Textos expositivos Clasificacin y ordenacin de ideas 1. Clasificar ideas es agruparlas por lo que tienen en comn.

Para clasificar estas ideas nos podemos valer de las siguientes preguntas: 2. comparacin y contraste Principales nexos para la ordenacin por comparacin y contraste Comparacin CONTRASTE como por otro lado de la misma forma mientras que igual que por el contrario mayor que a diferencia de menor que por otra parte tanto como en cambio de forma que sin embargo tambin no obstante 3. Causa(s) y efecto(s) (introduccin 3.1 CAUSAS EFECTO. Cuando analizamos las causas de algo, por lo general encontramos que son producto de varios factores o causas; el nmero de factores depender de la complejidad del problema. Veamos, por ejemplo, que factores contribuyen al problema del estrs laboral. Indicadores causales porque ya que pues visto que puesto que dado que a causa de gracias a /que como por razn de por culpa de a fuerza de con motivo de considerando que teniendo en cuenta que 3.2 CAUSA EFECTOS. As como un efecto puede provocar causas mltiples, una causa conlleva a efectos mltiples, Volvamos al ejemplo anterior sobre el estrs laboral y analicemos los efectos que ste puede acarrear Indicadores consecutivos en consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de as que por lo cual pues por consiguiente consiguientemente razn por la cual por tal motivo con que 4. texto expositivo OBJETIVO: REFORZAR
Y EJERCITAR LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE

DISCURSO EXPOSITIVO.

El discurso expositivo es el que busca informar de determinado tema o aclararlo. Ha de ser, por tanto, un texto limpio y poco llamativo. El lector lo va a leer porque le interesa el contenido. No obstante, como cualquier escrito, ha de hacrsele agradable y entretenido, porque si no el lector se aburrir de leerlo por muy que est en el tema. Sus principales caractersticas son: Claridad: La exposicin ha de ser clara ante todo. Si leemos las instrucciones para utilizar el vdeo es porque no sabemos cmo utilizarlo, y si el texto no lo aclara es como si no hubiera sido escrito. Concisin: El discurso expositivo ha de ser conciso, sinttico, breve. Esto no tiene que ver con la brevedad del texto (eso depender de si lo que tenemos que escribir son las instrucciones para utilizar el vdeo o una tesis doctoral), sino con que las ideas que refleje estn expresadas con exactitud en el menor nmero de frases posible. Objetividad: Un texto expositivo no debe reflejar opiniones. Si escribimos para que nos aclaren una duda y nos contestan con frases como Yo creo que..., Es posible que... no nos encontramos frente a un verdadero texto expositivo. Centrarse en el tema: Un cuento puede entregar informacin vaga, un texto expositivo no. Ha de atenerse al tema en todo momento y no irse por las ramas. Cualquier idea que se salga del asunto del que estamos hablando, por muy brillante que sea, ha de rechazarse al instante. La construccin del discurso expositivo ha de estar bien estructurada: una introduccin que aclare el tema, la explicacin propiamente dicha y una conclusin o resumen que recuerde al lector todas las ideas tratadas. Segn el tipo de pblico al que va dirigida -ms o menos culto- y de la intencin que gue al autor - didctica o no- pueden distinguirse dos modalidades: DIVULGATIVA El autor informa lo ms clara y objetivamente posible sobre un tema de inters general. Especializada Requiere el conocimiento de una determinada ciencia o de alguna parcela de la misma por parte del receptor. Va dirigida a un sector amplio de Informa sobre un tema muy concreto pblico y tanto el orden como la y especializado. eleccin del lxico estn orientados Usa una terminologa y un en esa direccin. vocabulario especficos: los Ejemplos: instrucciones de uso de un tecnicismos cientficos o tecnolgicos. televisor, una receta de cocina, el Presenta gran objetividad y precisin. estado de las carreteras... ORGANIZACIN DEL CONTENIDO:

Planteam Hay dos formas de empezar una exposicin: iento Presentacin del tema, mediante una breve explicacin de la historia del mismo, el punto de vista o el mtodo que va a seguir el autor... Introduccin que procure motivar al lector mediante una ancdota curiosa que plantee algn interrogante o subrayando desde el comienzo la importancia y actualidad del tema que se va a tratar. Cuerpo El autor transmite la informacin sobre el tema elegido de la forma ms clara y ordenada posible, sin entrar en juicios valorativos. Conclusi La frmula habitual de finalizarla es que coincida con el ltimo n apartado -dado que se ha transmitido una amplia informacin distribuida en partes- o con una recapitulacin de las ideas esenciales: el autor finaliza con la afirmacin de una tesis explicativa del problema o de los fenmenos que aborda. Aunque otras veces, finaliza con sugerencias que abren nuevos caminos hacia otras perspectivas. EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO: La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el britnico William J. Thomas, proviene de los trminos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo". Siempre ha existido inters por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y as comenzaron en muchos pases los estudios metdicos sobre la cultura popular. El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; ms tarde, las canciones y fiestas; por ltimo, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas. El folclore podra definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesas y leyendas.

PLANTEAMIEN TO

CUERPO Sigue un criterio cronolgico: historia de la ciencia del "folclore".

CONCLUSIN Se expresa una explicacin que resume todo el contenido.

Pasos para la redaccin de un texto expositivo 1. Elige un tema que conozcas bien. Si no se conoce con profundidad un tema, difcilmente se podr explicar lo dems. 2. Limita el contenido del tema a aspectos que se pueden desarrollar en una pequea composicin. Siempre ser mejor desarrollar minuciosamente un tema especfico que tratar superficialmente un tema general. 3. Busca la mayor informacin posible acerca del tema. 4. Apoya tus ideas con datos, detalles, ejemplos, descripciones o experiencias personales, de acuerdo con el tema tratado. 5. Ten presente cul es el nivel cultural de los destinatarios de la exposicin y determina qu trminos tcnicos o inusuales tendrn que ser definidos o explicados a lo largo de la exposicin. 6. Organiza lgicamente la exposicin. Recuerda las tcnicas del proceso de escritura. 7. Redacta una introduccin que suscite el inters del lector y que contenga claramente la tesis que posteriormente vas a desarrollar. 8. En el cuerpo de la exposicin escribe un prrafo diferente para cada subtema. Apoya tus ideas con las tcnicas apropiadas vistas en clase y ordnalas mediante el procedimiento adecuado. 9. Usa las referencias directas y los conectores lgicos apropiados para lograr tanto la cohesin como la coherencia debidas entre oraciones y prrafos. 10. Considera si el tono y el lenguaje son los apropiados para los destinatarios. 11. Intenta que la exposicin contenga una conclusin que sintetice o enfatice los puntos desarrollados en la misma o que anticipe futuras experiencias. 12. Comprueba si has incluido la suficiente informacin, de acuerdo con la finalidad y destinatarios. Corrige los errores ortogrficos, sintcticos o lxicos que se te hayan escapado

CDIGO Y REGISTRO DE ERRORES CDIG O COH CSV CV SIGNIFICADO Problema de cohesin Concordancia inadecuada: sujeto-verbo Conjugacin inadecuada del verbo EJEMPLO Me gusta leer novelas latinoamericanas. COH La semana pasada mi amiga Cristina fue a Guatemala. Me gusto la cerveza Corona. Juan haba abrido la puerta antes de salir.

DICC EE FI FIN FL

G/A MV OP ORT PE PUN S/E TIPO TV UP # ^ ?

//

Necesidad de consultar el El fin de semana me encanta diccionario procrastinar. Expresin equivocada De otra parte, creo que la situacin es grave. Frase incompleta Como llovi ayer. Tal vez otro da que no llueva. Terminacin incorrecta exactament Frases muy largas Primero, tiene que organizar todas sus clases y pasa 4 o 5 horas ah, y hay 30 estudiantes en su clase y toma apuntes y despus las organiza... Uso de galicismos o El presidente detiene el poder desde hace anglicismos (falsos un ao. amigos) Modo inadecuado del Te pido que me ayudas a hacer los verbo deberes. Orden de las palabras Trabaja en la municipal polica. Ortografa berdad Eleccin de palabra El autor que su obra es muy conocida. equivocada Problema de puntuacin The Gazette PUN que es el diario ms antiguo de Montreal PUN planea contratar personal Uso inadecuado de ser o Juan est canadiense estar. Error tipogrfico extactamente Tiempo inadecuado del Cuando volvi, ya se ha ido a dormir. verbo Uso inadecuado de la Vive alegremente y calmadamente. palabra Gnero inadecuado La da Nmero inadecuado: Cuntos libro quieres? singular o plural Omisin de palabra(s) Ayer visit ^ mis amigos. Informacin incompleta, La primera cosa que haca caso era que la estructura de frase pata de la mesa era roto. ? deficiente o caligrafa ilegible, etc. Cambiar de prrafo ...que equivala a los 10 puntos del programa. // El tercer programa tambin contena 10 puntos...

La progresiva correccin de errores es un elemento esencial del proceso de escritura. Con la ayuda del Cdigo de errores, anota los tipos de errores que has cometido en el lugar apropiado. Una mirada de conjunto te ayudar a determinar cules son los aspectos formales ms slidos de tu escritura y cules necesitan reforzarse. Fotocopia esta pgina y la siguiente para agregar ms lneas o un segundo registro, si lo consideras necesario. Incluye todas tus composiciones, tanto las obligatorias como las opcionales. TEXTOS ARGUMENTATIVOS Gua de elaboracin de un texto argumentativo (introduccin Seleccin del tema El tema de un texto argumentativo ha de ser serio y susceptible de discusin. A diferencia de los hechos mencionados en los textos expositivos, de cuya afirmacin no se puede discutir, la materia prima para entablar discusiones en los textos argumentativos son las opiniones o juicios que se forma uno sobre algo, y cuya veracidad o falsedad est sujeta a ser probada. LA
TESIS

La tesis es la afirmacin que sirve de base a la argumentacin. Mediante ella se expresa la opinin del autor sobre un tema determinado. Su expresin ms sencilla consiste en el empleo de las formas del condicional del verbo deber: debera o no debera. ELABORACIN
DE LOS ARGUMENTOS

Despus de redactar la tesis, se desarrollar el esquema de argumentacin que habr de apoyarla. Los argumentos habrn de ser lo ms lgicos y convincentes posibles. Para ello, se debern aportar razones y evidencias ordenadas y claras. Una razn puede ser un dato, un ejemplo, un incidente, la opinin de otras personas entendidas en la materia y, en general, cualquier medio que apoye nuestra opinin. La fuerza persuasiva de un argumento, es decir, su poder de convencer al destinatario, depende casi por entero de las razones que se hayan elegido para apoyarlo, de ah que tengamos que concederles la mayor importancia. Respecto a estas razones debemos tener en cuenta lo siguiente:

1. La argumentacin debe contener un nmero suficiente de razones. Se sugieren por lo menos tres razones para una buena composicin argumentativa. 2. Cada razn debe ser distinta de las dems. Por lo tanto, no se trata de repetir la misma razn con diferentes palabras o construcciones sintcticas. 3. Cada razn debe estar directamente relacionada con la tesis. Evita aadir razones irrelevantes, o sea, ajenas a la tesis, que confundan al lector. He aqu un modelo de esquema de la argumentacin: Tesis

Primera razn
Evidencia (Ejemplos, datos, experiencias personales, etc... que apoyen o sustenten la razn.) Evidencia

Segunda razn
Evidencia Evidencia

Tercera razn
Evidencia Evidencia Conclusin e invitacin a la accin Organizacin del texto argumentativo El texto argumentativo se suele introduccin, cuerpo y conclusin. estructurar en tres partes:

La introduccin La argumentacin debe comenzar por una introduccin en la que se plantee un tema atractivo, se le proporcione la informacin necesaria y, sobre todo, se le incluya la tesis u opinin sostenida por el autor. Por lo general la introduccin abarca un prrafo; sin embargo, puede venir contenida en varios prrafos. La redaccin de esta depender de la naturaleza del tema. Se puede comenzar por citar opiniones ajenas para refutarlas o manifestar nuestra propia opinin sobre lo que se pretende desarrollar. El cuerpo En el cuerpo es donde se aducen las razones y evidencias que el autor arguye para sustentar su tesis. En l cada razn y las

evidencias que la apoyan debern ocupar un prrafo diferente. Las razones habrn de ordenarse segn la importancia. La conclusin La conclusin abarca el prrafo final de la argumentacin. En ella se reafirma la tesis, se establece un propsito o se apunta una solucin al tema planteado. Es preciso redactarla con cuidado pues en ella se resume toda la argumentacin. Adaptado de Curso superior de redaccin de Juan Luis Onieva Morales. Elaboracin de un texto argumentativo. Marcadores textuales bsicos INDICAR CAUSA ya que puesto que gracias a /que por culpa de considerando que INDICAR CONSECUENCIA por tanto as que por consiguiente por tal motivo

porque visto que a causa de por razn de con motivo de

pues dado que como a fuerza de teniendo en que

cuenta

en consecuencia a consecuencia de pues razn por la cual

de modo que por lo cual consiguientemente con que por comparacin y CONTRASTE por otro lado mientras que por el contrario a diferencia de por otra parte en cambio sin embargo no obstante con solo (que) en caso de (que) con tal de (que) con el objetivo de (que) a fin y efecto de (que)

Principales nexos para la ordenacin contraste COMPARACIN como de la misma forma igual que mayor que menor que tanto como de forma que tambin a condicin de/que en caso de/que si para que en vistas a INDICAR CONDICIN siempre que siempre y cuando INDICAR FINALIDAD a fin de con el fin de (que)

con miras a

con la (que)

finalidad

de

aunque si bien

PARA INDICAR OBJECIN (CONCESIVAS) a pesar de (que) aun + gerundio por ms que con todo El argumento razonado Objetivo: justificar con argumentos de autoridad Conservar la Naturaleza es progresar

Introducci El ser humano de hoy usa y abusa de la Naturaleza como si n fuera el ltimo habitante de este pobre planeta, como si detrs de l ya no hubiera un futuro. La Naturaleza se ha convertido as en una vctima del progreso. El bilogo australiano Macfarlane Burnet HACE NOTAR en uno de sus libros ms importantes que: Si utilizamos el progreso para la satisfaccin a corto plazo de nuestros deseos de confort, seguridad y poder, encontraremos a largo plazo que estamos creando una trampa mortal de la que ser difcil librarnos. Poner de CONVIENE DESTACAR QUE la demanda interminable y progresiva de la relieve industria no puede ser atendida sin descanso por la Naturaleza, pues sus recursos1 se acaban. Y actualmente el ser humano empieza a tocar ya las tristes consecuencias del despilfarro2 iniciado con la era industrial. DIGNA DE MENCIN ES la advertencia de la Oficina de Minas de los Estados Unidos al respecto: Las reservas mundiales de plomo, mercurio y platino durarn unos lustros3; poco ms las de estao y cobre, y apenas un par de siglos las de hierro y petrleo. Qu suponen estos plazos en la vida de la Humanidad? NO ESTARA MAL RECORDAR AQU LO QUE DIJO Michel Bosquet en Le Nouvel Observateur: La Humanidad ha necesitado treinta siglos para tomar impulso, y ahora apenas le quedan treinta aos para frenar ante el precipicio. Interpreta AUNQUE la novelista americana Mary McCarthy dijo: La r / Naturaleza ha muerto, YO CREO QUE no es tan dramtico, pues modificar los seres humanos tienen todava un margen de tiempo relativamente amplio para enmendar4 sus errores. Poner de Pero QUIERO QUE QUEDE BIEN CLARO QUE en la Naturaleza apenas cabe relieve el progreso. Pues gastar lo que no puede reponerse refleja un estadio de civilizacin voraz y dice muy poco en favor de la
1 P 2

PT recursos: riquezas, medios de subsistencia. despilfarro: derroche. Gasto excesivo e innecesario. 3 lustro: perodo de cinco aos. 4 Enmendar: corregir, rectificar.

escala de valores del mundo contemporneo. Estilos directo e indirecto Paso del estilo directo al indirecto El estilo directo consiste en incluir las palabras de otro locutor en su contexto de enunciacin original, sin modificar su materialidad (forma verbal, decticos* como aqu, ahora, yo, etc.). En castellano, como en francs y a diferencia del ingls, el estilo directo se construye mediante:

en el mismo prrafo: dos puntos + comillas. Ej.: Toni dijo: El examen va a ser fcil. en otro prrafo: dos puntos, cambio de lnea y guin, sin comillas: Ej.: Toni dijo: El examen va a ser fcil.

Nota: en los dilogos literarios (novelas, y cuentos) la proposicin introductora del estilo directo (donde aparece el verbo decir o equivalente) tambin puede aparecer intercalada o incluso despus de la oracin en estilo directo. Ej.:El examen va a ser fcil seal Toni.

El estilo indirecto consiste en incluir las palabras de otro locutor en nuestro nuevo contexto de enunciacin, para lo cual se modificar su materialidad: la forma verbal (tiempo, persona) y los decticos debern transformarse (aqu all, ahora entonces, yo l/ella, por ejemplo). En el apartado siguiente veremos las diferentes maneras de construir el estilo indirecto. * Decticos: palabras que cambian de sentido segn el contexto de enunciacin: yo-t, aqu, ahora, etc. CONSTRUCCIN DEL ESTILO INDIRECTO

1.

Para transmitir una informacin: decir, comentar... + que + verbo: a. -Necesito cambiar de coche cambiar de coche, Dice que necesita

i. Dijo que necesitaba cambiar de coche, etc. (segn el contexto de enunciacin).

2.

Para transmitir una pregunta (con interrogativo): preguntar... [+ que] + interrogativo + verbo:

a. -Dnde compras esta marca? Pregunta [que] dnde compras esta marca. b. INTERROGATIVOS: cmo, cul[-es], cundo, cunto [-a, -os, -as], dnde, qu, quin[-es]...
3.

Para transmitir una pregunta (sin interrogativo): preguntar... [+ que] + si + verbo: a. -Necesitas cambiar de coche? Pregunta [que] si necesitas cambiar de coche.

4.

Para transmitir una orden o peticin: decir, pedir, ordenar... + que + SUBJUNTIVO: -Cambia de coche! Dice que cambies de coche.

CAMBIOS RELACIONADOS CON EL CONTEXTO DE ENUNCIACIN (TIEMPOS VERBALES, DECTICOS) Recuerda: en el estilo indirecto, los pronombres, los verbos, las referencias espaciales y temporales, etc. dependen del contexto:

-NUESTRO producto es mejor [L] dice que SU producto es mejor. -[A M] ME GUSTA hacer deporte Dijo que [A ELLA] LE GUSTABA hacer deporte. -YO PREFIERO ESTA marca [ELLA] dice que PREFIERE ESA marca. CORRELACIONES ESTILOS DIRECTO / INDIRECTO ESTILO DIRECTO, DICE: PRESENTE Me gusta el chocolate. PRETRITO PERFECTO He estudiado mucho. PRETRITO IMPERFECTO Estudiaba mucho. PRETRITO INDEFINIDO Estudi mucho. FUTURO Estudiar mucho. IMPERATIVO ESTILO INDIRECTO, DICE QUE... PRESENTE ... le gusta el chocolate. PRETRITO PERFECTO ... ha estudiado mucho. PRETRITO IMPERFECTO ... estudiaba mucho. PRETRITO INDEFINIDO ... estudi mucho. FUTURO ... estudiar mucho. PRESENTE DE ESTILO INDIRECTO, DIJO QUE... PRETRITO IMPERFECTO ... le gustaba el chocolate. PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO ... haba estudiado mucho. PRETRITO IMPERFECTO ... estudiaba mucho. PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO ... haba estudiado mucho. CONDICIONAL ... estudiara mucho. IMPERFECTO
DE SUBJUNTIVO

Ven aqu! PRESENTE DE SUBJUNTIVO ...que vengas aqu. RESTO

SUBJUNTIVO

...vengas aqu / vayas all. PRESENTE DE

SUBJUNTIVO

...vinieras aqu / fueras all. IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO ...vinieras aqu / fueras all. NO
SUELEN VARIAR O DEPENDEN DEL CONTEXTO

DE FORMAS VERBALES

...vengas aqu / vayas all. NO SUELEN VARIAR