl they/ we/ havc a book?
Does he/she/ if have a book?
1
TO HA VE Signifi ca "Ter''
i => Note que na Y pessoa do singular f be. she e 11 ).
! n6. usamos a forma "has"

l i have a cur. (Eu tenho um carro)
! 1-le has a btg house. (Ele tem uma grande casa)
! Jane u restaurant. (Janc tem um
i restaurante)
Fra5c \llatri7 62) ! PASSIVO
Peuplc speak everywber e English is spokeo everywhcre i Suje no+ ir./are/was/were +verbo nu fonna ptbSIY3 Cpast
Tltcy did not build Rome in day Rurne was not built in a day i pnnl clplel
Somebody saw me near the pund - was seen near the pond ! G
1
.
1
.
1

1 1
, . . . ente a u mg es em qua quer Thcy have found a new wav of liJe A new wny of hfe h us becn tound. ! In
1
.
1
.
1
d
1 1
Cl
A h b Ch' 1 g es e a a a em qua quer
u co ts wntmg a new sonJ! new as emg wntten y aco. i J _
are lond l>y duhJrcn tOs pelos filhos) ! E es nao_ em
were by u;. 1 amados por ns) l Roma nau fm construda em um di-a


Matriz 63)
11 is hot today, isn't il'!
She was Itere, wusn' t she?
Paul is a good boy, isn' t he'?
wer e friends, werco'l they?
has a car , hasn' t she?
he can't r uo, can shc '.'
Yuu can belp him, cun' t you?
They cun' t work, cun they'!
Thcy c_mJd wor k , .. _________ ..
TAG uma perguma c rip1da no final pam se pc<hr por I
I f' I'
i uma con mnan o que se 1 1ssc antes. j
i A;sitn. a pnme1m pnnc da pergunta for nfinnnt 1va, ser preced1dJ de
! um final negativo e vtce-c-ven.a.
! H .. 11 a Jtuger 1sn' t hc1 um .:amor.
i li li
I a. Pane final ncgatl\o
afinndtl\a
122
FRASES MATRIZ PARA PROPOSIES
CD 2 faixa 4 - continuao dos flash Cards
- -
- -?
There is a
picture of a boy at the top of the
Existe um desenho de um menino no topo da pgina.
page.
There is a picture of a tree at the bottom of the
Existe um desenho de uma arvore na pane de baixo da
page.
pgina
Juliet is at the window
Juli et est na janela.
Romeo is at the cloor
Romeo est na porta
The boys are p]aying behind the house.
Os meninos esto brincando atrs da casa
The boys are playi ng in back of tbe bouse.
Os meninos esto brincando atrs da casa.
The girls are playing in front of bouse.
As meninas esto brincando na frente da casa.
Brasil is ahead of Colombia technologically.
Brasil esta na frenet da Colmbia tecnologicamente.
Some birds are flying over the trees.
Alguns pssaros esto voando a cima das rvores.
Some birds are flying above the trees.
Existem vacas embaixo da rvore.
The are cows below the trees
Existem embaixo da rvore.
There ru-e cows under the trees
Existem vacas embaixo da rvore.
The farmer planted many trees along the road
O fazendeiro plantou muitas rvores ao longo da estrada.
The man is walki ng through the field to reach
O homem est andando atravs (ou pelo) do campo para
the road.
alcanar a estrada.
Tuesday is after Monday
Tera-feira est
Tuesday is before Wednesday
Tera-feira est antes de Quarta-feira.
Thuesday is between Monday and
Quinta-feira est entre Segunda-feira e Quarta-feira.
Wednesday. (Between: entre dois; among:
Between: entre do1s:
Among: entre muitos)
entre muitos)
"Romeo and Juli et" was written by
"Romeo and Juliet" foi escrito por Shakespeare
Shakespeare.
He cut hi s fi nger with a Knife
Ele cortou seu dedo com a faca.
I prefer to travei by plane
Eu prefiro viajar com/por avio.
Mary is going to cross the street
Mary vai atravc sara rua.
She lives across the street
Ela mora no outro lado da rua.
J u Jjet is in the h ouse
Juliet est em casa.
Juli et is inside the house
Juliel est dentro da casa.
123
Romeo is out of the house
Romeo est fora da casa.
Romeo is ouside the house
Romeu est do Indo de fora da
Without money you can 't buy anything
Sem dinhe iro voc no pode comp rar nada.
The mouse is jumping into the box
O ranho est pulando para dentro da c aixa.
The mouse is jumping in the box
O ratinho est pulando na caixa.
Now it is jumping out of the box
Agora e le (ou isto) est pulando da caixa.
perodos de tempo IN
Na manh.
in the morning
No nome do ms: Em Abril.
in April
Em 1986
in 1986
estaes do ano - no vero
em alguns instantes
in summer
in a few minutes
ON
on Sunday
No domingo (dias da semana-)
No 19 de Janeiro (data completa e especfica-)
on January 19. 1929
AT
at seven - thirty
nas 7 e 30 (horas especifica-)
No natal (dias especiais do ano)-
at Christmas
IN
in So Paul o, in South America)
Em So Paulo (Cidades. estados. pases. continentes)
ON
on Paulista Avenue
Na Av. Paulist:l (ruas e avenidas)
AT
at 122 Quiri no de Andrade Street)
Na Rua Quirino de Andrade D
0
122 ( nmcms c nomes de rUII)
ON on foot I on a hoserback etc
A p. por cavalo
Meios de Transporte BY
by car I by bus I by train I by bike I by plane,
Por carro. por por trem_ por biciclew, por avio. etc.
etc
Algumas expres es usadas com in, on,
(a tempo de ... )
in time
(Bob chegou a tempo de ver voc)
Bob arrived in me to see you.
(na horn marcada)
on time
( 1:3ob sempre chega em casa na hora marcada)
Bob always arri ves home on time.
on foot = He arri ved there on foot
a p - ele chegou la a p
at this moment - in this moment he is having
= neste momento ele almoando
lunch
in commom = we bave a lot in common
in a hurry = l am in a hurry
Temos muito (ou mutta; coisas) em comum
Estou com pressa
on - The shoes are on the rug
(Os apatos es'in o tapete)
I
124
tn - The boy is in the pool
(0 menino est na piscina)
She' s in the Uving room
(Ela est na sala de estar)
under - The dog is under the rug.
( O cahorro est embaixo do tapete)
into- The boy is jumping into the pool
(0 menino est pulando na piscina)
at - Mary' s at school
(Mary est na escola)
bellow - The temperature is bellow zero
(A temperatura est abaixo de zero)
beside - John is beside Mary
(Jobn est ao Indo de Mary)
beh ind - The board is behind the teacher.
(A lousa est atrs da professora)
inside - My mother is inside the house.
(Minha me esr do Indo de dentro da casa)
outside- The boy is playing outside the
(0 menino est brincando do lado de fora do ediffcio)
building.
From - (de)-. He's from Brazil. I'm frorn
Para indicar procedncias: Ele do Brasil
Japan.
CO 2 Faixa 4
ESTUDANDO OS 101 VERBOS IRREGULARES USANDO SUPER LEARNING
Present tense Pnst tense Past particlple Tranalation
Tobe Was I were Been
' Ser I estar
To bear Bore Born
Qa[iU:l
,, i-4"
To bear Bore Borne
Qarregar

To beat Beat Beaten
Derrotar I bater
To become Became Beco me
Tomar-se
To begin Began Bequn
Comear
..
To bend Bent Bent
, Ji)obrar;
To bet Bet I betted Bet I betted


To bleed Bled Bled
Sangrar
To blow Blew Blown
Soprar
To break Broke Broken
Quebrar
To breed Bred Bred
,.Griar, gerar
.. ;; ,.
To bring Brought Brouqht
, ,T:r:azer

To buld Built Bui lt
Construir ,-+ >
To burn Burnt I burned Burnt I burned
Queimar
f.
To buy Bouqht Bouqht
Comprar
To catch Caught Caught
R""
To choose Chose Chosen
i':E$cQiher

To come Carne Come
Vir.chegar

To cost Cost Cost
Custar
.
To cut Cut Cut
Cortar

r
125
Todo Did Done
Fazer
_, ., r : ._
To draw Drew Drawn
Desenhar, puxar
To dream Dreamt Dreamt
Sonhar
dreamed 1:
To drink Drank Drunk
Beber , . ~ I r . ~ , /
To drive Drove Driven I!Pirigir
" ,,
' .
To dwell Dwelt Dwelt
Morar, residir
To eat Ate Eaten
Comer
To fali Fell Fall en
Cair " 1:; I,;. (
To feed Fed Fed
Alimentar
,!:
To fell Felt Felt
Sentir (se)
To fight Fought Fought
Lutar; combater
To find Found Found
Achar, encontrar
To flee Fl ed Fled
'" Fugir; escapar
,
To fly Flew Flown
Voar.
To forbid Forbade Forbidden
Proibir
To forget ForJote ForQotten
Esquecer
To forgive Forgave Forgiven
Perdoar
To freeze Froze Frozen
Congelar, gerar
To get Got Gotten I qot
Obter, conseguir
To give Gave Given
Dar
... .
'
Togo Went Gone
w
,, ~ . ';. ;
To grind Ground Ground
Moer, pulverizar
To grow Grew Grown
Crescer, cultivar
To hang Hung I hanged Hung I hanged
Pendurar
-
To have Had Had
Ter
To hear Heard Heard
Ouvir
To hide Hid Hidden
Esconder (se)
To hit Hit Hit
Bater, acertar
To hold Held Held
Segurar, conter
To hurt Hurt Hurt
Ferir
1
machucar
To keep Kept Kept
Guardar, manter
To kneel Knelt Knit I knitted
Ajoelhar-se
To know Knew Know
Saber, conhecer
Tolay Laid Laid
Pr
To learn Learnt I learned Learnt I learned
Aprender
Toleave Left Left
Deixar, partir
Lend Lent Lent
Emprestar
Li e
Lay Lent
Deitar-se, jazer
Li e Lied
Li ed
Mentir
Light Lit I lighted La in
Acender, iluminar
Los e Lost
Lit I li ghted
Perder
. '
Make Ma de
Lost
Fazer
Mean Meant Meant
Significar '';
126
Meet
Met Met
Encontrar,
"
conhecer
Pay
Paid Paid
Pagar
Put Put Put
Pr, colocar
Read
Read Read
Ler
Ring Ranq Rung
Tocar, soar
Ri se
Rose Risen
Subir, levantar.-se
Run Ran Run
Correr, administrar
Say Said Said
Dizer
Se e Saw Seen
Ver
Seek Sought Sought
Buscar, procurar
Sell Sold Sold
Vende ..
Send Sent Sent
Mandar, nviar
Set Set Set
Pr, colocar,
Shake Shook Shaken
Sacudir, agjtai?
Shed Shed Shed
Derramar
(larmas)
Shine Shone I shined Shone I shined
Brilhar, polir,
lustrar
Shot Shot Shot
Atirar, disparar
Show Showed Shown l showed
Mostrar
Shut Shut Shut
Fechar
Sing Sang Sung
Cantar
-
i '
Sink Sank Sunk I sunken
Afundar
Sit Sat Sat
Sentar-se
Sleep Slept Slept
Dormir
[
Smell Smelt I smelled Smelt I smelled
Cheirar
'
Speak Spoke Spoken
Falar
Spend Spent Spent
Gastar, passar
(tempo)
Spill Spilt I spilled Spilt I spilled
Derramar, entornar
Spin Spun Spun
Girar, tecer
Spoil Spoilt I spoiled Spoilt I spoiled
Estragar
Spread Spread Spread
Espalhar-se
Stand Stood Stood
Ficar em p,
suoortar
Steal Stole Stolen
Roubar
Stick Stuck Stuck
Picar, espetar
Strike Struck
Struck I striken
Bater, golpear
Sweep Swept Swept
Varrer
Swim Swam Swum
Nadar
" " ~
-
Take Took Taken
Tomar,
Pb:Har,
levar
127
APNDICE (Leitura opcional)
METODOS OPCIONAIS PARA MEMORIZAR VOCABULARI ESTRANGEIRO
Aqui c.:oloquei alguns mtodos adicionais para memorizar um vocabulrio estrangeiro. Esses mtodos so muito poderosos mas eles
necesstuun muita pratica. portanto a leitura deste capitulo opcional.
O MhODO DE (CONE POR S(LAM
O PROBLEMA COM TODOS OS MTODOS EXISTENTES PARA ACHAR I CONES SUBSTITUTOS:
Muitas tcnicas de memorizao vo ensinar voc a criar aquelas palavras com mesmo som. "Ache um substanti vo com o
mesmo som"
Mais fcil de dizer do gue fazer . A realidade multo mais diferente. Isto no to fcil. Eu conheo alunos que me dissernm
que mlelizroente ele desisttram porque muito mais fcil de memorizar o palavra repetindo-o 200 vez.es do que usar esta tcnica. Isto no.:
verdade? Muitas pessoas si mplesmente no conseguem achar rcones substitutos para todas as palavras. Alm disso a tCngua ponuguesa
vrias limitaes a respeito das letras. Mui tas palavras em ingls comeam com W e no portugus no existe nenhuma palavra com W
apenas palavras emprestadas de outras lfnguas. O som da letra H no ingls possui muito ar. Como HOTEL. HAT, HOME, HOUSE etc. Mas
no ponugus a letra H esul pronunciada como a vogal que a acompanha. Mais um exemplo a letrn X em ingls est pronunciada como EKS
ou um conjunro de duas letrns K e S. Ou o conjunto de letras ch est pronunciado em ponugus como SHA mas em ingls como TCH. Na
verdade no existe o som TCH em portugus. O som TH tambm no existe Portugus. Existem vrias outras diferenas que ns vamos
perceber logo e todas essas diferenas dificultam o processo de achar um ISF para a palavra estrangeira. ento minha pergunta. sua pergunta.
nossa pergunta : Ser que no existe um mtodo melhor que pode acabar com este problema para sempre? A resposta SIM.
SOLUO - O MTODO DE CONE POR SLABA
O segutnte mtodo fo1 desenvolvido exatamente para lidar com este problema. Vou ensinar este mtodo aqui, apesar do fato que ele requer
um pouco de disciplina. e !.e voc investir o tempo necessrio para aprender este mtodo. poder economizar anos de estudo e milhares de
RS.
O mtodo foi desenvolvido sculos antes c foi utilizado em cursos relmpagos para espies e agent es recrutados para quebrar
codificadas na trngua do inimigo usando criptograrias. Esta a primeira vez que este mtodo foi publicado nesta escola e at agora nenhuma
escola de idiomas usou as to.:cnicas ensinadas aqui. At agora o nico mtodo para ensinar lfnguas usou apenas algo semel hante ao mtodo de
4 colunas. Mas daqui para frente voc vai ter algumas novidades espantosas porque o que ns vamos fazer daqui para frente vai ser
totalmente singular e nico.
RESUMO DO MTODO:
Quando voc quer memorizar qualquer palavra. em qualquer idioma, a primeira coisa que voc precisa fazer usar o mtodo de 4
colunas.
Caso voc encontre sflabas sem nenhuma maneira de cnar f cone (que com certeza vai acontecer) voc ento troca a sflaba com um rconc
pr-designado da tabela f cone por Slaba .
Fat.endo isso voc acaba com uma sequncta de cones tirada da tabela.
Monte aquel a seqOnctn de cones no mtodo de 4 colunas e voc acabou com um par de c.:onjunto de desenhos.
Dc>c que a lfngua ponuguesa no oferece vrios sons. eu emprcstet algumas palavras do Ingls para completar esta tarefa c voc
tem que decorar a tabela. Veja na Labela para o som de D mudo. usamos o desenho de Drago; para o som mudo de SH. Chefe
vermelho: para SH neutro. TCH - Chair, vermelho o som TCHE. Para o som Z mudo, usamos Zebra vermelha: para o som L mudo,
usnmo\ Leo vermelho: para o som de M mudo. usamos Meia vermelha.
Eu tambm coloquet na tahcla o som de TH, este som no existe no idioma porgus bem comum no tdtoma mgl s. Se voc quer
memorizar este grupo de fcones. faa isso. Este grupo opctonal caso voc no quetra memorizar esta tabela. simplesmente use os fcones
com a letra T. Mais um ponto da& lnguas semnltcas como hebraico. rabe e alguns di31etos orientais possuem o som KHA que eu exclut
de<, ta tabela mas se voc qlii'\Cr pode completar seus prprios sons a respeito daqueles idiomas
VANTAGENS DO MTODO
Se voc decorar a tnbelu de f cone por Sflaba pode achar os cones instantaneamente. O processo de achar o cone muito mais rptdo
O mtodo de f cone por Slaba se encaixa muito hem com o de 4 colunas.
DES\' ANTAGENS
O pr(lcesso parece longo para tmciantcs
I>Jbvras longas requerem uma scqitnctu longa de tomando o lento (Ns eliminamos .:sta desvnnLagem quandu
d.:pendemos menos da tabela e mais de criuuvidade)
Qualquer ngua independente de sua origem possui sons ou slabas
semelhantes! Os sons das slabas so os mesmos, mas o que
diferente so as combinaes dos sons ou das slabas!
128
; ,
A TABELA DO ICONE POR SILABA
O mtodo est baseado no fato que qualquer lngua independente de sua origem possui sons semelhantes. Ou seja, os sons so os mesmos o
que diferente so as combinaes dos sons. Este um fato significante porque ele mostra que podemos e ~ p r e s s a r qualquer lngua usando
aqueles sons.
Em qualquer Lngua voc vai achar os sons A-E-I-0 -U- BA- BE- BI- 8 0- BU etc. O que ns vamos fazer aqui fragmentar cada palavra de
qualquer lfngua estrangeira em seus componentes dos sons fonticos. Por exemplo, a palavra water (gua) Wa_ Te_ R possui 3 sons. A
palavra Towel -TA WE L. e assim por diante. Este processo aqui possui 2 passos: primeiro fragmentar as palavras em seus sons. Segundo.
trocar cada som por um cone pr-designado. Fazendo isso ns podemos expressar qualquer palavra em uma seqncia de cones ou
dese.nhos. Ns acabamos para sempre com o problema de achar desenho para simbolizar cada palavra.
Voc pode achar os cones em sua apostila no captulo: O mtodo de fcone oor Sflaba ou fcone slaba mtodo.
129
Veja a seguir como criamo' a tabela. A ordem dos sons no segue a ordem do alfabeto. Os sons so agrupados baseados na famma fontica a
que pertencem. Lembre-se que a nica coisa que importamc aqui a maneira como voc ouve os sons e no a maneira de soletrar.
O grupo dos sons de P e B pcncn.:cm a mesma famnia fontica e por isso eles esto agrupados no mesmo lug11r. Os sons duros de Ka ou Ca
e Ga pertencem a mesma famllia fontica c por isso voc pode achar esse grupo na coluna.
A scqLincin dos sons segue a seqlinciu das vogais no alfabeto normal. Mudo a primeira vogal A. a 2" vogal E. n 3" vogal I. 11
prx1mo vogal O e a prxima U a ltima.
Ns designamos para cadn som um desenho cone. O desenho sempre um substantivo que comea com o mesmo som. Ns ignoramos
lOtalmcnte os sons que seguem. Por exemplo para expressar a palavra PEOPLE (pronunciada PlPOL) ns usamos apenas os sons inicias
Porco. Ns ignoramo< o som de Z:ZA e som de RCO e o som de HE e usamos o primeiro som de cada cone.
O som DA ns repomos com Dado, o som De ns repomos com Delta (asa delta). o som Di ns repomos com Div. o som Do trocamos com
Dom1n e o som Du trocamos com Ducha. Para qualquer som sempre existe um desenho.
OK. vamos ver um cxemph de como usar o mtodo do cone por Slaba
A primeira coisa Q\JC voc h:m que fnt.:cr desenhar uma tabela com 4 colunas.
A propsito. nos mtodos que ensinamos usamos a tabela, portanto. esta tabela ser apenas pura utilizar no infcio para poder entender os
prinnpios dos mtodos. Urna vez que voc entendeu tudo isso ter que descan:ll' a tabela e fazer tudo isso mentalmente.
Ento Jcsenhe wdo uma tnhela com 4 colunas e coloque na coluna 4 11 palavra no idioma estrangeiro c na coluna I o senudo da palavra em
portut,:us. Neste exemplo - TREND- MODA
Veja na tabela como podemos expressar a palavra Trend- Moda
MoJa
Coluna 4: palavra em
In ls
Trend (phonics-tre-nd)
Ent o temos aqui uma sequnc:iu de desenhos. Ns podemos expressar a palavra TREND com a seqncia dos seguintes desenhos Irem Rei
b:on \crmelbo Qragao. quo: significa MODA. Troque a palavra MODA com modelo de.snlando e voc acabou com a seguinte histria. Trem
Rei Non vermelho Drago Moda.
Se montamos tudo isso .:m cima da tabela de 4 colunas. vamos acabar com o seguinte ...
Parn memorizar a seqnd a dos desenhos ns aplicamos o mtodo de vinculao que aprendemos no curso Power Memory. Voc
simplesmente cria uma bisttiria louca inserindo um verbo ativo entre os desenhos.
Um Trem (T) atropelou um Rei fRc) que est batendo com uma lmpada de Non vermelho (N mudo) em cima da cabea de um Drago (D
mud,l) que est cuspindo f0go num modelo.
Trem +Rei +Ncon vcrmelihi+D-rago =>Modelo (memorize a seqncia)
recriar a palavra uuli.zando o mtodo de vincula!lo em reverso. Se cu perguntar a voc como voc disse Moda?
V<X: vai dizer, Moda um modtl lo. O que fizemos com ela'? ....
um exemplo
Culuua 1: palavr a em
ortu us
Ou a111Jn melhor. sem de
('uluna 1: palavra em
urtu us
M.ai , um .:xcmpl n'!
( ' uluna I : pu lavra em
puriUI!US
A4ui
M.us um exemplo?
Cuhma 1: palavra
poriUI!US
Quem
em
Voc
uponwndo

Coluna 2: IS
>
lmagtne'V()C apontando um
basto um mapa
<.:aluna l: IS
Gruro de criminais sendo
identificado
Co.luna 4: palavra em Ingls
ALI (phonics- OL)
Coluna 4: palavra em Ingls
Ali (phonics - OLJ
Col una'3.: IS
'J' ,,
Coluna 4: palavra em Ingls
"
Hi R - Ripo Rei 'l(ci'Jm:lho HERE (phonics- H IR)
Coluna 3: tS Cohma 4: palavr11 em
H lJ liUin (.Bambol no Ingls Who l phonJcs- HUl
Hula H IIP <-serlto assim- hoola-
bOO.l
Nc'h: ponto cu l iUC 1'1>\! m.: d11.er. V11c v;u. Clm cctlct.a. rcdumar que mUJhltcmpo c realmente no muHo pr.tko. Eu
'ah1:1 1h, so c eu no csloll o;urpresn com a sua reao rnrJUe mil'ialmcntc meus acharum exatamente a :'-la,
130
quando eles expenmentarnm isso mais eles perceberam que este mtodo realmente funcwna. Mas pura ele funcwnar voce tem que decornr
cst.l tabela. Mas decorar m.:smo. tem que iO\eslir o tempo necessrio. To boa deve ser a memorizao da tabela de cone por slaba
que ,._. eu acordar voc s -l hora da manh c perguntar qual o fcone que apresenta o som de 13E. voc imediatamente va1 diz.er Bero.
A beleza deste mctodo que voc no precisa quebrar sua cabea para saber como achar aquele cone para colocar na
colun.1 3. \OC sempre potk achar o fcone verdade que ele um conjunto de (cones mas voc est recompensando com o tempo que voc
ccononuta.
Culuna 1: palavra em
Coluna 4: palavra em Ingls
AlTonl (phonics-a-ford)
coluna 1: palavra em coluna2:IS
"
coluna 3: lS
r
Coluna 4: palavra em Ingls
purtul!us
Qua'c Uma ampulhcla Qua.se.actlbndo Prato de Almoo Almost (phonics-olmousl)
coluna 1: palavra em colunal: IS coluru& 3: rs Coluna 4: palavra em lngls
portul!us
Cont:ordar Avio 011 duas pessoas A-Gri!(, Agrce (phonics-ague-ri)
apenando a mo fcc.hando um
..
acordo 4t ..
coluna 1: pnlavra em coluna 2: IS
. "ii*t(U'
colul:la 3: IS 'm;;)?t+Pt
Coluna 4: palavra em Ingls
Jlurt ugus
>' .,
"-1 ,.
EmhJI:I.O de Imagine algum olhando Imagine um andar. de Undcr (phonicsan-der)
embaixo da cama
foto de mulher gorda com 11ta Bife orou

Bclore (phonics- bi-for)
em cima da barril!a
I
Espant.tr Espanwlho Mesa Amaze Cphonics- e-mei-z)
Procu1 .1r uma lente do Sherlock Hohru uma cera Scarch (phonics ser-tch)
Veja Revista w.ia placa de aluguel
.
Look (phonics- lu-qu)
Atmd.: Homem com l:mtema u-cr Where (phonics- u-wer)
Dl)b nalh.nos


; ,,
Also ( phonics- ol-so)
pmk
l)m bomcrn C Mo
..
Can (phonics quen)
pesos :::. H m
h Enouuh c eea
coluna 1: palavra l'm Coluna 2: lS
.,,
coluna 3: rs
" ,,
Coluna 4: palavra em lngls

-
B:l\lantc chega Imagine urna pessoa sinJizando 1-naf Enough (phonics- inan
com imagem de um navio
.
naufragando
Hark I ar
'
coluna 1: palavra em Coluna 2: IS coluna 3: IS Columt 4: palavra em Ingls
..
L:1111 Cachorro latintl4l Barco
'
fl '
Bark ( phonics-bar-q)
DICAS ADICIONAIS
De modo geral quando vocc se depara com uma palavra teme no coner para seu dicion.rio, em vez disso. tente uma semelhana da palavrn
es11 para ponugus. Em muitos casos voc vai achar que portugus tem muito mais em comum com tngls do que voc 1maginou.
Entju 11 primeJro passo que voc 1cm <jue fazer ver se a palavra tem mesmo som semelbanrc com algo em portugus. Eveotually soa bem
prtximo a palavra em ponugus eventualidade. Drasically soa bem prximo a drasticamente, e assim por diante. Se voc apenas aprender os
suii\O' ma1s comuns da hngua vai reconhecer muitas palavras. As palavras estrangeiras estu vestindo fantasias e tem que
a palavra c achar a raiz dcl:1 \em os sufixos. Veja no seu manual :1 lista dos sufixos mais comuns em ingls.
Ent:in vamos dizer que v<X completou o primeiro passo e procurou uma palavra semelhante mas no achou nada. oeste ponto voc deve
us:u (l mtodo de 4 col una:.. Procure um cone fonuco para repor a palavra estrangeira e vincule seu cone com o {cone que representa n
palav1 ;, em portugus. Vamos di7cr que voc procurou um ISF m:1s no conseguiu achar nada. antes de usar este mtodo voc sempre ter
qul' pmcurar ISF utilizando os mtodos t1uc aprendemos. Evite usar o mtodo antes de tentar o mtodo de 4 colunas.
aps fazer o I". c 112" . passo voc pode usar o mtodo de fconc por SOnba
I. N;io uepcnda tamo da tabela d<! t:one por snaba. Seu objetivo fazer as coisas mais simples. Quantia voc encontrar qualquer palavra
veja '.: existe pelo menos umn pune da palavra que semelhante a umn palnvra em ponugus. Use cones por snabas apenas para sons
dom1n.mtcs ou para lembrar a pronncia exuta da palavra.
2. O fato que nos .:xempln' cada som traduzido em um desenho. no significa que voc precisa designar um desenho para todos os sons.
Voc pode ignorar totalmente mudos e concentrar-se nos sons dominantes.
3. Em alguns casos os icon.:s que tiramos da tabela para repor as primeiras sOabas das palavras so suficientes para nos lembrar da palavra
sem J ncc.:essidaJe de trocar cada som da palavra por um fconc.
Por para lernbrm a palavra SHELF voc no precisa pegar um para L mudo e F mudo. Neste caso o cone Shef
sulkknte. No apenas isso. ele j;i n ltimo F. Ento no seja to exigente ou fnn:tiro na procura de um fcone para cada som. Voc
131
absolutamente no precisa de TODOS os fcones. Apenas os fcones iniciais so imponantes e em muitos casos eles so absolutameme
sullcaentes. No exemplo da palavra TREND ns procuramos repor cada som do T mudo. Re, N mudo e D mudo. se voc usou apenas o
primeiro f cone para repor o primeiro som de T mudo, isso poderia ser suficiente. TREM tem o mesmo som de Trend.
4. Seu objetivo no mtodo de cone por Sllaba criar rapidamente fcones para qualquer som eliminando tempo de procura. Decorando e
dominando esta tabela 'essencial'. Vale a pena investir o tempo necessrio para isso.
1. Os fcones que usei na tabela so simples de imaginar. mas se voc quer trocar alguns fcones e embutir cones que voc acha serem
melhores, faa isso. Vnc pode adaptar a tabela para suas necessidades.
6. cone por Snaba pode ser til no apenas para memria de lnguas mas tambm quando voc quer achar um JSF para algo que voc est
aprenendo em biologia, quimica. lembrando termos tcnicos. nomes de pessoas e at msica. Novamente vale a pena investir o tempo
necessrio para decorar a tabela. Desde que o objetivo deste curso ensinar idiomas no vou elaborar sobre isso aqui. mas aguarde os
prximos programas que vo ser lanados por Power Memory.
7. Evue usar mais de 2 fcones por palavra. A menos que voc realmente tenha esgotado todas as possibilidades. A regra que se voc usa
mais ue 2 cones. voc torna sua aprendizagem mais diffdl. Quanto mais leve a imagem mais rpido voc pode memoriz-la. Eu sugiro que
voc veja os Flash Cards Inteligentes das 300 palavras mais comuns em ingls e aprenda como despertar sua criatividade. Muitos alunos me
contaram que usavam esses Flash Cards Inteligentes e conseguiram aprender mais de 120 palavras por hora. Voc pode atingir este nvel. isto
leva ap.:nas prtica.
As tl:nicns de nosso curso foram testadas por alunos brasileiros desesperados que queriam aprender sob extrema presso de tempo. Uma
aluna quetia fazer mtercmhio mas sem saber o bsico da lfngua ela no poderia viajar para EUA. Aps decorar a tabela fcone por Sflaba
ela consegue memorizar 100 palavras por lio. Hoje ela est usando as mesmas tcnicas para aprender francs a fim de trabalhar como
aeromoa numa linha internacional. O professor dela ficou chocado com a velocidade de assimilao das palavras que ela conseguiu. Enl.o.
voc cst:l pronto para surpreender seu professor de idiomas? Vamos estabelecer um objetivo de memorizar 100 palavras por hora. Este um
bom alvo para voc atingir. mas desempenhos maiores so absolutamente possveis.
ALGUNS PONTOS IMPORTANTES:
A Jfnguu lnglsa est repleta com muitos sons neutros ou mudos no apenas no meio da palavra, mas no incio e no fim tambm. Por
exemplo A palavra Trust que signillca confiana. est pronunciada T mudo RAS mudo e T mudo temos aqui uma palavra com 3 sons
Este fenmeno muito comum em Ingls e muito raro em portugus. Por isso voc vai ter na maioria dos casos mais um cone para
os sons mudos.
Quando preparei n tabela de cone por Slaba eu tinha a diuculdade de achar cones em portugus que iniciam com som mudo. Desde que
no consegui reazar esta tarefa em todos os casos resolvi o problema simplesmente atribuindo a cor vermelho s palavras com os sons
Usei os sons dos kones com o som E e dei a eles uma cor: vermelho. Por exemplo o som TCH com a vogal E est expressao por
CHAIR c desde que no existe um TCH mudo em portugus, usei aqui o fcone CHAIR mas na cor vermelho. Ento quando voc encontrar
um fc:one vermelho isto signitlcu som mudo da consoante. Gelo vermelho J mudo. Leo vermelho L mudo.
Na prxima fita ns vamo:-. aprender como decorar a tabela, vamos fazer vrios exerccios para estimular sua memria. Mas tambm vou
adidonar mais um ingrediente que vai acelerar ainda mais nosso desempenho de aprendizagem. Estou falando sobre o mtodo de viagens
e cidades virtuais.
Regra 1
Voc usa o mtodo de cone por Slaba como ltimo recurso! !!!
Sempre tente usar o mtodo de vinculao entre pares de informao e as slabas que
voc no .puder achar um cone troque com .cones que voc tirou da tabela de cone
por Slaba. mas no dependa tanto da tabela, use-a apenas para preencher os
"buracos", aquelas slabas que voc simplesmente no pode achar nenhum desenho.
Regra 2
Evite o uso de mais de 2 cones por palavra.
Por exemplo, a palavra People (lida Pipl) pode ser fragmentada para:
+ p+aee + Le8e ''Bt'tHelHs (3 imagens) mas tente evitar esta situao, em vez
disso tente: Pipa+ Leite ;ermelks, trabalhando assim voc vai ter menos imagem
para caiTegar, si mplificando o processo da memorizao consideravelmente.
132
Pare: faa a reviso da tabel a cone por Slaba
Praticar a tabela cone por slaba ( veja a pgina anterior)
O prx1mo passo pegar esta labela e memorizar todos os fcones. Uma das maneiras de fazer isso escutar esta 11ta vrias
vczc\ .u as entrarem na sua cabea automaticamente. Aps fazer isso. voc pode praucar assim: pegue qualquer texto e comece a
ler uullando o mtodo de kone por Sflaba. veja como eu li a seguinte linha:
" O pr ximo passo s implesmente pegar esta tabela e m e morizar todos o s cones . Uma das
m a n e iras d e f a ze r i so es cut ar' '
0 - 0 -vo
pr ximo - P - laca, RO-as. SI-no MO-to
pass o - P- SO- pn
- E -spelho
s implesmente - SI-no M eia vermelha, P -laca LE-o S-uter ME-ia N-con vennelho. TE-lefone
pegar- PE-ru GA- rfo- Rei vennelho
es ta - ESpelho suetcr TAco
tabe la - TA-cao BE-ro LA-ta
e -c:-pcl ho
M e morizar - meia mnto rine za-za rei vennelho
todos - toalha dominosueter
cones - im coco neon vennelho.
U ma - Uva mala
d a s -Jado suctcr
ma n e iras mala neon rato sueter
d e Delta
faze r - faca. zebra, rei vermelho
is s o - im sopa
- espel ho
escutar - espelho sueter cuco taco rei vennelho
Esta uma boa maneira de praticar seu domnio da tabela.. Pegue qualquer texto e transforme-o em uma sequncia de cones da tabela. Seu
ObJCll vo chegar a uma velocidade super rpida aonde voc poder ler uma frase c transform-In em uma sequncia de cones
inswnwncamcntc. automatkamente e sem consultar sua tabela.. O objeti vo aqui rapidcl.. Quanto mais rpido voc puder execurar esta rarefa
ta mo melhor ser sua habil itl ade de tmnsformar palavras estrangeiras em uma sequncia de cones.
Entiin escute cstn fi ta vezes. Vou repetir esta tabela 2 vezes. E eu vou perguntar qual o fconc de cada som. Depois de fazer isso voc
tem que praticar. usando mtodo para memorizar um grupo de palavras. importante que voc treine at que atinja uma competncia
incon:,.: icmc (a propsito. competncia inconsciente um dos estgios mais avanados no processo da aprendizagem onde sua competncia
ou seja. voc faz tudo :tutomaticameme.
Pare: faa os e xerccios .
Exe rccio 1: Trans forme as seguintes frases em uma scquncia de fcones substitut os da tabela de fcone por slaba. Quanto
mais rpido voc conseguir transformar as frases em uma sequncia de cones tanto melhor.
Exemplo:
Neste ponto ..... {L: Neste- Tclefefte) (Ponto poste, neon vermelho. toalha)
eu sei o que voc vai me di ter ....
Voc var. com certeza, reclamar que isto leva muito tempo ....
e rcahncmc no muito pr:tico .....
Eu sah1a disso ....
c cu r.:io estou surpreso ...
com a reao ....
porqu<' inicialmente todos alunos ....
acharam exatamente a mesma coisa.. ...
quando eles expt: rirnenwram isso ....
Mais eles perceberam que mtodo realmente funciona .. ...
133
p..ra ele funcionar voc tem que decorar esta tabela. Mas decorar mesmo ....
Voce tem que investir o tempo necessrio.
To bon deve ser a memorit.ao da tabela de fcone por slaba ....
que se cu acordar voc s quatro horas da manh e pergunrar qual ...
o cone.: que apresenta o som de BE. voc imediatamente vai dizer Bero.
A deste mtodo ...
que voc no precisa quebrar sua cabea para saber como ....
achar aquele cone substituto para colocar na coluna 3 ...
voc sempre pode achar o ....
verdade que ele um conjunto grande de cones mas voc est recompensado com o tempo que voc economiza.
Uma das panes dos exerccios voc ter que usar um cronomtro paro ver seu progresso. Pronto? Vamos l ....
O MTODO VIAGEM MENTAl
O mtlxlo de viagem mental muito antigo. Ele foi usado para memorizar di.scursos e listas. No curso Power Memory usamos este mtodn
memorizar listas de palavras chaves abstratas, textos. nmeros com mais de 1000 dgitos e muito mais. No curso Power Memory
(Um curso muito recomendavel para alunos que enfrentam provas ) utilizamos uma combi nao entre mapas mentais e viagens
ment:us para memorizar a das ramificaes que irradiam dos ncleos dos mapas mentais. O mtodo de viagem mental verstil.
nexi,d e muito fcil de aplicar e aprender. Mas primeiro vamos ver como o mtodo funciona.
O mtodo da viagem mental baseado na idia que temos a tendncia natural de lembrar dos pontos de em cima de um percurso
conheddo. Este percurso pode servir como um arquivo mental. Desde que o percurso j um algo conhecido podemos montar em cada
pomo de referncia a informao expressa na forma de um desenho ou mais. ou seja, ns podemos montar mais de uma unidade de
ou mai s de um desenho em cima de cada passo do nosso percurso. A viagem pode ser o percurso que voc anda todo dia para
seu tr:thnlho cada manh. Ou o percurso para visitar seus pais, sua namorada. Ele pode ser tambm o clube que voc costuma freqentar ou
sua es.:ola ou universidade ou at sua prpria casa.
!Qualquer informao necessita de
No mctodo de viagem mental temos 2 passos principais
I . Criar uma viagem ou percurso bem conhecido que voc j. decorou.
1. Montar a informa,iio que voc quer guardar em cima do percurso utilizando a regra da EDNA
No ;;urso Power Memory falamos sobre dois tipos de percursos. Micro-viagens, ou seja. viagens pequenas ou Macro-viagens so aquelas
que abordam um espao maior.
As micro-viagens podem abordar um e.spao pequeno e eram chamadas de O mtodo de sala Romana. Exemplo: Agora esiou sentando no
meu e em meu redor na direo anti-horrio vou dizer os objetos que eu posso ver.
Puna
C:1deira

E.<crivania

Computador

S tante

Diploma

Mesa de centro

Mquina de xerox

Snf

Armrio
VIAGEM MENTAL
l.Estabelecer um
percurso (viagem)
conhecido e lgico
(esqueleto).
Passo
Passo
ser o terceiro tem na sala 3
Passo
Passo
Passo 5
Passo 4
2. Monte sua
informao
expressa na
forma de desenho
em cima de seu
percurso
Desde que cu conhea mui to bem meu escritrio eu posso fechar
meus olhos e dizer para voc cada tem. No apenas na direo anti -
horrio mas na direo inversa. De trs para frente e de frente paru
trs. Este percurso de objetos ou esta lista vai me servir como um
esqueleto. aonde vou montar qualquer tipo de informao em cima
dele.
Este foi um exemplo de micro-viagem ou viagem que aborda um
espao pequeno. Se queremos expandir esta viagem basta abrir a
pona e continuarmos nosso percurso em outra sala. Se ns esgotamos
todas as salas, no se preocupe, voc pod.e criar salas virtuais. ou seja.
salas imaginveis que voc desenha num pedao de papel e anexa as
salas a sua sala.
Aprendemos tambm que podemos saber a pos1ao numrica se
utilizamos 5 ou I O objetos em cada sala marcando cada 5" ou dcimo
objeto. Se voc usou I O objetos em cada sala voc vai saber que o
item nmero 37 vai ser o stimo item na sala 4. O ftem nmt:ro 23 vai
134
informao na
forma de imagem
+
Vinculao entre as
imagens utilizando a
EDNA
(Conjunto de
Imagens)
+
Espao para armazenar este
conjunto de imagens porque
qualquer informao requer
espao!
No Power Memory usamos salas virtuais com 5 objetos em cada uma. Ns sabemos que o Item nmero 7 o segundo tem na sala dois
e u Hem nmero 13 foi o terceiro tem na sala 3 (veja o desenho em sua apostila). Ns usamos uma viagem virtual num ambiente <k
esnit<irio. Apesar do fato c1ue aquele escri trio foi algo que nunca viu voc conseguiu memorizar a seqilncia da informao. Este foi um
exemplo clssico de um espao vinual que desenhamos em cima de um pedao de papel.
fazer o segui nte: veta em sua apostila um escritrio com 4 cmodos c em cada cmodo escolhi 5 objetos. Cada objeto vai apresentnr
um ponto de referncia do nosso percurso. Agora eu quero que voc perceba um fenmeno interessante. Apesar do fa to que este escritrio
vuw.11 algo desconhecido voc vai licar surpreendido com a rapidez e facilidade que voc vai aprender este percurso. isto um percurso
virtual Veja como podemos memoriz-lo em menos de 2 minutos.
Passo 7
Passo 6
I) Porta da entrada
2) M..:sa de recepcionista
3) aparelho do fax
4) w f;1
5) mesa de centro
6) planta
7) tela
8) TV
9) Vaso
IQ)adcira do diretor
I J )ahaj ur
12)jancla
13 )l:omputador
14) impressora
IS)est ante
16) piu
17)pnvada
18) 1ixcira
Passo 5
Percurso
deve montar o
par de informao em
cima do seu percurso
do viagem mental
135
Passo
Passo
19)armri o
20)chuvciro
/ Sala 2
OFFICE PLAN


Esta l i ~ t r t de 20 objetos em nosso percurso vai se apresentar para ns como um esqueleto onde ns vamos montar qualquer tipo de
informao. Uma fita, disquete ou fita de vdeo virgens. pronta para ser usada para gravar novas informaes.
Ape>ar do fato que este um escritrio virtual. com percurso virtual que voc nuncrt passou. voc vai acabar memorizando-o com facilidade.
Do .:omeo at o fim c de tr:s para freme.
Pare: faa reviso do percurso do escritrio. Eu vou encontr-lo logo.
Pegue papel e escreva a viagem do comeo nt o fim c vice-versa.
Como foi? Lembrou de tudo?
Vamo' agora fazer o segu1nte. vamos usar este percurso para memorizar uma lista simpl es de palavras mns em vez de memorizar uma
pai.JVra por vez. vamos memorilllr duas palavras. ou seja, vamos montar em cada passo nio apenas um desenho mas 2 ou mais.
136
2
3
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5
6
7
8
9
10
li
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Esta realmente urna das maior es vantagens do mtodo - A habilidade de
montar mais de uma unidade de informao em cima de cada passo.
Palavr a em Sentido da Local Ao (EDNA)
Ingls
Kcy (ki )
: Porta do Eslllllgando sorvete da
: escritrio Kibon em cima da o na
R ucket (baket) ; Mesa da Enfiamos um balde
; recepcionista dentro da cesta que est
em ci ma da mesa
Plll ! Aparelho de Fax Esmagamos uma plula
em cima do Fax usando
urna ilha (Pil --M)
Truck (trak) :Sof Passamos o caminho em
cima da sof e o
rasgamos.
Bcar (bcr) : Mesa de centro Um urso chacoalhando
um bero em cirnll da
mesa de centro (voc
est dentro do ber o)
H a ir (he.r ou Er) : Planta na sala 2 Passando ervas em cima
dos cabelos que crescem
da Janta
Foot : Tela na sala 2 Chute com seu p uma
foto que esta pendurada
na tel a
Road :Tela da TV Empurrando uma rodo
ue sur iu da TV
Mirror :Vaso em cima da Quebramos um espelho
: mesa na sala 2 usando c ROM
Gun (Gan) Cadeira do Atirando com seu fuzil
diretor num ganso que cai em
ci ma da cadeJra do
diretor

Pa r e: faa reviso da lista que de aprender e veja que nossa habilidade de Jembrar a lista com todos seus
componentes uma coisa super fci l.
O que voc acabou de memorizar uma lista de 20 palavras estrangeiras e seus sentidos.
Com treinamento voc pode memorizar mais de 20 palavras em 4 minutos, (!) ou menos. que significa um desempenho de uma palavra
estrangeira em cada 12 segllndos. Nada mal.
Este ftli um exemplo tle como podemos usar viagem mental mas aqui a ordem das palavras no foj importante. Ento na verdade este
exercido foi desnecessrio? No exatamente. Eu vou mostrar a voc mais um mtodo que realmente uma ramificao do mtodo da
viagem mental. mas aqui o percurso no importante. Este mtodo eu chamo o mtodo de cidades virtuais.
Voc pode criar suas prprias viagens mentais. decorar cada viagem e usar cada uma como uma fila branca ou fita virgem que pode ser usada
para gravar um grllpo de palavras por exemplo. Muitos livros que ensinam idiomas esto compartilhados (divididos) por cenas diferentes
137
corno no restaurante". no hotel, no aeroporto. etc., voc pode usar um viagem mental para lembrar todas as palavras relacionadas com o
resl!lurante ou com o aeroporto. etc. Decorando e revisando periodicamente sua viagem mental voc vai descobrir que uma excelente
ferramenta para lembrar grupos ou categorias de palavras.
A vantagem principal desta tcnica de viagem meotaJ
I. Ela fcil de aprender e l':cil de aplicar
2. E In poderosa
3. V o.:.: pode montar. em catla passo da viagem. no apenas um desenho mas conjunto de desenhos
Esta ultima vantagem um algo significativo que ns vamos usar logo. Mas a viagem mental serve para ns como uma fita virgem ou
disquete em branco. Ns podemos gravar informao mas esta informao est sendo apagada quando gravamos nova informao. Se. por
exemplo. voc memorizou uma li sta de 30 palavras e no dia seguinte voc teri a que memorizar mais uma lista de 30 palavras. as palavras da
lista anterior vo ser apagadas.
A m;u11ria das informac' que ns sabemos sobre as origens deste excelente mtodo chegou para ns de 3 fontes romanas e que foram
no primeiro sculo antes de Cristo e depois de Cri sto. Duas obras annimas tiruladas AD HERENlUM. Quintiliana Jnstitutio da
Oratria, e o mais famoso foi escri to por Cfccro e titulado DB ORATORE. Os romanos documentaram e expandiram esses mtodos que
fornm ensinados pelos Gregos. Eu estou ci tando o livro de Ccero que escreveu assim:
"A Ordem (seqnchl) dos lugares vai presel'l!ar a ordem dos ens a serem guardados na memria. Os Gregos recomendaram usar prruos
com arquitetura especial. Quintili ano sugeri u que" o aluno deve usar prdios com vrios cmodos, varandas, arcos, esttua e quintais. "
Por isso em comum ver nlunos de retrica passeando na peri feria da cidade c visitando prdios abandonados. Eles estavam decorando suas
mentais.
No livro do Quintiliano ele <.lisse:
"Os lugares esto estampf1dos em nossa mente, qualquer pessoa pode acreditar em sua prpria experinchl. Quando retornamos a um
lugar aps uma ausnchl COII.fidervel, meramenJe no reconhecemos o local mas lembramo-nos de coisas que f'uemos i, pessoas que
encnl/lramos e at pensamemos que passaram em nossa mente quando estvamos l. "
Agom voc pode me perguntar. OK Robert este intdo realmente legal. Adoro este mtodo mas como ele pode me ajudar para aprender

Vamo' a.prender aqui comn combinar o mtodo de vnculo entre pares de informao, o mtodo de fcone por snaba e o mtodo de viagem
ment nl. O segredo bem si mples. Ns pegamos o par de desenhos que vinculamos e montamos este par (ou conjumo) em cima de nosso
passn lk) percurso da viagem mental (Veja o diagrama em sua apostila). Ns vamos modificar o mtodo de viagem mental um pouco para
ainda mais esta tcnica.
Pare: Agora o prximo passo para voc criar vrias viagens mentais. Micro-Viagem mental da sua casa e macro- viagem mental da
sua ,inhana. A propsito se voc ti ver alguma prova nos prximos dias comece a criar viagens para armazenar todas as
infurmaes necessrias para passar nas provas.
Ento. pegue uma pranchet.1 e o.nde na sua casa. Anote no papel 5 objetos de cada cmodo. Os objetos devem seguir uma direo em Lodos
O$ ,rlllxlos. Se voc escolheu a direo anti-horrio voc deve manter esta direo em todos os cmodos. Crie urna micro-viagem mental
com 2;i pontos de referncia (estou presumindo que voc tem pelo menos 5 cmodos na sua casa, se no. lembre-se que voc pode cri ar uma
sala - ,6modo virtual anexa ao seu apartamento.
A terminar. pegue outru pedacinho de papel e saia na sua vizinhana e crie um viagem mental com, pelo menos. outros 25 passos. Pare
nqu1 at que voc cnc 2 viagens. Eu vou encontr-lo logo.
OK voc fez essas viugcn' mentais'! O prxrmo passo decorar essas viagens. Voc vai perceber que essas viagens so super fcers de
decorar. Esas viagens vo servir para ns como uma fita virgem a fim de decorar qualquer coisa que queremos lembrar.
No continue at que voc faa r eviso da ltima Ho!
No Ll:r viagem ment.rl no vrnculamos apeno..-. as palavras. mas montamos as palavras em erma de urna regio - +espao. Espao?
Sim. b 1Jao. Parn aprcnde1 qualquer coisa voc precisa de espao. Uma das concl uses que cu pessoalmente descobri que infonnoo no
no sem esp.1o. Vm; pode argumentar que infommo algo abstrato que no precisa de espao e eu posso at concordar.
pnr motivos prticos anedn.:. qualquer mformao precisa de espao. Voc provavelmente se lembra q11e tentou copiar ou gravar algo
e por falta de espao o computador mostrou na tela: FALTA DE ESPAO?
A acontece em nossa mente. Por isso u mtodo de viagem mental t5o porque criamos espao artificialmente par:l
arma1.:nar a nova informa;\{1.
138
Quando vinculamos dois ou ma1s desenhos, formamos um desenho junto com outro. Cada desenho eJtiste junto com o outro desenho. Mas
onde? A resposta que jogamos esses desenhos na forma aleatria em nossa mente sem rotular n informao. Voc j sabe que. na verdade.
no a maioria das informaes. elas esto ainda em nossa mente, o que perdemos foi o rtulo. Quantas vezes aconteceu que
voce trabalhou no seu computador mas a tnformao foi perdida. Na verdade voc no perdeu a informao. Voc apenas perdeu o rtulo do
arquivo. Quando jogamos pares de informao em nossa mente sem o rtulo, ns acabamos perdendo as palavras e seus sentidos. Voc
lembra da primeira fita? Qual o par da palavra vassoura? rvore. A palavra vassoura nos deu a palavra rvore! Mas ns no armazenamos
este p.1r de informao em nenhum lugar espec1al. O resultado pode ser que a informao foi esquecida.
Mns agora voc va1 aprender como posicionar a informao num espao aonde vai representar uma espcie de rtulo menul. O
que vamos fazer neste mtodo de cidades virtuais arquivar todos aqueles pares de desenhos numa forma ordenada e no aleatria num
espao designado. Chamamos este espao cidade vinual.
Permita-me desvmr um pouco o assunto para preparar voc para o prximo passo. Alguma vez voc se perguntou como as
crianas aprendem lfnguas to rpido? Voc sabe que na China hoje existem mais de 110 milhes de nens que sabem uma coisa melhor do
que ..:u! falar Chins! Como as crianas aprendem to rpido? Em vez de entrar logo no expli cao, terica e chata. vou dar rapidamente as
condu,es dos cienti stas utilizando o modelo de uma cidade.
Quando os nens .tprendem uma lfngua nova eles esto construindo em vrias regies de suas mentes as novas palavras na mesma
forma <JUe ns l'Onstrufmo' uma Cidade. Quando o nen cresce, ele j ocupou a maioria do espao disponfvel na mente. Quando
aprender uma lfngua com 30 anos de idade, o espao para Unguas j est ocupado. Voc no pode construir uma cidade em cima da cidade J
construda. Isto expli ca o IIIOtivo IJ<1rque muito dffcil para os adultos aprender uma nova lfngun. Porque o espao j est ocupado. Mos
coruo podemos resolver este problema?
A resposta cn:rr um espao adiciOnal na forma de uma ou vrias cidades virtuai s. O que vamos fazer. agora, modificar um
o mtodo da viagem mental e aprender o processo da criao de uma cidade virtual onde montaremos todas as palavras que
pre.-isamos aprender.
RESUMINDO:
Pura memorizar qualquer coisa. e em nosso caso novo vocabulrio, voc vai precisar de usar 3 elementos:
I. Informao na forma de imagem;
2. Vinculao entre as imagens utilizando a EDNA;
3. Espao para armazenar essas imagens porque qualquer informao requer espao!
O MTODO CIDADES VIRTUAIS
O prmdpio fundamental li<( UI que o vocabulrio bsico de qualquer ICngua est relacionado s coisas do dia-a-dia que voc pode achar em
qualquer cidade tpica. pode ser numa grande cidade ou at cidades pequeninas no interior.
O IJUe vamos fazer escolher um municpio que conhecemos muito bem. Esta cidade deve ser um lugar que sabemos onde fica a li vraria. o
bancu. os rcst:lUrantes, a aparncia externa e interna dos resuurantes, o supermercado. o parque, o clube e a aparncm ex tenor e mterior de
cad.t local.
O mtodo da viagem mental foi usado para memorizar uma seqncia linear de informao, mas aqui a ordem linear no importante. O que
importante lembrnr cad;l palavra mdependente da sua posio linear ou ordem, O que ns vamos fazer usar cada local como um arquivo
que var nos ajudar a lembrar das palavras que queremos. Por exemplo:
onde voc vai achar Na padaria claro
t1nde voc pode espemr achar dinheiro? No Banco
cmde voc vai achar livros'? No livraria e estante na livraria tambm
onde voc vai achar verbos. como pular, chutar, correr, bater, andar, sentar etc? No clube de esporte
onde voc vai achar adjetivos tais como verde, azul. bonito, boniu, sujo, limpo, cJmo, escuro etc.? No parque.
Entfto todos adjetivos deveriam ser montados dentro de um parque. Palavras tais como verde, cheiroso. bri lhante, pequeno. frio etc ..
podem facilmente relacionadas com objetos no parque. Talvez voc tem uma lagoa no parque. uma pequena noresta. talvez pessoas com
caracttrfsticns diferentes eMo passeando por l. Todas essas caracterfscas devem ser montadas no parque.
Todos os substantivos deveriam ser montados em vrios locais em sua cidade virtual.
Vegetais no supermercado ou feira. Roupas femininas numa loja de roupas femininas que voc conhece bem, sueter na loja dos sueters,
conuda, pratos, garom, mrsa etc .. no restaurante e assim por diante.
Palavras tipo ele. elas. ns. eu. deles, etc. monte na cone de justia
os verbos. voc vn1 montar no clube de esporte que voc mais conhece. Voc vai montar apenas verbos ali. Comer. nadar. andar.
bater. espancar. chutar. pedalar, etc. Todos os verbos voc vai armazenar no clube de esporte.
Se cu pergunur a voc como voc diz nadar em ingls? Sua mente vai procurar a palavra no clube de esporte. na pi.scina. Swim -
suno nadando na pise ma. Voc lembra que uma vez que encontrou algum na ruo voc com certeza j viu aquela pessoa. mas quem ela?
Para responder a suo pergunta. sua mente procura onde viu aquela pessoa? No instante que voc sabe onde encontrou a pessoa vai saber
quem ela. O local onde \'lU a pessoa vai fazer voc lembrar a informao. A mesma coisa acontece aqui. O local onde voc montou a
palavra vai dar n palavra.
Ento, $CU prime1ro passo. quando voc quer memorizar uma palavra estrangeira. pnmeiro classificar as palavras em suas
categorias especfficas. Adjetivos. verbos, substantivos, etc. Segundo passo, montar os palavras em cima de uma cidade virtual.
A rropsito quando classificamos as palavras ganhamos um bnus e vantagem adicional.
Umu pesquiso interessante com dois grupos de estudantes. Um grupo recebeu a instruo de memorizar as palaV(as mas eles tinham que
classificar ns palavras por suas caracterfsticas tais como: balo- substantivo masculino, mesa - substantivo feminino. devorar- verbo.
139
Um outro grupo apenas fo1 instrudo a memorizar as palavras sem nenhuma orientao adicional. Resultado? O grupo dos estudantes que
clnss11icou as palavras lemhrou muito melhor do que o grupo dos estudantes que no foi instrudo a classificar.
Uma palavra sobre o gnero: masculino e feminino. Felizmente o Ingls no usa nenhuma separao entre os gneros das palavras.
Todas as palavras so neutras. Mas Alemo. Francs, Hebrai co. rabe e outras lnguas usam gneros diferemes e super importante saber
qual c o gnero das palavras
Para r.: solver este problema voc pode dividir sua cidade usando uma barreira fsico. Numa cidade como SP. todos os locais localizados ao
nortl! da Marginal Pinheiros so palavras masculinas e todos os locais localizados ao su.l da Marginal Pinbeiros so palavras femininas . Se
voc no tem um rio dividindo sua cidade poder usar uma estrada principal como a barreira entre tiS duas partes da cidade. Mas para fazer
isso. tudo que voc tem no norte tem que ter no sul.
Vamos dizer que voc uma pessoa que sempre morou numa cidade do interior e sua pequena cidade no possui um clube. nem um parque.
O que fazer? A mesma coisa que fizemos em nossa micro-viagem do nosso apartamento, ns adi cionamos cmodos. voc pode fazer com
sua Cidade. Adicionar um parque. uma loja de discos. uma loja feminina. etc. exatamente por isso que ns chamamos este mtodo de
mtodn das cidades
Usando este mtodo de ttdades vmuas podemos criar espao suficiente para aprender no s Ingls. mas tambm outra.s lfnguas
si multaneamente. Voc simplesmente usar cidades diferentes para cada lingua. Se voc est npreodendo francs. alemo e ingls. voc
pode usar 3 cidades diferentes que voc conhece bem e aprender essas IInguas simultaneamente.
Informao na
forma de imagem +
Vinculao entre as
imagens utilizando a
EDNA
+
Espao para armazenar
essas imagens porque
qualquer informao requer
espao!
EXEMPLOS:
Pa lavra lcone 'lcone Sentido da
estrangeira substituto substituto pa lavr a em
porl uJ!US
Rug
-
(Phoncs- Imagem de um Carpete
Ragu..: )
cawete
Jewlry (Phoncs- D.Ju- I e'
-
ri , de uma; J1 .. S
DJu- le-ri) Dju- Ju--41!, Jias (co}ar?)
l..etreiro-le-ie

Ri- ri-oAe
Threshold- Tre- TrORt Imagem de lmir Limiar
( Phonics-Tresb- Sho-Chope (da sua pQrtl\)
hold l ld. (descartar)
.
--;;"
'
"
Roof - (Phonics Ru--I* Imagem

de telhado
Ruf) F -M telhado (da sua
casa)
Thumh - (Phonics- Thumb - TAM Sua polegada polegada
tam-h)
'
.
.
platc - (Phonics- Playboy rrem Imagem de pral:i prato
plei- t)
.
''"
" ''
Bnght - (Phonics- B ra et [Jnagern de brjJhq,: brilhante. claro
brn-itl Bll)sa rat
.,, ,,, u f :IM'
,,,
(Phonics- Me- Me-9ft Pilha de baguna bagunado
Me-ss1) Si -SiM
,;:i.'
Skin 1 Phonics- ski- Sk1
-lt 'I
'Pele, de
Pele
n} sua pr6pria pele!'

'
Rug- Tapete (Phonics .. rague)
TESTE: o que rug'! Seqli ncia dos sons de G-ravata
LOCAL: Onde viu esta cena?
Local em sua AoeEDNA
cida de vi r tua l
Loja de carpet.es Voc chuta um rato que devora uma
ou sua casa gravata em ci ma do carpete
Local
-
loja de Vitrine da loja est sentado um juiz
Jias que bate com seu martelo na cabea
de um leo que vomita um rine
Limiar da sua Cena: no limiar da sua casa passa
casa um trem (coloque x m) que atropela
um copo de chope
Telhado da sua Em cima do seu telhado voc usa
casa uma pedra de rubi para amassar
uma nar
sua prpria Avio da TAM decolando da sua
polegada polegada
Restaurante Em cima do prato do restaw,ante
temos Revista playboy e surgindo
nela um trem
Parque - um Voc joga no pomo que mais
brilho da gua bri lhante da piscina uma blusa que
explode e se transforma em um
Rato _gigante.
Parque Numa pilha bagunada de lixo,
voc monta uma mesa e quebra- a
usando um sino
sua prpria pele em cima da sua pele est deslizando
os patins de ski
CEl"'A: Em cima do meu 1:1pete da casa. Aqui ns montamos os dois desenhos em ctma de nosso tapete. Imagine que em cima do seu tapete
ex b t<' um rato que mastiga ' ua gravata
140
I
Na prx ima v.:-1. q1wndo VO< quiser dizer TAPETE. voc imediatamente vai ver o Hlpete da sua casa e este desenho vai dar a seqncia das
do r uru Gravata.
Jewlry- jias (Phonics - dju- le -ri)
TESTE: u que c Jcwlry'l Scqllnna dos de Ju-iz. Le-o, riOe
I. OCA L. Onde 'ru o:'ra ccrt.t'! IOJil de Ji:l.l>
CE t\: tl.l vunnc d:t lora c't 'entudo um juiz que bate com seu martelo na cabea de um leo 4ue vomtla um riOe.
prcmma IIC/ quando voc qutser dtzer jias. voc vai pensar sobre a lop de jias c l voc vm \Cr a cena de um juiz dentro da
b.utnllu na de um kao que um riOe.
Se al!!11cm pcrgunt:lr qual cu da palavra jewlery. voc vai imediatameme ver o juiz. leo. nne na vitrme de
Threshold -Limiar (Phonics - th-resh-old)
Tn:d1ull.: um lrHo 1111 u'c a \Cj!UiniC sequncia de sons tirada da tabela de fconc por sr1aba.
TESTI.: o que t' Thrc'h1ld Seqti.:m:ta sons T RE-m atropela um Cl lO- pc. C tgnorar LDl
LO(. \ I. Onde v tu C\ta cena'! I 1m r ar da cosa
CE
1
\: ucm II IOJ'cla 11111 dwpc no limiar da sua casa um trem (coloquo: x na M) qu.: atrop<!la um l'opo de chope qu.: cal .:m ..:1111u
do 1rnlin do: 11111 l1 vru.
Bright - brilhante, claro (Phonics B-ra-it)
TESTE: ti qul' c dos sons B RA - iT
U lt \ I . L:l !,\11:1 u11 1':1rquc
CE \ : vcx:.: IUI,!II nu pnnt<l que c rn:u' hnlhame da :igua ( no lugu do parque I uma h lusa que explode e rranslnrma num Rato gtg.;mrc.
p,.l g11111.1 I ngl!oo- Porlllgu\. o que hright'l Brilhante
!:llllt.l .:nmn fala hrilhanrc'! Bnght
l\tfessy - bag.unado (Phonics : Me-ssi)
TFSTE IIIJIIC l'

do\ 'on 1\h:-sa Si -nu
Lucal: l'nrquc
( 'L' \ : 1111111.1 l'ilh.t h.1g.1rn\ 1\la de lixo vnc monta uma mesa c qucllr:hl u,.rntlo um tnn
Pc1 lnglo.:vl'uriUg.uc' cnc'"!o'! Mesa. Sino=> I onde VI a mesa e o sino'
1
) Em ctma de urna pilha de ll\ll
Po:r !!11111.1 Plllllgui:, -rngl' .:omn fala bagunado'' Baguna um adjcuvtl r m .ldJCLIIIO' haturam o pan1uc. ma, onde'' a 11\.:trJ Em
<'11"' ''' lrwtr.J alh.tmt'' c ' lno
l'arc: Pq.:uc um pap\'1 e desenhe sua prpria cidade virtual. Depois disso, faa os exerccios e memorize as pala' ra'
do lngls ut ili7AH1do :;ua cidade virtual. Se voc j{t d t.'Cflt'Hll u la hei a de cone pnr Slaba vai lil:<tr
surpreendi do com n vclucidade. ra pidez e facilidade que pode ohlt!r utilizando C'>lc mtudo.
USANDO FLASH CARDS " INTELIGENTES"(Opcional)
( ';"" \<K lll<'nhn mtnos ti.: memorizao neste livro. pode n 11'11' 11111:1 forma nc.li' ,1\anadu c 111111' o: u
rllt'lnd FI.ASII CAROS 11'\TELIGENTES Este mtodu combi na noss.1 hnbilrdatlc natural de mcnmnLar \'O<'nhul.mo cstrangcrw rnur mu11.1
l.cr cl d.ltk u,:imh<" lln,h qu.: aprendemo\ m1 ,cj:t. llllrthlu:unn' th t-:1.1\h Cards junro cWll u
lllt'io lllt tk -1 i.'tll llll,l\. cuJ.tuo.: vrnual. viagl'mmcnll c at o mtndnlconc por Silall.1.
-
I
Sent ido: Cambc
I
Skunk O grupo
Jc
Gmnh:i
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I J>kank Gamb
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i
EDNA: o
,!!nlpt l
Skunk
i
montado crn C\111:1 d.: uma
P;-tl.t\t .t c'tmng.:11a
i
G.unb;
I L; "l..clllfll,'l
Lo<:al
da 'u"
ud.rtk
''nual:
{substanti vo) Na t:llll;tJil <.lo
parque ( \'\K.' tk\.C t 'cnlh.:r
um objeto na cu raJa Jo
raruuc)
.
-
Sill.lfl 11.1'h Card' o:xcclcntc d.: asscm1laao de tdtoma' c rlc> t:omhtnam \drco' o.:klll<'nl<>' 11r.1t1 em um.J krr.uu,nta '"
""" '"' 11 rn.:tuun do: 4 coluua.v. pares de i11jormao. cidades 1irtuais c apr.:ndiLagcm uw/li.H' ItSIIria/
1), qu.ilq11cr hllltt.t. Hl\: ,,1i arh.u no \CU mamml . .tlgumas rrasc' c palnvn:h 11uc cu escolhi ( nt f:l\ '.:o.x da pdg111.1 cnlllulau.l
Sl\1 \R I FI./\SII C1\RIJS t' ll'iando uma cone cnm as palavras c as ma1ri1 e dohr. >r r ei na li nh:1 pnnri lhad.1
141
Desta forma voc vai ter num lado n palavra estrangeira e no outro lado a traduo em portugus e a minha sugeslo de como memorizar
aquela palavra. (Apenas uma sugesto. use sua id6ia).
Deixei espao para voc preencher as 4 colunas. um espao p.ara a EDNA e o local da montagem dos desenhos em cima da sua cidade
vinuaL Eu vou fazer para voc alguns Smart Flash Cards , mas voc deve fazer o resto.
Vou salientar novamente que o processo de fazer 4 colunas, usar o mtodo
cone por slaba e a montagem na sua cidade virtual, nem deve ser escrito.
Tudo deve ser feito mentalmente e no por escrito. O nico motivo porque
escrevemos tudo isso neste manual foi para facilitar seu entendimento.
No inicio estou at lhe encorajando a preencher e criar essas 4 colunas anotando tudo no papel e no seu Flash Card. mas isto deve ser feito
s n(l in feio do seu estudo. Uma vez que voc tenha entendido o processo, comece a fazer tudo mentalmente.
Sentido: Pular
!
i Leap: (Up)
u (lixo> .,..:
Pular
Pal avra estrangeira:
:
!:cP (p}aca), -"'" .
Leap
i
Jllia: Voc est pul ando em
'
cima de um saco de .xo
i
(L: Lip)
I cheio com Placas.
!
Local da sua cidade virt ual :
I
I
No clube de espone voce est
'
pulando em cilllll de um saco de lixo
!
'
che1o com placas no corte de
I
basquete
EXEMPLOS DE FLASH CAROS INTELIGENTES
---- ----- ------- --- ---------- --------------------------------------------- ------------ --------------------- ------- --:
The : the ! Imagem 1: :Imagem 2: :O
; zefa ; Argola (semelhante a letra 0) ;
Pronncia: ze
BDNA e Local da sua cidade virtual: ZeeM passando atravs da argola na forma da letra O
:or
; Of
Sentido: De. dos. do. das
I 1: I =gem 2:
IDe
.
: Pronncia: Of
1 P.conncia: end
! Pronncia: TU
; Pronncia: in
:1s
I
:Pronncia: iz
' You
Pronncia: yu
.
.
'
: and
'
EDNA e Local da sua cid:ule virtual: Voc fura um ove com seu doM
Sentido: e
' Imagem 1: I Imagem 2:
Em ...... (etiqueta) EHMMe
EDNA c Local da sua cidade vlnua!: Imagine voc colocando uma etiqueta de em dma do
cWMM
: tu
.
'
:in
Imagem 1:
rue.
Imagem 1:
ln4ie
Sentido: Para
Imagem 2:
Pra .....
Sentido: dentro de. em
EDNA e Local da sua cidade virtual:
Sentido: ou Est
Para
Em. De111ro de.
EDNA e Loc:ll da sua cidade virtual: imagine voc estampando uma i\Ca
Imagem 1:

Sentido: voce ou vocs
Imagem 2:
Aponta em seu amigo e
diga: "Voc"
Voc
EDNA e Local da sua cidade virtual: JOga iogurte no seu amigo e digu: "voc"
; Aquele, aquilo
142
That
: Pronncia: Zat
: Pronncia: it
: He
:Pronncia: h i
: was
; Pronncia: woz
; For
; Pronncia: for
: on
:Pronncia: on
!Are
; Pronncia: ar
i As
; Pronncia: ez
;They
: Pronncia: zey
Witb
Pronncia: wiz
His
Pronncia: hiz
Sentido: Aquele, aquiJo
That : Imagem 1:

Imagem 2:
Aquiles (personagem
mitol ica)
it
h i
was
for
on
are
as
thcy
wi th
His
EDNA e Local da sua cidade vi nual:
Sentido: isto
Imagem 1: Imagem 2:
(bandeira) Revista Isto
EDNA e Local da sua cidade virtual
Sentido: Ele
Imagem 1: Imagem 2:
Hf1Bf19U:M8 Ele (aponta em algum)
EDNA e LocaJ da sua cidade vinual
Sentido: era
Imagem l: Imagem 2:
Z.... vermelha
....
EDNA e Local da sua cidade vinuaJ
Imagem l: Imagem 2:
Pore (carro) Para
EDNA e Local tia sua cidade vinual
Sentido: em dma de. sobre
Imagem l: Imagem 2:
OI'MM Imagine voc: .se equiUbrando
em cima da onda
EDNA e Local da sua cidade v1nual
lmagem2:
Scntickl: como
j Imagem 1: jtrnagem 2:
Es1111rahla Clll<MIM
EDNA e Local da sua cidade virtual
Imagem 1:
Zey=:l.ehM
Sentido:
Imagem 2: Voc
apontando um grupo de
I pessoas
EDNA c Local dn sua cidade vinual
Sentido: com
Imagem 1: Imagem 2:
(carto de crdito) C
Sentido: dele
Imagem 1:
Hi5MM (imagem de um
livro pesado de histria)
143
lmageml:
Dekte (imatzinc o bolao do
compucador)
Aquele
I Sto
h c
Era
Para
Em cim3 de, sobre :
Sii ll
como

c:nm
dele:

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